讓孩子畫(huà)出心中的畫(huà)

兒童繪畫(huà)教育作為兒童早期智力開(kāi)發(fā)的一種形式，已越來(lái)越被人們重視。這個(gè)階段對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)，都具有信筆涂鴉的自發(fā)能力，它表露的特點(diǎn)是無(wú)意識(shí)的點(diǎn)線面集成，但這些簡(jiǎn)單的符號(hào),卻表示著孩子們心中所想之事。所以老師更應(yīng)該把繪畫(huà)的權(quán)利還給孩子，讓孩子繪畫(huà)作品中富有的創(chuàng)造力與鮮活的生命力。

一：以我之想變童之想

1：給孩子想的機(jī)會(huì)

幼兒的繪畫(huà)往往喜歡把無(wú)生命的東西畫(huà)成有生命的東西，把靜止的東西畫(huà)成運(yùn)動(dòng)的東西，把毫不相干的東西混為一體，這種不受約束的表達(dá)是孩子所特有的，這是最為寶貴的東西。然而，在實(shí)際的美術(shù)教學(xué)中，卻經(jīng)?？吹健耙磺欣蠋熣f(shuō)了算，幼兒圍著老師轉(zhuǎn)”的情景：老師在黑板上畫(huà)個(gè)范例，幼兒們照葫蘆畫(huà)瓢。評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)也只注重技能的模仿和訓(xùn)練的成果，如線條畫(huà)得直不直，圓圈畫(huà)得圓不圓。在這種像與不像的標(biāo)尺下，幼兒的自由想像根本無(wú)從談起。其實(shí)孩子們的畫(huà)就因讓孩子做主，讓他們自己決定要畫(huà)什么。例如：在繪畫(huà)百鳥(niǎo)園時(shí)我就讓孩子們分組討論要畫(huà)什么，如何去布置自己的畫(huà)面，如何讓自己的畫(huà)面更加的豐富、美觀。孩子們?cè)谟懻摰倪^(guò)程中也充實(shí)了他們繪畫(huà)內(nèi)容。而在繪畫(huà)過(guò)程中，我鼓勵(lì)幼兒和別人畫(huà)的不一樣，同中求異，這樣就不斷開(kāi)拓了幼兒的思維，所以孩子們畫(huà)的鳥(niǎo)有的是在飛的、有的是站著吃蟲(chóng)的。在繪畫(huà)結(jié)束后我開(kāi)了個(gè)“小小座談會(huì)”讓孩子們?cè)谌谇⒌沫h(huán)境中盡情為大家描述自己繪畫(huà)的百鳥(niǎo)園，讓孩子經(jīng)驗(yàn)得到及時(shí)的共享。

2：給孩子做的機(jī)會(huì)

赫爾巴特曾說(shuō)過(guò)：最簡(jiǎn)短的回答是行動(dòng)。那么我們就要給孩子機(jī)會(huì)讓他們嘗試自己去做，實(shí)現(xiàn)自己的構(gòu)想，在繪畫(huà)的過(guò)程中我經(jīng)常用鼓勵(lì)的語(yǔ)言告訴孩子：“不要怕畫(huà)的不好，只怕不去畫(huà)?！弊尯⒆恿私庵灰峭ㄟ^(guò)自己創(chuàng)作的畫(huà)都是最好的。這給了孩子信心他們?cè)诋?huà)我愛(ài)家鄉(xiāng)的活動(dòng)中孩子們都用自己五彩的筆構(gòu)建了理想中的家園。

3：給孩子說(shuō)的機(jī)會(huì)

言語(yǔ)是心靈的家園，而繪畫(huà)是孩子的尋求都要求

二：以我之趣變童之趣

了解孩子的趣

在畫(huà)我的老師時(shí)就在悄悄地商議不知高老師變瘦了是什么樣子的？（我很胖）于是我就抓住機(jī)會(huì)，讓他們?nèi)ギ?huà)出我瘦之后的樣子，孩子們的畫(huà)出的我是各種各樣，

展示孩子的趣

興趣是最好的老師。有了興趣，幼兒才會(huì)主動(dòng)思考，并自學(xué)采取行動(dòng)。教師應(yīng)該尊重幼兒的興趣，并在幼兒的興趣點(diǎn)上挖掘具有教育價(jià)值的內(nèi)容，使幼兒獲得有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)成功，樹(shù)立自信心。在日常工作中我有這樣的體會(huì)，當(dāng)幼兒對(duì)教師安排的內(nèi)容不感興趣時(shí)，即使老師想方設(shè)法引導(dǎo)他們，其結(jié)果都不得是不很理想，把孩子的注意力硬拉到自己確定的內(nèi)容上來(lái)，表面上看似乎完成了教育目標(biāo)，但實(shí)際上幼兒并沒(méi)有真正學(xué)懂。相反，如果能滿足幼兒的興趣和需要，幼兒在沒(méi)有心理壓力的情況下，許多幼兒常常會(huì)在各場(chǎng)合自發(fā)地，旁若無(wú)人地作畫(huà)，并會(huì)長(zhǎng)時(shí)間陶醉于這種充滿樂(lè)趣的想象中，因此我經(jīng)常讓孩子自由結(jié)合，一起討論繪畫(huà)的主題。然后再進(jìn)行作畫(huà)。當(dāng)我讓幼兒作意愿畫(huà)的時(shí)候，孩子們的表現(xiàn)很投入，也是最開(kāi)心的時(shí)候，因此，我努力使畫(huà)畫(huà)成為幼兒喜歡和感興趣的活動(dòng)，并讓幼兒在意愿畫(huà)中充分表達(dá)自己的感受和體驗(yàn)，表現(xiàn)自己的個(gè)性特點(diǎn)及豐富的想象力和創(chuàng)造力。

２、尊重孩子的趣

孩子的藝術(shù)思維容易受他人的暗示，而當(dāng)老師在說(shuō)：“你畫(huà)的不好、不像?！钡确穸ㄐ哉Z(yǔ)言時(shí)，孩子就會(huì)對(duì)自己的繪畫(huà)水平產(chǎn)生懷疑，長(zhǎng)此以往會(huì)讓孩子產(chǎn)生厭倦繪畫(huà)，害怕繪畫(huà)的現(xiàn)象產(chǎn)生。在孩子繪畫(huà)時(shí)我們因鼓勵(lì)孩子積極表現(xiàn)自己的創(chuàng)意，而不是責(zé)備和不滿。

有一次，我讓孩子們畫(huà)一幅題為“夏天”的想像畫(huà)，結(jié)果有幅畫(huà)引起了我的注意。這幅畫(huà)線條粗糙，布局凌亂，無(wú)技巧可言，更無(wú)任何背景，整幅畫(huà)能看出來(lái)的除了一墨黑色和黃色的點(diǎn)點(diǎn)外，什么也沒(méi)有，孩子將畫(huà)交給我時(shí)，我笑瞇瞇地問(wèn)：“你畫(huà)的是什么，說(shuō)給我聽(tīng)聽(tīng)好嗎？”“我畫(huà)的是下雷雨了……”孩子原本羞澀的表情變得興奮起來(lái)。原來(lái)，孩子對(duì)我們看夏天的雷雨的情景記憶深刻，她將自己的心愿寄托在畫(huà)中，那一個(gè)黑色色塊是代表著天空中的密布的烏云、而黃色當(dāng)然是閃電了。面對(duì)這幅深情依依的想像畫(huà)，除了贊揚(yáng)和鼓勵(lì)外，我又怎么能苛求她畫(huà)得像不像，畫(huà)面是否完美呢？

三：以我之論變童之論

另外，為提高幼兒的繪畫(huà)水平，老師還應(yīng)引導(dǎo)幼兒對(duì)自己的作品進(jìn)行自評(píng)。實(shí)際上，自評(píng)的過(guò)程也是幼兒對(duì)自己繪畫(huà)意圖重新梳理與反思的過(guò)程。同時(shí)，幼兒在這個(gè)過(guò)程中的任何一個(gè)有價(jià)值的想法，都是他們進(jìn)行再創(chuàng)造的靈感之源。幼兒對(duì)作品的評(píng)價(jià)即使很稚嫩、很不專(zhuān)業(yè)，但只要能找到自己的不足，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，表達(dá)出他們自己的意愿。老師對(duì)幼兒繪畫(huà)作品的評(píng)價(jià)，還可以用富有童趣的獎(jiǎng)品來(lái)激發(fā)幼兒的繪畫(huà)興趣，提高幼兒的繪畫(huà)技能。在教學(xué)中，我常常用一些富有童趣的印章或顏色鮮艷的剪紙作為獎(jiǎng)品，不同的獎(jiǎng)品代表不同的繪畫(huà)水平，讓幼兒自選。如布局飽滿、色彩鮮艷、想像力豐富的作品就可以讓幼兒選擇最喜歡的一種獎(jiǎng)品。這樣把自評(píng)和自我獎(jiǎng)勵(lì)結(jié)合在一起孩子的興趣也提高了。

總之要讓孩子畫(huà)出心中的畫(huà)，教師就要少干預(yù)，多與孩子交流，了解孩子的想法，那么我們孩子的心中的畫(huà)會(huì)越畫(huà)越燦爛。

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讓孩子畫(huà)出有自己個(gè)性的畫(huà)

嘗試賞識(shí)讓孩子畫(huà)自己心中的畫(huà)

而綱要精神提出“搖≤免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動(dòng)的結(jié)果，而忽視幼兒在活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度的傾向”，“應(yīng)支持富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)，克服過(guò)分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向”，本學(xué)期我依據(jù)《綱要》的指導(dǎo)要點(diǎn)，為激發(fā)幼兒繪畫(huà)興趣，在指導(dǎo)幼兒繪畫(huà)過(guò)程和評(píng)價(jià)幼兒作品上做了一些嘗試。

一、指導(dǎo)幼兒的繪畫(huà)過(guò)程1、幼兒的知識(shí)和能力是由經(jīng)驗(yàn)中來(lái)的，特別是繪畫(huà)活動(dòng)更離不開(kāi)幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)，他們的繪畫(huà)內(nèi)容來(lái)源于自然，貼近幼兒的真實(shí)生活，所以我注重創(chuàng)設(shè)讓幼兒運(yùn)用自己的感官，動(dòng)手動(dòng)腦，去觀察、體驗(yàn)和感受，去獲得很豐富的直接經(jīng)驗(yàn)。

2、興趣是最好的老師。

有了興趣，幼兒才會(huì)主動(dòng)思考，并自學(xué)采取行動(dòng)。

教師應(yīng)該尊重幼兒的興趣，并在幼兒的興趣點(diǎn)上挖掘具有教育價(jià)值的內(nèi)容，使幼兒獲得有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)成功，樹(shù)立自信心。

在日常工作中我有這樣的體會(huì)，當(dāng)幼兒對(duì)教師安排的內(nèi)容不感興趣時(shí)，即使老師想方設(shè)法引導(dǎo)他們，其結(jié)果都不得是不很理想，把孩子的注意力硬拉到自己確定的內(nèi)容上來(lái)，表面上看似乎完成了教育目標(biāo)，但實(shí)際上幼兒并沒(méi)有真正學(xué)懂。

相反，如果能滿足幼兒的興趣和需要，幼兒在沒(méi)有心理壓力的情況下，許多幼兒常常會(huì)在各場(chǎng)合自發(fā)地，旁若無(wú)人地作畫(huà)，并會(huì)長(zhǎng)時(shí)間陶醉于這種充滿樂(lè)趣的想象中，當(dāng)我讓幼兒作意愿畫(huà)的時(shí)候，孩子們的表現(xiàn)很投入，也是最開(kāi)心的時(shí)候，因此，我努力使畫(huà)畫(huà)成為幼兒喜歡和感興趣的活動(dòng)，并讓幼兒在活動(dòng)中充分表達(dá)自己的感受和體驗(yàn)，表現(xiàn)自己的個(gè)性特點(diǎn)及豐富的想象力和創(chuàng)造力。

3、幼兒繪畫(huà)離不開(kāi)教師的指導(dǎo)，但統(tǒng)一模式的指導(dǎo)會(huì)讓幼兒畫(huà)出統(tǒng)一模式的畫(huà)來(lái)，所以我針對(duì)性地適當(dāng)在技能上給予指導(dǎo)。

如畫(huà)《蝴蝶》，目標(biāo)是用點(diǎn)、線、面、對(duì)稱(chēng)的方式來(lái)裝飾自己心中的蝴蝶，我畫(huà)出基本線條如：曲線、直線等，基本形狀如三角形、正方形、梯形等，讓幼兒用形狀組合成不同的蝴蝶，再用點(diǎn)、線、面來(lái)裝飾蝴蝶，背景幼兒自由添畫(huà)，這樣大大激發(fā)了幼兒的興趣和創(chuàng)造力。

二、賞識(shí)——評(píng)價(jià)幼兒的作品1、幼兒有著豐富的想象力、創(chuàng)造力，教師要充分認(rèn)識(shí)和利用。

要理解童心，從兒童的角度去欣賞，不追求完美，應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)畫(huà)而上每一根線條、圖形、色彩能傳達(dá)的幼兒的思想和情感，贊賞幼兒的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的創(chuàng)造，并提供機(jī)會(huì)讓幼兒進(jìn)行分享、交流使他有更多溝通。

如展覽幼兒作品幼兒互相欣賞，互相評(píng)價(jià)，同時(shí)提高了評(píng)價(jià)能力；還可以及時(shí)反饋幼兒的進(jìn)步，請(qǐng)家長(zhǎng)采用適當(dāng)?shù)姆椒í?jiǎng)勵(lì)幼兒，使幼兒得到滿足，產(chǎn)生快感，受到激勵(lì)。

2、尊重幼兒。

評(píng)價(jià)兒童畫(huà)并不是一個(gè)死的標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)幼兒有自己獨(dú)特的個(gè)性，他的畫(huà)也就有與眾不同的特點(diǎn)，有的作品只有他自己看得懂、說(shuō)的清，因此，教師在評(píng)價(jià)幼兒美術(shù)作品時(shí)要尊重幼兒、善于發(fā)現(xiàn)幼兒作品中的精華所在，表現(xiàn)出接納、贊許的態(tài)度，只有這樣才可能和幼兒溝通。

總之，要培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，教師盡量少干預(yù)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造的過(guò)程，注意幼兒的情感體驗(yàn)，不能太在意幼兒的創(chuàng)造結(jié)果，教師在交流中要多了解孩子，善于觀察、分析孩子的各種情況準(zhǔn)確把握，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候以適當(dāng)?shù)姆绞浇探o孩子技能技巧，讓孩子畫(huà)出心中的畫(huà)，促進(jìn)幼兒個(gè)性的發(fā)展。

讓孩子們讀讀寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，

今天太陽(yáng)終于露臉了。昨晚給小朋友做了6個(gè)千紙鶴，好多年沒(méi)折了，查了折紙方法，還自己也摸索了好久，所以有幾個(gè)總歸不是很挺括。早上叫小朋友起床，說(shuō)千紙鶴折好了，快快起床。哈哈，現(xiàn)在起床要有個(gè)動(dòng)力??！

早讀時(shí)，我看天氣很好，就讓10個(gè)運(yùn)動(dòng)員到操場(chǎng)訓(xùn)練，跑步的跑，跳繩的跳，跳遠(yuǎn)的跳，扔球的扔，無(wú)論成績(jī)?nèi)绾慰偟糜?xùn)練吧，我告訴孩子們盡力而為，每次運(yùn)動(dòng)會(huì)我都會(huì)想起自己小時(shí)候參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的情景，雖然成績(jī)不怎樣，還有點(diǎn)丟人，但也是一個(gè)經(jīng)歷。我們有個(gè)人單項(xiàng)，還有集體項(xiàng)目，團(tuán)結(jié)拼搏是體育競(jìng)技的精神，小學(xué)生也要有這種精神，展示一個(gè)人的運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)，一個(gè)班集體的精神面貌。

今天給孩子們看了《逃家小兔》有聲版，配了ppt，這只逃了30年的小兔很可愛(ài)，它渴望自由，想離開(kāi)媽媽的懷抱，變成花朵、鱒魚(yú)、飛鳥(niǎo)、帆船等，可是外面的世界對(duì)小兔是很危險(xiǎn)的，所以媽媽總能找到它，媽媽變成園丁、捕魚(yú)的人、大樹(shù)、大風(fēng)等，我們每個(gè)媽媽總想保護(hù)自己的孩子，很愛(ài)很愛(ài)自己的孩子，這一幅幅你變我找的畫(huà)面感動(dòng)著我們每個(gè)孩子，包括我。這種愛(ài)是無(wú)法代替的，是內(nèi)心真實(shí)的感受。我們的孩子也許這時(shí)還沒(méi)有真正感悟到媽媽的不容易，當(dāng)他們長(zhǎng)大，當(dāng)他們?yōu)槿烁笧槿四笗r(shí)，還會(huì)記得自己的媽媽的艱辛嗎？然后我讓孩子們選擇一幅畫(huà)面，畫(huà)一畫(huà)小兔變成什么，媽媽變成什么找到它。有的孩子說(shuō)自己再畫(huà)想象中的小兔和媽媽?zhuān)歉昧恕＿@個(gè)月的課外閱讀摘錄卡，可以讓孩子們讀讀寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，會(huì)有哪些孩子脫穎而出呢？

教育隨筆：讓孩子喜歡畫(huà)畫(huà)

教育隨筆：讓孩子喜歡畫(huà)畫(huà)

每次畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，總有幾個(gè)孩子不喜歡畫(huà)畫(huà)。有一次，我剛一走進(jìn)活動(dòng)室，就聽(tīng)到一群孩子圍在一起大聲地說(shuō)：“哇塞！好漂亮呀！”“對(duì)呀，真好看！”.何事讓他們?nèi)绱伺d奮，我有些納悶。走到跟前一看，原來(lái)他們正忙著往小桌子上貼圖呢！

我蹲下來(lái)，仔細(xì)瞧，小桌子上花花綠綠的，到底貼上了什么？我還沒(méi)來(lái)得及問(wèn)孩子，幾個(gè)孩子就爭(zhēng)先恐后地告訴我：“老師，這是用紙剪的花，它可漂亮了，這是我畫(huà)的小兔子……?！彼麄兊闹R(shí)還真豐富。

孩子就是孩子，對(duì)一切事物都感興趣。沒(méi)想到孩子們?nèi)绱讼矚g貼圖，看來(lái)，孩子們所喜歡玩的東西，一定有它的理由和道理。今節(jié)活動(dòng)正好是美術(shù)課，隨機(jī)教育就存在于我們的生活中，何不抓住孩子們感興趣的事物，讓他們的想象力和創(chuàng)造力發(fā)揮得淋漓盡致呢！

于是我大膽設(shè)想，對(duì)孩子們說(shuō)：“你們覺(jué)得貼圖這么好玩，都很喜歡它，那我們來(lái)比賽好嗎？看誰(shuí)想出的花樣最多，就獎(jiǎng)勵(lì)他小紅花，老師期待你們更好的表現(xiàn)。”孩子們一聽(tīng)，更來(lái)勁了。

我發(fā)現(xiàn)最不愛(ài)畫(huà)畫(huà)的倫倫也快速的粘貼起來(lái)。我不僅讓孩子們把紙粘貼在紙上，并且我還準(zhǔn)備了雞蛋皮、飲料瓶、糖紙等廢舊材料。讓孩子們自由選擇才料，來(lái)用涂好的紙片在上面粘。不一會(huì)粘完畫(huà)的幼兒快速的來(lái)到我的身邊讓我欣賞他的作品。

輕輕高興地說(shuō)：“老師，快看我的蘋(píng)果花”，真的，我仔細(xì)一看，還真像。我趕緊表?yè)P(yáng)他：“輕輕，你真棒！”這時(shí)倫倫跑來(lái)說(shuō)：“快看我用雞蛋皮做的小孩臉”，鑫魚(yú)嚷嚷著看他用飲料瓶做的大樹(shù)，一帆讓我看她的蝴蝶花，并且孩子們一個(gè)個(gè)的比著，孩子們看到自己獨(dú)出心裁的作品，心里那股自豪勁甭提了。

與此同時(shí)，我沒(méi)忘記提醒他們：小椅子是我們的好朋友，我們要愛(ài)惜它、保護(hù)它，要保持它的干凈、整潔，此刻活動(dòng)室里成了美的樂(lè)園、想象的海洋。

孩子的一張畫(huà)畫(huà)紙

今天一大早，我正在打掃衛(wèi)生，蓋蓋小朋友雙手捧著一張畫(huà)畫(huà)紙，對(duì)我說(shuō)：“老師，這是我昨天晚上自個(gè)兒畫(huà)的?！碑?dāng)時(shí)，我瞥了他一眼，心想這孩子平時(shí)就比較調(diào)皮，不討人喜歡，便隨口說(shuō)了一句：“噢，不錯(cuò)，放那兒吧?！?/p>

等過(guò)了一會(huì)兒，我回頭收拾東西時(shí)，看見(jiàn)他的畫(huà)畫(huà)紙臟兮兮的，就順手把它揉成一團(tuán)，扔到了垃圾簍里。

沒(méi)過(guò)多久，孩子們都陸續(xù)入園了，蓋蓋每看到一個(gè)小朋友就會(huì)說(shuō)：“我把昨天晚上畫(huà)的畫(huà)帶來(lái)給老師了，老師把它放起來(lái)了?！甭?tīng)到這話時(shí)，我并沒(méi)把它當(dāng)一回事。沒(méi)想到?jīng)]過(guò)多久，他突然跑到我跟前，對(duì)我說(shuō)：“潘老師，我要把我的畫(huà)畫(huà)紙給小朋友看一看?！碑?dāng)時(shí)，看著他那急切與期盼的目光，我的心“咯噔”了一下，但又及時(shí)以一種老師特有的居高臨下的氣勢(shì)，瞪了他一下：“去去去，坐到位置上去，自己玩去?！?/p>

后來(lái)，我組織小朋友到戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)蓋蓋小朋友一個(gè)人伏在座位上，一動(dòng)不動(dòng)。我很好奇，一個(gè)平時(shí)十分頑皮的孩子今天怎么會(huì)不出去玩。于是，我走到他跟前，問(wèn)：“你今天怎么了？”當(dāng)時(shí)他沒(méi)做聲，但我發(fā)現(xiàn)他眼眶里含著淚，我便又接著問(wèn)，結(jié)果他委屈地哭著說(shuō)：“老師，我要我的畫(huà)畫(huà)紙?！笨吹剿臉幼樱也畔肫饎倓偟囊荒?，心里有說(shuō)不出的滋味。我連忙走到垃圾簍旁邊，把他的畫(huà)畫(huà)紙找了出來(lái)，可是它已經(jīng)皺巴巴的，不成樣子了。蓋蓋拿著作業(yè)紙，難過(guò)地低下了頭。一時(shí)間，內(nèi)疚、羞愧、負(fù)罪之感，迅速傳遍了我的全身……

我們大人都希望自己的勞動(dòng)成果能得到別人的尊重，孩子們也同樣需要我們尊重，渴望得到我們的欣賞和肯定?？山裉煳覀儏s忽視了這一點(diǎn)，在有意無(wú)意中漠視、壓抑甚至打擊了孩子的積極性。假如我當(dāng)時(shí)能注意一點(diǎn)，并不失時(shí)機(jī)地給孩子一點(diǎn)表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，那情況完全是另一種樣子。

孩子的一張畫(huà)畫(huà)紙，給我上了深刻的一課。

教育隨筆：原來(lái)讓孩子畫(huà)畫(huà)這么重要

教育隨筆：原來(lái)讓孩子畫(huà)畫(huà)這么重要

很多家長(zhǎng)以為讓孩子背背唐詩(shī)、認(rèn)認(rèn)字母、學(xué)學(xué)兒歌就是學(xué)前最好的智力開(kāi)發(fā)了，果真如此嗎？有科學(xué)家認(rèn)為，畫(huà)畫(huà)是更好的智力開(kāi)發(fā)，你知道為什么嗎？記憶力更好也許看到孩子毫無(wú)“藝術(shù)感”可言的繪畫(huà)，大人們的第一反應(yīng)是“信手涂鴉”，這無(wú)可厚非，如果小孩的繪畫(huà)完全符合大人門(mén)的審美觀點(diǎn)，那樣就說(shuō)不上“想象”了，如蘋(píng)果，因?yàn)椤澳７隆钡奶O(píng)果算不上真正的再創(chuàng)造。但是這并不表示孩子的繪畫(huà)作品是沒(méi)意義的，只是在我們成人思維里缺少對(duì)孩子作品的理解成分。在他們看來(lái)，一個(gè)小圈圈就是一片云朵、一個(gè)人物形象，幾個(gè)粗細(xì)不均的線條就是一棟房子、幾棵樹(shù)，如果我們細(xì)心觀察，古人最早用的甲骨文就像是小孩的“無(wú)意識(shí)記憶”喔!想象力更好為什么我們總是很難看懂孩子畫(huà)的是什么呢?因?yàn)槲覀兏⒆拥南胂罅?、認(rèn)識(shí)能力有差別。成人都喜歡規(guī)矩、真實(shí)的東西，而孩子的世界里充滿了童話般的爛漫，花兒會(huì)唱歌，太陽(yáng)長(zhǎng)胡子，小兔子拿著氣球，電視機(jī)長(zhǎng)著兩只手……這正是想象力的最好表現(xiàn)。同時(shí)，對(duì)色彩的運(yùn)用更能顯出孩子們大膽的想象力，他們按照自己的興趣、意愿隨意涂抹顏色，紅色的小人兒、綠色的房子、藍(lán)色的小貓……不過(guò)不要用“離譜”去理解他們看到的世界，因?yàn)樵谒麄冄劾铮澜绫緛?lái)就是豐富多彩的。情緒能得到及時(shí)宣泄著名教育家迪斯特．韋赫指出：“畫(huà)1小時(shí)畫(huà)獲得的東西，比看9小時(shí)獲得的東西還多?！边@也是為什么很多心理學(xué)家有時(shí)候治療病人的時(shí)候要先讓病人畫(huà)幅畫(huà)的原因。在兒童心理學(xué)里也有這一項(xiàng)，通過(guò)對(duì)孩子的繪畫(huà)分析，就能得出孩子的情緒、心理疾病根源。繪畫(huà)使左右大腦一起“開(kāi)工”在日常生活中，動(dòng)手能力主要開(kāi)發(fā)的是人的左半腦，思考畫(huà)什么，怎么畫(huà)，以及對(duì)手部運(yùn)動(dòng)的控制，這些都會(huì)促進(jìn)左腦的智力開(kāi)發(fā)。在繪畫(huà)的時(shí)候，孩子無(wú)意間培養(yǎng)了對(duì)顏色、形狀、空間位置的判斷認(rèn)知能力，這些對(duì)右腦智力的開(kāi)發(fā)很有益處。所以說(shuō)，繪畫(huà)可以同時(shí)活動(dòng)左右大腦。在不斷繪畫(huà)創(chuàng)作的過(guò)程中，孩子們會(huì)不斷打破原有的思維和定式。當(dāng)接受到外界的新鮮事物時(shí)，靈感一觸即發(fā)，左右大腦同時(shí)“開(kāi)工”。

如何教孩子學(xué)畫(huà)畫(huà)

。

孩子用“畫(huà)”來(lái)講述自己的感受和發(fā)現(xiàn)。

所以，我們看孩子的畫(huà)時(shí)，并不是看他畫(huà)得像不像，而是要“聽(tīng)”他畫(huà)中所表達(dá)的東西，并去理解、關(guān)心、尊重他所訴說(shuō)的內(nèi)容。

在引導(dǎo)涂鴉期的孩子(兩—四歲)畫(huà)出心中意象和對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的感受時(shí)，您還可在孩子用點(diǎn)線描畫(huà)的圖樣旁，加上附注文字。

以言語(yǔ)引導(dǎo)孩子畫(huà)畫(huà)當(dāng)孩子想要畫(huà)一件事物，卻不知如何表現(xiàn)時(shí)，請(qǐng)您以“言語(yǔ)”來(lái)引導(dǎo)他做畫(huà)。

例如：孩子想畫(huà)“大象”，您可先和他一起討論大象的特征，若能輔以圖片或書(shū)籍，加深孩子的印象，甚至帶孩子到動(dòng)物園觀看，都能加強(qiáng)孩子對(duì)畫(huà)作內(nèi)容的表現(xiàn)欲望及構(gòu)成概念。

然后，鼓勵(lì)孩子以基本形狀---圓形、正方形、三角形，分別做頭部、身軀、四肢的描繪。

“想一想，大象的頭和長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子像什么形狀？圓形還是長(zhǎng)方形？”“很好！身體又是什么形狀呢？”“長(zhǎng)方形。

”若要進(jìn)一步豐富孩子的畫(huà)作內(nèi)容，則可和孩子共同討論分享，掌握何人、何時(shí)、何地、何事的原則，對(duì)孩子做言語(yǔ)上的刺激。

以畫(huà)烤肉為例，問(wèn)孩子：“你和誰(shuí)一起去呢？”“在什么地方烤肉呢？草地？河邊？”“是早上？傍晚？還是晚上烤肉呢？”“除了烤肉，你們還做了哪些事？聊天？喝飲料？唱歌？打球？”豐富孩子的生活經(jīng)驗(yàn)豐富孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，更是幫助孩子在藝術(shù)天地成長(zhǎng)的重要方式。

舉例來(lái)說(shuō)，帶孩子去動(dòng)物園、游泳、烤肉、爬山、唱歌、跳舞……甚至生活中的吃飯、洗澡、刷牙，睡覺(jué)等點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都是豐富孩子作畫(huà)靈感的最佳來(lái)源。

孩子要透過(guò)親身的體驗(yàn)，才能描繪出生動(dòng)、真摯、充滿情感的作品，不會(huì)老是畫(huà)一些內(nèi)容空洞、缺乏變化、讓父母納悶的畫(huà)了。

這樣的作品，即使在技術(shù)上還不成熟，也能打動(dòng)看畫(huà)人的心，孩子更能在繪畫(huà)過(guò)程中得到滿足。

提供能引起共鳴的圖畫(huà)書(shū)借助圖畫(huà)書(shū)引導(dǎo)孩子作畫(huà)，可培養(yǎng)他判斷、選擇與整合的能力。

不過(guò)，圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容要合乎幼兒的語(yǔ)言理解程度，并且以圖書(shū)為主、文字為輔。

陪伴孩子進(jìn)入童話世界作畫(huà)的題材不難尋，只要有敏銳的感知心：作畫(huà)的方式不難，只要勇于嘗試與創(chuàng)新。

當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)新穎的、屬于自己感受且美好的表現(xiàn)方式時(shí)，他的畫(huà)就有了生命。

大人千萬(wàn)不可畫(huà)給孩子看，或要求孩子臨摹，這些都會(huì)逐漸抹殺孩子對(duì)事物的統(tǒng)合、分析和安排的能力，以及他表現(xiàn)內(nèi)容的獨(dú)創(chuàng)性。

對(duì)待孩子繪畫(huà)十大忌1、當(dāng)孩子繪畫(huà)時(shí)，不停嘴地在一旁評(píng)論；2、追究每個(gè)細(xì)節(jié)是否合乎現(xiàn)實(shí)，并要求立即更正；3、當(dāng)孩子要求繪畫(huà)用具時(shí)，總是不厭其煩地強(qiáng)調(diào)筆和紙的價(jià)格，不要浪費(fèi)；4、不斷提醒孩子注意手和環(huán)境的清潔，使孩子不能注意力集中或因?yàn)楹ε屡u(píng)而放棄繪畫(huà)；5、當(dāng)孩子把作品送給父母觀賞時(shí)，不愿痛快地進(jìn)行表?yè)P(yáng)，總要重復(fù)“不要驕傲”之類(lèi)的話；6、要求孩子達(dá)到尚無(wú)能力達(dá)到的繪畫(huà)技巧；7、不恰當(dāng)?shù)乜偸峭渌⒆舆M(jìn)行比較“你看人家畫(huà)得給你好”，以為可以刺激孩子的上進(jìn)心；8、過(guò)早地把孩子送去學(xué)畫(huà)成人畫(huà)，束縛其自有的豐富想像力；9、因?yàn)楫?huà)技尚不成熟而對(duì)孩子當(dāng)面諷刺挖苦；10、未經(jīng)同意擅自處理孩子喜愛(ài)的作品；如果你不幸選擇了“是”，那么你在對(duì)待孩子繪畫(huà)方面真的應(yīng)該“補(bǔ)課”了。

給父母的十個(gè)建議1、以表?yè)P(yáng)為主，不加任何附加條件。

對(duì)獨(dú)具個(gè)人創(chuàng)作特點(diǎn)的尤其多加鼓勵(lì)。

以建議的口吻提出改進(jìn)意見(jiàn)。

目的：增強(qiáng)自信心，承認(rèn)和接受自己與他人的不同之處。

2、在家中開(kāi)辟一面墻專(zhuān)門(mén)懸掛孩子的作品，或開(kāi)辟一個(gè)角落供其創(chuàng)作。

目的：使孩子感受自己在家庭中的位置。

3、每逢家中親戚朋友過(guò)生日鼓勵(lì)孩子作畫(huà)相送，以此讓孩子表達(dá)感激之心。

目的：以孩子自己用心創(chuàng)作的作品代替用錢(qián)購(gòu)買(mǎi)的禮物。

4、為孩子提供不同規(guī)格的紙張和多種繪畫(huà)材料。

在使用大塊油彩時(shí)可用成人舊衣物作為工作服使用。

活動(dòng)完畢讓孩子學(xué)會(huì)自己收拾打掃。

目的：讓孩子盡情工作，避免不愉快爭(zhēng)吵。

5、當(dāng)孩子解釋自己的畫(huà)時(shí)注意傾聽(tīng)，遇有不解的地方及時(shí)提問(wèn)。

目的：表示對(duì)孩子的尊重。

6、當(dāng)孩子因敘述能力有限無(wú)法講清自我感受或現(xiàn)實(shí)情景時(shí)請(qǐng)他畫(huà)下來(lái)，以利于孩子再次歸納思考，并組織想要表達(dá)的語(yǔ)言。

目的：同時(shí)是一次口語(yǔ)復(fù)述的聯(lián)系。

7、如孩子情緒過(guò)于緊張激動(dòng)，傷心郁悶，成人可以用畫(huà)畫(huà)的方式與孩子對(duì)話，起到發(fā)泄疏通的作用。

目的：讓孩子在平和的氣氛中恢復(fù)平衡。

8、在孩子作畫(huà)時(shí)可以放些輕音樂(lè)，有益于孩子發(fā)揮想像力。

目的：讓孩子享受藝術(shù)的創(chuàng)作過(guò)程。

9、帶孩子參加成人聚會(huì)或與孩子無(wú)關(guān)的活動(dòng)時(shí)攜帶繪畫(huà)用具。

目的：以防孩子感到枯燥乏味。

10、挑選孩子的作品進(jìn)行收藏，標(biāo)上日期，題目以及孩子特有的解釋。

目的：記錄孩子精神成長(zhǎng)的財(cái)富。

結(jié)語(yǔ)：家長(zhǎng)教孩子畫(huà)畫(huà)主要目的是為了啟蒙孩子的動(dòng)手能力、想象能力和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)專(zhuān)注安靜的性格和喜歡畫(huà)畫(huà)的興趣，我們不可能也不必要讓孩子將來(lái)都成為畫(huà)家，而是盡量讓他們成為具有美的心靈、美的品德以及成為富有想象力、創(chuàng)造力的人。

不能過(guò)早過(guò)多地想到是為了把孩子培養(yǎng)成一個(gè)小畫(huà)家、小美術(shù)家，這樣家長(zhǎng)教孩子畫(huà)畫(huà)就會(huì)感到是一種有趣的繪畫(huà)活動(dòng)，變成一件十分輕松、快樂(lè)的事情。

讓小班幼兒在游戲中學(xué)畫(huà)畫(huà)