把落葉送回家 2020教育筆記

晴天沙漠的操場，雨天坑坑洼洼的水塘，進過周六周末的風吹，操場上都是樹葉，值日的老師掃了好久才算干凈，可是半天已過，又都是落葉了。于是我想了個點子，問孩子們樹葉你們知道有什么作用嗎？孩子笑了笑說，可以看到很多顏色、可以貼畫、、、、、、“還有呢？”我笑著說，孩子們：“玩?！薄岸鳎F(xiàn)在操場上有那么多落葉，我們一起幫落葉找個家好不好？”孩子們高興的說：“好.?！避败榜R上問：“落葉的家在哪里??？”我就講到了落葉的作用：

由落葉、殘草與土混拌后，稍加水堆置并壓緊，半年后翻堆一次，并澆水或稀薄人糞尿，次年即可使用。

具有富含腐殖質(zhì)、疏松的特點，一般呈微酸性。因肥分高，不宜單獨使用。

腐葉土又稱腐殖土，是植物枝葉在土壤中經(jīng)過微生物分解發(fā)酵后形成的營養(yǎng)土。

在這個由多種微生物交替活動使植物枝葉腐解的過程中，形成了很多不同于自然土壤的優(yōu)點。

一是質(zhì)輕疏松，透水通氣性能好，且保水保肥能力強；二是多孔隙，長期施用不板結(jié)，易被植物吸收。

與其他土壤混用，能改良土壤，提高土壤肥力；三是富含有機質(zhì)、腐殖酸和少量維生素、生長素、微量元素等，能促進植物的生長發(fā)育；四是分解發(fā)酵中的高溫能殺死其中的病菌、蟲卵和雜草種子等，減少病蟲、雜草危害。

講完了自己害怕孩子們沒有聽懂自己就總結(jié)了一句話說：“落葉能肥沃土地?！甭淙~的家就是我們的大地。下課了，我?guī)е⒆觽円黄鹉闷鹆死?，撿起了大地的“金子”。有的孩子一手拿著垃圾桶，一手去撿垃圾，有的孩子雙手撿著落葉，天氣不是那么晴朗，孩子的笑容確實特別的燦爛。撿完了，孩子們踴躍的說：“我要把落葉送回家?！薄岸鳎枚唷蔽倚χ卮?。孩子拿著小棒子一起挖著坑，把我們的落葉送回了家。

yJS21.com更多精選教育筆記閱讀

教育隨筆：送玩具回家

今天和往常一樣，把孩子們都送走以后，我和蘇老師邊走邊聊天，忽然聽到有孩子的哭聲，我回頭一樣，原來是我們班里的正浩媽媽抱著正浩回來了，我心里犯嘀咕了，今天沒有小朋友欺負他啊，他更不會去欺負別的小朋友，我和蘇老師又沒有批評他，那是怎么回事呢？我正想著，他媽媽說生氣的說：“浩浩，你自己跟你楊老師說說我為什么抱著你回來?！笨墒撬粋€勁的哭，什么都不跟我說。他媽媽用手擰他的屁股，可他還是不說，他還真倔啊。他媽媽從他的口袋里掏出一把雪花插片來：“你跟你楊老師說，這是什么？”倔強的他還是低著頭，一句話也不說。他媽媽跟我和蘇老師說：“我抱著他剛出門口，他就給我掏出來看，我問他誰給他的，他說小朋友給的，我就問他那個小朋友叫什么名字，他支支吾吾的半天也沒說誰給他的，我一聽就知道他在撒謊。”我把浩浩抱過來：“浩浩不是故意的對不對？浩浩只是想和他們做朋友，想帶他們回家玩對不對？但是，晚上的時候浩浩是不是在自己的家里啊，他們也有自己的家，他們的家就是幼兒園，你如果把他們帶走了，你如果把他們帶走了，他們會想媽媽的?！边@是他才慢慢的把頭抬起來了，他悄悄地跟我說：“我不帶他們回家了，我明天再來玩?！彼麐寢屵@才不生氣帶著他回家了。

一個孩子的習慣是從小就培養(yǎng)的，一個好的習慣可以成就一個好的性格，一個好的性格可以成就一個好的人生。

教育隨筆：把雞骨頭帶回家

周六午睡時我發(fā)現(xiàn)陳**小朋友在小床上翻來覆去，久久不能入睡。我一走過去，他就迅速把小手放進被子里，裝作已經(jīng)睡著的樣子。第一次我沒有說什么就走開了，躲在一旁靜靜地觀察他。一會兒，又見他在枕頭上面摸來摸去，拿出一件東西放在手里，并不時放到鼻子上面聞一聞。等我走過去，他又快速把子放回被子里繼續(xù)裝睡。我—離開，他就又拿出來……如此反反復復好幾次后，我不禁覺得奇怪：這個四歲半的小家伙到底在跟我捉什么迷藏?

過了一會兒，看他又把東西拿出來玩，我就突然快步走近他問道：“陳**，你在做什么?把你的東西拿出來讓老師看看可以嗎?”原來，是一塊中午吃飯吃剩下的雞骨頭。我想，這孩子居然把雞骨頭帶進寢室當玩具玩。我沒出聲音把手伸向他，示意他把東西交給我，他很不情愿地拿出它的“寶貝”遞給我，我剛要轉(zhuǎn)身走開，他突然從小床上爬了起來，膽怯地對我說：“王老師，不要把他扔掉，給我留著好嗎?”“為什么?”“我家的小狗樂樂生病了，今天在家打吊瓶，它最喜歡吃骨頭，我想把骨頭送給它，這樣它的病很快就好了。”

原來小家伙是想把骨頭作為禮物送給樂樂。聽了孩子的話，我不禁被感動了，這么小的年齡就有了愛心，知道關(guān)心自己周圍的人和動物。于是我重新用小塑料袋把骨頭包好放在一個小紙盒里，放在桌子上讓他在傍晚帶回家。

2020教育筆記：把青菜都吃光

，那你就先吃幾口，好嗎？”他又點了點頭。接著，我鄭重對他說：“最最重要的是你不喜歡的東西也不能放到別人的碗里哦！這樣很不衛(wèi)生！”他紅著臉：“我不會了！”我揉了揉他的頭：“阿姨相信你，希望明天你能有好的表現(xiàn)！”放學后，我和家長進行了簡單的溝通，希望能夠一起幫助孩子愛上青菜。

第二天，我們大家一起幫助這位不吃青菜的小朋友，讓他多吃點青菜。現(xiàn)在，這個不吃青菜的小朋友基本能夠把青菜都吃光了！

當孩子拿了玩具回家 2020教育筆記

開學的時候，班級里有很多新的玩具供小朋友玩耍。小朋友對待新的玩具也極其的喜歡，就連上課的時候，有的小朋友還拿著玩具，愛不釋手。前一個月，玩具框里還是滿滿的玩具，但是，沒多久，我整理玩具的時候，就發(fā)現(xiàn)玩具少了，我也沒在意，但是接著，玩具越來越少，越來越少，有的小朋友告狀說是某某小朋友把玩具帶回家了，還有的小朋友說另一個小朋友把玩具放進書包里偷回家了，。怎么能說是偷回家了？會不會真的帶回家了，怎么辦？難道搜書包？這樣不好吧，應該讓小朋友認識到錯誤，自己主動吧玩具拿回來。小孩子的這種行為并不是偷，她們只是自控能力比較差，還不太會分清自己很他人的東西，不知道，自己的可以自由拿，別人的東西是不能隨便拿走的

，她們只是看到自己喜歡的東西，會忍不住拿來看看，玩玩，不自覺的就會放進書包。于是，上課的時候，我特地說，玩具是我們的好朋友，我知道小朋友喜歡他，但是她是我們幼兒園的東西，是其他玩具的好朋友，我們不能隨便的帶回家，要是把玩具帶回家了，那剩下的玩具就會很孤單，沒有朋友了，會哭鼻子的，幼兒園的園長也會哭鼻子的。。我們小朋友喜歡，可以在幼兒園玩。轉(zhuǎn)天，就有孩子把玩具帶回幼兒園了，接著，又有孩子把玩具帶回幼兒園了。我很開心。另外，我想到，孩子把玩具帶回家，家長難道不知道嗎？為什么沒有一個家長跟我反映呢？我覺得應該跟家長溝通一下。沒想到，有的家長不以為然，說，這有什么的，不就拿幾個玩具回家嗎/?但是有的家長卻很重視，。我覺得教育孩子是件大事，我們應該家園相互配合，勿以善小而不為，勿以惡小而為之，孩子在幼兒園看待喜歡的東西就拿回家，如果這有的行為習慣不加以矯正，很可能發(fā)展成很嚴重的問題，對孩子的品德教育漠不關(guān)心，不但不配合老師的工作，還漠不關(guān)心，這讓讓老師很寒心。孩子犯了錯，教師要加以引導，但是要注意方式。希望家長和老師相互溝通，互相尊重，共同教育，使幼兒學習更上一層樓。

2020教育筆記 把問題留給孩子

那天我們正在進行民間游戲活動《炒黃豆》，《炒黃豆》有一定的技巧性與難度，游戲性很強，但活動量也比較小，很適合小班幼兒。小朋友們都高興的找到了伙伴，開始了游戲。

杜瑩算是我們班比較特別的一個孩子了，平時的她，臉上一直是笑嘻嘻的，而在她感興趣的活動中卻是一臉的專注。雖然聰明可愛，但又調(diào)皮的像男孩子一樣，經(jīng)常有小朋友告她的狀。因此，有一些幼兒就不太喜歡跟她一起玩。在活動中，其他小朋友都找到朋友了，可是她和許書豪卻在哪里爭吵。其他小朋友看到了，馬上跑來告訴了我。其實，我早就看到了他們，但是我想給孩子一個機會，讓他們自己解決矛盾。

有時候兩個小朋友吵起來了，在成人的眼中，一般都會認為是兩個孩子在打架，也會及時地去勸阻他們停止相互之間的爭斗。這樣使孩子失去了自己解決問題的機會，其實，只要你耐心的仔細看下去，就不難發(fā)現(xiàn)，這些吵鬧有時候也是孩子的一種游戲方式。

我把兩位小朋友叫到了我這里，向他們問明了事情的經(jīng)過，原來是許書豪覺得自己很高，杜瑩比較短，他們兩個玩這個游戲的時候會不能翻轉(zhuǎn)，而杜瑩覺得是可以玩的。其實很簡單，只要試一試就知道能不能翻轉(zhuǎn)了，為了幫他們解決這個問題，我讓孩子們重新再開始游戲，讓小朋友可以交換朋友來炒黃豆，這樣不但提高了幼兒游戲的樂趣，還幫杜瑩他們解決了這個問題。

教育孩子是門學問，如果孩子之間發(fā)生了爭吵打斗，最好的辦法是讓他們自己去解決。即使孩子吵打得不可開交，大人也不要盲目干涉，而要先讓孩子平靜下來，再讓他們各自講出自己的理由，作為老師不能簡單地批評了事，應該在保護雙方孩子自尊心的前提下，合理引導，讓孩子們學會自己解決問題。

把問題交給孩子 2020教育筆記

把問題交給孩子

大班的孩子已經(jīng)能對事物有自己的判斷和看法，在班里問題出現(xiàn)的時候，和他們一起找出問題，列舉出來一二三，然后大家一起說出自己對問題的看法，怎么去解決它或是避免它。我發(fā)現(xiàn)在這時，每一個孩子都會很關(guān)注，一旦老師說：“這么多問題讓老師很為難，老師非常需要你們這些愛動腦筋的“點子王”來幫忙，誰來說一說你的好主意！”孩子的表情立刻顯得非常莊重，很期待為老師“排憂解難”，每當解決掉一個問題，大家的表情就會愉悅幾分，而我也從中發(fā)現(xiàn)了很多孩子身上的閃光點，比如：想法獨特，思維活躍，語言貼切等。

孩子的問題交給他們自己去發(fā)現(xiàn)

，去尋找解決的辦法，在彼此的交流中會有更多的碰撞和火花來點燃心中的希望，特別是老師對待他們的態(tài)度，更讓他們的自尊心得到提升，有一種被信任、被重視的感覺，他們會樂于在這樣的氛圍中去“幫助”老師，讓自己的成就感獲得滿足。

“被別人需要”和“需要別人”是完全不同的一種感覺，每個人都期望自己對他人是有幫助的，自己的內(nèi)心才會無比充實。其實孩子也是這樣，給他一定的尊重，讓他做一次決定，并試著去實行，孩子會得到鼓勵，把問題交給孩子，或許會讓老師看到不一樣的他們。

請寶寶把玩具送回家

剛進入幼兒園的小托班寶寶自理能力有些差，所以寶寶們在玩完玩具后，我老師會幫他們把玩具收好，就這樣慢慢的剝奪了小寶寶自我鍛煉的能力。久而久之，寶寶們也養(yǎng)成了一個壞習慣，開始無責任的亂扔東西。針對這個問題就覆水難收了，我最后決定想辦法挽回我之前犯的小錯誤。

　寶寶們都是天生，善良的。我就開始以故事的方式教育寶寶自覺完成任務。我首先跟大家講“小朋友們，你們下午放學后是想回家啊還是繼續(xù)留在學校上課呀？”大家齊聲喊“回家~~~”那今天呀，老師告訴大家玩具的家在哪個地方，看~玩具架就是玩具的家，所以以后，小朋友們玩完玩具后請把玩具送回家，如果小朋友們不把玩具送回家，隨手丟掉玩具就回不了家了，玩具心里會很難過的。我們以后玩完玩具一起送玩具回家好嗎？小朋友們齊聲喊“好~~~”。

　漸漸地，果然每次寶寶們每次把玩具帶出來以后都會在把玩具安全送“回家了”。我覺得有些習慣是慢慢養(yǎng)成的，我們可以試著給寶寶們機會，讓寶寶們形成良好的做事方法。

教育隨筆：把幼兒園的玩具帶回家后

昨天放學時間快到了，孩子們排著隊走到教室門口，“老師，菥菥手里拿著橡皮泥！”辰辰突然大喊?！拜据?，這個橡皮泥你從哪里拿的？”我用正常的語氣問他?！熬褪菑哪莻€罐子里拿的！”菥菥一邊說，一邊指著美工區(qū)?！澳愫芟矚g這個橡皮泥是嗎？”見他點點頭，我接著說：“這橡皮泥是幼兒園的，你不能把它帶回家，如果你喜歡的話，明天來幼兒園可以繼續(xù)玩，好嗎？”“好的?！陛据军c點頭，把橡皮泥還給了我?！皬埨蠋?，昨天他還把幼兒園的陀螺帶回去了呢！”浩浩又報告。

因為放學時間到了，我沒有繼續(xù)追著這個問題，待小朋友們都走了之后，我給菥菥的媽媽打了電話，告訴她這件事，菥菥媽媽真的在家里找到了兩個小陀螺，她很生氣，但是我提醒她，作為家長，不要大驚小怪，更不要訓斥孩子，要溫和地與孩子進行三個步驟的溝通：第一步——了解事實；第二步——澄清認知；第三步——引導解決。第二天，菥菥就把陀螺帶回來了，還說以后要在幼兒園玩這些玩具。

這件事情從表面看來，孩子似乎做了件很不應該甚至很不“道德”的事情，怎么能把幼兒園公家的東西拿回自己家呢？事實上，小班孩子也就是通常3-4歲這個年齡階段的孩子對物品的“所有權(quán)”還沒有那么清晰的概念，還不太能分得清你的我的幼兒園的。對孩子而言，一樣東西只有喜歡喝不喜歡這兩種感受，喜歡就要擁有，不喜歡就不予理會，這是很正常的幼兒邏輯。所以，孩子很可能只是因為喜歡好玩而順手把東西拿回了家，過后就忘了，不要擔心孩子真有什么“道德”層面的問題，我們要做的只是教會孩子慢慢去理解和分清物品的所有權(quán)，讓他明白這個玩具是幼兒園的，是小朋友一起玩的，不是我們家的，也不是你一個人的，如果確實喜歡想要借回家玩幾天，必須要向幼兒園老師說明并經(jīng)過同意。