體育活動隨筆——以趣激趣

孩子對游戲興趣十分濃厚，集體活動中玩得樂此不疲。為了進(jìn)一步提高游戲的難度，體現(xiàn)層次性，所以在區(qū)域中，我設(shè)置了三種不同大小的盒子，有利于不同能力的孩子選擇不同難度來進(jìn)行挑戰(zhàn)。孩子的競爭意識都很強(qiáng)，總是挑著最小的盒子來投擲，卻屢次失敗，而失去信心。為進(jìn)一步提高孩子的參與和提高競爭意識，我覺得可以設(shè)置一張記錄表，嘗試讓孩子記錄，使其無論投進(jìn)哪個盒子，都能有一種成功的體驗(yàn)，同時也能和同伴每一輪進(jìn)行分值對比，增加游戲趣味性。

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教育隨筆：有趣有序開展小班戶外體育活動

教育隨筆：有趣有序開展小班戶外體育活動

體育活動是幼兒園戶外活動的重要組成部分，活動中不僅要注意到動作情節(jié)、規(guī)則對幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生的顯性影響，還要注意到活動中物質(zhì)材料、心理環(huán)境、人際關(guān)系，還要注意幼兒自身的知識經(jīng)驗(yàn)，活動能力等對幼兒發(fā)展的隱性影響作用。

小班幼兒思維是直覺行動性的，喜歡假扮，喜歡趣味化、游戲化、情節(jié)化的活動。因此，我們注重在日?；顒又幸陨鷦佑腥さ挠螒蚯楣?jié)，激發(fā)小班幼兒參與體育活動的興趣。在幼兒園健康教育活動的總目標(biāo)中，有這樣一個目標(biāo)“激發(fā)幼兒對體育活動的興趣，逐步培養(yǎng)幼兒自覺參與或進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣”。在身體鍛煉中，機(jī)械的動作練習(xí)和單純的身體素質(zhì)練習(xí)，對小班幼兒來說是枯燥無味的。因此，我們把幼兒難以理解的動作和單純的素質(zhì)練習(xí)變成具體的、有趣的游戲動作，然后編成游戲情節(jié)，使其成為小班幼兒模仿生活和周圍環(huán)境的有趣活動。促進(jìn)小班幼兒特別愿意和喜歡參加體育游戲活動，讓幼兒自然的、輕松的進(jìn)行身體運(yùn)動練習(xí)。

另外戶外體育活動時，教師準(zhǔn)備一定要充分，選擇適合本班幼兒身體發(fā)展水平的活動，看這項(xiàng)活動的器械與場景的設(shè)置，規(guī)則的制定是否便于幼兒鍛煉是否具有鍛煉價值，是否需要改變。還有活動后一定要分析，幼兒對這項(xiàng)活動感興趣與否，原因是什么，通過這項(xiàng)活動，幼兒能否獲得某種積極的情感。

還有在體育活動種，為幼兒創(chuàng)設(shè)最大空間，開發(fā)器械包括：1.老器械新玩法：如繩可穿繩、鉆繩、塹子可疊高疊放，相疊交叉；引導(dǎo)幼兒自己創(chuàng)造玩法。

2.大膽使用新器械，發(fā)揮雙主體功能，調(diào)動幼兒動力系統(tǒng)。

戶外活動也同樣要有明確的目的性，例如：兩個老師商量好這周玩什么，怎么玩，分幾次玩，每次的目的是什么，最終的目的是什么。（小班玩球，第一周總目的是讓幼兒喜歡玩球，能控制球，第一天讓幼兒抱球跑，第二天讓幼兒滾球，第三天傳球，第四天拍接球……）

陳鶴琴先生說過：“小孩是生來好動的，是以游戲?yàn)樯?。對孩子來說，游戲就是工作，工作就是游戲?！彼鲝埥o孩子游戲的機(jī)會，通過游戲使孩子的身心得到健康的發(fā)展。每一個孩子都有無限發(fā)展的可能性，我們應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)符合幼兒好奇、好動的特點(diǎn)的戶外活動，讓他們玩中樂、樂中學(xué)、玩中有得、玩中有創(chuàng)，更好的促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

教育隨筆：體驗(yàn)游戲的樂趣

教育隨筆：體驗(yàn)游戲的樂趣

在主題活動“寶寶真棒”的社會領(lǐng)域中進(jìn)行了《好寶寶有禮貌》的教學(xué)活動，讓幼兒學(xué)會如何去用禮貌用語。知道哪些都是禮貌用語，而且會主動去說，從而學(xué)會做一個有禮貌的好寶寶。根據(jù)活動目標(biāo)及內(nèi)容，我將此活動內(nèi)容的圖片投放到了娃娃家，讓幼兒通過角色扮演直接感受，并運(yùn)用禮貌用語“請、你好、謝謝、再見”等。在區(qū)域中我還投放了玩偶、廚房用品，讓幼兒在游戲的過程中鞏固認(rèn)識禮貌語。

我們的亦森寶貝在進(jìn)行“我是小主人”的時候，他會主動對每一位“小客人”說：“歡迎你、請進(jìn)”，在“小客人”離開的時候，還會主動去說：“再見”。孩子會將主題活動中的學(xué)習(xí)內(nèi)容和好的融入到了區(qū)域互動中。而在區(qū)域活動中，我還將禮貌用語貫穿在了其中，讓幼兒在無時無刻去運(yùn)用、感受禮貌給我們帶來的愉悅心情。對于本次活動、材料的投放，孩子們的興趣還是很高的，每個孩子都愿意主動去運(yùn)用禮貌用語，友好的進(jìn)行活動。但是，因?yàn)楹⒆拥妮^小在運(yùn)用的方式、方法上還有欠缺，大多時候還是需要教師去提醒和引導(dǎo)。

在主題活動“寶寶真棒”的科學(xué)領(lǐng)域中《轱轆轆和鉻噔噔》活動中，要讓幼兒認(rèn)識三角形，圓形，方形的認(rèn)知能力，并根據(jù)它們的突出特點(diǎn)進(jìn)行分類，從而喜歡參與到科學(xué)活動中。根據(jù)活動內(nèi)容及目標(biāo)，我在益智區(qū)投放了泡沫圓形，三角形，方形的立體圖形，讓幼兒通過觸覺的碰觸直接感受到圖形的特點(diǎn)。圓形是圓圓的，能滾動起來的，三角形和方形是有尖尖的棱角，是鉻噔噔，不能滾動起來。而且還投放了一些和圖形有關(guān)的材料，讓幼兒在操作的過程中，鞏固認(rèn)識轱轆轆和鉻噔噔。朱佳琪小朋友在玩泡沫圖形時，每拿出一個圖形，他便先把圖形滾動一圈，能滾動起來的就說“這是轱轆轆”，不能滾動起來的就說“這是鉻噔噔”。我們在區(qū)域活動中投放了圖形卡片，提前制作好圖形拼搭效果圖，讓幼兒根據(jù)模型把圖形鑲嵌到作品上，再次感受到圖形活動的趣味。

對于本次活動如何進(jìn)行材料的投放，我班幼兒的興趣點(diǎn)還是很高的，他們的認(rèn)知能力得以發(fā)展，但在動手操作方面上能力有所欠缺，需要多加練習(xí)和發(fā)展。在以后的區(qū)域材料投放中，我們會根據(jù)主題活動在區(qū)域中的延伸和幼兒的興趣來投放，讓幼兒體驗(yàn)操作中感到的樂趣，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。

教育隨筆：調(diào)動孩子興趣

教育隨筆：調(diào)動孩子興趣

根據(jù)大班主題活動《五星紅旗我愛你》的開展。在目標(biāo)中讓幼兒理解兒歌，知道五星紅旗是我們的國旗，培養(yǎng)幼兒的敬仰之心。將本次活動延伸至區(qū)域中，為幼兒提供了硬卡紙，美術(shù)工具，紅旗圖片的展示，在制作五星紅旗的過程中，孩子們對粘貼五角星特別的感興趣，先畫好星星，再進(jìn)行剪修，在粘貼的過程中，孩子們相互提醒“大的在中間，四個小的在外面”，可見孩子們對上午的主題活動里的兒歌已經(jīng)理解并熟悉了。能力較強(qiáng)的孩子能夠獨(dú)立完成制作，能力一般的孩子則需要老師的指導(dǎo)，通過制作五星紅旗，孩子們對“剪”這一工作特別有興趣，制作完成后，請個別孩子講述五星紅旗在什么地方見過，加深幼兒對兒歌的理解與記憶。為了使孩子們了解中國，感受中國文化并能熱愛中國的民俗文化。在語言活動“彩色中國”結(jié)束后，孩子們通過詩歌內(nèi)容知道了中國地大物博、山川秀美、景色壯麗，且詩歌內(nèi)容又貼合幼兒生活，幼兒較為喜歡。因此我們在書香園區(qū)域開展了“彩色中國”的圖書制作活動。孩子們開始活動時不是很清楚，但經(jīng)過老師的引導(dǎo)后大部分幼兒都能根據(jù)詩歌內(nèi)容進(jìn)行制作圖書，也能獨(dú)立設(shè)計(jì)畫面、編頁碼。有個別幼兒還能將仿編的詩歌進(jìn)行繪畫制作。在圖書制作完成后的作品我們引導(dǎo)幼兒在同伴間進(jìn)行圖書講述的活動。這是幼兒表現(xiàn)出了極高的興致，都愿意將自己制作的圖書講給別人。通過本次活動，孩子們加深了對詩歌的理解，也培養(yǎng)了他們的自信心和語言表達(dá)能力，同時也調(diào)動起了孩子們制作圖書的意愿。達(dá)到了主題活動與區(qū)域活動的融合。

教育隨筆：枇杷趣事

教育隨筆：枇杷趣事

時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間小（7）班的孩子們已經(jīng)進(jìn)入幼兒園的集體生活將近一年的時間了。猶記得和孩子們剛見面時的情節(jié)，或膽怯、或抗拒、或任性、或霸道，真是讓人頭痛不已?？墒乾F(xiàn)在呢？孩子們變了，他們學(xué)會了禮貌，學(xué)會了分享，學(xué)會了自己的事情自己做，還學(xué)會了觀察和思考......他們的進(jìn)步是巨大的，喜人的。

一、發(fā)現(xiàn)枇杷，嘗試采摘

5月的幼兒園充滿類生機(jī)，植物角的向日葵在瘋長、蕓豆長出的紙條在沿著欄桿拼命地向上爬、還有花生，真是一片生機(jī)盎然。最讓孩子們興奮的是離植物角不遠(yuǎn)處的那棵枇杷樹。金燦燦的枇杷掛滿了枝頭，惹得孩子們在樹下不停的張望。有的孩子問道：“老師，這是什么呀？”旁邊的小朋友立刻回答道：“我知道是枇杷，我吃過。”孩子又說道：“我也想吃，我們把它采下來吧?！庇谑且蝗汉⒆釉跇湎虏煌５靥S想要摘到低處的枇杷，還有一群幼兒拿了呼啦圈去夠枇杷，更有一些孩子嘗試站到了邊上的石凳上，想要看看能不能碰到上面的枇杷?？吹竭@里我驚訝的發(fā)現(xiàn)，孩子們已經(jīng)能夠針對自己感興趣的話題去討論、提出問題并嘗試解決問題了，這是多么珍貴的學(xué)習(xí)品質(zhì)和熱情啊。而且對于教師來說這不正是一個現(xiàn)成的生活化課程嗎？

二、進(jìn)一步思考，改良方法

當(dāng)嘗試過幾種方法后，孩子們都沒有成功采到枇杷。于是有一個小朋友提出：“老師你抱我上去，我肯定能采到。”我開始將一些小朋友舉高，這一次不少小朋友都成功采到了一個枇杷。但是很快低處的枇杷已經(jīng)被采完，剩下的枇杷就算抱孩子上去，他們也無法采到了。這時又有孩子提出：“我們用長長的棒子把它打下來吧?！焙⒆觽兞⒖陶业搅藟堑囊桓鵳c管子，可是這根管子也不夠長，依舊沒辦法夠到。最后終于有孩子提出：“我們用梯子吧，爬梯子上去一定可以?！碑?dāng)阿姨搬來梯子后，孩子們排好隊(duì)，一個一個躍躍欲試。從開始的膽怯到后來的動作靈敏，孩子們在老師的保護(hù)下膽子越來越大，最后直接站在了梯子的最高層，終于如愿采下了一串一串的枇杷?？粗淮蔫凌耍⒆觽冮_心極了。而我也為孩子們鍥而不舍解決問題的探究精神感到欣慰。

三、了解枇杷，品嘗枇杷

摘到枇杷后，孩子們迫不及待地想品嘗枇杷了。于是我們順?biāo)浦劢M織了一節(jié)科學(xué)活動《好吃的枇杷》。引導(dǎo)孩子來觀察采下來的一串串枇杷，孩子們發(fā)現(xiàn)枇杷是一串一串生長的，并不是單個的掛在枝頭。枇杷是黃黃的，成熟的枇杷會偏向于橘黃色，枇杷有肚臍還有常常的柄等。觀察過枇杷后，我們又引導(dǎo)幼兒來品嘗枇杷。成熟的枇杷味道是甜甜的，非常多汁，在枇杷里面有枇杷核，有的有兩顆，有的有三顆，我們告訴孩子這是枇杷樹的種子。不少孩子聽說后，都把放進(jìn)盤子里的核撿了出來，紛紛說要回去種枇杷樹，于是我們滿足了孩子的愿意讓他們將核帶回家種一種。

小小的枇杷，5月最常見的水果之一，在孩子們的發(fā)現(xiàn)下居然生出了一次生活化的課程，讓我不得不感嘆于孩子們的成長，他們再也不是當(dāng)初那個不愿意上幼兒園，哭著要回家的任性寶寶了，他們已經(jīng)長大了，變得愛學(xué)習(xí)、愛探究、愛交往。我想作為教師我們要做的就是用心觀察并體會孩子，只有這樣我們才能來引導(dǎo)孩子，促進(jìn)孩子的成長，并發(fā)現(xiàn)生活中一個又一個的教育機(jī)會和創(chuàng)造出有趣的生活化課程。

教育隨筆：有趣的“0”

數(shù)字“0”時常出現(xiàn)在我們身邊，和孩子們有著親密的接觸，但幼兒對“0”經(jīng)常忽視，概念模糊，為此我和孩子們進(jìn)行了一次以“0”為話題的活動，目的是讓幼兒輕松、愉快地熟悉“0”，建立“0”的概念，了解“0”的意義及作用。

活動開始，我給每個孩子一個神秘的禮物盒，孩子們高興的打開了禮物展現(xiàn)在大家面前，仔細(xì)的一個一個點(diǎn)數(shù)著自己的圓片，一一回答他有幾個圓片，用數(shù)字幾來表示，而劉語涵的盒子打開是個空盒子，孩子有點(diǎn)委屈說：“劉老師，你忘記給我裝禮物了”，我問孩子們，劉語涵的盒子里什么也沒有用什么表示呢？孩子積極回答。我又問孩子們“什么情況下東西會沒有？”孩子們回答“東西吃完了，錢花完了，東西用完了等”通過這個環(huán)節(jié)，孩子們了解了什么都沒有就用“0”表示。

然后，我問幼兒“0是什么樣子的？0像什么？”孩子們用身體、動作、手比劃著自由發(fā)揮，李梓赫說“劉老師，你覺得我的頭像個什么？告訴你就像個大大的0”，歪歪說“我家的方向盤像個0”、、、、、、

接下來我引導(dǎo)孩子們進(jìn)一步了解“0”在生活中的不同意義，我問孩子們“你在什么地方見到過0？”孩子們的回答很豐富“電話機(jī)上、日歷上、門牌號上、計(jì)算機(jī)上、鍵盤上、電話號碼、車牌號、溫度計(jì)等等”，這些都是孩子們的生活積累。

最后一個環(huán)節(jié)，我又給孩子們提出了新的問題，0排在第幾？0后面加一個0呢？加兩個0三個0呢？數(shù)字就增大了。

延伸活動，我讓孩子們用“0”設(shè)計(jì)一幅畫，并將自己的畫和同伴分享講述，孩子們的想象天馬行空。整個活動孩子們情緒高漲，積極主動，就連平時不愛說話的依依、劉雨涵都積極參與問題的討論了，效果不錯。

教育隨筆：如何激發(fā)孩子的繪畫興趣

教育隨筆：如何激發(fā)孩子的繪畫興趣

興趣是孩子們最好的老師，對于有趣的事情，不僅可以激發(fā)孩子的興趣，還可以促進(jìn)其身心的發(fā)展。在繪畫的過程當(dāng)中，有的孩子因?yàn)楦信d趣，所以認(rèn)為繪畫是一件特別有趣的事，可以隨意表達(dá)自己的感受和想法，而對于繪畫失去興趣的孩子來說，繪畫又是枯燥乏味的，從而導(dǎo)致不喜歡繪畫活動，總是認(rèn)為自己畫不好，不愿意去畫。那又如何激發(fā)孩子的繪畫興趣呢？

陳鶴琴先生說過，要在“玩”中學(xué)，“玩”是孩子的第一需要，把一些美術(shù)工具和材料采用多種不同的活動形式，讓幼兒在“玩”中逐漸掌握，在“玩”中逐步提高多種能力。

例如，在我設(shè)計(jì)繪畫活動《彩光下的蝴蝶》這一課時，就是利用孩子們“玩”的天性來進(jìn)行創(chuàng)作的，首先利用皺紋紙的特性，讓孩子們在紙張上“種”滿小花(其實(shí)就是將剪好的皺紋紙隨意鋪在畫紙上）然后利用兒歌的形式：“春天到，天暖了，我要種小花，這里種一朵，那里種一朵，小花種滿了，澆澆水，施施肥，花兒開放了。（將皺紋紙的顏色暈染到畫紙上），孩子們被這一奇特的現(xiàn)象吸引了，自然而然就會對繪畫活動產(chǎn)生興趣，同時也激發(fā)了孩子積極主動的繪畫熱情，使他們在輕松、愉快的氣氛當(dāng)中，高質(zhì)量的完成自己的繪畫作品。

其實(shí)，每一個孩子都是想象的天使，有自己獨(dú)特的創(chuàng)造力和想象力，所以，作為一名老師，要精心的設(shè)計(jì)好每一節(jié)繪畫活動，充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，以輕松、活潑、多樣的內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)手段。增強(qiáng)孩子們感受能力和想象能力，誘發(fā)孩子們的好奇心，激發(fā)孩子們的求知欲，從而讓孩子們對美術(shù)活動保持持久的繪畫興趣。

教育隨筆：激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣

激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣

教育活動的組織與實(shí)施應(yīng)充分考慮兒童的年齡興趣、認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。讓幼兒在活動中萌發(fā)學(xué)習(xí)興趣，感受英語語感，形成最初步的交往能力。在幼兒英語教學(xué)活動中，我們嘗試用多種方法進(jìn)行教育，以促進(jìn)兒童的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果.經(jīng)過一個階段的摸索，情景教學(xué)法在英語活動中有以下特殊的價值。

首先，情景教學(xué)法創(chuàng)設(shè)的形象生動，各類動態(tài)情景有趣，符合幼兒的心理需求。它營造的寬松和諧、愉快活潑的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了兒童學(xué)習(xí)英語的興趣。

其次，兒童思維主要是憑借事物的具體形象或表象的聯(lián)想進(jìn)行的，情景法創(chuàng)設(shè)具體直觀的形象情境，幫助兒童正確理解語言意義。

第三，情景法滿足了兒童的好奇、好問、好動的心理特點(diǎn)，為其提供了模仿、游戲、交流的條件。兒童在課堂游戲情景、生活模擬情景、舞臺表演情景中，消除了緊張和壓力，聽聽說說，唱唱跳跳，動動玩玩，興趣盎然地投入活動，不僅愉悅了孩子們的情感，更提高了孩子們的第二語言的運(yùn)用及交往能力。

1、課堂情景

課堂情景可以是圖片、木偶、玩具、實(shí)物等材料，也可以是教師的表情，形體動作，此法可用作教授單詞.例如：教水果APPLE時，可以出示一張張水果圖片，也可以出示水果實(shí)物，我們引導(dǎo)幼兒看到蘋果說APPLE，拿著蘋果說APPLE，聞著蘋果說APPLE，并且學(xué)唱英文兒歌，加深學(xué)習(xí)的記憶。在動詞等教學(xué)中，老師借助夸張的形體動作和表情讓幼兒理解語言的意義，同時讓幼兒通過自己的動作操練，親身體驗(yàn)認(rèn)知新的語言信息。

2、生活情景

語言是交際的工具，生活情景的創(chuàng)設(shè)旨在為幼兒提供交流和交際的機(jī)會，我們根據(jù)兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和母語文學(xué)經(jīng)驗(yàn)，選擇一些短小淺顯的對話引導(dǎo)幼兒在日常中使用：HELLO！GOODMORNING！SEEYOUTOMORROW！BYE-BYE！之類的相互問候句子，這類活動利于孩子學(xué)以致用，幼兒掌握了簡單的對話，便為交往打下了基礎(chǔ)，于是我們適時創(chuàng)設(shè)生活模擬情境，引導(dǎo)兒童進(jìn)行交往學(xué)習(xí)，如：”children’sshop“設(shè)計(jì)一個品種豐富的兒童商店，和“Macdonal’s”麥當(dāng)勞等，讓幼兒運(yùn)用學(xué)過的“whatdoyouwant？”學(xué)做營業(yè)員，練習(xí)“Ilike...”學(xué)做顧客，幼兒在模擬的購物環(huán)境中印象深刻，情感投入，躍躍欲試，激發(fā)了他們用第二外語交往的積極性。情景法的設(shè)計(jì)從幼兒的興趣出發(fā)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的動機(jī)，提高了教學(xué)效果。

幼教隨筆：有趣的觀察活動

為此,我設(shè)計(jì)了一個小小的“陷阱”，勾起了孩子們觀察的欲望……

最近,種植角的兩棵白菜開花了,孩子們在短暫的驚奇之后,便不再理會它們,只留下淡淡的花香飄在教室里.這樣一個培養(yǎng)幼兒觀察力的大好機(jī)會，怎么能夠讓它消失呢?

為此,我設(shè)計(jì)了一個小小的“陷阱”，勾起了孩子們觀察的欲望……

“劉老師，我們的白菜不見了?！睆埵珑∨笥鸦呕艔垙埖嘏苓^來?！澳遣皇菃幔俊蔽抑钢渲械囊慌鑶査?。她說：“還有一盆呢？”“是啊，那一盆呢？”我也著急起來。“我們快快找找吧?！逼渌⒆觽兗娂娞嶙h。我說：“可是，小朋友們認(rèn)識白菜花嗎？知道它的花是什么顏色嗎？張文琪搶著回答：“是黃色的！”“花瓣是什么形狀的？”呼啦一下，孩子們圍住了幸存的那棵白菜，仔細(xì)的觀察起來：“花瓣是圓形、花蕊是黃色的，有一股香味。”“咦？還有一些黃色的花末?！薄皩Γ车轿冶穷^上了?！焙⒆觽兡阋谎晕乙徽Z越說越高興。我不失時機(jī)地插了一句：“黃粉末是它的花粉?！薄艾F(xiàn)在我們快去找吧！”根據(jù)白菜花的特征，“失蹤”的白菜很快就被找到。

“游戲是快樂的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是求知的游戲。”在教育中，教師要有足夠的教育機(jī)智，抓住一切教育機(jī)遇，將枯燥的活動變得有趣，真正使學(xué)習(xí)與游戲融為一體，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，這才是稱職的教育者應(yīng)該做的。