不要急于否定一個(gè)孩子

這天，我正在跟孩子們講故事，孩子們正在認(rèn)真的聽(tīng)著故事，這時(shí)我看到我們班的王映起不知怎么了，坐的特別好，腰板特別直，于是，我便抓住機(jī)會(huì)趕緊表?yè)P(yáng)他，我對(duì)孩子們說(shuō)：“你看王映起小朋友坐的特別好，我要獎(jiǎng)勵(lì)他一朵小紅花”只見(jiàn)王映起的臉上有些驚訝，有些興奮，當(dāng)他回到座位上時(shí)依然坐的那么好。對(duì)于他的表現(xiàn)我是沒(méi)有想到的，原來(lái)王映起可以表現(xiàn)的這么好，只是我沒(méi)有找到方法。

這一天中，王映起都很聽(tīng)話，表現(xiàn)的很好，坐的也很好，小眼睛一直都看著我，似乎想要得到我的表?yè)P(yáng)，到了離園的時(shí)候，他依然很聽(tīng)話，還主動(dòng)幫我拿東西，我很高興，看到王映起的變化我從心里為他高興。

當(dāng)我們遇到一些調(diào)皮的孩子時(shí)，不要急于否定一個(gè)孩子，我們要給他機(jī)會(huì)，給他一個(gè)可以開(kāi)花的機(jī)會(huì)，靜待花開(kāi)。（WWW.dJZ525.coM 勵(lì)志的句子）

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不要急于批評(píng)孩子

我的侄子樂(lè)樂(lè)非常喜歡畫(huà)畫(huà)，一有空就趴在小桌子上涂涂抹抹。哥哥和嫂子高興地一連給他買(mǎi)了好幾大盒最棒的水彩筆和油畫(huà)棒，但卻從來(lái)看不到他拿出一幅像樣的作品來(lái)。在哥哥嫂子的眼里，幾乎每張圖畫(huà)都是各種顏料的堆積，色彩繽紛卻不知所云。盡管如此，哥哥嫂子一點(diǎn)也不著急，心想：孩子還小，讓他慢慢練，早晚會(huì)有出息的。沒(méi)想到，樂(lè)樂(lè)的一幅“媽媽肖像”把哥哥嫂子的美好愿望擊得粉碎。這天，我們?nèi)叶荚诩铱措娨?，?lè)樂(lè)說(shuō)要給媽媽畫(huà)肖像，還煞有介事的學(xué)著畫(huà)家作畫(huà)的樣子，讓嫂子打扮一下坐在客廳的沙發(fā)上不要?jiǎng)?，自己在一旁拉開(kāi)了寫(xiě)生的架勢(shì)。嫂子忍著得意，老老實(shí)實(shí)的為兒子當(dāng)了一回模特。好不容易等樂(lè)樂(lè)畫(huà)完，哥哥搶先拿過(guò)去欣賞起來(lái)，只見(jiàn)他連連點(diǎn)頭、大聲叫“好”，樂(lè)的快岔了氣。可是嫂子呢？不看這張畫(huà)還好，一看火氣隨之而起，忍不住質(zhì)問(wèn)樂(lè)樂(lè)：“我就長(zhǎng)這樣啊？我的嘴有那么大嗎？”她啪的一下把畫(huà)拍在桌子上，接著，嫂子又憤怒的轉(zhuǎn)向幸災(zāi)樂(lè)禍的哥哥，說(shuō)：“你笑什么笑！”　我把那張畫(huà)拿了過(guò)來(lái)，仔細(xì)的一看，原來(lái)，樂(lè)樂(lè)畫(huà)中的媽媽長(zhǎng)著一張大圓臉，眼睛畫(huà)在腦門(mén)上，一頭秀發(fā)只剩幾根毛毛，臉上的色彩又藍(lán)又綠，一張紅紅的大嘴巴格外突出，嫂子一向引以為榮的細(xì)長(zhǎng)的彎眉毛卻沒(méi)有了，耳朵也不見(jiàn)了，總之，樣子怪里怪氣，別提多難看了?！?lè)樂(lè)本來(lái)覺(jué)得自己把媽媽畫(huà)的特別漂亮，正等著大人夸獎(jiǎng)自己呢，沒(méi)想到媽媽會(huì)這么生氣，嚇得趕緊溜到自己的小屋里搭積木去了，半天不敢出來(lái)。　在我看來(lái)呀，嫂子真的是錯(cuò)怪樂(lè)樂(lè)了?！∮變旱男〖∪饣顒?dòng)能力還比較差，手腕和手的動(dòng)作不靈活，把畫(huà)的形象畫(huà)的歪歪扭扭、怪模怪樣是很自然的。在色彩運(yùn)用上，幼兒喜歡選擇對(duì)比強(qiáng)烈的高濃度顏色，把自己覺(jué)得好看的鮮艷的色彩，隨心所欲的涂抹在畫(huà)紙上，至于這些大紅大綠和真實(shí)的顏色是不是一致，他們才不管呢。而這，恰恰是幼兒真實(shí)心靈的流露。　當(dāng)然，最最引起媽媽不滿(mǎn)意的是她的眉毛和耳朵沒(méi)有了，嘴巴卻大得出奇，簡(jiǎn)直像個(gè)怪物。這就要說(shuō)到幼兒想象的特點(diǎn)了。雖然表面上看起來(lái)樂(lè)樂(lè)是在寫(xiě)生，實(shí)際上，他是把平日對(duì)媽媽的印象加上自己的想象表達(dá)在畫(huà)紙上，這里的寫(xiě)生對(duì)樂(lè)樂(lè)來(lái)說(shuō)只是一種好玩的形式，沒(méi)有什么實(shí)在的意義。在孩子看來(lái)，最生動(dòng)的是人的嘴巴和眼睛，因?yàn)樗鼈兘?jīng)常在活動(dòng)，所以孩子肯定不會(huì)把他們漏掉，而眉毛和耳朵（特別是后者），幾乎看不到他們有什么作用，把他們省略也就不足為奇了。　德國(guó)大哲學(xué)家黑格爾說(shuō)過(guò)：最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象。樂(lè)樂(lè)把媽媽的嘴巴畫(huà)的又大又突出，應(yīng)該算是運(yùn)用了夸張的手法，是想象力和創(chuàng)造力的體現(xiàn)，家長(zhǎng)朋友們是否也有過(guò)這樣的事呢？我們不妨為有這樣的寶貝而感到驕傲吧！

不要急于給孩子貼標(biāo)簽

敢于面對(duì)孩子的否定

美術(shù)活動(dòng)是欣賞齊白石的作品《蛙聲十里》，我在黑板上范畫(huà)青蛙，我一邊畫(huà)一邊問(wèn)小朋友好看嗎？我為自己畫(huà)得如此好看而暗暗高興呢?！昂每础！毙∨笥妖R聲說(shuō)?！安缓每?。”我依稀聽(tīng)到了一個(gè)異樣的聲音，小朋友告狀說(shuō)：“陳老師，佳佳說(shuō)你畫(huà)得不好看?！奔鸭言谏倌陮m里學(xué)美術(shù)，在這一方面她比其他小朋友略勝一籌，我看看了她，她有點(diǎn)害怕的低下了頭，可能是怕老師的責(zé)備吧。“哦，我想佳佳的意思是比我畫(huà)的還要好看，是嗎？”她高興的點(diǎn)點(diǎn)頭，滿(mǎn)臉都是高興。孩子們都向她投去了佩服的目光。

老師的能力和水平在一定程度上是有限的，現(xiàn)在好多孩子報(bào)了興趣班，有學(xué)舞蹈的、鋼琴的、英語(yǔ)的┈孩子在某一方面是比老師強(qiáng)，畢竟老師也不是全能，我想對(duì)于孩子的否定意見(jiàn)應(yīng)該以開(kāi)明的態(tài)度來(lái)接受，我的一句話是對(duì)佳佳不同意見(jiàn)的尊重與理解，孩子也希望得到老師的肯定，孩子和老師是平等的，要讓孩子感到老師不是權(quán)威，要為孩子超越自己的行為而感到高興。

坦然面對(duì)孩子的否定，不會(huì)讓自己覺(jué)得沒(méi)有了威性，反而使自己的心與孩子的心靠的更近了。

2020教育筆記：不要輕易否定

不經(jīng)意間自己差點(diǎn)就扼殺了一個(gè)孩子的積極性，更使我認(rèn)識(shí)到不要輕易的直接否定孩子，即使他做的再不好，也要試著對(duì)他進(jìn)行鼓勵(lì)，先穩(wěn)定孩子的情緒，然后引導(dǎo)他逆向思維，多方位思考。要多考慮孩子的感受，我會(huì)不斷改進(jìn)，讓孩子們幸福的成長(zhǎng)。

不要輕易錯(cuò)待一個(gè)孩子

對(duì)于上幼兒園年齡段的孩子正是好動(dòng)的時(shí)候，他們不會(huì)聽(tīng)話地坐在自己的板凳上，他們這個(gè)年齡段的孩子天性就是好動(dòng)，不聽(tīng)話、調(diào)皮、搗蛋。我們的文治小朋友，是一個(gè)很聰明的孩子，長(zhǎng)的很帥的一個(gè)小男孩，可是就是不聽(tīng)我們老師說(shuō)的話。平?？匆?jiàn)別的小朋友拿著點(diǎn)東西什么的，就伸手就去搶?zhuān)还苋叨弧Ｖ形缙渌∨笥阉X(jué)的時(shí)候，他就在那里嘰嘰咕咕的，弄的其它的小朋友都睡不著覺(jué)，我們說(shuō)他他也不聽(tīng)，我們只好告訴他們的家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)和他溝通溝通，看看能否改掉這個(gè)不良習(xí)慣?？杉议L(zhǎng)告訴我們，文治平常在家里也是這樣的，你們要是看他不老實(shí)，就打他屁股就行。家長(zhǎng)說(shuō)這些話是沒(méi)有辦法的辦法，我們做老師的怎么也不能打孩子呀。我們只好采取放棄的心態(tài)了。

可是當(dāng)我們對(duì)他放棄的時(shí)候，文治的學(xué)習(xí)習(xí)慣有了很大的轉(zhuǎn)機(jī)，在平常的時(shí)候，他再也不搶小朋友們的東西了，上課也遵守紀(jì)律了，中午也開(kāi)始睡覺(jué)了。于是我把文治叫過(guò)來(lái)，和他說(shuō)了很多話：媽媽上班很累的，可他為什么上班呀，他上班是為了掙錢(qián)供你上學(xué)的，將來(lái)有出息。文治聽(tīng)了竟然哭了，他平常從來(lái)不掉眼淚的。

可見(jiàn)每個(gè)孩子的可塑性都是很大的，我們絕對(duì)不能輕易地就放棄一個(gè)孩子，我們要努力走進(jìn)孩子的心靈深處，采取最恰當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)打開(kāi)每個(gè)孩子的內(nèi)心，讓他們得到良好的發(fā)展。

家長(zhǎng)一定不要對(duì)孩子說(shuō)的四句話

家長(zhǎng)在教育孩子的時(shí)候，有的時(shí)候就會(huì)口無(wú)遮攔，想說(shuō)什么說(shuō)什么，那是因?yàn)榧议L(zhǎng)不了解一些話說(shuō)出口以后對(duì)孩子有什么樣的影響。家長(zhǎng)是孩子的第一個(gè)老師，也是對(duì)孩子影響最大的老師，他們的言傳身教，甚至是一舉一動(dòng)，都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生很深遠(yuǎn)的影響。當(dāng)然，這里的孩子是指還不具備很明確的辨別是非能力的寶寶。以下四句話，建議家長(zhǎng)一定不要常對(duì)孩子說(shuō)?！?　第一句："你看人家誰(shuí)誰(shuí)"

家長(zhǎng)愛(ài)比較，這種比較大多是拿自己孩子的短處和別人孩子的長(zhǎng)處比較，這樣的做的初衷顯然是想讓孩子清楚認(rèn)識(shí)到自己的不足，從而奮起追趕，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，但真的能起到這樣的效果嗎？不見(jiàn)得。

每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處也都有自己的缺陷，別說(shuō)是個(gè)不懂事的孩子，就是你歷經(jīng)世事滄桑讀萬(wàn)卷書(shū)行萬(wàn)里路經(jīng)驗(yàn)滿(mǎn)腹的大人，也有不如人的地方。而這樣拿自己孩子短處和別人長(zhǎng)處對(duì)比，不僅不會(huì)讓孩子完善，更有可能的是打擊孩子的自信心自尊心，從而讓孩子陷入兩種困境：一種是自卑，另一種是嫉妒。我的父母嫌我不如別人，我比不過(guò)他，我抬不起頭，我嫉妒他，這兩種情緒一旦形成，立刻相互轉(zhuǎn)化，從而對(duì)孩子的性格產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

鼓勵(lì)永遠(yuǎn)是最好的教育。

第二句："別人搶你東西，你不會(huì)搶他的啊"

大人看著自己孩子受欺負(fù)，心里不爽，但又實(shí)在不好意思親自動(dòng)手去幫孩子搶?zhuān)荒芟Ｍ约旱暮⒆幼约耗軤?zhēng)口氣，于是就教育孩子，別人怎么對(duì)你，你就怎么還回來(lái)。

想想，這樣的思想多么可怕，以怨報(bào)怨，怨怨相報(bào)何時(shí)了。今天小朋友搶了你一顆糖果，你告訴他要搶回來(lái)，于是無(wú)形之中孩子頭腦中就形成了這樣一種思維方式，等長(zhǎng)大了，別人打你一拳，你要砍他一刀；別人得到上司寵愛(ài)，你要想方設(shè)法破壞，人一旦把仇恨的種子埋進(jìn)心里，就會(huì)變成一條毒蛇，盤(pán)踞你的大腦，滋生出報(bào)復(fù)心，而這樣的種子，正是當(dāng)年家長(zhǎng)一句"別人搶你東西，你不會(huì)搶他的啊"種下的。

第三句："爸爸對(duì)你好還是媽媽對(duì)你好？"

只要是自己的孩子，無(wú)論爸爸媽媽對(duì)孩子都不可能有了差心，這種情況下問(wèn)出這樣的問(wèn)題就是無(wú)事生非。很明顯，孩子很難在這個(gè)問(wèn)題里做出什么選擇，因?yàn)樵谒睦?，根本沒(méi)有想過(guò)這個(gè)問(wèn)題。

爸爸媽媽對(duì)他都很好，但必須要回答，這個(gè)時(shí)候有一個(gè)完美答案就是"爸爸媽媽都好"。家長(zhǎng)問(wèn)出這個(gè)問(wèn)題，很明顯是想聽(tīng)這個(gè)完美答案，他們會(huì)覺(jué)得孩子懂事，因而夸獎(jiǎng)幾句。久而久之，孩子在回答的時(shí)候，為了得到父母的表?yè)P(yáng)，就會(huì)不自覺(jué)地就帶上一種迎合，奉承的意思，你喜歡聽(tīng)什么，我就說(shuō)給你聽(tīng)，慢慢孩子長(zhǎng)大了，不用教就懂得察言觀色，阿諛?lè)畛?，溜須拍馬，這種東西絕對(duì)不是天生的，幼年的教育在其中起到了潛移默化的作用。

第四句："誰(shuí)欺負(fù)你，爸爸（媽媽?zhuān)┤ソo你打他"

這句話很平常，或許在說(shuō)出口的時(shí)候并沒(méi)有什么目的性，只是父母為表示對(duì)孩子的喜愛(ài)，是啊，孩子是心頭肉，自己還舍不得捅一指頭呢，別人要敢打還不急了眼？但這樣的話說(shuō)多了，就會(huì)給孩子這樣一種心理暗示：別人欺負(fù)我，我不怕，我爸爸（媽媽?zhuān)?huì)給我報(bào)仇。再往下發(fā)展，或許會(huì)主動(dòng)去欺負(fù)別人，反正有父母在背后撐腰呢。

這就是仗勢(shì)。父母教給孩子的，應(yīng)該是自立自強(qiáng)，絕不應(yīng)該是仗著另一股力量去在這個(gè)世界上生存。孩子小，受了欺負(fù)父母可以報(bào)仇，進(jìn)入社會(huì)了呢？孩子又會(huì)不自覺(jué)地想到倚仗父母的金錢(qián)，關(guān)系，實(shí)在沒(méi)有可仗的了，就會(huì)想方設(shè)法尋找更強(qiáng)大的勢(shì)力去投靠，這樣的人，本質(zhì)上已經(jīng)壞掉了。

就是這么稀松平常的幾句話，恐怕很多家長(zhǎng)都在無(wú)意之間對(duì)孩子說(shuō)起過(guò)，但很少有人考慮過(guò)這幾句話會(huì)對(duì)孩子的人格起到怎么樣一種作用。很多時(shí)候，看似復(fù)雜的事情，原因其實(shí)很小很微不足道，尤其是這種心理上的暗示，更是一種潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的影響?；蛟S即使在這樣的教育下，你的孩子仍然可以成長(zhǎng)為一個(gè)可以對(duì)社會(huì)做出巨大貢獻(xiàn)的人，但他的品質(zhì)，絕對(duì)會(huì)存在瑕疵。

不要一味的嬌慣孩子

下面給大家提供的是“不要一味的嬌慣孩子”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

親戚家的孩子叫美婷，是一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的孩子，長(zhǎng)得漂亮、乖巧，嘴巴甜。

就是有一個(gè)毛病，什么事不依她，就使性子，大哭大鬧。

做家長(zhǎng)的往往喜歡看到孩子笑，不愿看到孩子哭。

當(dāng)孩子有什么要求的時(shí)候，家長(zhǎng)往往以滿(mǎn)足孩子，能讓孩子高興為出發(fā)點(diǎn)。

有時(shí)候孩子“無(wú)理”地要求，不少長(zhǎng)輩也往往采取寬容態(tài)度盡量滿(mǎn)足。

孩子的確讓人喜歡，現(xiàn)在又多是獨(dú)生子女，長(zhǎng)輩自然更呵護(hù)倍至。

然而孩子年齡小，還不懂事，正是需要家長(zhǎng)教導(dǎo)培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，教育孩子當(dāng)然以愛(ài)為前提，但如果一味的滿(mǎn)足孩子，會(huì)使孩子混淆了對(duì)與錯(cuò)的界線，落下了成長(zhǎng)中很重要的一課。

事實(shí)上，孩子的要求哪些是該滿(mǎn)足的，哪些是該拒絕的，家長(zhǎng)是知道的，只是好像總怕委屈了孩子，“狠”不下心。

如果這樣，只會(huì)縱容孩子形成不良習(xí)性。

我們愛(ài)孩子，不妨將依順變?yōu)槟托?，多向孩子講講該做或者不該做的原因。

必要時(shí)別“怕”孩子哭――哪個(gè)孩子不會(huì)哭呢?豈不知適時(shí)地“哭”一“哭”并非壞事，他會(huì)從中認(rèn)識(shí)到做事情應(yīng)該講道理，明白什么叫拒絕，什么叫正確。

這樣才有利于孩子的健康成長(zhǎng)，家長(zhǎng)這樣做才是真正地愛(ài)孩子。

不知道本文“不要一味的嬌慣孩子”是否對(duì)你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁(yè)面！

幼兒園學(xué)習(xí)教育筆記 不要急于批評(píng)孩子 【分享】

當(dāng)我們作為一名幼兒教師時(shí)，我們更應(yīng)該注意自己的教育教學(xué)行為和方式，而教育筆記有助于提高老師的教育水平，你知道一篇幼兒園教育筆記怎么書(shū)寫(xiě)嗎？幼兒教師教育網(wǎng)小編特地為您收集整理“幼兒園學(xué)習(xí)教育筆記 不要急于批評(píng)孩子”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

幼兒園學(xué)習(xí)教育筆記 不要急于批評(píng)孩子【篇一】

下午戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，我和小朋友進(jìn)行了談話，請(qǐng)小朋友們說(shuō)說(shuō)自我中午吃了什么。很多小朋友都用心踴躍的發(fā)言，告訴同伴自己這天吃了肉還吃了青菜。小可卻躲在后面不吱聲，一副欲言又止的樣貌。我裝作看不見(jiàn)，對(duì)發(fā)言的小朋友大加贊揚(yáng)，并告訴他們怪不得他們這么聰明，原先是什么食物都吃的原因。之后告訴他們說(shuō):“吃魚(yú)會(huì)讓小朋友更聰明，天天喝牛奶小朋友的個(gè)子會(huì)更高?！毙】陕?tīng)到這兒，擠過(guò)來(lái)說(shuō):“老師，我這天喝了牛奶?！蔽颐念^說(shuō):“怪不得你長(zhǎng)這么高呢?真棒！那你這天還吃了什么?是魚(yú)、是肉還是青菜呢?”小可立刻又不吱聲了。我明白她這天有沒(méi)有好好吃飯。我轉(zhuǎn)過(guò)身對(duì)其他小朋友們說(shuō):“小可明天再來(lái)告訴大家除了喝了牛奶還吃了什么，好嗎?”小可使勁兒的點(diǎn)點(diǎn)頭。當(dāng)天晚上，小可的媽媽給我打來(lái)了電話，說(shuō)小可晚上回來(lái)要吃魚(yú)了，老師說(shuō)洋洋吃了魚(yú)變得更聰明了，她也要吃，還要打電話告訴老師。我能夠感覺(jué)到電話另一頭的人有多么得高興。

有了初步嘗試的成功我更有信心了。我常用談話、游戲、獎(jiǎng)勵(lì)的方法鼓勵(lì)孩子不挑食。平時(shí)和家長(zhǎng)們進(jìn)行金點(diǎn)子分享，孩子們吃飯?zhí)羰车默F(xiàn)象還真得到了改善，我也進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)總結(jié):孩子的飲食要定時(shí)定量，盡量不讓他們吃過(guò)多的零食。增加孩子的運(yùn)動(dòng)量，促進(jìn)孩子的食欲，對(duì)幼兒多誘導(dǎo)多鼓勵(lì)，使孩子增強(qiáng)進(jìn)食的信心。家長(zhǎng)烹調(diào)食物時(shí)要注重色、香、味、形，以刺激孩子的食欲，逐步糾正孩子的挑食現(xiàn)象，養(yǎng)成好的飲食習(xí)慣。

幼兒園學(xué)習(xí)教育筆記 不要急于批評(píng)孩子【篇二】

大班的孩子中午睡覺(jué)時(shí)總是不能很快入睡，而睡覺(jué)需要一個(gè)相對(duì)安靜的環(huán)境，否則一些孩子更不容易睡著。

剛來(lái)到大x班，中午壓床環(huán)節(jié)一向牽動(dòng)著我的心，剛開(kāi)始能安然入睡的孩子也就50%吧，還有一部分孩子睡不了，這是為什么呢?仔細(xì)找尋原因后，我不停地輕手輕腳地走在寢室的過(guò)道里，一個(gè)一個(gè)地給孩子們蓋被，拍打著哄孩子們?nèi)胨?，慢慢的，中午入睡率上升到了百分之七八十。但是，我的目?biāo)是百分之百的人務(wù)必都得睡午覺(jué)。為此，我將在刊物上看到的“睡覺(jué)能夠使人變聰明”的辦法來(lái)教育幼兒，聽(tīng)了這些，孩子們都愿意自我變得越來(lái)越聰明，于是主動(dòng)睡覺(jué)的孩子漸漸變得多了起來(lái)，有些幼兒臨上床睡覺(jué)之前還會(huì)在一齊商量“我們這天早點(diǎn)睡著，這樣下午我們就聰明了”；

入睡狀況好轉(zhuǎn)后，又出現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，由于睡到必須的時(shí)光，總會(huì)有小朋友起來(lái)上廁所，這個(gè)時(shí)候有的小朋友會(huì)向老師報(bào)告“老師，我要尿尿”，可能孩子們意識(shí)不到他的聲音很大，為了不吵到別的還在睡覺(jué)的孩子，我會(huì)給他示意小聲說(shuō)的動(dòng)作，然后讓他去；由于我們班離廁所的距離比較遠(yuǎn)，從廁所回來(lái)的路上，會(huì)聽(tīng)見(jiàn)“跑步”的聲音，相對(duì)于如此安靜的環(huán)境，這“跑”起來(lái)的聲音顯然太嘈雜了，我擔(dān)心口頭教育影響睡著的孩子，就做小花貓“輕手輕腳”的動(dòng)作來(lái)提醒幼兒，令我驚喜的是這樣的教育效果異常的好。下一個(gè)去尿尿的孩子也明白了要輕手輕腳。

然后在起床前，我會(huì)和幼兒一齊討論這個(gè)“輕”的話題，為什么要“輕”?怎樣"輕"?談到這些與孩子們生活息息相關(guān)的事情，孩子們總是顯得很認(rèn)真?？吹贸雒總€(gè)孩子都想成為老師心目中的那個(gè)“好孩子”。我要謹(jǐn)言慎行，“身教重于言教”，用我的良好的舉止，溫和的口氣來(lái)影響孩子，將孩子那份完美潛能充分發(fā)揮出來(lái)，因?yàn)槲颐靼?，孩子身上需要承載這個(gè)世界上的完美與感動(dòng)。

幼兒園學(xué)習(xí)教育筆記 不要急于批評(píng)孩子【篇三】

這天我把香噴噴的飯菜端到小朋友面前，并介紹了飯菜的名字，孩子們都吃的可香了，但唯獨(dú)只有梅嘉旺小朋友把菜吐了出來(lái)，露出不想吃的表情，這時(shí)我急忙走到她身邊，我對(duì)梅嘉旺小朋友說(shuō)：“怎麼啦?為什麼把菜都吐出來(lái)了?是不餓，還是不喜歡吃這個(gè)菜啊?開(kāi)始梅嘉旺還有點(diǎn)做錯(cuò)事不敢說(shuō)的語(yǔ)氣和表情，我就摸著他的頭邊說(shuō)，沒(méi)事，是不喜歡吃嗎?他喃喃地說(shuō)：“是，我不愛(ài)吃，不想吃”，我蹲下來(lái)和梅嘉旺說(shuō)：“咱們就吃?xún)煽诤脝?這菜個(gè)性香，很有營(yíng)養(yǎng)，你看其他小朋友吃的多香呀，梅嘉旺對(duì)我搖了搖頭，露出無(wú)助的表情，最終梅嘉旺還是沒(méi)有吃。

透過(guò)這件事我反思到我平時(shí)沒(méi)有細(xì)心的觀察梅嘉旺的吃飯狀況，就應(yīng)了解孩子愛(ài)吃什么與不愛(ài)吃什么，多和家長(zhǎng)了解孩子在家的飲食狀況，只有充分了解，懂得孩子，這樣我才能使孩子逐漸的把挑食的毛病改掉，在以后的日子里我會(huì)及時(shí)與梅嘉旺的家長(zhǎng)配合，幫忙梅嘉旺養(yǎng)成合理的飲食習(xí)慣，我相信梅嘉旺小朋友以后會(huì)更加健康的成長(zhǎng)！

幼兒園學(xué)習(xí)教育筆記 不要急于批評(píng)孩子【篇四】

俗語(yǔ)說(shuō):“千人千脾氣，萬(wàn)人萬(wàn)模樣?！弊鳛橐幻變航處?，每一天應(yīng)對(duì)的是幾十張不一樣面孔的幼兒，同時(shí)也是穿梭在幾十種不一樣的性格中。

柴一圣小朋友是班內(nèi)一個(gè)比較靦腆內(nèi)向的孩子，一看這個(gè)孩子，你會(huì)認(rèn)為他是個(gè)安靜乖巧的孩子，但接觸長(zhǎng)了會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)不然，也許正是因?yàn)樗墓缕?，所以總?huì)出現(xiàn)過(guò)激行為。孩子集中如廁時(shí)，他會(huì)趁人不注意，打一下小朋友的頭或拍一下小朋友的背，這時(shí)就會(huì)有小朋友告他的狀:“老師，柴一圣打我?！弊肪吭?，一圣會(huì)很無(wú)辜地說(shuō):“老師，我沒(méi)有打人?！逼鋵?shí)，老師明白，這也許是一圣對(duì)小朋友表示友好的一種方式，只是有些粗魯罷了，但這樣的行為畢竟是不對(duì)的，老師務(wù)必對(duì)其進(jìn)行教育引導(dǎo)。讓他學(xué)會(huì)和小朋友友好相處，體驗(yàn)和小朋友一齊游戲的快樂(lè)。

說(shuō)到游戲，又出現(xiàn)了一圣的有一大危險(xiǎn)之處，當(dāng)一齊玩玩具時(shí)，他會(huì)因?yàn)闋?zhēng)搶某一玩具而張口咬人，作為老師，務(wù)必保證孩子的在園安全，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子的這一行為，我們務(wù)必及時(shí)教育。而應(yīng)對(duì)老師的質(zhì)問(wèn)，一圣沒(méi)有感到害怕，他會(huì)和老師表白，慢悠悠的對(duì)老師說(shuō):“老師，他搶我的玩具了?！?/p>

其實(shí)，老師明白，在一圣的心里，他并沒(méi)有覺(jué)得自我有什么地方不對(duì)，他喜歡這個(gè)小朋友所以他會(huì)拍他一下，用來(lái)表達(dá)自我的情緒。他搶我的玩具，所以我咬他一下來(lái)維護(hù)我的利益。

在孩子與孩子的交集里，其實(shí)并不存在明明白白的是與非，應(yīng)對(duì)各種性格的幼兒，老師最需要做的就是保證每名幼兒的心都不受到傷害，妥善解決孩子存在的偏激行為，保護(hù)他那幼小的心靈。