幼兒園大班語言教案《國王生病了》及教學(xué)反思

下面是“幼兒園語言教案《國王生病了》”的內(nèi)容一文。讓幼兒初步認讀漢字：星期一——星期日，學(xué)看單頁多幅畫面，根據(jù)畫面提供的線索，有序觀察畫面并講述，懂得運動有意健康。

活動目標：

1、學(xué)看單頁多幅畫面，根據(jù)畫面提供的線索，有序觀察畫面并講述。

2、初步認讀漢字：星期一——星期日。

3、懂得運動有意健康。

4、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

活動準備：

1、教師用大圖書一本，幼兒用小圖書16本。

2、運動計劃空白表若干（教師用、幼兒用）。

3、運動圖片，“星期一”到“星期日”的字卡。　

活動過程：

一、教師直接出示“國王”的圖片，引入主題。

1、教師：看，這是誰？（國王）國王最近生病了，你們有沒有什么好辦法能讓國王的病好起來呢？

2、教師：你們的方法真多！今天我們就來看一本有趣的故事書《國王生病了》

3、教師出示故事書，引出故事開頭，提問幼兒，并讓幼兒自己看書找答案，初步了解故事內(nèi)容。

二、教師：故事《國王生病了》，國王生病了，他吃不下飯，睡不著覺……醫(yī)生給國王寫了一張運動計劃表，上面寫著：星期一，爬山……星期日，休息。那國王到底有沒有按照醫(yī)生寫的運動計劃表來做呢？接下來就請你們自己把書往下看，一頁一頁，仔細觀察畫面，看看國王到底有沒有按照醫(yī)生寫的運動計劃表來做。

1、教師：現(xiàn)在請把書合上，放回原來的地方，小門關(guān)緊。剛才你們已經(jīng)看了書了，那國王到底有沒有按照運動計劃表來做呢？

2、教師：為什么？

（幼兒自己看著小圖書上前講述原因。）

3、教師講述圖書內(nèi)容。

三、教師：現(xiàn)在我們來看看書上是怎么說的。第二天，國王一大早就起床了……（第三頁）咦，這一頁怎么有這么多畫面啊，到底應(yīng)該先看哪幅再看哪幅呀？

（請幼兒上前找規(guī)律）

1、教師：誰愿意上來按照從“星期一”——“星期日”的順序把這一頁講一講呢？

（2—3位幼兒上前講述）

2、教師講述。

3、教師：國王的病最后有沒有好？（有）怎么好的？

4、幼兒自己看書，病和教師一起看書。

四、教師小結(jié)。

1、你們喜歡這個故事嗎？（喜歡）現(xiàn)在就請你們自己把故事完整地看一遍。

2、教師：好，現(xiàn)在請你們看好你們的小圖書，我看我的大圖書，我們一起來把這本書看一遍。

3、出示運動計劃表，口頭設(shè)計運動計劃表。

4：看，這就是醫(yī)生給國王寫的運動計劃表，（指這星期），這是什么字？（星期一）。

教師：回憶一下，星期一國王應(yīng)該做什么？（爬山）

（其余出示同上）

5、教師：誰愿意上來把這張運動計劃表讀一讀？（2—3位幼兒）

6、教師：如果你是醫(yī)生，你會給國王設(shè)計什么樣的運動計劃表，現(xiàn)在和你旁邊的小伙伴商量一下。（逐個請幼兒來說，并畫在相應(yīng)的位置）

7、操作活動：幼兒設(shè)計運動計劃表。

8、教師：我們知道，國王運動了身體才變好的，運動有益健康，為了我們自己的健康，我們也來為自己設(shè)計一張運動計劃表吧。

（教師介紹要求：每天運動項目不同，勞逸結(jié)合。幼兒四人一組進行合作設(shè)計）　

五、評價計劃表。

請各組派代表上前講述“運動計劃表”，幼兒自己評價。

教師：今天是星期幾？（根據(jù)幼兒設(shè)計的內(nèi)容）走，我們?nèi)プ鲞\動吧！　

幼兒對故事很感興趣，注意力比較集中。

幼兒對“星期一”——“星期日”有了一定的了解，因此幼兒在排列圖畫時能較好的分清楚，同時可以同時出示“星期一”——“星期日”的卡片，這樣幼兒就會分得更清楚。

活動反思：

《國王生病了》這則故事的文字表達如果脫離了畫面，很容易讓人產(chǎn)生錯覺，必須將圖文結(jié)合閱讀，才能體會故事的真正含義。因此活動中，我在引導(dǎo)幼兒看大圖書時，十分注重引導(dǎo)幼兒仔細觀察畫面中國王與大臣們的表情有什么不一樣，孩子在我的逐步引導(dǎo)下，能仔細觀察畫面，認真判斷，大膽地表達自己的觀點，較好地理解這個故事所表達的內(nèi)容，整個活動幼兒注意力比較集中?！?/p>

幼兒百科：生病通常西醫(yī)認為是病毒感染，導(dǎo)致代謝紊亂.中醫(yī)認為是風(fēng)、邪、毒等侵入人體·導(dǎo)致陰陽失去平衡。

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幼兒園中班教案《國王生病了》及教學(xué)反思

活動目標

理解故事內(nèi)容，大膽地表達自己對畫面的觀察心得和理解。

體會作品中蘊含的幽默情趣，懂得運動有益健康。

通過想象講述、分析討論、即興續(xù)編等故事，發(fā)展幼兒的思維能力、想象力和語言表達能力。

讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

能簡單復(fù)述故事。

教學(xué)重點、難點

理解故事內(nèi)容，大膽地表達自己對畫面的觀察心得和理解，從中體會作品中蘊含的幽默情趣，懂得運動有益健康。

活動準備

大圖書一本、每人一本小圖書、詞卡、自制皇冠一頂

活動過程

一、導(dǎo)入

師頭戴皇冠進入教室。

師：“老師今天有什么不一樣呢？”

生：“戴了一頂皇冠”。

師：“有誰才會戴皇冠呢？”

生：“國王！”

老師今天就給小朋友講一個關(guān)于國王的故事。

二、師講故事

師出示大書《國王生病了》，介紹書名。

師一頁一頁地結(jié)合畫面給幼兒講故事。

三、設(shè)置懸念

1、老師講故事講至17頁“就這樣過了一個月”。

a、組織幼兒討論國王的病有沒有好轉(zhuǎn)。（幼兒自由猜測）

b、提問幫助幼兒回憶故事的主要內(nèi)容

國王在星期一、星期二、星期三、……都做了什么？（師將字卡貼在黑板上，并將內(nèi)容以簡筆畫的形式畫在黑板上，并出示相應(yīng)的詞語，如爬山、騎馬、游泳等）

讓幼兒模仿國王運動計劃中的運動項目。

四、揭開疑惑

1、組織幼兒看大書至第17頁

一幅一幅講述畫面內(nèi)容，鼓勵幼兒細心觀察畫面，從中找到答案。

2、討論看圖的結(jié)果，引導(dǎo)幼兒說出國王的病為什么沒好的真正原因。

師：你們從畫面中發(fā)現(xiàn)了什么？你知道國王病沒好的原因了嗎？

如果幼兒回答不出來，老師可以介入提問幫助幼兒理解。

師：國王是自己爬山、自己騎馬嗎？

大臣們和王子在打球時，國王在干什么？

慢跑和做體操時，國王在哪里？

3、揭開疑惑，出示第18頁，對照書中的答案。

師：聽聽醫(yī)生是怎樣說的，看我們的答案是否和醫(yī)生一樣。

五、續(xù)編故事

1、請幼兒續(xù)編故事結(jié)尾

師：醫(yī)生會對國王說些什么呢？要想病好，國王應(yīng)該怎么做？

2、講述故事結(jié)尾（第21、22頁），請幼兒對照是否和自己編的結(jié)尾一樣。

六、小結(jié)

引導(dǎo)幼兒自己說說這個故事告訴大家一個什么道——每個人都要適當(dāng)?shù)倪\動，身體才會健康。

教學(xué)反思

《國王生病了》這則故事的文字如果脫離畫面很容易產(chǎn)生錯覺，我便抓住這一點，先給幼兒講故事，設(shè)計懸念，引發(fā)幼兒好奇心，再通過觀察畫面，讓幼兒找出“國王為什么生病沒好”的原因。幼兒帶著疑問有目的、有思考地觀察畫面，從中體會圖畫與故事內(nèi)容所帶來的幽默。

幼兒百科：生病通常西醫(yī)認為是病毒感染，導(dǎo)致代謝紊亂.中醫(yī)認為是風(fēng)、邪、毒等侵入人體·導(dǎo)致陰陽失去平衡。

【推薦】大班語言教案及教學(xué)反思《國王生病了》

目標：

1.了解不同形式的計劃表，嘗試用圖加文的形式制作運動計劃表，拓展閱讀經(jīng)驗。

2.體驗與同伴合作完成計劃表的樂趣。

準備：

漢字卡片"星期一"至"星期日"，寫有"星期一"至"星期五"中某一天的漢字紙條人手一張，寫有幼兒經(jīng)常進行的運動項目的字卡若干，水彩筆，讀本人手一本，每組匯總用的大紙板。

過程：

一、經(jīng)驗回憶醫(yī)生給國王開出了一張什么處方?(教師根據(jù)幼兒的回答按順序出示"星期一"至"星期日"的字卡，并和幼兒一起閱讀。)

二、了解幾種形式計劃表的制作方法師幼一起閱讀圖畫書，比較第3頁的運動計劃表與第18～19頁的畫面的異同。".出處"教師根據(jù)幼兒的回答在相應(yīng)漢字下面配上簡單的圖畫。例如星期一的下面是一座山，星期二的下面是一匹馬，等等，了解計劃表的幾種制作方法(純文字的或圖文結(jié)合的)。

三、嘗試制訂每天的晨練計劃

1.我們每天在幼兒園也要鍛煉身體，我們也來制訂一張活動計劃表好嗎?

2.平時我們都進行哪些鍛煉呢?(跳繩、拍球、跑步、投沙包、打羽毛球、騎小車、攀爬、跳遠等。)

3.(出示表示時間的紙條和表示運動項目的字卡)如果用字來制訂活動計劃表，你們覺得困難嗎?有沒有其他辦法?(引導(dǎo)幼兒用圖文結(jié)合的方法制訂活動計劃表。)

4.我們需要制訂五天的活動。每五人一組，每人制訂一天的內(nèi)容。(幼兒在組內(nèi)分工合作，每人想出一天的活動項目，用文字或圖加文的方式表現(xiàn)出來，最后按時間順序把紙條貼在大紙板上，組成一張完整的運動計劃表。)

5.幼兒依次講述、表演本組制訂的運動計劃表。

四、小結(jié)評比評選出一組最佳方案作為本班本周的活動計劃，帶領(lǐng)幼兒讀一讀、做一做這些運動項目。

延伸活動：每周五制訂并評選出下周的運動計劃，并按計劃鍛煉。

活動反思：

《國王生病了》這則故事的文字表達如果脫離了畫面，很容易讓人產(chǎn)生錯覺，必須將圖文結(jié)合閱讀，才能體會故事的真正含義。因此活動中，我在引導(dǎo)幼兒看大圖書時，十分注重引導(dǎo)幼兒仔細觀察畫面中國王與大臣們的表情有什么不一樣，孩子在我的逐步引導(dǎo)下，能仔細觀察畫面，認真判斷，大膽地表達自己的觀點，較好地理解這個故事所表達的內(nèi)容，整個活動幼兒注意力比較集中。

大班語言公開課教案及教學(xué)反思《國王生病了》

設(shè)計思路：

健康的身體來自適當(dāng)?shù)倪\動。這是孩子從小就應(yīng)建立的一個觀念，同時孩子也需要培養(yǎng)良好的運動習(xí)慣。讀本《國王生病了》通過有趣的圖畫故事，說明人需要運動，需要確確實實的運動。主題雖然嚴肅，但故事幽默風(fēng)趣，令人輕松愉快。

結(jié)合讀本特點和幼兒的閱讀經(jīng)驗，我們從四個層面著手設(shè)計活動方案。

活動一 看圖猜測

目標：

1.關(guān)注細節(jié)，結(jié)合推理、猜想初步讀懂圖畫書，提高對圖畫的理解和描述能力。

2.知道運動有益于身體健康。

準備：

課件，圖片(運動計劃表)。

過程：

一、談話導(dǎo)入

1.你們生過病嗎?"文.章出自屈a老師"生病時爸爸媽媽會帶你們干什么?

2.醫(yī)生是怎樣給病人看病的?

3.人為什么會生病?

師小結(jié)：人不運動容易生病。

二、利用課件引導(dǎo)幼兒逐頁觀察

1.今天老師帶來了一本書，書上說了一個人生病的故事。

2.(出示大書封面)是誰生病了?旁邊的人在干什么?

3.逐頁觀察畫面，理解故事內(nèi)容。

(1)床上躺著誰?坐在旁邊的是誰?她有什么感受?她會怎么辦呢?

(2)他們把誰喊來了?你怎么知道他是醫(yī)生?他手上拿著什么?"處方"上有什么內(nèi)容?

[教師出示放大的"處方"(圖片)，幼兒按順序講述。]

師：醫(yī)生為什么開這個處方?猜猜看，國王生病的原因是什么?

(3)畫面上有誰?轎子是用來干什么的?

(4)星期一王子帶國王去干什么?你看到國王與王子有什么不一樣?他們爬到山頂看到了什么?國王怎么說?

(5)這是星期幾?誰陪國王干什么去了?國王怎么說?

(6)你們覺得國王的病好了嗎?為什么?其他的人都怎樣了?國王因為不運動生病了，但其他人運動了怎么還生病呢?

(7)國王從星期一到星期日是怎樣運動的?醫(yī)生聽了國王說的話會怎么說?星期一到星期曰其他人干了什么?他們怎樣了?

(8)后來國王怎么樣了?國王的轎子呢?國王在做什么?

(9)國王的病好了嗎?你是怎么看出來的?

三、師幼一起完整地看大書，幫助幼兒理解故事內(nèi)容

活動二 自主閱讀

目標：

1.根據(jù)故事情節(jié)嘗試有序地排列圖片，并口頭描述圖片內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)獨立、有序地閱讀圖書，進一步理解故事內(nèi)容。

準備：

大圖表(一周運動計劃表)課件，人手一本小書，操作材料。

過程：

一、經(jīng)驗回憶

(教師展示書的封面)國王為什么會生病?醫(yī)生開了什么處方?開始國王是怎么做的?他的病好了嗎?后來國王的身體變得怎樣了?為什么?

二、師幼共同完整閱讀大書

教師引導(dǎo)幼兒關(guān)注有關(guān)時間、人名、運動項目等關(guān)鍵詞語。

三、幼兒操作講述

1.出示大的圖表，即一周運動計劃表，引導(dǎo)幼兒觀察。

2.介紹操作材料及操作要求。

操作材料：有關(guān)時間、人名、運動項目等內(nèi)容的字卡或圖加文的卡片[其中代表時間的漢字為黑色，代表人名的字(或圖加文)為綠色，代表運動項目的字(或圖加文)為黃色]。

操作要求：兩位幼兒共同合作擺放圖卡，并相互按序講述。

3.幼兒操作，教師觀察并進行個別指導(dǎo)。

4.個別幼兒在集體中講述。

四、幼兒自主閱讀

幼兒自主閱讀小書，教師指導(dǎo)有困難的幼兒。

活動三 我們的運動計劃表

目標：

1.了解不同形式的計劃表，嘗試用圖加文的形式制作運動計劃表，拓展閱讀經(jīng)驗。

2.體驗與同伴合作完成計劃表的樂趣。

準備：

漢字卡片"星期一"至"星期日"，寫有"星期一"至"星期五"中某一天的漢字紙條人手一張，寫有幼兒經(jīng)常進行的運動項目的字卡若干，水彩筆，讀本人手一本，每組匯總用的大紙板。

過程：

一、經(jīng)驗回憶

醫(yī)生給國王開出了一張什么處方?(教師根據(jù)幼兒的回答按順序出示"星期一"至"星期日"的字卡，并和幼兒一起閱讀。)

二、了解幾種形式計劃表的制作方法

師幼一起閱讀圖畫書，比較第3頁的運動計劃表與第18～19頁的畫面的異同。教師根據(jù)幼兒的回答在相應(yīng)漢字下面配上簡單的圖畫。例如星期一的下面是一座山，星期二的下面是一匹馬，等等，了解計劃表的幾種制作方法(純文字的或圖文結(jié)合的)。

三、嘗試制訂每天的晨練計劃

1.我們每天在幼兒園也要鍛煉身體，我們也來制訂一張活動計劃表好嗎?

2.平時我們都進行哪些鍛煉呢?(跳繩、拍球、跑步、投沙包、打羽毛球、騎小車、攀爬、跳遠等。)

3.(出示表示時間的紙條和表示運動項目的字卡)如果用字來制訂活動計劃表，你們覺得困難嗎?有沒有其他辦法?(引導(dǎo)幼兒用圖文結(jié)合的方法制訂活動計劃表。)

4.我們需要制訂五天的活動。每五人一組，每人制訂一天的內(nèi)容。(幼兒在組內(nèi)分工合作，每人想出一天的活動項目，用文字或圖加文的方式表現(xiàn)出來，最后按時間順序把紙條貼在大紙板上，組成一張完整的運動計劃表。)

5.幼兒依次講述、表演本組制訂的運動計劃表。

四、小結(jié)評比

評選出一組最佳方案作為本班本周的活動計劃，帶領(lǐng)幼兒讀一讀、做一做這些運動項目。

延伸活動：每周五制訂并評選出下周的運動計劃，并按計劃鍛煉。

活動四 故事表演

目標：

1.進一步理解故事內(nèi)容、角色等，運用合適的語言、表情、動作等進行表演。

2.學(xué)會與同伴討論分配角色，體驗合作表演的樂趣。

準備：

人手一本小書.大型"運動計劃表"一張，日歷牌，角色牌，轎子替代品(竹竿六根)。

過程：

一、閱讀小書，講述故事請你們一邊看書一邊講講故事，看誰講得有感情。

二、進一步理解、學(xué)習(xí)故事中的人物對話、表情和動作等

1.故事中有誰?國王怎么了?大臣們怎么做?醫(yī)生看了國王后是怎么說的?

2.(出示大"運動計劃表")第二天國王一大早起來說了什么?誰來學(xué)一學(xué)?

3.(出示大日歷牌)引導(dǎo)幼兒重點練習(xí)故事中星期一到星期日的人物對話、動作等。

(1)星期×，誰帶國王去××?他們怎么××的?國王說了什么?

(2)星期日到了，他們可以怎樣了?過了一個月發(fā)生了什么事?

(3)這時國王問了醫(yī)生什么?醫(yī)生聽了怎么說?

(4)后來國王是怎么鍛煉身體的?病好了嗎?

三、幼兒分組自主商量、分配角色，表演故事

1.出示角色牌，介紹分配角色的要求?，F(xiàn)在我們八個人一組來表演這個故事。每組自己商量分配角色，比一比哪組會商量、合作，表演得更有趣。

2.幼兒分成兩組，討論、協(xié)商、表演。

四、幼兒集中，分組輪流表演

延伸活動：

在表演區(qū)投放相應(yīng)的道具，供幼兒自主表演。

附國王生病了

國王生病了。他吃不下飯，睡不著覺，整天躺在床上，什么都不想做，當(dāng)然也不管國家大事了。大臣們急忙請醫(yī)生來替國王看病。醫(yī)生看了說："國王運動太少了，所以覺得不舒服.多多運動，就會好了。"醫(yī)生寫了一張運動計劃表給國王。星期一：爬山;星期二：騎馬;星期三：游泳：星期四：打棒球;星期五：慢跑;星期六：做體操;星期日：休息。第二天。國王一大早就起床了。"快準備轎子，我要去運動了。"為了國王的健康.皇后還命令王子和大臣們輪流陪國王做運動。星期一，大王子帶國王去爬山;到了山頂上，國王說："山上的風(fēng)景真美麗，我們下山去，再爬一遍吧!"星期二，二王子帶國王去騎馬。"馬兒跑的樣子真好看.再多跑一會吧!"國王說。星期三，三王子帶國王去游泳。"游泳好像很舒服，游到天黑再回家吧!"國王說。星期四，大臣們一起陪國王打棒球。"嗯!這個游戲看起來挺有趣的，再玩一遍，再玩一遍。"國王說。星期五，大臣們陪國王慢跑.他們跑了一圈又一圈。星期六，皇后親自帶國王做體操。他們做了一遍叉一遍。星期日，終于可以好好休息一天了!

就這樣過了一個月.不但國王的身體沒有好轉(zhuǎn)，就連皇宮里的其他人也都病倒了。

國王問醫(yī)生："怎么會這樣呢?我天天都去運動啊!"醫(yī)生聽了哈哈大笑："不對，國王總是坐在轎子里，身體根本沒有真的運動嘛!其他的人運動太多。累壞了!"后來國王把轎子留在皇宮里。

和大家一起爬山、騎馬、游泳……當(dāng)然他每天傍晚還和皇后一起去散步。過了不久，國王的身體真的變好了。每天都能精力充沛地處理國家大事了!

活動反思：

《國王生病了》這則故事的文字表達如果脫離了畫面，很容易讓人產(chǎn)生錯覺，必須將圖文結(jié)合閱讀，才能體會故事的真正含義。因此活動中，我在引導(dǎo)幼兒看大圖書時，十分注重引導(dǎo)幼兒仔細觀察畫面中國王與大臣們的表情有什么不一樣，孩子在我的逐步引導(dǎo)下，能仔細觀察畫面，認真判斷，大膽地表達自己的觀點，較好地理解這個故事所表達的內(nèi)容，整個活動幼兒注意力比較集中。

2020幼兒園大班教案《獅王生病了》及教學(xué)反思

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄?020幼兒園大班語言教案《獅王生病了》”。讓幼兒知道運動有益于身體健康，借助多媒體課件引導(dǎo)幼兒理解故事，并能大膽講述自己的想法，喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂意和同伴一起學(xué)編。

活動目標：

1、借助多媒體課件引導(dǎo)幼兒理解故事，并能大膽講述自己的想法。

2、知道運動有益于身體健康。

3、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂意和同伴一起學(xué)編。

4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

活動準備：

課件。

活動過程：

一、談話導(dǎo)入

1、很多小朋友都生過病，生病時爸爸媽媽會帶你們干什么?

2、醫(yī)生是怎樣給病人看病的?

3、人為什么會生病?

師小結(jié)：人不運動容易生病。

二、利用課件引導(dǎo)幼兒理解故事。

1、今天森林王國發(fā)生了一件事，小朋友們想知道嗎？讓我們一起看看到底發(fā)生了怎樣的事？（點擊頁面翻頁）

2、這是誰呀？他呀不是一只普通的獅子，他是森林王國的大王，它怎么了？（右鍵點擊獅王出現(xiàn)獅王的說話聲）

3、（左擊元件三下出現(xiàn)門鈴聲）聽到門鈴響了，獅王表情怎樣？（左擊獅王）大家猜猜看，會是誰來呢？讓我們一起看看到底是誰？（點擊頁面翻頁）

4、呀，原來是狐貍醫(yī)生。狐貍醫(yī)生的到來會說什么？（左擊狐貍）獅王究竟得了什么病，你們猜狐貍醫(yī)生會怎么做呢？（自由討論）一般醫(yī)生是怎樣給病人看病的？病看完了醫(yī)生還會怎么做？（引導(dǎo)幼兒說出藥方）

5、狐貍醫(yī)生給獅王開了一封特殊的藥方，你們猜到底會開怎樣的藥方呢？請小朋友看大屏幕。

6、是呀，這是什么藥方，和平時醫(yī)生給你們開的藥方一樣嗎？引導(dǎo)幼兒逐幅觀察圖。（分別點擊圖1、2、3、4）｛左擊狐貍出現(xiàn)聲音｝

7、醫(yī)生為什么開這個處方?猜猜看，獅王生病的原因是什么？

8、那么獅王究竟是否是會按狐貍醫(yī)生開的藥方治病呢？請小朋友一起觀看大屏幕。（右點擊狐貍翻頁）

9、你看到了什么？獅王這是在哪里？到底是誰在鍛煉？（點擊獅王）

10、羊大丞在做什么？是誰根據(jù)藥方在游泳？（點擊羊）是誰替獅王在打球？（點擊鴨子）又是誰在跑步呢？（點擊小狗）

11、經(jīng)過一段時間的鍛煉羊大丞、鴨丞相、狗丞相、馬大丞的身體會發(fā)生什么變化？獅王的病的會好起來嗎？為什么？獅王會怎樣做？怎樣做才能讓獅王的病好起來呢？

12、我們來看這次到底誰在鍛煉？

13、獅王經(jīng)過鍛煉他的病會好嗎？

14、平時我們都進行哪些鍛煉呢?運動有什么好處？請小朋友們相互討論。

三、（點擊獅王）到頁三，引導(dǎo)幼兒完整的講述故事。

四、讓我們跟著音樂一起運動。

（點擊花朵到頁一）

活動反思：

“視、聽、講”的效應(yīng)，創(chuàng)設(shè)良好的師幼互動環(huán)境

“視、聽、講”的結(jié)合就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀察。在自由、寬松環(huán)境中，為幼兒提供了探索性視屏，充分的刺激了幼兒的視覺感官，引導(dǎo)幼兒進行細致的觀察且給幼兒思考的空間。聽就是教師的語言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范。老師在教學(xué)中運用了啟發(fā)性的提問，比如：“誰怎么了？”“獅王是什么樣的表情？”“狐貍醫(yī)生為什么給獅王開這樣的藥方？”“那么獅王究竟是否是會按狐貍醫(yī)生開的藥方治病呢？”“怎樣做才能讓獅王的病好起來呢？”老師細致、具有親和力的引導(dǎo)，充分刺激了幼兒的聽覺感官，講就是幼兒的講述，幼兒通過自由結(jié)伴講、分組講，個別講充分表達自己的愿望。在講述中表達了理解故事的內(nèi)容，而且這樣能滿足每個幼兒的愿望，充分注重了個別差異。視聽講結(jié)合的方法能充分的調(diào)動幼兒的各種感官，讓幼兒處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

幼兒學(xué)習(xí)語言主要是通過傾聽，注重引導(dǎo)幼兒注意傾聽，給幼兒學(xué)習(xí)語言提供良好的途徑。另外，老師給了幼兒自由表達的機會較多，同時，通過語言的激勵調(diào)動幼兒參與活動的積極性，讓幼兒敢說。在指導(dǎo)中本著“以人為本”的教育觀念，遵循了幼兒是通過自由觀察，積極探索進行學(xué)習(xí)的這一認知發(fā)展規(guī)律。為其今后獨立思考、獨立學(xué)習(xí)及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)。

教師是幼兒發(fā)展的支持者、幫助者、合作者、引導(dǎo)者和促進者。如果我在課堂實施的過程中盡量引導(dǎo)孩子大膽思維，讓每個孩子都能得到良好的語言發(fā)展；如果我能放松自我，全身心的投入到教學(xué)活動中；如果我能真正的走進孩子中，不僅僅成為他們學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)者，還應(yīng)該成為他們學(xué)習(xí)中的合作者，伙伴者，那么這將是一節(jié)更加成功的示范課。

本節(jié)課課件制作精美，畫面形象豐富。在教學(xué)活動中激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，讓他們一邊觀察一邊說出具體形象的結(jié)果，使具體形象和抽象結(jié)合起來，同時給幼兒思維想象的空間，也有利于幼兒語言的發(fā)展。合理運用多媒體課件能增強教學(xué)效果，給教學(xué)帶來了勃勃生機?？梢院敛豢鋸埖恼f，多媒體的運用對幼兒智力的開發(fā)，語言的發(fā)展，形象思維能力的提高，起著不可估量的作用。

幼兒百科：野生非洲雄獅平均體重240千克，全長可達3.2米。獅子的毛發(fā)短，體色有淺灰、黃色或茶色，雄獅還長有很長的鬃毛，鬃毛有淡棕色、深棕色、黑色等等，長長的鬃毛一直延伸到肩部和胸部。