抓住教育契機：打倒“日本鬼子”

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9月1日開學這天，我們大四班的三位老師可真是忙得熱火朝天：齊老師站在班級門口迎接孩子和家長，不停地打招呼，不停地指導完成交接手續(xù);生活老師劉老師站在宿舍門口引領(lǐng)家長給孩子鋪床;我呢，一邊解答家長的各種問題，一邊關(guān)注著入班的孩子，讓他們有序的走動、安靜的玩。

此時，真恨不得我們老師有三頭六臂才好。

一個小時過去了，通過清點人數(shù)和點名，孩子終于到齊了。

我們都長長地呼了一口氣，準備組織孩子入廁、喝水、上課。

正在這時，園長推門而入，后面跟著一對母女。

一看，我明白了，迎著園長走了過去。

我接過學費條，看了一眼，知道了小姑娘叫倩倩，很好聽的名字。

園長在進行了一番簡單的交待之后離開了。

我看了看小姑娘，打扮得挺漂亮的。

可我的目光與她對視的一瞬間，我從她的目光中讀到了敵意。

她媽媽不停地在一旁讓她給我打招呼，她不但不說反而扭身沖出了教室，邊沖邊大聲的哭叫：“我不，我要回家!”看到這種情況，孩子的媽媽很不好意思，緊緊地拉住要跑下樓的女兒，急切地對我說：“老師，不好意思，你拉住她，我走了她也就沒事了。

”我只好走上前去，邊哄她邊把她往教室里拉。

可事情沒有我想的那么簡單。

這孩子不但聲音大，而且力氣也大，我用了很大的勁才把她連拉帶拽弄進了教室，我也使得出了一身的汗。

到了教室，本想著她媽媽走遠了，她也應(yīng)該在陌生的環(huán)境中安靜下來了。

可是，又完全出乎了我的意料。

她不但不有所收斂，反而更加張狂：一屁股坐在地上，不停地蹬著雙腿，不停地用書包砸著地板，邊砸邊大聲尖叫。

全班的小朋友看得目瞪口呆，不知所措。

年輕的齊老師本來看到我累得氣喘吁吁，急忙過來想幫我哄一哄她，可看到她居然是這幅模樣，一下子也不知道怎么辦才好。

看到這種情況，我火了，一把把她從地上拉了起來，想通過我的嚴厲震住她。

可是，我又一次想錯了。

此時的倩倩已是不顧一切的樣子，把頭發(fā)也抓亂了，小臉上掛滿了眼淚和鼻涕。

我剛想伸手去給她把鼻涕和眼淚擦一擦，誰知她突然伸出手來抓我的腿，我眼疾手快地躲了過去，她一看沒有抓到我，馬上張開嘴巴對著我的胳膊就來了，我一下子從椅子上跳上起來。

還好，她沒有傷到我。

還沒等我回過神來，突然她沖著我的臉罵了一句特別難聽的臟話。

全班的小朋友一聽，全都樂了，也跟著學了起來。

也許她受到了鼓舞，又一連串地罵了好幾句。

全班的小朋友頓時亂作一團。

我的天，這還了得!我大聲地對全班小朋友說：“安靜!別吵了!”看到老師真的生氣了，小朋友們?nèi)疾怀雎暳恕?/p>

我對站在一旁的齊老師說：“你先看住孩子，我去找園長，了解一下情況，看看有什么辦法。

”齊老師一聽，趕忙站到倩倩的身邊，試圖去接近她。

誰知，此時的倩倩完全像一頭發(fā)怒的豹子，突然猛舉書包就朝著齊老師的頭上砸了過來。

幸虧齊老師用手擋住了。

此情此景，我真有點欲哭無淚的感覺。

我剛打開門就遇到了來班級巡視的園長，我想通過交流了解一下她介紹的倩倩究竟是什么情況，以便找到解決問題的辦法。

于是，我就對園長簡單說了一下情況，誰知園長一聽，就馬上說：“哎呀，她剛才在辦公室，我剛夸她真漂亮，她就沖著我的臉罵了我一句。

”接著園長又說：“這孩子以前不在咱園上，今年才來，并且是個二胎的孩子，估計是在家溺愛慣了。

”我一聽，對園說：“你再去試試看，看她聽你的不?”園長裝著生氣的樣子，走到她的身旁，又是哄又是批評地說了一通，誰知她突然非常牛氣地沖著園長大聲說了一句：“我爸是日本鬼子。

”全班的小朋友又一次哄堂大笑。

此時此刻，我明白了，這孩子的家庭教育環(huán)境肯定有問題：家長高興時溺愛孩子，不高興時對于孩子的錯誤就暴力解決。

家長暴力的、武斷的處理問題的方法在孩子的心目中扎下了根，就好像“日本鬼子”一樣可以在中國到處“橫行八道”、“唯我獨尊”。

孩子在自己的意識里認為“日本鬼子”算牛氣極了，可以“所向披靡”了。

只聽園長大聲地對倩倩說了一句：“日本鬼子都讓好人打死了，你爸還日本鬼子?!”誰知這句話居然起了作用，倩倩頓時流露出了膽怯的表情。

看到這情況，我一不做二不休，站在全班小朋友的面前，大聲地問孩子們：“你們說，我們中國現(xiàn)在還有日本鬼子嗎?”“沒有!”孩子們異常興奮。

我緊跟著問：“那日本鬼子哪里去了?”“全叫我們中國人打跑了!打死了!”“全槍崩了!”有幾個孩子還哈哈大笑，做出夸張的表情手舞足蹈。

我用眼角的余光去看倩倩，此時的她完全沒了剛才的囂張與無理。

緊緊地閉著小嘴，站得端端正正，還悄悄地用袖子擦了擦眼淚，緊張地看著大家。

我面向她說：“請你回到座位上去。

”并指了指她座位的位置。

倩倩與剛?cè)氚鄷r完全判若兩人，小心翼翼地走到座位旁邊，輕輕地坐了下去，一幅怯生生、膽小怕事的樣子。

震是震住了，可不能嚇住了孩子，我對齊老師示意了一下，齊老師馬上心領(lǐng)神會，走到倩倩的身邊，幫她整了整衣服，理了理頭發(fā)，倩倩非常配合，此時的她完全是淑女的樣子。

借此機會，我也對孩子們說：“倩倩現(xiàn)在不鬧了，聽話了，那我們是不是要熱烈地歡迎她呢?”“是。

”孩子們響起了熱烈的掌聲。

第二節(jié)集體教育活動結(jié)束時，倩倩的媽媽來給她送被褥，我及時地跟她溝通了情況，她媽媽非常明理，表示以后會完全配合我們的工作，把孩子的壞毛病全部改掉。

有了家長的理解與支持，我信心倍增。

回到教室，我把倩倩叫到我身旁，問東問西的，我有問她必答，我大喜，鼓勵她的同時當著全班小朋友的面表揚了她。

當園長第二次巡視再來觀察時，也滿意地笑了。

兩天過去了，又一星期過去了，倩倩表現(xiàn)得非常好，一切都按老師的要求去做。

上課坐得端端正正，能在老師的指導下大聲地使用普通話，安靜進餐，及時入睡。

看來，只要老師善于抓住契機，從孩子身上找到問題的切入點，并具體情況具體對待，針對它分清利弊，讓孩子認識到事情的是非曲直，就一定能改掉孩子身上的毛病，打掉藏在孩子身上的“小日本鬼子”，讓孩子在一個清新的成長空間里健康、快樂地生活。

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教育隨筆：抓住幼兒興趣，捕捉教育契機

這是一堂音樂韻律活動“摘果子”，在歡樂的音樂聲中，孩子們在我的引導下，做著各種“摘果子”的動作。有的一只手挎籃子一只手摘；有的雙手高舉著摘；有的變換著方向摘；有的一起結(jié)伴摘。孩子們都很認真投入。集體表演后我像往常一樣，請部分幼兒到前面來表演，其他幼兒坐著欣賞在表演過程中，薛晨陽的一個動作給我一個啟示，他是坐著欣賞的，在張夢希小朋友跳起來摘果子時。他伸出小手輕輕的喊：“張夢希，來摘我的果子！”是??！何不請其他的小朋友來做果樹呢？如果這樣活動不是更有意思了嗎？表演結(jié)束后我立刻把這個想法告訴大家。孩子們高興極了。經(jīng)過討論，第一組的幼兒來做摘果子的人，其余幼兒扮演果樹，他們用手和腳表現(xiàn)著果樹的動態(tài)，還真像果樹的樣子。音樂開始，摘果子的小朋友穿梭在“果樹”中認真的摘著，為了能吸引摘果子的人，扮果樹的幼兒一動不動。每個孩子都那么的投入，就連平時的幾個“小搗蛋鬼”也那么專注扮演著自己的角色。孩子不經(jīng)意的一句話再加上我的靈機一動讓原本很“老”的活動，開展得讓孩子們興趣盎然。

由此讓我想到了一句話：“在教育活動中老師預設(shè)的是遠遠也跟不上孩子變化的?！彼晕蚁朐谖覀兤綍r組織教育活動時，還需要我們老師來敏銳地捕捉孩子的興趣和需要，及時靈活地作出調(diào)整，從而體現(xiàn)出孩子的主體性。孩子的生成無時不有，他們的生成來自于自身的興趣、需求、知識經(jīng)驗的積累；來自于教師的分析、觀察與捕捉，而我們教師要學會捕捉孩子的興趣，及時接過孩子拋過來的“球”。像這樣的教育契機我們每天隨時都可能遇到，但反思過去，有太多教育契機都被我們給錯過了，失去了許多真正體現(xiàn)教育價值的好機會。為了幫助幼兒獲得更大的發(fā)展，我們應(yīng)努力增強自身“善于捕捉幼兒興趣”的意識。有一顆細致觀察孩子的心和一雙善于捕捉教育契機的眼睛，及時去發(fā)現(xiàn)有教育價值的點點滴滴，讓我們的孩子們學習的更快樂！在一次又一次的嘗試中，幼兒能學會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的方法。因幼兒興趣而生成的活動，讓他們在活動中有充分體現(xiàn)個性的機會，能在活動中施展自己的聰明才智和發(fā)揮其創(chuàng)造性思維。幼兒在感興趣又處于寬松和諧的環(huán)境中體會到了合作的愉快和交往的樂趣，他們的好奇和欲望在活動中得到了滿足，個性得到了發(fā)展，這就是興趣帶給幼兒的自信和韌性，帶給幼兒健康的幸福和快樂。

為此，教師應(yīng)充分信任幼兒的潛能，為幼兒提供各種支持性的教育環(huán)境和在活動中的適時引導，讓幼兒在開放的環(huán)境中從小學會學習。

抓住時機教育孩子

昨天，我?guī)ьI(lǐng)孩子們?nèi)ゲ賵鼍毢衾踩r，瑤瑤不小心碰著了佳佳，在瑤瑤還不知道的情況下,佳佳就大聲斥呵瑤瑤說:“你干什么要碰我!”瑤瑤這時才知道碰著了佳佳并很有禮貌的對任玉佳說:“對不起,我不小心的?！钡?佳佳還是不依不饒的說:“對不起也不行?！卑牙钚瘳幒鸬暮軐擂?不知所措。這時,我也不得不參與調(diào)解啦,我對佳佳說:“佳佳,李旭瑤是不小心碰到了你,而且她已經(jīng)向你道歉了,你怎么就不能原諒她呢?小朋友之間要團結(jié),互相諒解,那樣才是好孩子的?！边@時的佳佳雖然不再吼瑤瑤了,那是迫于的我面子,但,我能看出她是不服氣的。這一場單方的戰(zhàn)爭暫時平息了。接下來我們繼續(xù)練呼啦圈，準備休息,收圈時,佳佳想用使勁扔圈來發(fā)泄一下自己的不滿情緒時,結(jié)果,把圈狠狠的扔在了我的臉上,我疼得捂住了臉,佳佳的臉刷的一下變紅了,看得出心里害怕啦,這時,旁邊的靖老師把佳佳叫過來說:“快向你王老師說對不起”佳佳乖乖的走到我面前怯怯的說:“王老師,對不起,我不是故意的。”我急忙對她說:“沒關(guān)系的,我不怪你的?！?/p>

我一定不能放過這個教育契機的,我對佳佳說:“佳佳,我這么疼也原諒了你,你也要向老師那樣,學會原諒別人的,如果我今天不原諒你的話,你心里一定很難受的是嗎?”佳佳點了點頭?！八?你也要原諒李旭瑤好嗎?”佳佳使勁的點點頭。這時,我能從佳佳的臉上看到她心里的輕松。

抓住幼兒興趣，捕捉教學契機

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連續(xù)下了好久好久的雨，孩子們的心情也因此受到了不同程度的影響，上課時總顯得無精打采，提不起興趣。

在課間的時候，有一個小朋友帶來了一個氣球，大家都在搶著拍，我發(fā)現(xiàn)了孩子們對拍氣球特別感興趣，于是我就在室內(nèi)創(chuàng)設(shè)了“打氣球”這個內(nèi)容。

我用椅子在教室中間，把教室分成兩半，一些幼兒站這邊，一些幼兒站那邊，進行打球比賽。

由于這是一個新游戲，所以孩子們很感興趣，來玩的幼兒很多，在玩的過程中，根據(jù)幼兒的活動情況，我還不時地和幼兒一起完善游戲規(guī)則，如看見有許多孩子不斷用手去接球，我們就規(guī)定不可用手接，要用手拍打到對面;又發(fā)現(xiàn)許多孩子都關(guān)注一個球而另一個球打過來時卻沒有人去接，于是我們又增加了一個規(guī)定，不能讓氣球落地，否則就算輸了。

在規(guī)定不斷完善后，孩子們打球的興趣更濃了，活動量也增加了，就連平時不愿動的一些孩子也玩得滿頭大汗。

這個游戲不僅增加了幼兒的活動興趣，使孩子的視覺運動能力和動作協(xié)調(diào)靈敏性都得到了提高，也使孩子們的精神狀態(tài)有了改變，不再顯得無精打采了。

興趣是幼兒學習最好的老師，特別是在運動活動中，只有及時捕捉幼兒的興趣點，發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲，把握時機，積極引導，才能生成有價值的活動，調(diào)動幼兒的積極性，使幼兒輕松、快樂的溶入到活動中來。

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抓住機遇適時教育

秋天的太陽不溫不火，微風徐徐，這秋高氣爽的天，我和孩子們的心情也好起來，我領(lǐng)著他們觀察落在地上的落葉。

快回班時，我發(fā)現(xiàn)隊伍里少了幾個孩子，放眼望去，幾個男孩手腳很快地爬到了不遠處的網(wǎng)球網(wǎng)上，他們興致正濃，沒有發(fā)現(xiàn)我們班的隊伍已經(jīng)走遠了。

我想了想，不急著制止，而是看著他們不說話，有幾個女孩子很懂事，見老師沒了笑容，便跑到仍掛在網(wǎng)上的兩個男生那里，拍拍他們，悄悄地說：“快下來，徐老師生氣啦！”于是，其中一個男孩子見情形不對，趕緊下來，非常難堪地回到了隊伍中，而另一個男孩卻大聲哭了起來，我將隊伍帶到網(wǎng)球網(wǎng)下，來到這個男生面前，用手托住他的小屁股，他邊哭邊說：“老師，我不敢下來。

”我笑了笑，問他：“以后還做這么危險的事嗎？”他趕緊搖搖頭，我接著說：“如果今天老師不在，那你就得一直這么費勁地待在這網(wǎng)上了，那可是件又辛苦又可怕地事。

”他認真地點點頭。

我將他抱下來，拍拍他的頭，請他歸隊，他跑到隊伍里，回班的途中不斷回頭膽怯后怕地看著那高大的網(wǎng)球場鐵網(wǎng)。

在遇到類似問題時，只要在老師的視線管轄內(nèi)，教師或許可以不要立即阻止或大聲呵斥，反而可以靜觀其變，讓孩子自己遇到問題并且意識到問題的嚴重性，這加深了犯錯孩子的記憶，知道教訓，印象還特別深刻。

當然，這要在保證幼兒身心安全的前提下。

教育隨筆：《抓住時機教育孩子》

教育隨筆：《抓住時機教育孩子》

昨日，我?guī)ьI(lǐng)孩子們?nèi)ゲ賵鼍毢衾踩r，瑤瑤不留意碰著了佳佳，在瑤瑤還不明白的狀況下，佳佳就大聲斥呵瑤瑤說:“你干什么要碰我!”瑤瑤這時才明白碰著了佳佳并很有禮貌的對任玉佳說:“對不起，我不留意的?！钡?，佳佳還是不依不饒的說:“對不起也不行?！卑牙钚瘳幒鸬暮軐擂?，不知所措。這時，我也不得不參與調(diào)解啦，我對佳佳說:“佳佳，李旭瑤是不留意碰到了你，而且她已經(jīng)向你道歉了，你怎樣就不能原諒她呢小朋友之間要團結(jié)，互相諒解，那樣才是好孩子的?！边@時的佳佳雖然不再吼瑤瑤了，那是迫于的我面子，但，我能看出她是不服氣的。這一場單方的戰(zhàn)爭暫時平息了。接下來我們繼續(xù)練呼啦圈，準備休息，收圈時，佳佳想用使勁扔圈來發(fā)泄一下自己的不滿情緒時，結(jié)果，把圈狠狠的扔在了我的臉上，我疼得捂住了臉，佳佳的臉刷的一下變紅了，看得出心里害怕啦，這時，旁邊的靖老師把佳佳叫過來說:“快向你王老師說對不起”佳佳乖乖的走到我面前怯怯的說:“王老師，對不起，我不是故意的。”我急忙對她說:“沒關(guān)系的，我不怪你的。”

我必須不能放過這個教育契機的，我對佳佳說:“佳佳，我這么疼也原諒了你，你也要向老師那樣，學會原諒別人的，如果我這天不原諒你的話，你心里必須很難受的是嗎”佳佳點了點頭?！八裕阋惨徖钚瘳幒脝帷奔鸭咽箘诺狞c點頭。這時，我能從佳佳的臉上看到她心里的簡單。

把握住機會是很好的教育契機

吃完餐點，孩子們圍著心彥都用羨慕的眼光欣賞著她的裙子，而她就像一只快樂而又漂亮的蝴蝶。這時另外一個小朋友跑過來拉著我的衣角說：“金老師，金老師，我家有很多很多漂亮的裙子。我明白了她的心思。蹲下來告訴她，她今天的衣服也很美，因為特別干凈。這時她自信的走到人群中向大家不停地說”我今天穿的這套衣服漂不漂亮？你們看我的衣服呀，看！這里有花邊，看！這里這里有……很漂亮吧！”就這樣她一直向小朋友述說著她的這套服裝。

這就是純真、可愛的孩子。她們也愛美。會嫉妒，也會為了一句贊美的話而感到滿足。孩子的心靈是脆弱的，他們希望得到支持和理解，每一句鼓勵的話語，都會使孩子信心百倍，但是一句粗暴的呵斥，足可以使他們的尊嚴受到極大的傷害。輕易地否定自己的孩子，對他們的能力表示懷疑，是非?？膳碌?。“傻、呆、笨、壞”，在孩子的心中是最嚴厲的判決，無情地將他們變成了一個家庭或?qū)W校的“另類”，在與周圍環(huán)境格格不入的同時，他們的心靈世界也會變得一片灰暗。老師們，請不要吝嗇你的表揚，因為一句“你真棒”、“你真能干”“你很漂亮”，足以讓孩子們開心很久。幼兒一日生活活動中，發(fā)生很多很多的事情，有些很隨意地就過去了，而有些事情，只要教師把握住機會是很好的教育契機?？梢娎蠋煹碾S機教育在一日活動中重要作用，我想只要我們老師善于捕捉，善于引導，對培養(yǎng)幼兒觀察能力、探索欲望等各方面都起著一定的催化劑的作用。

抓住生活中的教育機會

那天，午睡后，小朋友們都在吃點心，這時，小輝急急忙忙地跑過來，慌張地說：“張老師，張老師，俊俊的鼻子出血了?！闭f著，就又有好幾個小朋友們，簇擁著俊俊走進了教室。我先拿來了一把椅子讓俊俊坐下，并用手捏住了他的鼻翼兩側(cè)。然后，我不失時機地問道：“小朋友，你們看俊俊的鼻子出血了，如果老師不在，你應(yīng)該這么做呢？”話還沒有說完，靜靜就急匆匆地走進了衛(wèi)生間，只見她快速地拿起自己的小毛巾，又在水龍頭上把毛巾打濕，遞給我說：“張老師，可以把濕毛巾敷在俊俊的額頭上，我上次鼻子出血的時候，保健老師就是這樣做的?！蔽屹澰S地點點頭，并接過毛巾敷在了俊俊的額頭上，正說著，又有兩個小朋友拿來了紙巾幫俊俊把滴在手上的血跡擦去了……

看著小朋友們的舉動，我真的感到很欣慰。我也相信，經(jīng)過了這件事以后我們的小朋友如果再見到有小伙伴出鼻血，他們一定能自己解決問題了。這其實也只是生活中的一個很小的細節(jié)，大概每個老師也都遇到過這樣的經(jīng)歷，但是，如果我們每個人都能抓住這些細節(jié)，對幼兒進行適度的教育，不但可以讓他們學會基本的處理事情的能力，還能體會到互相幫助的樂趣。在生活中，這樣的機會簡直太多了，作為老師我們更應(yīng)該巧妙的去利用好這些機會。

幼兒教育隨筆：抓住教育孩子的機會

幼兒教育隨筆：抓住教育孩子的機會

在幼兒園，每天都有很多事情發(fā)生，教育孩子，很多時候也會依靠這些事情的。有些事很隨意地就過去了，而有些事情，只要教師把握住機會是很好的教育契機。

今日午時在領(lǐng)孩子們隨便走走的時候，孩子們看到一只蝴蝶在花叢中飛舞著，孩子們欣喜若狂的叫著：老師，你看何處有一只花蝴蝶。在那時有幾個調(diào)皮的孩子跑過去捉蝴蝶，我用力的喊著，可是他們已跑的很遠了，聽不到我的喊聲，過了一會，他們歸來了，哮喘噓噓的說嗨，真惋惜沒有捉到它。我慶幸蝴蝶沒有被捉到。我把孩子們社團過來給他們講了一個姑且自編的花蝴蝶的故事。孩子們聽完后都對我說：老師我不再捉蝴蝶了，老師，我們會掩護蝴蝶的，有的小朋友還提議回教室繪畫美麗的花蝴蝶...

可見老師的教育在一日活動中重要作用，我想只要我們老師善于捕捉，善于指導，對造就幼兒觀察能力、探索情欲等各方面都起著一定的催化劑的作用。