換位思考,體諒一下老師的不容易

這種心態(tài)對孩子，對家長和對老師來說都是一種傷害，雖然這個結(jié)果不是我們想要的，但是，面對著這種情形，我們又能做些什么呢？

我覺得，任何事情，無論是好，還是不好，都要辨證的一分為二的來看。在這件事情上，我的觀點有兩方面：（zFw152.Com 趣祝福）

第一、請問，你的孩子能不再上幼兒園嗎？

在孩子的成長過程中，是一定要過集體生活的，集體生活能夠讓他們學(xué)會體諒別人，學(xué)會協(xié)同合作，能夠讓他們在老師的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)歌謠舞蹈，養(yǎng)成定時作息的良好習(xí)慣，也能交到一些好朋友，開始建立起屬于孩子的小小社交圈。應(yīng)該說，幼兒園生活是孩子成長的一個必要環(huán)節(jié)，還是他們邁向社會的第一步。

因此，我想問一下各種家長，你們能讓你們的孩子從此不再上幼兒園嗎？

答案自然是否定的。

那么，既然我們的孩子不能繞過幼兒園這個環(huán)節(jié)，那么，就請家長們一定放寬心，安安心心的，與其整天提心吊膽的擔(dān)心這個，擔(dān)心那個，不如多給老師一份信任，給孩子一份放心。

是這個道理嗎？

第二、請問，如果你是老師，你該怎么辦？

作為家長，當(dāng)然是希望自己的孩子在幼兒園得到最好的照顧，吃的好，玩的好，睡的好，不會有哭鬧，不會有打架，不會受傷害。這些愿望都是正常的，也都是可以理解的。

但是，反過來做一下?lián)Q位思考，如果我們是幼兒園的老師，一個人要照顧十個孩子，從早到晚管他們衣事住行，還要帶他們出去玩，付出的辛苦和勞累不被理解，還經(jīng)常的被一些家長指責(zé)和抱怨，那會有什么樣的心情呢？

周末兩天休息，我自己帶著xx從早到晚的，就算是不用和他一起跑，一起做游戲，到了晚上還累的一塌糊涂的，而且在xx睡了之后，還要給他洗衣服，一直要忙到很晚才能休息，而第二天又是如此。兩天就感覺如此的辛苦，那么老師呢？他們每年每月每天都是做著同樣的事情，付出同樣的辛苦，為什么不能被我們所理解呢？

因此，請多給老師一些理解和包容，或許我們大家都會感覺舒服一些。

最后，我想切實說一下我的親身感受。xx現(xiàn)在在幼兒園上小班，從他上托班開始，已經(jīng)在這個幼兒園度過了將近兩年的時間。兩年里，我從未抱怨過老師，也從未指責(zé)過老師，我總是覺得，既然把孩子交給幼兒園，交給老師，就一定要相信他們，他們都是專業(yè)幼師畢業(yè)的，在幼兒教育方面都比我們更專業(yè)。而且另一方面，孩子教育的責(zé)任在家長而不在老師，所以，不能太指望老師能夠教給他們太多的東西，我所奢求的，就是xx在幼兒園的平安和開心。每天晚上，我下班回到家，能夠看到xx的笑容，就已經(jīng)覺得非常的滿足了。

有了信任，才有安心，有了安心，才有開心。

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換位思考,用心去愛

總覺得自己平時工作太忙疏于對孩子的照顧,想趁休息時間帶孩子去商場玩玩,補償補償她.而每次孩子那么不樂意,我還常常責(zé)怪她:"媽媽帶你出來這么累,你還鬧騰."現(xiàn)在終于明白,是自己沒從孩子的視角看問題,蹲下來,我才發(fā)現(xiàn),孩子的世界是一個不一樣的世界.只有站在孩子的立場上,設(shè)身處地地體驗孩子的情感,思想和態(tài)度,用心去愛,孩子才會體驗到愛.

育兒心得：學(xué)會換位思考

育兒心得：學(xué)會換位思考

在孩子的成長當(dāng)中，我們作為家長肯定會遇到許多讓人頭疼的問題。比如，見到人，孩子們不打招呼；吃飯的時候，孩子不高興吃。今天我就講一下我是如何解決這二個問題的。

1、孩子不打招呼，你越是讓他叫，他越是不叫。還躲到你的后面，弄到最后是，不但人沒叫，而且家長一發(fā)火，孩子就哭了。這種事我也干過幾次。后來我想想，這種方法是行不通的，這會使孩子越來越怕叫人。不防我們轉(zhuǎn)換下，逆向思維。既然孩子們不愿意叫，那我就允許她這樣。你不叫人，可以，我允許。那不管是家里人還是不認識的人，你都不能叫，如果讓我發(fā)現(xiàn)一次，我就要懲罰一次?！拔遗畠杭绷?，跟我說：“媽媽，這樣是不行的。不能這樣的?！蔽野逯樥f：“你不是喜歡這樣嘛？以后連爸爸，媽媽都不能叫的?！蔽遗畠嚎拗艺f：“媽媽，我知道錯了，我一定改掉這個毛病。”從那以后，我女兒見到不管認識的還是不認識的都能主動去打招呼了。

2、吃飯這個問題，我估計好多家庭都有。我家就是特別嚴重。一吃到飯，孩子就要被我罵哭，一邊哭一邊吃，家長心里不好受，孩子嘛吃的也不開心，而且對消化也不好。有一次我對我女兒說：”從今天開始，你吃的飯都是定量的，既不讓你餓，也不讓你吃飽。每頓飯就只給你那么多，如果你不吃，那就再減少量。“我女兒就問我：”為什么呀？“我說：”既然每次盛的飯你就只吃一點點，剩下的不就浪費了嗎？既然你只吃那么多，我就給你那么多。你看動物園里的老虎，被關(guān)在鐵籠子里，伺養(yǎng)員每次給它們吃的東西，就夠老虎七分飽，這樣既不會讓它餓著，也不會讓它吃飽了從鐵籠子里逃出來?！芭畠赫f：”我才不要呢，我為什么要像老虎一樣呀。“然后外婆就在旁邊散風(fēng)點火，說：”你還不快吃呀，你再不吃，你媽就要把你碗里的飯減掉了，這樣你就沒力氣的?！芭畠簩ξ艺f：”我不會讓你這樣對我的，我一定要把飯吃光光。“然后沒一會兒，一碗飯就沒了。

每個孩子的性格不一樣，方法可能會有所不同。但是我們應(yīng)該根據(jù)孩子的性格、特點，來對癥下藥。上面的二種方法只能供大家參考一下。有時我們家長對待孩子的問題，思路應(yīng)該反過來一下，說不定會達到意想不到的結(jié)果。

讓孩子設(shè)身處地，換位思考

回到家，我問xx：“剛叔叔說的是怎么回事，能否跟媽媽說說？”xx很抵觸地說：“什么怎么回事？”我說：“你有故意壓同學(xué)書包了？”xx：“是的，但不是我先這樣做的，是另一位同學(xué)先壓了后，我才壓的?！蔽抑辣粁x壓了書包的這位同學(xué)，是非常老實的一個孩子，從來不會和另三位同學(xué)發(fā)生沖突。若別的同學(xué)對他不公，他也只放在心里，生悶氣。平時我就擔(dān)心xx不會顧及這同學(xué)的感受，做一些讓他難受的事，通常教xx多替他人想想，多鼓勵他人。但沒想到xx還是沒聽進去。

我問xx：“若是別的同學(xué)老壓你的書包，你會不會生氣？”xx低頭不語。我說同學(xué)之間就要互相體諒，互相關(guān)心。你若看到同學(xué)對你的包容，而放縱自己的行為，你覺得自己是一位什么樣的人？xx沒有正面回答卻說：“可另一位同學(xué)也老壓他的書包呀，又不是我一個人這樣做！”我說：“那你說說這樣做對不對？。”xx輕輕地搖了搖頭。我接著說：“這就對了，你明知道這樣做不對，那你為何還要跟隨著別人來做呢？不管別人怎么做，你只要認為這是一種不正確的行為，你就得制止自己，有必要時還要勸告同學(xué)?！眡x一句話沒說，我知道剛在水果店受到同學(xué)爸爸的投訴，心里很不高興，這會我說什么，他心里都會有點抵抗。

于是我說：“你現(xiàn)想想，剛叔叔當(dāng)著你的面跟媽媽說你不對時，心里是不是很難受？”xx這回忙應(yīng)道：“是的！”我說：“那心里難受的感覺會帶給你一個什么樣的心情？”xx回道：“心情不好，很生氣，不想說話?！迸叮∧沁@種感覺，好不好受？xx聽我這一問，說：“不好受，很糟糕。”我說：“那你同學(xué)書包被你壓了后，心情會不會和你現(xiàn)在的一樣？”xx想了想說：“他應(yīng)該心情也會不好，不高興?！笔堑模欢〞桓吲d，可他卻很大度的沒和你爭吵。但你應(yīng)該明白，自己的行為有傷著你們的友情。你若再這樣對待他，他雖不會與你起沖突，但他會遠離你。并且媽媽也會讓你受到相應(yīng)的懲罰，不在同他們一起去上學(xué)。xx聽了，表示自己錯了，以后改。我說：“行，機會給過你一次，沒有下次。若你還會這樣，那對不起，媽媽說過的懲罰條約一定會屢行?！笨粗鴛x那深思的表情，我真希望他從這刻起，有所改變。現(xiàn)xx最大的毛病就是，與身邊越熟的人相處，越會放縱自己的行為。也因這個不好的習(xí)慣，有時會傷到同學(xué)或小伙伴，若沒有人提醒，xx卻全然不知。以后還得多引導(dǎo)，讓他明白自己認為一個小小的動作，卻給別人帶來大大的傷害。

育兒觀念：換位思考——和寶寶一起快樂成長

育兒觀念：換位思考——和寶寶一起快樂成長

我兒子今年5歲半，即將步入小學(xué)的門檻，從他出生到現(xiàn)在，除了看到他從一個呱呱墜地的嬰兒慢慢成長為一個懂得分享與感恩的小小男子漢，也讓我逐漸在媽媽這所學(xué)校里漸入佳境。這些伴隨他成長的點滴經(jīng)歷逐漸讓我明白：寶寶就是媽媽成長最好的老師，學(xué)會彼此換位思考，你就能成為寶寶的知音，寶寶也能快樂成長。

第一，換位思考會讓寶寶懂得感恩?，F(xiàn)在很多寶寶都是獨生子女，吃穿住行時刻都有人為他準備周全，時間一長，就會形成“衣來伸手、飯來張口”的懶惰心態(tài)，會認為這些都是作為父母、作為爺爺奶奶應(yīng)該為他做的。對于我兒子，我與他父親從小就注重培養(yǎng)他的一種責(zé)任意思，在一些簡單的事情中實現(xiàn)“角色互換”，讓他能從一些細小的事情體會做父母的心態(tài)，懂得只有“付出才有收獲”的道理，比如利用空閑時間分享一下我們上班的感悟；在爸爸出差期間叮嚀他要照顧好媽媽；在商場購物時能主動幫爺爺奶奶擰東西，通過這些細小事情的引導(dǎo)，潛移默化的讓他明白所擁有的生活是因為付出才有得到，懂得感恩父母、感恩長輩。

第二，換位思考會讓寶寶學(xué)會尊重。每個孩子都會犯大大小小的錯誤，我家寶寶也不例外，在進入幼兒園之后，由于生活環(huán)境的改變，要面對各種不同的社交對象，在他們的世界觀里，對于一些新鮮事物，往往很難有明確的對錯之分，如果家長不分青紅皂白，對于犯錯誤的寶寶加以指責(zé)的話，很容易讓寶寶拒絕與你溝通，甚至自卑與孤僻。記得有一次在檢查學(xué)習(xí)情況時，寶寶對于學(xué)習(xí)內(nèi)容中的英語單詞完全不知道怎么讀，我下意識的就想馬上批評他，上課沒有認真聽課，可后來，我轉(zhuǎn)念一想，他畢竟還只是個幼兒園的小寶寶，不可能像我們大人一樣有那么強的學(xué)習(xí)意識，如果只是批評的話，只會更加讓他對英語學(xué)習(xí)失去興趣，倒不如利用周末時間與他一起學(xué)習(xí)，既能讓他對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容印象加深，也能知道媽媽可以容忍他的小錯誤，使他感到自己被接納、被理解和被尊重，從而也學(xué)會尊重別人。

第三，換位思考會讓寶寶變得獨立。很多時候，我們總是從成人世界的角度來看待寶寶們的言行舉止。實際上，作為家長，更應(yīng)該站在他們的角度來傾聽她們的心聲。站在孩子的角度來理解為什么她們有那么多的為什么，那么多的怪行為，就能感受到這種行為是十分正常的事。因此，無論是在生活中，還是在學(xué)習(xí)中，我們都注重征求寶寶的意見，可以讓他對與他相關(guān)的事情有表述自己意見的空間。比如，上學(xué)穿哪件衣服，去圖書城買哪一本書，整理玩具時如何分類、一起買菜時買自己喜歡吃的菜等，都可以讓寶寶在這些小事中逐漸培養(yǎng)起自己良好的生活習(xí)慣，逐漸變得獨立。

在孩子懵懂之初,父母是孩子的第一任老師；在孩子成長之際，孩子便是我們最好的老師。學(xué)會走進孩子的內(nèi)心，學(xué)會與孩子換位思考，才能跟上孩子成長的腳步，才會讓彼此快樂同行！

老教師告訴你，考試時最容易丟分的“十宗罪”！

曾經(jīng)我的班上有這么一個孩子，上課非常認真，對待學(xué)習(xí)一絲不茍，也許大家都會覺得這樣一個勤奮好學(xué)的孩子成績一定不會差吧？至少也應(yīng)該是班上的前幾名把。但是卻讓大家失望了，他成績一直在班上排名中等，既不屬于差生當(dāng)然也不算優(yōu)生。

看到這里是否會有看官覺得這個孩子是因為一些外在的因素導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績上不去的？比如說家庭因素或者說他智力的確不高，即使再努力學(xué)習(xí)也沒有達到相對應(yīng)的學(xué)習(xí)成績？我開始也這么想的，后來我發(fā)現(xiàn)他做數(shù)學(xué)題是完全沒問題的，聽寫背誦等對他來說更是小菜一碟。后來我翻查了他每一份考卷才發(fā)現(xiàn)了問題所在！

讓7年閱卷經(jīng)驗教師告訴你，考試時最容易丟分的“十宗罪”！

他知識雖然牢固，可是他卻在考場上無法合理運用，甚至因為緊張還經(jīng)常犯一些很低級的錯誤，而且基本上每張考卷都會出現(xiàn)一些不該丟分的地方。其實考場更像是戰(zhàn)場，下面我總結(jié)了一些考場上最容易丟分的地方，讓大家一同來細數(shù)這“十宗罪”！

1.基礎(chǔ)知識薄弱

這是成績在高分以下學(xué)生的通病，如果一百分的考試咱考了96，那么這一條跟你關(guān)系不大，但是如果咱考了69，那你就得好好看看這一條了。我之前也遇見過這樣的老師，很少講基礎(chǔ)知識，覺得講這些丟人，結(jié)果他沒有怎么丟人，但是他的學(xué)生卻一直丟分。

時至今日，還有學(xué)生不清楚等式的定義（含有等號的式子），所以他認為1=2不是等式，而認為π≈3.14是等式；還有學(xué)生不知道方程的定義（含有未知數(shù)的等式），所以他認為x+1=x-1不是方程，因為它沒有解。此類問題林林總總舉不勝舉。

2.運算能力差

這個問題是歷史遺留問題，因為只要是小學(xué)計算能力一般，初中基本上也會受影響，同時也和學(xué)生的習(xí)慣有關(guān)，有的小孩只要是計算題，就立刻拿出來計算器，啪嗒啪嗒把題算出來了，有時候計算6乘以9，他都恨不得翻出九九乘法表，而不愿意去開動腦筋運算，長此以往，導(dǎo)致計算能力低下，唉，不說了，全是淚。

3.應(yīng)用能力差

到了方程和不等式，數(shù)學(xué)就開始和生活結(jié)合起來了，架橋修路蓋公廁，應(yīng)有盡有，不應(yīng)有的也有。有的學(xué)生不是很懂生活，因此應(yīng)用起來可就要了親命了。

4.不會推理變通

許多學(xué)生希望考試能碰見之前做過的題，或者類似之前做過的題的題，甚至希望數(shù)據(jù)都不要變，只把小明變成小日或者小月，小花變成小化，小馬變成小驢。新題最好不要出，新題型更不能出，容易暈，推理幾步之后就不知身在何處了。

5.不細致、規(guī)范

缺乏細致的審題和規(guī)范的解題習(xí)慣，這可能和孩子的性格有關(guān)系，我以前也屬于那種趕著投胎型的，邊看題邊做，有時候題還沒有讀完，我這答案就已經(jīng)做出來了。

6.馬虎大意

作業(yè)做第一題和四十題，就會有人記成第一題到第四十題。兩道題選一道做，肯定會有人都做，而且錯一道。新聞上報道，問幼兒園小朋友船上雞二十只鴨子三十只那么船長幾歲，基本都是回答五十歲，不過也有厲害的，覺的需要分類討論，還有個答案是十歲。中考作文題目是“早”，就是有人能看成“旱”而后討論半天如何節(jié)水。中考都會這樣，就更別說平時的雞毛蒜皮級別的小考了。

7.藝高人膽小

面臨考試的學(xué)生中，有這么一款：在做選擇和填空時如果碰到幾道稍微有點難度的題，會反復(fù)驗算，更有甚者會放下后邊大題重新審閱前邊，以致耽誤時間，未能做完本該會的題目。此類學(xué)生往往還是成績不錯，但是為什么會出現(xiàn)這種情況？不自信！過于追求完美反倒很不完美。

8.速度低下

每次考試都有一部分學(xué)生會說：其實這些題我都會，但是沒時間?？荚囀枪降?，給的時間也是合理的，考生并非沒有時間，而是在前邊的題上耽誤了大量的時間，原因就是做題速度上不去！

很多考生（特別是成績比較好的）在復(fù)習(xí)中往往攻克自己不會的題目，對自己會的題目不加練習(xí)，對自己會的題目反復(fù)練習(xí)能夠提高學(xué)生的做題速度，并且是驚人的速度，填空選擇和幾道簡單的大題，如果放在基礎(chǔ)題做的比較多的同學(xué)手里會比其他同學(xué)省下十幾分鐘的時間，并且正確率很高，從而有較多的時間做后邊大題。

9.后兩步不會做

很多學(xué)生都有這種感覺，“最后的壓軸題后兩步根本做不出來?！逼鋵崿F(xiàn)在的卷子本沒有什么太難的壓軸題，有的學(xué)校壓軸題最后一步甚至是“直接寫出該點坐標”，并不需要什么證明過程，考的是學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

壓軸題能夠解答是建立在學(xué)生能靈活運用初中階段知識點的基礎(chǔ)上，在平常的練習(xí)中，有相當(dāng)一部分同學(xué)對大題難題根本沒有真正掌握，從而失去一次又一次鍛煉思維的機會，到了考試就認為自己根本做不出來，并且壓軸題有一個慣性：前一步提示后一步。這一點很多學(xué)生不能領(lǐng)悟運用。

10.考前做題低效

有一些同學(xué)看起來很勤奮，但是每次成績都考不上去，有一部分原因是學(xué)生資質(zhì)平平，但是還有一部分確實還是很聰明的。原因：不善于獨立思考，并且錯題不懂得總結(jié)。

善于獨立思考的同學(xué)基本上對做過的題能夠大體掌握，達到練習(xí)的效果，而不善于獨立思考的學(xué)生對老師有一定的依賴性，做過的題可能只掌握一部分，并且經(jīng)過老師的講解之后并沒有總結(jié)，好好的消化吸收，讓一次練習(xí)的機會白白流失。建議讓孩子盡量獨立思考完成，錯題或者沒有做出來的題一定要整理一遍，并且?？闯＞殹?/p>

當(dāng)個小孩也不容易

在我們的家長課堂中，經(jīng)常會聽到媽媽們抱怨自己的孩子，嫌孩子不聽自己的話，說孩子總是在公共場合讓自己難堪，讓孩子去做點什么的時候，孩子還會說自己累，一個孩子有什么好累的嘛！家長們在嫌棄孩子不理解家長的苦的時候，孩子們卻會說，媽媽總是讓我做不喜歡的事情，媽媽總是批評我……這樣的沖突如果不經(jīng)調(diào)節(jié)，久而久之，親子關(guān)系或多或少就會出現(xiàn)問題。

其實，這是一個很普遍的問題，家長們總是很難明白一件事：當(dāng)個小孩不容易！

總是要我聽各種我聽不懂的話——累

大人們總是理所當(dāng)然地覺得我們小孩子應(yīng)該聽話，但你們卻忘了一點，很多話，我們聽不懂！我們捕捉到的信息只能是那些簡單、明確的話，我們不喜歡聽繁瑣、冗長的嘮叨，這樣的話會讓我們丈二和尚摸不著頭腦的！我們不喜歡聽各種命令的話，我是小孩不是奴隸！我們也不喜歡聽“不”，大人們總是說各種不能做，那我們能做些什么？！

總是不準我做想做的事情——煩

在樓梯和扶梯之間，我想要爬樓梯的時候，為什么不讓我去？當(dāng)我想要去草地里打滾的時候，為什么總是不讓我去？你們大人總是想要控制我的身體，用安全來要挾我，不準我做一點點危險的事情，那我到底能做什么呢？連上廁所，奶奶都會在我耳邊嘮叨，煩死了！

總是要我學(xué)各種特長——疲

大人們看到小區(qū)孩子們上興趣班，就會拖著我去，一會兒學(xué)鋼琴，一會兒學(xué)英語，中間還要穿插什么奧數(shù)，那么多的課，小小的我吃不消啊，很累的！大人們說社會是很殘酷的，不能輸在起跑線上，但我感興趣的事情都不讓我做，我怎么會學(xué)好這些沒興趣的事情呢？

孩子的世界，大人們真的不懂

大人們總是說，小屁孩什么都不懂，但是，孩子們的世界，大人們以為自己明白，其實你們一點都不理解我們。很多時候不是我們不聽話，而是我們認知能力發(fā)展有限，捕捉關(guān)鍵詞會時有偏差。很多時候，我們特別想爬爬樓梯，發(fā)散下體內(nèi)的能量，而不是偷懶站在扶梯上，等待自動運輸。很多時候，我們只是想做好奇的事情，看明白了自然會知道什么是危險，別限制我好嗎？

看到這里，你還會說孩子不累嗎？雖然大人是經(jīng)歷過小的時候，但這種經(jīng)歷是不可逆的，過了之后，人們就會很難體會到當(dāng)時當(dāng)景的感觸，大人們還是多體諒一下孩子的累吧！

研訓(xùn)一體中園長的角色定位（下）

導(dǎo)讀：園長要把握好自己的角色定位，還必須要處理好幾個關(guān)系；教研與培訓(xùn)的關(guān)系，幼兒園的需要與教師個體發(fā)展需要的關(guān)系，整體水平與個體差異的關(guān)系，理論與實踐的關(guān)系，幼兒園目前的需要與長遠發(fā)展的關(guān)系。

研訓(xùn)一體的活動中存在的一些問題，使我們研訓(xùn)目標達成度不夠，其主要原因在于園長在研訓(xùn)一體的模式中如何定位。我認為在研訓(xùn)一體中，園長角色定位應(yīng)該是這樣的：

（一）園長應(yīng)是學(xué)習(xí)者

幼教的研訓(xùn)一體能否以得順序開展，如何逐步用素質(zhì)教育的思想優(yōu)化幼兒園保教活動的過程，將其落實到各個學(xué)科，落實到每個教師的教育實踐和教學(xué)行為中，在很大程度上取決于園長，一園之中園長的教育觀念、思維方法、行為方式在一定程度上影響和制約著一所幼兒園的發(fā)展；影響著園內(nèi)教師，所以園長的學(xué)習(xí)就顯得極其重要。園長要加強自身學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代管理思想，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)、學(xué)習(xí)幼教法規(guī)文件，獲得最新的教育教學(xué)信息，迫使自己站在幼兒園發(fā)展的制高點上，不斷地自我提高，自我完善，才能夠在研訓(xùn)中起榜樣的作用，導(dǎo)向的作用，爭取做學(xué)習(xí)型的管理者。

（二）園長應(yīng)是組織者

l、園長要成為研訓(xùn)一體工作的發(fā)動者。園長給教師以思想上的務(wù)虛，聯(lián)系社會大背景，關(guān)注整個教育形勢，結(jié)合幼教改革及本園實際，向教師作宣傳，要經(jīng)常向教職工談辦園思想，激發(fā)教師的主體性。從情感上變要我學(xué)為我要學(xué)，使教研成為來自教師自身的需要；從思維方式上，要調(diào)動教師的興奮點，擴展教師思維的角度；從行為上，使教師不僅僅是學(xué)了理論，有了觀念，而是要教師真正行動起來。教師角色行為的豐富和完善，教學(xué)技能和能力的真正形成，離不開實踐這一重要的環(huán)節(jié)。

2、園長要成為研訓(xùn)一體工作的策劃者。研訓(xùn)要有專題，在選擇專題時、要把握好三個方面：

（1）把握好教育改革的敏感點，比如以幼兒發(fā)展為本已成為幼兒園應(yīng)該解決的核心問題，如何使教育目標、活動設(shè)計落實到孩子身上，促進每個孩子發(fā)展，這是需要教師去思考、去探討的。

（2）把握好本園的實際，要對隊伍現(xiàn)狀有一個清晰的分析，找到適切的專題。

（3）把握好教師發(fā)展的需求，教研專題來自教師，是教師在保教活動中、在教育教學(xué)上的需求，以解決教學(xué)中的問題為主。園長要努力尋求上述三者的結(jié)合點，并以此為抓手開展研訓(xùn)工作。

3、園長要成為研訓(xùn)活動的參與者。園長工作千頭萬緒，但一定要擠出時間，保證參與研訓(xùn)活動，園長的參與不僅是對研訓(xùn)工作的重視，也是抓住時機了解教師，發(fā)現(xiàn)教師的閃光點。教師是否被關(guān)注將直接影響他們自我發(fā)展的積極性，同時園長在整個研訓(xùn)過程中，要起指導(dǎo)作用，能發(fā)現(xiàn)間題、分析問題、解決問題，如引導(dǎo)教師掌握以教學(xué)活動為出發(fā)點的教學(xué)遷移的能力，從而提高教師的實際教學(xué)水平；要起傳遞作用，將園長自己學(xué)習(xí)后對教育理念的認識，對教育信息的理解傳遞給教師；要起導(dǎo)向作用，使研訓(xùn)主題不斷深化，發(fā)動教師共同研究整理歸納，反饋到下一輪的研訓(xùn)框架設(shè)計中，使教師明確今后努力的方向。

4、園長要成為研訓(xùn)活動的反思者。在徐匯區(qū)多元化辦園體制、多類型辦園模式的沖擊下，園長都將意識到幼兒園的辦園質(zhì)量是生命線，而保教研究則是質(zhì)量的關(guān)鍵，因此園長要學(xué)會反思，反思已成為現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，人往往在反思中提高，不會反思就不會進步，我們也要引導(dǎo)教師學(xué)會反思，提高思想力。比如，我們要改變以往重課前研究輕課后反思的傾向，不僅會點評他人，也會反思自己。但是園長在組織反思的過程中，要注意幫助教師調(diào)整心態(tài)，鼓勵、保護教師的積極性，看到教師的進步，支持教師的創(chuàng)造思維，善于提升教師的教育行為，為其以后的探索實踐奠定情感基礎(chǔ)。

（三）園長應(yīng)是服務(wù)者

園長要為教師的個體發(fā)展和幼兒園的群體發(fā)展提供服務(wù)，創(chuàng)設(shè)條件，提供機會。積極利用各種有利因素，如教研中的自培，借鑒外界的力量，抓緊假期中的培訓(xùn)，開展園際，學(xué)區(qū)際、區(qū)際的教學(xué)展示交流，利用家長資源、社區(qū)資源等，調(diào)動一切有效手段，使教師有學(xué)習(xí)的機會、表現(xiàn)的舞臺、施展的空間，滿足教師的發(fā)展需求。

園長要把握好自己的角色定位，還必須要處理好幾個關(guān)系；教研與培訓(xùn)的關(guān)系，幼兒園的需要與教師個體發(fā)展需要的關(guān)系，整體水平與個體差異的關(guān)系，理論與實踐的關(guān)系，幼兒園目前的需要與長遠發(fā)展的關(guān)系。

總之，學(xué)前教育的研訓(xùn)一體化，園長要把它作為一個系統(tǒng)工程，作綜合分析、整體思考，并與幼兒園的常規(guī)管理、隊伍建設(shè)、保教研究相結(jié)合，使教師在學(xué)習(xí)中提高，在實踐中進步。

孩子，養(yǎng)你多么不容易！

很多如今已經(jīng)當(dāng)了爸爸媽媽的人或許還記得在很早以前，可能是自己想要買一個價格不菲的玩具的時候，又可能是自己一不小心花光了所有零用錢的時候，爸爸媽媽這就開始喋喋不休了“掙錢不容易，這可都是爸爸媽媽用汗水掙來的……”“我們養(yǎng)你有多么不容易你知道嗎……”

小時候有過類似經(jīng)歷的寶爸寶媽們可能已經(jīng)在自己的孩子身上“故技重施”了。停止吧，不要再給孩子灌輸“養(yǎng)你多么不容易“了，這樣只會增加孩子的匱乏感和愧疚感，造成孩子同金錢的關(guān)系沉重艱難，對孩子的成長弊遠大于利。

使孩子品行好的最好方法，就是使他們愉快

生活質(zhì)量并非由物質(zhì)決定，而是由心靈決定。即使家庭物質(zhì)的確貧乏，也不要對孩子傳遞生活艱辛、金錢來之不易、要懂得珍惜這樣的沉重感教育，因為這并不妨礙保持生活中的美感。爸爸媽媽可以時不時給孩子們帶回一些美好小玩意，讓孩子們感到內(nèi)心的富足流動，這樣才會使他們有精神追求，并且有一天憑借自己的能力獲得好的物質(zhì)生活。

內(nèi)心的匱乏感，經(jīng)常要三代以上才能轉(zhuǎn)變

不是貧富而是父母對金錢的態(tài)度直接決定孩子未來能否豐盛。很多家長不愿意痛痛快快給孩子買東西，給孩子花錢的同時反復(fù)強調(diào)金錢多么來之不易、要珍惜東西不可以浪費等等。

精神分析心理學(xué)說，童年親子關(guān)系內(nèi)化成孩子的內(nèi)在關(guān)系模式，從而決定孩子一生的性格命運。通俗點講，父母好比孩子的程序員，童年父母給孩子潛意識寫入的是匱乏與沉重，孩子未來怎能豐盛流動？

帶著匱乏感來到社會上，潛意識指揮著自己，也容易處處體驗匱乏與沉重。例如不相信自己配得上好工作，總是找吃力不賺錢的活，即使賺到錢也無法輕松享受，一給自己花錢就覺得愧疚，同時容易過度囤積東西，造成更大浪費。

一位媽媽觀察發(fā)現(xiàn)，給女兒買的玩具或手工材料，若教育說要愛惜，不要弄壞或浪費，基本上這玩具或材料就被女兒閑置，時間長了不是放壞了就是找不到了，完全違背當(dāng)初買它們的初衷，造成更大浪費。還有媽媽反饋說，給兒子買了顏料和畫筆，教育兒子不要浪費顏料，結(jié)果兒子只用畫筆畫畫，不用顏料。

這是為什么呢？孩子對父母傳遞的能量非常敏感，父母傳遞的是制約和沉重感，孩子一碰到這個東西就能感受到，所以寧愿不碰。

孩子不會用頭腦自欺欺人，無論大人認為道理多正確，孩子直接從能量層面感受大人傳遞的是正能量還是負能量。如果父母持續(xù)不斷以正確為理由強加各種負能量，孩子最終也就變得如大人一般，活得沉重壓抑，制約在所謂的“正確人生道理”中。

身窮窮一時，心窮窮三代，心窮之人一旦擁有權(quán)力便容易窮奢極欲，這常常成為人們“思想走偏”的原因之一。所以爸爸媽媽們，停止吧，千萬別在不停地給孩子灌輸養(yǎng)孩子多不容易，掙錢多辛苦，一切都是為了孩子的觀念了。