幼兒園公開課上發(fā)生的事

這節(jié)課是常老師主講《我做的蝴蝶很漂亮》。其中主要部分是老師提供蝴蝶模板，讓孩子們裝飾蝴蝶，給蝴蝶穿上美麗的衣服。當(dāng)講到這部分時，孩子們紛紛拿起自己喜歡的橡皮泥、彩紙等，按自己的意愿打扮起蝴蝶來。就在這時只見一位名叫玲玲的小朋友,坐在那里東瞧瞧、西望望，不知從哪里下手。聽課的老師不由自主的走到孩子們中間，看孩子們制作。其中一位叫劉霞的老師走到玲玲的身旁，只見劉老師輕輕的同玲玲交流，但玲玲卻一點(diǎn)反映也沒有。原來玲玲是一個弱智兒童，不但說話吐字不清，反映也有點(diǎn)遲鈍。這時劉老師拿起小剪刀將彩紙箭出一個圓送給玲玲，并啟發(fā)她將圓粘貼到蝴蝶模板上。玲玲好象明白劉老師的意思，她拿過劉老師手中的圓將底層紙接了下來，把圓貼在蝴蝶上，抬頭看了一下劉老師，劉老師伸出了大拇指，意思是說你真棒?？闪崃嵴迟N完后又不知怎么辦了，這時只聽到劉老師對玲玲說：“你自己試一下”，玲玲還是不動。只見劉老師將小剪刀、彩紙遞給玲玲，玲玲又好象明白劉老師的意思，于是“笨手笨腳”的將彩紙狠狠的剪了一下，剪出一個說方不方，說圓不圓，就連三角形也不是的圖形。只見劉老師又伸出大拇指，順便點(diǎn)了一下頭，肯定了玲玲的成功。接著又鼓勵她粘貼上，就這樣不斷的鼓勵、指導(dǎo)玲玲總算剪了幾片不規(guī)則的圖形粘貼到蝴蝶上。這時她把剪刀一扔，甩了甩手，意思是手疼了，不干了。見此情景，劉老師微笑著握住玲玲的小手，然后輕輕的揉了起來。玲玲眼睛直直的看著劉老師，過了一會兒，終于自己拿起小剪刀又剪了幾片圖形，粘貼到蝴蝶上。這時音樂響起，小朋友分別戴上自己裝飾的蝴蝶，隨音樂偏偏起舞，只見玲玲仍然坐在那里一動不動。劉老師拿起玲玲制作的蝴蝶雙手遞給玲玲，并告訴她自己去找老師幫她戴上，玲玲接過蝴蝶朝劉老師露出微笑。看到玲玲隨音樂走到小朋友中間，劉老師這才回到自己的座位上。

劉老師的一舉一動，深深地觸動我的心。這不正是體現(xiàn)《綱要》中“尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每個幼兒都能獲得滿足和成功”的好的案例嗎？也是我們每一位教師努力的方向

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發(fā)生在每一個幼兒園中班老師身上的恐怖故事…

一位中班老師決定開啟她的戒吼修行。給你們講個恐怖故事吧。

我那群小家伙現(xiàn)在上中班了。

中班！

皮！

說不完的話！

如同擺設(shè)的耳朵！

我?guī)麄冏鰞A聽訓(xùn)練時，他們很認(rèn)真，很專注。

游戲結(jié)束，回到日常中，方才的訓(xùn)練完全沒有成效！

我生氣不是因?yàn)樗麄兟牪坏轿业脑挕?/p>

而是你明知道他們聽得清清楚楚但次次裝作聽不到讓你感覺自己備受冷落！

舉個例子。

我們班安安是星期五的值日生。

每次，我提醒星期五的值日生去工作，他都聽不見，都要讓我單獨(dú)叫他的名字。

可是！

我讓星期五的值日生去選區(qū)又或是拿分享的點(diǎn)心時！

他的耳朵就從來沒有失靈過！

又想氣，又想笑，在氣與笑中來回?fù)u擺。

在這群小家伙沒有上中班的時候，我是個特別溫柔的老師。

永遠(yuǎn)是面帶微笑，柔聲細(xì)語，溫柔到我都想自己嫁給自己。

偶爾生氣了，我還會在情緒緩和后跟小家伙們討論自己剛才的情緒，彼此做好約定，氣氛十分融洽。

現(xiàn)在，他們的腦袋里只有自己想做的事情，很難控制住自己，就連班里最規(guī)矩的棟棟也在新學(xué)期加入此行列。

感興趣的、好玩的事情，他們一定會認(rèn)真聽。老師日常的一些叮囑和告誡，他們聽到也會當(dāng)做聽不見，又或是干脆趁機(jī)和身邊的朋友悄悄說話。

日常使用的告訴大家回到位置上的音樂。以前響起時，所有人都會趕快行動起來。現(xiàn)在，總有一些要等著老師單獨(dú)喊名字才會開始行動的小家伙，而那些已經(jīng)坐好的也不會保持安靜。

我一個人，他們那么多人。

我的嗓子哪支撐得住喊那么多遍他們的名字！

有時，同一句話重復(fù)很多遍，嗓子就啞了。

心里真是心酸無比。

甚至有時被他們氣到咆哮！

每次這樣生氣后，我都無比的自責(zé)。

以前我說過，尊重孩子沒那么簡單。

為什么？因?yàn)樗麄冋娴暮茈y搞！

作為一名專業(yè)的幼兒園老師，我當(dāng)然知道他們?nèi)缃竦倪@種情況是因?yàn)樽晕乙庾R開始強(qiáng)烈展現(xiàn)的緣故。

長大了，5歲多的年齡。自理能力足以應(yīng)對日常小事，交際能力足以跟朋友談天說地，思維能力足以跟老師斗智斗勇。

老師生氣，我暫停。

老師緩和，我繼續(xù)。

天天老師那么愛我們是不會真的跟我們計(jì)較的！

我現(xiàn)在才二十多歲，女人如花般的年紀(jì)，卻已經(jīng)開始脫發(fā)。

在我入這行的時候！

為什么沒有人告訴我！

幼教使人變禿！

但是，作為一個積極進(jìn)取的90后熱血青年。

我是不會因眼前的困難而退縮的。

既然我是一名幼兒園老師，那么我與孩子的相處理應(yīng)更有辦法。

我不能等著他們來理解我，配合我。

我只能去理解他們，配合他們。

雖然他們很難搞，雖然尊重孩子不簡單，雖然我從小并沒有在一個尊重與理解的家庭氛圍中長大?？墒?，既然我已為人師長，我在他們一生中最關(guān)鍵的階段里占據(jù)了無比重要的位置。

我的語言、個性、處世態(tài)度都會直接影響他們的行為方式。

如果我做好了，我的高度或許就是他們?nèi)蘸蟮幕A(chǔ)。

我是一名幼兒園老師。

我的學(xué)生現(xiàn)在是中班下學(xué)期。

面對聒噪如鴨群，選擇性聽不到的他們。

我要挑戰(zhàn)自己的情緒——戒吼。

我會將自己每周的戒吼經(jīng)歷記錄下來分享給各位老師。

希望每位幼兒園老師，面對一大群頑皮的孩童，都能夠找到最適合自己的節(jié)奏。

戒吼一周目

日期：3.5——3.9?星期一

今天是年后開學(xué)的第一天。

孩子們突然從假期中脫離，走進(jìn)有秩序的校園生活，浮躁難免。

這也是為什么一到開學(xué)前的幾天里，就會開始告訴你“如何恢復(fù)常規(guī)”。

按理說，長假后的第一個工作日，應(yīng)該是令老師身心倍感壓力的。

而我卻非常期盼這一天。

或許是因?yàn)橄肟纯茨侨盒〖一镉袥]有長個。

或許是因?yàn)樽约翰贾玫膮^(qū)域終于可以開始使用。

或許是因?yàn)樘貏e想知道今天哭著要找媽媽的孩子是不是我猜想的那幾個。（全猜中就去買彩票）

總之，今天面對這群浮躁的小家伙，我十分平和。

畢竟做了一個寒假的心理準(zhǔn)備。

畢竟一個寒假沒見了，心里稀罕。

3月5日，戒吼成功。?

星期二

今天下午是我的主班。

每到下午，天色不再那么晴朗時，我的精神狀況就會有些糟糕。

詢問過心理醫(yī)生，說這是因?yàn)槲以谶M(jìn)化中保留了動物對環(huán)境變換敏感的本能，是好事。（然而我并不這樣認(rèn)為）

下午時的小孩子要比上午浮躁的多。

我特意為他們準(zhǔn)備了比較自由的活動。自己少說話，給予他們更多的自由交流的空間。只在必要的時候（如活動結(jié)束，洗手喝水，吃點(diǎn)心）發(fā)號施令。

我想象著自己是一棵大樹，他們都是在我身上筑巢的喜鵲，嘰嘰喳喳個沒完。

我是樹，我沒有煩惱，我堅(jiān)定地站在那，為他們遮風(fēng)擋雨。

想象歸想象，我畢竟不是樹。

吃點(diǎn)心前的安靜等待時間，我沒有走出教室，就站到洗手間門口想看看里面情況的一轉(zhuǎn)身功夫，班里兩個隨性淘氣的小女生竟離開位置開始打鬧（雖然是巴拉拉小魔仙那種）。

我感到很生氣，讓她們兩個到門口罰站。

我生氣并不是因?yàn)檫@一件事，以她們兩人的淘氣程度，當(dāng)我看到她們時，我想到的是剛才這一件事情以及今天其他所有的事情。

我拿著同班老師上午給他們講的繪本《湯姆挨罰》走到她們身邊，問她們記不記得這是什么故事。

兩人都羞澀的笑了。

我繼續(xù)問：“這是湯姆挨罰的故事，你們還記得湯姆為什么挨罰嗎？”

兩人低下頭，誰也不回答。

“請你們遵守教室里的規(guī)則。”我認(rèn)真的對她們說。

對于這件事情的處理，我十分滿意。

即達(dá)到效果，又維護(hù)了孩子的尊嚴(yán)。

雖然一開始的確挺生氣，情緒上來有些控制不住，但想到自己定的目標(biāo)，在走到她們身邊的這幾步路中迅速讓情緒穩(wěn)定下來，才圓滿解決了這次的事情。

3月6日，戒吼成功。

星期三

中班階段的“耳旁風(fēng)”現(xiàn)象非常嚴(yán)重。

這群小家伙都想著多點(diǎn)時間做自己想做的事情，說完自己感興趣的話題，可是幼兒園生活中，有些事情是不能磨蹭的。

比如，飯前洗手。

比如，睡覺的時間到了。

比如，外出站隊(duì)。

……

如果是大人，一定知道只要先做完這些必須的事情，回來還可以繼續(xù)和朋友談天說地。

但，他們是小孩子，他們不清楚，他們一定要把自己想做的先做完才行，他們會一直拖拉到老師單獨(dú)叫他的名字為止。

我的嗓子不是很好，話說多了嗓子會十分酸痛。

有幾個小家伙，每次都要拖拉到老師單獨(dú)叫，還得讓老師叫好幾遍。面對他們，嗓子又發(fā)痛的時候，心里的火氣“嗖”地就上來了。

不過，我還是努力按下心中燃起的火苗，起身走到他們身邊，輕聲提醒。

只有那么幾次，沒來得及給自己滅火，火焰從嘴巴里冒出來，幸好控制住了火候，才沒有讓火焰真的蔓延開來。

3月7日，戒吼成功。

星期四

3月8日婦女節(jié)，親子活動。

寶媽們看著寶爸寫給自己的情書，哭了一大片。

星期五

今天上午，和我搭班的老師兒子突然生病，請了假。

我們班的保育員老師是個雖四十多歲但在這個職業(yè)還是萌新的和藹可親的老阿姨。

而我，由于昨晚失眠，精神狀況不比平常。

三重壓力下，雖然我極力調(diào)整心態(tài)，但依然崩了。

“說了多少遍了！”

“有沒有帶耳朵來！”

“×××！又是你！”

越吼越生氣，越吼越自責(zé)。

午飯前，和我搭班的老師安頓好生病的兒子，緊急火燎從醫(yī)院趕了回來，給了我短暫的喘息時間。

午睡的時候，我都會把孩子們的名字編進(jìn)歌里唱出來，美名曰“好夢的祝?！薄Ｎ乙贿叧麄兊拿?，一邊走到他們身邊，輕輕撫摸他們的額頭。

雖然這個上午，我們之間發(fā)生了一些不愉快。

但這一切，都會煙消云散。

他們愛我，我也愛他們。

我們都會努力做到更好。

3月9日，戒吼失敗。

也許《戒吼日記》會寫到覺得自己完全戒掉了“吼”的習(xí)慣就停；

也許會一直一直寫下去，從寫“戒吼”到記錄孩子的童真童趣，也記錄自己作為幼師的時光。

教育隨筆：幼師如何上好公開課

幼師如何上好公開課

上公開課是每位幼兒教師從教生涯中不可避免的一種經(jīng)歷，是幼兒教師職稱評定、各種晉升少不了的重要環(huán)節(jié)。一節(jié)成功的公開課，反映了幼兒教師的教學(xué)功底，奠定自己在同行心目中的地位，為今后工作的順利開展鋪平道路。上好公開課，是每位教師的共同愿望，那么，怎樣才能上好幼兒園公開課呢？

一、上好公開課要做足準(zhǔn)備

（一）備內(nèi)容

1、注重內(nèi)容的操作性――幼兒園公開課內(nèi)容選得好，就等于成功了一半。一般來說，操作性強(qiáng)的活動內(nèi)容是首選，不僅符合幼兒好動好玩的年齡特點(diǎn)，還符合聽眾心目中的優(yōu)質(zhì)課標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)?，每位聽眾看到幼兒在操作中探索、在操作中學(xué)習(xí)，都會由衷地為幼兒驕傲，為幼師贊嘆！

2、符合自己的教學(xué)風(fēng)格――教師要盡量選擇自己熟悉的、符合自己教學(xué)風(fēng)格的內(nèi)容，這樣備課及上起課來都得心應(yīng)手，把自己最好的一面展示給聽眾。如果不符合自己的教學(xué)風(fēng)格，比方說情感不是很豐富的教師，偏選了偏重于情感體驗(yàn)類的教學(xué)內(nèi)容，這樣的課上起來教師會感到不能揮灑自如。

3、考慮氣候、環(huán)境等因素――選公開課內(nèi)容時，幼兒教師要綜合考慮氣候、環(huán)境等因素，不要存在僥幸心理，選擇風(fēng)險(xiǎn)較大的公開課，如《我和太陽做游戲》，若遇到陰天或下雨，教學(xué)效果就會大打折扣。

（二）備目標(biāo)

一節(jié)課能否吸引住幼兒及聽眾，取決于它的設(shè)計(jì)是否靈活，教法是否新穎。教師應(yīng)在備課時注重創(chuàng)新，力求上出一節(jié)有自己風(fēng)格特色的好課。

1、適合幼兒“最近發(fā)展區(qū)”――活動目標(biāo)太難不利于幼兒的發(fā)展，而太簡單又會讓幼兒覺得沒意思，提不起興趣；教師應(yīng)根據(jù)“最近發(fā)展區(qū)”理論，為幼兒設(shè)定“跳一跳，碰一碰”既能達(dá)到的目標(biāo)，但這個度是很難把握的，教師需要全面的了解幼兒的水平。

2、活動目標(biāo)要直觀化――公開課上得好不好，離不開活動目標(biāo)的完成情況。量化的活動目標(biāo)使聽眾客觀的評價公開課，讓聽眾看到課堂效果，而抽象化的教學(xué)目標(biāo)，如激發(fā)幼兒好奇心，豐富幼兒想象力......這樣的活動目標(biāo)都是靠主觀臆斷，難以客觀評價，應(yīng)盡量避免。

（三）備自己

1、知識儲備――“要想供給幼兒一碗水，教師自己必須有一缸鮮活的水”。在上公開課之前，幼兒教師要吃透各領(lǐng)域的教學(xué)特點(diǎn)，熟悉整個教學(xué)體系，做到心中了如指掌，才能做到整合有度又有效。

2、自身能力――每位教師在教學(xué)上都有自己擅長的一面，在備課時，幼兒教師要充分考慮自身的優(yōu)勢和不足，盡量在活動課中展示自身的長處，做到熟而精，得心應(yīng)手。反之，很容易產(chǎn)生不自信的心理，影響教學(xué)效果。

（四）備幼兒

1、經(jīng)驗(yàn)儲備――幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)直接影響到公開課的效果。在選擇公開課時，要考慮幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，若需要前期收集資料的，應(yīng)事先安排幼兒相關(guān)活動，讓幼兒積累必備經(jīng)驗(yàn)。

2、年齡特征――幼兒是活動的直接參與者，他們的狀態(tài)直接影響公開課的效果。備課時，要結(jié)合幼兒的年齡特征、生活經(jīng)驗(yàn)等，用他們感興趣的事物或話題來吸引他們，調(diào)動他們的積極性。如小班不適合“大灰狼、巫婆”之類的材料，大班的孩子則喜歡這種刺激性的教法。

3、注重個別差異――不同的幼兒存在個體差異。備課時，要考慮不同幼兒之間的能力差異，設(shè)置不同梯度的問題，以供不同層次的幼兒回答，讓每位幼兒都能體會到成功的喜悅，對活躍課堂氣氛，提高幼兒積極性有極大的幫助。

備聽眾

公開課上得好不好，直接關(guān)系到自身的教學(xué)功底，甚至?xí)x升。幼兒教師在上課過程中不但要考慮幼兒的學(xué)習(xí)效果，還要考慮聽課者的感受和評價，把他們也融入到我們的課堂中來。

1、多媒體教學(xué)――有些聽課者就往往不熟悉所聽的課的教學(xué)內(nèi)容及要求，因此在聽課過程中較難跟上師生的思路，也就難以對這節(jié)課作出正確的評價。多媒體的課件可通過優(yōu)美而富動感的設(shè)計(jì)，直觀地把你所講授的內(nèi)容、重點(diǎn)及思路躍然“幕”上，使幼兒及聽眾一目了然，心領(lǐng)神會。

2、外向型活動――游戲、辯論、表演等多形式的外向型活動，能增加聽眾的參與機(jī)會，使他們也了解幼兒的動態(tài)，跟著幼兒歡笑、迷惑、或恍然大悟，營造一種非常融洽的課堂氣氛，讓聽眾也感到心怡神悅。

（六）備教法

1、善用啟發(fā)式進(jìn)行教學(xué)――平鋪直敘的講述剝奪了幼兒在通過思考后獲得知識的成功感，并容易使幼兒失去參與的熱情，課堂變得沉悶。而啟發(fā)式的教學(xué)，由淺入深，層層誘引，最后讓正確的答案或結(jié)論從孩子的口中得出，而不是老師自己在說。既牢牢地吸引住了幼兒的注意力，避免了“一言堂”，變成了人人參與的交流活動，活躍了課堂氣氛，也使幼兒對知識的印象特別深刻，有更強(qiáng)的活用能力，收到好的教學(xué)效果。比如：有的老師說：“好是女子旁，海是三點(diǎn)水旁，拍是提手旁，對不對呀？”自己全說出來了。

2、注重與孩子之間的互動――教師在教學(xué)過程中應(yīng)注意與孩子之間的交流，發(fā)現(xiàn)他們的疑難困惑，及時解釋清楚。同時也要抓住他們感興趣的活動或事物，利用表象、節(jié)奏等調(diào)動孩子的積極性。師生默契配合，共同把活動推向高潮。

3、教學(xué)環(huán)節(jié)要過渡自然――一節(jié)課總是由好幾個環(huán)節(jié)構(gòu)成，講解某個知識點(diǎn)也要經(jīng)過幾個步驟。我們教學(xué)中分目標(biāo)的確定、維度的把握（言語的聽說讀寫）、梯度的把握（分解難度、小步驟階梯化）、重點(diǎn)的把握（所有課程設(shè)置的步驟要按每節(jié)課重難點(diǎn)的把握）、量的把握（一節(jié)課5次刺激量）。教師備課時應(yīng)注意這些環(huán)節(jié)或步驟間的的自然銜接，力求做到水到渠成，不露痕跡。這樣，一節(jié)課的思路就顯得非常清晰，而幼兒的思維也不會因某個教學(xué)環(huán)節(jié)的突然中斷或突兀轉(zhuǎn)折而打斷，從而順暢流動，思維非?；钴S，聽眾也就感到整節(jié)課是一個完美的整體，與上面幾個方面是密不可分的。

4、多種教學(xué)方式――選擇好得心應(yīng)手的教學(xué)方法，就等于成功了一半，各種教學(xué)方法均有其長處和短處，選擇時一定要認(rèn)真分析各種方法的職能、應(yīng)用范圍和自身實(shí)際，切忌削足適履，弄巧成拙。

5、玩教具的運(yùn)用――直觀、形象的教具能幫助幼兒理解一些抽象的，或者不容易理解的內(nèi)容，以保證公開課教學(xué)的順利進(jìn)行，聽眾看到幼兒在操作中學(xué)習(xí)，看到了實(shí)實(shí)在在的效果，也會對公開課留下美好印象的！

公開課中要注意的問題

1、教師的言行舉止――普通話標(biāo)準(zhǔn)、咬字清晰、教態(tài)自然、有親和力、身資優(yōu)美的教師，總會給人留下美好的印象，給自己的教學(xué)課加分。因此，幼兒教師要在每一個環(huán)節(jié)注意口頭語言和肢體語言的協(xié)調(diào)配合，用眼神、動作來吸引幼兒的注意力，但不要過分表現(xiàn)，以免讓聽課者看著緊張，讓教學(xué)效果大打折扣。

2、教師的鏡面示范――對于幼兒，區(qū)分左右手還是有定難度的，教師在示范時，一定要做鏡面示范，比如“敬禮、刷牙”等動作教師要用左手，而基本動作順序，教師則要從右面開始，不要太隨便，因?yàn)槲覀円龊糜仔°暯?，順?yīng)學(xué)校的教育，從左到右，由內(nèi)向外等動作。

3、配班老師――配班老師協(xié)助得好不好，直接影響到公開課的教學(xué)效果。在備課時，配班老師也要熟悉教案，熟悉玩教具的用法與操作。在上公開課時，配班老師要注意巡視每一位幼兒的狀態(tài)，幫助組織幼兒活動，維持活動秩序，并幫助主班遞送教具等，做到“眼觀六路、耳聽八方”，但是這些不是說明一位主課教師要完全依賴配班教師，主班教師要有完全的控制能力自己把課上完。

4、指導(dǎo)語――指導(dǎo)語規(guī)范要體現(xiàn)在每一環(huán)節(jié)當(dāng)中，思路清晰、明確的指導(dǎo)語，能讓幼兒愉快的接受，避免說話太快、指導(dǎo)語嗦，造成環(huán)節(jié)不緊湊。有的教師上課習(xí)慣用“這兒、那兒、啊、呀、好了寶貝”等等，在公開課里要盡量避免，可以用一些空間詞，如“左右、前后、上下”等來代替，尤其是指導(dǎo)幼兒指讀、拿筆、用剪刀、折紙等操作性環(huán)節(jié)的時候，要做到心中有數(shù)。另外，雙語教學(xué)是我們的重要目標(biāo)與任務(wù)，每個環(huán)節(jié)要滲透、利用英語，比如：“好了、過來、回去、起立、坐下”等等日常用語，運(yùn)用起來會得心應(yīng)手。

5、板書――即排版和書寫得很漂亮。板書是教師基本素質(zhì)的體現(xiàn)，一定要經(jīng)常練習(xí)。要在白板上書寫，一定要做到對幼兒起到潛移默化的影響，假如寫字就是很難看，或沒有把握寫好，在制作卡片、字卡之前，可以通過打印的來進(jìn)行，以保證在課堂上達(dá)到良好的效果。但是在你備課之外出現(xiàn)的情況，比如：意料之外孩子說的字、詞，老師就要馬上在黑板上寫出來，不能置之不理。

6、課堂常規(guī)――課堂中不要反復(fù)強(qiáng)調(diào)常規(guī)，用限制性語言過多，會分散孩子的注意力，并影響教學(xué)目標(biāo)的完成，浪費(fèi)時間。教師在公開課中的一切語言都要緊湊、嚴(yán)謹(jǐn)，還有課堂應(yīng)變能力的體現(xiàn)，這就要求教師的腦子要靈活、機(jī)動。也是體現(xiàn)我們平時教學(xué)常規(guī)訓(xùn)練成果的一部分。

7、游戲――游戲環(huán)節(jié)，一定要作為鞏固知識點(diǎn)的一個環(huán)節(jié)，不要隨便什么都是游戲，而且游戲是充滿神秘感的。比如：百寶箱、神秘盒子、走迷宮等等。也是樹立教師在孩子心目中的威信的一個方面，老師什么都會！

8、站位/蹲位――課堂中的站位，作為主班教師要考慮到你所講、所做的是否在孩子視線范圍內(nèi)。

9、幼兒狀態(tài)――幼兒狀態(tài)直接決定你這節(jié)課的好壞，抽孩子回答問題，孩子聲音小，老師要鼓勵孩子聲音響亮，并且要知道回答問題不是檢測孩子學(xué)的好壞，而是帶動孩子，互動全班的一個過程。

一節(jié)高質(zhì)量的幼兒園公開課，需要幼兒教師們用心備課，用平常心對待，不要給自己太大的心理壓力，畢竟“智者千慮必有一失”，只要用心了，堅(jiān)持以“幼兒發(fā)展為本”，促進(jìn)每一個幼兒在原有水平上獲得發(fā)展，就是一堂有價值的公開課。

我要開開心心上幼兒園

過了個休息日，小朋友們開開心心地走進(jìn)幼兒園，和老師問好，洋溢著歡樂的氣息。突然門口傳來了哭喊聲：“我不要上幼兒園！我不要上幼兒園……”我一看，居然是我們班的張庭軒小朋友。我很奇怪：為什么他會不愿意來幼兒園呢？詢問了他的奶奶，奶奶說：“軒軒說老師批評了他，所以不想上幼兒園?！?/p>

我一愣，想起上個星期軒軒在游戲時，把游戲材料亂扔，還在教室跑來跑去、大聲喊叫

，其他孩子跑來告了他的狀。當(dāng)時我很溫和地提醒了他，但他完全沒有意識到自己的錯誤，照樣我行我素，不守規(guī)則。于是，我暫停了他的游戲，并且嚴(yán)厲地批評了他。

我和軒軒解釋：“因?yàn)槟阕鲥e了事情，老師才會批評你的?！蹦棠桃舱f：“你好好學(xué)本領(lǐng)，老師還會表揚(yáng)你，給你發(fā)小紅花的?！薄谜f歹說，他就是不肯從奶奶的懷里下來。這樣的情況讓我不知所措，最后，是園長硬是把他拉下來，帶進(jìn)了班級里。

值班結(jié)束回到班級，我輕輕走到他的旁邊，悄悄問他：“為什么你不愿意來幼兒園??？就是因?yàn)槔蠋熍u你了嗎？”他弱弱地點(diǎn)了點(diǎn)頭，我沒說話，走開了。隨后，我一直在觀察他，發(fā)現(xiàn)他吃點(diǎn)心吃得很好，便在全班小朋友面前表揚(yáng)了他：“張庭軒小朋友吃點(diǎn)心的本領(lǐng)很大，小腳會躲進(jìn)桌子底下放好的，也不和邊上的小朋友說話?！敝灰娝⒖炭戳宋乙谎郏⒆酶苏?，臉上也露出了淺淺的微笑。休息時間我和他說悄悄話：“如果你以后能開開心心地來幼兒園，那你會更棒的！”他很用力地點(diǎn)點(diǎn)頭，表示他會的。之后，再也沒發(fā)現(xiàn)軒軒哭著鼻子不愿意上幼兒園了。

經(jīng)過這件事，我覺得老師對幼兒的錯誤進(jìn)行批評指正是必要的，幼兒難免犯錯，但同時要注意批評要適當(dāng)適度。在批評過后，可以對幼兒多關(guān)注一些，在他表現(xiàn)好的時候適時表揚(yáng)他，更容易讓孩子記住自己的錯誤，以后表現(xiàn)的更好。

美術(shù)課上的事

今天美術(shù)課上孩子們完成作品之后，小朋友之間開始互相評價作品，在這個環(huán)節(jié)中不但能提高幼兒對美術(shù)作品的欣賞能力，而且通過自己對作品的講解還能提高語言表達(dá)能力?？?，小朋友們都舉起小手準(zhǔn)備講解自己的作品，都期待著自己的作品得到大家的肯定?！斑@是我畫的水果娃娃的聚會，有西瓜、蘋果、梨子、香蕉?！薄袄蠋熕康念伾黄?，水果娃娃會不高興的！”孩子們的目光都投了過來，“對啊，一點(diǎn)都不漂亮，怎么都是綠色呢？”明明是個怕羞的孩子，經(jīng)大家這么一說他也低下了頭，這時我趕緊說：“明明是個愛動腦筋的小朋友，他涂成綠色當(dāng)然有他自己的想法。”小朋友聽了之后都很驚訝，“為什么啊？”明明接著說：“我的水果娃娃還沒熟呢！它們是去參加聚會，別人不會吃了他的?！苯?jīng)明明這么一講孩子們都不再笑他了，有的還說“你真棒，真聰明。”還有的露出一種不可思議的神情。一陣不解之后，明明的臉上又露出了高興的笑容?！昂⒆觽兌际撬囆g(shù)家。”這是一位美術(shù)教育家對兒童畫之美發(fā)出的由衷感嘆！孩子的畫稚拙、純真而富有情趣，在她們的畫里蘊(yùn)藏著鮮活的藝術(shù)生命。我們教師一方面要鼓勵孩子的好奇心與探究行為，創(chuàng)造條件讓孩子動手動腦，豐富孩子的知識，另一方面要提供給孩子創(chuàng)造的空間，讓他們在創(chuàng)造中得到創(chuàng)造的快樂成果！

上了一堂別開生面的展示課

幼兒園的老師，為我們這批剛進(jìn)入小博士幼兒園的新教師，上了一堂別開生面的展示課。我們的馮老師是平湖市的一位名師。今天，她給大家展示的是一個大班的語言活動，即《想吃蘋果的鼠小弟》，她所執(zhí)教的是我們新大班的孩子，這次的早期閱讀，對于我們新教師確實(shí)是一個值得學(xué)習(xí)的好機(jī)會。平時的教學(xué)中，我們接觸的是一般的建構(gòu)式課程，對于新教師而言，不是特別熟悉此課程，更不清楚它的精髓所在，只有靠自己去深思、去挖掘。但自從聽了馮老師帶給我們的這個展示課后，頓時，使我們了解了早閱對于孩子的重要性，不僅它能帶給孩子新的知識，更重要的還是快樂與童趣，幾乎使每個幼兒都“深陷”早閱中，教學(xué)過程中，勤勞的一雙雙小手都舉得高高的，每個幼兒都不甘示弱，好似在比賽一般，聽的也都是津津有味。教師的每一個神情、每一種語氣，都深深感染了幼兒，把他們帶入了故事情節(jié)中，教師結(jié)合了繪本特點(diǎn)，多次引導(dǎo)孩子大膽猜測想象，讓幼兒體驗(yàn)到了閱讀的樂趣。

之后，我們的新教師對這次的活動進(jìn)行了一次研討，結(jié)合了教學(xué)中的一些細(xì)節(jié)情況、課程目標(biāo)、幼兒的年齡特點(diǎn)，做了分析與討論?？偨Y(jié)出一點(diǎn)：凡事都要認(rèn)真去準(zhǔn)備、認(rèn)真去看待，只有付出了，才可能得到回報(bào)。

通過這次名師的展示課，使我們小博士幼兒園的新教師大開了眼界，相信我們在接下來的時間中，憑自己的實(shí)力，拿出各自的魅力，爭取踏上一個新的臺階。

公開課活動反思幼兒園教育筆記分享(5篇)

對于一名幼兒教師來說，我們應(yīng)該常常對幼兒行為進(jìn)行觀察分析，而教育筆記可以幫助老師完善教育方法和措施，如何寫一篇幼兒園教育筆記呢？為滿足您的需求，幼兒教師教育網(wǎng)小編特地編輯了“公開課活動反思幼兒園教育筆記”，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

公開課活動反思幼兒園教育筆記(篇一)

從興趣入手兒歌

興趣是學(xué)習(xí)的動力，幼兒往往對喜歡的事物個性感興趣，而且用心參與，如果教學(xué)過程枯燥無味，是不能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“教育資料，要求能否兼顧群體需要和個體差異，使每個幼兒都能得到發(fā)展，都有成功感。”在組織活動時，我認(rèn)為只有捕捉幼兒的興趣點(diǎn)，從孩子的興趣點(diǎn)入手，才能做好因材施教，才能實(shí)現(xiàn)“每個兒童都能主動發(fā)展”的教學(xué)思想。

經(jīng)驗(yàn)證明：一堂生動活潑、形象搞笑的課，必然能調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)興趣，要做到這一點(diǎn)，我極力追求言語、動作、表情在教學(xué)方法上的適度運(yùn)用，寓樂于學(xué)，寓學(xué)于樂。我從一下兩點(diǎn)教授幼兒簡單容易的學(xué)習(xí)兒歌：

追求聲情并茂，強(qiáng)化文學(xué)作品中的語氣語調(diào)如果將文學(xué)作品平平淡淡地呈現(xiàn)于幼兒面前，是不會調(diào)動幼兒的用心性，為了讓幼兒很快地溶入文學(xué)作品中，我很注意自己的語氣語調(diào)，我會根據(jù)文學(xué)作品的特點(diǎn)，在朗誦過程中時快時慢，抑揚(yáng)頓挫，讓幼兒處身于一種親切、完美的語感環(huán)境中，同時，再配上優(yōu)美、動聽、富有想象的音樂，以及形象生動的教具運(yùn)用，使幼兒在融融的氣氛中，盡情地表達(dá)自己的情感和愿望。

根據(jù)語言加動作表演，帶動幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我在教授詩歌“春天的秘密”時，發(fā)現(xiàn)這首詩歌重復(fù)較多，而且很長，所以孩子們學(xué)習(xí)這首詩歌有點(diǎn)難，首先分段讓幼兒自己創(chuàng)編動作表演，我對幼兒的動作加以糾正，讓每段都有標(biāo)準(zhǔn)的動作，我把自己創(chuàng)編的進(jìn)行示范表演，幼兒根據(jù)詩歌和教師的動作進(jìn)行朗誦，引導(dǎo)幼兒能夠做和老師不一樣的動作，這樣來表現(xiàn)出自己的風(fēng)格，有的幼兒動作形象，有的動作滑稽逗人，這首詩歌用了十幾分鐘，幼兒就能表演和朗誦了。

公開課活動反思幼兒園教育筆記(篇二)

戶外活動開始了，孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩、有的玩皮球……園里熱鬧非凡，生機(jī)勃勃，到處都是孩子們的笑臉，開心的笑聲，就連最內(nèi)向的琪琪小朋友臉上也樂開了花，像只小蝴蝶在院子里飛舞。由于琪琪小朋友是從外地轉(zhuǎn)過來的，性格內(nèi)向，很少與同伴接觸，一日活動中，總覺的這孩子少了些童稚，多了些憂郁，在群眾中顯得郁郁寡歡，因此戶外活動時，她總是自我躲在一個角落，不愿跟其他的小伙伴一塊做游戲，一塊活動，很多的活動技巧也掌握不了。我常用愛的眼光去看他，用溫暖的手去牽她的小手，摸摸她的頭，用寬闊的雙臂去擁抱她，并且讓班里的孩子們都去接近她，跟她做游戲，教她跳繩、玩球等。一天，孩子們告訴我：“老師，琪琪會跳繩了！”真讓人驚嘆啊！于是我高興的抱起她：“你太棒了，繼續(xù)努力！”琪琪的眼睛里放出了平時不多見的興奮之光，笑臉也生動起來。我又不失時機(jī)的在全班孩子們面前表揚(yáng)了她，還讓她跳繩給大家看，從此以后，琪琪時不時不地展示跳繩的本領(lǐng)，很多花樣技巧讓她跳的很簡單自如，別的活動也隨之增進(jìn)，整個人都變了，變得愛說愛笑，活潑自信。

這件事，讓我看到表揚(yáng)在幼兒教育中有著不可估量的作用，它能夠幫忙孩子建立自信，構(gòu)成自我肯定與自我欣賞的良好心態(tài)。同時，讓我意識到不管哪一個孩子，都需要愛，需要溫暖，尤其是來到我們?nèi)罕娭校灰巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛，真誠的伸出援助之手，一切都會變得那么完美！

公開課活動反思幼兒園教育筆記(篇三)

時光如白駒過隙，轉(zhuǎn)眼間和孩子們在一齊相處三個月了。

記得有天我請假，小班的娟娟老師代我的課。當(dāng)我回來，聽其他老師說，我們班的孩子一向問我為什么沒來上課，老師開玩笑說是他們把我氣得生病了。當(dāng)時聽了，我心里覺得酸酸的。雖然孩子們有時候不太聽話，但是我和他們在一齊應(yīng)經(jīng)成為了一種習(xí)慣，成為了每一天的生活。

每當(dāng)我夸獎其中一個人時，他們總是一齊做，我明白，他們需要我的夸獎。所以我也會盡量給他們每個人一個手指印章。雖然摁在眉頭，別人看不到。但是他們覺得這是給他們最榮耀的獎勵。

宇航此刻很喜歡幼兒園的生活。他是外冷內(nèi)熱型的孩子，表面看起來文文靜靜的，但是心里有很多的想法。此刻他也很樂意和我說，每一天一早過來，總要說做完在家媽媽、爸爸給他弄什么、買什么東西了。當(dāng)然，我也要認(rèn)真的聽他說。

我們班的兩個小女孩兒詩曼和子藝，此刻越來越有范兒了?？吹侥泻⒆訛⑺?，便說：“趕緊拿抹布擦掉，要不袖子就濕了!”有時候看著她們覺得很有女王范兒。有時候我也會提醒她們：你的潛力和時間是有限的，你不可能什么事都照顧的到。

鈺堯，是讓其他老師說道都頭疼的孩子。但是我沒覺得鈺堯讓我頭疼，也許是別的老師沒有和鈺堯相處的原因吧。雖然鈺堯總是做些激動的事，但是他是個開心果，他能讓我們開心，捧懷大笑。記得一天他突然說，“曉燕老師你不丑!”當(dāng)時我很驚訝。原先他也有自己的審美。我也很高興，在孩子們的心里，我留給他們的是完美的形象。

和孩子們的日子里，總能出現(xiàn)一些開心的，讓人開懷大笑的片段。很感謝孩子們給我的一切。

公開課活動反思幼兒園教育筆記(篇四)

下班后，在門囗等待已久的家長，隨著保安人員把大門敞開，教師到家長手中接送卡收齊，孩子們安安全全的讓家長接走，日復(fù)一日，年復(fù)一年，我就是在這種情景下結(jié)來了自己緊張而忙碌的一天.

一天沒見到孩子的家長，心里總覺得對孩子說些什么，總想把積攢了一天的思念之情，告訴親愛的小寶寶。你看，一見面又是親又是抱的，小寶寶們也像一只只歡快的小鳥盡情的歡笑。有的孩子還跟父母撒嬌，要這要那，我發(fā)現(xiàn)有的孩子一見到父母便拽著買口香糖、水果凍等之類的小食品，甚至讓爺爺奶奶買玩具等。

每位家長也豪不各嗇地滿足孩子這樣那樣的要求，而孩子的自私，任性等不良性格，也就是在這種情形下慢慢的養(yǎng)成了。有的家長則不這么認(rèn)為，應(yīng)對孩子的種種要求，他們不是一味迎合和滿足孩子的需求，而是主動與孩子交流，以幼兒園的一日活動為中心，邊走邊談并引導(dǎo)孩子回憶老師所教的新知識。家長透過與孩子談話，不僅僅能夠鍛煉孩子的記憶力和語言表達(dá)潛力，并能夠了解孩子在幼兒園的生活游戲狀況，對幼兒進(jìn)行了潛移默化的教育。

04 充分發(fā)揮晨間談話的功效

晨間談話，顧名思義就是晨間活動時對孩子進(jìn)行的群眾或個人的談話活動。我校幼兒老師充分利用這段時間，發(fā)揮它應(yīng)有的功效，使孩子們的口語潛力將大幅度提高，老師也會從與孩子們的交談中了解到不少有益的信息，孩子們經(jīng)過一周的的晨間談話訓(xùn)練，已逐漸盼望著與老師在晨間交流了。

晨間談話能夠滲透孩子生活習(xí)慣的培養(yǎng)。如何穿衣服，給孩子講解不亂扔紙屑的好處，讓孩子們養(yǎng)成飯前便后勤洗手的習(xí)慣，鼓勵孩子們在課堂上肯動腦筋，大膽講話，增強(qiáng)了孩子的自信心，許多孩子在學(xué)習(xí)上都有了進(jìn)步。老師和家長的心里都高興極了!

公開課活動反思幼兒園教育筆記(篇五)

幼兒園中班教育筆記【1】

老師要多思考孩子的感受

這天早上，我在打掃衛(wèi)生時，李明小兄弟姐妹的母親跑來對我說：“老師，你把李明領(lǐng)進(jìn)來好嗎?”我驚奇地問：“李明在哪?他怎樣不進(jìn)來?”母親著急地說：“他這天早上不愿來幼兒園，此刻在幼兒園門口，就是不進(jìn)來?！蔽曳畔率种械幕罡蠲鞯哪赣H來到幼兒園門口，只見李明在車上邊哭邊喊：“我不上幼兒園，我不上幼兒園!”我過去問他：“你為什么哭?”他看了我一眼，更悲哀地哭了起來。

我好不容易、哄他來到活動室，讓他坐下，等他母親走后，我蹲下身子，撫摸著他的頭說：“李明，你能不能悄悄地告訴老師，你為什么哭嗎?”他滿眼淚水地說：“老師，我想跳舞，你能不能跟舞蹈老師說一聲，讓我跳舞嗎?”我一聽，最后明白了，原來舞蹈老師在排節(jié)目時，嫌他動作不到位，昨日把他裁了下來。我說：“咱們不跟舞蹈老師練舞蹈了，老師看你走的模特步很棒，那你就參加咱們班的節(jié)目吧!”他說：“老師，我能行嗎?你會不會又不用我了?”我說：“不會的!”只見他的臉上露出了笑容，趴在我的身上說：“老師你真好!”

從這件事上，咱們能夠看出孩子們的自尊心是多么的強(qiáng)，那我期望各位老師在處理孩子們每件事情上，能多思考以下孩子們的感受!

孩子鐘愛玩沙

咱們幼兒園地處農(nóng)村，幼兒的戶外活動場地很大，就在院子的一角有一塊沙地，平日咱們都不太留意，但是最近課下活動時，我發(fā)現(xiàn)總有三三兩兩的幼兒蹲在沙地里玩沙子，有的還在堆沙子，有的不只在地上畫什么，直到上課鈴響，才戀戀不舍的離去。

這天戶外活動時，本來是安排滑滑梯，但是澤乾卻跑到我面前對我說：“老師咱們能不能玩沙子呀?”我想：何不借這次機(jī)會去看看他們到底在干什么呢!于是我領(lǐng)著孩子們來到沙地里，這時他們象一群放飛的小鳥，“飛”到沙地里忙了起來，一會兒工夫，子哲對我說：“老師你看我畫的村莊?！庇械脑诋嫎浜托▲B，畫得不好沒有關(guān)聯(lián)，用手一抹，重新開始，有的兩人一伙在堆小山，瞧孩子們那股認(rèn)真勁兒，沒想到一塊小小的沙地，卻成了孩子們的樂園。

透過這件事，我改變了以前的看法：總以為玩沙臟幼兒不鐘愛。但是此刻我覺得孩子們在這塊沙地里能夠充分發(fā)揮自我的想象力，玩兒得十分盡興。

幼兒園是上公立還是私立？如何選擇幼兒園

隨著社會的快速發(fā)展，中國的教育市場也變得越來越多元化。父母們在教育上也有了更多的選擇。而在幼兒階段，公立幼兒園和私立幼兒園則是父母們最關(guān)注的話題。那么幼兒園是上公立還是私立？如何選擇幼兒園，趕緊來看看吧！

幼兒園是上公立還是私立？

一、辦學(xué)資質(zhì)和教師素質(zhì)

公立幼兒園由政府負(fù)責(zé)運(yùn)營，一般擁有較高的辦學(xué)資質(zhì)。政府會提供各種資源和資金上的支持，使公立幼兒園的辦學(xué)條件更為完備。而私立幼兒園則是由個人或企業(yè)擁有，依靠收取學(xué)費(fèi)維持運(yùn)營，因此辦學(xué)條件、師資力量等方面偏弱。

同時，教師的素質(zhì)也是重要的考量因素之一。公立幼兒園教師是經(jīng)過國家考試、考核合格后接受派遣的，擁有更為豐富的經(jīng)驗(yàn)和更高的教育水平；私立幼兒園教師則需要持有專業(yè)資格證書，但是卻難以保證其素質(zhì)的一致性。

二、教育理念和教育質(zhì)量

公立幼兒園的教育理念以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，注重以幼兒個體需求為中心，培養(yǎng)幼兒以適應(yīng)社會需求為目標(biāo)。 相對而言，私立學(xué)校、特別是國際幼兒園則傾向于注重幼兒英語語言水平以及素質(zhì)教育等方面。

父母在選擇幼兒園時，不僅僅是要考慮教育理念，也需要注重教育質(zhì)量。因此父母要在選擇幼兒園時多看看幼兒的學(xué)習(xí)成果和老師們的授課水平等方面，來完善選擇的標(biāo)準(zhǔn)，最終選擇出一個適合自己孩子的幼兒園。

三、課程設(shè)置和學(xué)費(fèi)收費(fèi)

公立幼兒園的課程設(shè)置和教學(xué)方案一般由教育主管部門統(tǒng)一規(guī)劃，基本相同。而私立幼兒園則會更注重創(chuàng)新性的課程內(nèi)容及教學(xué)方法。

此外，由于公立幼兒園受政府資助，因此學(xué)費(fèi)相對私立幼兒園來說很低甚至是免費(fèi)的。而私立幼兒園則為經(jīng)營性質(zhì)，所需繳納的學(xué)費(fèi)相較于公立幼兒園顯得更為昂貴。但是，付出的代價和私立幼兒園的教育質(zhì)量和教學(xué)資源有著緊密的關(guān)聯(lián)。

四、地理位置和交通出行

幼兒園的地理位置、交通出行和周邊環(huán)境等因素對于父母選擇幼兒園也必須非常考慮。公立幼兒園多以屬地劃分為服務(wù)范圍，因此一般會更貼近家庭所在區(qū)域，交通方便。而私立幼兒園則相對較為靈活，可以選擇在城市的任何地方建立。

在面對二者之間差異時，父母們需要關(guān)注自身的需求，進(jìn)而找到合適的幼兒園。在教育選擇上，“適合孩子就是最好的選擇”。

五、家庭經(jīng)濟(jì)條件和時間配合

家庭經(jīng)濟(jì)條件和時間配合是最關(guān)鍵的因素。公立幼兒園因?yàn)槭艿秸牟糠仲Y助，因此學(xué)費(fèi)是相對便宜的。而私立幼兒園由于私營性質(zhì)，設(shè)施及師資力量相對齊全，因此學(xué)費(fèi)較高。

同時，父母工作及其開銷的支配時間，以及其對孩子的陪伴也是很重要的。因此，家長在選擇時可以考慮孩子的具體情況，再進(jìn)行合適的選擇。

如何選擇幼兒園

一、地理位置

首先第一點(diǎn)，就是幼兒園的地理位置了，為了方便爸爸媽媽們在上班的同時，還能去接送孩子，建議爸爸媽媽選擇離自己家比較近的地方?，F(xiàn)在城市的人流量和車流量都很大，要么早上出去容易堵車，孩子上學(xué)會遲到，自己上班會遲到，再不然就是因?yàn)樘绷?，而?dǎo)致各種各樣的事故發(fā)生，所以，希望家長們盡可能選擇離家比較近的幼兒園吧。

二、環(huán)境

環(huán)境好壞。我們在選擇學(xué)校的時候要看一下幼兒園里面的環(huán)境怎么樣，戶外場地比較大的幼兒園會比較好，其實(shí)孩子上幼兒園，對書面知識的學(xué)習(xí)是很片面的，他們更多的是去與其他孩子溝通交流，去培養(yǎng)自己為人處世的能力，室外場地比較寬廣的話，孩子才有一個良好的互動環(huán)境，很多幼兒園比較小，孩子們最多也只能玩一下玩具，而這樣就會減少孩子們之間的交往，這對于孩子的成長是很不利的，所以建議爸爸媽媽們給孩子選擇幼兒園時一定要看看戶外場地有多大，盡可能選擇大一點(diǎn)的幼兒園。

三、教師責(zé)任心

老師的責(zé)任心。其實(shí)前面兩點(diǎn)都是次要的，家長們最應(yīng)該引起重視的就是幼兒園老師的責(zé)任心了，學(xué)校也是一個小型的社會環(huán)境，什么樣的孩子都有，為了避免孩子受到傷害，爸爸媽媽們一定要與老師多溝通交流，以此判斷老師的責(zé)任心怎么樣，這樣才是對孩子的身體和心理健康負(fù)責(zé)。

幼兒美術(shù)課上的范畫

今天的一節(jié)美術(shù)活動《瓜子粘畫》，主要是引導(dǎo)幼兒用瓜子組合拼貼的方法創(chuàng)作螞蟻圖像。對幼兒來說用瓜子粘畫是第一次接觸，因此幼兒非常感興趣。活動一開始我先出示了一只螞蟻，讓孩子了解螞蟻的構(gòu)成，知道螞蟻主要是由頭、胸、腹三部分組成的。之后我又通過讓孩子觀看不同動態(tài)的螞蟻，用動作表示螞蟻的姿態(tài)，進(jìn)而為以后孩子們用瓜子組合不同形態(tài)的螞蟻?zhàn)鲣亯|。和孩子們探討完螞蟻的形態(tài)結(jié)構(gòu)以后，我出示了孩子們喜歡吃的西瓜子，告訴孩子瓜子除了可以食用以外，還可以畫畫，之后我又提出了用瓜子粘螞蟻的想法，讓孩子自己先嘗試著說說怎么用瓜子粘出小螞蟻，出乎我意料的是，孩子們都有自己的想法，而且很切合我們的實(shí)際要求。緊接著我給孩子簡單的講了講粘貼的步驟，就讓孩子自己動手粘畫了。在孩子粘畫的過程中，我輕聲的提醒幼兒好好想想螞蟻在爬行的過程中，身體是怎么變化的，該怎樣變換瓜子的擺放位置才能擺出螞蟻的不同形態(tài)等等。幼兒基本都能按照我的提醒拼出螞蟻的主要特征并畫上腳和觸角，只有個別幼兒畫的不是很清楚，不仔細(xì)看看不出是螞蟻，有的還畫了無數(shù)條腿，這些小問題都在老師的耐心指導(dǎo)下一一改正了。雖然出現(xiàn)了這樣那樣的小失誤，但是我覺得孩子們都還是很用心的，畢竟我沒有范畫，只是口頭的簡單的指導(dǎo)了下孩子，孩子們能根據(jù)自己的理解和想象畫成這樣我已經(jīng)是很知足了。粘貼完螞蟻以后，我還請每位幼兒添畫太陽、白云、花草和房子，并涂上漂亮的底色。畫完后看到每幅畫都有每幅畫的特色，每幅畫都有每幅畫的故事，于是我突然有了一個想法：我請每個孩子自己當(dāng)小老師，為身邊的小朋友講述了自己畫的故事。說者津津樂道，聽者沉醉其中。最后我把每幅畫都貼到了展板上進(jìn)行展覽，聽到孩子們觀看時的那一句句這是我畫的螞蟻搬家、這是我畫的螞蟻上樹，這是我畫的……，心里說不出的高興。每次上美術(shù)課孩子們都能給我?guī)砗芏嗟捏@喜，他們豐富的想象力遠(yuǎn)不是我們能比的。從這學(xué)期開始每次上美術(shù)課我都不給孩子們范畫，而且說的步驟很簡單，這樣孩子們就沒有了思維的限制，可以根據(jù)自己的想象想怎么畫就怎么畫，想怎么表達(dá)就怎么表達(dá)，也許他們有些畫的并不是我們大人想象中的那樣，但是卻是他們一次次思維碰撞的結(jié)晶，我們應(yīng)該尊重他們的勞動成果，以另一種思維來看待，說不定他們也會帶給我們永無止盡的出奇的想象呢！就讓這種課堂持續(xù)下去，就讓孩子的思維就這樣一次次開闊起來吧。