家園共育：你是個合格的家長嗎？測試一下！

家長是孩子的第一任老師，對孩子的成長起著巨大的影響。父母自身的素質(zhì)，父母的教育觀念、教育方法是否正確，將對孩子一生的成就和幸福產(chǎn)生決定性影響。因此，家長對孩子的影響是非常深遠的，不可替代的。

一個孩子的教育雖然由學校教育和家庭教育共同組成，但是家長對孩子的教育卻是終其一生的。事實上，好父母勝過好老師。

今天的我們，沒有經(jīng)過任何培訓就做了家長，就算不合格也沒人會讓我們下崗。在這種情況下，作為家長，我們在孩子的教育問題上難免會出現(xiàn)失誤。優(yōu)秀家長是少之又少的，以下是優(yōu)秀家長具備的基本素質(zhì)，測試一下吧！

1.對孩子有極大的耐心。

2.有原則的愛心。

3.堅持不懈的恒心。（WEI890.COM 唯美句子）

4.細致的關(guān)心。

5.保持童心。

優(yōu)秀家長會擺正自己和孩子的關(guān)系：

1.給孩子絕對的安全感。

2.和孩子建立良好的親子關(guān)系。

3.德智兼顧，對孩子實行全面的培養(yǎng)。

4.放下家長的架子，和孩子做朋友，虛心向孩子學習。

不合格家長常犯的5個錯誤：

1對孩子期望過高——造成孩子的無望。

2對孩子過度保護——造成孩子的無能。

3對孩子過度干涉——造成孩子的無奈。

4對孩子過分溺愛——造成孩子自私、不懂感恩。

5對孩子過多指責——造成孩子的自卑自閉。

一個優(yōu)秀的家長，不僅僅要養(yǎng)育孩子，讓孩子健康成長，更要注重于培養(yǎng)孩子的品德和人格，以及良好的行為習慣。家長一定要用自己的實際行動來影響和感染孩子，給孩子樹立好榜樣，讓孩子自覺地效仿。這是最正確，也是最簡單的家庭教育方式。

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測一測你家寶寶是什么性格

世上沒有兩片完全相同的葉子，同樣，也沒有兩個完全相同的寶寶，每個寶寶都有自己獨特的氣質(zhì)。但是，你知道嗎？不同氣質(zhì)的寶寶需要爸媽區(qū)別對待哦。

古人言：一樣米，養(yǎng)百樣人。人與人之間的區(qū)別確實天差地別，有些人是天生的社交家，有些人生來就會迎難而上，有些人萬事力求完美，有些人卻總是打落牙齒往肚里呑。同一件事，同一個場景，不同的人會有完全不同的處理方式。大人是這樣，寶寶也是如此。其實，性格沒有好與壞之分，但是每種性格都有其優(yōu)勢與劣勢。爸媽掌握了寶寶的性格氣質(zhì)以后，就可以揚長避短，有的放矢進行養(yǎng)育就能更得心應手了。

爸媽很關(guān)心寶寶的性格歸屬，卻可能無從知道寶寶是怎樣的性格。心理學家為我們提供了一份簡單的問卷，爸媽圈圈畫畫之后就可以了解一個大概哦。

性格分析問卷

注意：本問卷為單項選擇題，請爸媽在每題中圈出最像寶寶性格的那個選項。

1你的寶寶在日常生活中A喜好娛樂B善于說服C堅持不懈D適應力強

2你的寶寶在與人交談中A露骨B專橫C觀察D忸怩

3你的寶寶在人際交往中A善于社交B意志堅定C不善交際D溫良平和

4你的寶寶在處理事務中A健忘B逆反C挑剔D(zhuǎn)膽小

5你的寶寶給人的感覺A生機勃勃B貫徹始終C井井有條D愿意聽從

6你的寶寶是否表現(xiàn)出A經(jīng)常插嘴B性情急躁C優(yōu)柔寡斷D無安全感

7你的寶寶在游戲中是A發(fā)起者B領(lǐng)導者C調(diào)解者D聆聽者

8你的寶寶寶是否顯得A雜亂無章B魯莽易怒C心思細密D經(jīng)?？奁?/p>

9你的寶寶思維方式為A跳躍性B攻擊性C規(guī)范性D順從性

10你的寶寶是否經(jīng)常A喋喋不休B排斥異己C過分敏感D抑郁妥協(xié)

總計：A個B個C個D個

活潑、力量、完美、平和組成個性

根據(jù)心理學家們多年的研究發(fā)現(xiàn)，每個人身上都可能同時具有4類因子，即活潑、力量、完美與平和因子。

而上述問卷中，A選項代表的是活潑因子，B選項代表力量因子，C項為完美因子，D項為平和因子。

而每個寶寶身上也可能同時具備活潑、力量、完美、平和4類因子，爸媽可以仔細算一下，若您的寶寶某一類因子數(shù)達到3個或更多，就說明他是此類氣質(zhì)的寶寶(如：A選項有4個，那寶寶就是活潑型)。當然，寶寶亦可能是兩種因子同時超過3個的復合型寶寶，那他就同時具備這兩種氣質(zhì)。

此外，A、B兩項所代表的是外向元素，C、D兩項則為內(nèi)向元素。換言之，A、B因子越多的寶寶個性越外向，反之，C、D兩項多的寶寶就是比較內(nèi)向的。外向、內(nèi)向元素的比差越大，性格傾向就越明顯。

計算一下，爸媽就可以基本掌握自家寶寶是屬于哪一類型啦。

4大氣質(zhì)典型表現(xiàn)

心理、性格、氣質(zhì)都是一些非常模糊和空洞的名詞，爸媽們可能較難領(lǐng)會。因此，我們設定一些小場景，讓4大典型氣質(zhì)的寶寶們粉墨登場表演一回，你一定就能看明白了。

游戲中的表現(xiàn)

碰到新事物的反應

超市購物

講故事比賽

活潑型寶寶（A選項超過3個）

游戲中的創(chuàng)意人、發(fā)起人

很樂意接受新事物，但很快就會把玩具丟到一邊，尋找新目標。

比較容易被轉(zhuǎn)移注意力，用其他物品引誘一下可能就忘記剛剛的堅持了。

講起故事來表情豐富，配合著故事情節(jié)手舞足蹈，聲音洪亮，整個人異常興奮。

力量型寶寶（B選項超過3個）

是小領(lǐng)袖，指揮帶領(lǐng)大家一起玩

很樂意接受新事物，并非常認真地研究這件玩具。

不容易放棄。但是會怕爸媽冷處理、不理睬他的需求。

講故事對他來說，就好像完成一件任務一樣，干脆利落，力求速戰(zhàn)速決，表情鎮(zhèn)定自如，非常自信。

完美型寶寶（C選項超過3個）

從中協(xié)調(diào)矛盾的人物

剛開始對新事物的表現(xiàn)比較冷淡，但一旦開始玩，又會非常專注。

要與他講道理，或許比較費口舌需要辯論。

事先會周全準備背景音樂甚至道具，為的就是增進故事的情節(jié)精彩。講完故事后，她還會主動鞠躬，說聲“謝謝大家”。

平和型寶寶（D選項超過3個）

跟隨在后面模仿大家行動的寶寶

對新事物的表現(xiàn)比較冷淡，會畏縮、會向爸媽求助。

爸媽拉長臉說句“不能買”可能就會放棄。

表情很平靜，沒有手勢和動作，語氣很平淡，就好像背書一樣完成了講故事的過程。

如果我們的爸媽來當評委，你覺得你的寶寶是哪種性格？他的表現(xiàn)是特別向活潑型、還是靠向完美型呢？當然如果寶寶是復合型氣質(zhì)的寶寶，爸媽就要細心觀察，某一時段某一場景中寶寶是哪種因子在起作用，并且針對寶寶的個性特質(zhì)針對性的教育哦。

你是“迷失”的家長嗎？

處于“我執(zhí)、慣性、迷亂”這幾個階段的家長能量比較小，執(zhí)教能力也不夠，心量也不夠大，可以說是處于迷失狀態(tài)。

所謂“我執(zhí)”就是我們說的“常有理”，處在這個階段的家長，往往以自我為中心，大事小事都是“我的觀點最有道理，其他的都不行”，都得“按我的要求和標準來”。

他們普遍追求完美、爭強好勝。對孩子要求往往十分嚴苛，見不得孩子的缺點和失誤，對孩子吹毛求疵。當遇到教育問題的時候，他們不但不會輕易求助于人，而且聽不進別人的意見和勸告，因為在他們眼中“我”肯定是對的。

處在“我執(zhí)”這個階段的家長，他們霸道地控制著孩子的一切，自以為是地付出所謂的“愛”，殊不知孩子已經(jīng)快要窒息了。

要跨越“我執(zhí)”階梯，關(guān)鍵在轉(zhuǎn)變愛的方式。每一個家長都對孩子有著深深的愛，只是有的家長選擇了錯誤的方式表達愛子之情。那我們首先要做的就是通過體驗讓家長意識到自己愛孩子的方式是錯誤的。

大多數(shù)慣性已經(jīng)成為我們模式中最堅固的一部分，自己很難覺知。被慣性和模式控制著自己的思維、行為甚至是情緒。就好像自己被別人在大腦中植入了一套系統(tǒng)，自動化運轉(zhuǎn)，而自己毫不知情，其實很可悲。

有些家長，從來也沒有想過要把孩子教育成什么樣的人，更沒有認真想過該如何去教育自己的孩子。他們最常說的一句話就是：“兒孫自有兒孫福，干嘛操這個閑心！”或者是：“等到長大自然就會好了?！?/p>

仔細想想，他們也希望孩子將來有一個不錯的結(jié)果，可是沒有考慮作為父母應該在過程中做點什么。沒有因、沒有過程如何結(jié)出果來啊！

歸根結(jié)底，問題出在家長身上，一是不知道自己生命的終極目標；二是不在乎孩子生命的走向。這樣的家長其實是一種無意識性的責任逃避，就像一些事業(yè)型爸爸，經(jīng)常把這樣的話掛在嘴邊：“孩子的事情你問他媽，我只管掙錢，教育是他媽媽的事情?！?/p>

如果你細心觀察，處在這一階段的家長，往往缺乏感受力，離孩子的心很遠，孩子也離他的心很遠?？赏斒氯藚s沒有痛苦感，因為他根本沒有意識，也沒有想法。

反觀自己的教育段位，如果你是正處于這些狀態(tài)的家長，那就真的需要跳出原來的模式，積極充電、進階了！

親子教育——家園共育，你真的懂嗎？

著名教育家陳鶴琴先生就曾說過：“幼兒教育是一件復雜的事情，不是家庭一方面可以勝任的，也不是幼兒園一方面可以勝任的；必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。”

但在具體實踐中，有些園所認為家長能參與到幼兒園的工作中，對教師的工作給予一些支持和理解就達到了參與的效果；認為一學期對家長開放一次或兩次活動就很好了。其實，這樣的參與是流于形式、蜻蜓點水。

那么，家長參與管理的具體實施都有哪些？

讓家長參與到管理中，需要幼兒園做出合理恰當?shù)闹笇А６鸭议L作為幼兒園直接的管理者，把家長直接吸納為幼兒園管理者的隊伍還必須作更大的努力。如以“家長管理委員會”的形式，以各班家長骨干形成管理團隊，以先進的家長帶動其他家長。

同時，幼兒園還應該制定有關(guān)家長參與管理的相關(guān)政策，加強家長在園務管理工作方面擔任角色，包括鼓勵他們參與決策工作，如幼兒園采取開明態(tài)度、樂于聽取意見，從而鼓勵家長更多地參與園務工作的管理，促進雙方的信任。

而對比較有熱情又比較缺乏教育經(jīng)驗的家長，幼兒園可通過各種各樣的方法，讓家長定期或按需要參與孩子的教育過程，如參與園方的日常事務，協(xié)助孩子參加園內(nèi)開展的活動，擔任幼兒比賽的裁判，一起協(xié)助舉辦大型活動、制定幼兒伙食，等等。

2、主動參與教育過程的管理

幼兒園要創(chuàng)設有利于孩子自發(fā)、主動探究活動的氛圍，因此教師必須通過收集資料、收集問題、利用自然物和廢舊物制作等途徑創(chuàng)設豐富的活動環(huán)境，而這恰恰是吸引家長參與教育過程的管理，引導孩子主動學習的良好時機。

例如，在開展“我們的動物朋友”主題時，我們先與家委會的家長聯(lián)系，請他們利用工作之便為孩子收集有關(guān)動物的圖片資料，張貼在活動室顯眼之處，寫上“本組圖片由XX家長提供”，并請這些家長的孩子做講解員，以此激勵其他孩子和家長效仿。

果然，在以后的主題活動中，有的孩子把自己的動物玩具帶來了，有的家長把家里有關(guān)的動物書籍、卡片帶來了……這些收集來的資料投放在哪里，怎樣讓孩子積極探索，我們和家長展開討論，充分吸納家長的建議，使家長不僅成為活動的參與者，而且成為有效的活動資源管理者。

3、積極參加班級活動的管理

幼兒園向家長開放，經(jīng)常邀請家長參加班級活動，是提高家長參與水平的重要途徑。家長在參與孩子的活動過程中，不僅可以更全面地了解孩子，而且可以了解教師的教育觀念、教育方法，從而轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的家教觀，盡可能地與幼兒園趨近，使家園形成合力。

如在小班“我愛幼兒園”的分享活動中，老師先讓每個孩子帶著爸爸媽媽參觀幼兒園，向爸爸媽媽介紹自己認識的老師、活動場所、玩具，和他們一起玩；再請小朋友把在幼兒園學到的本領(lǐng)表演給爸爸媽媽看。我們還邀請家長參加座談會，請家長對我們活動的組織和管理出謀劃策，對班級的環(huán)境、設施、教育教學等多方面提出建議。

4、獲得參與發(fā)展評價的權(quán)利

幼兒園辦得好不好，孩子發(fā)展得棒不棒，究竟由誰說了算？讓家長參與管理，家長就應該獲得參與評價的權(quán)利。因此，幼兒園每個學期都要向家長發(fā)出幼兒園保育工作管理、教育教學管理、后勤工作管理等各方面評價調(diào)查表，讓家長給幼兒園各項工作進行評價，使家長真正成為幼兒園的主人。

你是"會"說話的家長嗎？

當你和孩子其樂融融時，你一定是和顏悅色，可當孩子不聽話，把你的話當耳旁風時，你的聲調(diào)難免越來越高，嗓門越來越大，一陣暴風驟雨后，孩子哭著耍起了脾氣，你也板著臉，既沒有取得孩子的合作，也失去了教育他的最佳機會。

所以，當你和孩子之間的沖突升級時，我們需要的是一個能夠透過事件的表象，準確把握孩子心理，并且用語言循循善誘的家長。但是如何才能成為"會說話"的家長呢？

爭分奪秒的早晨，沖突高發(fā)期

早晨，3歲的洋洋不肯起床，媽媽哄了好久也不行。眼看著就要遲到了，無論是用物質(zhì)誘惑，還是講道理，洋洋就是不為所動。于是媽媽只好硬從被窩里把洋洋抱出來，結(jié)果洋洋大哭起來。此時媽媽真的生氣了，大聲說："就是因為你，媽媽每天上班都跟打仗一樣，動不動就遲到！遲到要扣錢的，你知道不知道？沒有錢，你還想要變形金剛玩具？你這孩子怎么這么不懂事！"

請你深呼吸：

3歲左右的孩子還沒有走出"第一反抗期"。面對這個年齡段的孩子，有的家長常常感覺心力交瘁，難免認為孩子是故意和家長對著干，帶著這樣的負面情緒去應對親子關(guān)系，必然不能解決問題。于是，每天清晨的寶貴時光都被用來和孩子進行拉鋸戰(zhàn)，一天的開端是那么緊張、焦慮、不順利！

試試這么做：

1、盡量客觀地表達自己的情緒，簡短告知孩子如果他繼續(xù)這么做的后果："因為你不肯起床，讓我感到很生氣，這樣我們兩個人都會遲到。"

2、就事論事，針對孩子的行為而不是孩子本身。家長最常犯的錯誤就是無限聯(lián)想、給孩子貼標簽，從孩子賴床(事件)聯(lián)系到孩子不懂事(個人品性)。不要給孩子貼標簽，也不要在結(jié)尾處加上"我不喜歡你了"這類威脅的話語。

3、多利用祈使句，少用否定句，不妨嘗試將語句的"你"都替代成"我"。 可以這樣說："我喜歡早晨按時起床的小朋友，你是不是按時起床的小寶貝呢？"或者："我希望你能馬上起床，我相信你也不愿意上幼兒園遲到。"

4、功夫用在平時。晚上讓孩子早點睡，盡早讓孩子習慣用鬧鐘叫醒自己而不是媽媽，讓孩子知道上幼兒園遲到了，更難過的是自己而不是媽媽。

以上四條也許能在忙碌的早晨幫你降低沖突發(fā)生的概率。

吃晚飯前，媽媽說什么都沒聽見

4歲的苗苗從幼兒園回到家后就一直在看動畫片。到吃飯時間了，媽媽叫她，結(jié)果她一動不動，媽媽提高嗓門又說了一遍，苗苗依然沒動靜。此時的媽媽又想用"戴高帽子的方式"讓苗苗自己關(guān)掉電視，可苗苗"不接招"，說："我不餓，我要看完這集，你別管我！"于是媽媽"啪"地把電視關(guān)掉，說："我叫你吃飯，你就像沒長耳朵一樣，跟你講道理也不管用，沒見過你這么不聽話的孩子！"苗苗感到十分委屈，放聲大哭。

請你深呼吸：

4歲左右的孩子開始有了自控力，但還只是處于低級階段；面對喜歡的事物，很少有孩子能控制住自己的行為。苗苗沉浸在自己喜歡的電視節(jié)目中，當然會對媽媽的話充耳不聞。那么善于批評孩子的父母會怎么做呢？那就是強制執(zhí)行和事后講道理。

試試這么做：

在提示無效后，建議用強硬執(zhí)行的方式結(jié)束沖突?？粗⒆拥难劬ζ届o地說(不是用吼叫的方式)："我需要你馬上關(guān)掉電視，洗手吃飯。不然，你未來三天都不可以再看電視了。"當然，前提是你真的能說到做到。若是不喜歡這種強硬的姿態(tài)，也可以選擇和孩子商量，例如："你再看10分鐘電視，關(guān)掉電視洗手吃飯，吃完飯后再繼續(xù)看。"

不過，在現(xiàn)實生活中，大多數(shù)人都控制不住自己的脾氣，所以當你預感自己要發(fā)火時，不妨轉(zhuǎn)過身冷靜5分鐘。也許等你再回過頭來時，孩子已經(jīng)明白自己的錯誤啦！其實，即便是小嬰兒也知道哪些行為是許可的，而哪些又是被禁止的，要相信孩子。

在強制執(zhí)行之后，還要和孩子講講道理，不過需選擇時機。當孩子的情緒還停留在看電視這個節(jié)點上時，跟他大談保護視力、動靜結(jié)合、按時吃飯等道理，無疑對牛彈琴。不妨選擇晚上陪伴孩子睡覺的溫馨時光，跟他說說之前的事，兩個人一起商量一下解決的辦法。當然不要忘記告訴孩子，雖然媽媽批評了他，但他還是媽媽最愛的寶貝！

在公共場所，孩子不上臺面

6歲的咚咚，爸爸利用假期給他報了一個游泳班。第一次游泳課上，咚咚有點害怕，結(jié)果最后一個下水。下了課，爸爸立刻跑過去，當著小朋友的面說："你看你，人家一節(jié)課下來，姿勢都學得差不多了，你連下水都不敢，膽子怎么那么??？"咚咚很不服氣地說："人家有的都學過了，我是第一次。"爸爸有點生氣了："那也有第一次來的，人家都會了，怎么只有你笨手笨腳的，還是教練把你拖下水的……"咚咚嘟著嘴走開了，爸爸的火一下子就起來了，"這么大點的孩子居然都不聽話了，你這是什么態(tài)度？"

請你深呼吸：

6～7歲的孩子正處于自尊心發(fā)展的高峰期，而很多家長沒有意識到這一點，常常在大庭廣眾之下談論孩子的錯誤或失敗，完全沒有顧及孩子的自尊心。當著小朋友、老師的面批評孩子，已是親子溝通中的大忌。

孩子畏縮，沒有積極主動地參與集體活動；孩子膽怯，不能大方地表現(xiàn)自己；孩子內(nèi)向，受了欺負也不敢吭聲，類似這樣的問題還可以羅列很多，也許家長要想想是不是自己的期望值過高？每個孩子的長處和發(fā)展水平都是不一樣的，不必強求孩子處處都表現(xiàn)得優(yōu)秀，這會讓孩子有強烈的挫敗感。

試試這么做：

用鼓勵的語言而不是消極的指責來讓孩子逐步提高。對于咚咚，爸爸可以說："你今天第一次來，能帶著板子游已經(jīng)很棒了，要是再勇敢一點會更好！只有不怕水才能游得好，我希望下次你能做到自己下水！"作為咚咚聽到爸爸這么說，是不是會更舒服呢？所以，每當遇到類似的情況時，家長不妨先肯定一下孩子的長處，將原本批評的話語用鼓勵的方式說出來，相信孩子更容易接受。

總結(jié)：跟孩子說話的4個要點

1、謹記對事不對人，一事一議，不要過多聯(lián)想，也不要給孩子貼標簽。

2、講道理要選擇恰當?shù)臅r機，如果彼此都快情緒失控時，講道理會演變成"到底應該聽誰"的權(quán)威性的爭執(zhí)。

3、語言要明確，便于執(zhí)行，例如孩子沒有整理好自己的玩具時，家長不要籠統(tǒng)地說："你就知道玩，你又不收拾玩具。"而要說："我希望你能把玩具都放到盒子里面去。"

4、不要將孩子與其他孩子進行對比，也不應在大庭廣眾下批評孩子，傷害孩子的自尊心。

你是淡定、謹慎的家長嗎？

孩子的表現(xiàn)時好時壞，家長的心情也處于共震狀態(tài)。這基本上就是現(xiàn)今家長的普遍反應。

我倒覺得，家長更多的是避免出現(xiàn)共震狀態(tài)，而要與孩子的表現(xiàn)反向而行。

一、孩子出色時家長淡然

當孩子順風順水，取得成績時，作為家長要淡然，淡然并不是毫無表示，毫不在意，而是根據(jù)孩子的表情來及時稀釋快樂的心情。

允許開心甚至帶些夸張，但注意控制時間，多者一周，一般一二天，少者一會兒，過份的慶祝會降低成績帶來的刺激作用，及時冷卻激動的心情，記孩子記住，成績是過去一段時間好的習慣和表現(xiàn)的產(chǎn)物，這個產(chǎn)物一般不請自來，成績不是目的，養(yǎng)成習慣才是最終的目的。家長的淡定是告訴孩子，我知道你前一階段這么努力，成績自然會跟你而來，即使成績不佳，我也相信你終會有所斬獲。

而淡然的目的是及時把愉悅的心情轉(zhuǎn)移到下一階段的學習中。讓孩子有歸零意識，就是獲得了成績后，一切又都歸零，一切又都重新站在了起跑線上。

歷史上著名的一局棋是東晉謝安棋局，當遠在淝水邊上的侄兒謝玄領(lǐng)八萬東晉將士面對前秦百萬大軍時，后方的謝安正在與友人對弈，前方戰(zhàn)報忽然送至，謝安拆開信封閱后，繼續(xù)安靜地與友人下棋，友人不解，問信里說些什么，要知道這可關(guān)系到東晉小朝廷的安危。謝安若無其事地答道：子侄之輩已經(jīng)破敵了，然后繼續(xù)下棋。等棋下完了送走客人之后，謝安高興地手舞足蹈，轉(zhuǎn)身過門時，一腳踢在門坎上，把木屐的齒都碰斷了！

淡定面對，自個兒透著樂就行了。

二、孩子糟糕時家長謹慎

人無完人，同樣孩子也有許多不如意的地方，特別是隨著年級的升高，總不可能出現(xiàn)每科學習都落單的狀態(tài)，個把學科成為困難學科也屬正常，這個時間千萬不要死抓著薄弱學科不放，把所有的優(yōu)點都抵消在某個缺點上面，一葉障目，以偏概全。

我們對孩子的評價經(jīng)常用貼標簽的辦法，貼標簽根據(jù)所貼內(nèi)容分兩種，一種是正標簽，另一種是負標簽。正標簽就是給孩子正面的評價，負標簽就是給孩子負面的評價。我們經(jīng)常以為實事就是就是評價孩子的好辦法，做對了表揚，做錯了批評。其實不然，做對了當然要表揚，但是做錯了卻并不是一定要批評，批評往往就屬于負標簽，如果經(jīng)常給孩子貼負標簽會給孩子心理暗示：我就是這樣（差）的人。

當孩子的糟糕是因為犯錯而產(chǎn)生的，并不一定就用批評的辦法來解決，許多時候可以無視，用行動來表示家長不喜歡這樣的行為即可，極大多數(shù)孩子犯錯后都知道自己錯了，這時候，他們會用討好大人，多做事情等來彌補自己犯的錯，因為他們怕挨批評或是挨打。過不了多久孩子就會自己說出來，因為總是這樣做，感覺是很不好受的。這時再教育，讓他說說錯在哪，這樣做會有什么后果，以后應該怎么做就行了。家長用肯定來陪襯錯誤行為的不妥當，是理智的解決辦法。

孩子糟糕時并不一定是孩子故意犯錯，特別是在學習上，許多時候恰恰是孩子很努力，但是情況卻很糟糕，這個時候，家長就更應該謹慎，保護孩子的自尊和自信，幫助孩子調(diào)整方法和心情，而不是把原因歸究在不認真，不努力上。而應更多地找孩子存在的學習方法和思維上的問題，幫助孩子突破瓶頸。

淡定和謹慎的心態(tài)，也即是一條振幅不大的曲線，而孩子的心態(tài)振幅或許會很大，以不變應萬變，以小振幅中和大振幅，這樣孩子的心態(tài)也會更平和，也更易自我調(diào)整。