它們都是魚嗎說課稿

《它們都是魚嗎》說課稿

一、說活動設計意圖

大班孩子對周圍世界充滿了探究的欲望,對新鮮事物具有強烈好奇心和求知欲,喜歡提出各種各樣的問題,對科學活動有著濃厚的興趣。而幼兒園科學教育的主要目標和價值取向就是激發(fā)幼兒的科學態(tài)度和科學意識,鼓勵幼兒敢于體驗探究,培養(yǎng)解決生活中實際問題的能力。

大班的孩子對動物有一定的認知和了解，通過各種教學活動幼兒初步的了解了一些關(guān)于動物的知識。大班孩子課余時間喜歡看"十萬個為什么""百科全書"等，但是幼兒關(guān)于動物的知識和經(jīng)驗都是零散的，需要老師給予他們規(guī)整和梳理，幫助孩子們形成一個比較完整的概念。如魚這個活動，雖然孩子對魚有一定的了解，但是在某些方面會存在一定的誤區(qū)，比如會認為"鯨魚也是魚、墨魚也是魚等"。所以這個活動《它們都是魚嗎》，一方面幫助幼兒形成概念，另一方面也激發(fā)孩子探索、熱愛動物的情感。

二、說活動目標

1、了解魚類的主要特征。（身體表面有鱗,用鰓呼吸,靠鰭運動, 用卵繁殖后代,終生離不開水）。學習分辨魚類和非魚類，并說出理由。

2、通過活動激發(fā)幼兒探索動物世界奧秘的興趣。

目標1綜合了認知和能力兩方面的目標，幼兒的科學教育重在激發(fā)幼兒對科學的興趣，給予幼兒正確的科學知識，掌握一定的科學方法。

目標2是社會情感目標，通過這樣的活動，激發(fā)幼兒探索動物世界奧秘的興趣。

三、說活動準備

活動的準備是組織實施活動的前提和保證，為了使本次活動更具有趣味性，能更好的完成活動目標，我們做了以下的準備：

知識準備：事先在生物角對魚有過觀察，并且對于哪些不是魚的話題有很大的好奇心。

物質(zhì)準備：《小朋友的書》、金魚和鯽魚的手偶各一個、人手一張指示牌，正面笑臉，反面哭臉。

四、說活動過程

1.引題：教師操作紙偶，以故事引出話題

鯽魚剛剛搬了新家，看見鄰居小金魚就熱情的招呼"金魚妹妹，你好，我是來和你做好姐妹的鯽魚，見到你真高興".

"你是我的姐妹？你長得這么丑，才不是我們魚類家族呢？"

鯽魚說："雖然我沒有你漂亮，可我也是魚??？" 金魚就是不相信，雙方各執(zhí)一詞，怎么辦呢？孩子們來評評吧！

【大班的孩子最喜歡打抱不平、調(diào)節(jié)矛盾，以這樣的引題，容易激起孩子探究的欲望。】

3、自主探究：幼兒嘗試概括出魚的共性

1）幼兒自由發(fā)表理由以及依據(jù)

"孩子們，鯽魚到底是不是魚呢？你們來說說理由吧！【讓幼兒有自主思考、自由表達的機會】

2）教師將幼兒的陳述理由用對比的方法記錄在黑板上，呈現(xiàn)共同特征。【孩子們表達的都是零散，如何幫助他們把零散規(guī)整，表格記錄就起到了很好的效果，讓孩子很好的明白大家的意見?！?/p>

3）"小博士"總結(jié)

到底我們發(fā)現(xiàn)的對不對呢，我們一起聽聽小博士怎么說吧？【科學的探索活動最終要導向正確的科學觀，要給孩子的探索做一個定義，會讓孩子體驗到成功的喜悅，促使下次更積極的探索、發(fā)現(xiàn)?！?/p>

4、辯論賽：將探索的結(jié)果應用于實踐中

【科學的探索最終是為了實踐，更好的服務于生活】

1.出題：如"甲魚"是不是魚"（運用新經(jīng)驗判斷，加深魚概念的形成）

2.判斷

獨立思考，通過舉笑臉牌來表示自己的意見，形成兩隊不同的意見后，雙方分陣地相對而坐

3.闡述理由，在辯論的過程中進一步的明確魚類的特征。

4.調(diào)整

在辯論的基礎(chǔ)上，幼兒對自己的結(jié)果進行調(diào)整，并讓調(diào)整后的幼兒說出理由，一次思考的機會。

5、再次探究，激起下次活動的欲望

教師出示"鯨魚"，問："你們覺得鯨魚是魚嗎？"其實它不是真正的魚哦，到底是為什么呢，請大家回去查閱資料吧。

【既激發(fā)幼兒下次探索的欲望，又引導孩子探索世界的方法：看書、查資料】

五、活動特色

1.注重孩子自主學習能力的培養(yǎng)。本次活動是一次真正的如何"漁"的教學，將學習的空間和時間還給孩子，教師通過開放性的提問、自由的討論、自由的選擇、寬松的辯論賽，讓孩子自主的思考、調(diào)整、反思，提升了學習的能力。

2.根據(jù)大班孩子好問、好幫助人、喜歡竟賽的特點，設計了本次活動，孩子定能充分的融入到活動中。

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2020大班科學說課稿：它們都是魚嗎？

一、說活動設計意圖

大班孩子對周圍世界充滿了探究的欲望,對新鮮事物具有強烈好奇心和求知欲,喜歡提出各種各樣的問題,對科學活動有著濃厚的興趣。而幼兒園科學教育的主要目標和價值取向就是激發(fā)幼兒的科學態(tài)度和科學意識,鼓勵幼兒敢于體驗探究,培養(yǎng)解決生活中實際問題的能力。

大班的孩子對動物有一定的認知和了解，通過各種教學活動幼兒初步的了解了一些關(guān)于動物的知識。大班孩子課余時間喜歡看十萬個為什么百科全書等，但是幼兒關(guān)于動物的知識和經(jīng)驗都是零散的，需要老師給予他們規(guī)整和梳理，幫助孩子們形成一個比較完整的概念。如魚這個活動，雖然孩子對魚有一定的了解，但是在某些方面會存在一定的誤區(qū)，比如會認為鯨魚也是魚、墨魚也是魚等。所以這個活動《它們都是魚嗎》，一方面幫助幼兒形成概念，另一方面也激發(fā)孩子探索、熱愛動物的情感。

二、說活動目標

1、了解魚類的主要特征。（身體表面有鱗,用鰓呼吸,靠鰭運動,用卵繁殖后代,終生離不開水）。學習分辨魚類和非魚類，并說出理由。

2、通過活動激發(fā)幼兒探索動物世界奧秘的興趣。

目標1綜合了認知和能力兩方面的目標，幼兒的科學教育重在激發(fā)幼兒對科學的興趣，給予幼兒正確的科學知識，掌握一定的科學方法。

目標2是社會情感目標，通過這樣的活動，激發(fā)幼兒探索動物世界奧秘的興趣。

三、說活動準備

活動的準備是組織實施活動的前提和保證，為了使本次活動更具有趣味性，能更好的完成活動目標，我們做了以下的準備：

知識準備：事先在生物角對魚有過觀察，并且對于哪些不是魚的話題有很大的好奇心。

物質(zhì)準備：《小朋友的書》、金魚和鯽魚的手偶各一個、人手一張指示牌，正面笑臉，反面哭臉。

四、說活動過程

1.引題：教師操作紙偶，以故事引出話題

鯽魚剛剛搬了新家，看見鄰居小金魚就熱情的招呼金魚妹妹，你好，我是來和你做好姐妹的鯽魚，見到你真高興.

你是我的姐妹？你長得這么丑，才不是我們魚類家族呢？

鯽魚說：雖然我沒有你漂亮，可我也是魚??？金魚就是不相信，雙方各執(zhí)一詞，怎么辦呢？孩子們來評評吧！

【大班的孩子最喜歡打抱不平、調(diào)節(jié)矛盾，以這樣的引題，容易激起孩子探究的欲望?！?/p>

3、自主探究：幼兒嘗試概括出魚的共性

1）幼兒自由發(fā)表理由以及依據(jù)

孩子們，鯽魚到底是不是魚呢？你們來說說理由吧！【讓幼兒有自主思考、自由表達的機會】

2）教師將幼兒的陳述理由用對比的方法記錄在黑板上，呈現(xiàn)共同特征?！竞⒆觽儽磉_的都是零散，如何幫助他們把零散規(guī)整，表格記錄就起到了很好的效果，讓孩子很好的明白大家的意見?！?/p>

3）小博士總結(jié)

到底我們發(fā)現(xiàn)的對不對呢，我們一起聽聽小博士怎么說吧？【科學的探索活動最終要導向正確的科學觀，要給孩子的探索做一個定義，會讓孩子體驗到成功的喜悅，促使下次更積極的探索、發(fā)現(xiàn)。】

4、辯論賽：將探索的結(jié)果應用于實踐中

【科學的探索最終是為了實踐，更好的服務于生活】

1.出題：如甲魚是不是魚（運用新經(jīng)驗判斷，加深魚概念的形成）

2.判斷

獨立思考，通過舉笑臉牌來表示自己的意見，形成兩隊不同的意見后，雙方分陣地相對而坐

3.闡述理由，在辯論的過程中進一步的明確魚類的特征。

4.調(diào)整

在辯論的基礎(chǔ)上，幼兒對自己的結(jié)果進行調(diào)整，并讓調(diào)整后的幼兒說出理由，一次思考的機會。

5、再次探究，激起下次活動的欲望

教師出示鯨魚，問：你們覺得鯨魚是魚嗎？其實它不是真正的魚哦，到底是為什么呢，請大家回去查閱資料吧。

【既激發(fā)幼兒下次探索的欲望，又引導孩子探索世界的方法：看書、查資料】

五、活動特色

1.注重孩子自主學習能力的培養(yǎng)。本次活動是一次真正的如何漁的教學，將學習的空間和時間還給孩子，教師通過開放性的提問、自由的討論、自由的選擇、寬松的辯論賽，讓孩子自主的思考、調(diào)整、反思，提升了學習的能力。

2.根據(jù)大班孩子好問、好幫助人、喜歡竟賽的特點，設計了本次活動，孩子定能充分的融入到活動中。

幼兒園大班說課稿：《它們都是魚嗎》

一、說活動設計意圖

大班孩子對周圍世界充滿了探究的欲望，對新鮮事物具有強烈好奇心和求知欲，喜歡提出各種各樣的問題，對科學活動有著濃厚的興趣。而幼兒園科學教育的主要目標和價值取向就是激發(fā)幼兒的科學態(tài)度和科學意識，鼓勵幼兒敢于體驗探究，培養(yǎng)解決生活中實際問題的能力。

大班的孩子對動物有一定的認知和了解，通過各種教學活動幼兒初步的了解了一些關(guān)于動物的知識。大班孩子課余時間喜歡看“十萬個為什么”“百科全書”等，但是幼兒關(guān)于動物的知識和經(jīng)驗都是零散的，需要老師給予他們規(guī)整和梳理，幫助孩子們形成一個比較完整的概念。如魚這個活動，雖然孩子對魚有一定的了解，但是在某些方面會存在一定的誤區(qū)，比如會認為“鯨魚也是魚、墨魚也是魚等”。所以這個活動《它們都是魚嗎》，一方面幫助幼兒形成概念，另一方面也激發(fā)孩子探索、熱愛動物的情感。

二、說活動目標

1、了解魚類的主要特征。（身體表面有鱗，用鰓呼吸，靠鰭運動，用卵繁殖后代，終生離不開水）。學習分辨魚類和非魚類，并說出理由。

2、通過活動激發(fā)幼兒探索動物世界奧秘的興趣。

目標1綜合了認知和能力兩方面的目標，幼兒的科學教育重在激發(fā)幼兒對科學的興趣，給予幼兒正確的科學知識，掌握一定的科學方法。

目標2是社會情感目標，通過這樣的活動，激發(fā)幼兒探索動物世界奧秘的興趣。

三、說活動準備

活動的準備是組織實施活動的前提和保證，為了使本次活動更具有趣味性，能更好的完成活動目標，我們做了以下的準備：

知識準備：事先在生物角對魚有過觀察，并且對于哪些不是魚的話題有很大的好奇心。

物質(zhì)準備：《小朋友的書》、金魚和鯽魚的手偶各一個、人手一張指示牌，正面笑臉，反面哭臉。

四、說活動過程

1.引題：教師操作紙偶，以故事引出話題

鯽魚剛剛搬了新家，看見鄰居小金魚就熱情的招呼“金魚妹妹，你好，我是來和你做好姐妹的鯽魚，見到你真高興”。

“你是我的姐妹？你長得這么丑，才不是我們魚類家族呢？”

鯽魚說：“雖然我沒有你漂亮，可我也是魚?。俊苯痿~就是不相信，雙方各執(zhí)一詞，怎么辦呢？孩子們來評評吧！

大班科學說課稿：《它能穿越彎管嗎》

下面給大家提供的是“大班科學說課稿：《它能穿越彎管嗎》”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

教材分析：

彎管積木是建構(gòu)區(qū)里常見的玩具，平時孩子們在玩時，也經(jīng)常用一些小珠子、紙片等做實驗，發(fā)現(xiàn)它們都能夠穿越彎管子。于是，我設計了本活動，抓住了幼兒這一興趣點，意在通過游戲活動和觀察活動，激發(fā)他們的探索興趣，使幼兒感知到身邊的一些科學現(xiàn)象和基本原理，由此培養(yǎng)幼兒對科學活動的興趣，并在活動中發(fā)展幼兒的觀察能力和動手操作的能力。

教學目標：

本次活動的目標有：1、大膽提出假設，并樂意在探索活動中驗證。2、知道線、筆、光、氣等物體能否穿過彎管。3、培養(yǎng)幼兒善于發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的習慣，初步學習記錄的方法。我將目標二“知道線、筆、光、氣等物體能否穿過彎管”定位本次活動的重點。因為剛升入大班，剛接觸實驗表格，所以存在一定的挑戰(zhàn)性。所以我將目標三“培養(yǎng)幼兒善于發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的習慣，初步學習記錄的方法”做為難點。

活動準備：

活動準備是為具體活動目標服務的，同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的。因此，活動準備必須與目標，活動主體的能力、興趣、需要等相適應。新綱要指出要“提供豐富的可操作材料，讓每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。因此我做了充分的物質(zhì)準備，有記錄表、彎管、線、筆、手電筒，都是幼兒較為熟悉的物品。

教學法：

《綱要》強調(diào)幼兒中心，教育活動應以幼兒的需要興趣進行。在活動中，我將自己定義為參與者、引導者、合作者，希望和幼兒共同發(fā)現(xiàn)，討論，讓每一個幼兒都愉快地參與到活動中，所以我在教學過程中使用以下幾種教學法：1.操作法。科學活動重點在于通過幼兒的探索來獲得知識，而不是通過教師的灌輸。2.提問法。提問法是幼兒園教學中最直接最常用的一種方式。在活動中我主要運用了開放式的提問發(fā)法，拋出問題，讓幼兒通過自主探索，得到答案。除了以上幾種方法外，我還運用了交流討論法、演示法等等，使幼兒從多方面獲得探索過程的愉悅。

教學環(huán)節(jié)：

在教學過程中，師生的雙邊活動應堅持“以幼兒為主體，教師為主導”的原則，注重幼兒的主動學習，主動探索。所以，教師要從幼兒的興趣出發(fā)，設計幼兒感興趣的活動。在本次活動中，我采用環(huán)環(huán)相扣的流程進行組織。主要分為：引出課題——提出猜想——驗證猜想——分析結(jié)果——遷移知識——延伸六個環(huán)節(jié)。

第一個環(huán)節(jié)，出示實物導入活動。皮亞杰認為所有智力方面的工作都要依賴于興趣。所以，如何從一開始就吸引幼兒的興趣，引導幼兒主動參與活動是活動成敗的關(guān)鍵。我在活動一開始就將孩子們經(jīng)常玩的塑料彎管展示給他們，請他們看一看這個積木是怎么樣的，這個洞洞有什么特點呢，引導幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)平時沒有注意到的彎管特征。然后出示教具，這些教具都是來自幼兒生活中的物品，孩子們對于它們是非常熟悉的，很自然的引出了下面的環(huán)節(jié)。

第二個環(huán)節(jié)，幼兒大膽猜想。請幼兒在實驗表格上記錄猜想主要是為突破目標難點服務的。首先，我介紹表格的用法，請在“猜一猜”這一欄里，用“√”表示能穿過彎管，用“×”表示不能穿過彎管。然后鼓勵幼兒在自己的實驗表格中進行猜想記錄。最后，我再在黑板上的實驗表格上將孩子的猜想結(jié)果記錄下來，對孩子們而言起到鞏固的作用。

第三個環(huán)節(jié)，幼兒動手操作，在實驗中驗證猜想。這個環(huán)節(jié)是此次活動的重點環(huán)節(jié)，主要是為實現(xiàn)目標二服務的。幼兒園科學教育是一種啟蒙教育，重在培養(yǎng)孩子學科學、愛科學的興趣?？茖W活動中，幼兒在教師的指導下，通過自身的活動對周圍的物質(zhì)世界進行感知、觀察、操作、發(fā)現(xiàn)問題、尋求答案，獲取廣泛的科學經(jīng)驗，發(fā)展智力和好奇心，感受自己的能力和成功，產(chǎn)生學科學的興趣和對大自然的關(guān)注和熱愛。所以我請幼兒通過動手試一試、做一做、玩一玩，來驗證自己剛剛猜想的對與否。

第四個環(huán)節(jié)，統(tǒng)計分析實驗結(jié)果，了解哪些物體能穿過彎管。剛升入大班的幼兒還是以具體形象思維為主，在經(jīng)過上一個環(huán)節(jié)的動手操作之后，幼兒對于哪些物品能穿過彎管哪些物品不能穿過彎管有了一個直觀的認識。我基于幼兒的生活經(jīng)驗，通過問題引導與幼兒一同分析原因。得出，氣是會流動的，會從彎管中流出來；鉛筆是直直的、硬硬的，不能拐彎，不能從彎管中出來；線是細細的、軟軟的，能根據(jù)彎管的形狀穿出來；手電筒里射出來的光是直線的光，不能從彎彎曲曲的管里跑出來。

第五個環(huán)節(jié)，遷移彎管的作用。陶行知提到“全部課程包括全部生活，一切課程都是生活，一切生活都是課程”，所以對幼兒的教育不應僅僅停留在課堂教學活動中，生活也是幼兒學習的課堂。要引導幼兒從生活中去學習，促進自己的全面發(fā)展。所以我拋出開放式的問題：你還在哪見過彎管，它有什么作用？以喚起幼兒的經(jīng)驗，來遷移彎管在生活中的作用。最后我再問：直管用起來很方便，為什么人們還要用彎管呢？通過幼兒的討論得出彎管有改變物體前進方向的作用。

第六個環(huán)節(jié)，延伸活動。我在科學區(qū)提供更多的物品材料，讓幼兒繼續(xù)探索，而且粘貼表格，幫助幼兒整理歸類。

教育理念：

整個活動的各個環(huán)節(jié)都以幼兒的興趣為出發(fā)點，我非常注重幼兒的主動探索。建構(gòu)主義理論認為，幼兒是主動的建構(gòu)者，新信息和新知識是兒童在具體問題情境中主動建構(gòu)的。所以我在本次活動準備了豐富的操作材料，讓每一個孩子都有機會動手操作，主動探索，主動參與活動到活動中建構(gòu)知識，充分體現(xiàn)了幼兒的主體地位。

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小班科學說課稿—猜猜它是誰

我們都知道，動物是孩子們的好朋儕，不管是可愛的小兔子、小雞、小鴨；仁慈的小馬、小羊；兇悍的山君、獅子……孩子們都異常喜好。特殊是小班幼兒對動物更是充斥了好奇，由于那邊有他們熟悉的和不熟悉的動物朋儕。為了引發(fā)幼兒酷愛大天然，愛動物的情緒，讓幼兒進一步的熟悉和相識這些動物，我班舉行了主題運動《動物王國》。在運動中，產(chǎn)生了一件事變：

有一天，孩子們在玩抓尾巴的游戲。這時，劉其昕小朋儕抓到一條尾巴說：“先生，看我抓到一條大灰狼的尾巴?！甭牭絼⑵潢康脑挘袔讉€小朋儕也到場到此中，紛紜說：“不合錯誤，這是小山公的尾巴?！薄斑@是小兔子的尾巴。”這是孩子對事物的想象，是其締造性的表示，也充實表現(xiàn)出幼兒對動物的喜好。見他們對尾巴這么感愛好，我特意找來了一張他們熟悉的動物尾巴圖片，請他們說說這是誰的尾巴，說什么的都有，實在這是他們都熟悉的小馬的尾巴。但是，一旦尾巴和身材離開后，幼兒園教育隨筆他們就不熟悉了。

曩昔在熟悉動物時都是經(jīng)由過程團體舉行熟悉，他們看到一張完備的動物圖片時，能很快說出是什么動物，然則將動物支解開來釀成一小部門時,就不熟悉了。這闡明幼兒對動物的不雅察只是團體不雅察，并沒有不雅察到部門，對動物的團體形象和細節(jié)思量不周全。那么，怎樣讓幼兒更仔細、深刻地不雅察和相識動物的外型特性，明白部門與團體的干系呢？針對這個題目孕育發(fā)生了本次運動。

（一）、教誨目的

現(xiàn)在，科學教誨的代價取向不再注意常識的通報，而是注意兒童的的好奇心、求知欲、摸索欲和酷愛科學的情緒。以是，憑據(jù)這一請求，我將本次運動目的指定如下：

1、勉勵幼兒到場科學運動，引發(fā)幼兒求知欲及對科學運動的摸索精力。

2、能從動物的局部判定出是哪種動物，并能互助將動物完備的拼出來。

3、通度日動造就幼兒仔細的不雅察本領(lǐng)和著手本領(lǐng)，開端造就幼兒的互助本領(lǐng)。

（二）、課本內(nèi)容方面

憑據(jù)訂定的目的，選擇響應的內(nèi)容也是置關(guān)主要的。肯定了運動《猜猜它是誰》，還要連系我班幼兒的詳細環(huán)境。我憑據(jù)主題運動《動物王國》里的內(nèi)容，連系本次運動，網(wǎng)絡相干的游戲質(zhì)料，奇妙地將一些幼兒熟悉的動物計劃在游戲轉(zhuǎn)盤中，并將這些動物支解成二至四塊成為孩子們喜好的拼圖，幼兒手工制作讓幼兒經(jīng)由過程這些支解圖揣摸出是哪個動物，及在拼圖游戲中讓幼兒控制團體與部門的干系。使幼兒在游戲中能努力到場科學摸索運動，加強求知欲，充實施展幼兒的自動性，進步對科學運動的愛好。

本次運動重點是：勉勵幼兒到場科學運動，引發(fā)幼兒求知欲及對科學運動的摸索精力。

難點是：明白部門與團體之間的干系。

（三）講授要領(lǐng)：

我在計劃本次運動中，接納了以下要領(lǐng)：應用不雅察法，有目標、有打算的引誘幼兒舉行科學摸索運動，不雅察法也是幼兒摸索科學的根基要領(lǐng)，能使幼兒應用多種感官直不雅、活潑、詳細地熟悉事物，進步幼兒感官的綜合運動本領(lǐng)。操縱拼圖游戲，將動物的團體圖片拆開，分成多少片，再讓幼兒拼完備。操縱法，供給給幼兒符合的質(zhì)料，讓幼兒在本身的運動實踐歷程中舉行摸索。應用幼兒喜好的游戲情勢，使幼兒在游戲中舉行科學摸索運動。

（四）講授歷程

1、開端部門

領(lǐng)導幼兒走進大叢林的場景中。引誘幼兒不雅察大叢林的場景：“小朋儕，我們?nèi)缃駚淼搅舜髤擦?，各人看看大叢林里美麗嗎？?nèi)里有什么？”讓幼兒經(jīng)由過程不雅察，加強幼兒對本次運動的愛好。引發(fā)幼兒的好奇心。經(jīng)由過程提問：大叢林是誰的家呢？直接導入課題，給孩子一個已有履歷的回想，引誘幼兒說出本身已經(jīng)熟悉的動物名字，加深幼兒對動物的印象，引發(fā)幼兒對動物的喜好之情。并使幼兒相識大叢林是小動物的家，富厚他們的感性履歷和審美情緒。勉勵幼兒勇敢、清晰地表達本身的設法主意。幼兒園教案為下面內(nèi)容奠基根本。

2、游戲部門

①游戲：《玩轉(zhuǎn)盤》

轉(zhuǎn)盤上是一些幼兒熟悉的動物的頭部圖片，出示大轉(zhuǎn)盤，請幼兒本身將轉(zhuǎn)盤的指針轉(zhuǎn)起來，指針指到哪個動物，并說出動物的名字。該游戲的難度不大，動物的特性顯著，易于每一位幼兒的自力操縱，進步幼兒的著手本領(lǐng)。能針對動物的頭部舉行揣摸動物名字，開端進修揣摸的要領(lǐng)，相識團體和部門的干系。同時，資助先生相識幼兒對動物的熟悉水平。將死板的認知運動轉(zhuǎn)釀成幼兒喜好的游戲運動，在游戲中控制常識。

②游戲：《找動物》

請幼兒將先生藏在大叢林里的動物部門圖片找到，這些動物并不是完備的，有的是動物的身材、有的是動物的腳、有的是動物的頭。在找到后，還要揣摸出它是誰，然后報告各人本身找到了什么動物。經(jīng)由過程幼兒的探求運動，造就幼兒仔細的不雅察本領(lǐng)，以及喜好科學運動的情緒。為幼兒的探討運動締造寬松的情況，讓每一位幼兒都有時機到場實驗。經(jīng)由過程報告本身找到的動物，造就幼兒說話表達本領(lǐng)。

③將動物的部門卡片送到小動物的家里。

將動物的完備圖片展現(xiàn)出來，讓幼兒經(jīng)由過程本身手中的部門動物卡片找出響應的動物圖片，舉行對應擺放，相識團體和部門的干系。進一步加深幼兒對動物的熟悉和相識。

3、竣事部門—《拼圖游戲》：

請找出雷同動物圖片的小朋儕，互助將動物的部門拼成一個團體的動物。經(jīng)由過程操縱運動，能不雅察到動物的支解部門的特性，并能互相共同舉行拼圖，將動物圖片拼完備。注意造就幼兒的不雅察本領(lǐng)和著手本領(lǐng)，實驗造就幼兒與搭檔之間的互助本領(lǐng)。

延長運動：《玩拼圖》

在地區(qū)運動中，幼兒人手一份動物拼圖，能自力將拼圖完成。注意造就幼兒的不雅察本領(lǐng)和自力操縱本領(lǐng)，進步幼兒對動物的相識。

2020小班科學活動說課稿：猜猜它是誰

各位老師,大家好!

我說課的內(nèi)容小班科學活動:《猜猜它是誰》。我們都知道,動物是孩子們的好朋友,不管是可愛的小兔子、小雞、小鴨;善良的小馬、小羊;兇猛的老虎、獅子……孩子們都非常喜歡。特別是小班幼兒對動物更是充滿了好奇,因為那里有他們認識的和不認識的動物朋友。為了激發(fā)幼兒熱愛大自然,愛動物的情感,讓幼兒進一步的認識和了解這些動物,我班進行了主題活動《動物王國》。在活動中,發(fā)生了一件事情:有一天,孩子們在玩抓尾巴的游戲。這時,劉其昕小朋友抓到一條尾巴說:“老師,看我抓到一條大灰狼的尾巴?！甭牭絼⑵潢康脑?有幾個小朋友也參與到其中,紛紛說:“不對,這是小猴子的尾巴。”“這是小兔子的尾巴。”這是孩子對事物的想象,是其創(chuàng)造性的表現(xiàn),也充分體現(xiàn)出幼兒對動物的喜愛。見他們對尾巴這么感興趣,我特意找來了一張他們認識的動物尾巴圖片,請他們說說這是誰的尾巴,說什么的都有,其實這是他們都認識的小馬的尾巴?？墒?一旦尾巴和身體分開后,他們就不認識了。以前在認識動物時都是通過整體進行認識,他們看到一張完整的動物圖片時,能很快說出是什么動物,但是將動物分割開來變成一小部分時,就不認識了。這說明幼兒對動物的觀察只是整體觀察,并沒有觀察到部分,對動物的整體形象和細節(jié)考慮不全面。那么,如何讓幼兒更細致、深入地觀察和了解動物的外型特征,理解部分與整體的關(guān)系呢?針對這個問題產(chǎn)生了本次活動。

(一)、教育目標如今,科學教育的價值取向不再注重知識的傳遞,而是注重兒童的的好奇心、求知欲、探索欲和熱愛科學的情感。所以,根據(jù)這一要求,我將本次活動目標指定如下:

1、鼓勵幼兒參與科學活動,激發(fā)幼兒求知欲及對科學活動的探索精神。

2、能從動物的局部判斷出是哪種動物,并能合作將動物完整的拼出來。

3、通過活動培養(yǎng)幼兒細致的觀察能力和動手能力,初步培養(yǎng)幼兒的合作能力。

(二)、教材內(nèi)容方面根據(jù)制定的目標,選擇相應的內(nèi)容也是置關(guān)重要的。確定了活動《猜猜它是誰》,還要結(jié)合我班幼兒的具體情況。我根據(jù)主題活動《動物王國》里的內(nèi)容,結(jié)合本次活動,收集相關(guān)的游戲材料,巧妙地將一些幼兒認識的動物設計在游戲轉(zhuǎn)盤中,并將這些動物分割成二至四塊成為孩子們喜歡的拼圖,讓幼兒通過這些分割圖推斷出是哪個動物,及在拼圖游戲中讓幼兒掌握整體與部分的關(guān)系。使幼兒在游戲中能積極參與科學探索活動,增強求知欲,充分發(fā)揮幼兒的主動性,提高對科學活動的興趣。本次活動重點是:鼓勵幼兒參與科學活動,激發(fā)幼兒求知欲及對科學活動的探索精神。難點是:理解部分與整體之間的關(guān)系。

(三)教學方法:我在設計本次活動中,采用了以下方法:運用觀察法,

有目的、有計劃的引導幼兒進行科學探索活動,觀察法也是幼兒探索科學的基本方法,能使幼兒運用多種感官直觀、生動、具體地認識事物,提高幼兒感官的綜合活動能力。利用拼圖游戲,將動物的整體圖片拆開,分成若干片,再讓幼兒拼完整。操作法,提供給幼兒合適的材料,讓幼兒在自己的動物》請幼兒將老師藏在大森林里的動物部分圖片找到,這些動物并不是完整的,有的是動物的身體、有的是動物的腳、有的是動物的頭。在找到后,還要推斷出它是誰,然后告訴大家自己找到了什么動物。通過幼兒的尋找活動,培養(yǎng)幼兒細致的觀察能力,以及喜愛科學活動的情感。為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境,讓每一位幼兒都有機會參與嘗試。通過講述自己找到的動物,培養(yǎng)幼兒語言表達能力。

③將動物的部分卡片送到小動物的家里。教師將動物的完整圖片展示出來,讓幼兒通過自己手中的部分動物卡片找出相應的動物圖片,進行對應擺放,了解整體和部分的關(guān)系。進一步加深幼兒對動物的認識和了解。

4、結(jié)束部分——《拼圖游戲》:請找出相同動物圖片的小朋友,合作將動物的部分拼成一個整體的動物。通過操作活動,能觀察到動物的分割部分的特征,并能相互配合進行拼圖,將動物圖片拼完整。注重培養(yǎng)幼兒的觀察能力和動手能力,嘗試培養(yǎng)幼兒與同伴之間的合作能力。

延伸活動:《玩拼圖》在區(qū)域活動中,幼兒人手一份動物拼圖,能獨立將拼圖完成。注重培養(yǎng)幼兒的觀察能力和獨立操作能力,提高幼兒對動物的了解。

幼兒園大班體育游戲說課稿：我們都是好朋友

幼兒園大班體育游戲說課稿：我們都是好朋友

一、說設計意圖：椅子是孩子們最熟悉的，在幼兒園中，每天他們都與小椅子親密接觸。在平時帶班時，我發(fā)現(xiàn)孩子們喜歡用椅子做玩具，從椅子上跳下來，跨過椅子，當馬騎，由于考慮到教室內(nèi)活動空間狹小，不安全，不允許幼兒開展，但孩子們玩椅子的興趣始終濃厚。在《綱要》中也指出，要積極開發(fā)運動資源。學前教育課程的基本理念是以幼兒發(fā)展為本，課程應滿足每個幼兒對安全與健康、關(guān)愛與尊重的基本需要，課程應與幼兒階段的學習特點與身心發(fā)展水平相適應，激發(fā)幼兒積極、主動地學習。為了讓孩子們盡情地利用小椅子做各種游戲，與小椅子做好朋友，培養(yǎng)孩子勇敢自信和創(chuàng)新的精神，在合作游戲中能互相幫助，嘗試自己解決活動中的問題我就以幼兒積極主動性為原則，利用椅子結(jié)合本班幼兒的特點開展本次活動。　"搶椅子"游戲頗受大人和孩子歡迎。在"我們都是好朋友"這個活動中，我將這個游戲作了一些調(diào)整，適度地處理好了以下三方面的關(guān)系：

一、創(chuàng)新和繼承的關(guān)系調(diào)整后的游戲既保留了"搶"這一競爭的形式，又避免了游戲者被"淘汰"的遺憾，使全體幼兒自始至終都能饒有興味地參與活動，游戲的目的更明確，方法和手段靈活多變。

二、豐富性和單一性的關(guān)系調(diào)整后的游戲，其教育功能得到了拓展。過去的聽信號搶椅子，重點在于發(fā)展幼兒動作的靈敏性，而現(xiàn)在的著眼點是促進幼兒體、智、德、美各方面的發(fā)展，不僅鍛煉幼兒反應的靈敏性，還培養(yǎng)幼兒的感知能力和團隊精神。

三、整體和個體的關(guān)系調(diào)整后的游戲在人多椅子少的情況下，教師引導幼兒想方設法采用擠一擠的方法，使大家都有位子坐，最后在十分擁擠、幼兒不可能全部坐下的情況下，鼓勵幼兒進一步開動腦筋，解決問題。孩子們在教師的引導下終于想出了妙計，人人前胸貼后背，坐成密集的一路縱隊。在這過程中，孩子們又想辦法克服了坐不穩(wěn)的困難。因此，調(diào)整后的游戲不僅使幼兒發(fā)展了動作靈敏性，體驗到了成功，也品嘗到了與同伴共同游戲的樂趣。

另外，調(diào)整后的游戲突出一物多用，促使師幼共同開動腦筋，設想出令人驚嘆的疊坐方法。減少了搬運和布置器材的時間，提高了活動的密度。

二、說活動目標：

1. 探索椅子的各種玩法，充分練習平衡、跳等動作。

2. 通過多種形式的聽信號搶位子游戲，提高身體動作的靈敏性以及速度和力量。

3. 想辦法克服人多位子少的困難，發(fā)展團結(jié)、合作的意識和能力。

活動準備：

與幼兒人數(shù)相等的椅子，在場地上畫一條線。

三、說活動過程：

（一）熱身活動。

師：小朋友們，首先請你們來和老師做一下準備運動，請你跟我這樣做，（我就跟你這樣做）帶領(lǐng)幼兒跑一圈，聽音樂《兔子舞》，師生自由做椅子操。提椅子，舉椅子，按音樂跳躍，轉(zhuǎn)圈，做完運動，"請你跟我這樣做"，老師坐到椅子上，音樂停止。

（二）游戲：搶椅子。

1.聽指令做游戲。

幼兒面對椅子在線上站成一列橫隊，當聽到哨聲和看到教師做交換位置的手勢時，幼兒快速奔跑至相距4米遠的椅子上坐下，比一比誰的反應快。當再次聽到語言提示和看到交換位置的手勢時，幼兒快速從椅子上站起來，跑回相距4米遠的線上，還原成一列橫隊。

2.用聽覺來分辨有效信號和無效信號。

指導重點：告知幼兒拍掌三次為交換位置的有效信號。師：剛才我們小朋友表現(xiàn)的都很棒，現(xiàn)在我要烤焦你們的小耳朵，游戲形式發(fā)生變化，我用手拍三下小朋友變換位置。

3.用視覺來分辨有效信號和無效信好。

師：我們小朋友的耳朵可真能干，現(xiàn)在我又要考考你們的眼睛了。

指導重點：提示幼兒以教師伸出三個手指尾交換位置的有效信號。

（三）游戲：我們都是好朋友

1.每次換位后，適當減少椅子一至兩張，鼓勵幼兒相互照顧，啟發(fā)幼兒想辦法，以便全體幼兒都能坐下來。

2.嘗試三個幼兒坐一張椅子。

3.嘗試6個人坐一張椅子。

（四）教師與幼兒一起放松，結(jié)束活動。

活動延伸：

嘗試一張椅子能做更多的小朋友。

小班科學活動 它們長在哪里說課稿

尊敬的各位領(lǐng)導、老師：

大家下午好！今天我說課的內(nèi)容是小班科學活動《它們長在哪里？》我主要從教材、教法、活動重點、準備、目標以及活動過程等方面進行說課。

首先說教材。本次活動所選用的教材是《中華文化創(chuàng)意操作課程》第十一月開開心心農(nóng)家樂中的第三小主題，它是在前兩課要求幼兒按照物體的顏色的基礎(chǔ)上增加一定的難度，要求幼兒能按照物體的不同屬性進行分類，并能嘗試說出物體的簡單特征。

其次說教法。活動應該符合《綱要》中提出的教師應該成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，活動中應該力求“形成合作式的師幼互動”，所以本次活動我結(jié)合本班實際情況采用了直觀教學法和雙主題互動模式。

一、 直觀教學法：為了更加直觀的讓幼兒掌握按物體顏色、大小分類，所以在活動中分層次的出示相應的多媒體課件，讓幼兒通過多種感官掌握活動內(nèi)容，達到預期的目標。

二、 雙主題模式：教學過程就是師生交往、共同發(fā)展的過程，展示多媒體課件的時候的互動可以有效的激發(fā)幼兒學習的動機，在自主操作學具的過程中可以體驗到操作的樂趣。

第三說活動重點：本次活動的重點是讓幼兒在了解和掌握按物體顏色、大小等屬性分類的基礎(chǔ)上具有初步的類概念。

第四說準備。本次活動需要準備《通益多媒體蒙氏數(shù)學》操作具和學具，多媒體課件，不同衣著的小兔子圖片若干張；幼兒有前期相關(guān)的知識儲備，活動在幼兒的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)，還要有樂趣發(fā)現(xiàn)、探索的興趣。

第五說目標。根據(jù)活動內(nèi)容、本班幼兒的實際情況設定以下目標：

一、 幼兒能按物體的不同屬性找出同類或不同類的物體。

二、 能嘗試說出物體的簡單特征。

三、 能體驗操作的快樂。

最后說活動過程。首先復習已有知識喚起幼兒的已知經(jīng)驗，展示色板以提問的方法復習已知內(nèi)容；其次，展示五只不同衣著的小兔子請幼兒觀察并按照兔子衣著顏色找出顏色相同的兩只小兔；第三，展示多媒體課件，請幼兒按顏色給花鴨寶貝分類；第四，加深難度引導幼兒按照大小給花鴨寶貝分類，多次進行游戲；第五，操作學具；第六、收拾學具，結(jié)束活動。

點評：一、小班幼兒剛開始設定的目標不能太廣，按一個維度進行分類；

二、色板等新的操作學具要在課前請幼兒熟悉，最大程度滿足幼兒的好奇心，一定要符合幼兒年齡特點；

三、 操作活動和課程分開進行，應該多次練習；

四、 學具袋的使用對于小班幼兒有難度，用小碟子裝操作的學具。

幼兒園小班科學說課稿：《猜猜它是誰》

我們都知道，動物是孩子們的好朋友，不管是可愛的小兔子、小雞、小鴨；善良的小馬、小羊；兇猛的老虎、獅子……孩子們都非常喜歡。特別是小班幼兒對動物更是充滿了好奇，因為那里有他們認識的和不認識的動物朋友。為了激發(fā)幼兒熱愛大自然，愛動物的情感，讓幼兒進一步的認識和了解這些動物，我班進行了主題活動《動物王國》。在活動中，發(fā)生了一件事情：

有一天，孩子們在玩抓尾巴的游戲。這時，劉其昕小朋友抓到一條尾巴說：“老師，看我抓到一條大灰狼的尾巴?！甭牭絼⑵潢康脑?，有幾個小朋友也參與到其中，紛紛說：“不對，這是小猴子的尾巴。”“這是小兔子的尾巴。”這是孩子對事物的想象，是其創(chuàng)造性的表現(xiàn)，也充分體現(xiàn)出幼兒對動物的喜愛。見他們對尾巴這么感興趣，我特意找來了一張他們認識的動物尾巴圖片，請他們說說這是誰的尾巴，說什么的都有，其實這是他們都認識的小馬的尾巴。可是，一旦尾巴和身體分開后，他們就不認識了。

以前在認識動物時都是通過整體進行認識，他們看到一張完整的動物圖片時，能很快說出是什么動物，但是將動物分割開來變成一小部分時,就不認識了。這說明幼兒對動物的觀察只是整體觀察，并沒有觀察到部分，對動物的整體形象和細節(jié)考慮不全面。那么，如何讓幼兒更細致、深入地觀察和了解動物的外型特征，理解部分與整體的關(guān)系呢？針對這個問題產(chǎn)生了本次活動。

（一）教育目標

如今，科學教育的價值取向不再注重知識的傳遞，而是注重兒童的的好奇心、求知欲、探索欲和熱愛科學的情感。所以，根據(jù)這一要求，我將本次活動目標指定如下：

1、鼓勵幼兒參與科學活動，激發(fā)幼兒求知欲及對科學活動的探索精神。

2、能從動物的局部判斷出是哪種動物，并能合作將動物完整的拼出來。

3、通過活動培養(yǎng)幼兒細致的觀察能力和動手能力，初步培養(yǎng)幼兒的合作能力。

（二）教材內(nèi)容方面

根據(jù)制定的目標，選擇相應的內(nèi)容也是置關(guān)重要的。確定了活動《猜猜它是誰》，還要結(jié)合我班幼兒的具體情況。我根據(jù)主題活動《動物王國》里的內(nèi)容，結(jié)合本次活動，收集相關(guān)的游戲材料，巧妙地將一些幼兒認識的動物設計在游戲轉(zhuǎn)盤中，并將這些動物分割成二至四塊成為孩子們喜歡的拼圖，讓幼兒通過這些分割圖推斷出是哪個動物，及在拼圖游戲中讓幼兒掌握整體與部分的關(guān)系。使幼兒在游戲中能積極參與科學探索活動，增強求知欲，充分發(fā)揮幼兒的主動性，提高對科學活動的興趣。

本次活動重點是：鼓勵幼兒參與科學活動，激發(fā)幼兒求知欲及對科學活動的探索精神。難點是：理解部分與整體之間的關(guān)系。

（三）教學方法：

我在設計本次活動中，采用了以下方法：運用觀察法，有目的、有計劃的引導幼兒進行科學探索活動，觀察法也是幼兒探索科學的基本方法，能使幼兒運用多種感官直觀、生動、具體地認識事物，提高幼兒感官的綜合活動能力。利用拼圖游戲，將動物的整體圖片拆開，分成若干片，再讓幼兒拼完整。操作法，提供給幼兒合適的材料，讓幼兒在自己的活動實踐過程中進行探索。教師運用幼兒喜愛的游戲形式，使幼兒在游戲中進行科學探索活動。

（四）教學過程

1、開始部分

教師帶領(lǐng)幼兒走進大森林的場景中。引導幼兒觀察大森林的場景：“小朋友，我們現(xiàn)在來到了大森林，大家看看大森林里漂亮嗎？里面有什么？”讓幼兒通過觀察，增強幼兒對本次活動的興趣。激發(fā)幼兒的好奇心。通過提問：大森林是誰的家呢？直接導入課題，給孩子一個已有經(jīng)驗的回憶，引導幼兒說出自己已經(jīng)認識的動物名字，加深幼兒對動物的印象，激發(fā)幼兒對動物的喜愛之情。并使幼兒了解大森林是小動物的家，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情感。鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法。為下面內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。

2、游戲部分

①游戲：《玩轉(zhuǎn)盤》

轉(zhuǎn)盤上是一些幼兒認識的動物的頭部圖片，教師出示大轉(zhuǎn)盤，請幼兒自己將轉(zhuǎn)盤的指針轉(zhuǎn)起來，指針指到哪個動物，并說出動物的名字。該游戲的難度不大，動物的特征明顯，易于每一位幼兒的獨立操作，提高幼兒的動手能力。能針對動物的頭部進行推斷動物名字，初步學習推斷的方法，了解整體和部分的關(guān)系。同時，幫助老師了解幼兒對動物的認識程度。將枯燥的認知活動轉(zhuǎn)變成幼兒喜愛的游戲活動，在游戲中掌握知識。

②游戲：《找動物》

請幼兒將老師藏在大森林里的動物部分圖片找到，這些動物并不是完整的，有的是動物的身體、有的是動物的腳、有的是動物的頭。在找到后，還要推斷出它是誰，然后告訴大家自己找到了什么動物。通過幼兒的尋找活動，培養(yǎng)幼兒細致的觀察能力，以及喜愛科學活動的情感。為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每一位幼兒都有機會參與嘗試。通過講述自己找到的動物，培養(yǎng)幼兒語言表達能力。

② 將動物的部分卡片送到小動物的家里。

教師將動物的完整圖片展示出來，讓幼兒通過自己手中的部分動物卡片找出相應的動物圖片，進行對應擺放，了解整體和部分的關(guān)系。進一步加深幼兒對動物的認識和了解。

3、結(jié)束部分——《拼圖游戲》：

請找出相同動物圖片的小朋友，合作將動物的部分拼成一個整體的動物。通過操作活動，能觀察到動物的分割部分的特征，并能相互配合進行拼圖，將動物圖片拼完整。注重培養(yǎng)幼兒的觀察能力和動手能力，嘗試培養(yǎng)幼兒與同伴之間的合作能力。

延伸活動：《玩拼圖》

在區(qū)域活動中，幼兒人手一份動物拼圖，能獨立將拼圖完成。注重培養(yǎng)幼兒的觀察能力和獨立操作能力，提高幼兒對動物的了解。