大班語言教案《江南》及教學(xué)反思

下面給大家提供的是“大班語言教案《江南》及教學(xué)反思”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

大班語言教案《江南》含反思適用于大班的語言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒引導(dǎo)細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力，在游戲中理解、欣賞古詩，學(xué)習(xí)古詩，通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣，快來看看幼兒園大班語言《江南》含反思教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在游戲中理解、欣賞古詩，學(xué)習(xí)古詩。

2、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、能簡單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

小魚頭飾，用幼兒自畫自剪的小魚及許多蓮葉布置成“蓮池”的場景，“東、南、西、北”四個(gè)方向盤。

活動(dòng)過程：

1.模仿小魚游來游去，情緒愉快地參與游戲。

幼兒扮演小魚，在音樂聲中自由、歡快地游戲。

2.參與情境表演，在游戲中感受并嘗試?yán)斫夤旁娭械脑~句。

（1）欣賞“蓮池”場景，體驗(yàn)首句：江南可采蓮。

教師用幼兒自畫自剪的小魚及許多蓮葉布置成“蓮池”的場景，并為幼兒簡單介紹江南美景，同時(shí)輕柔地朗誦首句“江南可采蓮”，請幼兒欣賞。

（2）“小魚們"欣賞“蓮池”中的蓮葉，感受蓮葉茂密的樣子，體驗(yàn)第二句：蓮葉何田田。

教師用豐富的詞匯描述“蓮池”中的蓮葉，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的感受。

（3）“小魚”們在蓮葉中間游戲，體驗(yàn)第三句：魚戲蓮葉間。

引導(dǎo)語：可愛的小魚們，讓我們一起在這碧綠的蓮池中游來游去，自在地游戲吧。

（4）聽指令，做游戲。

分別出示“東、南、西、北”四個(gè)方向盤，請小魚們在方向盤的指示下向四個(gè)方向游戲，體驗(yàn)后四句：魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。

3.完整地欣賞、學(xué)習(xí)古詩。

（1）在音樂聲中，老師有感情地朗誦古詩，請幼兒欣賞。

（2）師幼共同朗誦古詩。

活動(dòng)反思：

今天的課堂上，老師先讓學(xué)生說一說：通過讀這首詩，你看見了什么？原本以為這個(gè)問題會(huì)有些難度，可沒想到孩子們居然也能夠繪聲繪色地描繪出自己想象到的畫面，并且也很貼切詩歌的內(nèi)容。接著，老師又讓學(xué)生談?wù)劊耗阕钕矚g什么？大多數(shù)的孩子都對文中的小魚很感興趣，于是，老師便就勢引導(dǎo)學(xué)生理解詩文的最后五行，感受魚兒在水中嬉戲的快樂，指導(dǎo)學(xué)生的朗讀。緊接著再結(jié)合書上的插圖，幫助學(xué)生理解“蓮葉何田田”的美麗景色并指導(dǎo)第一句的朗讀。最后，老師又用生動(dòng)具體的語言向?qū)W生描述詩歌描繪的美麗的景象，再順勢指導(dǎo)學(xué)生朗讀全詩。

1.古詩的語言比較精練，有些詞句對孩子來說，并不容易理解，所以在教學(xué)時(shí)，一定要能把握教學(xué)“度”。現(xiàn)在，老師所面對的是一年級的學(xué)生，所以更要學(xué)會(huì)設(shè)定適合學(xué)生的目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，切不可“揠苗助長”。

2.低年級孩子的思維方式是以具體形象思維為主的，所以在課堂教學(xué)時(shí)，一定要結(jié)合他們的年齡特征，使用具體生動(dòng)的語言，并結(jié)合詩文中具體可感知的意像，引導(dǎo)學(xué)生理解詩文。

3.教學(xué)時(shí)，要學(xué)會(huì)使用多種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。本次教學(xué)中指導(dǎo)朗讀時(shí)，老師采用了“和老師比一比”的方法，結(jié)果發(fā)現(xiàn)孩子的積極性一下子就被激發(fā)起來了，課堂氣氛異?；钴S，學(xué)生在練習(xí)朗讀時(shí)表現(xiàn)得非常認(rèn)真。

幼兒百科：江南，是指地理區(qū)域，顧名思義，意為長江之南，在人文地理概念里特指長江中下游以南。先秦時(shí)期，江南屬漢地九州，江南以才子佳人、富庶水鄉(xiāng)、繁榮發(fā)達(dá)等著稱。

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幼兒園大班教案《江南》及教學(xué)反思

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄坝變簣@大班語言教案《江南》”。讓幼兒喜歡閱讀古詩《江南》，能夠理解詩歌內(nèi)容，認(rèn)讀重點(diǎn)字詞"蓮葉""東""西""南""北"通過游戲進(jìn)一步增強(qiáng)同伴間的感情。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀重點(diǎn)字詞"蓮葉""東""西""南""北"。

2、喜歡閱讀古詩《江南》，能夠理解詩歌內(nèi)容。

3、通過游戲進(jìn)一步增強(qiáng)同伴間的感情。

4、閱讀江南，能細(xì)致的觀察畫面，大膽的表述對江南的理解。

5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：

認(rèn)讀字詞"蓮葉""東""西""南""北"。

活動(dòng)難點(diǎn)：

掌握詩歌內(nèi)容。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、字卡：綠色的東、紅色的西、橘色的南、白色的北、蓮花、蓮葉、蓮蓬和蓮藕。

2、蓮花池掛圖一幅。

3、江南課件。

活動(dòng)過程：

一、猜謎導(dǎo)入活動(dòng)。

一個(gè)小姑娘，長在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上。（猜一種花）引出蓮花、蓮葉、蓮蓬和蓮藕，出示圖片并配上相應(yīng)的字卡。

師：你們在哪里看到蓮花、蓮葉的？（出示掛圖，認(rèn)讀"江南"）

二、認(rèn)識重點(diǎn)字詞。

1、出示"蓮葉"師：這兩個(gè)字叫蓮葉，在這首詩里有沒有蓮葉這兩個(gè)字。（請幼兒上來找，并用筆把它圈起來。）一起認(rèn)讀。

2、認(rèn)讀"東""西""南""北"。

師：（出示字卡）小朋友認(rèn)識他們嗎？在這首詩里找一找。

如："東"詩里哪個(gè)字和它一樣，把它圈起來，讀一讀并學(xué)組詞----東門、東面、東方、東風(fēng)、東京、東北------如以上的方法學(xué)習(xí)"西""南""北"。

（為了讓幼兒能較清楚地區(qū)分字，加上色彩，如：西瓜紅，出示紅色字卡"西"，并讓幼兒跟說；冬瓜綠；南瓜黃；北方冷。）

3、游戲，復(fù)習(xí)鞏固字詞"蓮葉""東""西""南""北"。

（1）游戲1：魚兒游得對不對。

游戲玩法：請兩個(gè)小朋友做蓮葉，其他小朋友做小魚，師扮演魚媽媽，活動(dòng)室貼有"東南西北"的字。全體幼兒朗誦詩歌，魚媽媽、魚寶寶邊聽詩歌邊往蓮葉的四個(gè)方向游。

（2）游戲2：團(tuán)結(jié)一致躲鱷魚。

游戲玩法：配班教師扮演大鱷魚，師生扮演小魚。引導(dǎo)幼兒邊念詩歌邊游戲，念到哪句，就游到哪個(gè)方向的大蓮葉下躲起來。

三、認(rèn)讀古詩。

1、指著掛圖教師帶幼兒邊認(rèn)字邊讀古詩。

2、幼兒通過觀看《江南》的動(dòng)畫片，理解詩歌內(nèi)容。

3、教師引導(dǎo)幼兒去回憶詩歌中的詩句。

提問：這首詩歌真美。誰記住了這首詩歌的名字？你喜歡哪句？還喜歡哪句？

4、幼兒看動(dòng)畫（動(dòng)畫沒有聲音）再次朗誦詩歌。接龍游戲念詩歌。

5、小結(jié)詩歌內(nèi)容：江南的蓮葉很多，蓮葉長的非常茂盛，池塘里的小魚在蓮葉之間游來游去做游戲，一會(huì)兒游到蓮葉的東面，一會(huì)兒游到西面，一會(huì)兒游到南面，一會(huì)兒游到北面。江南真美呀！

四、拓展幼兒的知識面。

師：你們?nèi)ミ^江南嗎？李老師帶你們?nèi)タ匆豢?。江南有許多地方，比如：蘇州的園林、杭州的西湖、鎮(zhèn)江的焦山、還有我們的揚(yáng)州瘦西湖都有美麗的景色，最美的還是我們的揚(yáng)州。（看課件讓幼兒欣賞）

園長點(diǎn)評：

運(yùn)用多媒體教學(xué)，幼兒在朗誦中學(xué)習(xí)，在表演中識字，孩子們較順利地掌握了本節(jié)課的重難點(diǎn)，愉快地完成了學(xué)習(xí)內(nèi)容。

其實(shí)古詩對于5-6歲的孩子來說學(xué)習(xí)起來比較難，但只要方法得當(dāng)，利用現(xiàn)代化的腳下手段，實(shí)施起來一點(diǎn)也不像想象中的那么難。

活動(dòng)反思：

孩子在識字活動(dòng)和游戲活動(dòng)過程中都比較感興趣。通過多種形式的活動(dòng)實(shí)施，能完成目標(biāo)任務(wù)，通過活動(dòng)開展，發(fā)現(xiàn)活動(dòng)的知識點(diǎn)很多時(shí)間較長，如果此活動(dòng)針對大班幼兒來開展就更好了。

幼兒百科：江南，是指地理區(qū)域，顧名思義，意為長江之南，在人文地理概念里特指長江中下游以南。先秦時(shí)期，江南屬漢地九州，被中原稱為"吳越"。江南以才子佳人、富庶水鄉(xiāng)、繁榮發(fā)達(dá)等著稱。

幼兒園大班語言教案《漢樂府?江南》及教學(xué)反思

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄坝變簣@大班語言教案《漢樂府?江南》及教學(xué)反思”！

大班語言教案《漢樂府?江南》含反思適用于大班的語言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒誦讀古詩，感受古詩韻律之美，學(xué)古詩《漢樂府·江南》，理解“可采蓮”、“何田田”、“東西南北”詩句，喜歡詩中美景，激發(fā)對江南美景的熱愛，快來看看幼兒園大班語言《漢樂府?江南》含反思教案吧。

活動(dòng)意圖：

《漢樂府·江南》一首漢代樂府詩，一首采蓮歌，反映了采蓮時(shí)的光景和采蓮人歡樂的心情。在漢樂府民歌中具有獨(dú)特的風(fēng)味。民歌以簡潔明快的語言，回旋反復(fù)的音調(diào)，優(yōu)美雋永的意境，清新明快的格調(diào)，勾勒了一幅明麗美妙的圖畫。領(lǐng)略采蓮人內(nèi)心的歡樂。激發(fā)幼兒對江南美景的熱愛。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)古詩《漢樂府·江南》，理解“可采蓮”、“何田田”、“東西南北”詩句。

2.誦讀古詩，感受古詩韻律之美。

3.喜歡詩中美景，激發(fā)對江南美景的熱愛。

4.學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

5.讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.古詩《江南》課件。

2.自制教學(xué)掛圖。

3.表演道具若干。

活動(dòng)過程：

(一)觀賞荷塘美景。

1.第一幅畫面，理解詩詞“何田田”。

看到了什么美麗的景象?

2.欣賞第二幅畫面，理解詩詞“可采蓮”。

這么多、這么美的蓮葉引來了誰?你見過采蓮嗎?

3.欣賞第三幅畫面。

還引來了……?魚兒在干什么?

(二)學(xué)習(xí)詩歌，用多種形式誦讀。

1.教師誦讀詩歌。

有位詩人把這江南荷塘的美景寫成了一首詩。

2.介紹作者，理解詩句中“東、西、南、北”。

3.多形式誦讀方法

除了集體朗誦還可以怎樣來朗誦?一起試一試。

(三)表演古詩。

1.創(chuàng)設(shè)荷塘情境。

2.選擇自己喜歡的角色表演。

(四)欣賞歌曲《江南》，感受古詩表現(xiàn)的多種形式。

活動(dòng)延伸：

1.投放描寫江南美景的詩詞供幼兒對比誦讀。

2.投放《江南》背景墻及表演道具供幼兒表演。

活動(dòng)反思：

古詩描繪的是江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景。詩句生動(dòng)活潑，通俗易懂;插圖色彩鮮明，形象逼真，展現(xiàn)了一幅蕩舟采蓮、蓮葉田田、魚戲蓮葉的美麗畫卷?？芍^有景、有情、有韻，孩子們讀來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。

不足之處：

個(gè)別幼兒不能很好的理解詩中意思，課堂時(shí)間安排過于緊湊。

幼兒百科：江南，是指地理區(qū)域，顧名思義，意為長江之南，在人文地理概念里特指長江中下游以南。先秦時(shí)期，江南屬漢地九州，江南以才子佳人、富庶水鄉(xiāng)、繁榮發(fā)達(dá)等著稱。

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大班語言優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《南南和藍(lán)藍(lán)》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步學(xué)會(huì)朗誦繞口令《南南和籃籃》，理解繞口令的主要內(nèi)容。練習(xí)發(fā)準(zhǔn)易混淆的字音：南(nán)、籃(lán)、盤(pán)、碗(wǎn)、飯(fàn)。

2、在游戲表演中體驗(yàn)繞口令的趣味。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖。

活動(dòng)過程：

一、教師出示教學(xué)掛圖，請幼兒自由觀看，理解畫圖。

1、引導(dǎo)幼兒觀察畫面上的小朋友。

小朋友的籃籃里裝著什么?

盤盤里放著什么?

碗碗里裝著什么?

之后發(fā)生了什么事情?

2、教師帶領(lǐng)幼兒發(fā)音"南(nán)、籃(lán)、盤(pán)、碗(wǎn)、飯(fàn)"。

二、欣賞學(xué)習(xí)繞口令，感受繞口令的特點(diǎn)。

1、教師朗誦繞口令。

教師：有一首兒歌說的就是這幅圖的意思，我們一起來聽聽。

2、感受繞口令的特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒說說對繞口令的認(rèn)識與感受。

教師：兒歌的名字叫什么?

你覺得這是一首什么樣的兒歌?"屈,老師.教,案,網(wǎng)"為什么?

3、再次欣賞兒歌，進(jìn)一步理解與學(xué)習(xí)。

教師：這是一首繞口令，它說了一些什么呢?我們再仔細(xì)聽聽吧。

4、教師放慢速度，有節(jié)奏地朗誦兒歌。

教師鼓勵(lì)幼兒用繞口令中的語言回答，逐句進(jìn)行學(xué)習(xí)。

教師：你們聽到什么?

三、集體朗誦繞口令，教師注意傾聽、發(fā)現(xiàn)幼兒發(fā)音中的問題，并且及予糾正，幫助幼兒在朗誦時(shí)發(fā)準(zhǔn)音。

四、以游戲的方式激發(fā)幼兒念繞口令的興趣。

1、分組比賽的形式。教師分別請兩組幼兒先后念繞口令，其余幼兒當(dāng)裁判。

2、個(gè)別幼兒比賽形式。教師打節(jié)奏，幼兒先后念繞口令。

五、幼兒欣賞教師快速念繞口令。

1、教師：我來念繞口令，我會(huì)念得很快，你們仔細(xì)聽聽我的發(fā)音準(zhǔn)確嗎，節(jié)奏穩(wěn)定嗎?

2、幼兒自由練習(xí)快速念繞口令。

3、請個(gè)別幼兒在集體面前表演。

教學(xué)反思

在我園的教研課上曾經(jīng)把語言領(lǐng)域的詩歌活動(dòng)提出來做過探討，老師們都覺得古詩、散文、詩歌教學(xué)對幼兒來說是比較枯燥乏味的，主要是要理內(nèi)容、體會(huì)意境，在理解、體會(huì)的基礎(chǔ)上才談得上仿編、創(chuàng)編。詩歌“搖籃”是我在我園上過的一堂公開課，所以是自己實(shí)際操作過的，感悟和體會(huì)也比較多一些。 總的來說效果還是比較好，對自己語言的組織呀，提問的準(zhǔn)確上性呀還是比較滿意。覺得幼兒在我語言的引導(dǎo)下自主發(fā)展的空間還是比較大，思維也比較活躍，活動(dòng)性也比較強(qiáng)，孩子比較感興趣。只是在與幼兒互動(dòng)時(shí)感覺自己對幼兒關(guān)注全體還不夠，同一個(gè)幼兒請幾次來回答問題的情況稍微多了一點(diǎn);還有就是覺得自己的教育機(jī)智和臨時(shí)的應(yīng)變能力還比較欠缺，不能很好地根據(jù)幼兒的實(shí)際反應(yīng)和接受能力對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)地調(diào)整，以期服務(wù)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到更好的教學(xué)效果;教學(xué)過程中還有些一味地想從幼兒那里得到自己教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中想得到的答案，違背了“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。在今后的教學(xué)中，自己還應(yīng)多從幼兒發(fā)展的角度出發(fā)來設(shè)計(jì)和考慮，運(yùn)用正確的教學(xué)理論，采取合理的教學(xué)方法，做到最大化地發(fā)展幼兒。

幼兒園大班教案《漢樂府·江南》及教學(xué)反思

下面是“幼兒園語言教案《漢樂府·江南》”的內(nèi)容一文。讓幼兒誦讀古詩，感受古詩韻律之美，學(xué)古詩《漢樂府·江南》，理解“可采蓮”、“何田田”、“東西南北”詩句，喜歡詩中美景，激發(fā)對江南美景的熱愛。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)古詩《漢樂府·江南》，理解“可采蓮”、“何田田”、“東西南北”詩句。

2.誦讀古詩，感受古詩韻律之美。

3.喜歡詩中美景，激發(fā)對江南美景的熱愛。

4.通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

5.大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.古詩《江南》課件。

2.自制教學(xué)掛圖。

3.表演道具若干。

活動(dòng)過程：

（一）觀賞荷塘美景。

1.第一幅畫面，理解詩詞“何田田”。

看到了什么美麗的景象？

2.欣賞第二幅畫面，理解詩詞“可采蓮”。

這么多、這么美的蓮葉引來了誰？你見過采蓮嗎？

3.欣賞第三幅畫面。

還引來了……？魚兒在干什么？

（二）學(xué)習(xí)詩歌，用多種形式誦讀。

1.教師誦讀詩歌。

有位詩人把這江南荷塘的美景寫成了一首詩。

2.介紹作者，理解詩句中“東、西、南、北”。

3.多形式誦讀方法

除了集體朗誦還可以怎樣來朗誦？一起試一試。

（三）表演古詩。

1.創(chuàng)設(shè)荷塘情境。

2.選擇自己喜歡的角色表演。

（四）欣賞歌曲《江南》，感受古詩表現(xiàn)的多種形式。

活動(dòng)延伸：

1.投放描寫江南美景的詩詞供幼兒對比誦讀。

2.投放《江南》背景墻及表演道具供幼兒表演。

活動(dòng)反思：

古詩描繪的是江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景。詩句生動(dòng)活潑，通俗易懂；插圖色彩鮮明，形象逼真，展現(xiàn)了一幅蕩舟采蓮、蓮葉田田、魚戲蓮葉的美麗畫卷?？芍^有景、有情、有韻，孩子們讀來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。

不足之處：

個(gè)別幼兒不能很好的理解詩中意思，課堂時(shí)間安排過于緊湊。

幼兒百科：《漢樂府·江南》是漢代漢樂府創(chuàng)作的一首樂府詩。這是一首采蓮歌，反映了采蓮時(shí)的光景和采蓮人歡樂的心情。詩中沒有一字是寫人的，但是我們又仿佛如聞其聲，如見其人，如臨其境，感受到了一股勃勃生機(jī)的青春與活力，領(lǐng)略到了采蓮人內(nèi)心的歡樂和青年男女之間的歡愉和甜蜜。