育兒觀念：家長朋友們，請學會等待好嗎？

有句話是這么說的：心急吃不了熱豆腐，說明有些事情是急不得，需要慢慢來的，比如吃熱豆腐，比如——教育。

中國的父母們有一個很致命的一致現(xiàn)象，那就是對孩子的態(tài)度是捧在手里怕掉了，含在嘴里怕化了；對孩子成長呢，卻表現(xiàn)出一臉急不可耐，巴不得自己的孩子4歲有20歲的智力，40歲的耐力，80歲的經(jīng)歷。對待孩子，失去了一個天平，怎么叫孩子自由、健康地成長？

有人說：勤母出懶女，惰師出勤徒。乍一聽這句話有些好笑，但細細思考卻也是不無道理。中國的孩子不夠勤快，很大程度上是因為父母太“勤快”。瞧，孩子吃飯慢，父母在旁邊干著急，求爺爺告奶奶，一會拿出撥浪鼓哄，一會拿出玩具騙，夸張一點的為了喂孩子吃幾口飯從家門口一路追到幾里外！于是，時間一長，孩子每次吃飯就形成了習慣，慢慢吃，吃飯是游戲！孩子學穿衣服褲子，剛動手掙扎了幾下，父母一心疼，哎呀哎呀，這么小年紀，穿什么呀！我來幫你，我來幫你！得，反正你會幫忙，我可巴不得偷懶，又白來了！

幼兒心理學里有一個概念叫最近發(fā)展區(qū)，旨在我們給予孩子的，是孩子不能輕易夠到的，需要跳一跳才能夠到的。很多父母總是抱怨自己的孩子能力太弱，這個也不會，那個也不行，卻忘記問問自己，在孩子成長的道路上，阻礙了多少。是的，阻礙。當孩子正準備跳一跳的時候，成人卻“及時“送上了一條板凳，這樣的幫助，對孩子的自我成長，是幫助嗎？

請學會等待好嗎，“熱心”的父母們？成長是一件需要自己去完成的事情，就給孩子能夠跳一跳的空間，讓他們不斷跳上新的高度，實現(xiàn)自我的成長吧！因為您的著急，因為您的省心，孩子會失去自己跳一跳能夠到的那個成果，連帶的，也失去了證明自己能力的機會。孩子是需要父母的保護，但不需要過度的保護，給他們創(chuàng)造一些做自己力所能及的事情的機會，他們會成長得更快。

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育兒觀念：適時放手，耐心等待

育兒觀念：適時放手，耐心等待

有感于妞告訴我的一些話：

前一陣子，某一天放學回家路上，妞說：“媽媽，今天是Z姐姐給我包的肚子?！蔽荫R上就理解了，班級里老師開始教給小朋友自己包肚子的本領了。

過了幾天，妞跟我說：“媽媽，今天我是自己包的肚子?！蔽颐靼琢?，老師在鼓勵孩子們自己的事情自己做。

昨天，妞在車上自豪地跟我說：“媽媽，今天包褲子我把后面的衣服也都弄好了?！蔽抑懒?，老師指導和檢查地很全面。

從女兒一開始告訴我是別的孩子幫助她包肚子，到最后她自豪地告訴我自己已經(jīng)能夠掌握包肚子的難點了。有感于班級老師對“包肚子”這項自理能力給與孩子指導的階段性和全面性，孩子在不斷地經(jīng)驗積累、重復練習的過程中，逐步掌握包肚子的技能，同時也不斷建立起自己的事情能夠自己做的自豪感。

我說，老師在逐漸放手中，讓孩子建立起的卻是更多的自信。

關于“放手”，是教師管理班級的一項重要學問。什么時候該放手，如何放手，怎么放手……都不能隨意而為。因為沒有“放手”的階段性推薦，沒有“放手”過程中孩子技能的鍛煉，沒有“放手”過程中孩子“自信心”的提升，結(jié)果“放手”卻成了孩子沉重的心理負擔，成了家長心中老師不負責任的表現(xiàn)。

育兒觀念：“分享”，家長你做到了嗎？

育兒觀念：“分享”，家長你做到了嗎？

星期一早晨談話時間，有小朋友告訴我說：“源源說不要跟涵涵做朋友，以后都不跟他玩了?！蔽艺襾砹嗽丛矗丛锤嬖V我：“昨天我在涵涵家玩時，她不肯把遙控飛機借我玩，太小氣了，我平時總是借給她很多玩具玩，還給她很多好吃的東西。所以我不想跟她做朋友了。”我悄悄的問涵涵：“源源有好東西時跟你分享嗎？”涵涵點點頭說：“我也想借他玩，但是我媽媽說遙控飛機不能隨便給別人玩，會弄壞的?！甭犃撕⒆拥脑?，我的心情沉重起來。按理說不應該發(fā)生這種事情，我們經(jīng)常鼓勵幼兒有好東西要與別人分享，班上的小朋友沒有紙畫畫了，大家總是爭先恐后地要給別人圖畫紙。有的小朋友帶來好看的故事書也愿意主動借給別人看。

孩子的分享行為是天性中的一種，重要的是家長是否給孩子釋放的機會，如果不給孩子機會，他會認為這些都是沒有必要的。心理成長也有同樣的道理，當孩子開始出現(xiàn)分享欲望時，如果家長對孩子進行拒絕或限制，他們的這種正確欲望就得不到強化。這也就是為什么有的孩子不懂得與他人分享的原因之一，責任不在孩子，不是孩子不懂事，是家長沒有給孩子學習和強化的機會。家庭是孩子最早體會分享樂趣的場所，因此我們應多給孩子釋放分享和謙讓欲望的機會，讓孩子學會處理家庭關系，為孩子的人際交往能力打好基礎。

育兒觀：家長們請慎用“反語”

育兒觀：家長們請慎用“反語”在幼兒的心中，成人是偉大的，家長的話被孩子奉為真理和“金科玉律”，加上孩子本身判斷能力低弱的年齡特點，很多時候，成人們說什么，他們就會去做什么，全不顧話語的真正含義，是褒是貶。而在生活中我們的家長總是改不了自己的表達方式，常常不經(jīng)意的拋出一些話中帶話、拐彎抹角的語句，說著孩子聽不懂的“反語”。由于孩子無法真正理解，很多時候孩子總會做出和成人意思大相徑庭的行為，孩子的錯誤惹惱了我們，家長不禁發(fā)出了“這孩子怎么這樣不聽話”的疑惑?？墒亲鳛槌扇耍覀兪欠裼兴伎歼^自己的行為是否準確、恰當呢？孩子如此直白的去領會成人的語言，難道不是他們單純、率直的真實寫照嗎？只能說我們在育兒的過程中，方式出現(xiàn)了偏差。如何提高成人育兒行為的準確性，讓孩子明了的理解成人，這就要求我們家長不僅要注意自己的語言表達，還應慎用“反語”，更不能將話藏在“反語”中來刺激孩子，給他們帶來身心上的不悅！曾經(jīng)看到這樣的情景：一孩子正和小伙伴們歡快地跑著，這時孩子已經(jīng)是滿頭大汗，小臉漲的通紅，可孩子全沒休息的意思，還是一個勁地飛奔著。媽媽叫住了孩子，孩子聽后來到了媽媽身邊，媽媽一邊給孩子擦汗，一邊訓斥著孩子：“跑得這么熱，等下你再去跑??！再把衣服給跑濕！”孩子聽了***話一臉茫然，此時旁邊的小伙伴在孩子身邊來回穿梭著，孩子看后，也忍不住又加入了奔跑中。家長見狀，又氣又笑，可這能怪誰呢？只能怪她把話說錯了，話語不僅沒有起到應有的制止效果，更是誤導了孩子的判斷，原本一句簡單地提醒：“跑累了，應該休息了，不然要生病的”卻夾雜了成人的個人情緒，成為了一句“反語。面對一群經(jīng)驗貧乏，天真無邪的孩子，語言應是直白的傳意渠道，容不得有半點轉(zhuǎn)彎抹角和含沙射影。孩子們年齡小，他們好動、好奇、好模仿，卻又缺乏判斷力，對于成人所說的一些“反語”，他們非但不能理解，反而認為這是成人要他們做的，并且去有意的模仿，以至于在和別的幼兒交往中，也會學著成人的樣說一些“反語”去挖苦別人，這就影響了孩子為人處事的方式。另外，即使孩子領會了成人的“反語”，孩子也會覺得成人在“諷刺”他們，進而傷害到孩子的自尊心和活動積極性，不利于幼兒身心的發(fā)展。因此，針對幼兒的這些特點，我們家長在教育幼兒的時候不僅要注意以正面教育為主，切不可說一些幼兒聽不懂的“反語”，若“反語”已經(jīng)出口，就要及時向幼兒解釋清楚，消除不良影響。同時我們還應注意自己的言行，以身立教，給孩子一個正確的榜樣。孩子的視聽是明亮、真實的，他們不會用自己的語言去修飾什么，作為家長我們給他們的也應是簡單、準確、真實的。為了孩子更好地成長，各位家長請你們慎用“反語”，多給孩子一些簡單和真實的空間！

育兒觀念：我們要學會放手

育兒觀念：我們要學會放手

一晃眼，咿咿、呀呀進入幼兒園已經(jīng)一個月了，從最初的哭鬧、排斥，到如今能夠愉快地背上小書包自己入園，這期間的進步、成長讓我們感到非常的驕傲。在小一班這個溫暖的大家庭里，寶貝們學會了自己吃飯、自己穿褲子、自己疊衣服等等，這一點一滴的進步離不開陳老師和施老師對她們的耐心教導和關愛，離不開余阿姨對她們生活上的細心照顧，這份寶貴的心意讓作為家長的我們份外感動。

要說這一個月中寶貝們最大的進步是什么呢？我覺得用“勇氣可嘉”這四個字來形容她們最適合不過了。咿咿和呀呀從小膽子就很小，有縫隙的木板橋她們走起來戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、看到陌生人就會緊張，兒童樂園里面長長的山洞她們也不敢嘗試，這一度讓我覺得很煩惱。但是自從進了幼兒園以后，我發(fā)現(xiàn)她們漸漸“老結(jié)”了，遇到生人會對人家微笑，遇到小朋友會跟人家“搭訕”，給我們的感覺也越發(fā)陽光開朗了。

這次國慶假期，我們帶她們?nèi)チ岁柍魏乃瞎珗@，里面有很多粗繩搭建的游戲項目，我覺得挺有意思，就跟她們提議了一下，其實壓根沒指望她們會去嘗試，但是出乎我意料的是，在姐姐的帶領下，她們邁出了第一步。一開始，她們的每一步都很艱難，因為找不到方法，所以猶豫、害怕，一度想要放棄。但是在我們不斷地鼓勵和引導下，她們漸漸找到了信心和方法，帶著淚水走完了全程。贊美之詞溢于言表，我們只能豎起大拇指，給她們一個大大的擁抱。之后的一些游樂項目，只要允許小朋友一個人參加的，我們都選擇了放手，當然，她們的表現(xiàn)也都棒棒的。

很多時候，不是孩子們“不行”，是我們家長覺得她們不行，不肯放手。其實，只要家長愿意撒手，寶貝們的表現(xiàn)往往出人意料。孩子們有無限的可能性，每一天都有進步和變化。作為家長，只要多拿出一點時間來陪伴、多給她們一點鼓勵和信心，我們的孩子定能帶給我們驚喜和感動，期待她們的成長！

育兒觀念：讓孩子們學會感恩

育兒觀念：讓孩子們學會感恩

11月懷著激動地心情再次走進女兒的學校參加她的家長會，這是女兒入小學以來第二次參加她的家長會，第一次家長會帶給我的是太多的感動，而這一次我期盼的是了解女兒在校的表現(xiàn)，但這次家長會帶給我更多的說是震撼一點不為過。

活動一開始還是像以往一樣觀看一段教育視頻，是由一位父親介紹他育兒的成功經(jīng)驗，而讓我感到震撼的是班主任老師對于孩子們那份愛。在班主任老師表揚班里的孩子們時，她說到了這樣一件事，她把親戚出去旅游帶回來的特產(chǎn)分給班里的孩子們時，很多孩子拿出餐巾紙把東西包好不吃，當老師問她們?yōu)槭裁匆饋頃r，孩子們告訴老師說要回家?guī)Ыo自己的爸爸媽媽吃，說到這時坐在旁邊的女兒對我說：媽媽你回來晚，我?guī)Ыo爸爸吃的。當時我就覺得女兒有這樣一位老師是幸運的，難道不是嗎？在現(xiàn)今社會，情感的教育是何等的重要，我們縱觀現(xiàn)在的新聞，網(wǎng)絡上講述的有多少孩子由于仇恨父母對他的管束，而對自己的親人痛下殺手。如果他們心里有感恩的情懷，他們不會這樣狠心，不會這樣偏激。為此同是作為教育工作者的自己很快想起了自己教育方式的轉(zhuǎn)變，讓我的孩子們也學會感恩是我迫切需要做的一件事。我班雖然外來工子女居多，但在家也都備受家人的寵愛，在這樣的大環(huán)境下他們只有收獲，沒有付出，他們?nèi)狈Ω卸?，缺乏對家人的愛。為了改變這樣的狀況，我在平時的生活中加入對孩子們的情感教育。特別是在最近一段時間阿姨請假后，我和顏老師兩個人很忙，又要輪流上課，還要做好教室的衛(wèi)生工作，可這樣的辛苦沒有換來孩子們的回報，他們還是我行我素，依然要老師不斷地提醒他們該怎么做。我利用晨間談話，平時的交流告訴孩子們最近阿姨生病，老師又要帶好他們，又要做好衛(wèi)生工作，很辛苦并把自己的身體感受也一并告訴他們，沒想到居然看到了孩子們的變化，有的孩子吃完飯主動幫我收拾盤子，有的吃飯也比以前干凈了，甚至有一個家長在放學的時候拿來兩卷垃圾袋，當時的我充滿了感動，因為我只是隨口和顏老師說我們班級沒有垃圾袋了，就有孩子記住了，雖然這些不足以說明我的孩子們有多么會感恩，但在我的眼里，我分明感受到了孩子們對我的關懷，對班集體的那份濃濃的愛。

學會感恩并不是一朝一夕的事情，我會用我的愛讓孩子們對身邊每個人學會感恩，用我的行動感染我的孩子們，希望更多的老師加入到這個行列里來，讓我們馬幼的孩子學會愛人，學會感恩。

育兒觀念：家長怎樣幫孩子玩好

時常聽說：“現(xiàn)在的孩子真累呀?！笔前。瑸榱俗屪约旱暮⒆硬惠斣谄鹋芫€上，家長每天都讓孩子們參加各種學習班，使孩子沒有了玩的時間。心理學家和教育學家指出，玩，為他們提供了豐富的學習內(nèi)容和探索發(fā)現(xiàn)的機會，孩子正是在玩的過程中，通過用眼看、用耳聽、動手做、動腦想來學習的，如我們常會看見孩子玩的捉迷藏、玩水、玩沙土、過家家、涂涂畫畫等游戲，他們從這些游戲中學到很多的經(jīng)驗和能力。但有些家長不能客觀地看待孩子的玩，認為孩子的玩是沒有明確目的、隨意、閑散的事，孩子在玩的時候?qū)W不到有用的知識。家長的這種態(tài)度，說明他們不了解孩子應有的學習方式和學習過程。家長如何關注、支持、引導和幫助孩子玩好，對促進孩子的學習與發(fā)展至關重要。

一、為孩子創(chuàng)造玩的條件

玩是孩子的權(quán)利，玩是孩子發(fā)展的需要，孩子是在玩中學習的。因此，家長要給孩子創(chuàng)造玩的條件，給孩子充分玩的機會和時間，并了解孩子喜歡玩什么、怎么玩、和誰一起玩等。我們可以看到，孩子喜歡玩的活動以跑、跳、爬、玩球、做手工民間游戲等居多。家長不必非買一些高檔玩具，可利用當?shù)刈匀?、文化、生活資源，給孩子提供豐富安全和可操作的玩具材料；利用當?shù)氐奈幕Y源，如土、水、棍；家庭廢舊材料；民間故事、民謠、圖書和游戲等，與孩子一起講故事、說兒歌、看圖書、玩游戲等，引導孩子開展語言、閱讀和游戲活動；和孩子一起用各種材料自制玩具，促使孩子在這個過程中，探索各種材料的來源、功能，性質(zhì)和變化，并學習用這些材料解決實際問題等。

二、做孩子的平等玩伴

有研究顯示，親子交往的數(shù)量和質(zhì)量直接影響著孩子的發(fā)展。家長參加孩子玩的最佳方法是做一個平等的伙伴，而讓孩子做主導者。家長要做的只是體力上的幫助、充當伙伴、提供建議、支持鼓勵他。有的家長會覺得自己很忙，不可能老陪著孩子玩。其實有很多辦法可以解決這個問題。在農(nóng)村，我們可以看到很多既不耽誤家長干活、又在輕松愉快的氛圍里一起玩的實例。如帶孩子一起下地．家長忙著農(nóng)活，孩子則可在一旁捉蝴蝶、毛毛蟲，看生長的茄子等，時不時和孩子交流一下他們的發(fā)現(xiàn)；爸爸修自行車時，孩子在一邊看，對玩壞的玩具也模仿著卸開玩具的螺絲，探索里邊的結(jié)構(gòu)；家長洗衣服，孩子就在家長的周圍玩“吹泡泡”，大些的孩子還可以幫家長晾衣服等。家長們應相信，和孩子一起玩，分享孩子玩的樂趣，可以增進親子感情，滿足孩子安全與愛的需要，對促進孩子的學習和發(fā)展有著重要的價值。家長要注意的是，給予孩子的建議、提問、引導都要以孩子是否需要，是否愿意接受為準。因為玩對孩子自己來說具有開拓性和試驗性，他們不需要也不愿讓別人教他如何做。如果家長堅持告訴他們正確的方法和答案，就會破壞了他們的學習進程。

三、鼓勵孩子和小朋友一起玩

隨著孩子的成長，孩子越來越喜歡和小朋友一起玩。他們需要同伴的友誼，需要同伴之間的互相學習，需要在和同伴一起玩的過程中，學習待人接物的方式，學習與人交流和合作。家長要提供這樣的機會，并且引導孩子在和小朋友玩時互相學習，學會聽小朋友的意見，如當孩子捏搓有些干燥的橡皮泥而捏不動時，家長可以問“這泥怎么捏不動了呢?”“你看看小明是怎么弄軟的?”如果孩子愿意接受，告訴他“小明是用水把泥弄軟，你試試這個方法好不用”等，啟發(fā)他模仿同伴，向小朋友表明自己的想法等，讓他在同伴交往中逐步學會共享、交流、關心、合作，遇到困難時共同想辦法解決。孩子與同伴的交往越多，越有利于它社會能力的發(fā)展。

同時，要關注、觀察孩子在玩中表現(xiàn)出的喜怒哀樂。孩子在玩中常常表現(xiàn)他的快樂、被愛和愛的需要說明孩子的心態(tài)平和而愉快，偶爾表現(xiàn)出堅持自己的愿望并反對家長的要求，這是他有社會化行為的正常表現(xiàn)，要耐心地引導，并幫助孩子堅持把一件事做完，這是孩子學習成功的重要品質(zhì)。讓我們尊重孩子玩的權(quán)利，與孩子共享玩的快樂。