在養(yǎng)育動(dòng)物中給孩子播下愛的種子

當(dāng)時(shí)這個(gè)小家伙可能剛剛滿月吧，身形瘦小，毛色雜亂，肯定不是“系出名門”了，可如獲到寶的兒子卻把它當(dāng)成寶貝蛋，賜名“黑蛋”。狗窩倒還好安置，可為了解決它的生活問題，實(shí)在讓人大費(fèi)腦筋。我們都不擅廚藝，工作都忙，喂它什么好呢？為此我專門向一位資深“寵物專家”求教，她給我的建議是一種叫“冠能”的品牌狗糧。上網(wǎng)一查，好家伙，還是個(gè)外國(guó)公司的大牌子，多年專業(yè)制造狗糧，質(zhì)量當(dāng)然可靠，但價(jià)格也是好到讓人心跳。我的專家朋友可能也想到我的擔(dān)心，專門開車給我送來兩袋試用。那好吧，就先用著吧！

實(shí)踐證明，這好東西就是好東西，聞起來噴香，狗狗不僅愛吃，而且一天一個(gè)樣，長(zhǎng)得可快了，毛色也慢慢鮮亮起來，性子溫順聽話，照顧起來也特別省心。以前我們也曾經(jīng)養(yǎng)過兩回狗，經(jīng)常掉毛不說，每次為狗狗收拾便便都特別痛苦，有時(shí)特別干，象石渣；有時(shí)特別粘，氣味難聞還難以打掃?，F(xiàn)在這些問題奇跡般地全沒了。每天回家看著兒子和黑蛋親熱地玩鬧在一定，我們總會(huì)相視一笑，真沒想到，養(yǎng)狗也可以這么輕松啊!

不過，現(xiàn)實(shí)問題還是繞不過去的。這進(jìn)口的狗糧確定挺貴的，為是不是繼續(xù)用這個(gè)牌子，全家人也爆發(fā)了好幾次爭(zhēng)論。我心里真有點(diǎn)舍不得，為這么個(gè)外形丑陋的小狗，值嗎？官網(wǎng)上查閱看到，美國(guó)犬協(xié)會(huì)中100條冠軍犬93%用的就是冠能！最后還是兒子一錘定音：我用自己的壓歲錢也要買！誰說不是冠軍就不能吃冠能了呢？在我們的教育下，平日連零食都不舍得買的小寶貝，竟能為狗狗朋友作出這么大的犧牲！在他強(qiáng)大的愛心攻勢(shì)下，我再次潰不成軍。

如今，我家的黑蛋繼續(xù)享受著“冠能”對(duì)它的呵護(hù)，繼續(xù)著它幸福的小日子。每次兒子給它“上飯”時(shí)，它都會(huì)興奮地在腳下繞著圈地撒歡，還會(huì)親昵地舔兒子的小手，輕輕咬他的小指頭，兒子總會(huì)癢得哈哈大笑。每次看到這一幕，我都在想，這可能就是最好的“愛心教育”了吧！要讓孩子心中有愛，只要給他一個(gè)伙伴，給他一個(gè)照顧別人的機(jī)會(huì)就行了。我為我的小氣而慚愧不已，多少錢能讓孩子明白什么是愛？【wwW.ys575.CoM 述職報(bào)告之家】

黑蛋這個(gè)曾被遺棄的小生命，正如一朵開在塵埃中的小花，雖然那么不起眼，卻帶給我們那么多的快樂和感動(dòng)。我相信，它在孩子的心里也種下了一顆愛的種子，總有一天，這顆種子會(huì)再次開出平凡卻耀眼的花朵。

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是在養(yǎng)育孩子還是教育孩子？

父母在孩子的生命里，首先扮演的角色是物質(zhì)的供養(yǎng)者，孩子作為一個(gè)有機(jī)體，需要吃、喝、呼吸、保暖等等物質(zhì)條件的供應(yīng)才能活下來，并逐漸發(fā)育成一個(gè)成年人。就像有機(jī)體需要物質(zhì)供應(yīng)一樣，孩子的精神人格同樣需要適當(dāng)?shù)酿B(yǎng)分才能發(fā)育成長(zhǎng)。

亞里士多德曾說：“人在出生的狀態(tài)，不是完整意義的人，經(jīng)過二十幾年的人化過程，才使他變成了人?！边@句話提醒我們，把孩子變成人需要教化，需要按人的方式對(duì)其進(jìn)行初始化。意大利教育家蒙臺(tái)梭利博士說：“人作為一個(gè)精神的存在，要借由肉體把自己表達(dá)出來?！倍《壤呛⒌陌l(fā)現(xiàn)，更使我們明確了，人在出生的狀態(tài)下，作為“精神的人”還是一粒種子，如果給它“人”的養(yǎng)分，它就可能發(fā)育成人，而給其“狼”的習(xí)性的熏陶，就可能使它發(fā)育成狼。

常識(shí)和經(jīng)驗(yàn)都告訴我們，任何人其實(shí)都是兩個(gè)人：即“肉體的人”和“精神的人”。決定一個(gè)人行為的原因是“精神的人”。一個(gè)孩子好學(xué)上進(jìn)、學(xué)習(xí)自覺、體諒大人、幫助同學(xué)、協(xié)助老師等良好行為表現(xiàn)取決于他的“精神的人”狀況，而與他的“肉體的人”幾乎沒有關(guān)系。同樣一個(gè)孩子好吃懶做、無心學(xué)習(xí)、桀驁不馴、與人沖突、自私自利等行為表現(xiàn)，也是他的“精神的人”的狀況決定的。一個(gè)人是好是壞，是高尚還是卑下，是偉大杰出還是平庸無為，是才華橫溢還是愚笨遲鈍，主要取決于他的“精神的人”的發(fā)育狀況而與他的“肉體的人”基本無關(guān)。因此作為家長(zhǎng)，要想使自己的孩子成長(zhǎng)為杰出的人，我們教育孩子的重點(diǎn)就是按正確的方式培育“精神的人”。

通過多年的研究，我們發(fā)現(xiàn)，要把一個(gè)孩子培養(yǎng)成一個(gè)杰出的人，就必須給他的“精神的人”提供豐富的養(yǎng)分，使孩子的“精神的人”健康發(fā)育。為了區(qū)別物質(zhì)供養(yǎng)，我們把精神的養(yǎng)分供應(yīng)寫成“精神供氧”，意思指給“精神的人”提供氧氣。要使孩子的“精神的人”健康發(fā)育成長(zhǎng)，在孩子生命之初，至少得有一個(gè)精神供氧者。

這個(gè)精神供氧者（絕大多數(shù)情況下是媽媽，少數(shù)情況下是爸爸，極特殊情況下是其他人），在孩子剛剛來到這個(gè)世界的時(shí)候，站在他的背后，持續(xù)地給他精神供氧，他的“精神的人”才能發(fā)芽、發(fā)育并健康成長(zhǎng)。也就是在一個(gè)孩子的最初生命里，至少有一個(gè)成年人，無條件地接納他，無條件地愛他，用欣賞的目光關(guān)注他，不斷地鼓勵(lì)他，經(jīng)常地表揚(yáng)他，及時(shí)地確認(rèn)他的優(yōu)點(diǎn)，花大量的時(shí)間陪伴他等等。這樣做的結(jié)果，相當(dāng)于給孩子輸入精神的養(yǎng)分。由于有人陪伴，因而消除了孩子與生俱來的恐懼。他感到自己是安全的，由于被愛和接納，使他找到了“自我價(jià)值”，他的生命才打破原來的封閉狀態(tài)開始向外擴(kuò)張，就像小雞沖破了蛋殼，種子沖破堅(jiān)硬的外殼一樣，他開始探究周遭的世界——學(xué)習(xí)與了解物質(zhì)世界的知識(shí)；由于被鼓勵(lì)和表揚(yáng)，他不再害怕“人”——他開始產(chǎn)生與人交往的欲望。如果在孩子的生命初期，沒有精神供氧者或供氧不足或供給有害成分（打罵或恐嚇），那孩子的“精神的人”的發(fā)育成長(zhǎng)就一定受到影響，致使孩子的外在行為出現(xiàn)偏差。

美國(guó)心理學(xué)家們?cè)诠聝涸褐?，發(fā)現(xiàn)那些沒有父母愛的孩子，盡管物質(zhì)生活一點(diǎn)也不差，甚至要好于那些家庭生活困難的有父母的孩子，可是他們明顯存在行為的偏差：注意力不集中，無法正常與人互動(dòng)，無法學(xué)習(xí)知識(shí)，情緒低落，與人沖突，不守規(guī)則等等。當(dāng)心理學(xué)家招募女大學(xué)生志愿者，每周定期到孤兒院去給這些沒有人愛的孩子洗臉、梳頭、擁抱和親吻等愛撫了一段時(shí)間后，這些孩子的行為偏差得到明顯的糾正。

孩子在學(xué)校表現(xiàn)出多動(dòng)的傾向，他不停地動(dòng)，頻繁地轉(zhuǎn)換注意力在不同的事情上，上課不能集中注意力聽講，不停地和同學(xué)講話和做各種各樣的小動(dòng)作；正規(guī)場(chǎng)合讓他回答問題時(shí)，他唯唯諾諾不敢講話，而私下里他卻胡作非為，表現(xiàn)出調(diào)皮搗蛋；對(duì)自己和別人缺乏尊重，沒有自律精神以適應(yīng)學(xué)校有組織的生活等行為表現(xiàn)。并不是他的神經(jīng)系統(tǒng)出了什么毛病，這實(shí)際上是他內(nèi)心世界的外化。這些行為背后的真實(shí)原因是他沒有被接納、沒有被關(guān)愛、沒有被關(guān)注、沒有被承認(rèn)、沒有被欣賞、沒有被贊美、沒有被鼓勵(lì)以及沒有被表揚(yáng)。他的內(nèi)心世界里由于缺乏接納、愛、關(guān)注、承認(rèn)、欣賞、贊美、鼓勵(lì)和表揚(yáng)等“精神營(yíng)養(yǎng)”而導(dǎo)致他的“精神的人”營(yíng)養(yǎng)不良。這種精神營(yíng)養(yǎng)不良的直接后果是孩子的“自我價(jià)值”嚴(yán)重缺乏，導(dǎo)致孩子外表雖然長(zhǎng)的與人一樣，但是他的精神世界里的人，沒有發(fā)育或發(fā)育畸形，他沒有按“人”的方式來行為，他是一種“類人生物”——類似于人的生物。

要把孩子培養(yǎng)成為杰出的人，我們認(rèn)為家長(zhǎng)最重要的角色是孩子的精神供氧者。在與孩子一起生活的過程中，通過接納、愛、關(guān)注、欣賞、贊美、鼓勵(lì)和表揚(yáng)等方式給孩子輸入精神的養(yǎng)分，才能使孩子的“精神的人”健康成長(zhǎng)。

家教案例：為孩子播下自信的種子

家教案例：為孩子播下自信的種子

有位哲人說過:“一個(gè)人，從充滿自信的那刻起，上帝就在伸出無形的手在幫助他?！边@個(gè)世界有上帝嗎？有，上帝就是你的自信心!

self-confidence（自信心）——是一種反映個(gè)體對(duì)自己是否有能力成功地完成某項(xiàng)活動(dòng)的信任程度的心理特性，是一種積極、有效地表達(dá)自我價(jià)值、自我尊重、自我理解的意識(shí)特征和心理狀態(tài)，也稱為信心。自信心的個(gè)體差異不同程度地影響著學(xué)習(xí)、競(jìng)賽、就業(yè)、成就等多方面的個(gè)體心理和行為。

一、背景

小涵，女，6歲，性格乖巧懂事，較同齡孩子成熟。三歲時(shí)父母離異，一直跟著爸爸生活，周末媽媽會(huì)帶著出去游玩。

小涵所在的班級(jí)因?yàn)橐恍┨厥庠?，從小班到大班一共換了7位老師，但保育員王老師始終沒有換過。因?yàn)樾『彝ケ容^特殊又特別懂事，所以王老師特別喜歡這個(gè)眼睛大大的小女孩。而小涵有什么事也非常喜歡和王老師分享。

我是從中班第一學(xué)期接了這個(gè)班級(jí)，直到大班畢業(yè)。小女孩給我的第一印象非常好，和同學(xué)相處的非常融洽，但是有時(shí)候自由活動(dòng)會(huì)一個(gè)人坐在邊上默默的發(fā)呆，有些小憂傷。

二、案例分析

鏡頭一：

自由活動(dòng)時(shí)間，我看到小涵一人坐在小椅子上發(fā)呆，走上前去：“小涵，怎么不和小朋友一起玩呢？瞧，你的朋友妮妮今天帶了一個(gè)新玩具，我們一起去看看吧？”小涵搖搖頭，一句換也不說，繼續(xù)發(fā)呆。保育員王老師忙完后，我請(qǐng)她過去探一探小丫頭不高興的原因。原來，前兩天老師要求回去做的親子作業(yè)她沒有完成，爸爸不會(huì)做，媽媽住得遠(yuǎn)，來回不方便，所以拖到現(xiàn)在還沒有完成。小涵催過爸爸多次，但是爸爸一直是敷衍孩子，一會(huì)說明天再做，一會(huì)說沒有材料，不知道怎么做。后來，爸爸來接小涵放學(xué)的時(shí)候我特意讓他留一會(huì)，把準(zhǔn)備好的材料、參考圖片都給了他，讓他回去好好陪女兒完成“作業(yè)”。第二天，小涵來幼兒園的時(shí)候很開心，蹦蹦跳跳拿著“作業(yè)”進(jìn)教室。

分析：小涵是個(gè)非常要強(qiáng)的女孩子，父母的離異對(duì)她來說已經(jīng)構(gòu)成了壓力，在幼兒園，從小涵的眼中可以看出，她很羨慕那些放學(xué)媽媽能來接的孩子。這次的親子作業(yè)爸爸“無所謂”“不會(huì)做就不做”的態(tài)度讓她覺得與同伴之間已經(jīng)有了隔閡，令她很沒有自信。

生活中的很多事件和變化都有可能對(duì)孩子構(gòu)成壓力，做父母的時(shí)時(shí)要小心警惕，如果孩子長(zhǎng)時(shí)間的悲傷或者不快，一定要引起注意。

鏡頭二：

大班上學(xué)期孩子們剛接觸跳繩，剛開始小涵很感興趣，每次練得都很認(rèn)真，經(jīng)過一段時(shí)間后班里大多小孩學(xué)會(huì)了跳繩，有些會(huì)跳孩子在休息的時(shí)候會(huì)“指點(diǎn)”一些不太會(huì)的孩子。“老師，小涵哭了”，我馬上上前：“小涵，你怎么了？”“我不會(huì)，我不會(huì)，我太笨了！”小涵委屈的大哭起來。之后的一周無論老師怎么勸，小涵都不肯拿繩子跳。后來放學(xué)的時(shí)候我偷偷給了小涵一根繩子，讓她回家再練。之后跟爸爸也取得了聯(lián)系，希望爸爸在家能多給孩子信心，多鼓勵(lì)。幾天后我發(fā)現(xiàn)小涵在學(xué)校愿意跳繩了，而且能連續(xù)跳很多個(gè)。

分析：孩子同大人一樣都是生活在群體之中的，一些先天或后天能力相對(duì)較弱的孩子在能力較強(qiáng)者面前往往感到自愧不如，他們會(huì)由于自身的條件不如別人而產(chǎn)生挫折感。這時(shí)候孩子就需要大人和同伴的支持和鼓勵(lì)來建立自己的自信心。

三、給家長(zhǎng)的建議：

1、傳遞健康思想

很多單親孩子的家長(zhǎng)總是把孩子成長(zhǎng)過程中出現(xiàn)的種種矛盾和問題都?xì)w咎于家庭的不完整，向孩子傳遞單親家庭不正常的思想，使孩子也認(rèn)為自己是不正常的。比如，一些家長(zhǎng)經(jīng)常說“孩子缺少父愛(或者母愛)很可憐”一類的話，在孩子的心靈罩上陰影。其實(shí)，父母親經(jīng)常吵架的家庭對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響也很大。父母不經(jīng)常在身邊陪伴并不影響孩子健康、快樂地成長(zhǎng)，要讓孩子理解單親家庭也是正常的社會(huì)現(xiàn)象。

2、做孩子傾訴的對(duì)象

單親的孩子需要傾訴，當(dāng)他們想講的時(shí)候，需要有人耐心地聆聽。因?yàn)橐粋€(gè)孩子愿意開放自己，向你傾訴他的恐懼和憂慮時(shí)，他最需要的是一個(gè)善解人意的傾訴對(duì)象，而不僅是一個(gè)擅長(zhǎng)邏輯推理的人。但必須給他一些時(shí)間、一點(diǎn)耐性。

3、理解孩子

接受孩子對(duì)世界的看法。理解并接受孩子的想法、情緒、看問題方式以及行事的方式，對(duì)于孩子們培養(yǎng)自尊自信非常重要。

4、相信孩子

給有不自信征兆的孩子特別安排任務(wù)。缺乏自信的孩子經(jīng)常自我懷疑，這使他們易于產(chǎn)生內(nèi)疚、羞愧的感覺，總是感覺自己不如他人。孩子的自信來自哪里？在某種程度上，來自于成年人對(duì)孩子的信心和信任。倘若沒有人對(duì)孩子的能力表現(xiàn)出最初的信任，認(rèn)為值得得到愛、支持和關(guān)注，任何孩子都不可能相信自己。

5、多親近孩子

多抽時(shí)間陪陪孩子。研究表明孩子們喜歡和父母在他們身邊，即使父母不和他們一起做些什么。處于壓力和困境中的孩子，更加需要父母多親近他，多給他安慰。

6、贊賞孩子

多贊賞孩子付出的努力，少贊賞最終的結(jié)果。孩子們喜歡贊賞，因?yàn)楫?dāng)他們盡力后，喜歡看到有人理解并欣賞他們付出的努力。

居里夫人說過：我們應(yīng)該有恒心，尤其要有自信心。如果每個(gè)家長(zhǎng)，每個(gè)老師從小為孩子播下自信的種子，那將有助于孩子形成良好的個(gè)性品質(zhì)，使他們成為新一代心理品質(zhì)良好的挑戰(zhàn)者，使他們?cè)谑澜缰辛⒂诓粩≈亍?/p>

育兒心得:愛在和善與堅(jiān)定中滋養(yǎng)孩子

育兒心得:愛在和善與堅(jiān)定中滋養(yǎng)孩子

父母對(duì)于孩子的愛，我想從未缺乏過。即使那些在旁人看來不夠愛孩子的父母，也都是在用他們所能給予的愛在愛著他們的孩子，只是愛的表達(dá)、愛的方式、愛的程度有差別而已。

在這差不多六年的育兒過程中，我作為一個(gè)媽媽，曾經(jīng)給予過孩子無條件滿足的愛，只要孩子有什么要求，我都盡力去滿足，就希望她能乖乖的、開心地玩耍?？墒窃谶@個(gè)過程中，我感覺自己的無助、無原則，也會(huì)覺得這孩子怎么這樣，這么不聽話、這么愛鬧騰.....然后，在某一天，我突然覺得應(yīng)該有更多規(guī)則，不然孩子會(huì)沒有規(guī)矩，于是，對(duì)于孩子的很多要求就直接簡(jiǎn)單的否定或拒絕了。可是，我又感覺自己像“灰姑娘”中的后媽，冰冷，給孩子有距離感，而且也會(huì)壓制孩子的個(gè)性發(fā)展。

那么“愛”需要在什么度才能讓孩子和自己都感覺很舒服呢？有一次，晨晨對(duì)我說，媽媽你不愛我？我問她為什么?。克f因?yàn)槲視?huì)對(duì)她講快點(diǎn)啊、快點(diǎn)啊。是的，當(dāng)我們很著急、焦慮地表達(dá)一些意思給孩子時(shí)，孩子是無法感受到父母的愛的。

在育兒路上不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐中，我慢慢領(lǐng)悟愛需要和善與堅(jiān)定并行，這樣才能滋養(yǎng)孩子的心靈，養(yǎng)育孩子健康快樂的成長(zhǎng)。和善就是尊重孩子、接納孩子的感受和想法以及相信孩子，當(dāng)然也包括父母的態(tài)度，溫柔平和。堅(jiān)定就是尊重父母自己、尊重當(dāng)時(shí)的情形。和善與堅(jiān)定不是非此即彼的，而是像呼吸一樣，一呼一吸是一體的。比如，專斷的方式通常缺少和善；嬌縱的方式則缺少堅(jiān)定。

暑假我們?nèi)ピ颇下糜螘r(shí)，在去之前通過家庭會(huì)議就定好約定，晨晨每天可以買一樣?xùn)|西，吃的玩的或用的都可以。可是那天在昆明大觀樓游玩時(shí)，晨晨已經(jīng)買過一樣?xùn)|西了，可是我看到很多人都帶著一個(gè)花環(huán)，我覺得很好看，就又主動(dòng)買了一個(gè)給她（其實(shí)這是我自己違反了約定，我當(dāng)時(shí)沒想那么多，只是覺得很漂亮）。沒走多遠(yuǎn)，她又看到有小朋友帶著一個(gè)頭紗，很漂亮，她就主動(dòng)說也要買一個(gè)，我含含糊糊回答了她，沒有拒絕也沒有說買（因?yàn)橛X得好像買得多了，不妥當(dāng)，但又不知道如何拒絕）。她爸知道了就直接說不能買了，說好只買一樣的，媽媽已經(jīng)沒有遵守約定多買了一樣給你，現(xiàn)在不能再買了，要批評(píng)媽媽。她一聽就哭了，要求被拒絕，肯定很傷心，特別是當(dāng)時(shí)爸爸的語氣有些嚴(yán)厲。她不敢纏著爸爸，就拉著我纏著我說要買，還說那個(gè)花環(huán)她都不喜歡，是我要買的，她就喜歡這個(gè)頭紗。我當(dāng)時(shí)有那么一點(diǎn)想法是買給她算了，可是又覺得應(yīng)該遵守約定（雖然已經(jīng)破壞一次了），而且爸爸堅(jiān)決嚴(yán)厲地表明了態(tài)度，我不能無視。所以，當(dāng)時(shí)我只能盡力平和地接納她的情緒：“晨晨，你真的很想買那個(gè)頭紗，好喜歡?？墒墙裉煳覀儾荒苜I了。我們約定好了每天只能買一樣，今天是媽媽不對(duì)，媽媽破壞了規(guī)矩，媽媽很抱歉?；蛟S明天我們?nèi)ゴ罄砜梢再I。”我一路想著法子逗她看風(fēng)景轉(zhuǎn)移注意力，一路她也哭著跟著我們走，后來坐著休息時(shí)，我說拍下她哭的照片，可以讓她自己看看。最后，她可能看我們是真的不會(huì)買，而且一路上我都盡量理解她、接納她的感受和想法，慢慢地她也就接受了，并且和我約定，明天在大理如果見到有頭紗賣就要買，如果我忘了，她就會(huì)給我看她哭的照片，我就一定要買。我答應(yīng)了她。后來她還時(shí)不時(shí)翻出那張哭的照片看，一直念著要買頭紗，最后，好不容易在大理看到有賣頭紗的，還是問了路上帶著那種頭紗的小朋友才尋路買到的，買到后那真叫愛不釋手。

在這個(gè)事情中，我對(duì)晨晨沒有買到頭紗而傷心哭鬧給予了尊重、接納，同時(shí)也相信她能接受和明白當(dāng)時(shí)不能買的原因，這就是和善。而我們堅(jiān)持不能再買這是堅(jiān)定。這件事之后也更加讓我感悟愛需要和善與堅(jiān)定并行，和善中融入堅(jiān)定、堅(jiān)定中需要和善。同時(shí)，這件事也讓我反省，孩子有時(shí)會(huì)無理取鬧是因?yàn)槲覀兗议L(zhǎng)沒有給孩子一定明確的界限，心頭一熱想要什么就買什么，心頭一煩又可能會(huì)訓(xùn)斥或拒絕。其實(shí)在這樣的情況下，孩子是混亂的、迷惑的，孩子不清楚什么可以做，什么不可以做，這是不利于孩子發(fā)展自律自信等能力和品質(zhì)的。

當(dāng)然，在育兒的路上，我可能還是會(huì)犯這樣那樣的錯(cuò)誤。人，總有喜怒哀懼，總有失控的時(shí)候，但是會(huì)一步一步努力讓我對(duì)孩子的愛能滋養(yǎng)她健康快樂的成長(zhǎng)。

愛孩子是一種本能，尊重孩子是一種教養(yǎng)

愛孩子是一種本能，尊重孩子是一種教養(yǎng)

周國(guó)平說，愛孩子是一種本能，尊重孩子是一種教養(yǎng)。

是的，為人父母對(duì)孩子的愛是出于一種本能，不用學(xué)也會(huì)。尊重孩子，這樣一種美好的教養(yǎng)，我們還需要慢慢修煉。

我們深知，世界上沒有完美的小孩，沒有完美的父母，也不可能有完美的教育。

我們不要苛刻孩子，也不要苛刻自己，過度的焦慮與恐懼，以及與孩子之間不必要的意志較量，都容易造成親子關(guān)系的緊張。

試著，從這些小事做起，學(xué)著尊重孩子。

-01-

把“不”用在恰當(dāng)和關(guān)鍵的時(shí)候

在養(yǎng)育中對(duì)孩子說“不”就像本能一樣，是非常自然且容易的事情。

如果每天數(shù)百次對(duì)一個(gè)孩子說“不”，很快這個(gè)“不”就不管用了。

對(duì)于1-2歲的孩子，主動(dòng)擺弄各種東西是他探索世界的方式，你可以把一些貴重、易碎的東西放在他看不到、夠不到的地方，而減少對(duì)他說“不”。

對(duì)于大一點(diǎn)的孩子，如果不是什么涉及人身安全、影響他人的行為，可以嘗試用其他積極的方式，而減少對(duì)他說“不”。

-02-

避免當(dāng)面評(píng)論孩子，更不能在眾人面前數(shù)落孩子

有的時(shí)候，你認(rèn)為可能只是一些無傷大雅的字眼，確實(shí)是無心之失。

但是誰知道說者無心，聽者有意。回想起自己小時(shí)候，最不喜歡聽到大人當(dāng)眾說自己的這里不好，那里不對(duì)。

那種難受的心情，用腳趾頭想一想都不要讓自己的孩子再一次經(jīng)歷。

-03-

多給孩子一些自由選擇和自主決定的權(quán)利

小事情，讓孩子自己決定，大事情，讓孩子參與討論，發(fā)表意見。這樣民主的氛圍，不用等到孩子上學(xué)后就可以開始。

在他還不會(huì)說話的時(shí)候，他也可以選擇今天穿什么衣服出門。

-04-

答應(yīng)孩子的事情一定要做到

許諾之前，請(qǐng)衡量一下自己是否能做到。如果不能，請(qǐng)不要輕易承諾。

其實(shí)，無論對(duì)誰，這一點(diǎn)也是做人的道理。如果有特殊情況沒法做到，請(qǐng)向孩子說明情況，取得他的諒解。

對(duì)待孩子跟對(duì)待成人一樣，講究誠(chéng)信。

-05-

永遠(yuǎn)不要恐嚇孩子

恐嚇，對(duì)小小孩而言是特別卑劣的招數(shù)。因?yàn)閾?dān)心危險(xiǎn)行為而恐嚇?biāo)?，因?yàn)椴还怨猿燥埗謬標(biāo)?，因?yàn)橄胱屗o一靜而恐嚇?biāo)?/p>

殊不知，看似風(fēng)平浪靜的行為背后，孩子被強(qiáng)化了的恐懼心理，轉(zhuǎn)移后容易造成隱蔽的問題和障礙。

-06-

不要對(duì)孩子大喊大叫

我們必須得承認(rèn)，如果要做到時(shí)時(shí)刻刻，對(duì)于家長(zhǎng)們來說，相當(dāng)困難，也根本不可能，因?yàn)槲覀円膊皇鞘ト恕?/p>

而且我們小時(shí)候沒有什么情緒管理類書籍或者教學(xué)讓我們學(xué)習(xí)，但是這也不能成為我們的借口。

當(dāng)我們想像一下，將來歇斯底里的那個(gè)人是我們的孩子，大喊大叫成了他唯一能處理極端情緒的方式，那我們還有什么理由不從改變自己開始呢。

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關(guān)注孩子的情緒波動(dòng)，理解行為背后的動(dòng)機(jī)

心理學(xué)雖然不是萬能的，但是學(xué)習(xí)和了解孩子的精神生活，真的可以幫助我們“懂”孩子。

很多時(shí)候問題的沖突都不是孩子故意為之，調(diào)皮搗蛋，或者想當(dāng)然的和我們作對(duì)。

當(dāng)我們理解孩子成長(zhǎng)過程中的必經(jīng)階段，我們就可以耐心的幫助他順利度過。

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不要讓生活和工作中的負(fù)面情緒影響孩子

人都會(huì)有低落，沮喪，甚至是憤怒的時(shí)候，不用強(qiáng)顏歡笑，讓孩子感受真實(shí)的你，但是不要讓負(fù)面情緒影響孩子。

在你能量只有不到10%的時(shí)候，找個(gè)自己喜歡的方式，充滿電，再來面對(duì)孩子。

最后，我們請(qǐng)記住了，尊重，不等于縱容。

把自信種在孩子的心中

自信是一種情感體驗(yàn)，對(duì)于孩子來說，從小就建立起良好的自我評(píng)價(jià)系統(tǒng)，樹立自信，會(huì)為他將來成功度過一生，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而，如何才能把自信的種子種在孩子的心中呢？幼教專家給出以下幾條建議：

無條件地給予愛

讓孩子知道，不管他好看與否，健康與否，父母都會(huì)愛他，這將是孩子自信心滋長(zhǎng)的最佳土壤。作為父母，應(yīng)該慷慨地給孩子愛，更多地?fù)肀?、親吻他。在幫他改正某個(gè)錯(cuò)誤時(shí)，明白地告訴他，你不能接受的是他的行為，而不是他這個(gè)人。

給孩子足夠的關(guān)注

盡量抽出時(shí)間，陪陪孩子，這樣會(huì)讓他感覺到來自父母的重視。陪孩子的時(shí)間不一定要很長(zhǎng)，只要你在上網(wǎng)瀏覽時(shí)，停下來跟正想和你交談的他聊上兩句；或者關(guān)掉電視，回答他提出的一個(gè)問題；等等。保持與孩子眼睛平行的交流，這會(huì)清楚地告訴他，你是在認(rèn)真關(guān)注他。

給孩子選擇的權(quán)利

給孩子選擇時(shí)，最好讓他在兩種選擇中作出決定，比如，穿背帶褲還是條紋褲；畫硬筆畫還是水彩畫等。因?yàn)槿绻患酉拗疲⒆油鶗?huì)做出數(shù)不清的選擇。孩子在一次次為自己作主的同時(shí)，也一次次贏得建立自信的機(jī)會(huì)。在自己的判斷得到肯定時(shí)，孩子的自我評(píng)價(jià)也會(huì)大大提高。

支持孩子健康安全的冒險(xiǎn)行為

支持孩子在安全狀態(tài)下探索新鮮事物，嘗試各種體驗(yàn)。盡管這些冒險(xiǎn)行為會(huì)有多次失敗，然而，不去嘗試就永遠(yuǎn)也不會(huì)成功。面對(duì)孩子的失敗，父母如果能在自己“幫助和保護(hù)孩子”的愿望和孩子完成冒險(xiǎn)的需要之間找到平衡點(diǎn)，將會(huì)有利于孩子建立良好的自我意識(shí)。

允許錯(cuò)誤發(fā)生

給孩子選擇的權(quán)利和鼓勵(lì)孩子冒險(xiǎn)，無疑會(huì)使孩子時(shí)不時(shí)犯些錯(cuò)誤。事實(shí)上，這些犯錯(cuò)體驗(yàn)，也是孩子樹立自信心的必修課。孩子犯錯(cuò)時(shí)，父母不要橫加指責(zé)，而應(yīng)幫他找出改正錯(cuò)誤的方法。這樣不僅不會(huì)傷害孩子的自尊，還會(huì)使他明白，接受和改正錯(cuò)誤是件很容易的事情。

給孩子的成功搭個(gè)梯子

給孩子買易穿易脫的衣服；準(zhǔn)備一個(gè)可以讓他夠得著的地方，放他的書和玩具……所有這些，都是給孩子創(chuàng)造滿足自我需要的機(jī)會(huì)，不僅有助培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，還會(huì)讓他產(chǎn)生“自己的事情能夠自己做”的自豪感。

肯定良好的行為

每個(gè)人都會(huì)從別人的肯定中獲得積極的情感體驗(yàn)，因此，父母每天應(yīng)盡量多地夸夸孩子一天中做對(duì)的事情。表揚(yáng)孩子時(shí)，一定要具體。具體實(shí)在的表揚(yáng)語言，會(huì)令孩子產(chǎn)生成就感，提高自信心，同時(shí)，也讓他懂得做什么是對(duì)的。

給予鼓勵(lì)

鼓勵(lì)是一種認(rèn)可的行為，而不僅僅是對(duì)所取得成績(jī)的獎(jiǎng)勵(lì)。它意味著，盡管孩子在學(xué)著用餐具的時(shí)候，把一盤食物掀翻在地，你還是面帶微笑支持他；盡管孩子在學(xué)唱一首歌的時(shí)候漏了好多詞兒，你還是會(huì)給他一個(gè)深深的擁抱……

表揚(yáng)和鼓勵(lì)的不同之處在于，前者是獎(jiǎng)勵(lì)行為(你做到了！)，后者獎(jiǎng)勵(lì)人(我為你感到自豪！)。表揚(yáng)讓孩子覺得把一件事做得完美的時(shí)候是好孩子，而鼓勵(lì)則是對(duì)努力的認(rèn)可。