怎么哄小孩

這位小孩訓(xùn)練的時(shí)候經(jīng)常不配合我們訓(xùn)練師的訓(xùn)練，怕苦怕累，還很會(huì)發(fā)脾氣，讓我們傷透了腦筋。但是最近我開(kāi)始喜歡上這孩子，原來(lái)他并沒(méi)有那么的桀驁不馴，其實(shí)這是表達(dá)他需要被關(guān)注的一個(gè)方法。他沒(méi)有那么的堅(jiān)強(qiáng)，被比他矮個(gè)子的小孩欺負(fù)了還在那里哭。他經(jīng)常跟我們說(shuō)他身邊的事，證明他很需要?jiǎng)e人的傾聽(tīng)。不知道他父母知道嗎？元旦的時(shí)候這個(gè)小朋友生日了，我給他寫(xiě)了張賀卡：雖然你的調(diào)皮任性讓我們訓(xùn)練師傷透了腦筋，但是我們明白，這只是你表達(dá)需要被關(guān)注的一種方法；你會(huì)告訴我們你走路時(shí)摔跤了，你會(huì)告訴我們你媽媽生日了，你會(huì)告訴我們你做的噩夢(mèng)，我們明白，你需要傾聽(tīng)。我們都很喜歡你，希望你擁有快樂(lè)、懷抱幸福！

不久前有位五歲的小孩或許是因?yàn)楦袅撕芫枚紱](méi)有來(lái)的緣故吧，在鬧著不肯進(jìn)去訓(xùn)練。我抱著他送他進(jìn)了感統(tǒng)室，他還是想掙脫，我就抱住他和他一起坐下來(lái)，他大聲的喊著并手舞足蹈的說(shuō)：“我不要訓(xùn)練，我不做感統(tǒng)?！焙⒆犹幱谇榫w激動(dòng)的時(shí)候，首先讓他把聲音降低，減少他的活動(dòng)范圍，然后跟他聊聊感統(tǒng)室的事情，例如上一次他的優(yōu)秀表現(xiàn)，例如其他相識(shí)的孩子，然后再用一些好玩的東西誘惑他，他就自覺(jué)的訓(xùn)練了。所以孩子還是很好哄的，只是你會(huì)不會(huì)哄的問(wèn)題。（wWW.dg15.COM 工作總結(jié)之家）

從事感統(tǒng)訓(xùn)練這一行，我越來(lái)越明白世界上沒(méi)有好孩子和壞孩子，只有好教育和壞教育；我明白孩子的所有行為都是有情可原的，并不是孩子的錯(cuò)；我明白每個(gè)孩子都是獨(dú)立體，需要因材施教；我明白每個(gè)家庭在教育上能起到的作用都是根源性的；我明白做家長(zhǎng)的要顧及和理解每個(gè)小朋友的感受，老師亦如是。

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怎么輔導(dǎo)小孩作業(yè)？

輔導(dǎo)孩子家庭作業(yè)，是很多家長(zhǎng)非常頭疼的是，面對(duì)下面現(xiàn)象，家長(zhǎng)常常手足無(wú)措。

1、推就退，作業(yè)不主動(dòng)。放學(xué)回家看電視，電視面前喊不動(dòng)。

2、東張西望，作業(yè)不專心，磨磨蹭蹭耗時(shí)間，做事沒(méi)效率。

3、不獨(dú)立思考，遇到問(wèn)題馬上求救。

4、湊合應(yīng)付，學(xué)習(xí)不積極，老師布置以外的作業(yè)，一點(diǎn)都不想做，作業(yè)完成萬(wàn)事大吉，不檢查。

我們?cè)撛趺崔k呢?筆者建議您按照下面的方法試一試。

1)幫孩子端正態(tài)度

告訴孩子：爸爸媽媽必須盡心盡職地上班，完成本職工作，這叫責(zé)任;你做學(xué)生的，每天保質(zhì)保量，按時(shí)完成作業(yè)，這也叫責(zé)任，這是你必須要做到的，沒(méi)有任何可以討價(jià)還價(jià)的余地。

有的家長(zhǎng)對(duì)老師布置的作業(yè)不理解，不是埋怨題出得不好了，就是指責(zé)作業(yè)布置得太多，當(dāng)著孩子的面貶低教師，這是極其危險(xiǎn)的。如果孩子不聽(tīng)您的，您說(shuō)了白說(shuō)，沒(méi)有意義;如果孩子聽(tīng)您的，就意味著可以不聽(tīng)老師的，如果老師在孩子的心目中的權(quán)威形象被破壞，學(xué)校教育便很難讓孩子入口入心。必然會(huì)影響師生關(guān)系，教師與家長(zhǎng)的關(guān)系。但是，確實(shí)有時(shí)候，教師的作業(yè)布置得不好，面對(duì)這種情況，作為家長(zhǎng)要私下里和教師真誠(chéng)的溝通，可建議莫指責(zé)。

2)努力提高孩子興趣

讓孩子喜歡做作業(yè)，這需要引導(dǎo)。

引導(dǎo)策略之一就是拿放大鏡找孩子的優(yōu)點(diǎn)，盡可能地肯定孩子的作業(yè)積極性。也許孩子本不打算馬上做作業(yè)，你真誠(chéng)地夸孩子有責(zé)任感，長(zhǎng)大了，懂事了，讓你省心，你很滿意，在稱贊面前，孩子一般會(huì)改變自己，克制自己。

策略之二就是肯定孩子作業(yè)的優(yōu)點(diǎn)。要從心里贊美孩子“字進(jìn)步多了，比我小時(shí)候的寫(xiě)的都好!”“這么難的題都自己獨(dú)立完成了，了不起!”“做這么快，字又寫(xiě)這么好，按這速度，每天的作業(yè)不就和玩一樣!”要把您的滿意簽到作業(yè)上。

策略三就是孩子作業(yè)完成了，要讓孩子玩一會(huì)兒，不要鞭打快牛。

3)一心一意做作業(yè)

有的孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)沒(méi)有專心投入，“附加動(dòng)作”太多，一會(huì)兒東張張西望望，一會(huì)兒摸摸這玩玩那，還有的孩子喜歡幾個(gè)人湊在一起邊聊天邊寫(xiě)作業(yè)，或者喜歡邊聽(tīng)音樂(lè)、邊看電視、邊吃零食邊寫(xiě)作業(yè)，如此三心二意當(dāng)然不能保證作業(yè)的質(zhì)量和效率。

解決這一問(wèn)題可以采取以下的策略：

1、告訴孩子高效學(xué)習(xí)的好處。開(kāi)展一分鐘抄寫(xiě)，一分鐘記憶，一分鐘速算等學(xué)習(xí)競(jìng)賽，你能這么快就完成那么多作業(yè)，質(zhì)量又那么高，天天不是可以有很多時(shí)間干自己喜歡干的事。

2、營(yíng)造學(xué)習(xí)的氛圍。

干凈整潔的書(shū)桌、書(shū)房很重要，孩子的書(shū)桌上不要擺放令孩子分心的東西;孩子在做作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)不要去打擾孩子：“今天在學(xué)校表現(xiàn)好不好，有沒(méi)有受老師表?yè)P(yáng)”，“肚子餓了嗎，要不要吃點(diǎn)心”，“做幾道了?還有幾道?”。同時(shí)，孩子做作業(yè)，家長(zhǎng)把電視開(kāi)得大大的，在家里打牌喝酒，孩子也難以集中清理做作業(yè)。

3、和孩子一起預(yù)定作業(yè)的時(shí)間，培養(yǎng)孩子的效率觀念。

4)合理安排作業(yè)

父母應(yīng)當(dāng)教會(huì)和督促孩子合理地安排和處理每天的作業(yè)，比如，學(xué)校里的作業(yè)要抓緊，能在學(xué)校里完成的就不要都帶回家里;放學(xué)后不要先去玩?zhèn)€夠，等到精力耗的差不多時(shí)才去做作業(yè);做作業(yè)前要事先準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具(膠帶、水彩筆、白紙、書(shū)本等)，不要等到用的時(shí)候再臨時(shí)去找;在做作業(yè)時(shí)要看清題目、審清題意后再動(dòng)筆，不要做了之后才發(fā)現(xiàn)題目搞錯(cuò)了或沒(méi)有按題目的要求去做;做作業(yè)時(shí)遇到不會(huì)的題，可以先繞過(guò)去，先做其它會(huì)做的題，不要就停在那里無(wú)謂地消耗時(shí)間;某一時(shí)間內(nèi)，只能集中精力考慮一樣作業(yè)。

5)注意勞逸結(jié)合

孩子做作業(yè)是要?jiǎng)幽X筋的，如果孩子連續(xù)思考問(wèn)題的時(shí)間較長(zhǎng)而得不到休息，大腦就會(huì)疲勞，就會(huì)出現(xiàn)大腦運(yùn)轉(zhuǎn)速度緩慢的現(xiàn)象，這時(shí)孩子的學(xué)習(xí)效率就會(huì)下降，錯(cuò)誤率也會(huì)增高，這時(shí)如果讓孩子適當(dāng)?shù)男菹?，疲勞得以解除后其學(xué)習(xí)效率反而會(huì)提高。一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)生連續(xù)做作業(yè)的時(shí)間不宜超過(guò)半小時(shí)-1小時(shí)。很多時(shí)候，自由玩耍也是為了學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是循序漸進(jìn)的，需要持之以恒，不要平時(shí)不管不問(wèn)，偶爾有時(shí)間，為了顯示自己對(duì)孩子學(xué)習(xí)的關(guān)心，持久戰(zhàn)考察孩子學(xué)業(yè)。

6)加強(qiáng)能力訓(xùn)練

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“孩子到了三年級(jí)還不能邊閱讀邊思考，邊書(shū)寫(xiě)邊思考，恐怕他很難順利完成學(xué)業(yè)?！奔群糜挚斓赝瓿勺鳂I(yè)也是需要一些最基本的能力的，比如小手肌肉的靈活、手和眼的協(xié)調(diào)一致等，有的孩子作業(yè)“慢”就是因?yàn)樗麄兊膮f(xié)調(diào)能力不足，在做作業(yè)時(shí)頻繁地抬頭和低頭，從而降低了讀寫(xiě)的效率和準(zhǔn)確率。對(duì)于這類孩子，家長(zhǎng)首先應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)其視知覺(jué)能力和動(dòng)作協(xié)調(diào)能力的訓(xùn)練，可以讓孩子玩記電話號(hào)碼游戲：大人小孩一起，看一眼看誰(shuí)記得多，培養(yǎng)孩子的瞬時(shí)記憶能力;可以讓孩子剪紙、走迷宮、彈琴等。學(xué)習(xí)效率低不僅因?yàn)榱?xí)慣差，因?yàn)閼B(tài)度問(wèn)題，還因?yàn)槟芰Σ?，需要家長(zhǎng)教師共同提高孩子能力。

7)先復(fù)習(xí)后作業(yè)

作業(yè)的目的是要讓學(xué)生正確地理解、熟練地記憶所學(xué)的生詞、語(yǔ)法、定義、定理和公式等，是要讓學(xué)生更好地鞏固所學(xué)的知識(shí)。孩子完成作業(yè)的好壞是建立在對(duì)課堂上老師所講授的知識(shí)的掌握的基礎(chǔ)之上的，如果課堂知識(shí)沒(méi)掌握、所學(xué)的內(nèi)容沒(méi)有消化和理解，作業(yè)自然就做不好，因此為了順利地完成作業(yè)，可以要求孩子在做作業(yè)前先看書(shū)和參考資料，復(fù)習(xí)完了之后再動(dòng)筆寫(xiě)作業(yè)，而不要圖省事，回到家抓起筆就寫(xiě)。

8)經(jīng)常檢查孩子作業(yè)

對(duì)于孩子的家庭作業(yè)，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)經(jīng)常檢查，即使自己的時(shí)間再緊張，每周也要至少檢查孩子的作業(yè)一次。家長(zhǎng)經(jīng)常檢查孩子的作業(yè)有兩個(gè)好處：第一，可以隨時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)情況。孩子學(xué)習(xí)認(rèn)真不認(rèn)真，知識(shí)掌握的牢不牢，有沒(méi)有學(xué)習(xí)困難等等，都可以從孩子的作業(yè)中有所反映;第二，可以有效地督促孩子的學(xué)習(xí)。孩子就是孩子，有些時(shí)候他是無(wú)法管好自己的，即使是成績(jī)好的孩子也不例外，如果家長(zhǎng)能夠不時(shí)地翻看一下孩子的作業(yè)，就會(huì)使孩子在無(wú)形中有個(gè)壓力感，他可能會(huì)因此而更加努力地學(xué)習(xí)。檢查孩子的作業(yè)可以從幾個(gè)方面入手，孩子的作業(yè)有沒(méi)有丟三落四的現(xiàn)象，孩子的作業(yè)能否及時(shí)完成，孩子的作業(yè)是否工整，孩子作業(yè)的錯(cuò)誤率高不高，孩子的作業(yè)有沒(méi)有抄襲的現(xiàn)象等等。

檢查前要現(xiàn)讓孩子自查，肯定優(yōu)點(diǎn)，贊美優(yōu)點(diǎn)，指出不足，實(shí)事求實(shí)，堅(jiān)信孩子可以改正。

9)適當(dāng)幫助孩子作業(yè)

有的孩子學(xué)習(xí)上的欠帳太多，很多作業(yè)根本就不會(huì)做，做作業(yè)時(shí)會(huì)有大大小小的“攔路虎”擋在前面，他們對(duì)寫(xiě)作業(yè)的畏難情緒十分嚴(yán)重，很害怕寫(xiě)作業(yè)，作業(yè)稍微遇到點(diǎn)困難就會(huì)產(chǎn)生煩躁感。對(duì)于這類孩子，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)耐心的幫助和輔導(dǎo)他們的家庭作業(yè)，孩子在課堂上沒(méi)有搞懂的東西，只好由家長(zhǎng)在家里給及時(shí)補(bǔ)上，爭(zhēng)取不要讓孩子的學(xué)習(xí)再出現(xiàn)新的欠帳，另外還要注意幫助孩子掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如果家長(zhǎng)自己本身沒(méi)有這么多時(shí)間或沒(méi)有能力輔導(dǎo)孩子，就應(yīng)當(dāng)適當(dāng)請(qǐng)一些家教，將孩子在知識(shí)上的漏洞都補(bǔ)上。 但是，一定要記住，作業(yè)可以督促，不能代替。

1 0)多鼓勵(lì)少指責(zé)

家長(zhǎng)應(yīng)正視孩子的能力，當(dāng)孩子課后不會(huì)做作業(yè)時(shí)，不要一味責(zé)罰，而應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)孩子克服學(xué)習(xí)上的困難，訓(xùn)斥和打罵是無(wú)濟(jì)于事的，只能使孩子喪失對(duì)學(xué)習(xí)的信心和興趣，這樣一來(lái)不僅孩子的作業(yè)無(wú)法完成好，而且其學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)下降。有一個(gè)母親經(jīng)常盯著孩子做作業(yè)，孩子做慢了就吼：“快做，沒(méi)見(jiàn)過(guò)像你這么慢的!”孩子加快了速度，可她又說(shuō)：“字怎么寫(xiě)得這么差，又出了差錯(cuò)!”孩子于是又放慢了速度，然而這位母親又沉不住氣了：“這么久還沒(méi)想出來(lái)，我怎么養(yǎng)了你這么笨的孩子!”最后只要母親在旁邊，孩子做作業(yè)時(shí)就會(huì)情不自禁地渾身發(fā)抖。

11)不要陪孩子寫(xiě)作業(yè)

有些家長(zhǎng)喜歡在孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)陪在一旁，這可以說(shuō)是一個(gè)很不好的做法，不僅自己的很多事情都耽誤了，而且實(shí)際效果也不理想。陪孩子寫(xiě)作業(yè)會(huì)養(yǎng)成孩子的依賴性，有的孩子每寫(xiě)一道題就問(wèn)家長(zhǎng)“對(duì)不對(duì)”，或者作業(yè)稍有難度就不愿動(dòng)腦問(wèn)家長(zhǎng)“怎么做”，有的孩子則是家長(zhǎng)陪在一旁時(shí)表現(xiàn)還不錯(cuò)，可家長(zhǎng)若有事不陪時(shí)作業(yè)則一塌糊涂;陪孩子寫(xiě)作業(yè)還會(huì)造成親子關(guān)系的緊張，有的孩子可能認(rèn)為父母在一旁是在“盯著”自己，是在“監(jiān)視”自己，是對(duì)自己的不信任，個(gè)性較強(qiáng)的孩子會(huì)因此而對(duì)父母產(chǎn)生強(qiáng)烈的逆反心理甚至是對(duì)抗行為。

父母怎么教育小孩

孩子優(yōu)不優(yōu)秀，除了要看孩子的天資是否聰敏，后天是否努力之外，還有一個(gè)很重要的決定因素，那就是家長(zhǎng)的教育。孩子的成長(zhǎng)一開(kāi)始是一片空白，需要家長(zhǎng)引導(dǎo)幫助，使其將優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)都表露出來(lái)，家長(zhǎng)需要做的事就是，讓孩子的優(yōu)點(diǎn)最大化，讓孩子的缺點(diǎn)最小化。

1

角色對(duì)換，換位思考

孩子不明白家長(zhǎng)的付出，家長(zhǎng)不明白孩子的潛能。所以，家長(zhǎng)與孩子之間常存在著不理解，會(huì)使雙方對(duì)彼此的定位不正確?？梢試L試讓孩子當(dāng)“大人”，家長(zhǎng)當(dāng)“孩子”，這樣會(huì)讓孩子體驗(yàn)到做家長(zhǎng)的不容易，家長(zhǎng)也可以體味到孩子的立場(chǎng)。

2

沖勁不足，打氣加油

人生道理難免會(huì)遇上挫折和失敗，孩子也有失落的時(shí)候。這時(shí)候，孩子對(duì)于進(jìn)步的沖勁并不大，沒(méi)有什么動(dòng)力去沖，又或者是孩子的努力得不到大人的肯定，孩子也會(huì)表現(xiàn)出沖勁不足。這種情況下，家長(zhǎng)只要多給孩子打氣加油，鼓勵(lì)肯定孩子，孩子的自信心回來(lái)了，自然可以變得更加優(yōu)秀。

3

熱情低落，激發(fā)興趣

厭惡也是一種情感表現(xiàn)，每個(gè)人都會(huì)有，孩子也不例外。孩子可能會(huì)出現(xiàn)厭惡吃飯、上學(xué)、讀書(shū)寫(xiě)字的情況，這都是因?yàn)楹⒆拥臒崆樘幱诘吐錉顟B(tài)，對(duì)這些事情不感興趣，也就沒(méi)有心情去努力、奮斗。家長(zhǎng)要激發(fā)孩子的興趣，讓孩子感興趣，孩子自然會(huì)自覺(jué)去做。

4

絕不溺愛(ài)，冷戰(zhàn)對(duì)待

家長(zhǎng)溺愛(ài)孩子是現(xiàn)在很多家庭教育問(wèn)題。事實(shí)上，為了孩子可以變得更優(yōu)秀，家長(zhǎng)是絕對(duì)不可以溺愛(ài)孩子，否則會(huì)使孩子的性格變得任性妄為。一旦孩子無(wú)理取鬧，家長(zhǎng)最好是采取冷處理的方式對(duì)付孩子。

5

逆水行舟，方顯本事

孩子會(huì)有犯錯(cuò)、失敗的時(shí)刻，不要緊，家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子如何知錯(cuò)能改，如何從失敗中站起來(lái)，這種鍛煉機(jī)會(huì)對(duì)于孩子的進(jìn)步是很有效果。

孩子從小怎么教育

隨著現(xiàn)在社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)壓力也是越來(lái)越大了，家長(zhǎng)們對(duì)于孩子的成長(zhǎng)也是很關(guān)心的，那么小孩子從小要如何教育才好呢？現(xiàn)在就和大家簡(jiǎn)單討論一下。

1.胎教，在我看來(lái)，胎教還是有一定的效果的，關(guān)鍵是看孕婦媽媽要如何和胎兒去溝通了，對(duì)于大人們來(lái)說(shuō)，一定要每天有一個(gè)舒適的環(huán)境，保持好心情放松。在飲食上也是要注意的，也是要學(xué)會(huì)聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)。

2.對(duì)于剛剛出生的寶寶來(lái)說(shuō)，我們需要進(jìn)行智慧上的教育。小孩子都是對(duì)于任何東西都感興趣的，那么大人們一定要學(xué)會(huì)教孩子認(rèn)識(shí)事物，千萬(wàn)不能騙孩子的。

3. 孩子性格的形成，家長(zhǎng)的教育對(duì)于孩子的性格形成是很關(guān)鍵的，或者從小孩子定性了就不會(huì)再改變，那么家長(zhǎng)必須要給孩子最好的教育，讓他們從小就學(xué)會(huì)有禮貌，講文明等一些好的習(xí)慣。

4.鼓勵(lì)孩子，沒(méi)有一個(gè)孩子喜歡批評(píng)的，作為家長(zhǎng)一定要學(xué)會(huì)給自己孩子信心，多多去鼓勵(lì)自己孩子，用熱情的方式去讓孩子不斷努力。當(dāng)然父母要對(duì)孩子充滿信心。

5.給孩子舒適環(huán)境，小孩子從小的環(huán)境很容易影響到以后的生活，那么對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，從來(lái)就應(yīng)該給孩子一個(gè)良好的教育環(huán)境，讓孩子能夠明事理，千萬(wàn)不能從來(lái)就辱罵孩子，毒打孩子。

6.重視學(xué)習(xí)，每一個(gè)家長(zhǎng)都是希望自己的可以長(zhǎng)大成才，那么對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)家長(zhǎng)要多加用心的，當(dāng)然家長(zhǎng)自己的知識(shí)水平也要提高的。用科學(xué)的方法去教育自己的孩子，這樣對(duì)于孩子以后學(xué)習(xí)成長(zhǎng)是有很大幫助的。

怎么培養(yǎng)小孩情商

相信每一位父母都深知：“為人父母者易，易在養(yǎng)身；為人父母者難，難在育心?！庇谑牵绾闻囵B(yǎng)出一個(gè)快樂(lè)、健康、有所作為的孩子，是天下父母的共同心愿。父母在培育孩子的過(guò)程中，不能單方面地重視智力因素的開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)，而更加注重孩子的心理素質(zhì)的境況，如果說(shuō)一個(gè)人自卑、脆弱，不能面對(duì)挫折；急躁、固執(zhí)、自負(fù)，情緒不穩(wěn)定，那么即使他智商再高也很難有成就，由此可見(jiàn)，如果想讓孩子未來(lái)的路上走得更順更遠(yuǎn)，情商的境況一定不容忽視。

那么，我們應(yīng)該從那方面著手培養(yǎng)孩子的情商呢？

首先，培養(yǎng)孩子的愛(ài)心，同情心，懂得關(guān)心別人，與人分享快樂(lè)。

父母?jìng)冊(cè)谄綍r(shí)的生活中，注意一些細(xì)節(jié)，我家的紙箱一般拆開(kāi)后都是存在一起達(dá)到一定的數(shù)量，拿下去給小區(qū)打掃衛(wèi)生的阿姨。記憶最深的一次，遇到年邁老的奶奶提著袋子撿瓶子罐子，兒子對(duì)我說(shuō)，媽媽，停下，可以把你的錢(qián)借我一塊嗎？我送給老奶奶，感覺(jué)她好可憐，從我的零花錢(qián)里面扣。自然我得支持他，這是一個(gè)心地善良的孩子，他能夠把自己的零花錢(qián)拿出來(lái)和奶奶分享，是件好事情。

第二，培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力，提高獨(dú)立性和適應(yīng)能力。

生活中，我們做父母的不能大包大攬，有的時(shí)候需要放手，讓他們自己來(lái)解決，其次孩子的要求，可以緩一緩再來(lái)滿足，不能一要就買(mǎi)。必要時(shí)可以像孩子尋求幫助，這樣讓孩子參與進(jìn)來(lái)，像有時(shí)候去超市購(gòu)物，只要小朋友一起，都像讓他幫我提些物品。家中衣服的晾曬，基本上也在參與。讓孩子學(xué)會(huì)處理事情，并獲得成功的快樂(lè)與喜悅。這樣做有利于提高孩子的獨(dú)立性和適應(yīng)能力，便于將來(lái)能更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，在社會(huì)中出色地?fù)?dān)當(dāng)好自己的角色。

第三，培養(yǎng)孩子從小學(xué)會(huì)情感表達(dá)和控制情緒的能力。

2-5歲是小朋友情感，控制能力等培養(yǎng)的最佳時(shí)期，這個(gè)時(shí)候，父母應(yīng)該多給孩子一些肢體語(yǔ)言，比如說(shuō)擁抱，告訴他，媽媽愛(ài)他，而孩子也會(huì)感受到父母的愛(ài)，從而在和其它小朋友的交往中，也會(huì)愉快地交往。

第四，培養(yǎng)好奇心和探索精神，讓孩子多動(dòng)腦。

孩子對(duì)外界刺激最初是被動(dòng)地接受，逐漸開(kāi)始對(duì)周?chē)囊磺懈械胶闷?，都想嘗試去摸摸、看看、甚至?xí)淹婢卟鸬闷吡惆怂?，這是一種求知欲的表現(xiàn)，也是獲得知 識(shí)和技能的重要途徑。如果家長(zhǎng)什么都不讓孩子動(dòng)，不但使他失去了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也會(huì)扼殺了他的積極性，將來(lái)你想讓他有興趣干點(diǎn)什么事，他也懶得動(dòng)了。正確的 方法應(yīng)該是，家長(zhǎng)對(duì)孩子感興趣的事，耐心地給以講解，或一起玩。

第五，保護(hù)孩子的自尊心，給予鼓勵(lì)和支持。

孩子做錯(cuò)事或弄壞東西都是在所難免的，不要老是數(shù)落孩子：“你怎么這樣不聽(tīng)話！”“這個(gè)不能動(dòng)，那個(gè)不能動(dòng)?！边@會(huì)傷害孩子的自信心和自尊心，不要怕孩 子淘氣給你添麻煩而各種念叨，這樣是非常容易挫傷孩子的自尊心。

在遇到困難和挫折時(shí)更需要鼓勵(lì)和支持，千萬(wàn)不要潑冷水。盡管他們的夢(mèng)想對(duì)你來(lái)說(shuō)是那么稀奇古怪，你應(yīng)高興的是他們擁有較強(qiáng)的幻想力，幻想力正是創(chuàng)造的導(dǎo)師。

養(yǎng)育孩子就意味著不斷地改變。每一個(gè)階段的孩子都會(huì)出現(xiàn)里程碑式的成長(zhǎng)，在每一個(gè)年齡段，理解什么是正常的，和孩子共同面對(duì)成長(zhǎng)中的困惑，他們就會(huì)允許我們進(jìn)入他們的世界。他們會(huì)說(shuō)出自己的感受，與我們分享觀點(diǎn)。當(dāng)生活中出現(xiàn)沖突時(shí)，孩子會(huì)和我們站在統(tǒng)一戰(zhàn)線上，共同解決難題。

小孩老磨蹭怎么辦

有媽媽頭疼，“孩子作文寫(xiě)好了，讓他抄寫(xiě)到作文本上，從晚上七點(diǎn)一直催到七點(diǎn)半，可把孩子作文本拿過(guò)來(lái)一看，還是就寫(xiě)了個(gè)開(kāi)頭?！?/p>

有媽媽抱怨，“孩子不知道怎么回事兒，油鹽不進(jìn)的，不是扣扣這就是摸摸那兒，就沒(méi)有一口氣堅(jiān)持把作業(yè)寫(xiě)完的時(shí)候……”

“拖延癥”似乎已經(jīng)成為了N多家庭孩子的普遍問(wèn)題，父母為此也操碎了心，攢足了火。作為父母，我們要怎樣做呢？

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拖延癥可能是“慣出來(lái)”的，你得給他一個(gè)固定的節(jié)奏

有件事說(shuō)出來(lái)可能很多父母都不相信，多數(shù)做事拖拖拉拉的孩子，都是被“慣出來(lái)”的，哪怕你真的打也打了，罵也罵了。

想想看，多數(shù)孩子在學(xué)校都能聽(tīng)懂老師的指令，也都知道課間10分鐘可以自己玩兒，上課了就要馬上回到座位，聽(tīng)老師講課。

這期間既沒(méi)有老師一直對(duì)孩子大吼：“快點(diǎn)回到座位，快點(diǎn)找出書(shū)本，別那么磨磨蹭蹭的……”也沒(méi)有老師哄著學(xué)生，勸著學(xué)生：“聽(tīng)話，好好回到座位，真棒，真乖……”。

因?yàn)楹⒆觽円呀?jīng)接受了上課45分鐘，下課10分鐘的設(shè)定，他們是發(fā)自內(nèi)心去服從的。哪怕上課偶爾有溜號(hào)走神，也絕對(duì)不會(huì)像在家里一樣怎么催都不動(dòng)，一會(huì)喝水一會(huì)兒上廁所。

而當(dāng)我們孩子回到家的時(shí)候，固定的作息往往就難以堅(jiān)持。孩子應(yīng)該什么時(shí)間寫(xiě)作業(yè)，先寫(xiě)哪一個(gè)科目后寫(xiě)哪一個(gè)科目，寫(xiě)多久要休息一下，寫(xiě)多久應(yīng)該停下來(lái)去洗漱睡覺(jué)，在很多家庭中都是特別模糊的。這就給了孩子一個(gè)鉆空子的機(jī)會(huì)。

他不喜歡的事情，不喜歡的作業(yè)，他就一直拖延一直磨蹭，甚至父母催促的越兇，他越覺(jué)得他在用自己的方式，軟性對(duì)抗父母的強(qiáng)權(quán)。

要解決這個(gè)問(wèn)題，千萬(wàn)別寄希望于孩子的自制力、自控力或者“好心情”，一定要跟孩子一起制定一個(gè)合理的，可執(zhí)行的規(guī)劃，讓孩子把這些固定要做的事情，形成一種習(xí)慣。

習(xí)慣了，就像是條件反射一樣，不需要反復(fù)下決心，做工作，自覺(jué)自主的就去完成了。

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合理的利用獎(jiǎng)勵(lì)刺激，孩子會(huì)越來(lái)越積極

我的一個(gè)朋友家的孩子鋼琴?gòu)椀梅浅：?，有次我?wèn)她，陪孩子練琴是不是挺辛苦的。她說(shuō)“還好，這孩子實(shí)誠(chéng)，給個(gè)套就往里鉆?！?/p>

她在孩子的鋼琴旁邊，放了一個(gè)只“抽獎(jiǎng)”盒子，盒子里有各種各樣的小紙條，上面有跟孩子一起商量的各種獎(jiǎng)勵(lì)：

有物質(zhì)上的，比如“一盒巧克力”，“一袋酸奶”“假期去迪士尼”“新樂(lè)高玩具”，“書(shū)店任意挑一本書(shū)”……

也有非物質(zhì)上的：比如“休息半小時(shí)”，“一集動(dòng)畫(huà)片”“指定一位家庭成員跳扭屁股舞”，“尊享捶背券”，“擁抱5分鐘”，“再抽一次”……

她甚至還寫(xiě)了一堆兒子喜歡的卡通人物名稱，說(shuō)是被困在盒子里了，兒子抽出來(lái)才算解救成功。

每次兒子練完琴，就有一次抽獎(jiǎng)機(jī)會(huì)，兒子為了抽到心儀的獎(jiǎng)券，練琴也變得有盼頭了。

其實(shí)獎(jiǎng)勵(lì)孩子這件事，不同教育界人士之間有不少分歧，對(duì)于孩子的作用也因人而異。

但有一點(diǎn)不可否認(rèn)，我們?nèi)祟愄焐矚g得到即時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)，游戲的簽到有獎(jiǎng)和時(shí)不時(shí)的爆裝備，升級(jí)，都是在讓我們更有樂(lè)趣玩下去。對(duì)于有些枯燥的項(xiàng)目，是可以試試獎(jiǎng)勵(lì)的方式的。

只是要注意要獎(jiǎng)勵(lì)孩子的努力，而不是跟孩子討價(jià)還價(jià)，而且不要經(jīng)常用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，最好設(shè)置一些有樂(lè)趣的，能產(chǎn)生美好回憶的獎(jiǎng)勵(lì)。

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讓孩子從后果中學(xué)習(xí)，但別幸災(zāi)樂(lè)禍

拖延，沒(méi)有積極性這件事，不僅是孩子會(huì)有，甚至我們大人有不少也經(jīng)常拖到截止日期之前才行動(dòng)。

在不影響孩子健康以及重大事情的情況下，不妨讓孩子自己為自己拖延的后果埋單一次。效果肯定要比我們天天嘮嘮叨叨，耳提面命要好一些。

威而不怒，不指責(zé)也不評(píng)價(jià)，就把它當(dāng)成是自然而然發(fā)生的一個(gè)結(jié)果。孩子們會(huì)從錯(cuò)誤中學(xué)到更多的東西。

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多問(wèn)孩子“什么”，“如何”，“怎樣”這些問(wèn)題，幫孩子一起尋找解決辦法

孩子拖延的理由可以有很多很多種，并不能一概而論。

像有些孩子可能不是拖延，只是寫(xiě)字或者反應(yīng)比較慢；有些孩子拖延，是因?yàn)檫@件事做完，父母馬上就給安排另一件事，他覺(jué)得還不如慢慢悠悠的喘口氣呢；也有些孩子拖延是因?yàn)閷?duì)即將要做的事情不擅長(zhǎng)，擔(dān)心做不好；有些孩子拖拖拉拉不想上幼兒園，甚至要考慮到孩子在幼兒園是否被欺負(fù)了……

這些因素是我們主觀上難以去猜測(cè)全面的，所以要讓孩子不拖延，要特別注意詢問(wèn)孩子們的真實(shí)想法，多問(wèn)他：

“你是什么感覺(jué)？”“做這件事和不做這件事，你覺(jué)得有什么好處/壞處？”“你想讓爸爸媽媽怎樣幫助你？”“你覺(jué)得如何做，才是最正確的選擇？”……

慢慢引導(dǎo)孩子把心里的想法說(shuō)出來(lái)，我們才能給予孩子關(guān)鍵的幫助。

還是那句話，孩子們?cè)噲D逃避一些不確定的，枯燥的，可能會(huì)失敗的任務(wù)，是很正常的事情。單單是靠著孩子們自己的自制力是肯定難以克服的，我們與其罵他，跟著干著急，不如教會(huì)孩子如何去解決問(wèn)題，超越自己。

小孩做事慢怎么辦？

期末考試開(kāi)始了，明明拿著卷子左看看、右看看心里十分高興，他覺(jué)著自己都會(huì)做，于是一邊寫(xiě)一邊玩。結(jié)果老師收卷子時(shí)，他剛做完一半題目，最后只得了50分。面對(duì)家長(zhǎng)的責(zé)問(wèn)，他還振振有詞地說(shuō)：“我也可以得100分，不就是寫(xiě)得沒(méi)有別人快嗎？”明明的爸爸媽媽雖然生氣卻也沒(méi)有什么好辦法，明明從小就是這樣，很少見(jiàn)他有著急的時(shí)候，無(wú)論你怎么說(shuō)依然慢吞吞的。如今，在學(xué)習(xí)上也由于這個(gè)原因出現(xiàn)了問(wèn)題，孩子做事慢怎么辦呢？

在日常生活中，我們經(jīng)?？吹竭@樣的情景：早上起來(lái)，家長(zhǎng)忙著洗漱、做早飯，而孩子卻是不慌不忙任你怎么叫也不肯起床，好不容易決定起床穿衣服又是磨磨蹭蹭的，家長(zhǎng)忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，最后還可能上班遲到。這樣的孩子由于愛(ài)磨蹭，常常會(huì)挨家長(zhǎng)和老師的批評(píng)，即使這樣他們動(dòng)作慢的問(wèn)題還是解決不了。

孩子做事慢的原因一般有兩種：

一是對(duì)所要做的事有抵觸情緒(包括有意的和無(wú)意的)。比如孩子小的時(shí)候可能會(huì)通過(guò)賴床來(lái)達(dá)到不去幼兒園的目的，這一方法若經(jīng)常奏效，久而久之會(huì)養(yǎng)成一種惰性行為，起床慢、穿衣慢；還有的孩子不滿家長(zhǎng)對(duì)其過(guò)于嚴(yán)厲的要求而進(jìn)行消極抵抗。曾經(jīng)有個(gè)寫(xiě)作業(yè)特別慢的孩子說(shuō)：“我寫(xiě)完作業(yè)，爸爸還得給我留作業(yè)，我就慢慢寫(xiě)，他就不給我留了?！?/p>

二是孩子的性格與氣質(zhì)存在著不同的差異。有的孩子天生性急，有的孩子則不然，急脾氣和慢性子在不同情況下可能各有利弊。但是如果孩子的動(dòng)作太慢而影響正常的學(xué)習(xí)和生活時(shí)就要引起家長(zhǎng)的注意并加以訓(xùn)練了。

對(duì)于動(dòng)作慢的孩子批評(píng)與訓(xùn)斥是沒(méi)有用的，而且如果家長(zhǎng)總是在孩子做事的時(shí)候指責(zé)他們動(dòng)作慢，就會(huì)使孩子認(rèn)為自己就是一個(gè)做什么都慢的人，即使想快也不可能，繼而認(rèn)同了這一事實(shí)，無(wú)論家長(zhǎng)怎樣要求他也不會(huì)主動(dòng)嘗試提高速度了。

解決孩子速度慢的問(wèn)題，最好最有效的方法是家長(zhǎng)可以注意觀察一下，孩子做哪些事情而速度稍快，抓住其中幾件好好夸夸他，從而強(qiáng)化孩子好的行為，并且可引申到其他活動(dòng)中：在表?yè)P(yáng)之余略表一絲遺憾——要是某件事也能做得這樣好就太棒了！另外，提高孩子做事的速度可進(jìn)行一些訓(xùn)練、評(píng)比。例如：看誰(shuí)起床快又好；比比誰(shuí)先洗完手絹和襪子；一分鐘口算爭(zhēng)霸賽等。訓(xùn)練的項(xiàng)目可根據(jù)孩子的情況任意選擇，但要注意與孩子進(jìn)行比賽時(shí)要制造一點(diǎn)兒緊張感，還要做到既有一定難度又有很大的成功機(jī)會(huì)，這樣才能使孩子樂(lè)于參加，真正達(dá)到訓(xùn)練的目的。

在孩子房間的墻上可以貼上一張精心設(shè)計(jì)的評(píng)比表，每天根據(jù)孩子的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)比，如果達(dá)到要求了就在表上貼上一個(gè)漂亮的“紅蘋(píng)果”，一朵鮮艷的“七色花”或者是一面小紅旗等。在訓(xùn)練與評(píng)比階段，孩子的行為會(huì)發(fā)生一定的改變，但幾乎所有的孩子都會(huì)有所反復(fù)，這是正常情況，家長(zhǎng)不要操之過(guò)急而又重回老路——簡(jiǎn)單的訓(xùn)斥與指責(zé)，那樣做很可能會(huì)前功盡棄。相信只要堅(jiān)持對(duì)孩子的行為進(jìn)行正確的訓(xùn)練，最終會(huì)取得滿意的效果。

小孩怎么提高情商

一個(gè)人成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭、學(xué)校、社會(huì)三個(gè)方面的教育和影響。而學(xué)前兒童不能離開(kāi)成人單獨(dú)接觸社會(huì)，所以與學(xué)前兒童關(guān)系密切的是家長(zhǎng)。因此家庭教育對(duì)學(xué)前兒童尤為重要。于是有些家長(zhǎng)不惜花費(fèi)大量的時(shí)間、精力、金錢(qián)進(jìn)行教育投資，結(jié)果不僅達(dá)不到預(yù)期效果，反而導(dǎo)致孩子厭學(xué)、學(xué)習(xí)獨(dú)立性差、自覺(jué)性差、任性、自私等。

這究竟為什么?有人說(shuō)是教育方法不當(dāng)，其實(shí)方法無(wú)非是一招一式，只能在一定程度上解決表面的問(wèn)題，而且“家無(wú)定法”，最根本的原因還在于觀念，時(shí)代變了，環(huán)境變了，我們能不更新觀念嗎?小小年紀(jì)，整天要求他讀、寫(xiě)、算等，按照父母的意愿安排的滿滿當(dāng)當(dāng)，他們的童年就這樣被無(wú)情地剝奪了，這是拿犧牲孩子的今天來(lái)?yè)Q取明天，這代價(jià)實(shí)在太大了。從某種意義上講，連今天都不曾擁有的孩子，會(huì)擁有美好的明天嗎?

專家呼吁，最重要的并不是讓孩子學(xué)更多的東西，而是尊重孩子，解放孩子，還給孩子一個(gè)兒童的生活，兒童的世界。學(xué)會(huì)做人比學(xué)會(huì)做學(xué)問(wèn)更重要。美國(guó)哈佛大學(xué)的教授丹尼爾·古爾曼認(rèn)為：“情商是決定人生成功與否的關(guān)鍵”。最新的研究也顯示：一個(gè)人的成功，只有20%歸諸智商的高低，80%則取決于情商。如果把智力看作是一種潛在的智慧能量的話，那么情商則是喚醒這種潛在智能的笛聲。

父母可從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)孩子的情商：

一、教育孩子學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)控制自己的情緒

一個(gè)人無(wú)法持之以恒地做完一件事情，主要就是無(wú)法抗拒來(lái)自外界的誘惑和來(lái)自內(nèi)心的猶豫，如果不能控制自己戰(zhàn)勝這些障礙，那么精力就會(huì)分散，導(dǎo)致事情的失敗。

如果要堅(jiān)持到底，完成一件事情，就必須克服來(lái)自外界和自身的困難或干擾?？朔?nèi)部的干擾就是所謂的克制自己，包括情緒情感和行為習(xí)慣等。美國(guó)一位心理學(xué)家曾做過(guò)一次“糖果實(shí)驗(yàn)”。既觀察孩子能否克制自己吃糖的欲望而忍耐一個(gè)小時(shí)，以便獲得更多的糖，然而只有很少一部分孩子能夠做到。當(dāng)初能抵抗誘惑的孩子，青少年時(shí)期社會(huì)適應(yīng)能力強(qiáng)，較自信，人際關(guān)系較好，能積極迎接挑戰(zhàn)等。而缺乏控制能力的孩子則較多表現(xiàn)為與人相處困難、自卑，在壓力方面容易退縮、嫉妒等。這一實(shí)驗(yàn)結(jié)果，說(shuō)明了自我調(diào)節(jié)、控制情緒的根本意義。

幼兒的自我控制能力較差，其生理發(fā)展密切相關(guān)，幼兒的神經(jīng)纖維還未發(fā)育完善，神經(jīng)興奮強(qiáng)于抑制，所以不能很好地進(jìn)行自我控制。而且，有的家長(zhǎng)對(duì)孩子提出的要求，總是“有求必應(yīng)”地“快速服務(wù)”，盡可能及時(shí)滿足他們。日久天長(zhǎng)，寶貝們?cè)谑质孢m的環(huán)境中習(xí)慣了，意志、情感方面像“缺鈣”似的脆弱，自控能力隨之下降。

首先可以從培養(yǎng)幼兒良好的生活行為習(xí)慣入手，比如按時(shí)起床、吃飯，不偏食、自己穿衣服、收拾玩具等等;第二，鼓勵(lì)孩子多參加小朋友的游戲，在游戲中孩子不得不學(xué)會(huì)遵守規(guī)則，服從集體，在這個(gè)過(guò)程中，他不知不覺(jué)就學(xué)會(huì)了控制自己。第三點(diǎn)要注意的是，家長(zhǎng)不要放過(guò)孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步，今天控制一點(diǎn)，如果得到了肯定和鼓勵(lì)，那么明天會(huì)控制更多，所以正面的強(qiáng)化會(huì)產(chǎn)生巨大的效果;第四點(diǎn)，家長(zhǎng)要以身作則，不放縱孩子，也要約束自己，如果家長(zhǎng)能夠自我控制，取消不良的行為，那么孩子也會(huì)以你為榜樣很好地控制自己。

二、培養(yǎng)孩子人際交往能力

人際交往能力是指能夠準(zhǔn)確敏感地觀察別人，有效地理解別人和與人溝通、交往的能力。一個(gè)交往能力強(qiáng)的人，能夠較好地處理紛繁復(fù)雜的關(guān)系，自如地控制各種場(chǎng)面。這種能力也正是衡量一個(gè)人社會(huì)性的指標(biāo)，也是幫助個(gè)人更好實(shí)現(xiàn)社會(huì)生存的基本。所以教育部新頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》社會(huì)目標(biāo)中明確提出：樂(lè)意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心，內(nèi)容要與要求中第一條又提出：幫助幼兒正確認(rèn)識(shí)自己和他人，養(yǎng)成對(duì)他人、社會(huì)親近、合作的態(tài)度，學(xué)習(xí)初步的人際交往技能。指導(dǎo)要點(diǎn)中又進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)：應(yīng)為幼兒提供人際相互交往和共同生活的機(jī)會(huì)和條件，并加以指導(dǎo)?？梢?jiàn)人際交際能力的培養(yǎng)是非常重要的。

要想擁有較好的人際關(guān)系，首先要從家庭做起。父母之間要互敬互愛(ài)，以和諧的夫妻關(guān)系為孩子營(yíng)造一個(gè)溫暖安全的家庭環(huán)境。然后親子關(guān)系要經(jīng)營(yíng)好，家長(zhǎng)尊重孩子的個(gè)性和自主的權(quán)利，常溝通常游戲，讓孩子感到親近和快樂(lè)。同時(shí)，要教孩子懂禮貌，有較好的行為習(xí)慣;還要教孩子懂得愛(ài)，并學(xué)會(huì)給予愛(ài)。愛(ài)就是讓孩子體驗(yàn)愛(ài)的美好，知道父母在給予愛(ài)時(shí)所付出的辛勞，從而使孩子產(chǎn)生尊敬、感激之情。學(xué)會(huì)給予愛(ài)，即教孩子關(guān)心他人、幫助他人，具有一定的同情心和移情能力，去愛(ài)一切美好的事情。例如：讓孩子為你拿拖鞋，捶捶腿，揉揉肩或遞東西，這是孩子學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)別人的第一步。再如鄰居家的小伙伴有了傷痛，要教育孩子在情感上，行動(dòng)上表示同情與關(guān)心。孩子是否具有愛(ài)心，在一定程度上決定了他交友是否成功。另外，要容許孩子多與同伴交往。保證孩子有足夠的時(shí)間與同伴在一起，如果孩子不喜歡與別的孩子交往，要有意識(shí)地鼓勵(lì)他(她)與同伴接觸、交往。這種交往是孩子獲得合作的能力與情感體驗(yàn)的最基本的條件，它有效地養(yǎng)成合群性，消除孩子執(zhí)拗或孤僻的傾向。即使感到交往受挫，有時(shí)也是一種學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓孩子學(xué)習(xí)寬容和諒解，看到人與人之間存在著明顯的個(gè)性差異，周?chē)娜瞬豢赡芟褡约合胂蟮哪菢油昝?，同伴之間的不同意見(jiàn)也會(huì)常常發(fā)生，這是生活中的正?，F(xiàn)象。明智的家長(zhǎng)不要為此而封閉自己的孩子，而應(yīng)積極引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)社會(huì)和他人，學(xué)會(huì)與意見(jiàn)不同的人交往，有利于培養(yǎng)孩子們的協(xié)作精神和發(fā)展合作能力。

這種伙伴群體交往有四個(gè)作用：有益于培養(yǎng)孩子們平等觀念形成;有益于孩子健康情感的培養(yǎng);有益于孩子們自我個(gè)性的形成;有益于孩子團(tuán)結(jié)精神的培養(yǎng)。父母還要鼓勵(lì)孩子獨(dú)立解決與同伴交往中的矛盾的問(wèn)題。善于解決交往矛盾，是高水平的合作與交往能力的標(biāo)志。因此，當(dāng)孩子交往時(shí)出現(xiàn)矛盾與問(wèn)題，不要回避，也不要代為解決，而要鼓勵(lì)孩子獨(dú)立解決，最多也只能提些建議。有的孩子只喜歡和固定的同伴交往，而不肯和其他同伴交往，這種過(guò)于挑剔的交往傾向?qū)嶋H上就是回避交往的困難與矛盾。對(duì)于這種孩子更要有意識(shí)地引導(dǎo)、鼓勵(lì)，設(shè)法使其體驗(yàn)到交往中解決矛盾的成功與滿足感，從而樂(lè)于和各種人交往。

三、培養(yǎng)孩子樂(lè)觀、自信的品質(zhì)

一個(gè)人能否征服自己，超越自我，取得成功，其人生態(tài)度起關(guān)鍵作用。積極的人生態(tài)度雖不能確保事事成功，但消極的情緒則必?cái)o(wú)疑。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“從我自己的經(jīng)驗(yàn)得知，最杰出的創(chuàng)造肯定不是當(dāng)一個(gè)人不愉快時(shí)做出的?！敝睦韺W(xué)家阿爾伯特·班杜拉也曾說(shuō)：“一個(gè)人的能力深受自信的影響，能力并不是固定資產(chǎn)，能發(fā)揮到何種程度有極大的彈性?！笨梢?jiàn)，高度樂(lè)觀與自信將帶人走向成功。

怎么輔導(dǎo)小孩做作業(yè)

首先，要做好孩子的思想工作，要讓孩子知道上學(xué)是要認(rèn)真聽(tīng)課做筆記的，否則就不會(huì)很好的完成 作業(yè)，如果完成不了作業(yè)，學(xué)校老師就會(huì)批評(píng)自己。讓這些簡(jiǎn)單的道理植入孩子的大腦中，不要讓孩子不知道上課聽(tīng)了有什么用。這點(diǎn)對(duì)一二年級(jí)的學(xué)生尤為重要。因?yàn)楹⒆犹×?，很多是不明白為何讀書(shū)的，我們不能講一些讀書(shū)為了以后更好的生活等復(fù)雜的道理給孩子，孩子聽(tīng)了會(huì)更加一頭霧水。所以，只能循序漸進(jìn)，慢慢來(lái)引導(dǎo)。先告訴他一些最淺顯最簡(jiǎn)單的道理，讓孩子有個(gè)目標(biāo)去學(xué)習(xí)。這點(diǎn)對(duì)孩子提高學(xué)習(xí)注意力集中力也是有很大作用的。

其次，要在家里給孩子布置一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。安靜的房間，明亮的燈，合適孩子的桌椅，這些是最基本的要求。不要考驗(yàn)孩子的抗壓能力，如果環(huán)境吵鬧，大人進(jìn)進(jìn)出出，偶爾小朋友走來(lái)走去，孩子是很難集中注意力去學(xué)習(xí)的。大人尚且都會(huì)受到影響，何況孩子呢？不要跟誰(shuí)家的孩子在哪里做作業(yè)都可以做對(duì)比，人家也是無(wú)可奈何才為之，能給孩子一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境為何不給呢？

一二年級(jí)的孩子建議陪讀。不要覺(jué)得陪讀會(huì)給孩子帶來(lái)哪些不好的影響，要讓孩子自覺(jué)獨(dú)立的完成作業(yè)，這是在孩子養(yǎng)成了良好的做作業(yè)習(xí)慣的前提下說(shuō)的。而一二年級(jí)的孩子還是在對(duì)做作業(yè)的摸索期。這時(shí)家長(zhǎng)起到很大的指引作用，我們要教會(huì)孩子做作業(yè)要坐姿端正，書(shū)寫(xiě)要工整，書(shū)籍整理要有條理等這些基本的要點(diǎn)。教作業(yè)不只是教作業(yè)，一些生活中良好的習(xí)慣也是要提醒孩子授予孩子的。

接著，陪讀不是替代孩子做作業(yè)，而是讓孩子先自己獨(dú)立做作業(yè)，遇到不懂的問(wèn)題可以先放著，先把會(huì)的作業(yè)做完，然后再到回來(lái)思考不會(huì)的難題，實(shí)在不會(huì)家長(zhǎng)就要給孩子指點(diǎn)一下，而不是直接說(shuō)出答案，這樣才能養(yǎng)成孩子愛(ài)思考的好習(xí)慣。而做作業(yè)，我們一般教孩子先從自己最擅長(zhǎng)的一門(mén)學(xué)科開(kāi)始做起，這樣能大大的提高學(xué)習(xí)效率。

最后，做完作業(yè)不要就急著幫孩子檢查作業(yè)。其實(shí)孩子檢查作業(yè)也是要培養(yǎng)的。要不斷的給孩子灌輸檢查作業(yè)的重要性，孩子做完作業(yè)后，讓孩子自己獨(dú)立的認(rèn)真的檢查，當(dāng)孩子覺(jué)得都沒(méi)有什么問(wèn)題了，那么家長(zhǎng)就可以幫孩子看看作業(yè)是否做對(duì)。家長(zhǎng)要注意自己對(duì)孩子的表達(dá)方式，是幫孩子看作業(yè)是否正確而不是幫孩子檢查作業(yè)，只有這樣，孩子才不會(huì)依賴檢查作業(yè)。才能在考試中發(fā)揮自己正常的水平。

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補(bǔ)充一點(diǎn)的是，家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子的過(guò)程中，要注意自己的表達(dá)方式，說(shuō)話要考慮孩子的感受，不要說(shuō)一些負(fù)面的話刺激孩子，例如：你怎么那么笨呢，這么簡(jiǎn)單的題都不會(huì)做；你怎么還不會(huì)啊，我都講了好幾遍了等等。孩子不會(huì)做題，是真的不會(huì)做，如果家長(zhǎng)再用語(yǔ)言刺激，孩子心里會(huì)大受打擊，下次會(huì)不敢提問(wèn)，嚴(yán)重的會(huì)讓孩子丟掉自己對(duì)學(xué)習(xí)的信心，會(huì)懷疑自己的學(xué)習(xí)能力。所以，總而言之，家長(zhǎng)要耐心的教孩子，很多情況下是寧可先不教，也不要亂發(fā)脾氣。要讓孩子快樂(lè)的學(xué)習(xí)！