一句不經意間的贊美

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悠悠是班里一個內向的孩子，平時不愛說話，也不愛交朋友，還膽怯怕事。

因此，其他的小朋友都不愿意和她一起玩。

每次區(qū)角和戶外活動的時候，她總是自己一個人玩，看到她這樣孤單，我很想去和她交流，可是試了好多次，她都不愿開口講話，為此我很苦惱。YJS21.COm

今天早上的繪畫活動，我讓孩子們練習畫各種圖形寶寶，悠悠雖然畫的不是很出色，但是她仍然很認真地畫。

我悄悄走到她身邊，對著她旁邊的小朋友說：“小依依，你瞧，悠悠小朋友畫的多認真呀。

”我偷偷看了一眼悠悠，她臉上似乎掛滿了笑容，以前的那種膽怯消失了，只見她開心的仰起頭對著我說：“王老師，我會認真把圖形寶寶畫完的。

”瞬間一股暖流融入我心中，這可是她第一次主動和我說話，我心里甭提多高興了。

其實，對于膽小、內向的孩子，他們最渴望得到的是老師的鼓勵和認可，只有我們善于觀察，抓住機會，時常鼓勵他們，哪怕只是一句不經意間的贊美，相信也會得到意想不到的驚喜。

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不經意的一句話

一天，張俊超小朋友對我說：“老師，雨涵和張月說你壞話了，他們說你說話不算數(shù)，騙人?！碑斅牭娇〕脑捄?，我在心中自責自己：說話太不慎重了。

因為在前天，我們幼兒園在進行衛(wèi)生大掃除，我給她們倆人布置了一個任務，要求她們幫我打掃儲藏室的衛(wèi)生，她們在整理衛(wèi)生時，在儀器櫥的抽屜里，發(fā)現(xiàn)了兩個拼圖板，這時她們問我：“老師，還要嗎?”我想：各班里都有拼板，已經夠用的了，同時，也為了激發(fā)她們勞動的積極性，我不經意的說：“你們倆個積極打掃衛(wèi)生，整理完衛(wèi)生后，拼板你們每人一個?！甭犕晡业脑挘齻儌z人高興的干了起來，她們的干勁很大，很快就把地面、窗臺打掃的干干凈凈的，并且把物品擺放的很有序。等她們整理完了衛(wèi)生，我告訴她們可以休息了。她們又問我：“老師，拼圖板給我們嗎?”這時，我才想到，如果把拼板給了她們倆個，她們一定會很高興，會告訴其他小朋友的，其他小朋友也會要的，因為他們也經常幫老師整理衛(wèi)生的，這樣會不合適的，想到這些，我告訴她們把拼板放到櫥里。在上課時，我又對她們進行了表揚，這事也就這樣過去了。沒想到，自己不經意的一句話，竟給她們留下了不愉快，并且也破壞了我在她們心中的威信，想到這里我對張俊超說：“她們說的對，老師確實做的不好?！边@時我找到了她們，給她們道了歉，同時也向她們講清楚了不給她們拼板的原因，聽后，她們倆個對我的做法表示理解。

通過這件事使我想到：今后，在跟孩子們講每句話時，一定要慎重，不能信口開河，因為，有時不經意的一句話會給孩子們帶來不愉快的。

愛，流露在不經意之間

作為一名幼兒教師，我的脾氣不夠溫和，耐心不夠長久，擁有的只是與生俱來的急躁脾氣與率直性格。從教六年來，始終用一顆敏感而真摯的心靈陪伴孩子、感受孩子。和孩子之間沒有過多的甜言蜜語，也沒有留下過愛孩子的壯舉，在我的心目中“愛”非常珍貴，就像天然美玉，不需雕琢、偽裝。其光芒自然、真切的流露。

曾記第一年工作，簡直是在“亂”班里與孩子進行零距離接觸。我當時帶大班，年齡與孩子的平均年齡只差十二歲，剛踏入社會的激情飛揚和天生的灑脫活潑簡直與孩子不謀而合。我好像就是孩子中的一員，和他們共同參與各種活動。教學活動時，我坐在孩子中間和孩子共同探討，時而為某個問題爭的面紅耳赤，時而又為個別孩子的精彩答案激動的心潮澎湃。戶外游戲時，孩子們總喜歡把我拉入其中，讓我扮演些大灰狼之類的壞角色，我夸張的表演經常把他們樂翻天。

孩子在我眼里，就像春天里正在綻放的花朵，每一朵花的每種色彩、每個姿態(tài)都是美輪美奐無與倫比的。我總覺得孩子做任何事情都是有理由的，有時孩子愛偏離自己的小凳子，我想是不是因為小屁屁有些癢，我上學時也常這樣；有時孩子吃飯愛小聲說話，我想是不是在討論今天的飯菜有多么好吃，家人一起吃飯對飯菜也要評論一番的;有時上課孩子做小動作、大聲喧嘩，我想可能是我的課不好、不適合孩子，外出聽專家講課，有的不夠精彩，老師們不也小聲嘀咕嘛。孩子們在我的理解與“縱容”下,快樂而自信的成長著。

由于經驗不足，我班的孩子的卻比別的班“亂”，大家提醒我要管管孩子，經過反思，我加強了對孩子生活衛(wèi)生習慣、行為秩序的培養(yǎng)，并把“管”喻為理解基礎上的一種誘導，一次戶外游戲，孩子們玩滑梯，忽然，一個膽大孩子頭倒著往下滑，我本能跑過去正想制止，卻發(fā)現(xiàn)圍觀的孩子正用羨慕的眼神望著他，我一下子明白了，孩子們都想嘗試新的滑滑梯方法，是啊，從我記事起，滑梯就是這樣玩兒，如今，孩子們想嘗試新玩法又何嘗不是一件好事呢？我笑著問孩子：“滑梯都可以怎樣玩？”霎時，一石激起千層浪，各種答案從孩子那里脫口而出，總結幾種大家公認的方法，引導大家討論：這幾種玩法怎樣才能注意安全，經過嘗試掌握住安全的玩法后，在我和配班老師的看護下，孩子們迫不及待的登上了滑滑梯，盡情嘗試著各種玩法，當時，有的樂得大聲尖叫，有的興奮的高聲歡呼。我想，這將是孩子們最快樂、最真實的心聲。

大概從工作的第二年起，孩子們開始叫我“阿慧老師”有的甚至叫我“阿慧”。聽他們叫的這么順口、自然，我欣然接受并暗自竊喜，看來孩子們正用平等的心態(tài)嘗試著和我交朋友。從“昵稱”里我體會到孩子對我的信任及我們之間水乳交融的真情。我尊重孩子的意愿，愿意和孩子交朋友，于是，我在“昵稱”里幸福的工作著、生活著。時常在街頭偶遇帶過的孩子，一聲聲“阿慧老師”蕩起我心中層層漣漪，勾起我許多美好回憶。

到了工作的第五年，社會上正流傳這樣一句話：愛他就給他**，我認為，愛孩子，就給孩子鍛煉的機會?，F(xiàn)在帶的是中班孩子，冬天午睡時，孩子不會脫罩衣，我總是為四十多個孩子脫上衣而忙前忙后。急脾氣的我一狠心說：“從現(xiàn)在起不要找我?guī)兔?，自己想辦法”。一開始的確把孩子難住了，有的自己左右扭著身子解，急得滿臉通紅，有的想找別人幫忙，卻不知如何開口，我有意漠不關心，讓這些“小太陽”們自己解決問題。經過多次鍛煉和我的啟發(fā)，孩子們終于會用恰當?shù)恼Z言請人互相幫忙，并在整個過程中鍛煉了手部肌肉的靈活性、合作能力及交往能力。前兩天發(fā)生的一件事更是讓我覺得欣慰，戶外游戲時，一小朋友的皮球拋到了幼兒園柵欄的外邊，霎時，孩子都圍到我身邊求救，我有意磨磨蹭蹭不予答復，孩子們失望的四散開了，不一會兒，孩子們大喊墻外散步的幾個叔叔，當一個叔叔把球撿起拋進來時，孩子們紛紛道謝并鼓掌，看到這一幕我不禁對孩子們翹起了大拇指。想想三個月前連衣服都解不開的孩子們，我不禁為孩子們的進步感到高興。

回顧往事，細細品味，從沒想過刻意的愛孩子或對孩子怎么樣，卻發(fā)覺在不經意的點滴小事中已把愛融進了對孩子的理解、尊重與鍛煉中。這種愛就像“潤物細無聲”的春雨，伴幼苗茁壯成長。

教育隨筆：不經意間的驚喜

教育隨筆：不經意間的驚喜

不知不覺這個九月已經過去了大半，這段時間每天工作著有時候也會感到累，但今天發(fā)生的一件事卻令我特別驚喜。

早上上完課，張老師讓孩子們去小便，我便跟過去走到孩子們中間，看看有誰需要幫忙的。因為這幾天天氣降溫了，孩子們穿的比較多，看見胡源寶寶在費力的提褲子，，我便走過去蹲在他面前幫他輕輕地把褲子提起來并把它上衣理好，沒想到它卻抱了我一下，我夸他真乖，不想廁所里其他小朋友也紛紛圍過來要抱我，孩子們可真可愛。

下午吃完點心后，張老師帶著孩子們去散步了，我在教室里打掃衛(wèi)生，洗完杯子后，我出來發(fā)現(xiàn)鞋帶松了，便蹲下身系鞋帶，這時候幾個孩子提前跑回來，他們都興奮地擁到我這兒，沒等我反應過來，其中胡源就抱著我在我臉上親了一口，擁過來的其他孩子也都樂呵呵地，當時我心里特別感動。

孩子也許只是無意間的一個小動作卻令我特別開心，我暫且自以為是的把它當做是平時一點一滴的情感積累所致吧。胡源是個聰明乖巧的小男孩，孩子的心是純真無邪的，作為一名老師，有時候這樣那樣的事很多，孩子能愛我們，就算再累也覺得幸福。

其實，很多時候，孩子也需要我們老師的承認，孩子會觀察我們的一言一行，老師的一句話，一個動作，甚至一個眼神都會對孩子有深刻的影響，所以為了孩子們的快樂成長，要不斷地完善自己咯！

不經意的舉動

今天早晨，琪琪蹦蹦跳跳地來上幼兒園了，媽媽告訴我，昨晚琪琪對她說：“李老師最喜歡我了”！理由是昨天中午睡覺時，我坐在她的床邊輕輕的拍她入睡（因為這幾天她中午總睡不著），并給他講了一個故事。當時我頗感驚喜，沒想到我一個不經意的行為對孩子產生了如此積極的影響。還有一天正在上課，當我正沉浸在課堂上小朋友們表現(xiàn)得都非常棒的興奮之中時，浩浩跑過來，笑嘻嘻地湊近我說：“李老師，我最喜歡你笑了”......?？赡苡袝r候我說浩浩比較多吧！因為他太好動了。原來孩子那么喜歡老師的笑。

我頓有所悟。是啊，在與孩子的相處過程中，教師的言談舉止、精神風貌、穿著打扮都會對孩子的發(fā)展產生深遠的影響，因此我們老師要嚴格要求自己，努力調整心態(tài)，控制情緒，從積極的態(tài)度和行為回應孩子，做到理智與情感兼有智慧和愛心相融。

贊美一下那些不聽話的孩子

第二天早上正好是我站門口，我就找馨茹奶奶說了這件事，馨茹奶奶說：“她那是和你熟悉過來了，摸清你的脾氣后就不怕你了。我笑了笑了說：“我并不是要讓她怕我，我是為了孩子好想讓她能夠養(yǎng)成良好聽課習慣?！避叭隳棠陶f回家和馨茹談談。

回到班后我叫過張馨茹來說：“老師知道你最棒了，今天上課不隨便說話，能夠安靜的聽課，是不是?。∷婚_始沒有回答我的話，我就說：“如果你今天表現(xiàn)好老師就給你貼個小紅花好不好啊！她說好!就這樣在上課的時候，張馨茹果然沒有亂說話聽的很認真。

后來我發(fā)現(xiàn)，每當我對孩子們說“你真棒”時！他們的臉上都會洋溢著一種幸福的表情，而那些不聽話的孩子每當聽到“你真棒”時都會變得很聽話，我認為當老師的要時不時的贊美一下身邊那些不聽話的孩子，因為每個孩子都是希望得到表揚的。而那些搗亂的孩子經常犯錯那是想引起老師注意啊。

注意我們不經意的行為

午睡后，孩子們吃完點心，水果是每人2個小桔子，孩子們像往常一樣靜靜地品嘗著自己的那一份，正當孩子們快吃完的時候，我發(fā)現(xiàn)盆子里還剩下一個桔子，就隨手給了身旁小臣?？蓻]想到這引起了一場風波：小臣臉上洋溢著得意的笑容，舉著桔子，在同伴面前炫耀起來：“看，這是老師多給我吃的！”其他孩子都向他看過去，有的是羨慕的眼光，有的卻不屑一顧?！袄蠋熛矚g他，所以給他吃?！?、“我媽媽也買的，家里也有?！薄ⅰ斑@有什么了不起”……孩子們都發(fā)表著自己看法。這時，我才意識到我的舉動欠考慮了，給了孩子們不必要的猜疑空間。于是我說：“今天多了一個桔子給了小臣，以后多下來的水果，大家輪流分享，好嗎？”孩子們都同意了這個建議。這場風波給了我很大震動，孩子是敏感的，教師處理不慎那些渴望公平的孩子就會感到失落，我們隨意的一個動作，一句話，一個表情都會對孩子產生積極或消極的影響。教師的一言一行，都影響著幼兒各方面的發(fā)展，都可能在不經意間給幼兒帶來傷害或鼓勵。為了孩子健康地成長，我們做教師的應該謹言慎行，這是我們的責任和義務。

請不要吝嗇你得贊美

本網站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄罢埐灰邌菽愕觅澝馈保?/p>今天美術課上，我讓孩子們以《我長大了會。

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》為題，創(chuàng)想了自己的美好未來，孩子們顯然很興奮都畫出了自己不同的心聲。

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有的小朋友畫了《我長大了會當兵》、《長大了會當醫(yī)生》、《長大了會當媽媽》《長大了會當醫(yī)生》等等看著孩子們還不太成熟的畫筆下，自己好像已經長大了似得，都在認真的規(guī)劃著自己長大后的藍圖。

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中午放學時間到了，我讓孩子們把自己的作品拿回家和家人一起分享，小朋友們還沒走出教室就把自己的杰作拿出來迫不及待的給家人看，這時候就聽見小行的奶奶說：“哎呀，你這是畫的什么呀?你瞧某某某畫的多好，同樣是學習你怎么就學不會呢?諸如此類的話語，讓我聽了心里真的很不舒服。

家長的心情可以理解，但孩子對這些話，就不容易接受了，我覺得孩子還小，剛才還興奮的想讓你和他分享心中的美好，你卻給了它一盆冷水，對孩子的心靈是相當?shù)牟缓玫?，我認為比較有效的做法是多給孩子一些鼓勵。

作為一名幼兒園老師，我對我們班上的孩子從不做太苛刻的要求，在提倡素質教育的今天，培養(yǎng)孩子的自信力和健全人格，我始終堅持以鼓勵為主，畢竟，個體差異是客觀存在的，每個孩子都有自己的長處和弱點，如果家長和老師經常通過橫向比較評價孩子，甚至用責怪的口氣教訓孩子，說孩子不如這、不如那，孩子很容易產生自卑感，其天性和創(chuàng)造力可能會被抑制。

特別是對那些性格比較內向、表現(xiàn)欲望不太強的孩子，多給予鼓勵顯得更為重要。

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一幅“不美”的畫

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今天游戲開始，孩子們各自來到了自己喜歡的區(qū)域，只見平時不太喜歡畫畫的曉宇居然選擇了畫畫，好奇心驅使我走到了他身邊，只見他正用紅色的蠟筆畫著一個個封閉的圓，邊畫邊說道：“這是小魚吹出來的泡泡。”看見老師馬上請求道：“老師，你能幫我畫一條小魚嗎？”我趕緊說道：“好啊。”我就在他畫的一個個泡泡旁邊畫了一條小魚兒。他看著畫好的小魚：“老師，我還要許多泡泡和水里的小草呢?！蔽夜膭畹溃骸皶杂睿憬裉煺姘?！”他高興地點點頭又開始畫了起來。我真為曉宇今天的表現(xiàn)高興。轉身去別的區(qū)域觀察。等我再次回來看曉宇時，傻眼了，只見那張畫已經變得面目全非，縱橫交錯的黑線條涂滿了整張紙，剛才的畫面全給弄壞了，我有點生氣地問道：“你怎么畫成這樣?。俊彼p輕地說道：“臺風來了，下起了大雨，魚兒都沉到海底看不見了?！蔽衣犃粟s緊說：“原來是這樣啊，老師錯怪你了。”

曉宇的畫雖然看起來不是很好，可以說是很亂，但作為小班孩子有他自己的想法，在畫面中也表現(xiàn)出了情感，發(fā)揮了想象力。因此，無論畫成什么樣子，都不失為一幅好畫，老師不應去責備，而應去觀察了解。幸虧老師能及時發(fā)現(xiàn)問題了解情況，才使得還幼小的心靈沒被傷害。我想只有有了老師的理解和鼓勵，孩子的想象力創(chuàng)造力才能得到充分的發(fā)揮，這也正是值得推崇的新的教育觀念的體現(xiàn)。

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