2020小班語(yǔ)言活動(dòng)說課稿:擠在一起
發(fā)布時(shí)間:2020-09-28 幼兒園優(yōu)秀說課稿和你在一起 幼兒小班語(yǔ)言活動(dòng)方案 幼兒園說課稿小班語(yǔ)言尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師,大家好!
今天我為大家?guī)淼氖且粋€(gè)小班的語(yǔ)言活動(dòng)《擠在一起》。
一、說活動(dòng)來源本故事通過編制生動(dòng)的情節(jié)來反映生活。本故事的語(yǔ)言通俗易懂,有生命力,符合小班幼兒的心理狀態(tài)和認(rèn)知發(fā)展水平。故事《擠在一起》畫面溫馨、情節(jié)簡(jiǎn)單,形象鮮明突出,語(yǔ)言生動(dòng)簡(jiǎn)短,充滿了濃郁的兒童情趣。它講述了發(fā)生在小動(dòng)物寶寶小床上的故事,許多小動(dòng)物寶寶一起擠在小床上,感到快樂又溫暖。在活動(dòng)中,幼兒可以模仿各種小動(dòng)物獨(dú)特的聲音與形態(tài),能更好的發(fā)揮想象力,理解故事的內(nèi)容,使幼兒懂得好朋友在一起的快樂。對(duì)于初次離開家庭,剛進(jìn)入幼兒園集體生活的小班幼兒來講,分享這樣溫馨的小故事,可以感受到集體生活的開心、舒服和溫暖,所以我組織了本次語(yǔ)言活動(dòng)。
二、說活動(dòng)目標(biāo)本次語(yǔ)言活動(dòng)的目標(biāo)主要有以下三個(gè):
(一)感受作品中溫馨快樂的情景,理解有了朋友就不會(huì)孤單害怕。
(二)模仿動(dòng)物的叫聲和動(dòng)作,能大膽的說簡(jiǎn)單的對(duì)話。
(三)體驗(yàn)集體游戲的快樂。
三、說活動(dòng)重難點(diǎn)本次語(yǔ)言活動(dòng)的重難點(diǎn)是讓幼兒感受溫馨快樂的情景,理解有朋友就不孤單害怕了。豐富幼兒詞匯:真暖和呀,發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力。
四、說活動(dòng)準(zhǔn)備為了更好的完成本次活動(dòng)目標(biāo),我做了以下活動(dòng)準(zhǔn)備:
課件PPT、掛圖、音帶《小夜曲》、故事讀本每人一本五、說活動(dòng)流程本次語(yǔ)言活動(dòng)流程主要分為三部分:
(一)預(yù)備部分:走線播放《小夜曲》引導(dǎo)幼兒進(jìn)入故事情景(二)感知部分:教師和幼兒談話引出話題。
(三)理解活部分教師播放PPT,一邊講故事一邊提問,讓幼兒總體感受故事情節(jié)。
出示大掛圖,請(qǐng)幼兒講述。
教師為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲情景,啟發(fā)幼兒體驗(yàn)小動(dòng)物們擠在一起的快樂。
(三)結(jié)束部分:在播放《小夜曲》中送書寶寶回家。
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2020小班語(yǔ)言活動(dòng)說課稿:小雨點(diǎn)
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、感知春天美麗的景色,初步理解詩(shī)歌內(nèi)容。
2、在看看、講講、做做中學(xué)習(xí)詩(shī)歌,感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。
3、初步萌發(fā)熱愛大自然的情感。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、小音響及錄有雨聲的MP3。
2、圖片三幅,胸飾人手一個(gè)。
三、活動(dòng)過程:
(一)感知小雨點(diǎn)。
1、小朋友,春天到了,你聽這是什么聲音?(播放雨聲)
2、春天到了,小雨點(diǎn)從天上落下來時(shí)發(fā)出了什么樣的聲音?(淅瀝瀝、滴
答滴答、嘩啦啦、沙沙沙……)
3、小雨點(diǎn)從天上落下來時(shí)特別高興,我聽到它們邊落邊唱:沙啦啦、沙啦啦。(師幼一起學(xué)做下雨?duì)睿呎f:沙啦啦……)
(二)欣賞圖片,幫助幼兒感受春天的美,初步理解詩(shī)歌內(nèi)容。
過渡語(yǔ):小雨點(diǎn),沙啦啦,唱著歌兒落到什么地方?
1、欣賞圖一:小雨點(diǎn)落在花園里。
①小雨點(diǎn),沙啦啦,落在花園里,花兒怎么樣了?
②花兒張開大嘴巴,會(huì)說些什么呢?
以詩(shī)歌內(nèi)容小結(jié):小雨點(diǎn),沙啦啦,落在花園里,花兒張開大嘴巴。
③師當(dāng)小雨點(diǎn),幼兒當(dāng)花,邊表演邊學(xué)念詩(shī)歌第一段若干遍。
2、欣賞圖二:小雨點(diǎn)落在池塘里。
①小雨點(diǎn),沙啦啦,落在什么地方?池塘里有什么?他們?cè)诟墒裁??(搖尾巴)
②它們的心情怎么樣?你從哪里看出來?
以詩(shī)歌內(nèi)容小結(jié):小雨點(diǎn),沙啦啦,小雨點(diǎn)落在池塘里,魚兒搖搖小尾巴。
③師當(dāng)小雨點(diǎn),幼兒當(dāng)魚,邊表演邊學(xué)念詩(shī)歌第二段若干遍。
3、欣賞圖三:小雨點(diǎn)落在樹林里。
①小雨點(diǎn),沙啦啦,落在什么地方?樹林有什么變化?
②小樹、小草發(fā)芽了,樹林穿上了嫩綠的衣服,可漂亮了,有誰(shuí)喜歡到那兒
去呢?會(huì)干些什么?
以詩(shī)歌內(nèi)容小結(jié):小雨點(diǎn),沙啦啦,小雨點(diǎn)落在樹林里,樹枝長(zhǎng)出新嫩芽。
③師當(dāng)小雨點(diǎn),幼兒當(dāng)小樹,邊表演邊學(xué)念詩(shī)歌第三段若干遍。
(三)學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
過渡語(yǔ):小雨點(diǎn)真是個(gè)頑皮的娃娃,落在這兒又落在那兒。使春天變得非常
漂亮。我一邊想,一邊把它編成了一首好聽的詩(shī)歌,念給你們聽聽吧,,它的名字就叫《小雨點(diǎn)》。
1、師結(jié)合圖片、動(dòng)作朗誦2遍。
2、幼兒學(xué)念詩(shī)歌。
(四)游戲《小雨點(diǎn)》。
(五)結(jié)束部分。
小班語(yǔ)言活動(dòng):詩(shī)歌《小雨點(diǎn)》說課稿
一、活動(dòng)背景
春天是幼兒園開展“春季主題教育”的最佳時(shí)機(jī)。春天給人希望,春雨給人生機(jī)。本次活動(dòng)借助春雨這一自然現(xiàn)象,讓幼兒初步感知雨水與萬(wàn)物間的關(guān)系,繼而感受春天萬(wàn)物蘇醒的生機(jī)勃勃。在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的具體過程中讓幼兒體驗(yàn)春天的美,激發(fā)幼兒熱愛春天,熱愛大自然的情感。這首詩(shī)歌分三段,結(jié)構(gòu)一致,符合小班幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
二、說活動(dòng)目標(biāo)
1、感知春天美麗的景色,初步理解詩(shī)歌內(nèi)容。
2、在看看、講講、做做中學(xué)習(xí)詩(shī)歌,感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。
3、初步萌發(fā)熱愛大自然的情感。
三、說活動(dòng)準(zhǔn)備
制作了三幅圖片,加了一點(diǎn)小小的創(chuàng)意,給人以新鮮感,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣;小班幼兒喜歡角色游戲,因此我給每個(gè)人準(zhǔn)備了一個(gè)胸飾,能夠幫助幼兒進(jìn)入角色,以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
四、說教學(xué)法
1、直觀教學(xué)法:小班幼兒處于直覺形象思維,直觀的東西能夠更好地幫助他們學(xué)習(xí)記憶。
2、游戲法:結(jié)合游戲,激發(fā)幼兒興趣,活躍課堂氣氛,又能動(dòng)靜結(jié)合。
3、情境法:創(chuàng)設(shè)情境,能夠讓幼兒較好地進(jìn)入游戲。
五、說重難點(diǎn)
難點(diǎn):通過詩(shī)歌感知春天的美。僅僅依靠詩(shī)歌內(nèi)容來感知春天的美是比較難的,所以我通過運(yùn)用圖片、動(dòng)作、談話、游戲等來幫助幼兒去感知。
重點(diǎn):理解詩(shī)歌內(nèi)容感受語(yǔ)言美。
六、說教學(xué)過程
活動(dòng)流程:感知小雨點(diǎn)——欣賞圖片,初步理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受春天的美
——學(xué)習(xí)詩(shī)歌——游戲。
1、環(huán)節(jié)一:感知小雨點(diǎn)。
通過播放“下雨”時(shí)的錄音,及讓幼兒說說小雨點(diǎn)落下來的聲音,來喚醒幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),具有親切感。
2、環(huán)節(jié)二:欣賞圖片,初步理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受春天的美。
通過讓幼兒說小雨點(diǎn)會(huì)落在什么地方再出示圖片欣賞,理解內(nèi)容。應(yīng)該說三幅美麗的畫面能為幼兒提供一個(gè)充分講述表達(dá)的機(jī)會(huì),并且教師通過引導(dǎo)讓幼兒將看到的、聽到的或想象到的大膽地用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來,并且借助動(dòng)作、表情等等把幼兒的思維引入詩(shī)歌豐富的內(nèi)涵中去,幫助幼兒把描述的口頭語(yǔ)逐步轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的書面語(yǔ)言,為下一個(gè)環(huán)節(jié)——幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌打下基礎(chǔ)。
1、環(huán)節(jié)三:學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
此環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了一些動(dòng)作讓幼兒邊念詩(shī)歌邊做動(dòng)作,促進(jìn)他們更快、更好地
記憶,而且不顯得枯燥、單調(diào)。
2、環(huán)節(jié)四:游戲。
孩子最喜歡游戲了,此環(huán)節(jié)運(yùn)用游戲的形式引導(dǎo)幼兒去鞏固詩(shī)歌,可調(diào)動(dòng)積
極性,讓幼兒主動(dòng)參與,在扮演角色的過程中體驗(yàn)春雨給大地帶來的快樂,進(jìn)一步激發(fā)幼兒喜愛春天的情感,同時(shí)活躍氣氛。
總之,活動(dòng)內(nèi)容貼近幼兒生活,符合小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn),注重啟發(fā)引導(dǎo),通過讓幼兒在主動(dòng)探索、操作和游戲等過程中學(xué)習(xí)詩(shī)歌,淡化教與學(xué)的界限,讓幼兒學(xué)得快樂。
2020中班語(yǔ)言活動(dòng)說課稿:家
下面是“中班語(yǔ)言活動(dòng)說課稿:家”的內(nèi)容一文,給你帶來豐富精彩的內(nèi)容,歡迎閱讀!
一、分析教材
《家》這首詩(shī)歌語(yǔ)言樸實(shí)、淺顯易懂,從一個(gè)全新的角度來概括事物的依屬關(guān)系,詩(shī)中大膽的想象一下子調(diào)動(dòng)起幼兒親切的感覺,幫助他們從全新的視角想象周圍的世界。結(jié)尾處用一句“快樂的幼兒園是小朋友的家”將幼兒從想象拉回到現(xiàn)實(shí),更貼切地聯(lián)想到自己,給幼兒以有趣有余蘊(yùn)的感覺。這首詩(shī)歌文字形象,巧妙地運(yùn)用了疊音,讀起來瑯瑯上口,充滿了歡快流暢的情緒,易于為幼兒喜愛和接受。符合中班語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)中提出的“讓幼兒理解簡(jiǎn)短的文學(xué)作品內(nèi)容,初步感受其語(yǔ)言美,培養(yǎng)幼兒的想象力,口語(yǔ)表達(dá)能力的要求,因此適合中班教學(xué)。
根據(jù)中班語(yǔ)言教育目標(biāo),教材特點(diǎn)及本班幼兒新生多年齡偏小的實(shí)際情況,制定本活動(dòng)的教育目標(biāo)是:
1、幫助幼兒理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和畫面,把握這首詩(shī)歌的內(nèi)在情感脈絡(luò)。
2、引導(dǎo)幼兒觀察周圍事物,想象事物之間的關(guān)系。
3、學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌,體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力和創(chuàng)造性思維的能力。
本班幼兒已具有一定的口語(yǔ)表達(dá)能力,為上這節(jié)課奠定了一定的基礎(chǔ),但幼兒缺乏仿編詩(shī)歌的經(jīng)驗(yàn),基于這一點(diǎn),確定教材的重點(diǎn)為理解,掌握詩(shī)歌內(nèi)容,難點(diǎn)為學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌,發(fā)展創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力。
二、教學(xué)思路
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:引導(dǎo)幼兒接觸文學(xué)作品,使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美,并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。本活動(dòng)采用了觀察法、游戲法、直觀演示法等多種教學(xué)方法,綜合語(yǔ)言、游戲、操作探索等活動(dòng),優(yōu)化教學(xué)過程,共分為四個(gè)環(huán)節(jié):
㈠觀察感知,積累經(jīng)驗(yàn)
這是一個(gè)課前準(zhǔn)備的環(huán)節(jié),需要在日?;顒?dòng)中逐步完成。
具體形象思維是幼兒思維的典型方式,只有借助事物的具體形象,才能幫助幼兒更好地理解詩(shī)歌內(nèi)容。根據(jù)這一特點(diǎn),在課前我將幼兒帶到戶外,讓他們用眼看、手摸、鼻子聞、肌膚感知等方法尋找事物:如藍(lán)天、白云、小河、草地等,引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)事物的歸屬關(guān)系,并在平時(shí)利用掛圖、圖書引導(dǎo)幼兒觀察,以獲得有關(guān)于事物歸屬關(guān)系的經(jīng)驗(yàn),為理解詩(shī)歌內(nèi)容,仿編詩(shī)歌做鋪墊。
㈡操作探索,具體感知
這一環(huán)節(jié)為幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容做準(zhǔn)備,約需5—8分鐘
有關(guān)理論指出:詩(shī)歌教學(xué)中,應(yīng)將重點(diǎn)放在幼兒理解方面,不要讓幼兒機(jī)械記憶、背誦詩(shī)歌內(nèi)容,減輕幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)的記憶負(fù)擔(dān),以便他們將注意更多地投向?qū)W習(xí)過程的理解和思考,因此我設(shè)計(jì)了找家的游戲置于學(xué)習(xí)詩(shī)歌之前,以為迷路的小鳥、小魚、小羊等找家為由,激發(fā)幼兒參與游戲
活動(dòng)的興趣,提供人手一份操作材料,引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地參與操作探索,探討小鳥、小羊、小魚等與樹林、草地、小河等之間的歸屬關(guān)系,幼兒游戲時(shí),我全面觀察幼兒操作情況,了解需要,及時(shí)予以幼兒適當(dāng)?shù)闹С趾蛶椭?使幼兒充分感受家的內(nèi)涵。
游戲后,我發(fā)出啟發(fā)性地提問:你幫誰(shuí)找到了家,為什么這么找?引導(dǎo)幼兒互相交流,彌補(bǔ)感知的不足,讓幼兒進(jìn)一步了解事物的歸屬關(guān)系,理解家的含義,為下階段活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。
㈢理解學(xué)習(xí)詩(shī)歌
這一環(huán)節(jié)是本活動(dòng)的重點(diǎn),約需10分鐘
皮亞杰兒童發(fā)展理論告訴我們,兒童發(fā)展是他們自己與外界環(huán)境相互作用而建構(gòu)起來的,兒童的語(yǔ)言發(fā)展也是通過個(gè)體與外界環(huán)境中各種語(yǔ)言信息,非語(yǔ)言信息交互作用逐步實(shí)現(xiàn)的,因此活動(dòng)中大量運(yùn)用觀察、游戲、欣賞等方法,引導(dǎo)幼兒積極地與文學(xué)作品相互作用,充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。
首先,我采用了視聽結(jié)合的方法,結(jié)合卡片朗誦詩(shī)歌,使幼兒對(duì)詩(shī)歌有一個(gè)初步整體的認(rèn)識(shí)。
接著概括性的提問:詩(shī)歌中說了什么事,引導(dǎo)幼兒結(jié)合卡片回答,進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容,回憶操作探索時(shí)獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。然后通過整體朗誦,前后半句接龍,輪流等趣味性方式組織幼兒學(xué)習(xí)朗誦,使幼兒感受到詩(shī)歌的內(nèi)在語(yǔ)言韻律。
之后,我發(fā)出邀請(qǐng):“現(xiàn)在要請(qǐng)小朋友來扮演,白云、小羊、糊蝶等等各種各樣的東西”,讓幼兒自由扮演角色,大膽地用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容,使他們沉浸在表演的喜悅中,更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容,同時(shí)為幼兒的發(fā)展提供了更為廣泛的機(jī)會(huì)。
㈣擴(kuò)展想象,仿編詩(shī)歌
這一環(huán)節(jié)是本活動(dòng)的難點(diǎn),約需10分鐘
中班上期幼兒語(yǔ)言領(lǐng)域發(fā)展目標(biāo)提出要求:在仿編活動(dòng)中只要求幼兒通過交換詞句,使詩(shī)歌畫面出現(xiàn)新的內(nèi)容。
由于班上的孩子是初步學(xué)習(xí)仿編,感到比較難,因此我通過對(duì)話、示范、討論等方法引導(dǎo)幼兒仿編,突破難點(diǎn)。
1、擴(kuò)展想象,回憶經(jīng)驗(yàn)。
我啟發(fā)性的個(gè)別依次提問,比如藍(lán)藍(lán)的天空除了是白云的家外還可以是誰(shuí)的家?引導(dǎo)幼兒大膽想象,回憶經(jīng)驗(yàn),表達(dá)自己的理解,尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造,并根據(jù)幼兒的回答依次在卡片后添畫。為幼兒的創(chuàng)編留下完整的視覺印象。
2、學(xué)習(xí)仿編
這一環(huán)節(jié)中我通過生動(dòng)的語(yǔ)言示范仿編:“現(xiàn)在老師要把大家說的這些東西都編進(jìn)兒歌里……”,讓幼兒更加明確詩(shī)歌的句式,知道仿編時(shí)每一句的前半部分不變,只要改動(dòng)后半部分就可以了,這樣為
幼兒的下一步自由創(chuàng)編奠定基礎(chǔ)。
3、分組討論,自由創(chuàng)編
引導(dǎo)幼兒自由組討論,以強(qiáng)帶弱、大膽創(chuàng)編,在討論過程中,我根據(jù)具體情況隨機(jī)指導(dǎo),針對(duì)幼兒提出不同要求,成為他們的合作者。讓幼兒樂于嘗試,樂于合作,充分體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣,培養(yǎng)幼兒獨(dú)立自由、大膽構(gòu)思的好習(xí)慣。
4、集體交流
在幼兒個(gè)別自由交流后,為幼兒提供充分展示自己的機(jī)會(huì),請(qǐng)他們?cè)诩w面前朗誦自己編的詩(shī)歌、詩(shī)句,并組織其他幼兒學(xué)習(xí)優(yōu)秀詩(shī)句。這樣進(jìn)一步調(diào)動(dòng)幼兒情緒,使活動(dòng)在高潮中結(jié)束,讓他們?cè)谳p松的氣氛中得到最大限度的發(fā)展。
三、自我評(píng)價(jià)
本次活動(dòng)我根據(jù)“開發(fā)幼兒潛能,培養(yǎng)完整幼兒”的整合幼兒教育理念,遵循本班幼兒的實(shí)際情況,以支持者、合作者、引導(dǎo)者的身份,科學(xué)地設(shè)計(jì)了直觀、操作、探索、嘗試、討論、趣味性游戲等多種教學(xué)形式,創(chuàng)造條件,使每個(gè)幼兒都積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來,尊重理解幼兒,使幼兒主體潛能得到最大限度的發(fā)揮,讓幼兒在輕松愉快的氣氛中得到發(fā)展。
附資料:
家
藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家,
密密的樹林是小鳥的家,
綠綠的草地是小羊的家,
清清的河水是小魚的家,
紅紅的花朵是蝴蝶的家,
快樂的幼兒園是小朋友的家。
關(guān)于“中班語(yǔ)言活動(dòng)說課稿:家”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了,不知道你是否都了解了呢,關(guān)注我們了解更多內(nèi)容!
2020小班語(yǔ)言活動(dòng)說課稿:蝸牛的房子
下面給大家提供的是“小班語(yǔ)言活動(dòng)說課稿:蝸牛的房子”,希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你!
一、《蝸牛的房子》是個(gè)有趣的故事,講述下雨時(shí)小動(dòng)物們?cè)趺炊阌甑墓适隆?/p>
適合在3—4歲的幼兒開展教學(xué)活動(dòng)?;顒?dòng)目標(biāo)是對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用,根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn),確立了情感,能力,認(rèn)知三方面的目標(biāo),具體目標(biāo)為:
1、通過故事教學(xué)使幼兒了解自然界中小動(dòng)物躲雨的方式,培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣,以及愛護(hù)小動(dòng)物的情感。
2、培養(yǎng)幼兒的傾聽能力,啟發(fā)幼兒發(fā)散性思維,使幼兒產(chǎn)生聯(lián)想,進(jìn)一步發(fā)展想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、學(xué)習(xí)動(dòng)詞躲、鉆、飛。
二、孩子們對(duì)兒童文學(xué)中的作品非常喜愛,樂于傾聽,并對(duì)作品中動(dòng)物的形象進(jìn)行模仿。
根據(jù)幼兒活潑好動(dòng),充滿探究性和表現(xiàn)欲的特點(diǎn),為此,我為孩子提供了寬松和諧的氛圍,并在輕松愉快的情緒中表現(xiàn)自己。
三、理論根據(jù)
在新《綱要》中,主動(dòng)活動(dòng)教育提出了“幼兒園的教育活動(dòng),應(yīng)是教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒年齡特點(diǎn)的,豐富多彩的,引導(dǎo)幼兒在輕松愉快的心理氛圍中,積極主動(dòng)地去體驗(yàn),實(shí)踐,創(chuàng)造,促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動(dòng)。因此,在整個(gè)活動(dòng)中都以幼兒的自主參與活動(dòng)為主,教師在活動(dòng)中起一個(gè)引導(dǎo)者和支持者的作用,和孩子共同活動(dòng)感受作品形象的情感和快樂。為此,我做了以下準(zhǔn)備。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:了解蝸牛的生活習(xí)性。
物質(zhì)準(zhǔn)備:與內(nèi)容有關(guān)的多媒體課件,情境表演的頭飾。
四、教學(xué)方法
為完成目標(biāo),我將活動(dòng)以反復(fù)欣賞為主要教學(xué)方法,貫穿欣賞—感知—再欣賞—再認(rèn)識(shí)—最后再進(jìn)行理解作品,創(chuàng)造作品---主線線索,層層深入,同時(shí)在各個(gè)不同環(huán)節(jié)中,穿插講述法,啟發(fā)聯(lián)想法,表演法等,培養(yǎng)幼兒的觀察注意力,記憶力和思維能力,想象力,創(chuàng)造力,進(jìn)一步激發(fā)了幼兒對(duì)文學(xué)作品的濃厚興趣。
五、具體活動(dòng)過程:
第一部分:伴隨著優(yōu)美的音樂,情境表演及多媒體演示法,導(dǎo)入法,能在瞬間吸引孩子的目光,讓孩子有積極參與活動(dòng)的欲望。
第二部分:感知法,欣賞作品。
1、了解作品的內(nèi)容
2、進(jìn)而理解作品的風(fēng)格,在這一環(huán)節(jié)中根據(jù)幼兒年齡小,注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中等特點(diǎn),運(yùn)用多種多樣欣賞手段和方法:如“聽磁帶中的作品,師有表情的復(fù)述作品以及觀看多媒體課件多種輔助教學(xué)手段,引導(dǎo)幼兒欣賞,使幼兒在積極主動(dòng)的姿態(tài)參與活動(dòng)。
第三部分:表現(xiàn)法
采用角色扮演以及角色互換等教學(xué)方法。鼓勵(lì)幼兒大膽仿編創(chuàng)編作品。
注意難點(diǎn)部分:在這一環(huán)節(jié)中,鼓勵(lì)幼兒嘗試用各種角色來創(chuàng)編作品,既激發(fā)了幼兒積極創(chuàng)作的欲望,又能使幼兒順利遷移已有的經(jīng)驗(yàn),這會(huì)使幼兒感受活動(dòng)給他們帶來的成功感和滿足感,如果孩子對(duì)作品創(chuàng)編活動(dòng)比較順利,也可同伴之間交流,角色互換,或者同伴之間創(chuàng)編接龍,如小鳥換成小青蛙,小松鼠等。
通過持續(xù)不斷地感受作品,激發(fā)幼兒想象力,豐富其語(yǔ)言詞匯,還能生成其他有價(jià)值的活動(dòng)。
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在一起真好說課稿
小班繪本活動(dòng)設(shè)計(jì):《在一起真好》說課稿
【教材分析】
孩子們上幼兒園了,變化可真大!由原先的哭鬧到現(xiàn)在經(jīng)常圍坐在一起做游戲、說說悄悄話,而且有的孩子還會(huì)關(guān)注到?jīng)]有來上幼兒園的孩子……從這些點(diǎn)滴的表現(xiàn)中我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)诮?jīng)過一段時(shí)間的幼兒園生活后,有交往的需要了,開始逐步關(guān)注到他人,有初步關(guān)愛他人的意識(shí)了。在這樣的基礎(chǔ)上,我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。(出示小藍(lán)、小黃以及他們溫馨的家)此繪本最大的亮點(diǎn)就是小藍(lán)與小黃重疊融合成了綠色,(擁抱的課件)它是一種愛的顏色,愛是人類最美好的情感,暗示著一種人與人之間心靈的融合,在一起真好。
【活動(dòng)目標(biāo)】
我根據(jù)小班年齡階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)制定了以下3個(gè)教學(xué)目標(biāo):
1、在看看、聽聽、講講中理解故事,感受朋友、親人間的愛。(難點(diǎn))
解決難點(diǎn):
讓比較抽象、靜態(tài)的繪本變得直觀、靈動(dòng)起來,且在這個(gè)過程中穿插教師的講述和提問,在互動(dòng)中幫助幼兒理解故事。
2、大膽地和老師、同伴展開交流,并感受由此帶來的快樂。
3、理解故事情節(jié),能運(yùn)用語(yǔ)言表述出自己的發(fā)現(xiàn)和感受。(重點(diǎn))
解決重點(diǎn):
1)、在集體閱讀中運(yùn)用直觀演示、提問、操作感知等方法使幼兒能積極地與教師和繪本產(chǎn)生互動(dòng)。
2)、運(yùn)用鼓勵(lì)、榜樣示范等方法激發(fā)幼兒大膽想象。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
物質(zhì)準(zhǔn)備:繪本大書 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)黃色、藍(lán)色、綠色
【教學(xué)策略】
(一)精選圖片、合理重組。
在尊重幼兒情感、深入挖掘繪本教材的基礎(chǔ)上,我精選了圖片18幅,按照相親相愛的小藍(lán)家、小黃家、幼兒園小朋友之間重新組合,體會(huì)在一起真好的美好情感。
(二)細(xì)致讀圖、促進(jìn)表達(dá)
觀察細(xì)節(jié),理解并運(yùn)用語(yǔ)言描述圖畫所傳遞的語(yǔ)言信息。
教師及時(shí)梳理、提升,促進(jìn)觀察、表達(dá)同步發(fā)展。
(三)理解繪本、回歸生活
1、問題設(shè)置法:教師設(shè)計(jì)了一系列的問題,如:激發(fā)興趣的提問:小藍(lán)的好朋友是誰(shuí)呢?激發(fā)情感的提問:你覺得怎么樣?你會(huì)怎么做?……使幼兒不斷的思考,不斷的進(jìn)取。
2、觀察法:通過讓幼兒觀察圖片和生活中的事物,讓幼兒發(fā)現(xiàn)它們之間的聯(lián)系。
(四)情感烘托、體會(huì)有愛
通過師幼互動(dòng)、幼兒與幼兒之間的互動(dòng),讓幼兒感受親人、朋友之間的愛。
【活動(dòng)延伸】《找朋友》
鼓勵(lì)幼兒在玩一玩、樂一樂中找到自己的好朋友,充分感受在一起真好!
在整個(gè)教學(xué)過程中,我將以一個(gè)支持者、合作者、引導(dǎo)者的身份與幼兒一起游戲,隨時(shí)肯定幼兒,給他們積極的暗示,鼓勵(lì)他們大膽的想象,引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中大膽的表達(dá)。
2020小班認(rèn)知活動(dòng)說課稿:一一對(duì)應(yīng)
說活動(dòng)教材
小班幼兒在學(xué)會(huì)了區(qū)別“l(fā)”和“許多”的基礎(chǔ)上,可以學(xué)習(xí)比較兩組物體數(shù)量的相等或不相等,即所謂的“一樣多”和“不一樣多”。在比較的過程中通常會(huì)運(yùn)用一一對(duì)應(yīng)的方法。對(duì)應(yīng)一般有兩種(見圖一):重疊對(duì)應(yīng)(即將第一組物體從上到下或從左到右排成一行,再把第二組物體一個(gè)一個(gè)分別疊在第一組物體的上面)。并置對(duì)應(yīng)(即把第一組物體排成橫列或豎行.第二組物體一一對(duì)應(yīng)分別擺在第一組物體的下方或左、右方)。一一對(duì)應(yīng)的內(nèi)容大致可以分為物與物的一一對(duì)應(yīng)和物與數(shù)的一一對(duì)應(yīng)。比較常見的形式有(見圖二):相關(guān)物體的匹配、數(shù)和量的對(duì)應(yīng)匹配、顏色的對(duì)應(yīng)、形狀的對(duì)應(yīng)、大小的對(duì)應(yīng)等。小班第二學(xué)期的幼兒對(duì)5以內(nèi)的數(shù)量關(guān)系、物體的明顯特征(顏色、形狀、大小等)、物體簡(jiǎn)單的排列(橫排、豎排)以及生活中常見的相關(guān)事物(小兔與蘿卜,小貓與魚等)有了一定的經(jīng)驗(yàn)積累,為進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)的教學(xué)做了較好的鋪墊。他們對(duì)操作性較強(qiáng)的游戲活動(dòng)較感興趣,一一對(duì)應(yīng)的活動(dòng)正是為幼兒提供了直觀生動(dòng)的操作機(jī)會(huì),使幼兒在玩一玩、排一排的過程中感知到抽象的數(shù)、物之間的邏輯關(guān)系。
本次活動(dòng)是幼兒非常感興趣的較為感性的活動(dòng)。一是以為小動(dòng)物準(zhǔn)備春游物品,引出課題。引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)重疊對(duì)應(yīng),對(duì)于幼兒而言,通過重疊的方法更容易發(fā)現(xiàn)兩個(gè)集合之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系,所以在活動(dòng)中先讓幼兒進(jìn)行重疊對(duì)應(yīng)的操作。二是感知一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系,教師提供給幼兒誘發(fā)對(duì)應(yīng)性的材料,如狗和骨頭(即兩種材料之間有內(nèi)在聯(lián)系)。容易使幼兒進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)操作活動(dòng),使幼兒初步形成了一一對(duì)應(yīng)的意識(shí)。然后又進(jìn)行顏色的對(duì)應(yīng)匹配,進(jìn)一步擴(kuò)展了幼兒的思路。三是乘車引發(fā)座位問題,這主要是數(shù)與量的對(duì)應(yīng),將一一對(duì)應(yīng)提升一個(gè)高度。
說設(shè)計(jì)理念
1.加德勒的多元智能理論指導(dǎo)我們?cè)诨顒?dòng)中要關(guān)注孩子各方面的發(fā)展。加德勒通過內(nèi)在關(guān)系探析后指出:兒童期階段,幼兒往往表現(xiàn)出驚人的能力或某種天賦。而獲得這些初步的發(fā)展并不需經(jīng)過正規(guī)的教育.而大多則是透過幼兒世界或接觸范圍、領(lǐng)域自發(fā)性互動(dòng)產(chǎn)生的。環(huán)境的影響和文化的演化對(duì)兒童的潛能發(fā)展是至關(guān)重要的。首先是教育要以幼兒的認(rèn)知發(fā)展為基礎(chǔ),設(shè)計(jì)符合身心發(fā)展的教育方案;其次要根據(jù)不同的發(fā)展階段特征,提供發(fā)展智能、創(chuàng)造力的機(jī)會(huì)和環(huán)境,尊重幼兒的個(gè)性發(fā)展;最后是因材施教,改善教育模式,發(fā)現(xiàn)幼兒潛能和智能的差異性。讓每個(gè)幼兒都能有充分展示潛能的機(jī)會(huì),最大程度地喚起每個(gè)人的自信心。
2.根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律促使我們?cè)诨顒?dòng)中以游戲?yàn)檩d體.以幼兒的操作為手段組織教學(xué)。小班(3~4歲)幼兒具有活潑好動(dòng)、好模仿、情緒性強(qiáng)、自制力差、認(rèn)識(shí)活動(dòng)以具體形象為主的年齡特點(diǎn)。而游戲恰恰能滿足幼兒好動(dòng)、自制力差的特點(diǎn)。在游戲中,幼兒不僅可以自由地變換動(dòng)作、姿勢(shì),還可以多次重復(fù)所感興趣的動(dòng)作。游戲可以滿足幼兒自我表現(xiàn)、自我肯定的需要。幼兒在游戲中可以獲得影響與控制環(huán)境的能力,建立起對(duì)自己的信心。當(dāng)幼兒完成了包含在游戲活動(dòng)中的一定課題與任務(wù)時(shí),幼兒會(huì)感到自己是有能力的人,從而獲得成功的喜悅。
3.陶行知的生活教育思想告訴我們從幼兒的生活中挖掘有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn).以游戲生活的形式使幼兒愿意學(xué)、樂意學(xué)、快樂學(xué)。提供幼兒主動(dòng)操作的情景,做中學(xué),學(xué)中玩。教育和生活是同一過程,教育含于生活之中.教育必須和生活結(jié)合才能發(fā)生作用,在生活中找到教育,在教育中體現(xiàn)生活。
說活動(dòng)目標(biāo)
1.活動(dòng)目標(biāo)
(1)引導(dǎo)幼兒把相關(guān)物體進(jìn)行一一匹配,感知一一對(duì)應(yīng)的數(shù)量關(guān)系。
(2)萌發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣,并嘗試著說出自己的想法。
【分析】一一對(duì)應(yīng)是比較物體的集合是否相等的最簡(jiǎn)便、最直接的方式。不僅可以比較出兩個(gè)集合之間量的大小,更重要的是還可以發(fā)現(xiàn)相等關(guān)系,這是幼兒數(shù)概念產(chǎn)生的一個(gè)關(guān)鍵性步驟。因此,讓幼兒通過嘗試一一對(duì)應(yīng)的操作匹配能較好地為幼兒進(jìn)行“比較活動(dòng)”作好準(zhǔn)備。小班幼兒的注意力容易分散,經(jīng)常不能持久地參與活動(dòng),而且他們對(duì)自己感知到的東西缺少表達(dá)的習(xí)慣和方法。因此萌發(fā)他們參與活動(dòng)的興趣.培養(yǎng)表達(dá)他們自己的想法很重要。
2.活動(dòng)重點(diǎn):通過活動(dòng),初步學(xué)會(huì)相關(guān)物體的重疊或并置匹配,感知一一對(duì)應(yīng)的現(xiàn)象。
3.活動(dòng)難點(diǎn):獲得一些有關(guān)對(duì)應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)。
【分析】活動(dòng)中幼兒通過一系列的操作來獲得重疊和并置的對(duì)應(yīng)方法.并通過這種方法發(fā)現(xiàn)物體之間的數(shù)量關(guān)系。在活動(dòng)中教師不向幼兒傳授一一對(duì)應(yīng)的方法,而是讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn),這有利于幼兒認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展.有利于他們以后對(duì)數(shù)概念的理解。
說活動(dòng)準(zhǔn)備
1.前期生活經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有春游、捉迷藏、乘車的生活經(jīng)驗(yàn)。
2.教具準(zhǔn)備:小娃娃胸飾一個(gè)(教師)。小狗、小貓、小雞、小兔、小猴的胸飾各五個(gè)(小朋友)。分別印有“1”、“2”、“3”、“4”、“5”數(shù)字的帽子各五頂。分別畫有“1”、“2”、“3”、“4”、“5”的點(diǎn)子的長(zhǎng)椅子五把。分別畫著2根骨頭、l條小魚、3條小蟲、2棵青菜、3只桃子的盤子貼絨五個(gè)。
小班語(yǔ)言活動(dòng)說課稿 小動(dòng)物冬眠說課稿
小班語(yǔ)言活動(dòng)《小動(dòng)物冬眠》說課稿
一、 說教材
冬天到了,天氣越來越冷,小動(dòng)物們有著各自不同的過冬方式:遷徙、存儲(chǔ)
食物、冬眠、換毛……在這一自然現(xiàn)象的背景下,我創(chuàng)編了兒歌《小動(dòng)物冬眠了》講述熊、蛇、刺猬的過冬方式。兒歌較短小,是重復(fù)的簡(jiǎn)單句,富有節(jié)奏和韻律感,其中又蘊(yùn)藏了一定的科學(xué)知識(shí)。
這首兒歌既可以讓小班幼兒感受語(yǔ)言的節(jié)奏美,鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力,也可以
認(rèn)識(shí)哪些小動(dòng)物會(huì)通過冬眠的方式抵御冬天的寒冷。小班幼兒形象思維為主,喜歡角色扮演,因此在活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的故事情境,逐一引導(dǎo)學(xué)念兒歌,在模仿中感受語(yǔ)言的游戲化,前后出現(xiàn)小兔子的形象相呼應(yīng),情境性增強(qiáng)。結(jié)合續(xù)編的方式拓展幼兒知識(shí),激發(fā)表達(dá)欲望和思維能力,加深他們對(duì)兒歌的理解和掌握。
二、 說活動(dòng)目標(biāo)
(一)結(jié)合小班年齡特點(diǎn),我從知識(shí)、技能兩個(gè)方面提出了以下幾個(gè)目標(biāo):
1. 理解兒歌內(nèi)容,認(rèn)識(shí)動(dòng)物冬眠的自然現(xiàn)象。
由于現(xiàn)在生活在城市里的孩子較少有機(jī)會(huì)可以見到小動(dòng)物冬眠,對(duì)這一自然
現(xiàn)象知道的并不多,因此我從兒歌出發(fā)讓幼兒認(rèn)識(shí)到不同動(dòng)物在哪里冬眠的見到自然知識(shí)。
2. 能根據(jù)句式圖有節(jié)奏的念兒歌,大膽續(xù)編。
這是從培養(yǎng)孩子語(yǔ)言能力的角度出發(fā),小班孩子完整表達(dá)的能力不強(qiáng),需要
用句式圖進(jìn)行引導(dǎo),同時(shí)孩子也是具有豐富想象力和較好的模仿能力,大膽續(xù)編是鍛煉孩子語(yǔ)言豐富性和表達(dá)力的重要方法。
(二)重難點(diǎn):
重點(diǎn):知道動(dòng)物冬眠的現(xiàn)象,學(xué)念兒歌并續(xù)編。
兒歌的韻律感只有在表達(dá)中才能感受,而只有理解了兒歌的內(nèi)容才能進(jìn)一
步理解句式結(jié)構(gòu),才能積極續(xù)編。所我把它作為我的活動(dòng)重點(diǎn)。
難點(diǎn):理解兒歌語(yǔ)句中的邏輯關(guān)系,正確續(xù)編。
續(xù)編是這首兒歌教學(xué)意義實(shí)現(xiàn)的載體,但理解兒歌內(nèi)容中的語(yǔ)言和邏輯關(guān)系,但因?yàn)樾“嗪⒆尤鄙俣叻矫娴目茖W(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),理解動(dòng)物冬眠這一現(xiàn)象的背后的自然規(guī)律存在難度,所以它將是我的活動(dòng)難點(diǎn)。
三、 說教學(xué)準(zhǔn)備
本次活動(dòng)我準(zhǔn)備了以下教具:
《小動(dòng)物冬眠了》PPT,句式圖卡片,烏龜、刺猬等冬眠動(dòng)物卡片,小兔子頭飾。
四、 說教學(xué)過程:
創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入——尋找動(dòng)物,學(xué)說兒歌——續(xù)編兒歌,參與游戲
(一)創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入。
1. 出示下雪背景圖,創(chuàng)設(shè)小兔子請(qǐng)客的故事情境,引入冬眠的三種小動(dòng)物。
小班孩子處于具體形象思維階段,使用情境誘導(dǎo)法可以幫助孩子盡快
進(jìn)入活動(dòng)的氛圍,感受冬眠的氛圍,喚起他們對(duì)這一自然現(xiàn)象的思考。而故事中的角色可以激發(fā)孩子的角色帶入感,促進(jìn)孩子的語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣。
(二)尋找動(dòng)物,學(xué)說兒歌。
1. 出示冬眠場(chǎng)景圖,觀察冬眠的小熊,重點(diǎn)提問小熊在哪里,做什么?教師示范念第一句兒歌,邊說邊貼出兒歌的句式:動(dòng)物圖片、睡覺圖片、問號(hào)圖片、洞穴圖片。
在念兒歌之后通過提問讓孩子帶著問題學(xué)習(xí)兒歌不僅能夠增強(qiáng)孩子的
的注意力,也可以讓孩子有目的的聽兒歌,有利于理解和掌握。
2. 出示冬眠的小蛇,重點(diǎn)提問小蛇為什么要冬眠,以一問一答的方式引出第二句兒歌,貼出兒歌句式圖。
在第二句兒歌講述中孩子已經(jīng)有了第一次的基礎(chǔ),因此提問的難度也
應(yīng)該有所增加,從而達(dá)到層層遞進(jìn)的效果。
3. 展示小刺猬圖片,請(qǐng)幼兒學(xué)說第三句兒歌,教師小結(jié)冬眠的含義。
教師在此使用講述法來引導(dǎo)孩子理解冬眠的含義,幫助孩子建立簡(jiǎn)單
的科學(xué)知識(shí),為提高教學(xué)效果做準(zhǔn)備。
4. 教師與幼兒一起完整復(fù)述兒歌。
教師使用了句式圖將整個(gè)兒歌完整的呈現(xiàn)在孩子面前,通過直觀的演
示,簡(jiǎn)化兒歌的邏輯,讓孩子更容易把握。
(三)續(xù)編兒歌,參與游戲。
1. 幼兒找到冬眠的其他小動(dòng)物卡片,根據(jù)兒歌句式圖續(xù)編兒歌。
2. 幼兒模仿小動(dòng)物冬眠時(shí)的動(dòng)作和樣子,教師扮演小兔子喚醒小動(dòng)物一起出去玩。
通過玩游戲,孩子嘗試用打電話的方式告訴小白兔小動(dòng)物冬眠了,能夠
在情境中讓孩子更有話說。
五、 延伸活動(dòng)
1. 游戲——小兔子找朋友
2. 自制動(dòng)物過冬圖
六、 說活動(dòng)反思
1. 整個(gè)活動(dòng)過程共分為三個(gè)環(huán)節(jié),環(huán)節(jié)二尋找動(dòng)物,學(xué)說兒歌起初是作為我的重點(diǎn)環(huán)節(jié),要鋪墊幼兒學(xué)習(xí)兒歌的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn),但是從現(xiàn)場(chǎng)執(zhí)教上來看,這一環(huán)節(jié)幼兒的掌握和接受水平都超出了我的預(yù)期,反而環(huán)節(jié)三續(xù)編兒歌,參與游戲應(yīng)該是幼兒學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)所在。用以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)二,這一環(huán)節(jié)需要調(diào)動(dòng)更多幼兒參與表達(dá)。在實(shí)施時(shí)請(qǐng)幼兒根據(jù)手中的小動(dòng)物卡片續(xù)編,大部分幼兒還沉浸在找到小動(dòng)物的興奮中,無意于續(xù)編。在請(qǐng)幼兒找動(dòng)物卡片時(shí),如果不采取同時(shí)進(jìn)行而是分批尋找,或許可以降低異常情緒對(duì)活動(dòng)的影響。例如先請(qǐng)全體幼兒進(jìn)入模仿冬眠的狀態(tài),然后讓個(gè)別幼兒先找到卡片進(jìn)行續(xù)編,再逐步擴(kuò)散到班級(jí)其他幼兒,那么最后集體自由創(chuàng)編時(shí)幼兒的注意力可能不容易被轉(zhuǎn)移。
2.活動(dòng)中我提出了幾個(gè)關(guān)鍵問題,我們班幼兒很快就一語(yǔ)中的,而且表述的完整性和準(zhǔn)確性都很高,反而讓我不知如何回應(yīng)。我在與幼兒互動(dòng)時(shí),評(píng)價(jià)的內(nèi)容比較單一,沒有給更多孩子回答機(jī)會(huì),總是我說的多,例如提問“冬眠是什么意思?”此外,我對(duì)活動(dòng)的節(jié)奏把握不準(zhǔn),導(dǎo)致很快就結(jié)束了教學(xué),在續(xù)編環(huán)節(jié)孩子出現(xiàn)混亂時(shí),我沒有有效的引導(dǎo)匆匆?guī)н^就請(qǐng)他們給小兔子打電話,導(dǎo)致續(xù)編的效果不佳。如果即刻嘗試以小兔子頭飾出場(chǎng),增強(qiáng)游戲的情境性,吸引他們的注意力,那幼兒用兒歌打電話的的情節(jié)會(huì)更加真實(shí)一些。而小兔子的形象也會(huì)自然融入到活動(dòng)的始終,將整個(gè)活動(dòng)貫穿一體。
2020語(yǔ)言活動(dòng)說課稿:反義詞
活動(dòng)目標(biāo):
1、對(duì)實(shí)物、圖片的觀察比較及嘗試操作,使幼兒初步理解反義詞的含義,豐富幼兒的詞匯。
2、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力、動(dòng)作表現(xiàn)能力及思維的敏捷性。
3、培養(yǎng)幼兒積極動(dòng)腦、勇于探索、敢于嘗試的精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、投影儀、自制投影片。
2、大小皮球各1個(gè)。
3、糖、藥、木塊、海綿、沙子、圖片若干份(與幼兒人數(shù)相同)。
活動(dòng)過程:
一、引導(dǎo)幼兒嘗試的興趣
師:小朋友,今天,老師準(zhǔn)備了很多東西,我要請(qǐng)你們用耳朵聽聽,嘴巴嘗嘗,手捏捏、拎拎,還要仔細(xì)觀察觀察,你們就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多小秘密,看看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的秘密最多。
二、幼兒第一次嘗試:利用實(shí)物,通過各種器官,讓幼兒在嘗試中理解什么是反義詞
1、(出示大、小皮球)問:小朋友,這是什么?它們一樣嗎?(不一樣,一個(gè)皮球大,一個(gè)皮球小),老師(揭示要學(xué)習(xí)的內(nèi)容):對(duì),一個(gè)皮球大,一個(gè)皮球小,大和小是一對(duì)意思相反的詞,我們就叫它反義詞。
2、請(qǐng)幼兒聽教師兩次拍手的速度,嘗糖和苦藥的味道,捏木塊和海綿的硬度,拎棉花和沙子的重量,試著說出快和慢、甜和苦、軟和硬、輕和重四對(duì)反義詞。
三、幼兒第二次嘗試:利用投影片,引導(dǎo)幼兒觀察嘗試說出相反的詞
1、圖片上有什么?
2、它們有什么不一樣?
幼兒觀察、嘗試、并說了相應(yīng)的反義詞(冷—熱,厚—薄,方—圓,粗—細(xì),高—矮,上—下,胖—瘦,黑—白,哭—笑)。
四、游戲,鞏固掌握反義詞,加深嘗試印象
1、介紹游戲玩法:教師說出一個(gè)詞,請(qǐng)小朋友說出它的反義詞。如果教師邊說邊做出相應(yīng)的動(dòng)作,請(qǐng)小朋友不僅說出正確的反義詞,而且也要配上相應(yīng)的動(dòng)作。
2、教師先演示一遍大和小的動(dòng)作,再引導(dǎo)幼兒通過個(gè)別回答和集體回答的方式鞏固掌握所學(xué)反義詞。
五、啟發(fā)幼兒嘗試說出新的反義詞
1、教師說一些新的詞語(yǔ),請(qǐng)幼兒試著說出它們的反義詞。(如:好—壞,前—后,里—外,遠(yuǎn)—近,多—少,香—臭)
2、引導(dǎo)幼兒通過平時(shí)的觀察,嘗試說出新的反義詞。
師:請(qǐng)小朋友想一想,試一試,說出老師沒有說過的一些反義詞。
六、活動(dòng)延伸:游戲“找朋友”
1、玩法:全班小朋友手拿圖片圍成圓圈,在音樂聲中邊跳邊唱邊找與自己手拿圖片意思相反的小朋友做成好朋友。
2、請(qǐng)一對(duì)對(duì)好朋友告訴大家自己圖片中的反義詞。
說課稿:
語(yǔ)言是幼兒交往、認(rèn)識(shí)事物、保存知識(shí)、發(fā)展智力的重要工具。幼兒正處在語(yǔ)言發(fā)展的敏捷期。同時(shí),發(fā)展幼兒的觀察力、注意力、記憶力、思維力、想象力,也是智力發(fā)展中不可缺少的重要因素。為了使幼兒的智力得到全面發(fā)展,提高素質(zhì),我設(shè)計(jì)了這節(jié)學(xué)習(xí)“反義詞”的語(yǔ)言活動(dòng)。
怎樣在這節(jié)活動(dòng)中激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,使幼兒各方面能力都得到和諧發(fā)展呢?我大膽地運(yùn)用了嘗試教學(xué),把以往教師單純地教換成幼兒在親自感受與操作嘗試中去認(rèn)識(shí)事物,掌握規(guī)律。因?yàn)?,?shí)踐活動(dòng)對(duì)人的智力發(fā)展有重要意義。人的智力是在和環(huán)境的交互作用中發(fā)展的,實(shí)踐活動(dòng)就是這種交互作用的重要方式。
這節(jié)嘗試教學(xué)活動(dòng)有以下幾個(gè)環(huán)節(jié):
1、激發(fā)幼兒嘗試的愿望;
2、動(dòng)手嘗試操作,了解反義詞;
3、看投影片,進(jìn)一步嘗試掌握一些反義詞;
4、游戲“和我說的做的不一樣”,通過生動(dòng)形象的語(yǔ)言動(dòng)作來鞏固掌握所學(xué)反義詞;
5、通過形象思維,讓幼兒動(dòng)腦筋,嘗試發(fā)現(xiàn)一些新的反義詞;
6、延伸活動(dòng),游戲“找朋友”。
這節(jié)課通過幼兒的嘗試操作,教師的指導(dǎo)及引導(dǎo),音樂游戲的鞏固、深入,使幼兒在輕松愉快中獲得了知識(shí)、技能。
具體做法如下:
第一,激發(fā)幼兒主動(dòng)嘗試的愿望。通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè),讓幼兒產(chǎn)生新鮮好奇感。然后,教師通過語(yǔ)言的誘導(dǎo),特別是用了“發(fā)現(xiàn)秘密”一詞,讓幼兒更加好奇,引發(fā)他們躍躍欲試的嘗試興趣。
第二,給幼兒提供各種嘗試材料,豐富的嘗試材料是幼兒進(jìn)行嘗試的物質(zhì)基礎(chǔ)。讓有通過聽一聽、看一看、捏一捏、拎一拎、嘗一嘗,來感知、探索、發(fā)現(xiàn)問題,知道教師提供的嘗試材料中有幾種相反的特征,讓幼兒在感知的基礎(chǔ)上初步了解認(rèn)識(shí)反義詞。如利用味覺嘗出糖和苦藥的味道之后,理解了甜和苦是一對(duì)反義詞;利用觸覺用手捏木塊和海綿的硬度,理解了硬和軟是一對(duì)反義詞。
第三,循序漸進(jìn),由易到難。幼兒已在各種感官的感知基礎(chǔ)上對(duì)反義詞的概念有了初步的認(rèn)識(shí)。為使幼兒有興趣地掌握更多的反義詞,我就設(shè)計(jì)用看投影片的方法,讓幼兒通過觀察比較后,嘗試著說出一些新的反義詞。如:我畫一胖一瘦兩個(gè)小人,讓幼兒試著說出胖與瘦這對(duì)反義詞;畫一哭一笑兩個(gè)娃娃,讓幼兒試著說出哭和笑這對(duì)反義詞等。
第四,新奇的游戲活動(dòng),讓幼兒鞏固認(rèn)識(shí)反義詞?!靶隆?、“奇”是為了讓幼兒感到有新鮮感,感到好奇,對(duì)游戲產(chǎn)生興趣,吸引幼兒去嘗試、探索。這里我設(shè)計(jì)了兩個(gè)游戲。第一個(gè)游戲“和我說的做的不一樣”,不僅培養(yǎng)了幼兒口語(yǔ)表達(dá)的能力,還給反義詞配上形象的動(dòng)作。又是一次動(dòng)作表現(xiàn)能力的新的嘗試活動(dòng)。第二個(gè)游戲“找朋友”,是活動(dòng)的延伸。既讓每個(gè)幼兒都親自嘗試著找了反義詞,同時(shí)教師又了解了每個(gè)幼兒掌握反義詞的情況。
第五,發(fā)展想象思維,舉一反三。幼兒已經(jīng)利用教師準(zhǔn)備的各種材料通過感官活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)識(shí)了反義詞,不僅達(dá)到發(fā)現(xiàn)掌握新反義詞的目的,同時(shí)又培養(yǎng)了幼兒勇于探索、敢于嘗試的精神。
通過這節(jié)嘗試活動(dòng),幼兒感受到了自己的能力和嘗試成功的喜悅,發(fā)展了幼兒初步嘗試的精神,使幼兒產(chǎn)生了繼續(xù)嘗試的愿望,也培養(yǎng)了幼兒的良好素質(zhì)。
2020語(yǔ)言活動(dòng)說課稿:七彩蝦
設(shè)計(jì)意圖:新《綱要》指出“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值,把握時(shí)機(jī)積極引導(dǎo)”。這天剛下過雨,出了太陽(yáng)就出現(xiàn)了彩虹,所以我馬上聯(lián)想到故事,《七彩蝦》我因時(shí)因地靈活地運(yùn)用了這天然的教育素材。更好的幫助幼兒理解故事內(nèi)容,感受該故事所包含的情感。這一內(nèi)容的選擇,遵照新綱要有關(guān)條例我認(rèn)為(一)即合適幼兒現(xiàn)有水平,又有一定的挑戰(zhàn)性。(二)即符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。雖然故事中只是說小青魚幫蝦公公實(shí)現(xiàn)了一個(gè)心愿,其實(shí),已在潛移默化地教育幼兒從小就應(yīng)該愛父母尊敬老人。(三)貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題。彩虹幼兒都知道,對(duì)于大班的孩子來說對(duì)彩虹的形成定有很強(qiáng)的好奇心,所以在該活動(dòng)之中,我可以適時(shí)的引導(dǎo)幼兒區(qū)域活動(dòng)中來畫畫、做做彩虹,讓他們初步地了解色彩是來源于光的作用,這有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。
說教學(xué)目標(biāo):我的教學(xué)目標(biāo)有2點(diǎn)
(一)理解故事情節(jié),感受小青魚尊敬老人的情感。
(二)能大膽地運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言進(jìn)行表現(xiàn)故事內(nèi)容。
幼兒在理解內(nèi)容之后自然而然地會(huì)聯(lián)系生活現(xiàn)實(shí)。小青魚因?yàn)閹椭藙e人而得到了快樂。同樣,在社會(huì)生活中老人是需要更多的關(guān)愛的人群,通過該活動(dòng)可以讓幼兒在心靈深處透出象七彩蝦一樣的美麗,用自己的力量去愛老人、幫助老人。也符合了綱要的《要求》指出:提供幼兒自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì),通過動(dòng)作、語(yǔ)言地表現(xiàn)形式他們能更大膽地表達(dá)情感、理解和想象。
新《綱要》指出:“藝術(shù)是實(shí)施美育教育的主要途徑,應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能,促進(jìn)幼兒健全人格的形成。因此,讓幼兒感受情感是本活動(dòng)的重點(diǎn)。用身體動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)則是難點(diǎn)。
說準(zhǔn)備:
我的準(zhǔn)備有圖片、配合故事、繪畫紙和油畫棒人手一份,主要讓幼兒在輕松,愉悅的氛圍下來理解故事,體驗(yàn)故事所表達(dá)的主題,通過涂涂畫畫感受彩虹的美麗七彩光的美麗,知道我們身邊處處都有七彩顏色有了七彩顏色畫畫更美麗,打扮東西更漂亮。
教學(xué)流程:
我的教學(xué)步驟分四步,第一猜謎語(yǔ),通過猜謎語(yǔ)這種形式,讓幼兒從生活中了解彩虹的七彩和拱形的特點(diǎn)。第二,小青魚和蝦公公主要讓幼兒熟悉作品的內(nèi)容,了解他們的生活,這里我采用1、、直觀的教學(xué)法,比如活動(dòng)一開始當(dāng)幼兒猜出謎語(yǔ)后我就通過觀察圖片讓幼兒進(jìn)一步感知彩虹的特點(diǎn),這是滿足幼兒思維的具體形象性需要。2、分析欣賞法,首先讓幼兒欣賞前半部分后,設(shè)置懸念“你猜猜看小青魚看到蝦公公傷心的樣子會(huì)怎么做?”既給他們想象的空間,又培養(yǎng)幼兒對(duì)他人、社會(huì)的親近態(tài)度,“如果你是小青魚的話除了它的辦法你會(huì)怎樣做呢?”第三,學(xué)學(xué)小青魚和蝦公公,用大膽地動(dòng)作表達(dá)自己的情感和理解,實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值,體現(xiàn)自己對(duì)他人的作用,知道哪怕是一聲體貼的問候,都會(huì)給人帶去快樂。第四,延伸活動(dòng),讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)中涂涂畫畫彩虹,再一次感受其的美麗。