放手讓孩子玩一玩

人是自然之子，天性喜歡親近大自然，回想我們小時(shí)候也愛玩泥、玩土、玩水。在我們幼兒園的后院，有一塊很大的草地，我班孩子很喜歡在那里玩一玩土，東挖西挖，玩得不亦樂乎，當(dāng)然免不了身上、臉上臟得像泥猴。一次我?guī)Ш⒆釉谕恋厣贤?，龍龍跑過來說：“老師，土臟，奶奶不讓玩?！蔽叶紫聛韱査骸澳悄阆氩幌胪?？”他默默點(diǎn)點(diǎn)頭，我說：“沒關(guān)系，你玩吧，我不告訴你奶奶，這是我們的秘密?！焙⒆觽儗?duì)泥土的興趣與日俱增，探索的范圍也越來越廣，開始對(duì)泥土里的小動(dòng)物產(chǎn)生了興趣。一次龍龍從泥土中挖出半條流血的蚯蚓，他把“戰(zhàn)利品”拿給伙伴們看，孩子們圍在一起研究這個(gè)“寶貝”有的孩子問：“它受傷了，會(huì)死嗎？”龍龍馬上說：“蚯蚓住在泥土里，身體斷了會(huì)再長(zhǎng)出來?！甭犞堼垺耙姸嘧R(shí)廣”的話，我立刻表揚(yáng)了他，在放學(xué)時(shí)并把今天發(fā)生的事情，告訴了龍龍奶奶，龍龍奶奶笑呵呵的說：“玩泥還玩出知識(shí)了，看樣子玩土也不是件壞事?！爆F(xiàn)在的孩子經(jīng)常對(duì)剛買的玩具失去了興趣，但對(duì)這些臟兮兮的東西，總是不厭其煩，所以對(duì)待孩子的這種行為不要阻止，而應(yīng)滿足他們的好奇心。

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多讓孩子去玩水

水是萬物之母。愛玩水是人類的天性，更別提孩子。我們會(huì)注意到孩子很愛在下雨的時(shí)候去踩水坑，孩子很愛玩水槍，或者洗澡的時(shí)候?qū)⑼婢呓谒锿娴牟灰鄻泛?。注意到孩子的這些表現(xiàn)，我們作為孩子的引導(dǎo)者，就要善于去引導(dǎo)孩子。孩子玩水有什么好處呢?首先是順應(yīng)他的興趣，興趣是最好的老師，這個(gè)時(shí)候幾乎不用家長(zhǎng)或者老師去敦促孩子。所以我們要為他的這個(gè)興趣設(shè)置條件，比如教師多開展一些可以玩水的活動(dòng)，讓孩子去了解水的特性，水的用途，知道水來之不易，形成珍惜水資源的概念。家長(zhǎng)可以多帶孩子去游泳，也讓孩子去踩水坑，讓他們?cè)谕嫠倪^程中區(qū)探索世界，去驗(yàn)證他們的猜想。其次我們要讓孩子在興趣的過程中學(xué)到東西，提高技能。比如教師可開展“我愛玩水”的科技活動(dòng)，讓孩子自己動(dòng)手操作或者發(fā)明一些小玩意，開發(fā)他們的想象力和動(dòng)手能力，家長(zhǎng)尤其是父親亦可陪同孩子一起去釣魚、觀察池塘等自然環(huán)境，在自然環(huán)境中學(xué)會(huì)觀察，熱愛自然，獲得生存技能。最后一點(diǎn)就是保護(hù)好孩子了。玩水很有趣，但是雨天玩水也有一定的隱患，家長(zhǎng)和老師要注意告訴孩子雨天不能在大樹下躲雨，不能再雷雨天玩手機(jī)等常識(shí)，更要教孩子雨天在外的保護(hù)措施，如果雨后要玩水，踩水坑，也要注意多穿衣服，避免感冒等。

讓孩子盡情的玩

今天，主題活動(dòng)一結(jié)束，孩子們一個(gè)個(gè)便分頭托腮，向窗外張望著，心卻早巳飛到了外面。只怪天公不做美，連續(xù)幾天的綿綿細(xì)，孩子們無法進(jìn)行戶外活動(dòng)，只能呆在教室里，就像一群久居籠中的小鳥一樣?？粗麄円环诡^喪氣的模樣，我也只能為之嘆氣。這時(shí)，一個(gè)調(diào)皮的身影突然閃到我的身邊，原來是楊楊，他馬上拉著我的手來到窗戶邊說：“老師，今天沒下雨，我們也去玩一下好嗎?”其實(shí)我早就知道今天沒下雨，只是怕地上的水沒干，弄臟小朋友的衣服，才不讓他們出去的，接著又有幾個(gè)幼兒跑過來央求我說：“老師，帶我們出去玩一下吧!”經(jīng)不住他們的再三懇求，我終于答應(yīng)了帶他們出去，但向他們提出了幾點(diǎn)要求。孩子們一聽說要出去什么條件都滿口答應(yīng)了下來。孩子們象出籠的小鳥一般飛到了外面。接下來的時(shí)間本以為會(huì)過得很平靜，誰知道玩具場(chǎng)的另一邊傳來驚叫：“陽陽，倒在地上了?！蔽易哌^去，拔開人群一看，可不，只見陽陽小朋友躺在地上四肢挺直，眼睛微閉，小朋友在一邊叫著：“陽陽，快起來，快起來?！笨伤€是沒有半點(diǎn)反應(yīng)，幾個(gè)膽子稍大的孩子，邊用手搖晃他的手臂，邊叫著他的名字，還是不動(dòng)。我正準(zhǔn)備掏也手機(jī)拔打急救電話時(shí)，陽陽卻一骨碌爬了起來，笑嘻嘻地說：“我們正在玩病人的游戲呢?”此進(jìn)，我真是又氣又急，真想把他狠狠地罵他一頓，可又轉(zhuǎn)念一想，孩子們難得玩得這么投入，而且在游戲的同時(shí)還能鍛煉他們遇事處事的能力，放縱他們一回吧。馬上，那邊就有一個(gè)小朋友，把手放在耳朵邊作打電話狀說：“喂!120嗎?我們這里有一個(gè)小朋友生病了，快來呀!”接著，就有幾個(gè)幼兒來把他扶到別處去“看病”看著他們玩得這么開心，我也忍不住加入了他們的隊(duì)伍。

其時(shí)，在很多時(shí)候老師不妨也帶著一顆童心走進(jìn)他們的世界去，你會(huì)發(fā)現(xiàn)那里真的很美，很有趣。

放手，讓孩子自已做

現(xiàn)在的獨(dú)生子女，個(gè)個(gè)都是家中的“小皇帝、小公主”。他們飯來張口，衣來伸手，樣樣事情都由長(zhǎng)輩包辦代替。所以到幼兒園了，表現(xiàn)出較強(qiáng)的依賴性，獨(dú)立性比較差，意志力薄弱的現(xiàn)象。

父母和教師應(yīng)該如何培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性呢?以家園共育，保持教育的一致性培養(yǎng)幼兒自理能力，獨(dú)立思考問題、解決問題的能力，自我服務(wù)的能力等獨(dú)立能力，積極鼓勵(lì)孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步，幫助他們樹立自信。

陳予昕是我們班令老師比較頭疼的一位小女孩，她在學(xué)校各方面都表現(xiàn)得不太好，每天也是來得最晚的一個(gè)孩子，總要和奶奶依依不舍好一會(huì)。在幼兒園一天如果老師不去主動(dòng)的要求她說，沉默是她真實(shí)的寫照，可是她也不安分，在椅子上姿勢(shì)一會(huì)一個(gè)造型。并且吃飯方面也是最令我們老師頭痛的一件事，從第一個(gè)開始吃，差不多要最后一個(gè)才吃完，而且還是在老師的監(jiān)督下，她才勉強(qiáng)地吃完飯?，F(xiàn)在她已經(jīng)是中班的孩子了，很多事情都可以自己做了，但從她父母、奶奶的口中了解到顧予昕在家里吃飯還是要奶奶喂，穿衣服、脫衣服也是大人一手包辦的。

家長(zhǎng)希望老師多教育她的孩子，讓她養(yǎng)成獨(dú)立做事的能力，其實(shí)如果沒有家長(zhǎng)的配合，光靠老師那是毫無用處的，陳予昕在學(xué)校雖然動(dòng)作慢，但是她還是能夠完成，可到了家里她就有了依賴性，家長(zhǎng)應(yīng)該放手讓她自己去做。

《綱要》中指出：“要尊重和滿足他們不斷增長(zhǎng)的獨(dú)立要求，避免過度保護(hù)和包辦代替，鼓勵(lì)并指導(dǎo)幼兒自立、自理的嘗試?！?/p>

任何一個(gè)孩子，都是由于父母的教育和環(huán)境的影響，才形成了不同的人格品質(zhì)和能力的。家長(zhǎng)可以因勢(shì)利導(dǎo)，把握孩子這個(gè)時(shí)期的心理特點(diǎn)，在保證孩子安全的前提下，放手讓孩子去做力所能及的事情。當(dāng)孩子完成一項(xiàng)工作后，做父母的要給以適當(dāng)?shù)目隙ê唾澷p，當(dāng)孩子的存在價(jià)值被肯定，自己的工作能力被肯定，他們也會(huì)感到無比的興奮和快樂，在很大程度上增進(jìn)孩子的自信心。讓孩子自己吃飯，穿衣服等雖是很小的事，但實(shí)際上給幼兒創(chuàng)造了很好的鍛煉機(jī)會(huì)，無形中培養(yǎng)了幼兒獨(dú)立生活能力。

放手，讓孩子自己走

這時(shí)我聽見孩子爸在說：“爸爸要放手了，你小心點(diǎn)?！笨梢环攀?，兒子又劃下來了。不過這次，丈夫沒有再去扶他，而是讓孩子自己在走上去。我看到兒子跨上去，又劃下來，幾次后，他終于求助了：“媽媽，不行，走不上去。”“行的，你一定行的?！蔽夜膭?lì)他。孩子爸也在旁邊說：“不要害怕

，你一定能走上去的?！眱鹤右姷貌坏綆椭约褐缓糜肿呱先?，這次，他進(jìn)步了，走了兩步才劃下來。也許這給他帶來了信心，三次、四次、五次……在我看到他走十五次時(shí)，兒子終于從小道的一頭走到了另一頭。兒子異常興奮：“媽媽，你看呀！”我知道他是在告訴我他成功了?？吹絻鹤訚M臉的笑意，我似乎感受到了一個(gè)四歲孩子成功的喜悅。而且我發(fā)現(xiàn)，兒子在后來的幾次走中，越來越有經(jīng)驗(yàn)，兩個(gè)腳一前一后，跟得很緊，這樣就不容易摔下來。

這是一件發(fā)生在我生活中的真實(shí)的事，盡管這件事很小，但也引起了我的思考：不要把孩子保護(hù)得很好，有時(shí)候也應(yīng)該放手讓孩子自己去嘗試。成功也好，失敗也罷，只有讓他親身去做了，他才會(huì)體驗(yàn)到生活的滋味。我們新課程也在提倡讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主，我想我是一名人民教師，在今后的教學(xué)中，我也不會(huì)再拉緊孩子的手，讓他們更自主地去學(xué)習(xí)。

多放點(diǎn)手，讓孩子多一點(diǎn)快樂

今天，孩子吃完飯，女孩子們又聚在一起開始玩“拍照”，我就乘機(jī)觀察了一下。只見，陸琦小朋友擔(dān)任著攝影師，一會(huì)兒把一個(gè)眼睛對(duì)著照相機(jī)，一會(huì)對(duì)著準(zhǔn)備拍照的孩子說：“準(zhǔn)備好、準(zhǔn)備好?！痹倏茨切?zhǔn)備拍照的孩子，他們快樂地?cái)[著各種各樣的造型，有的擺“YE”的造型，有的把頭歪著，有的兩兩抱在一起，還有的自信地坐在后面，把手搭在前面同伴的肩上。她們是這樣投入地進(jìn)行著游戲，最讓你難忘的是：那攝影師說：“喀嚓”時(shí)，孩子們那自信、快樂的笑容。我看到了平時(shí)不怎么笑的孩子露出了燦爛的笑臉，看到平時(shí)不吭聲的孩子快樂地?cái)[著造型……

我們地理位置比較特殊，空間比較小，其實(shí)他們的快樂讓我感到“吵”。說實(shí)在，好幾次我都想制止她們，可是看到她們那快樂的情景，我又有些不忍?；叵肫鹱约盒r(shí)候也是這么瘋狂地、快樂地玩著各種各樣的游戲，有“官兵抓強(qiáng)盜”“棒冰（氧太）融化”“系手絹等等。那時(shí)我們多么的開心、多么的自由，在玩的時(shí)候，比我們大的哥哥姐姐還會(huì)照顧我們呢。

再看看孩子們，由于平時(shí)禁止比較多，難得讓她們這么快樂的游戲。我發(fā)現(xiàn)很多次，孩子們也抬頭看看我的表情，他們抬頭看我時(shí)的表情有點(diǎn)緊張而沒有笑容，看我沒有吭聲時(shí)，她們馬上又露出快樂的笑臉，隨即快樂地游戲著。

還是多給點(diǎn)自由，多放點(diǎn)手，讓孩子多一點(diǎn)快樂吧！

放手讓孩子自己去做

星期五的下午又是手工活動(dòng)，今天讓幼兒做“賀卡”。

我先出示做好的賀卡，孩子們看著看著，大家一起七嘴八舌的討論開了，不一會(huì)兒就一起說出了制作的大致方法。

然后我稍做示范，重點(diǎn)講解了正折和反折的方法。

孩子們一個(gè)一個(gè)開始自己做手工了。

他們很專心，當(dāng)碰到不懂的地方的時(shí)候，就跟旁邊的小朋友商量一下，會(huì)的小朋友會(huì)很樂意的把自己知道的告訴他，有的說了半天對(duì)方還是不懂，就親手幫他做了。

我班的孩子很喜歡手工活動(dòng)，他們每次都會(huì)跟老師要求：“老師我們做手工吧”后來，我不忍讓他們一直失望，就告訴他們：“每個(gè)星期五下午我們才會(huì)做身工，其他時(shí)間我們一般不做。

”于是，孩子們就開始期待星期五。

今天我想到靈靈媽媽前幾天跟我說的一件事，靈靈很想在幼兒園過生日，但是她的生日是在暑假里，無法跟小朋友一起過，靈靈又每天都吵著要在幼兒園過生日，媽媽非常煩，跟我說了后，我答應(yīng)她在幼兒園給靈靈過上這個(gè)特殊的生日，讓小朋友們每人做一個(gè)手工送給靈靈當(dāng)作生日禮物，孩子們一聽做好的手工可以作為生日禮物送給靈靈，這下在做手工時(shí)更加小心翼翼了，比平時(shí)認(rèn)真了許多。

有的小朋友平時(shí)亂剪一通的今天也慢慢地細(xì)細(xì)地剪了，他們都想做一個(gè)漂亮的賀卡送給靈靈。

我一直很喜歡帶孩子做手工，因?yàn)樵谑止せ顒?dòng)中孩子的熱情和專著讓我感動(dòng)，哪怕是再頑皮的孩子在手工活動(dòng)時(shí)也很安靜、很投入，這是我始料為及的，但很快的就接受了。

忍不住想起初開始的時(shí)候，很多孩子嚷讓起來：老師我不會(huì);老師我剪壞了;老師我的**(某個(gè)部件)不見了;老師，這樣做對(duì)不對(duì)?……我真的手忙腳亂，可是在我始終不動(dòng)搖的鼓勵(lì)孩子自己做以后，一次、兩次，這聲音就漸漸小了。

因?yàn)闊o法從老師那里得到和父母或者祖輩那樣的照顧，他們開始意識(shí)到自己只有自己來了。

于是，孩子們就開始苦苦思索，當(dāng)思索之后獲得問題的解決和自我的進(jìn)步時(shí)，就促進(jìn)了孩子更大的激情。

我想，手工活動(dòng)就是這樣良性循環(huán)的。

如何讓孩子自覺撿玩具？

今天的游戲中，我為小朋友準(zhǔn)備了雪花積木，可是在游戲開始后不久，我就發(fā)現(xiàn)地上的雪花積木撒了好多，于是我在旁說了聲：“寶寶們，積木掉了，我們應(yīng)該怎么辦啊?”可是不知是因?yàn)閷殞殏兺娴锰吲d了沒聽見，還是聽見了也不想撿，寶寶們誰也沒有去檢。本來碰到類似情況，我總是會(huì)讓小朋友把積木撿起來再玩?？墒?，我想，為什么孩子們非要我去說了，才肯撿呢，難道真的是我的常規(guī)工作沒有做好嗎?我在思考著，能不能想到一個(gè)孩子主動(dòng)愿意去撿的方法呢?孩子的成長(zhǎng)，是我們共同的心愿!

二、這時(shí)，我看到了桌上的那個(gè)空筐，靈機(jī)一動(dòng)，拿了筐說：“寶寶們，地上有這么多的蘑菇，我去采蘑菇了?！辈炱鹆艘黄┗ǚe木。這個(gè)方法真靈，所有的小朋友都放下手里的積木，搶著撿地上的積木。一會(huì)兒，就把地上撿的干干凈凈。在積木撿完后，有的寶寶說：“這是紅的蘑菇，這是黃蘑菇”。然后他們把紅的黃的各放在一邊，開始把撿起來的雪花片按照顏色進(jìn)行分類，分別放在了兩個(gè)筐里。而且嘴巴里還不時(shí)的說：“這邊有好多的紅蘑菇，這邊有好多黃蘑菇?！狈诸愡M(jìn)行完了之后，他們開始拼插雪花積木，整個(gè)游戲玩了很長(zhǎng)時(shí)間，在游戲過程中，小朋友只用了雪花積木和塑料籃子兩樣?xùn)|西，但他們的興趣始終濃厚，而且游戲也進(jìn)行的有聲有色。在游戲結(jié)束時(shí)，我問小朋友今天玩得開心嗎，他們齊聲說“開心”，還一再要求我下次再玩“采蘑菇”的游戲。

三、我想，如果在開始時(shí)我以傳統(tǒng)的方式“命令”小朋友們撿完了積木再玩，那么他們的情緒一定會(huì)受到影響，對(duì)今天的游戲也會(huì)失去興趣。而2—3歲幼兒無意注意占優(yōu)勢(shì)，他們的注意很不穩(wěn)定，易受外部環(huán)境的干擾，而且他們的模仿性強(qiáng)。我所采取的“采蘑菇”的游戲，一下子就把他們的注意力吸引了過來。雖然到后來游戲的性質(zhì)產(chǎn)生了變化，但在游戲過程中，幼兒充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力，利用僅有的籃子和雪花積木，使游戲進(jìn)行得有聲有色。這其中既培養(yǎng)了幼兒的發(fā)散性思維，也培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手操作能力和語言表達(dá)能力。注意事項(xiàng)幼兒園教育是孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，需要非常的關(guān)注。

帶孩子玩的丟手絹游戲

今天原本應(yīng)該帶上午班的，換班了，帶了下午班。

午睡前和起床前給孩子們開了空調(diào)，想讓孩子們自己動(dòng)手練習(xí)穿脫衣服，開了空調(diào)保暖些，動(dòng)作慢點(diǎn)也問題不大。

下午的餐點(diǎn)是南瓜湯，幾家歡喜幾家愁，王昊吃了兩碗還想要，潘陸童瑤一口都不肯吃。

張若水原本不想吃，我把碗里的南瓜弄掉了些，剩些湯，她倒也吃下去了，還不錯(cuò)，挑食的毛病進(jìn)步點(diǎn)了。

帶孩子玩的游戲是丟手絹，游戲開始前我對(duì)孩子說;“今天我們玩的游戲需要你們遵守游戲規(guī)則，不遵守的話這個(gè)游戲就沒意思了，游戲的規(guī)則是不能說出來手絹丟在誰后面，能做到的請(qǐng)舉手。

”刷，孩子們?nèi)颗e手了。

我說：“既然你們都說自己能遵守，那游戲時(shí)互相監(jiān)督，看看能不能做到。

”排好圓圈，游戲開始，還是有兩個(gè)孩子興奮的大聲叫出同伴的名字，不過自己馬上醒悟過來了，后來還真都管住了自己的嘴巴，雖然過程中也還有手指悄悄點(diǎn)的，我也假裝沒看見，游戲嘛，快樂是根本目的，要求多了傷感情。

游戲時(shí)我讓孩子們蹲著圍成圓圈，可是發(fā)現(xiàn)孩子怎么也蹲不好，以前玩這個(gè)游戲時(shí)基本都在室外，操場(chǎng)上有圓圈是畫好的，孩子蹲在線上就行。

可是今天在室內(nèi)，沒有畫好圓圈，孩子不是在那里移來移去，就是跪著，坐著。

我多次停下游戲，要求孩子蹲蹲好，可是一輪游戲過后又不成樣子。

于是我干脆讓孩子們坐下，于是孩子們坐成了圓圈，哎，還真靈，圓圈穩(wěn)定多了，一直到游戲結(jié)束，圓圈還是蠻圓的，看來是我一開始的方法錯(cuò)了，下次一定注意。

帶午睡時(shí)答應(yīng)孫里航，下午表現(xiàn)好的話給他寫下來，確實(shí)今天下午里航表現(xiàn)很不錯(cuò)，午睡也睡著的，游戲時(shí)也能遵守游戲規(guī)則，一開始小朋友手絹沒有丟給他，但他能耐心的等著，終于后來有人丟給他了，看他高興的跑著，很投入。

可惜的是已經(jīng)盡量讓孩子丟給沒有玩過的小朋友，不過還是有許多孩子并沒有接到手絹，時(shí)間不夠每人丟一次的，游戲也無法是安排的正好每人一次，只能寄希望于下一次了。