用“追問”讀懂孩子

”這可是我們大家都不能接受的回答!有些家長已經(jīng)反映了孩子在家迷戀電腦游戲的情況，正要找機(jī)會教育孩子少玩電腦呢，雯雯的回答讓我有些不悅：“瞧，老師的眼睛就是因?yàn)橛醚鄄徽_而近視的，你都和我一樣戴眼鏡了，再玩電腦，眼睛會變得更差，多不好呀!”雯雯卻說：“我的眼睛就是要多看電腦才會好。

”雯雯的回答出乎我的意料，我一下子就懵了。

雯雯可不是那種專門和老師對著干的調(diào)皮搗蛋鬼，但她怎么會堅(jiān)持這樣說呢?我忍不住追問了一句：“為什么?”雯雯慢條斯理地說：“醫(yī)生講，我是弱視不是近視，多看彩色的電視、電腦能治眼睛。

”“啊?”我的嘴巴頓時張成了“O”型，這可是我從來沒有聽說過的新知識!我趕緊打開電腦，和孩子們一起查閱：“雯雯告訴了我們大家都不知道的新知識，我們可以到網(wǎng)上查一查，這樣，就能了解到更多的知識了!”果然，網(wǎng)上資料告訴我們，弱視的治療不同于近視，關(guān)鍵就在于對弱視眼的訓(xùn)練，也就是要多讓弱視眼做視覺精細(xì)訓(xùn)練，其中包括用弱視眼多看彩色的電視、電腦。

我不禁暗自慶幸，多虧追問了一句，不然，雯雯豈不成了“冤大頭”?在幼兒園，孩子們回答問題出乎意料的情況常有，但很多時候我們都會含糊其辭地帶過，甚至有時還會責(zé)怪孩子的語出驚人，誤解孩子的言語。

細(xì)細(xì)想來，這正是教育行為幼稚和不尊重孩子的表現(xiàn)。

“你若小看小孩小，你比小孩還要小。

”陶行知先生的《小孩不小歌》早就提醒了我們，任何時候，都不能小看孩子啊!經(jīng)歷這件事情，我對尊重孩子有了更深的理解。

確實(shí)，孩子們有自己的想法，孩子身上也有很多值得我們學(xué)習(xí)的東西。

多追問一句“為什么”，多聽聽孩子的心聲，我們會在敬畏孩子的過程中獲得自身的發(fā)展。

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是孩子的眼神我沒讀懂

午飯過后，孩子們各自選擇喜歡的區(qū)域開始了愉快的活動。唯獨(dú)佳澤小朋友在自己的座位上不動，當(dāng)我看他時，他的小眼睛直直的看著我好像有話要說，因?yàn)楫?dāng)時還在處理餐后衛(wèi)生，我就順口說了一聲：“怎么了，吃好了到娃娃家去玩吧”，就去忙別的了。

　12點(diǎn)孩子們準(zhǔn)時入廁后進(jìn)寢室午睡。我發(fā)現(xiàn)每隔兩步距離就有一個濕濕的腳印，直覺告訴我肯定有孩子的鞋濕了，排除玩水弄濕鞋子的可能那就是有人尿褲子了。經(jīng)過逐一排查，結(jié)果是平時不愛說話的佳澤。我恍然大悟，之前他一直在看我就是想去尿尿，或者是褲子鞋子已經(jīng)濕了不知怎么辦。當(dāng)時是我太粗心了沒有想到這些。這時候大部分孩子已上床，為了保護(hù)他的自尊心，我先讓其他小朋友都閉上眼睛睡覺，勸她脫下濕褲子幫她擦干后進(jìn)被窩睡覺，隨后打電話讓他媽媽來送鞋和褲子。處理完這些，我陷入了反思和自責(zé)中。

　是孩子的眼神我沒讀懂，如果當(dāng)時我明白什么意思或者耐心的去問一下的話，事情就不會這樣了。作為一名幼兒教師就得細(xì)心再細(xì)心，平時要多注意孩子的眼神，了解每個孩子情感的細(xì)微變化，才會做的更好。孩子請?jiān)徫覜]有讀懂你，我以后會努力的！

“懂事”的孩子

區(qū)域故事：讀懂孩子的語言

又要區(qū)角、環(huán)境創(chuàng)設(shè)檢查了。當(dāng)我正忙著布置區(qū)角，把圖片一張張貼上去。這時，濤濤走了過來天真地問：“老師，你在干什么呀？”我由于正忙著所以隨便敷衍了一句：“你自己看??？還要問！”聽到這樣的回答濤濤顯然知道老師不喜歡他這樣問。他一片茫然，無奈地走開了。喜歡這樣問的小朋友不只有濤濤一個，類似的情況在平時也經(jīng)常會出現(xiàn)，但重要的是你是如何處理的。

其實(shí)，濤濤并不是不知道老師在干什么，但他為什么要名知故問呢？他是覺得有趣？是無心問的？還是┅┅我感到困惑，我和王老師一起討論了這個問題，也問過了幾個喜歡“明知故問”的小朋友。孩子們各有各的說法，但從孩子們羞澀的話中可以聽出，他們并不是為了有趣、為了好玩才問這些“明知故問”的問題，他們只是想主動與老師親近，獲得安全感。遺憾的是我并沒有讀懂孩子的這種特殊的語言，無意中傷害了孩子。經(jīng)過這次反思，我會改變教育態(tài)度，保護(hù)孩子的自尊心，滿足孩子的情感需要。曾在一本書上看到：教育就像一坐金字塔，最底層的是“情感”。可以這么說：缺乏愛心的教師是不可能讀懂孩子的語言。只有讀懂孩子的語言，教師的教育智慧和教育藝術(shù)才能得到提高。

看懂孩子的畫

《地球媽媽生病了》，孩子們通過看視頻，聽故事，知道我們生活的環(huán)境遭到各種各樣的污染，需要我們來保護(hù)環(huán)境，治好地球媽媽的病。我是環(huán)保小衛(wèi)士，孩子們在畫保護(hù)地球的圖畫時，我走到睿的身邊，看到睿畫了一個大大圓圈，上面涂成了棕色和黑色的，我想：“這孩子，怎么把地球涂成這么不好看的顏色?！蔽揖蛦栠€在專心畫畫的睿：“你畫的是什么呀?”睿用手拿起自己的畫說：“我畫的是地球呀!”“地球怎么變成這種顏色了?”“地球受到污染了，刮起了沙塵暴”，我一聽對呀，刮沙塵暴的時候，不就是漫天的這種棕色的嗎?我表揚(yáng)了睿：“睿觀察的真仔細(xì)，沙塵暴的時候就是這樣的顏色?！苯又Ｓ珠_始了作畫，他在地球上用綠色畫了一圈的豎線線，我說：“這是畫什么?睿說：“我要種好多好多的樹，來保護(hù)地球。”睿的畫表現(xiàn)很粗糙，但是他自己卻是全身心的投入到作畫中，他的畫出現(xiàn)在成人眼里既可笑有非?？蓯鄣?，這種超常規(guī)的、獨(dú)特的畫，表現(xiàn)自己的親身感受，體現(xiàn)出他的思想感情，這才是充滿純真的童畫，他們感興趣的過程不在乎結(jié)果。

孩子的畫看不懂，意味著他們的畫“形”不似，但只要聽他們解釋自己的作品，立即會讓人感到一種“神”似，這里的“神”就是幼兒內(nèi)心世界的一種“靈性”。我們要呵護(hù)孩子的最純真的天性，培養(yǎng)藝術(shù)表現(xiàn)的興趣。

“別急，先問問孩子”

星期五美術(shù)課上我讓孩子們畫主題——意愿畫《下雨了》。大部分孩子是看著我黑板上的示范畫來畫的。畫的都不錯。走到剛轉(zhuǎn)來的耿永強(qiáng)小朋友跟前，我發(fā)現(xiàn)他畫面亂糟糟的、除了烏云雨點(diǎn)就是一片枯黃不整齊的亂草?！靶∨笥旬嫷亩己芎?、你畫的什么啊!”他沒吱聲，“你在反面另畫一幅吧!”我“命令”完又去輔導(dǎo)別的孩子。

一會兒我又轉(zhuǎn)到他桌前，他不但沒重畫、反而在那片枯草上又加了一片綠草，我發(fā)火了：“讓你重畫，你怎么還在這上面畫?你說說畫這些草有什么用?”“這不是草是小麥苗，沒下雨時麥苗喝不上水顏色變黃，下雨了麥苗喝飽了水就變綠了”他指著畫小聲對我說。我一愣：“什么，你再說一遍，”他又小聲重復(fù)了一遍，我這才明白。他想的真好，我禁不住細(xì)細(xì)打量他一番：這個平時被我忽視的孩子想象力這么豐富!自己的武斷差點(diǎn)束縛了孩子的想象力，此時我不停的埋怨自己的粗暴和性急。

我以后再犯性急時，一定提醒自己：別急，先問問孩子，他肯定有他的道理。

問題孩子

我班的小怡是一個令我們老師頭疼的孩子，在集體活動時總是坐不住，自由活動時又經(jīng)常攻擊別人，吃飯時不是飯打翻了就是菜打翻了，面對這樣的“問題孩子”，我對她很是失望，每天關(guān)注她只是防范他傷及別人，孩子們常表示對小怡的不滿。進(jìn)入中班的第一天，她的表現(xiàn)出乎意料的好，我們還夸她“乖，有進(jìn)步”?？傻诙煊珠_始調(diào)皮起來了，一點(diǎn)都不讓我們省心，可上星期發(fā)生的一件小事讓我對她又有了新的認(rèn)識。

那天下午戶外活動時，我為了讓孩子們盡快學(xué)會中班的游戲操，所以帶領(lǐng)孩子們在食堂邊上的水泥場上玩丟手絹的游戲，由于跑的太快，一個小女孩不小心摔倒了，這時只見小怡飛快的跑了過去，費(fèi)力的把她扶起來，一邊與她說著什么，一邊幫她拍去身上的灰塵，轉(zhuǎn)身又向食堂的窗口跑去，從掛在窗上的口袋里拿了點(diǎn)餐巾紙，一會兒又跑到小女孩身邊，用餐巾紙?zhí)嫘∨⒉寥パ蹨I。沒想到他幫助別人時是那樣細(xì)心，一點(diǎn)都不像平時大大咧咧的她。

從這件事中，我明白了孩子都是善良的，有些孩子常常用一些異常的行為來引起老師、父母的注意，只是我們沒有讀懂他們，誤認(rèn)為他們有“問題”。只要我們讀懂他們，再通過家園共同教育，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)幫助，他們會成為同伴們的好伙伴，老師眼中的好孩子，父母心中的乖寶寶。

父母要讀懂并賞識自己的孩子

每一個家庭，對后代都會給予無限的希望。

特別是在當(dāng)今激烈競爭的社會環(huán)境下，家長對于孩子的未來，越來越多地充滿憧憬。

與此同時，也會伴隨一些憂慮，因?yàn)檎l都不愿意讓自己的孩子，輸在起跑線上。

一直認(rèn)為幼兒園的孩子應(yīng)該以玩為主，但面對來自各方“經(jīng)驗(yàn)之談”以及看著別的孩子會做多少多少題了，會寫多少多少字了，會背多少多少詩了于是我們也讓孩子學(xué)寫字、背唐詩、學(xué)彈琴等等，有時甚至不顧孩子的感受逼著學(xué)。

雖然嘴上常說：“給孩子自由的空間、時間，讓孩子富有個性地發(fā)展。

”但現(xiàn)實(shí)中往往是“一種聲音”——先完成老師布布置的作業(yè)，再彈彈琴、畫畫畫……然后再玩!在這種單調(diào)劃一的聲音中，孩子的個性收斂了，自我張揚(yáng)的表達(dá)方式不見了，在玩中能夠迸發(fā)的火花也漸漸泯滅了。

正處于玩時的童年就這樣被無情“埋沒”了。

尊重傾聽孩子的意見和聲音，保持交流暢通。

作為家長應(yīng)該尊重孩子提出的各種合理的要求，而不要一味的拒絕，嘗試以平等身份去看待自己的孩子，用心傾聽孩子的各種聲音，對孩子提出的“為什么會這樣?為什么會那樣?”耐心地加以引導(dǎo)和做答，嘗試和孩子做朋友以便更好地了解孩子的內(nèi)心世界。

不要以“去去去，我沒空，自己玩去!等你長大就知道了”去敷衍。

敷衍的背后就是阻斷了孩子和你交流意愿，這種隔閡對于父母和孩子都是十分的可怕和悲哀。

做個懂禮貌的孩子