托班教案老師象媽媽

托班教學(xué)初探

活動名稱：老師像媽媽

問題與背景

隨著社會對幼兒教育的重視，促進(jìn)了托幼一體化的發(fā)展，使幼兒園教育對象的年齡提前到了2歲，而2--3歲的孩子正處于一個特殊的年齡階段，他們中絕大部分孩子從未經(jīng)歷過集體生活，一下子讓他們離開父母、家庭到一個完全陌生的環(huán)境，一時往往會產(chǎn)生不安和焦慮的情緒，如何幫助每個孩子順利地適應(yīng)托班集體生活、愉快上幼兒園就象母ji孵蛋一樣，是我們幼教老師最大的責(zé)任。

活動目標(biāo)與實施【wWW.zfW152.COM 趣祝福】

1、家園聯(lián)手合作，輕輕松松打基礎(chǔ)

家庭和幼兒園是影響幼兒發(fā)展最主要的兩大環(huán)境，家長和教師分別是這兩大環(huán)境的施教者?！队變簣@工作規(guī)程》明確指出：“幼兒園應(yīng)主動與幼兒家庭配合，幫助家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，向家長宣傳科學(xué)保育、教育幼兒的知識，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)?！蓖邪嘈律挲g均為2歲多點(diǎn)，為了讓孩子較快適應(yīng)幼兒園的一日生活，在較短的時間就喜歡幼兒園，愛上班上的老師，并且使他們活潑愉快地進(jìn)行集體活動，我們首先在開學(xué)前逐個進(jìn)行了家訪，向家長宣傳幼兒園的一日生活內(nèi)容，及幼兒入園后可能出現(xiàn)的一些不適應(yīng)狀況，也從中了解孩子的具體情況，如每個孩子的喜好、個性，身體狀況等并了解其小名，增進(jìn)與幼兒間的感情，同時這樣就可以有針對性的做好個別教育工作。對特殊孩子做好個案記錄及時向家長反饋，并征求對我們工作的意見和建議，共同商討措施，爭取家長的信任和支持，為孩子輕松入園打下基礎(chǔ)。正因為如此，開學(xué)后個別孩子由于不適應(yīng)出現(xiàn)了生病的現(xiàn)象，但卻沒有象往常那樣聽到家長的抱怨。

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媽媽給我織毛衣（托班教案）

原創(chuàng)原因：冬天過去了，春天到了，將媽媽織的毛衣脫下洗干凈放起來，準(zhǔn)備明年再穿。

通過本次幼兒園教案激發(fā)孩子對繪畫的興趣，教會幼兒使用彩筆、油畫棒等繪畫工具。從小培養(yǎng)孩子的藝術(shù)天賦。

活動目的：喜歡涂鴉活動，體驗繪畫的樂趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：順著一個方向涂色。

活動準(zhǔn)備：油畫棒、畫好輪廓線的畫稿。

活動地點(diǎn)：教室內(nèi)

活動形式：集體

活動過程：

1、故事導(dǎo)入：

天氣很冷，小兔子想和小朋友一起做游戲，可是它沒有不怕冷的衣服，不能出去玩，怎么辦呢？小朋友快給它想想辦法。（給它做一件。）

2、我準(zhǔn)備了一件外衣，你們看好看嗎？

（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)，外衣是沒有顏色的。老師準(zhǔn)備了一些美麗的畫筆，讓幼兒認(rèn)一認(rèn)筆都是什么顏色的？）

3、游戲“小兔子的花衣服”：

（找出自己喜歡的顏色的畫筆，開始涂色。）

4、老師指導(dǎo)幼兒順著一個方向涂色：用兒歌吸引幼兒正確涂色。

5、美麗的衣服展覽：

溫馨提示：

1、可以給爸爸媽媽做一件美麗的衣服。

2、為幼兒提供嘗試用不同材料的畫筆畫畫。

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漂亮的毛衣

活動目的：萌發(fā)對色彩的感受和興趣；能大膽有力的畫線條；體驗幫助她人之后的快樂。

活動準(zhǔn)備：玩具娃娃、毛衣范畫、作業(yè)紙、蠟筆

活動過程：

一、出示娃娃，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

“今天，老師請來了一位小客人，是誰??？”

“我們邀請娃娃一起做游戲吧。”共同游戲。

“阿嚏！”

“哎呀，娃娃怎么啦？”

“她感冒了?！?/p>

“哦~天氣越來越冷了，小朋友們都穿上了漂亮暖和的毛衣，可是她還沒有衣服穿呢！好冷吖，所以她就感冒了。感冒好難受的，怎么辦呢？”

“給娃娃穿上毛衣！”“看看，老師吖，已經(jīng)給娃娃準(zhǔn)備了一件毛衣，我們給她穿上吧，但是，我們看看這里（墻上），有這么多的娃娃都沒有衣服穿，怎么辦呢？”

“我們一起來做娃娃的爸爸媽媽，為娃娃織一見漂亮的毛衣吧！”

二、學(xué)習(xí)“織毛衣”的方法

那你們知道毛衣是怎么樣織出來的呢？（欣賞做好的毛衣）“噢，是一行一行密密地織出來的，是從這一頭織到那一頭的。舉起你的小手，我們一起學(xué)學(xué)看！”幼兒練習(xí)，教師示范。

“哇，好漂亮的一件毛衣??！除了可以用一種顏色織外還可以用兩種顏色或者許多種顏色織，都很漂亮！”

三、幼兒作畫，教師指導(dǎo)

四、結(jié)束活動

給娃娃穿上小朋友們做的漂亮毛衣

五、評價活動

表揚(yáng)線條畫得連的，整齊的和顏色豐富的幼兒。

媽媽說我長大了（托班教案）

原創(chuàng)原因：媽媽說我長大了，說我懂事兒了。通過本次幼兒園教案聯(lián)絡(luò)幼兒和爸爸媽媽之間的感情，讓爸爸媽媽明白親自在家庭教育中的重要性，多鼓勵孩子，多說寶寶長大了，懂事兒了，激發(fā)孩子勇敢，勇于表現(xiàn)自己的性格。

游戲目標(biāo)：初步學(xué)習(xí)使用簡單的禮貌用語：請進(jìn)、謝謝、再見等，培養(yǎng)幼兒與媽媽之間的親情，知道自己長大了。

活動重點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒對娃娃家游戲的興趣

活動準(zhǔn)備：幼兒做的美工作品、娃娃家的常用玩具

活動難點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)簡單禮貌用語，請進(jìn)、謝謝等，并能吐字清楚。

活動指導(dǎo)：

本次游戲是一個情景游戲，通過爺爺、外婆等親人來做客，幼兒與他們之間的交流構(gòu)成一個能體現(xiàn)幼兒懂禮貌、尊敬長輩的情景游戲。

1.媽媽與幼兒在一家裝飾美麗的家。

2.媽媽出去買菜，爺爺、外婆分別來到家里做客，并送給幼兒們禮物"六一"兒童節(jié)了，幼兒們有禮貌的招待了客人。

3.媽媽回家后，知道此事表揚(yáng)了他們。

4.鄰居家（其他活動區(qū)的小朋友）的屋子還沒有布置完，媽媽帶領(lǐng)孩子們一起去幫助鄰居家的好朋友布置新家（即一起收拾玩具）

5.結(jié)束備注：老師既扮演媽媽，又扮演爺爺、外婆。

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長大一歲

教學(xué)目的：自讀課文，認(rèn)讀生字，正確流利地朗讀課文。對照插圖，理解詩意，初步體會長大的意義，激勵學(xué)生不斷努力，不斷成長。認(rèn)識１３個生字，學(xué)習(xí)寫個生字。背誦課文。

教具：多媒體制作。

教學(xué)過程：

一、談話激趣，提示課題：

師：同學(xué)們，你們知道今天是哪一年的幾月幾日嗎？【本課教學(xué)時間大約在十二月中旬，課件出示：日歷（每日一頁）】請同學(xué)們跟著老師數(shù)一數(shù)（２００２年１２月２４日、２００２年１２月２５日……２００２年１２月３１日）下一頁應(yīng)該怎么說呢？（讓學(xué)生思考片刻，引出新年，大家都長大了一歲）（課件：我長大了一歲）

（點(diǎn)評：興趣是最好的老師。課伊始，就有意識的造成懸念，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心和求知欲，讓學(xué)生在躍躍欲試的狀態(tài)下溶入課堂，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣。）

二、讀通課文，初步理解課文內(nèi)容：

１、借助拼音，同桌合作學(xué)習(xí)生字，會正確拼讀生字找出“老朋友”，學(xué)拼“新朋友”，不懂的作記號，請教同桌或老師。

同桌互讀，互評，以自己的方式表揚(yáng)對方。

（點(diǎn)評：“評價”不再是老師的權(quán)利，學(xué)生在自評與互評中明白了自己的優(yōu)缺點(diǎn)，發(fā)展了語言能力。同時，也提高了學(xué)生“評價”的能力。）

２、（課件：根據(jù)三幅插圖制作成的動畫片）觀看動畫片，自讀課文，說說：你看到了什么？想到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？

（點(diǎn)評：新課程理念倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。教師運(yùn)用“你想到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？的導(dǎo)向性提問，誘發(fā)了學(xué)生探究的動機(jī)，使學(xué)生進(jìn)入了主動探究的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生的個性得到張揚(yáng)。）

３、小組合作，正確流利的朗讀課文。（重視小組的互評）

三、圖文結(jié)合，理解詩意：

（一）讀讀課文，看看插圖，說說自己對課文的理解：

思考討論：讀了丁丁的詩歌，你知道了什么？

（通過問題的回答，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，明白了丁丁長大了一歲后，有哪些進(jìn)步？在學(xué)生回答的同時，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解：“你們”指誰？捉小鳥、欺負(fù)小弟小妹為什么不對？哪些“大孩子做的事”我都要學(xué)會。）

（點(diǎn)評：這一過程，體現(xiàn)了開放的教學(xué)思路，發(fā)揮了學(xué)生自主合作的精神。）

（二）讀一讀，想一想，進(jìn)一步掌握課文內(nèi)容：

教師用“因為……所以”的句子向?qū)W生提問，使學(xué)生掌握課文內(nèi)容：因為我長大了一歲，所以我改正了哪些毛病？

（點(diǎn)評：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解“長大”的意義）

（三）感情朗讀，深化對課文的理解：

師：長大了一歲，丁丁取得了可喜的進(jìn)步，心情如何呢？（高興、開心……）你們平時遇到高興、開心的事情時，是怎樣的呢？表現(xiàn)給同學(xué)看看。你能不能這樣高興、開心地把課文讀一讀呢？（自由讀、小組讀、個別讀、全班讀）

（點(diǎn)評：俗話說：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，充分地朗讀，有感情地朗讀，能幫助學(xué)生培養(yǎng)語感、發(fā)展思維、進(jìn)行語言積累。）

（四）指導(dǎo)背誦，內(nèi)化積累

１、觀看動畫片，自由嘗試背一背自己最喜歡的小節(jié)：

２、指名背：

３、加上動作，進(jìn)行配樂表演。

（點(diǎn)評：“熟讀成誦”是促進(jìn)學(xué)生積累語言，并使之內(nèi)化的重要途徑。通過背誦不僅可以積累語言材料，增長知識，同時可以全方位地機(jī)淀語感經(jīng)驗。再加上音樂渲染，學(xué)生自由想象表演，會使語言文字在學(xué)生頭腦中形成的圖像更為鮮明、豐滿，內(nèi)心掀起情感的波瀾，入情入境，達(dá)到與作者情感的共鳴。）

四、想一想，議一議：你進(jìn)步了嗎？

師：丁丁在這一年里取得了可喜的進(jìn)步，那你自己是不是也進(jìn)步啦？

１、想一想：自己有那些進(jìn)步？

２、議一議：班級哪些同學(xué)有哪些進(jìn)步？

３、夸一夸。

（點(diǎn)評：學(xué)會評價、欣賞別人也是課程改革的一個新精神。深化學(xué)生對“長大”的理解，能為自己、他人的成長驚喜、高興，激勵學(xué)生不斷努力，不斷成長。）

五、自編詩歌，展示自我：

（例如：小花貓，小花貓，看見我不要亂跑。再也不拔你的小胡須了，我長大了一歲。）

（點(diǎn)評：《課文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。讓學(xué)生學(xué)著創(chuàng)編詩歌，這樣不僅僅局限在課堂，而是有機(jī)地拓展到了課外，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。）

六、小組合作，練習(xí)寫字：

１、自學(xué)“淚”；

２、同一學(xué)習(xí)小組研究討論：這八個字每個字都有幾筆？這些筆畫是怎樣搭在一起的？筆順是什么？

３、比較“學(xué)、長、要、看、爸、眼”幾個字的撇哪個長哪個短？哪個斜?哪個平？“要”上面的“西”上面的“西”怎么變形？

４、師范寫、

５、學(xué)生練習(xí)。

（點(diǎn)評：寫字教學(xué)是識字教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，讓學(xué)生積極主動地參與識字，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又提高了識字效率。）

媽媽定做的靠墊：托班教案

引言：一次在朋友家，我看見一個兩歲的寶寶在擺弄一個靠墊，他那認(rèn)真、投入的神情和玩靠墊時所表現(xiàn)出的興趣，深深地吸引著我。我們寶寶班的幼兒也是這樣什么都想摸一摸，玩一玩。啟發(fā)之下，我設(shè)計了寶寶班體育活動(《好玩的靠墊》。在這次活動中，我作為一個參與者，引導(dǎo)幼兒以游戲的形式，共同感受背、拋、躺、爬、抱、堆等動作。這個活動使寶寶在一個寬松舒適的環(huán)境中發(fā)展了大、小肌肉群，感受互相合作、共同完成任務(wù)的成功。但是，教師要注意在活動中寶寶之間出現(xiàn)互相爭搶靠墊或其他危險動作時，應(yīng)該分散、轉(zhuǎn)移注意力或及時制止，以免發(fā)生意外。

活動目標(biāo)

1．通過玩靠墊感受背、拋、躺、爬、抱、堆等動作，鍛煉大肌肉。

2．愿意參與體育活動，促進(jìn)動作協(xié)調(diào)性和平衡能力的發(fā)展。

3．能大膽嘗試，發(fā)展合作交往及語言能力。

活動準(zhǔn)備

1．各種靠墊，數(shù)量與幼兒人數(shù)相等。

2．音樂碟、播放機(jī)。

3．字卡“靠墊”。

活動過程

一、導(dǎo)人

在音樂聲中，幼兒進(jìn)入場地走成一個圈。

老師：今天天氣可真好啊!我們來鍛煉身體吧!點(diǎn)點(diǎn)頭，動動肩，胳膊動動，手腕轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，屁股扭扭，小腿抬抬。

引導(dǎo)幼兒爬一爬，發(fā)現(xiàn)靠墊后每人拿一個自己喜歡的壓一壓，捏一捏，拍一拍(出示字卡“靠墊”，提問幼兒“你有幾個靠墊”)。

二、活動

1．老師：我們一起來玩靠墊嘍。引導(dǎo)幼兒跟著老師模仿背、拋、躺的動作(一邊做動作一邊引導(dǎo)幼兒說一說在做什么)。老師問：你們還愿意怎樣玩靠墊?

2．讓幼兒自由玩靠墊，老師注意觀察幼兒的新玩法。如看見幼兒在推靠墊就問：你在推靠墊嗎?啟發(fā)這個幼兒告訴其他幼兒自己在推靠墊。

三、游戲

坐火車。引導(dǎo)幼兒將靠墊擺成長長的一排為火車，出示字卡“靠墊”，提問：現(xiàn)在有多少個靠墊?然后請幼兒坐在自己的靠墊上面玩開火車游戲，最后提問幼兒：“你們在做什么(我們在開火車)”?

走小路。保護(hù)幼兒慢慢地踩在靠墊上走，在老師的保護(hù)下學(xué)習(xí)掌握平衡。在游戲中，引導(dǎo)幼兒說：走小路要慢慢走，兩只胳膊要伸開等。

爬山洞。保護(hù)幼兒一個接一個慢慢爬過靠墊。引導(dǎo)幼兒說：我在爬山洞，山洞好長啊!

堆小山。引導(dǎo)幼兒用靠墊堆成一個小山。問幼兒：你們在堆什么?你們堆的小山高不高?小山怎樣堆成的(下面靠墊多，上面的靠墊越來越少)?

推小山。引導(dǎo)幼兒將小山推倒，并說出“我們的力量大”、“能把小山推倒了”等句子。

推小車。引導(dǎo)幼兒推著一個靠墊往前走，拐彎走。提問幼兒要把汽車開到哪里去?

結(jié)束：幼兒抱著靠墊當(dāng)方向盤，開著汽車在音樂聲中離開場地。

托班語言教案：小鴨找媽媽

活動目標(biāo)：

1、引發(fā)孩子仔細(xì)觀察，練習(xí)講述自己看到的事物。

2、練習(xí)說兒歌時吐字清楚，口齒流利。

3、建立初步的安全意識，知道外出時不離開成人。

活動準(zhǔn)備：《小鴨找媽媽》的flash、DVD機(jī)、電視。

活動過程：

一、觀看flash(集體觀看，教師注意幼兒的觀看姿勢)

1、畫面上有什么？

2、它們怎么了？小鴨子為什么哭？

3、其它的鴨子是怎樣做的？

教育要求：

1、鼓勵幼兒大膽，清楚地表達(dá)自己的想法和感受，能描述出鴨媽媽帶小鴨子們?nèi)ネ?，小鴨子光顧著玩了，跑丟了，鴨媽媽找不到小鴨子了，急得到處找，到處喊，最后也沒有找到他們。

2、給幼兒思考的時間，尊重孩子的差異。由于自身的個體差異，幼兒觀看畫面、理解畫面的能力也不同，這時教師不要著急，要給能力差的幼兒思考的余地和時間。

二、討論講述(分組討論)

1、小鴨子為什么會跑丟？

2、鴨媽媽是怎么找小鴨子的？

3、小鴨子究竟去哪了呢？

教育要求：

1、對于孩子們的討論教師要仔細(xì)傾聽，并給予充分的肯定。

2、教師在巡視每組討論時，可以參與到其中一組，使幼兒更好的組織語言，學(xué)習(xí)用適當(dāng)?shù)脑~語來表達(dá)自己的想法或建議。

三、學(xué)說兒歌(集體活動與個別活動)

1、教師通過flash滲透兒歌內(nèi)容。

2、教師帶動作朗誦兒歌，幼兒仔細(xì)傾聽。

3、幼兒逐句學(xué)說兒歌并帶動作表演。

教育要求：

1、教師在說兒歌時速度要放慢并帶有動作，使幼兒輕松記憶兒歌內(nèi)容。

2、鼓勵幼兒大膽表演。

四、總結(jié)(集體討論)

1、我們外出的時候應(yīng)該怎么做才對？

2、如果找不到媽媽了，我們應(yīng)該怎么辦？

教育要求：

1、教師要激發(fā)幼兒的想象力，請幼兒結(jié)合自己的親身體會談?wù)劇?/p>

2、教師要滲透給幼兒相關(guān)的安全意識和安全小知識。

建議：

1、可以將兒歌改編成小故事，請幼兒來表演。

2、可以請幼兒回家表演給爸爸、媽媽看。

3、可以將此活動延伸，對幼兒進(jìn)行簡單的安全知識滲透。

附兒歌：小鴨找媽媽

一只鴨，兩只鴨，三只小鴨找媽媽，

四天前，五只小鴨跑丟了，

媽媽急得嘎嘎嘎，到處喊，到處找，

究竟小鴨去哪了？