寶貝，你為什么推人？

今天第一堂課后，組織小朋友入廁。在排隊(duì)時(shí)，有個(gè)小朋友告訴我，老師，桐彤推范智巖了。我一聽，徐桐彤平時(shí)是個(gè)很乖巧的小女孩呀，她怎么會(huì)推人呢。于是我叫過桐彤，輕聲問她，寶貝，你推范智巖了嗎?嗯，她點(diǎn)點(diǎn)頭。為什么呀?“……”我沒聽清楚她的話，讓她再說一遍，還是沒聽清，而且我好像有點(diǎn)誤解了她的話，有些生氣了。壓住火氣，請(qǐng)她再說一遍原因：老師，我不讓他的手放在嘴里，手上有細(xì)菌，會(huì)肚子疼的。哦，原來是這個(gè)原因呀，我釋懷了，輕聲說：寶貝，下次要說話提醒他，不能動(dòng)手推小朋友，推人是不對(duì)的。桐彤點(diǎn)點(diǎn)頭，入廁去了。留下我自己沉思良久。

上個(gè)周開放日的時(shí)候，我講過《為什么會(huì)肚子疼》，這節(jié)課中有提醒小朋友要注意平時(shí)的衛(wèi)生習(xí)慣，不能把手放進(jìn)嘴里頭?？磥硭男∧X子是牢牢記住了，真的很欣慰，每到這時(shí)候，心中總是幸福的，自己說過的話對(duì)孩子產(chǎn)生了很好的影響，這就是為人師的驕傲和快樂!我也很慶幸，我控制住了自己的生氣，聽孩子說完了，要不真的會(huì)傷孩子的心的。

我幸福，因?yàn)槲铱鞓罚驗(yàn)槲沂且幻鞓返挠變航處?

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你都陪寶寶做什么？

孩子，你為什么恨老師

今天中午，我組織孩子們洗手時(shí)，國道遠(yuǎn)忽然跑到我跟前說：“老師，我恨你!”聽完他的話我覺得很納悶就問：“你為什么恨我呀?”他說：“因?yàn)槟銊偛庞?xùn)我了!”我這才想起，早晨國道遠(yuǎn)拿了一根穿火腿腸的棍，因?yàn)樗念^上很尖，我怕有危險(xiǎn)，就說：“拿這么個(gè)棍來干嘛，趕緊扔了!”由于著急可能語氣稍重了些，接著我又忙著接別的孩子，把這事給忘了，沒想到他還記在心里。我想了想對(duì)他說：“對(duì)不起，剛才老師因?yàn)橹闭Z氣不太好，那你知道老師為什么那么著急的讓你扔了棍嗎?”國道遠(yuǎn)搖了搖頭，我說：“你看穿火腿腸的棍兒上面有個(gè)尖尖的頭，如果不小心跌倒了就會(huì)戳傷眼睛或臉蛋，如果別的小朋友不小心碰到你身上，也許還會(huì)扎傷別人，所以老師很害怕，很著急，說話就重了些，你說老師是為了誰好呀?”程成說：“是為了我和小朋友好，老師，我不拿尖尖的棍子來了!”我接著笑著問：“那還恨老師嗎?”程成不好意思的笑了：“不恨了。”我聽了也如釋重負(fù)。

幼兒的年齡決定了他們的理解水平，在我們對(duì)他們進(jìn)行表揚(yáng)或懲罰時(shí)，必須讓他們知道我們表揚(yáng)或懲罰的原因，讓他們知道自己對(duì)在那里，錯(cuò)在那里，這樣才能發(fā)揮我們所實(shí)施的教育措施的作用。

寶貝，你真棒

生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都會(huì)給人留下許多感動(dòng)。只要我們細(xì)心去體會(huì)，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神或者是一句贊賞的話就會(huì)令我們的內(nèi)心偶起波瀾。我是一個(gè)剛剛踏上工作崗位的新老師，對(duì)于幼兒教師這一工作，我的內(nèi)心是有所害怕的。我不知道該如何面對(duì)那一群天真無邪的寶寶們，他們的性格差異總是讓我感到手無足措。是我的導(dǎo)師——陳翠香老師一步一步帶我脫離這惶恐的感覺的。來到七幼，跟著陳老師學(xué)會(huì)的第一件事情便是對(duì)我的寶寶們說：“寶貝，你真棒！”我們班有一個(gè)寶貝，他的名字叫做周子鈺。周子鈺是一個(gè)膽小的寶寶。記得有一次在進(jìn)行“小馬過河”的活動(dòng)時(shí)，大家都很興奮，其中也包括周子鈺。可是在踏上平衡木的時(shí)候他卻好長(zhǎng)時(shí)間都沒有邁開步伐。我走過去問他：“寶寶怎么不走呢？“老師，我害怕，我不敢過！”看著他那期待可是又膽怯的眼神，我笑了，摸著他的頭對(duì)他說：“沒關(guān)系，老師相信你可以走過去，老師在旁邊用雙手保護(hù)著你，可以嗎？我們來試試吧！”“好，老師你可要保護(hù)好我哦！”“沒問題！”我用雙手在他的身邊圍成一個(gè)圈，并用鼓勵(lì)的眼神看著他對(duì)他說：“來，我們開始過小河！”他邁著步子小心翼翼的走著平衡木，我的雙手一直伴隨他走完全程。他走下來的時(shí)候，用興奮的聲音對(duì)我說：“老師，我走過去了，我還想再走一遍，你可以再保護(hù)著我走一遍嗎？”“當(dāng)然可以了！”他快樂的跑到隊(duì)伍里等待著。等到他的時(shí)候，我還是用雙手在他的身邊圍成了一個(gè)圓圈圈，等到他走到一半的時(shí)候，我悄悄的把手放了下來。他全神貫注的走著平衡木。等到他走下來的時(shí)候，他指這平衡木對(duì)我說：“老師，你看！我又走過小河了而且沒有掉到小河里哦！”我微笑著對(duì)他說：“寶寶，你可真棒！你知道嗎？這次可是你自己走過來的??！”“老師，你沒有在旁邊保護(hù)我嗎？”“有啊，可是老師看到你那么勇敢，走的那么好，老師就想看看我們家寶貝自己走過來??！你看，這不是你自己走過來的嗎？沒有老師的保護(hù)你也可以??！”“那老師我能自己走一遍嗎？”“當(dāng)然！老師很希望！”接下來周子鈺在沒有我的保護(hù)下靠自己走過了平衡木，雖然他還是小心翼翼的走，但是相對(duì)于他之前的不敢可是進(jìn)步了很多！看到他可以自己獨(dú)立“過小河”我感到非常自豪，看到他因?yàn)樽约嚎梢元?dú)立走平衡木后的興奮表情，我感到非常欣慰。在之后的學(xué)習(xí)和生活中，我便會(huì)時(shí)刻鼓勵(lì)著我們的寶寶給他們信心。當(dāng)他們不敢發(fā)言的時(shí)候，我就會(huì)對(duì)他們說：“不要緊張，老師相信你能回答這個(gè)問題的！”當(dāng)他們學(xué)會(huì)自己穿衣服的時(shí)候，我會(huì)他們說：“寶寶越來越厲害了，都能自己穿衣服了呢！”當(dāng)他們將自己親手畫好的畫交到我的手中的時(shí)候，我會(huì)摸著他們的頭笑著對(duì)他們說：“寶貝真棒！畫的畫可真漂亮??！”…這些鼓勵(lì)和稱贊的話，雖然并不能讓他們一步就成功，但是可以讓他們一點(diǎn)一點(diǎn)的樹立信心，我相信他們會(huì)變得越來越棒的！曾經(jīng)有人這樣對(duì)我講過，我們的寶寶是一群來自天堂里的小天使，他們墜落人間，給人間帶來了純潔和感動(dòng)。作為老師的我們，應(yīng)當(dāng)給予他們更多的鼓勵(lì)，讓他們自信快樂的成長(zhǎng)。我們的寶寶就像一朵含苞待放的花蕾，需要我們用露水和陽光一點(diǎn)點(diǎn)的澆灌；我們的寶寶就像一本書籍，需要我們用心去呵護(hù)……給予鼓勵(lì)，給予稱贊，讓他們有自信，這樣他們會(huì)變得更棒！請(qǐng)不要吝嗇我們的語言，請(qǐng)用真誠的口氣對(duì)寶寶們說一句：“寶貝，你真棒！”

寶貝，你真棒！

晶晶上幼兒園也有幾周了，她和老師們也都熟悉了。因?yàn)楹⒆雍芑顫婇_朗，老師們也很愛逗她。

記得幾天前，因?yàn)橛變簣@不就餐，王老師離家遠(yuǎn)，中午時(shí)間又短，她經(jīng)常在園湊合一頓，我和孩子就有意邀請(qǐng)她到我家吃飯，就因這個(gè)，老師們都逗她。一天，張老師逗她說：“晶晶，我也去你家吃飯吧?！焙⒆诱f：“你去了，那欣彤姐姐想媽媽怎么辦?”“那叫欣彤一起去呀。”張老師說。孩子說：“那欣彤爸爸也想你們?！薄澳呛谜f，叫欣彤爸爸也一起去?！睆埨蠋熣f。孩子高興的拍著小手說：“太好了!”開始，大家還以為孩子不愿意讓他們?nèi)ゲ殴室饽菢诱f的，沒想到那是孩子故意設(shè)的局，其實(shí)她很愿意別人到我家來，平時(shí)也經(jīng)常主動(dòng)邀請(qǐng)小朋友到我家來玩，還記得有一次，逸敏到我家來玩，說要走，她連忙說：“姐姐，我給你倒飲料喝吧!”結(jié)果逸敏真的不走了，孩子就是用這種方式挽留住了逸敏。

我覺得這很好，她會(huì)用自己的方式去解決問題了，同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)，孩子在我們不知不覺中長(zhǎng)大了。寶貝，你真棒!媽媽真為你感到高興!

“為什么”先生

這天，廣播操時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)我們班級(jí)的“為什么”先生，總是聳著肩做操，感到十分納悶，幾經(jīng)提醒未有任何效果。于是，用強(qiáng)硬方式：如果你的肩膀出現(xiàn)了問題，可以帶你去肖醫(yī)生那兒檢查檢查。結(jié)果，他居然不亦樂乎的跟著阿姨真去了保健室。我上前一個(gè)箭步，拉住他，壓住心中的怒火，問：你的肩膀真的不舒服嗎？他的答案：我的媽媽說爸爸是縮頭烏龜，那我是爸爸生的，一定也是小縮頭烏龜嘍！縮頭烏龜不都要縮著頭嗎？原來是這樣！我又好氣又好笑，耐心地解釋到：縮頭烏龜是形容一個(gè)人膽子小

，而不是真的縮著頭。他語重心長(zhǎng)的“哦！”了一聲，才放心的放下了一直聳著的肩。

看樣子對(duì)這種“專注”先生，必須采用以理服人的方式，讓其徹悟。突然感覺自己的壓力又重了幾分。

寶貝，真拿你沒辦法

“寶貝，到時(shí)間了，我們要走了。”

“我不嘛，你真討厭，我要在這玩玩具！”

“班車來了，明天再玩吧，快點(diǎn)走吧?！?/p>

“就不好，就要玩玩具。”說到這里，寶貝就開始哭，每次遇到這種情況，我就開始犯愁，但又不能不管他——他是我們園出了名的難纏的寶貝。眼看著班車就要走了，我又急又氣，每次都要在關(guān)鍵時(shí)刻掉鏈子，像他這種脾氣的孩子硬碰硬是不行的，得來點(diǎn)軟的。

于是，我用同情的語氣和他說：“寶貝，我知道你不是故意要鬧的，你是想告訴老師你還想玩一會(huì)玩具對(duì)吧？”寶貝輕輕的點(diǎn)點(diǎn)頭，我又接著說，：“我就說嘛，平時(shí)都那么乖，那么討老師喜歡，怎么會(huì)不聽話呢？”寶貝又點(diǎn)頭并有點(diǎn)得意了，看到形勢(shì)好轉(zhuǎn),我趕緊說：“要不明天你早點(diǎn)來，所有的玩具都給你玩，怎么樣？寶貝一聽，想了想說：“嗯，那好吧?！薄白撸炫?，坐車去”我拉著寶貝飛一樣的奔向班車，心想：“真是個(gè)讓人哭笑不得的孩子。”

第二天早上，寶貝并沒有早來，但卻給我了一個(gè)意外的驚喜，當(dāng)時(shí)我都有點(diǎn)驚呆了。他來到活動(dòng)室時(shí)，其他小朋友正在靜靜悄悄地畫畫，我習(xí)慣性的說了一句：“寶貝，早上好，去拿彩筆畫畫?！敝灰娝悬c(diǎn)不高興的去拿了彩筆，轉(zhuǎn)身看了看我，我用手示意他回到座位上坐著畫，這下可惹惱了他，一下把彩筆摔的滿地，說：“你騙人，你是騙子?！眮G下這一句話，就坐地上哭泣來了，我心想；“真是個(gè)奇怪的孩子，誰又招惹他了。”

“寶貝，誰又惹你了，你告訴我！”

“就是你，真討厭，說話不算數(shù)，討厭、討厭！”

我滿頭霧水，這到底怎么了，寶貝帶著哭腔說：“你昨天說讓我玩玩具，可你今天不讓我玩，我就生氣了?！蔽疫@才明白過來,“老師沒說不讓你玩啊。只是今天忘了，現(xiàn)在趕緊起來，我就帶你去玩。”寶貝瞬時(shí)哭臉變笑臉，我拉著他去洗臉，邊走邊說：“你現(xiàn)在都長(zhǎng)大了，有事情咱好好說，別再鬧脾氣好不好。”寶貝“嗯”了一聲。

寶貝的事讓我明白了：孩子不會(huì)無緣無故的鬧，只是我們沒有注意到他們的內(nèi)心在想什么，對(duì)于孩子我們得用心去感受、去體會(huì)、去琢磨他們細(xì)膩的心思。

寶貝，教你學(xué)會(huì)傾聽

在活動(dòng)開展中孩子們對(duì)于知識(shí)掌握很好，能說出流利的兒歌，但是在活動(dòng)的開展中，孩子們不管是在教學(xué)活動(dòng)中，還是在小朋友互相交往時(shí)，都喜歡搶別人的話，亂插嘴，爭(zhēng)著發(fā)表自己的意見，不能去仔細(xì)聽別人的講話，這樣，就導(dǎo)致其他小朋友無法聽清楚，造成活動(dòng)室里特別的混亂，活動(dòng)沒有辦法進(jìn)行下去，如何培養(yǎng)孩子安靜傾聽的好習(xí)慣，成了常規(guī)培養(yǎng)的重點(diǎn)。通過從網(wǎng)上查閱資料，總結(jié)出幾點(diǎn)，希望對(duì)幼兒的培養(yǎng)有所幫助。（一）讓孩子學(xué)會(huì)傾聽　多與孩子交談，讓每個(gè)孩子都感受到我對(duì)自己的關(guān)注，讓他們知道我沒有叫自己回答問題并不是我不關(guān)心自己，而是要給其他小朋友一些機(jī)會(huì)。我要幫助孩子認(rèn)識(shí)到不認(rèn)真傾聽會(huì)產(chǎn)生的后果，增強(qiáng)傾聽的自覺性。尤其在活動(dòng)前，要明確活動(dòng)的要求，不忘記提醒孩子要專心聽講、認(rèn)真做事。而在活動(dòng)過程中，當(dāng)孩子注意力分散的時(shí)候，我要有意識(shí)地利用語言、表情、動(dòng)作等給予暗示，及時(shí)提醒他們集中注意力，逐步培養(yǎng)孩子專心做事、遵守紀(jì)律的好習(xí)慣。（二）開展適當(dāng)?shù)男袨閺?qiáng)化　當(dāng)孩子出現(xiàn)符合規(guī)定和要求的良好行為時(shí)，我的表揚(yáng)、鼓勵(lì)或獎(jiǎng)勵(lì)就是一種行為強(qiáng)化，使他們產(chǎn)生愉快和滿足感，從而幫助其建立良好的傾聽習(xí)慣。如當(dāng)他們活動(dòng)時(shí)認(rèn)真聽講、大膽回答問題時(shí)，應(yīng)及時(shí)給予表揚(yáng)和掌聲鼓勵(lì)。就要時(shí)時(shí)關(guān)注這些兒童，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，只要他們有點(diǎn)進(jìn)步就及時(shí)抓住并給予表揚(yáng)，使他們產(chǎn)生被信任感，以增強(qiáng)其信心，強(qiáng)化其良好行為。（三）利用“指令性游戲”發(fā)展孩子傾聽能力，培養(yǎng)孩子傾聽習(xí)慣。

他為什么撒謊

孟老師湊近我說：“劉老師剛才孟祥林用腿在椅子上搖晃，現(xiàn)在椅子腿已經(jīng)斷了，看他怎么辦？”聽了孟老師的話，我的視線轉(zhuǎn)向孟祥林，只見他把自己壞了的椅子和后面任佳俊的椅子換了。

因?yàn)槿渭芽⌒∨笥讶ツ米约阂路?，孟祥林沒有穿外套，一會(huì)兒任佳俊拿著衣服回去，孟祥林對(duì)著任佳俊說：“任佳俊，你的椅子爛了。

”任佳俊很疑惑的看著自己的小椅子，椅子腿壞了，不能坐，任佳俊在那站著。

看到這，我走過去問：“佳俊，椅子怎么了？”“老師，任佳俊的椅子壞了。

”孟祥林搶著說。

“誰弄壞的？”我又問。

“任佳俊。

”孟祥林依舊搶著說道。

“老師，我……我不知道。

”佳俊一臉無辜的說道。

“就是任佳俊弄壞的。

”孟祥林大聲說，“我看見了，剛才他跪在椅子上晃爛的。

”“老師真的不是我。

”佳俊有點(diǎn)急了。

當(dāng)時(shí)我氣的夠嗆，這么小的孩子就會(huì)撒謊，還誣陷別人，我真是恨不得扇孟祥林兩把掌。

可是教師的職責(zé)告訴我，必須要冷靜，不能意氣用事，我強(qiáng)壓住怒火，“到底是誰把椅子弄壞的，剛才老師已經(jīng)看見了，只要你承認(rèn)錯(cuò)誤，老師不會(huì)怪你的，承認(rèn)了錯(cuò)誤，你還是好孩子。

“就是任佳俊。

”孟祥林仍舊不承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。

沒辦法，我把他們倆人叫到跟前決定用思想教育來解決此事。

“你們倆聽說過《狼來了》的故事嗎？”我問道。

他倆點(diǎn)點(diǎn)頭，“好，孟祥林你來講一講這個(gè)故事好嗎？”孟祥林講完故事，我說他：“你認(rèn)為撒謊好不好？撒謊的孩子結(jié)果怎么樣？”這時(shí)我看到孟祥林低下了頭，“老師，我錯(cuò)了，椅子是我晃爛了，老師我改了。

”孟祥林帶著哭腔說。

當(dāng)時(shí)我就原諒了他，并讓他向任佳俊道了謙。

此事似乎應(yīng)該結(jié)束了，下午放學(xué)時(shí)，我把此事向孟祥林的爸爸說了，爸爸的回答更讓我吃驚，“孟祥林在家也是這樣，做了什么錯(cuò)事都是姐姐冤枉姐姐，都是姐姐的不是，孩子這樣是我寵的，把他慣壞了，老師，對(duì)不起給你添麻煩了。

”現(xiàn)在，我終于知道孟祥林撒謊的真正原因了。

聽到家長(zhǎng)的解釋，我把事情的嚴(yán)重性跟孟祥林的爸爸講了，家長(zhǎng)意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，表示以后不會(huì)再這樣寵孩子了。

愛孩子，但不能寵孩子，疼孩子，但不能慣孩子。

家長(zhǎng)有義務(wù)讓孩子從小知道什么事情是對(duì)的，什么事情是錯(cuò)的，什么事情是應(yīng)該做的，什么事情是不應(yīng)該做的，要讓孩子從小養(yǎng)成好的行為習(xí)慣，因?yàn)榧议L(zhǎng)是孩子的第一任老師。