家庭教育的一致性不容忽視

現在大多孩子是獨生子女，這些孩子成了“小太陽”，家庭都圍著孩子轉，當孩子有了缺點、錯誤時，大人們有的主張批評教育，有的卻要包庇護短，往往是爺爺奶奶與父母的意見不統(tǒng)一，有的父母之間認識也不一致，不同的情緒、不同的態(tài)度、不同的做法往往在孩子面前暴露，這不僅影響家庭和睦，更不利于教育孩子，致使孩子是非不清，不知道自己應該如何做才算正確。

對孩子的教育，當家庭成員發(fā)生分歧時，應該冷靜下來，私底下找個時間互相交流，而不應該在孩子面前互相指責。不能一方“唱白臉”一方“唱黑臉”，一來避免造成誤解，從而影響大人之間的關系，二來使孩子找不到漏洞可鉆，良好的品行和習慣就可逐漸形成。

父母教養(yǎng)有分歧怎么辦呢？做父母的應該“商”“諒”。在處理問題上互相諒解，求同存異取得一致。但決不能把分歧暴露在缺乏辨別能力的孩子面前。當碰到事先商量不夠、尚未達成一致性的問題時，至少在子女教育上，應該采取形式上一致的權宜之計。

家庭教育的一致性，指的是家庭中每個成員對孩子教育的一致性，就是說對于同一件事，家庭中的每個成員對孩子要有同樣的要求，以達到同樣的目的。

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家庭教育常忽視的原則

“金魚原則”就是：金魚放在魚缸里就是天天精心喂養(yǎng)，也不可能長大，放在池塘里就是不用喂也會慢慢長大。想讓孩子長大，必須把他（她）及早融入社會，讓孩子自己學會判斷，學會獨立思考和處理問題的能力。

“狼性法則”：狼的敏銳，狼的好奇，狼的團隊合作是任何動物都無法比擬的。孩子探索世界的能力，來自于對事物特別是新鮮事物的好奇心。一個充滿好奇、探尋的孩子，一定是有生活情緒和生活激情的孩子，也注定將來大智慧幾率要高于一般孩子，這種孩子的與人合作的能力、領導能力也明顯高于其他孩子。

“南風法則”：北風刮的越猛，人的衣服裹得越緊，而南風一刮，人自然就脫掉厚重的棉衣。澆樹澆根，教人教心。對孩子的教育應該是潤物細無聲的影響，讓他發(fā)自內心的自然升華和提高，而非說教，更非強制。

“羅森塔爾法則”：對孩子教育，暗示的力量有時候可以起到決定一個孩子一生命運的程度（特別是孩子認可的有權威地位的人更明顯）。所以，適當的鼓勵和正向暗示，可以從孩子的自我認同到自我激勵，再到自我認同，最后達到自我實現。反之，如果一句“這個孩子完了”，可能一個孩子真的會“完了”。說“這個孩子品質有問題”，這個孩子如果再表現好就覺得對不起你說的這句話。所以，做家長和老師的我們要盡量給孩子貼正向標簽，盡量不要貼負向標簽。

孩子的行為習慣，家庭教育不可忽視

兒子今年五歲了，很可愛，但有時也很調皮，不過我覺得調皮是小孩子的天性。在家里兒子是小小“男子漢”。有一次，我要在學校值周，他也和我一起到學校去。晚上，其他的同事都到外面玩去了，我一個人在屋里看電視，他也很想到外面去玩，就跟著跑出去了，忽然他又跑回來了，對我說：“媽媽，你一個人在屋里怕不怕呀?”我當時聽到，心里真的很高興，更多的是感動。我覺得兒子這么小就懂得關心人了，真的是一個小小“男子漢”了。

現在各方面的條件比原來都好了，只要孩子要什么，家長就會給他買什么?？墒沁@樣不僅不是愛孩子，有時反而是害了孩子。做家長的要適時的控制和引導才行。一次兒子和我一起去超市買菜，他看見了一個玩具，吵著要買，我說家里已經有很多的玩具了，就不買了吧。他看我不買就哭了，我蹲下來給他說：“像這樣的玩具家里已經有了，就不買同樣的，以后如果要買就自己存錢，等存夠了錢再買，行嗎?”他點點頭算是同意了吧!

常說父母是孩子的第一任老師，的確，家長的一言一行對孩子來說是一種無形的榜樣。兒子最喜歡的玩具是奧特曼，家里到處都是他的奧特曼，一次，我在收拾屋子的時候對他說：“兒子，你每次玩了之后要把你的玩具撿到盒子里，不能亂放?！彼^也不抬就說：“媽媽，我跟爸爸學的，他都沒收拾呀!”我一下子愣住了，他爸爸是個大大咧咧的人，有時拿了東西也不記得放回原地。沒想到大人一些不經意的行為，卻對孩子產生這么大的影響。老公回來后，我向他說了這事，他不好意思的說：“以后我會記住，在孩子面前注意形象?！?/p>

我們喜歡帶孩子到外面去玩耍，現在的很多家庭都是一個孩子，帶孩子出去和同齡人一起玩耍，讓他學會與人交流、還可以鍛煉他與人相處。上次放假，帶他到同事家里去玩，正好我的同事在洗衣服，正在往外面放水，他看見了，就說：“咦，怎么有那么多水往外面流呢?快把水關上，不能浪費。”同事趕快解釋說，那不是浪費，是在放洗衣服的臟水。可見孩子隨時都在關注大人們的行為。

孩子的很多行為習慣和父母有關，如果做父母的不注意自己的言行，哪怕一個小小的、不起眼的舉動都會對孩子的成長不利。

保姆，家庭教育容易被忽視的參與者

對于三口之家來說，請保姆成了一種需要，也是一種時尚。很多時候，保姆與孩子相處的時間多于爸爸媽媽。保姆，不僅僅是孩子生活的照顧者，實際上，她方方面面的素質從她走進家門的那刻起就時時刻刻在全方位影響著孩子，然而——保姆&孩子一、對孩子身體素質的影響3歲的妞妞這幾天出現厭食、乏力的癥狀，而且還有些低燒。爸媽帶她去醫(yī)院檢查，結果令他們大吃一驚，妞妞患了肺結核?？墒擎ゆぐ謰審臎]得過這種病，怎么會傳染給妞妞呢?最后，他們把疑點落到了與妞妞朝夕相處的保姆身上。經醫(yī)院診斷，保姆原來是肺結核患者。妞妞爸媽后悔不迭：只恨當初請保姆時沒帶她去做健康檢查。特別提醒：很多家長為了減輕育兒負擔，便把孩子交給保姆來帶，如果保姆患有某種傳染病或是某種傳染病的病原攜帶者，就很有可能在與孩子朝夕相處的過程中將疾病傳給孩子。所以在聘用保姆之前，要求其進行全面健康體檢是很有必要的。有的家長在聘請保姆時只看外表，保姆臉色紅潤，做事麻利就認為她身體健康。其實，一個人的身體是否真的健康，必須通過相關的檢查才能判定。如上所述，有的人患肺結核連自己都不知道，必須通過胸部透視才能發(fā)現。專家建議：家長們帶保姆去體檢，不能只是簡單地抽血做個化驗，看其是否患有甲肝、乙肝，這種檢查很難達到健康體檢目的。系統(tǒng)、全面的體檢應該包括：①普通檢查，主要是聽心肺、摸肝脾是否腫大，以及看保姆是否患有傳染性皮膚病等；②胸透，看肺部是否有陰影，是否患肺結核；③查血，看谷丙轉氨酶是否正常，是否患有甲肝、乙肝等；④查婦科，看是否患有性病等。另外，保姆被查出患有以下疾病的不能上門服務：①病毒性肝炎及其攜帶者；②活動性肺結核；③接觸性傳染的皮膚病，如疥瘡、手癬、腳癬、股癬等；④性病，如淋病、念珠菌性陰道炎等；⑤傷寒及帶菌者。 二、對孩子心理素質的影響小麗是個文靜內向的姑娘，老家在廣西。高考落榜后，她心情一直很壓抑，性格也變得有些孤僻，很少跟人講話。后來，老鄉(xiāng)帶她去上海做保姆，因為她“文靜”，一副忠厚老實的樣子，再加上有高中學歷，很快被磊磊爸媽看中，專職照料他們不滿周歲的兒子磊磊。在雇主家中，小麗也很少說話，盡心盡力地帶磊磊，磊磊爸媽對她很滿意。轉眼間，磊磊4歲半了，樣樣都好，就是很少說話，也很少跟同齡的伙伴玩耍，整天皺著眉頭，活脫脫一個“憂郁女神”。

特別提醒：由于孩子年齡小，正處于模仿期，更容易受到跟他接觸較多的保姆的影響。保姆的一舉一動甚至神態(tài)等都成了孩子模仿的對象，因此，選擇保姆時，一定要注意她的心理健康狀況。專家建議：為了孩子心理的健康發(fā)展，家長應選擇這樣的保姆：●活潑開朗，愛說愛笑。好性格的保姆有利于孩子形成樂觀、積極向上的個性特征；相反，如果保姆多愁善感，終日郁郁寡歡，會給孩子帶來消極影響，如膽小懦弱、過分依賴等。所以家長應請年輕而充滿活力的人當保姆?！窀挥型樾暮湍托?。年幼的孩子在身心方面都需要得到細心的呵護，沒有同情心和耐心的保姆是不能勝任這項工作的。常聽說有些保姆在家長不在時對孩子進行身心的懲罰，這不能不引起家長注意。●智商正常。智力正常的保姆可給孩子帶來“靈性”、豐富的智力刺激和更高層次的思維訓練，保姆說話、思維沒有邏輯性不利于孩子智力和語言的發(fā)展。●有自信心，不卑不亢。一個沒有自信心的保姆，在主人面前低三下四，會影響到她對孩子的態(tài)度，如有討好孩子、不敢對孩子提出正當的教育要求等傾向，而且她的自卑心理和表現也會有意無意傳給孩子。保姆的個人心理素質，有些是可以在短期內訓練的，有些則很難扭轉。但再好的保姆，也不可能全部替代父母，父母對孩子的心理健康有著不可替代的作用。三、對孩子習慣養(yǎng)成的影響李先生和太太平時工作都比較忙，經常上夜班，孩子一斷奶，他們便托人從鄉(xiāng)下找來保姆，照顧孩子。一天，正在上班的李先生中途回家取東西，當他打開房門時，差點被眼前的一幕氣暈，寶寶躺在床上吸吮著保姆的大腳趾，而保姆正在邊嗑瓜子邊看電視，連李先生回來都沒有察覺。特別提醒：保姆大多數來自農村或偏遠地區(qū)，在語言、生活習慣、行為方式上與都市家庭都存在著很大的差異，在朝夕相處過程中，保姆的不良習慣將會對孩子產生潛移默化的影響。專家建議：家長請保姆時應注重以下幾方面：①普通話要標準。孩子學習語言的一個重要途徑就是模仿。由于孩子與保姆在一起的時間比較長，如果保姆的普通話說得很差，孩子的普通話水平就很容易受到消極影響。幼兒期是孩子語言發(fā)展特別是語音發(fā)展的關鍵期，如果在此期間形成了不規(guī)范的發(fā)音習慣，以后就很難糾正。

②要有良好的生活習慣。要勤勞、講衛(wèi)生，不能有小偷小摸的惡習。③具有良好的行為習慣。包括文明禮貌習慣，如懂得禮貌用語、與人交往的基本禮節(jié)、社會公德等。 家長&保姆保姆的到來使三口之家的家庭教育、親子關系和家長角色都發(fā)生了變化，對此做出適當的調整會使孩子更加受益。保姆與家庭主人之間的關系是由勞動雇傭關系產生的，勞動報酬由雙方協(xié)商自愿達成，從心理需求的角度來說，兩者是平等的，但是從勞動內容來說，兩者又是不平等的。保姆為家庭主人提供勞動服務，但其工作項目、方式和評價具有不確定性，干什么、怎么干、何時干、干得怎么樣，主要是主人根據自己的感覺說了算，保姆自主選擇的范圍很小。如果這種互動行為把握不好，就會與保姆在人格上的平等和勞動上的尊重產生矛盾，為建設民主、平等、和諧的現代家庭文明留下隱患，保姆對主人“畢恭畢敬”或主人對保姆“頤指氣使”的現象，將對孩子的個性品質發(fā)展產生不良影響。[!--empirenews.page--]有位媽媽的想法和做法就頗有教育內涵。這位媽媽平時工作非常繁忙，所以請保姆幫她照顧孩子，但她們約定的是小時工服務關系，只要媽媽下班回家，保姆就可以離開了，即使有點家務活沒有做完，要么媽媽接著做，要么保姆第二天來做。其實，她家里的住房很寬裕，為什么不讓保姆住在家里工作呢？這位媽媽說：“如果我在家，必然會指使保姆做這事做那事，這對孩子影響不好，如果他學會了理所當然地對別人發(fā)號施令，就顯得沒教養(yǎng)了?！睂τ谝粋€家庭來說，保姆像個匆匆過客，來去突然、似乎無足輕重，對成人的影響隨著事過境遷便逐漸消失，但是正在成長中的孩子對周圍環(huán)境和人物的影響具有很強的吸收性，與保姆曾經相處的時光成為他成長歷程中的一個重要體驗，其產生的影響保持長久的“有效期”。從另一個角度來說，保姆是孩子的“臨時家長”或者“代理家長”，分擔著父母的家務活和對孩子的生活照顧，而家庭教育是自然融于生活中的日常教育，所以父母一方面要積極幫助保姆履行她的“家長角色”，提高其生活技巧，傳授基本的家庭教育觀念和方法，使其在與孩子的共處中不經意地滲透教育的含金量。同時，也要有意識地優(yōu)化自己的家長角色，切勿把保姆為父母省出的時間和精力，都用來看電視、打牌或者用于純屬成人消費、休閑、娛樂的生活，因為孩子的健康成長最需要的是“血濃于水”的“親子時光”，而不是照看細致的專人保姆。父母可以利用省出來的時間與精力設計和從事品質較高的親子活動，讓自己的家庭成為一家人的“快樂大本營”，使孩子的健康成長和潛能發(fā)展得到“總動員” 。

家庭教育不一致，形成孩子性格的兩面性

背景：最近一位老師對我說：我班的婷婷在奶奶面前是很“兇”的，有時還要訓斥她。聽到這些話，讓我有些詫異：在幼兒園她是個相當文靜的女孩，而且在老師、小朋友眼里都是非常懂事乖巧的，真會這樣嗎？我決定了解一下。

活動情景：

放學后，我特地進行了觀察：奶奶照常來接孫女了。婷婷和老師有禮貌地打好招呼后，就走出教室。這時她馬上把手里的衣服、老師發(fā)的紙條統(tǒng)統(tǒng)往奶奶那里一扔，奶奶一沒留神，東西撒了一地。婷婷用眼瞪了一眼說：“你怎么這么笨，這也接不牢?！边@時旁邊有位家長看不過去了說：“這孩子怎么這樣的?！辨面寐犃藵M不在乎地向人吐吐舌頭。這時奶奶把地上的東西都撿起來了，一點都沒有責怪的樣子。

看到這情景，我把她們祖孫兩人請了進來。首先對婷婷的這種做法批評，并進行了糾正，讓她明白這樣做是不對的，也是不受別人歡迎的，并讓她重新來做一下：自己的東西自己拿，對自己的長輩要尊敬，有禮貌。另外我聽取了奶奶的一席話：因為家里只有一個孩子，所以平時非常得寶貝，她要什么就滿足她；平時她耍個小脾氣，也覺得小孩子沒什么的，所以孩子在爺爺奶奶這里比較任性。現在孩子長大了，發(fā)覺越來越沒禮貌了，可也沒什么好辦法，以后讓她爸爸媽媽去管吧！對于奶奶的話，我提出了自己的建議看法：對孩子要有原則，愛要有尺度，不能溺愛，遇到孩子做得不對的，家長要給于正確地引導和糾正，讓孩子有一個是非概念，這樣幫助他建立良好的行為習慣是非常重要的。我讓奶奶回家好好和家人商量一下，達成一致的教育方法。

分析與反思：

教育觀念的不同，使家庭教育不一致，形成孩子性格的兩面性。由于祖輩在教育要求上容易與父輩產生矛盾，出現“你緊我松，你打我護”的情況，影響了兩代人的共同教育效果。因此，在隔代教育中雖然存在著一定的優(yōu)勢，但弊端也是不可避免的，我們年輕的父母，應明確自己的教育責任，再忙也要擔負起教育孩子的責任，而不應一股腦的把孩子扔給老人而只顧忙自己的事，或只圖享受、舒服對孩子不聞不問，應多與孩子進行情感交流，以免造成親子之間的隔閡。另外雖然祖輩們有著豐富的養(yǎng)育經驗，但年輕人的知識層次、文化修養(yǎng)他們卻是是無法比擬的，因此年輕人應主動負起自己的職任，為培養(yǎng)適應社會發(fā)展的下一代而多付出一點時間、精力和愛給你的孩子。

家庭教育誤區(qū)之忽視交往

在現代社會，人們已經把與人交流溝通的能力提升到與智力同等重要的地位。一位成功學專家曾說：“所有成功的人之所以成功，是因為他的人際關系非常好?！?菲律賓大學兒童心理學家馬·勞迪斯·卡蘭丹認為：“一個社交能力低下的孩子比沒有進過大學的孩子具有更大的缺陷?！?/p>

的確，人際關系狀況影響著一個人的生活質量，一個人如果擁有融洽和諧的人際氛圍，就會是幸福的，個性也會得到健康發(fā)展；而如果一個人生活在緊張的人際關系中，他的幸福感會下降許多，伴隨他的更多的將是孤獨、寂寞、自卑和疑慮。有研究表明，不會處理人際關系的孩子，有相當一部分學習成績不理想，而且還存在著一定的心理障礙。

隨著年齡的增長，孩子凸現的問題不再僅限于學習方面，能否處理好人際關系的問題已經提到重要的議事日程之中。據某市的統(tǒng)計調查，從小學、初中到高中，孩子們在如何處理同伴關系的困惑上是逐步遞增的，有近二成的高中學生受困于人際交往問題。某研究機構對部分中學生進行的心理健康狀況調查結果表明，人際關系處于敏感狀態(tài)的中學生竟高達三分之一。

現在的孩子大多是獨生子女，他們在生活中缺少同齡伙伴，社會接觸面也較窄，因此在社會交往方面存在的問題比較多：有的孩子習慣于以自我為中心，常常沉浸在自己的世界中，不理會他人的感受；有的孩子有拒絕社交的傾向，從來都不愿意主動與別人溝通交流；有的孩子懦弱、膽小，在與他人交往時經常會有緊張的心理表現；有的孩子不知如何去與別人交往，也不知道基本的交往禮節(jié)；有的孩子不合群，身邊只有一個或兩個朋友，甚至沒有十分要好的朋友。

人際關系的困惑對孩子們的精神世界構成很大的沖擊。在一所小學調查中，同學們七嘴八舌地說出自己的困惑。五年級的林小惠同學說：“我感到很困惑，同學之間的關系很難處，常常為了一件小事斤斤計較，有一點兒矛盾就互相不理睬。”二年級的陳容生同學說：“希望自己能有較好的人際交往能力，可是見了人常常不知道說什么，后來就很少與人交談。”六年級的許丁同學說：“我渴望與自己喜歡的女生說幾句話，可是見了女生的面就臉紅，原來想好的就全忘了，而且手腳不知道往哪兒放?！比昙壍睦钤仆ㄕf：“我希望能有知心朋友，但我卻覺得在這一點上自己的成就不大，有時和同學在一起時甚至感覺自己像是小丑?！彼哪昙壍挠嘌酝瑢W卻有自己的看法：“我感覺到人與人之間關系很假，沒有真誠，有的只是互相利用。生活在這樣的氣氛中很難受，影響到自己的學習和生活?！?/p>

可以說，交往能力的培養(yǎng)對孩子是非常重要的。從近處看，良好的同伴關系是孩子心理健康和取得學業(yè)成功的必要前提；向遠處看，未來社會需要我們的孩子具有較強的社會交往能力，孩子將來能否很好地適應各種環(huán)境，能否協(xié)調好與他人的關系，全在于小時候的知識和經驗積累。