我是魔術(shù)師

在這個(gè)《亮眼看世界》的主題當(dāng)中，孩子們用自己的雙眼觀察和探索著身邊的一些平時(shí)不太關(guān)注的事情。

喏，這邊是幾個(gè)孩子在研究著不一樣的線路，當(dāng)中有不一樣的各種標(biāo)記;有的孩子在用自己制作的彩色眼鏡看天空，一會(huì)兒是綠色的，一會(huì)又是紅色的;有的孩子還在研究怎么樣讓毛線快速地穿進(jìn)針眼，哈哈，平時(shí)不太注意的事情一下子這么受孩子們的喜愛(ài)。

這時(shí)，有幾個(gè)孩子拿著自己的記錄紙?jiān)跔?zhēng)論：“你看，我的鏡子好玩，里面有倒著的我!”“我的好玩，我的臉都變成大皮球了，哈哈!”“快看，我的鏡子把全班小朋友的影子都照進(jìn)去了。

”大家一邊比較一邊也關(guān)注著別人所說(shuō)的“奇特”鏡子，唯獨(dú)對(duì)桌子上那塊放大鏡失去了興趣。

我見(jiàn)今天陽(yáng)光大好，便走了過(guò)去，用像魔術(shù)師般的口吻說(shuō)：“哈哈，今天我來(lái)給你們變一個(gè)魔術(shù)。

”而后，我用一根火柴放置在有陽(yáng)光的地方，并用放大鏡舉在太陽(yáng)照射到火柴上的光線中，調(diào)整距離，待到放大鏡中射下來(lái)的一個(gè)光點(diǎn)正好照在火柴頭上，我開(kāi)始靜止不動(dòng)的等待。

孩子們卻開(kāi)始了竊竊私語(yǔ)：“怎么不變啊?”“沒(méi)有變出什么來(lái)啊?”我嚴(yán)肅地說(shuō)：“安靜，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，靜靜等待!”孩子們和我一起屏住呼吸，“哇，冒煙了、冒煙了!”有孩子們開(kāi)始尖叫了。

“哪里哪里?哇，真的啊!”“會(huì)不會(huì)起火啊?”就在這一剎那，“嚓”，火柴自己起火了，孩子們驚訝地叫著：“楊老師真的會(huì)變魔術(shù)!”我笑著說(shuō)：“其實(shí)變魔術(shù)的不是我，而是這塊透明的放大鏡，你們看清我剛才是怎么做的嗎?”孩子們爭(zhēng)著回答：“我知道，是用光點(diǎn)照在火柴上的。

”“那光點(diǎn)是哪里來(lái)的呢?”“就是太陽(yáng)光照的啊!”“對(duì)，一定要有太陽(yáng)光，它是通過(guò)放大鏡把太陽(yáng)光聚成一個(gè)溫度很高的光點(diǎn)，這個(gè)光點(diǎn)照在火柴上，使得火柴上的火藥發(fā)熱后起火的。

”有的孩子似懂非懂，我繼續(xù)說(shuō)：“誰(shuí)愿意用你的小手來(lái)感覺(jué)一下放大鏡的威力?”一雙雙小手伸到我前面，我還是用剛才的方法將光點(diǎn)落在其中的一只小手上，不一會(huì)兒，“哇，真的有點(diǎn)燙!”“我也要試試!”就這樣，孩子們讓孩子們一個(gè)一個(gè)的感受這放大鏡的“奇特”之處。

其實(shí)，生活中有的經(jīng)驗(yàn)是孩子們自己摸索出來(lái)的，遠(yuǎn)比老師直接教授的影響深刻，但也有一些知識(shí)被“蒙在鼓里”的，孩子們要能發(fā)現(xiàn)他，需要老師的點(diǎn)撥和提醒，我贊成讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，但我也認(rèn)可教師的暗示與明示，只要運(yùn)用得恰當(dāng)，同樣也能讓孩子得到受益頗多。

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魔術(shù)是假的,童心是真的

吃飯之前有一小段空的時(shí)間，我就讓小與拿出魔術(shù)棒來(lái)給大家表演。

只見(jiàn)小與煞有其事地拿出魔術(shù)棒，轉(zhuǎn)過(guò)身，背對(duì)著大家，把魔術(shù)棒上的一根很細(xì)小的絲線套在右手的中指上，轉(zhuǎn)過(guò)身，面對(duì)大家，伸出右手，魔術(shù)棒隨著右手的晃動(dòng)來(lái)回?fù)u擺起來(lái)。若不仔細(xì)看，還真看不出來(lái)那根細(xì)絲線。

沒(méi)想到天天看了一下第一個(gè)叫起來(lái)：“假的，有根線掛在手上的?！北凰@么一叫，其他孩子也叫起來(lái)：“哇，真的，有根線的”。我以為小與會(huì)不高興，沒(méi)想到她很平靜地說(shuō)：“是的呀，是有根線的呀

，這個(gè)就是玩具呀。”可天天還不依不饒：“那你給我我們變個(gè)小兔子出來(lái)”。小與很一本正經(jīng)地對(duì)他說(shuō)：“已經(jīng)跟你說(shuō)過(guò)了，這個(gè)就是玩具魔術(shù)棒，怎么能變出兔子來(lái)呢”！天天說(shuō)：“那你就是假的，我不信！”我連忙對(duì)大家說(shuō)：“其實(shí)魔術(shù)師在給我們變出小兔子，小鳥(niǎo)的時(shí)候，他也是事先把小兔子、小鳥(niǎo)準(zhǔn)備好的，只是他們拿出來(lái)的動(dòng)作非?？?，我們的肉眼來(lái)不及看到而已?！边@下他們不響了。小與就是小與，很大方地把自己的魔術(shù)棒給大家玩，細(xì)心地教給大家怎么玩。孩子們的注意力一下子被吸引到玩魔術(shù)棒中去了。

變魔術(shù)

每次的午睡，孩子們總是拖拖拉拉的，動(dòng)作很慢。

睡下后，還會(huì)要有點(diǎn)小聲音。

今天，我就請(qǐng)他們來(lái)變個(gè)魔術(shù)給來(lái)給老師看，聽(tīng)我這么一說(shuō)，午睡室里一下子就沒(méi)有聲音了。

可我轉(zhuǎn)身到教室里關(guān)照一下沒(méi)有睡覺(jué)的宋天鏵再進(jìn)去時(shí)，又聽(tīng)到了有人在小床上竊竊私語(yǔ)。

我想：換個(gè)辦法，還是我來(lái)給他們變個(gè)魔術(shù)試試。

于是，我就拿起一支筆當(dāng)魔術(shù)棒，說(shuō)：“現(xiàn)在輪到老師來(lái)給你們表演魔術(shù)啦!我的魔術(shù)棒很厲害的哦，我喊123、一揮，你們就會(huì)沒(méi)有聲音的!!”

果然，123后，午睡室里馬上安靜了下來(lái)，于是，我順勢(shì)又說(shuō)：“我還要變一次，這次要來(lái)念個(gè)咒語(yǔ)，你們的眼睛就睜不開(kāi)啦!嗎瞇嗎瞇哄!”再一瞧，每一雙小眼睛都閉的緊緊的。

我趕緊表?yè)P(yáng)了他們：“呦!沈老師還真有魔法啊!”

我們平時(shí)也經(jīng)常用123來(lái)“命令”孩子做到某個(gè)要求，單調(diào)的口令會(huì)讓老師對(duì)孩子們要求失去了一點(diǎn)效果，我們給孩子們用點(diǎn)新鮮的，他們更喜歡。

都說(shuō)現(xiàn)代人都崇尚有創(chuàng)意的生活，我們的孩子不是也一樣喜歡嗎?這會(huì)比普通的指令式的語(yǔ)言更有效。

《一節(jié)紙工課——鞭炮》《我會(huì)變魔術(shù)》

一些事情，孩子們是可以做得很好的，只要我們放手，他們必會(huì)帶給我們驚喜。每個(gè)孩子都會(huì)有一些奇思妙想隱藏在他們看似簡(jiǎn)單的作品中，我們要多關(guān)注他們，聽(tīng)聽(tīng)作品中的故事，發(fā)現(xiàn)他們想象的翅膀，為他們創(chuàng)造一片天空，讓孩子們想象的翅膀飛起來(lái)！

我會(huì)變魔術(shù)

手工“甜甜的西瓜”，需要把紙剪開(kāi)，然后把紅色的紙撕成小紙片，均勻的貼在畫(huà)有西瓜皮的紙上面空白的地方。

我們計(jì)劃把這節(jié)手工分兩次來(lái)完成。第一次活動(dòng)任務(wù)是把紅色的紙和畫(huà)有西瓜皮的紙剪開(kāi)，還要把紙張邊緣白色的部分剪掉。雖然是小班上學(xué)期的孩子，因孩子們已經(jīng)多次用過(guò)剪刀，這次也是他們自己動(dòng)手把紙剪開(kāi)。在教師的提醒下，孩子們安全的用剪刀完成了任務(wù)，雖然多數(shù)孩子剪的邊緣不是很整齊，我們兩個(gè)老師還是挺滿意的。(*^__^*)第一次活動(dòng)圓滿完成。

第二次活動(dòng)的任務(wù)是把紅色的紙撕成小紙片，然后均勻的貼在西瓜皮空白的地方。孩子們認(rèn)真的做著，還不時(shí)地說(shuō)著：“我的西瓜甜，紅紅的西瓜瓤最甜了?！薄拔业奈鞴媳饶愕奶??！薄澳銍L嘗，我的西瓜甜。”……很多孩子都跟別人分享了自己的西瓜。有個(gè)孩子，平時(shí)不愿動(dòng)手，屬于嘴勤手特懶的那種。這次，他的西瓜瓤也是只貼了一點(diǎn)點(diǎn)，周?chē)淖雷由蠀s收拾的很干凈，我以為是其他的孩子收拾廢紙時(shí)把他紅色的“西瓜瓤”當(dāng)廢紙扔了，想給他再到別的地方找點(diǎn)，他卻拿著膠棒對(duì)我說(shuō)：“老師，我會(huì)變魔術(shù)?！睍?huì)變魔術(shù)？好棒??！“變給我看看?！彼涯z棒拔開(kāi)，膠棒蓋里面塞滿了“西瓜瓤。”我有些生氣也有些樂(lè)：“你會(huì)變魔術(shù)，不錯(cuò)啊，那你把西瓜瓤也變紅唄！”以為他會(huì)變出那樣的魔術(shù)，可當(dāng)我指導(dǎo)完別的孩子回到他那里時(shí)，他的西瓜仍然是“白白的”瓤。不過(guò)，膠棒蓋里面的“西瓜瓤”已經(jīng)變到了桌子上。我只好跟他一起貼西瓜瓤：我抹膠棒他貼。我們邊做邊聊：“浩浩，喜歡吃什么味道的西瓜？”“甜的呀?！薄澳悄阏f(shuō)甜的西瓜，瓤是什么顏色的？”“紅色的呀?！薄凹t瓤的，甜甜的西瓜你要分給誰(shuí)吃？”“給我媽媽?zhuān)o我姥姥。”“還有呢？”“給佳玉吧（他的好朋友）?！薄斑€有呢？”“也給你吃吧?！彼肓讼胝f(shuō)：“你幫我了。”不錯(cuò)，還有我的份。我暗自想。還有幾張小紙片就好了，我跟他說(shuō)：“浩浩，剩下的魔術(shù)你自己完成唄?！薄昂冒??！笨此陌炎詈髱讖堎N好，慢慢的收好膠棒，我在一邊也是干著急，人家就是慢慢的來(lái)。這孩子，什么時(shí)候能動(dòng)作快點(diǎn)啊！慢慢來(lái)唄，別太著急，相信總有一天他會(huì)給我們變出很棒的魔術(shù)！

一次“魔術(shù)”表演

今天的家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)得非常成功，整個(gè)會(huì)場(chǎng)氣氛很活躍，始終充滿了笑聲與掌聲。開(kāi)始我向家長(zhǎng)們匯報(bào)了近階段幼兒在園表現(xiàn)，并讓家長(zhǎng)提些意見(jiàn)建議。然后是孩子們即興表演的體操和舞蹈節(jié)目。臨近尾聲時(shí)我宣布：“最后一個(gè)節(jié)目魔術(shù)表演！”只見(jiàn)全班小朋友每個(gè)人手拿一個(gè)精致漂亮的小紙盒站到家長(zhǎng)們面前，一聲開(kāi)始，就聽(tīng)到開(kāi)盒子的聲音。盒子里變出什么？是一枚枚硬幣、一張張的角票。家長(zhǎng)們都大為吃驚——哪兒來(lái)的漂亮盒子和零錢(qián)呢？

我跟家長(zhǎng)們解釋?zhuān)簝蓚€(gè)月前我在小學(xué)美術(shù)課本上發(fā)現(xiàn)了小儲(chǔ)蓄盒的制作方法，聯(lián)想家訪時(shí)多數(shù)家長(zhǎng)反映的孩子平時(shí)亂花零用錢(qián)現(xiàn)象，我想可以給孩子們每人做一個(gè)小儲(chǔ)蓄盒，把零用錢(qián)攢起來(lái)。減輕家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)不說(shuō)，主要是培養(yǎng)了他們勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。三十個(gè)漂亮的小儲(chǔ)蓄盒做好后，我還開(kāi)了個(gè)小小的動(dòng)員會(huì)，向小朋友們講了節(jié)約的好處、亂花錢(qián)的壞處。發(fā)給小朋友后，我叮囑他們對(duì)家長(zhǎng)保密。

家長(zhǎng)們聽(tīng)完都沸騰了，隨著便掌聲四起。他們高興的說(shuō)：“這下可好了，從今以后我們都不用擔(dān)心孩子們亂花錢(qián)了，老師為我們做了一件大好事?！?h2 style="color:blue">我是“小老師”

奇玫小朋友是我班一個(gè)很有靈性的孩子，少了一份小孩子該有的天真，多了一份大孩子有的“成熟”，特別會(huì)看大人的臉色，每次看到老師需要幫忙的時(shí)候，她都會(huì)在第一時(shí)間跑到老師的面前，因此我也喜歡請(qǐng)她幫忙做點(diǎn)事，在不知不覺(jué)中她成了我們班的“外出使節(jié)”，經(jīng)常幫老師到別的班借個(gè)東西什么的，慢慢的她在小朋友之間的威信就高了，有時(shí)我也會(huì)請(qǐng)她帶著班里的小朋友做點(diǎn)小游戲，孩子們都叫她“小老師”，孩子們對(duì)這位小老師也特別的認(rèn)可，每次游戲活動(dòng)孩子們玩的都很高興。

有一天，下午點(diǎn)后，我讓奇玫和小朋友一塊玩數(shù)字游戲，我坐一邊當(dāng)小朋友，孩子們玩的很高興，這時(shí)她突發(fā)奇想，讓幾個(gè)孩子到前面配合她的游戲，只見(jiàn)她費(fèi)力的抬起腳，用小手推著幾個(gè)小朋友的頭，讓他們到前面去，這時(shí)候，有的小朋友不高興了，說(shuō)：“老師，她推我的頭?！蔽亿s緊過(guò)去阻止，可奇玫說(shuō)：“老師不是說(shuō)我今天是小老師嗎,老師就是這樣叫小朋友的?！蔽业男目┼庖幌?，一時(shí)竟然無(wú)話可說(shuō)，教室里一下子安靜了下來(lái)，我說(shuō)：“那以后老師也不這樣了，以前的時(shí)候老師沒(méi)有意識(shí)到這樣不對(duì)，以后咱們都把這個(gè)壞習(xí)慣改掉，好不好。”孩子們都高興的拍著手說(shuō)好，我接著提議：“班里的‘小老師’我們要‘競(jìng)爭(zhēng)上崗’，看哪個(gè)老師做的最好，一周選一次”。孩子們都表示歡迎。

這件事引起了我的反思，老師在每個(gè)孩子的眼中都是神圣的，孩子對(duì)老師的一言一行特別關(guān)注，“小老師”的選擇也不應(yīng)該是隨意的，應(yīng)該讓每個(gè)孩子都有鍛煉的機(jī)會(huì)，生活中我們要做一個(gè)有心人，教學(xué)中更要做一個(gè)有心的好老師，做孩子的好榜樣。

幼兒教師隨筆：紙寶寶的魔術(shù)

今天，在小朋友畫(huà)畫(huà)時(shí),我為幼兒準(zhǔn)備了紙,在發(fā)紙時(shí),我不小心把紙掉到了地上弄濕了一點(diǎn)．我就不小心又發(fā)了下去，誰(shuí)知過(guò)了一會(huì)兒，佳佳就走到我的身邊說(shuō)：＂唐老師，你給我了一張潮的紙，我的蠟筆畫(huà)上去就壞了，怎么也畫(huà)不上去．＂幼兒聽(tīng)到了，都走了過(guò)來(lái)看．我看幼兒對(duì)一張濕的紙?jiān)趺锤信d趣，我就等所有的幼兒都畫(huà)好了．我就出示了一張卡紙，問(wèn)幼兒卡紙到了水里會(huì)什么樣呢？幼兒都積極地回答了我：＂會(huì)爛掉的．＂看著孩子們神氣的樣子．我就跟幼兒說(shuō)：＂今天，還有許多的紙寶寶要來(lái)跟我們小朋友做游戲，你們想不想認(rèn)識(shí)它們，我們一起來(lái)看看來(lái)了那些紙寶寶，我就出示紙，讓幼兒來(lái)看看是那些紙，在認(rèn)識(shí)時(shí)，幼兒只認(rèn)識(shí)報(bào)紙，對(duì)于電光紙、蠟光紙、皺紋紙等幼兒不認(rèn)識(shí)把皺紋紙說(shuō)成了草紙，讓幼兒認(rèn)識(shí)了紙后，我又讓幼兒猜了猜各種紙?jiān)谒畷?huì)有什么變化。

文文說(shuō)：“皺紋紙會(huì)變濕的。”

亮亮說(shuō)：“所有的紙都會(huì)變濕的。”

豪豪說(shuō)：“卡紙畫(huà)慢慢地濕的，蠟光紙會(huì)很快濕的?！?

婷婷說(shuō)：“我想電光紙?jiān)谒幸欢ㄒ矔?huì)濕的，卡紙會(huì)慢慢濕的，蠟光紙會(huì)比卡紙慢些?！?/p>

佳佳說(shuō)：“我想它們?cè)谒胁粫?huì)變濕。”

那我們一起來(lái)看看到底有什么變化？我把紙放在了水里，幼兒都圍了過(guò)來(lái)看，都在認(rèn)真地看著，一邊看一邊說(shuō)：“皺紋紙沉下去了?！辫よふf(shuō)：“快看皺紋紙變得只有一點(diǎn)點(diǎn)了。”幼兒有圍了過(guò)來(lái)看，都在說(shuō)是的只有一點(diǎn)點(diǎn)了。夢(mèng)成說(shuō)快看，蠟光紙也濕了，但是，它還是原來(lái)的形狀，沒(méi)有變小。電光紙有沒(méi)有濕呢？我就讓幼兒來(lái)看看，大家發(fā)現(xiàn)電光紙沒(méi)有濕，不過(guò)在上面也有幾點(diǎn)水。這幾點(diǎn)水一甩就沒(méi)有了。我有請(qǐng)幼兒在各種紙上畫(huà)上了圖畫(huà)，然后，在請(qǐng)幼兒把它放在水中。

戈戈說(shuō)：“我的蠟光紙上的小花在水里就不見(jiàn)了，可能藏起來(lái)了?！?

媛媛說(shuō)：“老師我的畫(huà)還在呢，動(dòng)也沒(méi)有動(dòng)，不過(guò)我的顏色好像有點(diǎn)淡了”

曉曉說(shuō)：“我的電光紙上的圖畫(huà)也沒(méi)有了，不知道到那里去了?！?

可可說(shuō)：“我的卡紙上的圖畫(huà)沒(méi)有藏起來(lái)，還是在呢？不過(guò)有點(diǎn)兒顏料走出來(lái)了。不過(guò)挺漂亮的，你們沒(méi)來(lái)看看?！?

志志說(shuō)：“老師，我的畫(huà)也沒(méi)有變，你們來(lái)看，顏色好像在慢慢的走出來(lái)呢”小朋友觀察地真仔細(xì)，紙的秘密都被你們發(fā)現(xiàn)了，老師現(xiàn)在還要請(qǐng)小朋友來(lái)看看同一種紙畫(huà)上畫(huà)后在水中會(huì)有什么變化。我就給幼兒每人一張畫(huà)紙，在紙上畫(huà)上畫(huà)然后放在水里。幼兒們認(rèn)真地在紙上畫(huà)起了自己喜歡的圖畫(huà)，畫(huà)完的我就請(qǐng)幼兒自己放到水中。

京京說(shuō)：“我的紙上有了一層淡淡地顏色，真美麗?！?

陽(yáng)陽(yáng)說(shuō)：“我的紙本來(lái)好好的，現(xiàn)在拿不起來(lái)了，而且顏色也有點(diǎn)模糊了。”

蘇蘇說(shuō)：“我本來(lái)是橙色的，現(xiàn)在變成紫色的，在反面看更象紫色?！?

之之說(shuō)：“我本來(lái)是紅色的，被沖走了?！?

小朋友真聰明，小眼睛也真亮，發(fā)現(xiàn)了許多紙的秘密，不樣的紙?jiān)谒幸膊粯?。在我們生活中還有很多的紙，我們回家去試試別的紙?jiān)谒袝?huì)發(fā)生什么變化。在把它紀(jì)錄下來(lái)好嗎。

幼兒的一日生活中與紙接觸的機(jī)會(huì)無(wú)處不在，這些紙是幼兒感興趣的，只要老師善于發(fā)現(xiàn)，善于挖掘，有目的、有意識(shí)地加以利用，就能讓幼兒對(duì)紙的吸水性得到更多的了解。幼兒天性好玩、好動(dòng)，不能有意識(shí)地遵守生活常規(guī)，所以在對(duì)小班幼兒進(jìn)行教育時(shí)，多用一些擬人的手法，賦予一些物體以鮮活的生命，會(huì)在他們心靈里產(chǎn)生共鳴，效果也比簡(jiǎn)單說(shuō)教好得多。

午睡妙招——變魔術(shù)

每次的午睡，孩子們總是拖拖拉拉的，動(dòng)作很慢。睡下后，還會(huì)要有點(diǎn)小聲音。今天，我就請(qǐng)他們來(lái)變個(gè)魔術(shù)給來(lái)給老師看，聽(tīng)我這么一說(shuō)，午睡室里一下子就沒(méi)有聲音了?？晌肄D(zhuǎn)身到教室里關(guān)照一下沒(méi)有睡覺(jué)的宋天鏵再進(jìn)去時(shí)，又聽(tīng)到了有人在小床上竊竊私語(yǔ)。我想：換個(gè)辦法，還是我來(lái)給他們變個(gè)魔術(shù)試試。于是，我就拿起一支筆當(dāng)魔術(shù)棒，說(shuō)：“現(xiàn)在輪到老師來(lái)給你們表演魔術(shù)啦!我的魔術(shù)棒很厲害的哦，我喊123、一揮，你們就會(huì)沒(méi)有聲音的!!”

果然，123后，午睡室里馬上安靜了下來(lái)，于是，我順勢(shì)又說(shuō)：“我還要變一次，這次要來(lái)念個(gè)咒語(yǔ)，你們的眼睛就睜不開(kāi)啦!嗎瞇嗎瞇哄!”再一瞧，每一雙小眼睛都閉的緊緊的。我趕緊表?yè)P(yáng)了他們：“呦!沈老師還真有魔法啊!”

我們平時(shí)也經(jīng)常用123來(lái)“命令”孩子做到某個(gè)要求，單調(diào)的口令會(huì)讓老師對(duì)孩子們要求失去了一點(diǎn)效果，我們給孩子們用點(diǎn)新鮮的，他們更喜歡。都說(shuō)現(xiàn)代人都崇尚有創(chuàng)意的生活，我們的孩子不是也一樣喜歡嗎?這會(huì)比普通的指令式的語(yǔ)言更有效。

我是“饅頭師傅”

早餐時(shí)間到了，唐老師提著一大桶白白的饅頭走進(jìn)教室，幾個(gè)孩子就圍了過(guò)去，想看看今天吃啥好吃的?？墒钱?dāng)孩子們看見(jiàn)是吃饅頭時(shí)，嘟著小嘴說(shuō)：“怎么又吃饅頭啊?”說(shuō)完一個(gè)個(gè)都走開(kāi)了，還有幾個(gè)孩子就開(kāi)始找借口啦?！袄蠋?，今天我在家里吃過(guò)早餐的?！薄袄蠋?，我也吃過(guò)啦?！薄袄蠋煟医裉煳也皇娣?，不想吃早餐呢?！笨粗⒆觽冞@樣，這時(shí)，我就和唐老師商量，她負(fù)責(zé)給孩子們盛湯，我負(fù)責(zé)分發(fā)饅頭。我靈機(jī)一動(dòng)，對(duì)孩子們說(shuō)：“小朋友，今天我是饅頭師傅，是來(lái)賣(mài)饅頭的，我做的饅頭又香又甜，可好吃啦!”說(shuō)完，我就大聲的吆喝著：賣(mài)饅頭啦、賣(mài)饅頭啦!孩子們這下可興奮了，都爭(zhēng)著上來(lái)賣(mài)饅頭。這時(shí)我就對(duì)他們說(shuō)：“這饅頭可是我辛辛苦苦做出來(lái)的，請(qǐng)不要浪費(fèi)啦!”我告訴他們，我的饅頭一元錢(qián)一個(gè)，如果自己吃不完一個(gè)的，可以向“饅頭師傅”要求買(mǎi)半個(gè)，就只需要5角錢(qián)。一下子，孩子們都擠了上來(lái)，我趕緊說(shuō)：“要是你們開(kāi)著小火車(chē)來(lái)賣(mài)饅頭，這樣就輕松多了?！毙∨笥讯悸?tīng)明白了我的話，把小火車(chē)排的長(zhǎng)長(zhǎng)的。“鄭老師，我要一個(gè)饅頭?！薄袄蠋?，我要半個(gè)饅頭?！薄袄蠋?，我還要5角錢(qián)的饅頭?！焙⒆觽兌紶?zhēng)著來(lái)“買(mǎi)”饅頭啦。就這樣一個(gè)小訣竅，饅頭不一會(huì)兒就被搶光了。看著孩子們吃得津津有味的樣子，我心里也美滋滋的。