父母是孩子的榜樣

星期天坐車走親，剛上車卻聽到一個(gè)稚嫩的童聲說：“媽媽，剛才上車的那個(gè)奶奶沒座位了，我們讓她坐我們的吧？”那位年輕時(shí)髦的媽媽說：“小孩子別多事”，孩子說：“我們幼兒園老師說要給爺爺奶奶讓座?！眿寢屨f：“那是在幼兒園里，要聽老師的話，做一個(gè)乖寶寶，我們現(xiàn)在在車上，老師看不到的。”孩子看了看那個(gè)奶奶沒有說話，繼續(xù)自己玩自己的了。

聽到這樣一段對話，我內(nèi)心感到非常沉悶，在幼兒園里我們教育孩子平時(shí)要尊老愛幼，學(xué)雷鋒做好事，在日常生活中這位媽媽卻這樣教育自己的孩子。孩子剛剛建立的愛心

，卻被她這樣的話語磨滅了。雖然這樣的家長極少數(shù)，但是家長是孩子的第一任老師，家長的一言一行也是孩子的一面鏡子。我們平時(shí)家園溝通共同教育孩子，是為了讓孩子在家中和幼兒園中一個(gè)樣，不要讓孩子變成“一個(gè)小寶兩個(gè)樣”，為了孩子的明天，為了讓孩子能夠健康快樂地成長，讓孩子從小有健康向上的心理和高尚的道德品質(zhì)，希望這位母親從這件事上能夠及時(shí)反省自己，做好孩子的榜樣。

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孩子的榜樣是家長的“鏡子”

今天是我園的第九屆親子運(yùn)動(dòng)會(huì)。在進(jìn)行袋鼠跳的游戲時(shí)，游戲的規(guī)則是：當(dāng)寶寶站進(jìn)袋子里的時(shí)候，家長捏住袋子的兩角，同時(shí)和幼兒從起點(diǎn)往前跳，繞過障礙物跳回原點(diǎn)，最先到達(dá)者獲勝。游戲正有趣而激烈地進(jìn)行時(shí)，輪到幾個(gè)年輕的爸爸們，當(dāng)裁判老師口令一響，爸爸們提起寶寶和袋子就跑，有兩個(gè)很快就回到終點(diǎn)。這時(shí)候，有的人叫起來：“他們犯規(guī)，他們犯規(guī)了?！蔽乙宦暡豁懙刈叩侥莾蓚€(gè)寶寶面前，小聲地問：“寶寶，你們贏了嗎?”只見寶寶低下頭，手拽著爸爸的衣角，說：“我們輸了。”“為什么呢”我大聲地問，“爸爸抱著我跑回來的，我沒有像袋鼠一樣跳?！焙⒆永碇睔鈮训卣f。“真是個(gè)乖孩子，那這游戲好玩嗎?”“一點(diǎn)都不好玩?！焙⒆哟蠼衅饋??！凹偃绨职植粫?huì)做這個(gè)游戲，你能教爸爸做，好嗎?”“好，好，好?！蔽耶?dāng)著所有家長和孩子說：“家長朋友們，你們瞧瞧，孩子多誠實(shí)啊。就因?yàn)槟銈兊那髣傩那校挪蛔袷匾?guī)則，我們給孩子做個(gè)榜樣，好不好?來，寶寶想不想和爸爸再來做次游戲?”孩子高興地說：“想，我教爸爸做游戲啰!”說完，拉著爸爸開心地玩起來。本來親子運(yùn)動(dòng)會(huì)就是讓家長幼兒齊參與，體驗(yàn)快樂，鍛煉身體。真正讓幼兒體驗(yàn)到體育運(yùn)動(dòng)的快樂。通過活動(dòng)，不僅讓幼兒學(xué)會(huì)規(guī)則意識(shí);同伴間、親子間的團(tuán)結(jié)合作意識(shí);增進(jìn)集體榮譽(yù)感、、、家長們一定要珍惜機(jī)會(huì)，不失時(shí)機(jī)的做好孩子的楷模。

通過這次活動(dòng)，我不禁想起剛發(fā)生在我身邊的事情：我園接送孩子，一律要排隊(duì)刷卡。大部分家長都排著隊(duì)，可總有一些家長不愿排隊(duì)，拉著孩子從側(cè)門揚(yáng)長而去。有一次，我站在不遠(yuǎn)處看見這樣一幕：某個(gè)大班放學(xué)了，家長們陸陸續(xù)續(xù)的拉著孩子涌向大門口，瞬間，就排成了一條長長的隊(duì)伍。這時(shí)，一個(gè)家長拉著孩子走出了隊(duì)伍。大步向側(cè)門走去。剛走了幾步，不知怎么回事，孩子和家長在那里拉扯起來。我連忙走過去想探個(gè)究竟。只見家長把孩子往外面拉，孩子把家長往隊(duì)伍里拽，孩子邊拽邊叫：“老師要我們排隊(duì)，你不排隊(duì)，就是不遵守秩序?！薄澳敲炊嗳伺抨?duì)，要排多久，你傻呀?”“我不，反正我要排隊(duì)。”孩子被拽得面紅耳赤，氣喘吁吁地說。我上前一步：“家長，你好?請問，你是孩子的爺爺還是外公?！薄盃敔敗薄罢垎枲敔?，你今天有什么事嗎?”家長看見我說：“老師，我沒事。”“既然沒事，你為什么不排隊(duì)，等一等呢?我們共同教育孩子要遵守規(guī)則，遵守秩序。結(jié)果你們家長想法不一致，給他們這樣的榜樣，你讓我們以后怎么教育孩子?”我蹲下來對孩子說：“寶貝，你真棒!今天你當(dāng)爺爺?shù)男±蠋煟瓲敔斎ヅ抨?duì)，好嗎?”“好?！焙⒆颖谋奶嘏抨?duì)去了。

以現(xiàn)在的教育體制來說，一個(gè)人知識(shí)的積累主要靠的是老師，但主要并不是全部，孩子的成長和習(xí)慣養(yǎng)成與家庭環(huán)境是密不可分的，與父母的一言一行、一舉一動(dòng)都有著密切的關(guān)系。父母要從自身出發(fā)，首先要嚴(yán)正自己的言行，給孩子一個(gè)良好的榜樣。孩子是純真的，他們的言行，有時(shí)就像一面鏡子，值得家長們好好照照，您的行為將影響下一代。好好反思——言傳身教是最好的教育。

孩子的榜樣

工作在一線的每一位幼兒教師都可能會(huì)在組織幼兒活動(dòng)時(shí)，會(huì)遇到各種不同程度的“亂”，有時(shí)是區(qū)角活動(dòng)，有進(jìn)是戶外活動(dòng)，有時(shí)是教育活動(dòng)，有時(shí)是進(jìn)餐活動(dòng)……那么該如何正確對待活動(dòng)中的“亂”呢？每天孩子入園后，孩子們都愉快地在各個(gè)區(qū)角進(jìn)行活動(dòng)玩得高興，8：40時(shí)，我開始到各個(gè)區(qū)角通知孩子們收拾玩具，整理書……準(zhǔn)備做早操了，這時(shí)，大部分孩子將手中的玩具往簍子里一丟，徑直進(jìn)教室了，只有少數(shù)幾個(gè)孩子在收拾玩具，我攔住了幾個(gè)孩子，指著滿地的玩具問他們，你們看玩具收完了嗎？他們都說：不是我玩的，我沒有把玩具丟地上……雖然，我親眼看到這幾個(gè)孩子扔過玩具，也及時(shí)指出過，但還是有個(gè)別幼兒會(huì)丟玩具，當(dāng)時(shí)，沒有強(qiáng)行要求他們收拾玩具，因我看見了孩子們眼中的慌張，他們知道自己錯(cuò)了，可是又害怕承認(rèn)了錯(cuò)誤后，挨批評，所以，選擇了撒謊，同時(shí)，我也看見了孩子們逃避責(zé)任的念頭。我等到孩子們差不多都進(jìn)去的時(shí)候，拿起一個(gè)簍子蹲下身來一個(gè)一個(gè)的收拾著滿地的玩具，教室里的孩子們發(fā)現(xiàn)我在外面幫他們收拾，開始坐不住了，漸漸地一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)都自覺的出來收拾起來，喊破噪子不如做出榜樣，一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，一句話都被孩子密切注視著。因此，既不能放任自由也不要一味呆板管束，結(jié)幼兒一定的空間，充分調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)性、積極性，發(fā)揮幼兒的潛在能力，靈活的化“亂”為一次良好的教育契機(jī)。

教育隨筆：老師是孩子的榜樣

教育隨筆：老師是孩子的榜樣

俗話說“身教勝過言傳”，其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。老師的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都給孩子們起到一個(gè)示范作用，甚至老師的作用比家長的影響還要大。有些事情作為老師我們可能說的多，但是做的很少，讓孩子們?nèi)?yán)格遵守但老師自己可能做的也很不好，這樣對我們的教學(xué)工作就產(chǎn)生了很大負(fù)面影響。

孩子們用餐時(shí)，總是把飯菜撒在桌上。有的饅頭掉在桌子上就不吃了，每次都是要求孩子們從桌子上撿起來吃掉，養(yǎng)成珍惜糧食的習(xí)慣。懂得飯菜來的不易。有一天中午，我給幼兒盛飯時(shí)，不小心把勺子里的飯粒灑在了桌子上，我剛想撿起來扔到垃圾桶里，可突然發(fā)現(xiàn)孩子們都睜大了眼睛盯著我，好像要看看作為老師的我是怎么做的。我馬上意識(shí)到幼兒是想看看老師的舉動(dòng)，我仔細(xì)的把桌子上的米飯小心的放回飯盒里。并且給孩子們說以后有飯菜掉在桌子上要吃掉。

從這件事情之后，每次給孩子們盛完飯，我都要看看桌子上有沒有剩飯什么的，如果有就撿起來放回飯盒里。孩子們看到老師這樣做，也就慢慢學(xué)會(huì)了把掉在桌子上的飯粒撿起來放在飯盒里，桌子上的剩飯明顯的少了。

教育隨筆：孩子是我最好的好榜樣

教育隨筆：孩子是我最好的好榜樣

三八婦女節(jié)已經(jīng)過去了好多天了，可是想一想那天帶給我的觸動(dòng)確是沒法抹去的。在三八婦女節(jié)到來之前，我們早已經(jīng)想好讓孩子干點(diǎn)什么，那就是在三八婦女節(jié)這一天讓孩子親手制作三朵花送給自己的媽媽，并且給自己的媽媽說一句話。這一天終于到來了，我跟孩子們一塊制作了漂亮的紙花，孩子們知道這是送給自己媽媽的，都做的非常的認(rèn)真仔細(xì)。紙花在孩子們的手里很快就完成了，再稍加包裝，美麗的花朵展現(xiàn)在大家的眼前了。孩子們手拿自己的花，腦子也在飛速的旋轉(zhuǎn)，想一想要跟媽媽說些什么。一些小朋友在嘴里嘟囔著，我便問他：“你要跟媽媽說什么呢?”“媽媽，你把我養(yǎng)這么大，你辛苦了?！彼f，聽完我感覺心里暖暖的，別看他們小，可是他們都很懂事了。陸續(xù)的家長來接孩子們了，我便告訴孩子們：“爸爸媽媽來接我們了，我看看誰能大膽的跟媽媽或奶奶說一句話，媽媽沒來接的可以回家再說?！焙⒆觽兌架S躍欲試的，文文的奶奶總是第一個(gè)來接孩子，文文只是羞羞的把花遞給了奶奶，什么話也沒說，轉(zhuǎn)身就拉著奶奶走，我便說道：“文文，你要跟奶奶說句什么話呢?”他想了老半天，“奶奶，你辛苦了”最后小聲的說了一句。文文奶奶可高興了，不停地夸自己的孫子長大了，笑得更是合不攏嘴。軒軒的媽媽在門口等待著，軒軒也迫不及待的跑過來了，“媽媽，節(jié)日快樂，我愛你媽媽!”軒軒大聲的說道，并把自己的花送給了媽媽，這個(gè)開朗活潑的姑娘真的是令人感到高興。

孩子們都真切的跟自己的爸爸媽媽表達(dá)了自己感情，一句“我愛你”讓媽媽已經(jīng)是淚流滿面，感嘆孩子長大的同時(shí)，爸爸媽媽也老了。想到我自己，我長這么大了，“媽媽我愛你”這句話好像沒怎么說過，我感到很慚愧。一次綜藝節(jié)目，讓主持人給自己的爸爸媽媽打電話，并說一句心里話，當(dāng)時(shí)我看的也是淚流滿面，長這么大了，我還不如自己身邊的孩子做的好，我也想說一句你們辛苦了，可是話到嘴巴總是又咽回去了，不是說我不愛自己的父母，只是沒有勇氣去說，現(xiàn)在孩子們給我做了個(gè)好榜樣，我要向你們學(xué)習(xí)，回家后跟自己的爸爸媽媽說一句“你們辛苦了!”

教師要做孩子的榜樣

身為教師，擔(dān)負(fù)著教育孩子的責(zé)任，要成為一個(gè)好的教育者，必須做到言傳身教并舉。有些教師，雖會(huì)言傳，但不善身教，不知道以身作則的重要性。在幼兒園里有這樣的一種說法，如果你走路慢慢吞吞、拖拖拉拉的，你所帶的班的幼兒也會(huì)有同樣的習(xí)慣。有些老師要求幼兒要學(xué)習(xí)控制情緒，自己卻常常要求幼兒要有禮貌，自己卻經(jīng)常不主動(dòng)向人問好；要求幼兒要講衛(wèi)生，自己常常飯前飯后不洗手；要求幼兒要安靜傾聽別人說話，自己卻經(jīng)常打斷他人的談話。諸如此類的言行不一現(xiàn)象，將會(huì)損壞教師在幼兒心中的形象，降低其言教的作用。幼兒耳靈眼尖，教師的一言一行、一舉一動(dòng)，都看在眼里，記在心上。他們?nèi)诵⌒拇螅释７吕蠋煹难孕?，希望成為教師一樣的人。但是教師有時(shí)候卻忽略了這雙小眼睛，有時(shí)卻在不知不覺、有意無意之間起了壞的示范作用。幼兒看到了，就會(huì)照葫蘆畫瓢。例如：看見老師在處理事情的時(shí)候，容易發(fā)脾氣，幼兒就很難學(xué)會(huì)控制好自己的情緒。反之，如果教師每次都禮貌、主動(dòng)地向別人問好，幫助別人做事情，自己也就會(huì)禮貌、主動(dòng)地向別人問好，并樂意幫助小朋友或鄰里的長者做事情，這叫做上行下效。可見，榜樣的教育，尤其是教師的身教，在幼兒教育中起著舉足輕重的作用。

父母應(yīng)該怎樣愛孩子

在現(xiàn)在的家庭中，依舊能看到許多的家長幫助孩子脫衣服、換鞋等，而我們未來的幼苗表現(xiàn)出一副無所謂的態(tài)度，每一件事做下來好像跟他沒有關(guān)系似的，隨意的擺動(dòng)著身體,好象隨風(fēng)擺動(dòng)的柳枝一樣。

而我們的家長卻樂此不疲，有說有笑的做著這件事,好像是他們應(yīng)該做的一樣。

剛巧我在報(bào)紙上看到這樣的一件事，說：“有一位父親在自己的屋后的地里栽種了20棵桃樹。

他的孩子看見父親在果樹與果樹之間挖下一個(gè)個(gè)土坑，準(zhǔn)備把半年積攢下的豬糞、牛糞等肥料埋進(jìn)去。

這個(gè)孩子很好奇地問父親，“為什么在果樹之間弄上個(gè)土坑，那樣有什么用處。

”“小樹正在長身體呢，不補(bǔ)充營養(yǎng)不行。

”他的父親滿眼憐愛的看著樹苗說。

這個(gè)孩子也學(xué)著父親的樣子挖了兩三下，父親看見了說：“這樣不對，你挖的坑離樹太近了，你應(yīng)該保持半個(gè)鋤把長的距離才可以。

”他的孩子反駁說：“太遠(yuǎn)了，小樹還能吸收到養(yǎng)分嗎?”父親卻說：“太近了，小樹一下子吃不消這么多的養(yǎng)料，會(huì)把它‘肥’死的。

而保持一定的距離，有利于小樹一點(diǎn)一滴的進(jìn)行消化和吸收，有利于根須生長。

因?yàn)橐盏礁嗟姆柿?，樹根就只有拼命的往有肥料的地方鉆，這樣子小樹才能長得又壯又高。

”孩子父親的一番話，對這個(gè)孩子的一生產(chǎn)生了巨大的影響，這個(gè)孩子考上了重點(diǎn)大學(xué)。

”

看了這篇文章后，我經(jīng)常鼓勵(lì)孩子做力所能及的事。

同時(shí)與家長交流經(jīng)驗(yàn)，讓他們明白故事的內(nèi)涵，要給予他人愛和關(guān)懷，但也要與其保持一定的距離，才能讓他受益匪淺。

愛得太近，或許就會(huì)變成一種災(zāi)難和痛苦。

所以我們的家長不要過分的愛孩子，凡事都給他們準(zhǔn)備好，要給孩子自由的空間，讓他們?nèi)プ鲎约合胱龅氖?，在勞?dòng)中獲得快樂與幸福。

做孩子成長之路上的榜樣

平日，在我們教育孩子時(shí)，他們常常會(huì)把老師的動(dòng)作、表情深刻地印在腦海里，我們的一頻一笑、一舉一動(dòng)成了他們關(guān)注的全部?，F(xiàn)在的孩子都很開朗很活潑，雖然話不多，但足以從他們的行為中看出，其實(shí)，他們都有一顆靈動(dòng)的心，古靈精怪是他們共同的特點(diǎn)。

琳琳是我們班一個(gè)調(diào)皮的女孩子，每天都有講不完的話，而且特別喜歡在上課時(shí)和小朋友講話，這點(diǎn)讓我不得不注意她的一舉一動(dòng)。剛開始時(shí)，我總是以眼神提醒她，當(dāng)她看著我時(shí)，一下子就坐好了，頓時(shí)我感覺到：小姑娘還是蠻懂事的。時(shí)間一久，似乎這樣的提醒有點(diǎn)過于單調(diào)，于是我采取表揚(yáng)的方式來提醒小朋友，只要有孩子有點(diǎn)不注意或開小差，我便表揚(yáng)他旁邊的小朋友“XX小朋友聽得好認(rèn)真呀，你真棒！”漸漸地這句“你真棒！”成了我們共同表揚(yáng)對方的串詞，很多時(shí)候孩子之間也能聽到更多的表揚(yáng)聲。孩子的天真就在這樣的不知然中慢慢萌發(fā)。一天的早晨，我上班來看到孩子們正在繪畫，走過琳琳身旁時(shí)，她正呆呆地拿著筆，我看著她的畫，心血來潮指點(diǎn)了一筆，琳琳脫口而出：“老師，你真棒！”頓時(shí)，我愣住了，原本一直用來表揚(yáng)孩子的話，讓孩子用到了我身上，我既開心又驚喜，我也被表揚(yáng)了。我微笑著摸摸她的頭，小臉上霎時(shí)綻開了花朵。

一句表揚(yáng)的話讓我意識(shí)到，不僅是孩子喜歡，而且作為老師的我們也在不知不覺中感受到了孩子對我們的信任和喜愛。時(shí)常，家長們總說，孩子說話越來越伶牙俐齒了，有時(shí)候還真不知怎樣回答他們，更不知道是從哪里學(xué)來的，這就是我們該思考的一個(gè)簡單的問題。其實(shí)，孩子的語言表達(dá)和身邊的每一個(gè)人都有著實(shí)際的學(xué)習(xí)意義，我們的言行舉止時(shí)刻影響著他們的行為，在他們的成長中，一句不令人思索的話也是他們的一個(gè)足跡。

要做就做讓孩子喜歡的老師，做他們成長之路上的榜樣，不要讓“你真棒”這三個(gè)字失去它本身的意義與價(jià)值。

教育隨筆：做孩子們的榜樣

教育隨筆：做孩子們的榜樣

“要使學(xué)生的品德高尚，教師自己首先應(yīng)該是一個(gè)品德高尚的人”這是著名教育學(xué)家斯霞曾經(jīng)說過的一句話。

小朋友在幼兒時(shí)期有一個(gè)特點(diǎn)就是非常喜歡模仿，平時(shí)在幼兒園跟老師接觸的時(shí)間很長，所以老師也是他們的一個(gè)重點(diǎn)模仿對象。教師平時(shí)的語言對孩子的影響非常大。如果老師的語言不文明，孩子也會(huì)跟風(fēng)，有些孩子也會(huì)模仿老師說的話也有可能把一些不文明的語言帶回家，家長們可能覺得我們老師沒修養(yǎng)，從而對我們教師的印象大打折扣；教師批評孩子的語氣和方式也很重要，如果過重，可能會(huì)決定孩子一生的命運(yùn)和快樂，因?yàn)楹⒆尤绻邮懿划?dāng)?shù)呐u，會(huì)形成自卑感，沒有自信心，想想后果多么嚴(yán)重。

教師的文明動(dòng)作行為也是影響孩子的行為因素，孩子與老師朝夕相處，行為的養(yǎng)成是環(huán)境決定的。教師與教師之間的一些交流互動(dòng)也要注意，如果出現(xiàn)一些不禮貌的動(dòng)作行為，孩子們在相處的時(shí)候也會(huì)模仿。教師應(yīng)當(dāng)以得體的語言和動(dòng)作行為來指導(dǎo)幼兒的一日生活。久而久之，孩子也會(huì)形成文明的行為規(guī)范。讓孩子得到周圍人的尊重和喜愛，從而增強(qiáng)孩子的自信心。如果每個(gè)孩子都能夠做到這一點(diǎn)，那么教師的這一舉動(dòng)可以說為社會(huì)創(chuàng)造了和諧。

態(tài)度決定一切，不管做什么事情，態(tài)度是非常重要的，在生活中如此，工作中亦如此。既然是工作，就要愛崗敬業(yè)，用職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，做到細(xì)心、耐心、用心愛孩子，要有極強(qiáng)的責(zé)任心，才能體現(xiàn)工作的價(jià)值。