蒙氏教學中的一點體會

在以往的教學活動中，我們常常因為孩子動作慢，怕耽擱時間，很多事情都包辦代替，這看似關(guān)心照顧孩子，其實卻剝奪了孩子學習獨立的機會。做為一名蒙氏教師，應充分尊重孩子，聆聽孩子的心聲，應特別重視觀察孩子和了解孩子，從而真實、準確的把握孩子的內(nèi)心世界。明白孩子們真正所需要的，以便在孩子學習獨立時，給予最大的支持與鼓勵。在工作中，遇到過這樣一件事，一次午睡前，小朋友們都在自己脫衣服準備上床睡覺。諾諾小朋友剛穿了一條新褲子，褲子有點厚、有點緊，不太容易脫下來，她脫著脫著，心里就有些急躁，一邊跺腳，一邊用眼睛望著我，想讓我去幫脫下來。我看到其他小朋友都已經(jīng)睡下，心想免得耽誤時間，真想幫她脫下來算了。但我還是忍住了，走過去摸摸她的頭，然后對她說：“今天的褲子是有點緊，可老師相信你，不著急，慢慢脫會脫下來的?！敝Z諾聽了我的話，點點頭，情緒穩(wěn)定了下來，重新開始脫褲子。當她獨立完成這件事時，我看到她的臉上露出了自信的笑容。我對著她豎起了大拇指。第二天，她穿的還是同一條褲子，我故意裝出要給她幫忙的樣子，她連忙擺手：“不用你幫，不用你幫，我已經(jīng)會自己脫這條褲子了?！笨此錆M信心的又一次自己動手順利的脫下了褲子。我相信在她的心里一定為自己的獨立而自豪。我慶幸給了孩子一次學習獨立的機會，尊重了孩子的意愿。通過這件小事，深深體會到幫助孩子獨立的要決，除了“放手”之外，還應該給予孩子“最少的指導、最大的耐性和最多的鼓動”。哪怕孩子的動作緩慢、笨拙，也不要緊，因為這正是他們學習獨立的必經(jīng)之路！老師和家長們的一句鼓勵，將給予孩子莫大的支持，讓他們體驗到自信、自主的喜悅，也培養(yǎng)他們獨立的意識。

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幼教隨筆：從實踐中反思我的蒙氏教學

雖然她還是很活潑好動,但已經(jīng)是一個工作認真的孩子了,并找到了能自然而然喚起她強烈興趣的東西,一旦發(fā)現(xiàn)后,就可以擺脫那種不穩(wěn)定性,并學會聚精會神!

我作為“蒙班”這個有著特殊教育體系的班級教師,從剛進這個班的那一刻起,我就開始踏上了不斷探索,不斷學習,不斷鉆研的旅程,真心的希望自己能在蒙特梭利新型教育的指引下,用正確而有效的方法引導著我的孩子們,做一位真正稱職的觀察者,準備者,輔助者和促進者!

在我們這個蒙氏班級里,每個孩子都聰明伶俐,活潑可愛!雖然他們的年齡都在3歲左右,但卻有著迥然不同的性格特征和喜好,長時間的相處,讓我深深的愛著他們!其中有一名幼兒名叫安娜,她長著一副天生就討人喜歡的面孔,但卻時常讓老師們很頭疼,很無奈,因為她剛來的時候,總是從別的小朋友手里搶東西,打擾別人的工作,根本不會安靜的呆上一分鐘,她毫無目的的滿屋亂跑,撞翻了椅子也不去管,偶爾拿起一個工作,卻在同一時間毫無理由的把它仍掉,這種行為讓我覺得很茫然,不知道該怎么辦才好!

有一天,別的小朋友都在做工作,只有她抱著一只小熊跑著玩,跑了一會兒,停下來突然發(fā)現(xiàn)小熊的褲子掉了,她的發(fā)現(xiàn)讓她興奮的脫光了小熊所有的衣服,開心的樣子看著真讓人生氣,我立刻走上前去大聲的呵斥道:“你把小熊的衣服脫光了,難道它不會冷嗎?”一邊說一邊從她手里奪過小熊,準備給小熊把衣服穿上!就在這時,她迅速的從我手中搶過小熊,大聲說:“我會穿,我會穿!”我生氣的說道:“你會穿什么,你連你自己的衣服都不會穿,你就會搗亂!”邊說邊又去拿小熊,她卻使勁的攥在手里不肯給我,嘴里還一遍遍的嚷道:“我要自己給小熊穿!”就在這時,我突然意識到了自己犯了蒙氏教學中最嚴重的錯誤,那就是:教師只是觀察者和協(xié)助者,孩子才是真正的主導者,我沒有尊重孩子,沒有以孩子的意志為轉(zhuǎn)移!

就在這時,我放開了緊握小熊的手,把小熊還給了她!只見她迅速的搶過去,開始忙碌起來!我知道她從來沒有做過這項工作,動作顯得很笨拙,不知道該先穿上衣還是先穿褲子,一會兒試試這件,一會兒又試試那件,穿的時候也完全沒有方法,我在一旁漸漸平靜下來,靜靜的觀察著,等待著,不知道她會怎麼辦,同時也很擔心她又會像平時那樣把這項工作扔掉不管!這時我發(fā)現(xiàn)她選擇先穿褲子,只見她拿著小熊的一條腿使勁的往褲筒里塞,可是因為褲筒的邊緣部分裝有松緊帶,她怎么也塞不進去,急得都快要哭了,她抬起了頭,看了看我,我正用微笑的眼神望著她,她終于忍不住著急的說:“老師幫幫我,我不會穿!”我興奮極了,這不正是我想要的效果嗎?于是,我走過去教她動作的要領(lǐng)和注意的事項,她看的很認真,也聽的很認真,我又在一旁協(xié)助她操作了兩遍。在后來的幾天里,她不斷的拿起這個工作反復的認真操作。后來,她開始關(guān)注老師示范的其他工作,并越來越感興趣!當她做完一項工作后,她都會高興的跑過來告訴我說:“老師我做完了!”

雖然她還是很活潑好動,但已經(jīng)是一個工作認真的孩子了,并找到了能自然而然喚起她強烈興趣的東西,一旦發(fā)現(xiàn)后,就可以擺脫那種不穩(wěn)定性,并學會聚精會神!

這件事情讓我記憶深刻,讓我開始慢慢的領(lǐng)悟蒙氏教育的真諦,這并不是一件容易的事!我想如果我還沉浸在一味的大喊:“安靜,安靜!”這些所謂的教學用語中走不出來,如果我還是一味的急躁,一味的強迫孩子們遵從我的意愿,總是希望他們服服帖帖,規(guī)規(guī)矩矩,那么我將是多么的愚蠢,怎么做一位合格的蒙氏老師呢!

蒙氏教育就在于它尋求適當?shù)姆椒?在孩子不知不覺當中,引導他們自由的活動,讓孩子自動自發(fā)的操作學習!同時,我也清楚的認識到,當孩子集中注意力工作的時候,教師一定要冷靜和耐心的對待孩子,尊重孩子,千萬不要在一旁干涉,糾正,甚至于贊美,這樣反而會打擾他們!他們選擇自己要做的事,堅持做下去并根據(jù)內(nèi)在的需要來改變它,他們不逃避做任何努力,相反是努力探索并滿懷喜悅的克服困難,他們熱情的要和每個人分享自己的成功,自己的發(fā)現(xiàn)和自己那些小小的勝利!當他們需要我時,我應當積極熱情的回應他們,我需要用無窮的耐心對待他們緩慢的進步,并對他們的成功顯示出我的熱心和興奮!

我想我現(xiàn)在正站在蒙氏教育工作的起點,我的工作才剛剛開始,需要學習的東西還很多,我要時時提醒自己用最謙遜的態(tài)度,最飽滿的熱情,最真摯的愛去面對我的教育工作和我的那些可愛的孩子們!有一天,當我走進我的蒙氏教室,看到的是:有的幼兒正在工作毯上認真的操作教具,有的幼兒正在圖書區(qū)認真的閱讀,還有的幼兒正靠著小靠枕美美的喝著自己沖泡的果汁,教室里呈現(xiàn)出井然有序的快樂景象,那么我該是多么快樂,多么寬慰呀!

幼兒英語教學的幾點體會

很高興能有這個機會與大家一起交流，實在說不上什么經(jīng)驗介紹。我只是把自己從事幼兒英語教育三年來的幾點體會說出來，與大家一起分享。

1、力求說一口標準的英語口語。幼兒園工作的性質(zhì)決定了我們整天必須說個不停，而幼兒園的孩子們是通過模仿來學習的。他們就像是一面鏡子，你說的是什么樣的英語，他們的小嘴巴里說的就是什么樣的。曾經(jīng)有同事說過：在這個幼兒園工作幾年了，我一聽某個班的孩子說英語，就知道誰是他們的英語老師。在我們檢測幼兒英語水平的過程中，我們發(fā)現(xiàn)部分幼兒有發(fā)音不準或吞音現(xiàn)象，這也許有幼兒生理方面的原因，但也有老師的原因。因此，我們英語教師首先就要做到發(fā)音標準，保證所輸入英語的“質(zhì)”，再力求發(fā)音地道和自然。具體說來，我覺得，英語專業(yè)教師要做到元音發(fā)音到位，又不能太過，輔音發(fā)音清晰而準確。

2、做個有心人，多為孩子準備一些英語歌曲和韻律詩。孩子都是活潑好動的，大家都是學幼教專業(yè)，一定可以為這些英語歌曲和韻律詩配上一些富有童趣的動作。然后，我們帶他們活動時，就可以和他們一起唱，一起跳，成為孩子的玩伴。你就會很受他們的歡迎。

3、做孩子交流的伙伴，每天不斷的喋喋不休，即使你面對的是托班的孩子。不要認為：那么點大的孩子，他們能學會多少英語呀！語言作為一種交流工具，只有我們不斷的使用它（具體到幼兒園的孩子來講，主要是用嘴巴來說），才能真正地掌握這種語言。曾經(jīng)看過這樣一個故事：皇叔篡奪了王位后，為了穩(wěn)固自己的江山，把年幼的皇侄囚禁在深宮里，并且不讓外人接觸他，除了一個年老的太監(jiān)每天為他端茶送飯。若干年后，終于，皇叔的王位也被推翻了。當人們發(fā)現(xiàn)這位曾經(jīng)的皇子時，他已經(jīng)長成了只會發(fā)出咦咦啊啊之聲，別的什么都不會說的白癡。多么可怕的一個故事！下面再舉一個例子：我的兒子三個多月時，我經(jīng)常拿著一個蘋果，對他說：“Apple”。一個多月后，家人再對他說這個英語單詞時，他的目光就會尋找那個離他有些距離的蘋果。三個多月的嬰兒都能聽懂英語，更何況幼兒園里兩歲或兩歲以上的孩子。所以，大膽地和孩子說英語吧！如果他們聽不懂，你不妨放慢速度，多說幾遍；他們還不懂，就用上你的身體語言吧。你一定能想出辦法來！

4、每天花幾分鐘時間，為孩子們講一兩個英語故事，這對提高孩子的聽力大有幫助。世界上所有的孩子都愛聽故事，我們該抓住孩子的這個特點，寓教于樂。從我班的孩子上中班開始，我就為一直為他們精心挑選一些英語故事，利用他們下午吃完加餐或午睡、晚睡前的十來分鐘，讓他們大大地過一回故事癮。為孩子們選擇什么樣的故事呢？我的理解是：有一類故事是短小精悍，語言范例多次重復的，例如Iwentwalking，（Iwentwalking.Whatdidyousee？Isawayellowdoglookingatme.Iwentwalking.Whatdidyousee？Isawabrownhorselookingatme.Iwentwalking.Whatdidyousee？Isawagreenducklookingatme….”）。故事中的Iwentwalking.Whatdidyousee？Isaw…是不斷重復的，變換的只是saw后的內(nèi)容。這類故事便于孩子掌握某個句型，適合孩子們吃完加餐后講述：就著大大的英語字幕，老師娓娓道來；看著色彩豐富的畫面，孩子們聽得有滋有味。不知不覺就會和你一起講了起來；外出散步時，他們還會指著路邊各種各樣的事物，自由發(fā)揮一番。不知不覺中，孩子已經(jīng)掌握了其中的語言范例。除此之外，還有一類情節(jié)曲折，語言范例豐富多樣的故事，如SnowWhite，LittleRedHat。這類故事適合當作睡前故事，讓孩子們躺在床上安安靜靜地聽，主要目的是讓孩子們欣賞英語作為一種文化載體所蘊含的語言美，還可以發(fā)揮孩子的想象力。其實每天我們就花幾分鐘，但收獲的卻很多。

讓孩子學會“慢”一點

寶寶時不時出現(xiàn)急躁、不耐煩等情緒反應，完全是一種自然現(xiàn)象。成人尚且如此，更何況情緒控制能力比較差的寶寶呢。只不過相對于成人來說，寶寶的表現(xiàn)更為坦率和不加掩飾而已。

寶寶性子急，做什么都“雷厲風行”，可能會造成一些麻煩，也容易出現(xiàn)一些失誤，但如果媽媽急著糾正，方法方式不對，很容易對寶寶造成傷害，如何正確引導性急的寶寶，讓寶寶“慢”一點，謹慎一點，則是一項技術(shù)活。

寶琪媽媽：不懂調(diào)節(jié)自我情緒讓孩子愛著急

主角：寶琪 年齡：2歲 性別：調(diào)皮可愛的小姑娘

媽媽講述：寶琪是個急性子，我常常和她說“等一下，要有耐心”。久而久之，有什么不能馬上滿足她的，我就會說，“等一下，要有什么呀？”寶琪會回答：“耐心~~”有時她急得不行，就會跺著腳回答“耐心！耐心！耐心??！”不管怎樣，她已經(jīng)大概知道了，媽媽說“等一下”就意味著她不能馬上得到，有時等不及她就會自己找別的東西玩了。

幼兒期的寶寶，出現(xiàn)急性子、沒有耐心的情況是很正常的，特別是那些還不太會說話的孩子，因為無法用語言表達自己的愿望，當父母無法正確解讀其手勢及需求的時候，常常使他們顯的急不可待，而這個年齡段的孩子情緒管理能力還比較差，不知道該如何排解自己這種不滿的情緒，往往只能通過哭鬧、發(fā)脾氣甚至摔東西的方式來表達自己內(nèi)心的不滿。

琪媽引導方案

延緩滿足

在寶寶提出要求的時候，如果你認為這是無理要求（但是要站在寶寶的角度考慮），就設(shè)法轉(zhuǎn)移他的注意力。如我們家寶琪要吃蘋果，我就會說：“你先等一等，媽媽去洗蘋果，洗了才能吃，不然細菌會跑到寶琪的肚子里去哦！”剛開始延遲滿足時，我遲個5秒、10秒給她，慢慢增長時間，不過這種等待要相對合理些。

冷處理

當寶琪因為挫折而顯得十分急躁時，我們就先假裝沒有注意她（在心里關(guān)注），讓寶琪宣泄情緒的同時逐步意識到這樣的行為不受歡迎。

小瓶子媽媽：“肝常有余”讓孩子性子急躁

主角：小瓶子 年齡：1歲 性別：心急的小男孩

媽媽講述：周末從外面回到家，小瓶子就急著要喝奶，我趕緊飛快地去沖奶粉，但小瓶子還是急得哇哇地哭個不停，聲音又響又尖，隔壁鄰居都聽得一清二楚。沖奶粉也需要幾分鐘，于是我倒了一點水給他喝，想先緩和一下他的情緒。結(jié)果小瓶子剛吸了一口奶嘴，又開始大哭起來，這次越哭越厲害，邊哭邊不停地踢著小腳。小瓶子自從會喝奶開始一直到現(xiàn)在都是這樣的，性子很急，想喝就得馬上喝到，一分鐘都不能耽擱。

幼兒期的寶寶，急性子要比慢性子多的多。中醫(yī)知識告訴我們，嬰幼兒期的孩子，其五臟功能生理特點，常表現(xiàn)為“肝常有余”及“心常有余”，即肝火和心火都較成人旺，因而更容易急躁、發(fā)脾氣，特別是還不會說話的孩子，這個特征更為明顯，當需求不能得到及時滿足時，不善于隱藏情緒的孩子會非常不滿，顯得比較煩躁。

瓶媽引導方案

情志調(diào)節(jié)

對愛動愛鬧的的寶寶來說，如果在情緒上受到的影響很大，就難免會肝火過旺了。我們在生活中也盡量保持平常心，做到心胸坦蕩，遇事不慌，希望慢慢的小瓶子也能學會遇事泰然處之。在此基礎(chǔ)上，我們平時也挺注意讓寶寶隨時都處于心情舒暢的狀態(tài)下，就能“情緒通達，動靜相宜”。

按摩

中醫(yī)說肝主藏血，所以揉搓腹部可以增加腸道平滑肌的血流量，增加胃腸內(nèi)壁肌肉的張力和淋巴系統(tǒng)的功能。在吃飯前半小時左右、睡前以及起床時，我都會輕輕揉搓小瓶子的腹部。當然，不要過于頻繁地給寶寶按摩，否則會讓寶寶的胃酸分泌過多，影響正常吃飯時胃酸的分泌。

蕾蕾媽媽：膽汁質(zhì)寶寶易急躁

主角：蕾蕾 年齡：3歲 性別：經(jīng)常火急火燎的小公主

媽媽講述：蕾蕾是個典型的急性子小姑娘：面前的食物還沒吃完，便迫不及待地嚷著要吃另外的食物；在游樂場看到好玩的滑梯，無視前面正在排隊的小朋友，自己硬要搶先上去玩；上興趣班時，發(fā)現(xiàn)自己怎樣也無法做好時，便輕易放棄；遇到要求沒有被及時滿足的時候，立即發(fā)脾氣，甚至情緒失控……

心理學上把人的神經(jīng)類型（也稱“氣質(zhì)”）分為膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)四種，寶寶往往生而具有某種類型傾向，如果正好屬于膽汁質(zhì)之列，則其性子就容易急躁。膽汁質(zhì)的神經(jīng)類型又稱興奮型，屬于興奮而熱烈的類型（代表人物張飛）。膽汁質(zhì)的人常有精力旺盛、不易疲倦，但有易沖動、自制力差、性情急躁、粗心等行為表現(xiàn)。

蕾媽引導方案

從小培養(yǎng)忍耐力

對我家心急火燎的小蕾蕾，我已經(jīng)開始逐步培養(yǎng)她的忍耐力、耐性及堅毅能力，希望她成為一個積極進取，開朗熱情，蓬勃向上的人。

小游戲中練專注力

自從覺得蕾蕾越來越急躁之后，我現(xiàn)在經(jīng)常會帶著她做一些有助提高專注力的游戲，例如“找不同”、“找錯誤”、拼圖游戲、聽故事……

實現(xiàn)目標得到獎賞

小朋友擁有自己的目標，做事自然有毅力。比如蕾蕾想要個新玩具，我就告訴她，如果她能把積木堆到多高，可以給她買這個玩具作為獎勵，蕾蕾就會特別有耐心地去堆積木。

別火上澆油

一旦寶寶情緒急躁，很多父母都習慣于大驚小怪地追問寶寶怎么了，實際上這是最不能解決問題的方式。現(xiàn)在蕾蕾心急的時候，我們都會冷靜地邊仔細觀察寶寶，推測問題的癥結(jié)所在，一邊引導寶寶在發(fā)泄情緒的前提下冷靜下來。事后再擇機教給她正確應對自己情緒的方法。

小顏媽媽：父母性格及家庭氛圍讓孩子變成急性子

主角：小顏 年齡：5歲 性別：膽小的小姑娘

媽媽講述：小區(qū)里很多孩子小小年紀都已經(jīng)會溜冰了，可小顏連三個輪子的小自行車都不會騎，我非常著急。周末我?guī)е☆佅氯ゾ毩曭T車，心急的我好不容易耐著性子讓膽小的小顏坐上去了，但一看到孩子前怕狼后怕虎、畏畏縮縮的樣子，我就來氣了，加上怎么說小顏都不敢動，我一賭氣就扛起自行車回家了。

做父母的營造的家庭氛圍對孩子的性格發(fā)育影響很大，如果夫妻經(jīng)常爭吵，或者父母一方本身就性子急，久而久之就形成了不和諧的家庭“場”，使得生活在這個“場”里的孩子處于一種緊張狀態(tài)中，難免生出急躁的行為。還有，如果對孩子過分呵護，孩子一發(fā)脾氣就急著滿足他們的需求，孩子就會日漸發(fā)現(xiàn)“使性子”有助于盡快地達到目的，從而增加以此來制衡父母的頻率，久而久之，便成了說一不二的急性子。

顏媽引導方案

控制自身情緒，給寶寶正面影響

我和小顏爸爸本身脾氣比較暴躁，以前在小顏面前也不懂得控制，才會造成不好的影響。以后在小顏面前我們會盡量注意，避免當著寶寶的面大聲爭論或爭吵，盡量以良好的行為方式給予孩子一些正面的影響。

掌握反應的時機與尺度

我發(fā)現(xiàn)，當寶寶情緒急躁時，父母反應的時機與尺度對寶寶也會產(chǎn)生非常大的影響。如發(fā)現(xiàn)小顏情緒急躁，如果我們立刻顯得焦慮不安或者急于解決問題，會進一步加重小顏的急躁情緒。相反，如果我們反應過于滯后，在小顏尋求幫助時顯得無動于衷，等到小顏大哭大鬧才給予關(guān)注，也會助長她的急躁情緒。

讓孩子在后果中反思

在孩子因為急性子而遭受自己行為結(jié)果的“懲罰”時，及時地引導他反思原因。如小顏越是哭著鬧著要看電視，我越不會馬上讓她看，等到她用心平氣和的方式請求時，再同意，且及時表揚這種行為方式。

鼓勵

有時小顏遇到自己有能力去完成的事情也仍然顯得極不耐煩去做，動不動就急躁得不行。遇到這種情況，我總是堅定而溫和地鼓勵小顏:“寶寶能做到，我們來試一下?！比绻☆亴嵲诓豢献约鹤?，那我就陪著她起個頭，然后鼓勵她自己繼續(xù)往下做。如果小顏的情緒十分激烈，就暫停一會，待她平靜之后繼續(xù)。并且，無論她做得如何，只要有一丁點的進步，我們都會及時給予鼓勵，肯定她的努力。

蒙蒙學畫魚

經(jīng)她這一叫，很多小朋友都圍過來了，“哈哈！魚怎么會長腳？魚又不是會走路，真是個小笨蛋。”我走過去看，原來是蒙蒙畫了一條會走路的魚。

蒙蒙是個較怕羞的女孩子，這時，她的臉已通紅了，低下頭，我支開了小朋友，讓他們各回到自己的位子上去。小朋友都安靜下來了，我告訴他們：“其實，蒙蒙并不是笨，她是個愛動腦筋的小朋友。”

小朋友聽了之后，都很驚訝，接著我又跟他們講了蘋果娃娃的故事，蘋果娃娃裝上了眼睛鼻子，更可愛了，這是畫畫中擬人的手法，用了擬人的手法小朋友也更喜歡它了。象我們看的動畫片，有很多很多的地方都用到了擬人的手法。經(jīng)我這么一講，小朋友們都不再笑蒙蒙了，有的下面輕輕地說：“蒙蒙真棒，真聰明。”還有的露出一種不可思議的神情。

事后，我問蒙蒙怎么會想到給魚畫上腳。她得意地說：“我擔心河水遲早會用完，到了那個時候魚就會給干死了！所以我給它畫上腳，讓它學會走路，到那時，它就可以活下去了。”說完，就笑了起來。

這小朋友的想象力豐富，她的情感是那么的細膩！如果我當時不恰當?shù)貙Υ@件事，珊的想象力和同情心就會受到壓抑。經(jīng)過這件事后，使我又明白了一個道理：教師必須細心呵護，才能使孩子們更健康地成長。

蒙豆豆班的一天

“來雨軒我來為你吃飯,啊…..張大嘴巴!”月浩學著老師的口氣說。

午飯時間到啦!孩子們今天特別的聽話,因為今天有孩子們最愛吃的雞腿!

“孩子們請吃飯！”隨著老師的一聲令下，孩子們開始狼吞虎咽，只有雨軒小朋友看著香噴噴的飯菜發(fā)愁，老師走到雨軒面前耐心的一口一口的哄著雨軒吃飯。月浩看到了，連忙把盤子里的菜吃光。

“老師我吃飽了!”月浩說。話剛落音，月浩就拿起了勺子學著老師的樣子耐心的說“來雨軒我來為你吃飯，啊……張大嘴巴！”

現(xiàn)在大部分的孩子都是獨生子女，一家都一個寶貝兒嬌生慣養(yǎng)是很正常的現(xiàn)象，我們班是混齡班，像一個大家庭一樣，有年齡稍微大一點的孩子也有年齡稍微小一點的孩子，讓孩子們體會到在這個年代所體會不到的東西。像哥哥幫助妹妹，姐姐幫助弟弟的事情是長有的。起床時間到啦！有的孩子在穿衣服，也有的孩在疊被，而老師正在幫自理能力較差的小朋友穿衣服，書涵系不上扣子了，老師正忙得“不亦樂乎”，懂事的琪琪看見啦，連忙跑過去，一邊幫書涵系扣子一邊說“書涵別著急哥哥來幫你”書涵也懂事的說：“謝謝琪琪哥哥”看到這一幕，真的覺著我們班的孩子長大啦！老師當著全班的面表揚了琪琪，讓所有的小朋友都向琪琪學習，放學了，老師把今天發(fā)生的事情告訴了琪琪的媽媽，琪琪的媽媽感到很驚訝告訴我琪琪平常在家都是媽媽和爸爸幫他穿衣服的!在這孩子們學會了互相幫助。體會到了“送人玫瑰手有余香”的滋味!

現(xiàn)在是下午三點，孩子們工作的時間到啦!看他們做的多認真啊!蒙氏工作與孩子們的生活是息息相關(guān)的，所以孩子們在做工作的時候都特別的認真特別的感興趣，我們會根據(jù)孩子的能力的不同讓孩子做不同的工作，并且一對一的進行教學。

一篇簡單的多媒體教學心得體會匯集

常言道：上帝是公平的，有付出就會有收獲。近期的多媒體教學馬上就要圓滿結(jié)束了，回顧這段時間的經(jīng)歷，收獲了豐富的知識和一群志同道合的朋友，其實我們可以準備專心致志的寫一篇心得體會，優(yōu)秀的多媒體教學心得體會應該如何書寫呢？為了讓你在使用時更加簡單方便，下面是我們整理的“一篇簡單的多媒體教學心得體會”，相信能對大家有所幫助。

一篇簡單的多媒體教學心得體會 篇1

通過一個學期對多媒體制作的學習，我收獲了很多。多媒體課件是目前實施形象化教學的主要手段，極大地提升了教與學的效率。教學課件中的基本要素主要有如下幾類：文字、流程圖、表格、線圖、結(jié)構(gòu)圖形、實踐過程。下面結(jié)合個人的學習探討一下多媒體課件制作中的處理方法和多媒體課件制作與教學的忌諱。

一、字表的處理

字表處理包含文字和表格兩方面的'內(nèi)容，在多媒體教學中對文字和表格的處理以及對軟件功能的掌握程度。文字的大小、字體、顏色、樣式甚至動態(tài)效果等都可隨意設(shè)置或更改，因此差錯少、正規(guī)，顯示速度快。

二、錄像片和動畫效果的處理

采用錄像設(shè)備進行素材錄制，還可在電腦上對這些素材進行編輯處理，選擇關(guān)鍵的部分用于教學，使學生對整個過程更加清晰。另外，網(wǎng)上的錄像或動畫資料，以及光盤中的資料如果允許共享、不侵權(quán)的話，還可以在播放時用前述的抓圖軟件原樣“抓”下其中要用的一部分來，處理后嵌入到課件中。

目前以繪制（或其它方法得到）的基本圖形為基礎(chǔ)進行深加工，常用的軟件有3dsmax、flash等等，如果只想做一個簡單的動畫，則autocad制圖軟件就可做到。

三、多媒體課件制作與教學的忌諱。

在設(shè)計課件時，要根據(jù)教學內(nèi)容和學生的認知規(guī)律，適當選用多媒體效果。要避免采用與教學內(nèi)容無關(guān)的動畫，以免分散學生的注意力。

通過對選修課的學習，使我們學到了一些基本多媒體課件制作的方法，關(guān)鍵是老師教給了我們掌握一門學問的技巧。有些東西只要勇于創(chuàng)新，有想法，有思路，就一定會有出色的作品！

一篇簡單的多媒體教學心得體會 篇2

當前，信息技術(shù)的普及化使得多媒體課件的制作成為一種主流教學的方式，而多媒體課件是目前實施形象化教學的主要手段之一，它極大為我們提升了教與學的效率。從教育網(wǎng)心中得到的資料可知教學課件中的基本要素主要有如下幾類：文字、流程圖、表格、線圖、結(jié)構(gòu)圖形、實踐過程。在這幾個方面合理規(guī)劃地使用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以最大效果地吸引學生們，使他們更加喜聞樂見，從而達到更佳的教學效果。下面結(jié)合我個人的整個一學期的學習來探討一下對以上所述幾類教學素材在多媒體課件制作中的具體體現(xiàn)。

錄像片和動畫效果的處理

可以說錄像這種方式是對處理實踐過程的有效手段，實踐環(huán)節(jié)中的作用以及重要性無須多言，以往這一過程只能由教師口頭表述，具備條件的則可以在講臺上邊動手邊講解，或者帶領(lǐng)學生到現(xiàn)場授課。但很多實踐過程需要很大的代價甚至不可能帶領(lǐng)學生去完成，如參觀一個現(xiàn)代化工廠的產(chǎn)品制造過程，一個重要的實驗過程等等，這時可采用錄像設(shè)備進行素材錄制。本學期內(nèi)，我們學的了很多有用的辦法以及技巧可以更為精彩的實現(xiàn)這種模式------教師還可在電腦上對這些素材進行編輯處理，選擇關(guān)鍵的部分用于教學，使學生對整個過程更加清晰。另外，網(wǎng)上的錄像或動畫資料，以及光盤中的資料如果允許共享、不侵權(quán)的前提下，還可以在播放時用前述的抓圖軟件原樣“抓”下其中要用的一部分來，處理后嵌入到課件中。

雖然錄像的技術(shù)已經(jīng)非常成熟了，但是還是有很多情況不能用錄像的方法實現(xiàn)，如微觀粒子的運動、信息的傳遞過程、宏觀宇宙中星系的運動，機器工作時內(nèi)部傳動系統(tǒng)的工作過程等等，如果能將一個過程用動畫表示出來，則無疑將使教學更有說服力，目前以繪制（或其它方法得到）的基本圖形為基礎(chǔ)進行深加工得到一份動畫片的技術(shù)也非常成熟了，常用的軟件就是我們已經(jīng)接觸到的flash，動畫制作的原理很簡單（主要是制作關(guān)鍵幀、如何生成中間幀等），但制作過程卻很復雜，因是人工制作的，所以其播放速度快慢、出場順序，觀察角度、細節(jié)顯示及圖形效果等等都可人為控制，使學生更能體會“過程”和“細節(jié)”，在很多方面比錄像更具優(yōu)勢，因而將是極有前途和必然發(fā)展的方向，在多媒體課件制作中應盡量多地采用，它也可以說是動態(tài)的許多圖形的組合，是圖形應用的高級階段。

另外，我在網(wǎng)上查找的一些其他的資料，例如，字表的處理字表處理包含文字和表格兩方面的內(nèi)容，在多媒體教學中對文字和表格的處理可以說能做到隨心所欲了，關(guān)鍵是看教師如何構(gòu)思，以及對軟件功能的掌握程度。

文字的大小、字體、顏色、樣式甚至動態(tài)效果等都可隨意設(shè)置或更改，因此，將平常在黑板上板書的內(nèi)容復現(xiàn)在多媒體課件中是毫無問題的。而且差錯少、正規(guī)，顯示速度快，課件制作者如有一定的美學基礎(chǔ)，制作效果可以令人賞心悅目。

雖然多媒體課件制作擁有許多優(yōu)勢，但是仍然需要注意以下幾個問題：

⑴從心理學角度來看，學生不喜歡一次出現(xiàn)大段的文字，而喜歡逐句地呈現(xiàn)，以順應人的認知習慣和教師的授課節(jié)奏。傳統(tǒng)的教學法中教師一般是按順序講到哪寫到哪，但課件制作時這樣做卻需要非常細心和耐心?？梢哉f是一個工程量很大的工作，尤其是教師的時間其實并不充裕。

⑵有些人喜歡在文字出現(xiàn)時對文字配以聲音效果或動畫效果，以期提高學生的注意力和趣味性，但若用得太濫，反而易引起學生的視覺和聽覺疲勞，效果適得其反。同樣的收集素材等等是一個耗時耗力的工作，與傳統(tǒng)的備課模式相比，有時這樣的工作會顯得事倍功半。⑶文字要盡量精煉，做到言簡意賅，同時要盡量多用圖例。傳統(tǒng)教學方法和教材受條件限制常是用“圖”來配文，文為主，圖為輔，而目前電腦繪圖能力極大地提高，可大量采用以“文”配“圖”的形式，即圖形為主要內(nèi)容，而將文字作為注釋等進行輔助。筆者在教學過程中特別注意采用此方法，取得了很好的效果。其實圖形中蘊涵的知識信息比文字更大，有些教學內(nèi)容如果用文字來描述將很繁瑣，而用圖形表達更為直觀和形象生動，兒童認識世界首先是識“圖”而后才是認字，不正是這個道理嗎？

教學中少不了表格，表格這種呈現(xiàn)方式會使信息變得簡練通透，因為它本身一般是很多數(shù)據(jù)的組合，傳統(tǒng)教學法中一般是讓學生對照書中的表格查閱數(shù)據(jù)，有了多媒體課件，可以將表格搬上投影屏幕。 學生可以直觀地觀察教師的查閱過程，也可以直接地觀察表格中標明出的知識要點。

所以在制作課件的時候要注意的是如何讓重點數(shù)據(jù)突出于其它數(shù)據(jù)醒目地顯示，這可以采用單元格填色等多種方法，而填色又可以有多種效果（如漸變色、逐漸填色，漸近漸遠、閃爍等）。

值得注意的是如果表格中數(shù)據(jù)較多，受屏幕的大小限制，則可能單個數(shù)據(jù)小得不易讓后排的學生識別，這時可以將表格分解處理，或者先整體顯示，后局部放大。

雖然多媒體課件制作開始越來越多的被使用，但是它本身仍舊存在一些缺陷，這使得我們在使用它的時候需要多加斟酌。

教學是為了實現(xiàn)一定的教學目標所進行的課堂活動。教師在課堂上所采用的任何教學手段都是為了能更好地實現(xiàn)教學目標。我們必須針對不同的教學內(nèi)容和教學目標，精心篩選和運用適合的教學手段，如果采用傳統(tǒng)的教學手段如板書、直觀教具的演示或類比等直接或間接方法能夠達到良好教學效果的，就沒必要花大量的精力去設(shè)計課件。例如數(shù)學這一課程涉及很多公式的推導，采用多媒體的方式反而不如以黑板書寫的方式，更能夠讓學生清楚推導的過程，增強印象。濫用多媒體不僅讓授課老師加重備課的負擔，還會引起學生的反感。一些教師制作的教學課件只是把書上的文字利用幻燈片的方式呈現(xiàn)出來，在課堂上照本宣科的念，并沒有科學地利用多媒體的圖文并茂、動靜結(jié)合等特點來吸引學生的注意力或者增加條理性。幻燈片上出現(xiàn)過多的文字很容易讓學生產(chǎn)生視覺和心理的雙重疲倦甚至產(chǎn)

生抵觸情緒。所以設(shè)計課件時要避免出現(xiàn)過多文字，盡量以畫面、流程圖等方式進行表現(xiàn)，以體現(xiàn)多媒體課件生動活潑的特點。

多媒體課件可以利用聲音、圖像、文字等帶來豐富多彩的視聽效果，極大程度地滿足了學生的視聽等感官需求，可以增強教學直觀性和生動性，提高學生的學習興趣，但是，有很多教師容易忽略心理學中的"有意注意與無意注意規(guī)律"。在多媒體課件中頻繁地出現(xiàn)與教學內(nèi)容無關(guān)的畫面、聲音和小動畫，雖然能夠達到吸引學生興趣的目的，然而過于繁雜的畫面和動畫往往使學生分散注意力，不能專注于所學的內(nèi)容，最終效果適得其反。因此，在設(shè)計課件時，要根據(jù)教學內(nèi)容和學生的認知規(guī)律，適當選用多媒體效果。要避免采用與教學內(nèi)容無關(guān)的動畫，以免分散學生的注意力。

作為教師，作為面臨素質(zhì)教育在全國全面推行的今天的教師，課件的制作已經(jīng)是必須具備的一種能力，它將使我們的教學工作更加走上現(xiàn)代化的模式，使學生的學習更加走上自主性、主動性，能更加體現(xiàn)學為主體的教學模式。面對科技飛速發(fā)展的今天，學生學習知識的多面性、廣泛性、自主性對學校教育提出了更高的要求，僅靠一本教案，一支粉筆的教學方式遠遠不能滿足學生的需要，也不利于學生的全面發(fā)展，更不利于創(chuàng)造型人才的產(chǎn)生，所以課件制作方面的知識的了解和運用，勢在必行，更是十分必要的。

Flash制作的特點有以下幾點：第一、利用Flash制作的動畫是矢量，不論你把它放大多少倍，都不會失真，保證了畫面的亮麗、清晰。

一篇簡單的多媒體教學心得體會 篇3

信息技術(shù)的飛速發(fā)展，推動了教育從目的、內(nèi)容、形式、方法到組織的全面變革。站在教育第一線的教師，完全有必要對教學過程重新認識。 教師運用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)對教學活動進行創(chuàng)造性設(shè)計，發(fā)揮計算機輔助教學的特有功能，把信息技術(shù)和數(shù)學教學的學科特點結(jié)合起來，可以使教學的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化，多媒體應用與教學改革創(chuàng)新的密切關(guān)系，主要體現(xiàn)為多媒體的先進特性在現(xiàn)代教育思想、教育理論的指導下能夠得以充分地發(fā)揮，對探討新的教改思路，培養(yǎng)新的教與學的思維方式，啟發(fā)活學活用的創(chuàng)新精神，尋找教學改革的創(chuàng)新點，具有現(xiàn)實的意義。多媒體教學應用與教改創(chuàng)新的結(jié)合，是一種新型思維能力的訓練，一種先進、超前意識的強化，從而使多媒體的教學應用更有創(chuàng)造性，更有實用價值。

多媒體教學應用是一項復雜的系統(tǒng)工程。其理論研究、技術(shù)進步、硬件發(fā)展、實踐應用相關(guān)緊密。多媒體教學應用不是工藝型、技術(shù)型的問題。不是了解一些概念，掌握幾種套路，更重要的是一種新型思維能力的訓練，一種先進、超前意識的強化，一種探索和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。針對當前多媒體教學應用取得的經(jīng)驗和存在的問題，努力為教學改革尋找創(chuàng)新點和突破口，使多媒體的教學應用從熱點走向制高點，從低層次徘徊向高水平發(fā)展和持續(xù)發(fā)展，形成規(guī)模和整體優(yōu)勢，真正擔負起承前啟后發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)的重任。

一、尋找教學改革的創(chuàng)新點和突破口

1。無論那一種媒體形式，只有在教學中切實起到了其它媒體無法替代、舉足輕重的作用，使教師和學生親身感受到其教學應用的優(yōu)越性、實用性、科學性和先進性，才能認定此種媒體形式在教學中的存在價值。

先進的教學媒體只有為先進的教育思想服務，它才具有目標和出發(fā)點，具有自由廣闊的創(chuàng)作天地，具有活的靈魂。如果承襲落后的教學思想，沿用陳舊的教學方法，簡單地進行媒體替換，則只能是從“人灌知識”到“電灌知識”、“新瓶裝老酒”或“大炮打兔子”，大材小用，難以擺脫低層次的徘徊?？梢哉f在大家都掌握了多媒體的一般技術(shù)以后，多媒體教學水平的高低，應用價值的大小，取決于設(shè)計、技術(shù)人員的現(xiàn)代教育理論的修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。這就如同產(chǎn)品的設(shè)計和產(chǎn)品加工的關(guān)系。

2?，F(xiàn)代教育的思想、理論、觀點，都是為了適應時代的發(fā)展，適應社會對人才需要的變化，在教育改革上提出的更高要求。一般書架型、工匠型的人才已經(jīng)不適應知識快速更新的信息社會的發(fā)展需要，而素質(zhì)全面，接受繼續(xù)教育能力強，智能型，有創(chuàng)新精神的人才，則更適應時代的激烈競爭。所以教育家們提出要促使傳統(tǒng)的以教師為中心，以課堂為中心，以書本為中心的教育方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生學習為中心，以強化個體實踐為中心，以信息交流為中心，變被動教育為主動教育，變應試教育為素質(zhì)教育、變知識教育為智能教育。這一類的觀點以往很難在教學中得以實現(xiàn)，而先進的技術(shù)則可以促進先進思想的實現(xiàn)。有了現(xiàn)代教育技術(shù)的支持，許多新的教學模式、方法和手段便可以應運而生。所以，教育家對教育改革提出的更高要求，是進行多媒體教學應用研究的基本思路、主要途徑和重點，也是進行教學改革的創(chuàng)新點和突破口，我們應據(jù)此來發(fā)揮多媒體技術(shù)的特性。

二、發(fā)揮多媒體信息集成控制的特性，促進教學和學習效益的提高多媒體技術(shù)主要特性中的多種媒體信息集成控制性，是教學應用中最普遍常用的特性。

1。 可以大大提高學生在有限的單位時間內(nèi)獲取更多的信息，較徹底地分解知識技能信息的復雜度，減少信息在大腦中從形象到抽象，再由抽象到形象的加工轉(zhuǎn)換過程，充分傳達教學意圖。

2。 多媒體比電視在使用上更加操作靈活，控制方便。這就是信息集成控制的特性。其價值的關(guān)鍵所在，不僅是如同電視具有較強的形象表現(xiàn)力，即“好看”，而且還在于信息靈活呈現(xiàn)的隨機控制能力，即“好用”。在“好看”和“好用”的關(guān)系上，多媒體更突出的是“好用”的特性，避免了電視教材千篇一律的灌輸式的缺陷，教師可以真正做到以學生為中心的情景式教學，是現(xiàn)代教育所提倡的加強教與學的交流，調(diào)動學生主觀能動性的有效形式。如，沒有多媒體教學手段的支持，進行情景式教學往往力不從心，勉為其難，

3。 多媒體的信息集成控制性，有助于教師指導學生課外主動學習。在多媒體教學時，教師可以考慮課堂與課外形式的相互補充，有意識的精選課堂教學內(nèi)容，突出重點，節(jié)省學時，這也是一個教學創(chuàng)新點所在。

4。 多媒體教學，特別適合知識更新和隨時在教學中增補學術(shù)前沿的內(nèi)容。多媒體教材的增刪修改、吐故納新，教師可以自行完成，甚至學生也可以參與。而幻燈、錄像教材常依賴于專業(yè)人員和專業(yè)設(shè)備，更新周期相對較長。這樣多媒體就容易使教師以學生為中心，進行主動教育的主導意識進一步增強，教學中許多僵化、陳舊的東西也會受到?jīng)_擊和更新。五、把多媒體與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合，進行開放教學和協(xié)作學習

三、把多媒體與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合，進行開放教學和協(xié)作學習

1。多媒體教學要發(fā)揮出更大的功能效益，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學是21世紀的主題。

實現(xiàn)實時交互的計算機多媒體遠程教學，與廣播電視大學不同的是，學生可以和教師進行在線式或離線式（E—mail）信息交流，提出問題，接受指導，達到一定程度上的面對面教學的效果，這是另一層意義上的交互式教學。從目前的形勢來看，多媒體的教學應用，網(wǎng)絡(luò)教學比智能化教材的發(fā)展要快的多，發(fā)揮的作用也更大。一方面是智能化教材的制作難度大，普及慢，另一方面越來越多的多媒體教學資源，只有在網(wǎng)上才能最廣泛地，最自由地被充分利用，應用范圍廣，見效快。

2。網(wǎng)絡(luò)教學的意義主要是推進了開放教學和協(xié)作學習的教育新方式。

1）、網(wǎng)絡(luò)教學由于覆蓋面廣，可以實現(xiàn)更大范圍的信息資源共享，名牌中學與一般中學的距離在縮短，學生接受優(yōu)等教育和公平教育的機會增多，接受教育的方式也不再局限于課堂教育和在校教育。學習不再是接受某一學校的，某一種單一的教學方式，或者說是“近親繁殖”，而是可以接受多種形式的教學方式，即學習的多元性。

2）、 網(wǎng)絡(luò)教學它更重要的意義是支持協(xié)作學習。協(xié)作學習是符合現(xiàn)代教育觀念的先進的教學和學習方式。學生通過相互之間協(xié)作交流，對學習的內(nèi)容會理解的更深刻，學習思路更開闊，學習方法更多樣，智能培養(yǎng)更高效，學習效率也更高。

3。網(wǎng)絡(luò)教學的多向性、反饋性，可以使學習者成為教材制作的設(shè)計者，許多新的教學思想、教學方法，可以是從學習者提出的問題和要求中產(chǎn)生，并影響教學設(shè)計和教學改革。這如同新產(chǎn)品是市場調(diào)查和客戶思想的反映和實現(xiàn)。

網(wǎng)上教學的應用價值是不可估量的，對于如何運用網(wǎng)絡(luò)功能進行教育應用的研究，進行教材制作的研究，適合網(wǎng)絡(luò)教學的教材有什么特點，教學方式有什么創(chuàng)新，需要大家共同深入的探討。應用價值是不可估量的。所以，我們就應該培養(yǎng)強烈的教學上網(wǎng)意識，考慮做的課件在網(wǎng)上怎么用，而不是不管什么樣教材放到網(wǎng)上就行。

四、以多媒體教學設(shè)計促進教改創(chuàng)新

多媒體的教學應用，重要的是教學設(shè)計。缺乏科學合理實用的教學設(shè)計，就會有教材不會合理應用，有條件不能充分發(fā)揮作用，有能力而無法施展。好的教材，通過好的教學設(shè)計，可以使它的應用價值升值。多媒體教學的教學設(shè)計，一般應注意以下幾點：

1。 首先要把多媒體與其它多種媒體同樣看待，研究多媒體與其它多種媒體的有機組合，因為多媒體不是萬能的，有優(yōu)勢也有不足，它只是綜合了其它媒體的優(yōu)勢，而沒有達到其它媒體的最佳表現(xiàn)力。如幻燈的高清晰度和電視大容量的活動圖像和動態(tài)表現(xiàn)力。因此，在教學中要合理設(shè)計、搭配、應用多媒體和其它媒體，共同發(fā)揮出綜合效益。

2。 選擇適合發(fā)揮多媒體特性的教學內(nèi)容，制作多媒體教材，如形態(tài)學內(nèi)容，微觀、宏觀的教學內(nèi)容，機理抽象復雜的教學內(nèi)容，實習教學內(nèi)容，實驗技能訓練課內(nèi)容，使有限的制作能力用在關(guān)鍵的地方，好鋼用在刀刃上。

3。 根據(jù)不同的教學要求，采取不同的多媒體教學手段，科學設(shè)計多媒體教材的系統(tǒng)功能，如電子提綱型，綜合演示型，實驗操作型，考試測驗型，資料工具型，網(wǎng)絡(luò)教學型，充分發(fā)揮各種功能的優(yōu)長，做到媒體優(yōu)勢與效益的有機結(jié)合。

4。 多媒體的各種特性的發(fā)揮，不應以花樣翻新或計算機技術(shù)的難 度來評定優(yōu)劣，不能認為多媒體教材做的越復雜，技術(shù)難度越高就越好，其簡單和復雜的程度，應重在準確、簡捷和恰到好處的教學實用性，要盡量以少而精的計算機資源，制作出簡而優(yōu)的多媒體教材。

5。 研制多媒體教材要在創(chuàng)新上狠下功夫，創(chuàng)新，就要充分發(fā)揮多媒體的特性，了解最新理論和技術(shù)研究成果，廣泛征求任課教師的意見，努力取得教學中第一手的實驗資料和新的理論認識，積極探索精品制作與教學創(chuàng)新點相對應的良性循環(huán)路子。

總之，要針對多媒體教學中遇到的多種多樣的問題，摸索出新的教學方法，開發(fā)出新的教學模式，要開闊思路，啟發(fā)思維，強化多媒體意識，培養(yǎng)探索和創(chuàng)新精神。

一篇簡單的多媒體教學心得體會 篇4

運用多媒體輔助教學，打破了傳統(tǒng)的以教師為中心的教學模式，在數(shù)學教學中恰當?shù)厥褂枚嗝襟w，對培養(yǎng)學生的觀察、思維能力，提高學生的綜合素質(zhì)，調(diào)動學生的學習積極性，提高課堂教學效果，提高教師教學能力具有重要作用。

一、運用多媒體進行教學，有助于加快教學速度，有效擴展課堂容量，提高教學效率。

由于現(xiàn)代科學技術(shù)的迅猛發(fā)展，知識更新速度明顯加快。學生需要學習的知識也明顯增多，而學生在校學習時間畢竟有限。實行多媒體輔助教學，可以縮短教師的板書時間，擴展課堂容量。在課堂上有充足的時間讓學生練習鞏固。在普通的教室里上課，老師要用粉筆板書教學內(nèi)容、習題、解題過程等，這樣浪費了太多的時間。利用多媒體，預先制作好課件，充分利用好課堂上的每一分鐘。增加教學的密度；還可以即時反饋，體現(xiàn)反饋的廣度。并可調(diào)動學生多種感官，提高學生學習能力，擴大學習容量，保證教學任務的順利完成。

二、運用多媒體教學，更容易激發(fā)學生的學習興趣。

俗話說“興趣是最好的老師”，只有學生對學習有了深厚的興趣，在教學中，老師講得輕松，學生學得自如，在教學中遇到的很多困難也就迎刃而解了。多媒體教學能向?qū)W生提供生動形象、色彩斑斕的畫面，喚起學生的好奇心和求知欲，激發(fā)學生的學習興趣。如教學“行程問題”時，通常采用畫線段示意圖或演示的方法，由于受學生年齡特點的限制，掌握起來總是很困難，教學效果不太理想。我在

教學中利用多媒體化靜為動：先出示一輛車從甲地行駛到已地的動畫，然后出示這輛車返回的過程，邊演示邊講解。使這些問題具體化、形象化，幫助學生建立豐富的動感表象，使學生對行程問題當中的速度、路程和時間三個數(shù)量關(guān)系能有一個直觀的感受，增強學生對這些概念的理解。又如：在教學《億級數(shù)的讀寫法》時，利用多媒體出示一幅中國地圖，地圖上面有各省市的土地面積，可以根據(jù)地圖上面積的數(shù)字來教學億級數(shù)的讀、寫法，而且通過地圖，學生可了解到中國有這么多個省市，又能直觀地對比哪個省市的面積大或小等。這樣用具體、生動、形象的畫面來呈現(xiàn)新知，學生的興趣和積極性馬上就調(diào)動了起來，注意力高度集中，能收到了良好的教學效果。

三、運用多媒體教學，能發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。

運用多媒體教學，不僅能夠啟發(fā)、誘導學生進行判斷、推理、抽象、概括、比較、辨析等，而且有助于學生開拓思維空間，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。如：在執(zhí)教《圓的面積》一課時，就通過多媒體演示：先把一個圓平均分成8份、16份、32份？然后將每個小扇形拉開，拼成一個近似的長方形。讓學生直觀地感知到等分的份數(shù)越多，拼成的圖形越接近長方形，在此基礎(chǔ)上，再引導學生想象無限分割的情形，理解圓能轉(zhuǎn)換成一個面積相等的長方形。這樣既推導出了圓的面積公式，又滲透了無限分割的思想方法。降低了教學的難度，從而引導學生主動向知識的深度和廣度探求，調(diào)動了學生思維的積極性與主動性。

四、運用多媒體教學，能直觀形象的分析演示，助“知識的理解”。

知識的理解既要重視學習的結(jié)果，更要重視學習的過程。而用多媒體制作的圖像既清晰又形象，有很強的啟發(fā)性。在教學中教師指導學生認真觀察展示知識建構(gòu)過程，能有效地幫助學生理解知識，這是其它媒體難以取代的優(yōu)勢。如教學“射線”這一概念，多媒體演示出電燈的光、太陽的光，更好的是從端點引出一條直線無限延長的動態(tài)過程，配之由強漸弱的音響，聲、形、色于一體，短短幾秒鐘內(nèi)，初步滲透了極限的思想，將射線的內(nèi)涵、特點十分清晰地展示給了學生，學生對這一知識理解得輕松、準確、深刻，低教學的難度，省時高效。

總之，利用多媒體輔助教學不僅能調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的思維能力。而且可提供事實、可顯示過程、可舉例驗證、可提供示范，也可設(shè)難置疑，這對理解重點知識，突破難點，提高教學效果能起到事半功倍的效果。

一篇簡單的多媒體教學心得體會 篇5

當今的教育改革中，計算機多媒體教學正逐步走進學校，走進課堂，以其鮮明的教學特點，豐富的教學內(nèi)容，形象生動的教學情況，促進教育技術(shù)的信息化，并逐步打破‘一塊黑板、一板粉筆、一張嘴巴眾人聽“的教師灌輸為主的傳統(tǒng)教法，構(gòu)建起新型的教學模式?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應用能充分調(diào)動學生的主體性，通過情境創(chuàng)設(shè)，協(xié)作學習，促進學生主動思考、主動探索、發(fā)展聯(lián)想思維，使學生在學習過程中真正成為信息加工的主體和知識意義的主動構(gòu)建者。作為一名數(shù)學教師，在教學中，教師要根據(jù)學生的特點，抓住最佳時機，選擇最佳的教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，充分發(fā)揮學生的學習主動性、積極性和創(chuàng)造性。

教學方式形象生動，能較好地培養(yǎng)學生的思維，想象和創(chuàng)造能力。在傳統(tǒng)方法教學一些抽象難懂的知識教學配以模型掛圖和死板的教學道具，花費大量的精力和時間講解說明，也難以達到良好的效果，而用現(xiàn)代教育技術(shù)中的多面體手段教學，集聲象字畫動態(tài)顯示，圖文并茂，形象生動，達到了抽象概念具體化，微觀概念宏觀化的良好效果，理解接受，讓學生親臨其境，親歷其中，得到體驗，單純的死記硬背上升為理解應用，提高了學生的思維能力、想象能力和創(chuàng)新能力。計算機多媒體能模擬仿真，化抽象為形象。將學生帶進形象、生動、色彩繽紛的教學情境之中，使學生感官接受刺激，發(fā)展思維能力，拓展學生的空間概念，加深對事物的理解，大大減輕了學生認識的難度，變難為易。如在教《圓柱體側(cè)面積》計算時，如果采用實物演示，偌大的一間教室，要讓每個學生都看清楚是有一定難度的。而運用計算機多媒體教學，則可呈現(xiàn)出這樣的效果：圓柱體沿母線展開，出現(xiàn)一個長方形。把一個抽象的曲面轉(zhuǎn)化為一個簡單圖形-----長方形，這樣既突破了教學中的重點和難點，又提高了學生的學習興趣。

我在教學還中發(fā)現(xiàn)，動態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更能引起學生的注意，更能調(diào)動學生的興趣，從而激發(fā)學生的學習興趣。計算機多媒體能為教學創(chuàng)設(shè)一個生動有趣的'教學情境，化無聲為有聲，化靜為動，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生的學習積極性。傳統(tǒng)教學中，學生面向靜態(tài)呆板的課本和板書，難免枯燥乏味。計算機多媒體教學克服了這一缺陷，靜止的文本可以按指定的軌跡運動，靜態(tài)的圖可以像動畫一樣移動，可以像流水般呈現(xiàn)一幅幅變幻的圖象，色彩可以變化，速度可以控制。學生在動畫的刺激下，始終保持著濃厚的學習興趣，極大地調(diào)動了學生的學習積極性，收到了良好的效果。 實踐證明，計算機多媒體教學具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點，能打破時間和空間的限制，延伸和拓寬教學時空，通過圖像、聲音、色彩和動畫，傳遞教學信息，解決了由于時間和空間的限制所造成的教學難點，使學習內(nèi)容變得容易被理解和掌握，培養(yǎng)并發(fā)展了學生獲得信息、分析信息和處理信息的能力。它能激發(fā)學生的學習興趣，因此，這對深化課堂教學改革，大面積提高教學質(zhì)量，全面提高學生素質(zhì)具有相當重要的作用。

一篇簡單的多媒體教學心得體會 篇6

小學階段的孩子對于直觀、形象、感染力強的客觀事物比較敏感，樂于接受，而作為現(xiàn)代教育技術(shù)重要手段之一的多媒體教學軟件，恰恰滿足了他們的這種心理需要，并且能適應他們理性思維能力不強，學習的持久力弱等特點。因此，多媒體教學軟件是促進教學效果達到最優(yōu)化的重要手段之一。多媒體教學的必然會對傳統(tǒng)的教育教學方法、教育觀念、教育思想產(chǎn)生一種沖擊。隨著多媒體計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)正逐步走向成熟，多媒體在教學中的應用變得越來越走向成熟。各學科都在不同程度的運用現(xiàn)代信息技術(shù)教學。下面我就談談近年來在教學實踐中多媒體運用的幾點心得體會:

一、運用多媒體教學,創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。

心理學認為,“學習情境是指學習者認識自己和學習過程得以實現(xiàn)的環(huán)境,也指任何影響學習者或過程的因素或條件”?，F(xiàn)代教育理論認為,“學習是在一定情境即社會文化背景下,借助他人的幫助即通過人際間的協(xié)作活動而實現(xiàn)的意義建構(gòu)過程”。興趣是最好的老師,學生只有對該學科產(chǎn)生了興趣,才能有探求新知識的欲望,而這種興趣的激起,則在很大程度上要靠教師所創(chuàng)設(shè)的教學情境。

由于生理和心理發(fā)展的原因，學生注意力集中的時間往往較短，特別是在講解、分析某個難點動作時，由于精神不集中，學生聽的就比較模糊。但是，如果讓他們看卡通片，情況就完全不一樣了，整節(jié)課下來他們都會興致勃勃，這是因為動畫鮮艷的色彩和生動的故事情節(jié)吸引了他們的注意力，激發(fā)他們的學習興趣,所以看完后印象特別深刻。因此，我們在多媒體教學中可以借助動畫錄像使教學內(nèi)容生動有趣，讓同學們在良好的課堂氛圍中學到知識。

二、提供直觀感受

多媒體教學最大的優(yōu)點就是能給學生提供直觀的感受，通過畫面、圖片、聲音等綜合性多媒體技術(shù)，帶給學生生動的、真實的形象,并引導學生發(fā)展思維,幫助學生突破重點難點,提高教學質(zhì)量。以往口授形式則達不到這樣的效果。

多媒體豐富的畫面、文字和聲音等視聽信息,不但提供了更多的學習內(nèi)容,而且能夠有效地幫助學生記憶、想象、理解和思考。特別是科學學科中,許多科學現(xiàn)象、科學事物以及變化都可以用計算機多媒體演示,從而使教學達到更高的效果,實現(xiàn)了教學的優(yōu)化而在傳統(tǒng)的課堂中,由于不能提供實際情境所具有的生動性、豐富性。

一篇簡單的多媒體教學心得體會 篇7

通過近幾年的實踐，我深深地體會到，運用多媒體進行音樂情景教學，可以有效地激發(fā)學生學習音樂的興趣，幫助學生深入體驗音樂意境、提高音樂審美能力，促進他們的創(chuàng)造性思維和個性的發(fā)展。然而，這些都是建立在合理使用多媒體的基礎(chǔ)之上的。我認為，運用多媒體進行音樂情境教學，下述幾個方面是要特別注意的。

（一）要注意外表，更要注重內(nèi)涵

有的教師為了發(fā)揮教學媒體的優(yōu)勢，把主要精力放在教學形式上。他們竭力挖掘教材中可用多媒體的知識點，利用了一切所能利用的媒體形式，錄音、錄像、投影，制作的課件也一味追求表面上的新穎、花哨、動感。這樣的教學，看起來熱熱鬧鬧，學生大開眼界，但實際效果一般，甚至學生的注意力被無用信息牽制，忽略了真正需要欣賞的音樂的內(nèi)涵，反而降低了教學效果。這違背了媒體的運用應為音樂教學服務的教學規(guī)律，是不可取的。

（二）不盲目追求形象性，視情況制作情節(jié)MTV

在中學音樂欣賞教材中，不少音樂作品是根據(jù)文學名著或民間傳說改編而成的，這類作品往往篇幅較長，學生由于欣賞水平、能力的局限，往往聽了幾分鐘后就思想開小差，以致不能全面理解作品的內(nèi)容。有的教師為了能讓學生耐心地聽完全曲，就選取與該音樂作品相關(guān)的電影片斷或制作相關(guān)內(nèi)容的動畫，再配上背景音樂制成情節(jié)MTV播放。我認為，這樣的課件弊大于利。孰不知，音樂的最大特點是其形象性及情感的模糊性與不確定性。如果教師把音樂作品形象限制在某一固定的內(nèi)容中，這有違藝術(shù)欣賞教學的規(guī)律，會限制學生豐富的想像力、創(chuàng)造力。再則，若教學每首樂曲都制作這樣的課件，費時費力，不切實際。因此，要從課堂實效出發(fā)，真正做到以審美為核心、以興趣愛好為動力創(chuàng)設(shè)情境，讓學生感受、體驗音樂內(nèi)涵，想像音樂意境，參與音樂創(chuàng)作。

（三）發(fā)揮教師的主導作用，重視師生間的情感交流

多媒體課件的應用能增加課堂的容量，但其前提是遵循學生的認知規(guī)律，否則，是達不到良好的教學效果的。還有的教師在制作課件時，將要達到的目的、要解決的問題、要舉的例子、要說的話都詳盡地制作在課件中。教學時，教師只要動動鼠標，不用寫也不用多說，完全讓課件代替了教師。在這種缺乏師生交流的教學中，音樂對學生的感染力會大打折扣。因此，不宜制作那種從頭放到尾的課件，而應在教學中留一定的時間讓師生交流，特別是讓學生能現(xiàn)場聆聽教師的示范與講解，因為課堂中教師的每一個眼神、每一個細微的動作都會深深地感染學生。

多媒體教學與音樂教學的有機結(jié)合，使學生從視覺和聽覺方面得到了極大的滿足，但它只是一種教學輔助手段，不是萬能的。教師在使用多媒體教學時必須樹立“以學生為中心”的教學思想；同時，在具體施教時，要充分考慮到各個層次學生的接受能力，根據(jù)反饋情況進行調(diào)整，可增加課件的智能化、互動性，這樣才算真正掌握了多媒體教學的精髓，我們應努力尋求它和傳統(tǒng)教學的結(jié)合點，各展所長，從而收到事半功倍的教學效果。

上完幼兒園后的幾點體會

下面給大家提供的是“上完幼兒園后的幾點體會”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

我的孩子已經(jīng)完成了幼兒園階段。

現(xiàn)把體會交流給大家。

第一，關(guān)于寫字。

我記得孩子在幼兒園時，和一位資深幼教園長溝通，她說，其實孩子在小學之前因為小手的腕小肌肉還不發(fā)育成熟，過早的寫字對其發(fā)育是傷害，所以，她的建議是在幼兒園階段主要是涂色和描畫，這就是訓練小手的，但是不要太精細到寫字。

此外，拍皮球也是手眼協(xié)調(diào)的一個訓練。

寫字其實要求手眼協(xié)調(diào)而且運用的腕關(guān)節(jié)的小肌肉。

到準備上學前再學習寫自己的名字就好了。

可以現(xiàn)在讀書讓孩子認字，寫還是緩一下吧。

我這么做的，孩子上學后寫字沒有什么問題，即使有也是所有小孩共有的。

且幼兒園寫字又無法記得筆畫和筆順，若形成錯誤的順序，小學糾正也麻煩。

第二，關(guān)于和老師溝通。

孩子幼兒園階段，老師會布置不少事情希望家長協(xié)助。

我一般都認真完成，即使有不同想法，也會事后和老師私下溝通。

這么做的目的是給孩子一個榜樣，也就是聽從老師并尊重老師。

這樣習慣養(yǎng)成后，小學階段孩子也會上課有聽講的好習慣。

維護老師在孩子心中的權(quán)威性是為日后學校生活的一個習慣養(yǎng)成。

也有人說，其實，為什么要尊重權(quán)威，如果老師錯了呢?不要孩子盲從。

其實對于一個幼兒園的孩子，你如何讓他能夠有很好的獨立判斷能力呢?尊重的習慣不容易養(yǎng)成，日后大了再來考慮獨立判斷的思考也不遲。

第三，孩子所在的幼兒園在大班時候經(jīng)常布置的作業(yè)，是小孩子說，媽媽記錄的作文。

比如上課老師講的故事，回來復述給家長，家長記錄。

有時候還有游記，小孩子天馬行空地說，媽媽記錄。

當時覺得很幸苦，現(xiàn)在在孩子上學后的作文，發(fā)現(xiàn)以前的訓練是有幫助的。

第四，訓練孩子的自立能力非常重要。

比如自己吃飯，自己整理玩具。

孩子在大班基本能跟上大人的速度完成三餐。

我發(fā)現(xiàn)很多需要家人喂飯或者是家人追趕吃飯的孩子，上學后往往作業(yè)的速度慢。

關(guān)于“上完幼兒園后的幾點體會”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

小班剪紙活動的點滴體會

3歲的幼兒喜歡動手操作，可多數(shù)幼兒不會使用剪刀。為了培養(yǎng)良好的剪紙活動常規(guī)，我們制定了相應的安全措施，并用圖示來表示，便于幼兒理解。安全措施有了保證，我們根據(jù)幼兒的興趣點，確定教育目標。

一、以游戲的形式，確定教書目標，激發(fā)幼兒對剪紙的興趣。確定目標時要根據(jù)小班生理、心理發(fā)展的規(guī)律。在客觀判斷幼兒現(xiàn)有水平的基礎(chǔ)上，確定幼兒經(jīng)過一段時間努力可達到目的目標。教師在幼兒產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)上，要了解幼兒掌握的基本技能。因此，我們第一次活就是玩剪紙游戲。幼兒可以輕松隨意地去剪，然后再命名。結(jié)果幼兒剪出了各種各樣的東西，如：碗、船、刀、胡蘿卜、樹葉、云彩、大山等。通過這次剪紙活動，教師了解了幼兒的剪紙水品平，知道幼兒能剪出直線、弧線、曲線。

二、在剪紙活動中培養(yǎng)幼兒的觀力、想象力我們觀察到幼兒最初是運用直線、弧線、曲線無意識剪出來的，多數(shù)幼兒都是先剪出一個形狀，然后再根據(jù)這個形狀命名。第二次活動是引導幼兒尋找生活中的直線、弧線、曲線，通過正確的引導，豐富了幼兒的感性認識，當幼兒再剪時，就先有了主題，然后運用剪直線、弧線、曲線的技能剪出所表達的內(nèi)容，而且剪出的圖案、種類豐富了很多，如：剪出了星星、飛盤、云彩、房子、松樹、太陽、魚、椅子、太陽帽、汽車等。

三、培養(yǎng)幼兒的思維力、創(chuàng)造力創(chuàng)造出自己的作品

學期末幼兒剪紙的興趣更濃了，多數(shù)幼兒已經(jīng)在剪紙上出現(xiàn)了鏤空的裝飾。教師便引導他們?nèi)ビ^察生活中的物品，欣賞民間的剪紙作品和幼兒園大班的剪紙作品。通過觀察，幼兒已能在自己的作品中用簡單的鏤空表示。如：他們剪出了小花、獸、窗戶、房子、飛船、小魚、樹、小雞、汽車、桌子、沙發(fā)等。我們發(fā)現(xiàn)幼兒對剪魚比較感興趣，我們?yōu)橛變航栝喠舜罅繄D書、圖片，同時也請家長帶幼兒到水族館參觀，教師引導幼兒觀察魚的外形特征，從頭部至尾部，有順序地觀察，觀察后讓幼兒先畫魚，然后讓幼兒把自己畫的魚剪下來，展示在主題活動展板上，每個幼兒都創(chuàng)造出了自己的作品。