小小的心大大的愛

記得有一次下午入園時，剛走到園門口，孫老師給塞到手里一個橙子，這時我們班里的菊菊和韓寒的家長帶著孩子來了，說有點急事需要去辦，看能否把孩子早點放下，看著家長著急的樣子，我就答應(yīng)了。

整理好活動室后，我看到了放在桌子上的橙子，就對他倆說;“老師這里有個橙子，咱們把它吃了吧。

”聽說吃橙子，兩個孩子都很高興，我把橙子分成三份說：“快吃吧。

”他們小心翼翼的接過橙子，興奮之情溢于言表，我隨即吃掉了剩余的那一份，當(dāng)我再回頭時看到了這樣一幕：兩個孩子手拿橙子輕輕地舔著，仿佛他們拿的不是橙子，而是件稀世珍寶，我趕忙催促他們：“快吃吧，要不一會兒小朋友們就來了。

”他們倆個會心的笑了，在橙子上輕輕的啃了一小口，我著急了，心想：如果別的孩子知道了，他們肯定認為老師偏心，在我的“央求”下，他們很快就把橙子吃完了。

看到他們喜滋滋的樣子，我感到很好笑，不就是一塊橙子嗎，小孩子可真容易滿足呀。

這時，大部分孩子都陸續(xù)入園了，當(dāng)他倆見到自己的同伴時，都興奮地告訴他們，老師給他們橙子吃了，我趕忙用手勢示意他倆別說了，他們笑了笑忙用手捂住了嘴巴，可當(dāng)別的伙伴來時，他們又按捺不住興奮的心情，壓低了聲音悄悄的告訴同伴，老師給他橙子吃了。

看到倆個孩子的興奮勁和其他孩子羨慕的目光，我不好再說什么了，就讓他們沉浸在自己的小天地里吧。

通過這件小事，我反思了自己平時的工作，是不是我平時對孩子的關(guān)愛太少、太吝嗇了，以至于孩子們?yōu)榱艘粔K橙子就高興成那個樣子，試想，現(xiàn)在的孩子在家別說是一塊橙子，就是再昂貴的東西家長也很舍得買，關(guān)鍵是孩子們從吃橙子一事中感受到了老師對他們的愛，這是最重要的。

孩子們與成人不同，他們會通過具體的、可觸摸到的事和物來判斷老師是否愛他們。

愛可以是一塊糖、一個玩具、一個微笑、一個擁抱------所以，老師們，不要吝嗇你的愛，既然愛孩子，就讓他們感受到吧!讓愛走進每個孩子的心靈，讓愛伴著孩子們健康快樂的成長。

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愛的教育：小擁抱，大回報

“我不要你了!”正當(dāng)我為脫口而出的話自我感覺有震撼力時，陳富豪眼圈里炫出了閃爍的淚光，隨即“哇”的一聲，眼淚如斷線了的珠子滑過臉頰，一雙哀怨的眼神頓時讓我彷徨無助，“只是聲音高了點，怎么會讓平時‘刀槍不入’的陳富豪反應(yīng)如此強烈?”心里隱隱作痛的我屈膝而蹲，看看他布滿淚水的臉頰，剛才還為不守紀律惱羞成怒的我，憤怒已然消失的無影無蹤，我輕輕地擦拭他臉頰的淚珠，悠悠地告訴他：“別哭了，老師疼你還來不及呢，怎么會不要你呢?只不過你不遵守紀律惹得老師生氣了，現(xiàn)在擦干眼淚不哭了，老師就不氣了，相反，老師還要抱抱你!好不好啊?”“恩。”陳富豪點點頭……

提起他，我們園里可謂無人不知無人不曉，從入園開始起，他便是班級里有名的問題孩子：上課時板凳坐不到三分鐘，他就會開始室內(nèi)‘游’玩，與其他幼兒撕扯;美術(shù)課上，簿本、桌椅上都會留有他五彩斑斕的‘杰作’;盥洗期間，他會把水珠肆意撒到小朋友的身上;就餐后，他會將吃剩的飯菜殘留在飯桌上，椅子上;就寢時，周圍小朋友會因為他的魅力四射而變的‘精神十足’……小朋友們對他是避之唯恐不及，老師的諄諄教誨，家長的耐心說教，對他來說都如空中的五彩泡泡。而今天出現(xiàn)的這一幕，僅僅是嚴厲的一句話卻讓他有了如此大的反應(yīng)!

我抱起他步入教室，煞費苦心地尋找著答案：原來，他的父母離婚后分別再婚，又各自育有子女，他便成為“多余的一部分”，從小在外公外婆的撫養(yǎng)下長大。他在園里的種種表現(xiàn)無非就是惹人關(guān)注，讓人對他特別注意。自此，我把特別的愛送給特別的他：讓他在每一次的擁抱中知錯就改;讓他在每一次的擁抱中感受到進步時的鼓勵;讓他在每一次的擁抱中快樂成長。至此，陳富豪已不在桌椅上涂抹亂畫，也不會將剩菜殘羹滯留在飯桌上，更加不會去撕扯小朋友的衣服。

其實，愛就是那么簡單，簡單到只是一個小小的擁抱，但它卻蘊育著無窮的力量。

小擁抱——大回報!他可以改變寶寶的一生，也可以讓自己生活的更有意義!

終于發(fā)現(xiàn)，這種愛的教育，也許就是我對幼兒輕輕地一個吻、一個簡單的微笑、一次鼓勵的眼神、一句溫馨的話語、一次親切的撫摸和問候……

小小的你給了我大大的感動

教育隨筆：懷大愛心，做小事情

教育隨筆：懷大愛心，做小事情

孩子們已經(jīng)入園一個多月了，大部分孩子已經(jīng)適應(yīng)了幼兒園的生活和環(huán)境，孩子們每天都在成長和進步。可是還有及個別的孩子，她們還是有一些情況讓我們老師感到很無奈。

這天午睡，大部分孩子在老師故事的陪伴下已經(jīng)進入了夢鄉(xiāng)。當(dāng)我打開電腦想寫課后反思時，卻發(fā)現(xiàn)而彤彤還跟往常一樣，始終不肯入睡，并且還時不時發(fā)出一些小聲響，用小手動她身邊的小朋友。當(dāng)我悄悄的走到她的身邊的時候，她就立刻緊閉雙眼，假裝睡著了。當(dāng)我一離開，她立刻開始故伎重演，這樣反復(fù)幾次，我生氣了走過去對她說：“彤彤，你怎么還不睡覺啊？你發(fā)出這樣的聲響，影響別的小朋友睡覺，如果你還不睡覺，老師不喜歡不聽話跟不睡覺的孩子。”彤彤聽了我說的話，咕嚕從床上爬起來，小聲的問我：“老師，我聽話我一會就睡覺好吧？”我問她“那你告訴老師，你為什么不好好睡覺呢？”“老師，在家里都是媽媽跟奶奶拍著我睡覺的，不拍著我睡不著?！迸?，原先是這樣，我明白了。

于是，我坐在她的床頭上用手輕輕地拍打她，不一會她就睡著了。這樣經(jīng)過幾次后，有一天在午睡前我摸著彤彤的頭真心地對她說：“寶貝，你現(xiàn)在已經(jīng)是幼兒園的小朋友了，老師相信你不用老師拍著你自己也可以安靜的跟其他小朋友一樣午睡，咱們在家里也不要媽媽拍著了好不好？睡午覺可以使你長得更加的漂亮。”聽我說完，她朝我點點頭躺下來，不一會她竟然呼呼的睡著了，進入了甜甜的夢鄉(xiāng)。彤彤寶貝平時不愛說話，有時讓她回答個問題，她都不說話。有一天在我接孩子入園時，她媽媽告訴我，現(xiàn)在孩子在各方面都有了很大的進步，特別是在睡覺時都不用媽媽拍著入睡了?？吹剿龐寢屇樕系男θ輹r，我感到特別的欣慰。

世上沒有兩片一樣的樹葉，每個孩子都有自己的性格特點。我們老師要用心去讀懂每一個孩子，耐心平等的細心對待每一個孩子，并給于他們適當(dāng)?shù)募皶r的引導(dǎo)和幫助。讓我們懷大愛心，做小事情。為愛而行，我們一直在路上。

愛的教育隨筆：小擁抱，大回報

新學(xué)期開始了，孩子經(jīng)過兩個月的成長各方面已有了很大的進步。吃飯時安安靜靜，喝水時不撒了，區(qū)角活動時不爭搶玩具了，就連畫畫也能按一定順序涂色。但是，活潑好動的皓皓小朋友好像與這些無關(guān)，自由自在的“活動”，自由自在的“飛翔”。

今天是孩子們最喜歡的超輕粘土活動，孩子們在老師的引導(dǎo)下，細致的操作著，每一個環(huán)節(jié)都盡量做到最美。但是皓皓小朋友剛開始還跟著老師用超輕粘土揉成圓形，接著把超輕粘土使勁往桌子上一扣，用手“啪啪啪”的敲了起來，嘴里還喊著“老師

，我在敲鼓”，影響到了旁邊的小朋友。我一邊引導(dǎo)其他小朋友接著操作，一邊輕輕做到皓皓身邊，把他抱在懷里，輕輕地說：“皓皓的小鼓不漂亮，沒有漂亮的花紋，我們給小鼓加些漂亮的花紋好嗎？”皓皓在我的擁抱中漸漸安靜了下來，“老師像媽媽，媽媽就是這樣抱我的。”原來皓皓想讓老師關(guān)注到他。

過了一會兒，他用超輕粘土做了一個圓球，說是大蘋果，要送給我。我接過“蘋果”有抱了抱他。我把特別的愛送給特別的他，讓他在每一次的擁抱中知錯就改；讓他在每一次的擁抱中感受到進步的鼓勵；讓他在每一次的擁抱中快樂成長。他也用他的行動回報著愛他的人。

愛就是這么簡單，小小的擁抱，孕育著無窮的回報。

小夢琪的愛美之心

課間活動時，孩子們各自玩著桌面玩具。夢琪和欣雅兩個女孩一直在擺弄著自己的小抽屜，我以為她們只是想整理一下自己的抽屜，所以也就沒怎么在意。過了一會兒，恩熙跑過來“告狀”說：“老師，趙夢琪把紅蠟筆涂在了嘴唇上?！蔽乙宦牐ψ哌^去看看是怎么回事。

果真，夢琪用紅蠟筆涂滿了嘴唇，現(xiàn)在正在幫欣雅涂呢!夢琪見老師發(fā)現(xiàn)了她的“小秘密”，連忙收好蠟筆，抿緊嘴唇，一幅惶惶不安，怯生生等待批評的樣子。原本想大發(fā)怒火的我，看到她那有些害怕、緊張的眼神讓我收起了怒氣，繼而輕聲地詢問：“夢琪，你們?yōu)槭裁匆鸭t蠟筆涂在嘴唇上呀?”夢琪小聲地回答：“涂了口紅很漂亮，我媽媽也天天涂口紅?！笔茄剑蠖鄶?shù)年輕的媽媽們比較愛美，每天都會在嘴上輕微的擦拭一點口紅，想不到，卻被細心的孩子給模仿了。

“愛美之心，人皆有之?！弊非竺啦粌H僅是大人的專利，更是愛美女孩的追求。但也不能用紅蠟筆往嘴唇上涂呀!于是，我笑著“打量”夢琪：“嗯!我們夢琪涂了蠟筆口紅，真的漂亮許多了!”夢琪見老師不批評反而夸她漂亮，神情立刻輕松了許多。接著我說：“但紅蠟筆上有很多細菌，涂在嘴上就會被吃到肚子里，要是生病了，夢琪小美女就不漂亮了，夢琪的媽媽也會傷心的。而且老師覺得夢琪原來的嘴唇就是紅紅的，比媽媽和老師還要漂亮呢!等夢琪長大了，就可以用真的口紅擦嘴唇了，夢琪說對不對呀?”夢琪點點頭，“那夢琪現(xiàn)在應(yīng)該怎么做呢?”我的話音剛落，夢琪和欣雅兩人便快速跑向洗手間，小心地相互清洗嘴唇了!

由此我想到教師經(jīng)常怕出亂子，常常凌駕于孩子之上，一旦發(fā)現(xiàn)問題苗子就迫不及待地去干涉、制止，在這種情況下，幼兒的許多智慧和創(chuàng)造的火花會被抹殺，久而久之，孩子是變得“乖巧”了，但也沒有生機和童趣了。因此，作為一名幼兒教師，首先要保護幼兒可貴的探索精神，給孩子創(chuàng)造一個自由的、輕松的環(huán)境，如果發(fā)現(xiàn)孩子的“異?！毙袆?，千萬不要不分青紅皂白一棍子打死，而應(yīng)問清情況，了解原因，再行處理。

小談心 大收獲

我班的男孩子比較多，調(diào)皮的孩子也就特別多。冀沿浩就是其中的一個。今天，美君告訴我，他又推別的小朋友。我一聽就生氣了，他呀，沒有一天安分的時候。我把他叫到跟前，批評了他幾句，沒想到他認錯的態(tài)度很好，并且表示下次再也不推別人了?？粗煺鏌o邪的眼睛，我氣消了。突然想和他談?wù)勑?，試著對他多了解一些。剛開始，他有點緊張，對我的問話顯得有些不知所措，當(dāng)我拉著他的小手，面對面和他坐著時，他心情放松了，活潑了，說了許多有關(guān)他自己的一些有趣的事。說到高興的地方，他連說帶比劃，儼然一個小故事王。也讓我看到平時我忽略了的調(diào)皮浩浩的可愛的一面。用同樣方法，我與班里其他孩子也談心，讓我驚喜的是，我與孩子們又親近了許多。通過這些，讓我明白談心也是一種教育手段，它可以達到學(xué)科教育無法達到的效果。在談心過程中，我可以了解孩子的喜好和興趣，也能了解到存在的問題，真正走進孩子心里。在談心中，也讓孩子感覺老師對他的喜歡與關(guān)注，感受老師的真誠。不要讓他們感到害怕，讓他們感覺老師是朋友，愿意說出自己的感受，從心里接受老師。這樣，才能與孩子真心交流，零距離接觸孩子，想他們所想。一位合格的幼兒教師，不能只是眼里有孩子，要讓孩子走進心里，也讓孩子愿意敞開心扉接納你，這樣才能真正引導(dǎo)他們健康成長。

小小小的剪紙區(qū)大智慧

本周，結(jié)合中國娃的主題，我們進行了剪貼龍鱗的區(qū)域游戲。游戲剛開始，本學(xué)期轉(zhuǎn)學(xué)來的寶貝楚楚就急了：“老師！老師！你快過來！我不會！”我趕緊跑過去，幫助她，教她怎樣正確地使用小剪刀。我轉(zhuǎn)身剛想離開，楚楚又急了。我引導(dǎo)說：“誰愿意來做楚楚的小老師呢？”。這時，小玥說：“我來試一試”，只見她教一步，等楚楚剪完了，她再開始剪第二步……

通過這一次游戲活動，讓孩子們學(xué)到了許多東西，又為老師解決了一人忙不過來的難題。小玥原本不會教小朋友，現(xiàn)在會了。她也更牢固地掌握了這一技能技巧。還有，小玥在給小朋友講解如何剪的過程中本身的語言能力得到了鍛煉。同時，也增進了她與楚楚之間的友誼。

看來，小小的剪紙區(qū)，不僅僅激發(fā)了孩子們的剪紙興趣，提高了孩子們剪紙的技能，更加提高孩子與孩子之間的交往能力，語言表達能力和合作能力。

此外，我覺得區(qū)域游戲的講評更是對活動的總結(jié)和評價，是促進幼兒發(fā)展，提高活動質(zhì)量的保證。讓幼兒通過集體講評的環(huán)節(jié)，把自己的新作品介紹給大家。同時，讓那些從前不敢站在前面說話的小朋友，通過多次鍛煉，能清楚連貫的講述自己的構(gòu)思和創(chuàng)作，變成了自信大方的幼兒。

教育隨筆：心愛的“小狗

今年九月份，我迎來了我們小一班的寶貝們?？粗麄儚目摁[到慢慢的適應(yīng)了幼兒園的生活，我心里感到很欣慰。開學(xué)已經(jīng)有一段時間了，當(dāng)大部分孩子都漸漸的適應(yīng)了幼兒園的集體生活時，我發(fā)現(xiàn)班里的一個小男生卻經(jīng)常在吃午飯和午睡這段時間哭鬧——他的名字叫許圣杰。每當(dāng)我們戶外活動回來，洗完手等待吃飯或者午睡時，他總會莫名的哭泣，所以我決定去觀察他，弄清楚他哭的原因。

一天，又是快吃午飯的時間，許圣杰又傷心的哭了起來。所以我走近他，蹲下來輕輕的問他：“許圣杰，你怎么啦？為什么哭呢？”他眼睛淚汪汪的看著我，斷斷續(xù)續(xù)的說著：“老師，我要．．．．．．”后面的聲音就聽不清了。我耐心的詢問：“你想要什么？”他的嘴巴里不停的重復(fù)著：“小ｄǒｕ，小ｄǒｕ．．．．．”我心里想，他說的是什么呢？正當(dāng)我絞盡腦汁的時候，我的腦海里浮現(xiàn)出了一個詞——小狗。“是小狗嗎”我問他。他看著我使勁的點了點頭。我問他：“小狗在哪里？”他把小手指向自己的抽屜。我想起來早晨他來幼兒園時背了個小背包，于是，我說：“在抽屜里嗎？”他點了點頭。我笑著說：“去拿吧”。他走近自己的抽屜，從里面拿出了“小狗”，止住哭泣，輕輕一笑，將小狗拿來給我看。我看到的是一只毛絨玩具小海獅，可是許圣杰卻一直說它是小狗，于是我問他，“它叫什么呀？”許圣杰回答：小狗。我說這是海獅，他有些不高興，對著我說：小狗。我又重復(fù)了一次，說：“這是海獅”。許圣杰很生氣，大聲說：“就是小狗！”我想孩子的認知水平有限，叫錯動物的名字也屬正常，等他情緒穩(wěn)定的時候再和他說，那個時候孩子更容易接受些，所以，我就沒有再和他爭論。于是轉(zhuǎn)移了話題，我問他“這是誰給你買的呀？”他說是媽媽給他買的。和他聊了一小會，要吃午飯了，于是我讓他把小海獅放回了抽屜。

午飯過后，小朋友們都已經(jīng)上床準備睡覺，這時許圣杰又開始哭了。我把他抱在腿上，問他：“你怎么啦？”他還是說著要他的“小狗”。于是我又讓他去拿，可是回到床上后，他一邊抱著小狗一邊傷心的哭，絲毫都沒有減弱的趨勢。我問他想睡覺嗎，他搖搖頭。我說：“你看，小狗都困了，眼睛都睜不開了，它好想睡覺，你抱著小狗，哄他睡覺吧”。他看著“小狗”，用小手輕輕的在小狗身上撫摸著，特別的輕，生怕把小狗弄疼了，時不時的還會輕輕拍著它。就這樣，拍著拍著，許圣杰抱著小狗，慢慢的睡著了。

事后我和許圣杰媽媽交流過，原來這個他口中的小狗，每當(dāng)睡覺的時候他都會抱著它,已經(jīng)形成了習(xí)慣?；叵朐S圣杰這幾天睡覺很困難，每天中午都需要有人陪伴才能睡覺，而自從有了一直陪伴他睡覺的“小狗”，他漸漸的能夠獨立午睡了?，F(xiàn)在當(dāng)你再問他這個玩具叫什么時，他會笑瞇瞇的告訴你，它的名字叫小海獅。孩子對于依戀物的依戀有時候會超過我們的想象，當(dāng)特定的時候沒有依戀物，他的內(nèi)心會缺乏安全感。所以，依戀物對于孩子來說，有時是成長的一部分。當(dāng)我們耐心的走進孩子的世界，我們才會了解孩子的需要，我們才能夠去幫助孩子建立信任感和安全感。