孩子容易被新事物“指揮”

在我看來，當(dāng)發(fā)生類似情況時(shí)，教師應(yīng)針對情況，用心理轉(zhuǎn)移法效果會較理想，例如有次我們班姜家源小朋友怒氣沖沖的找到我向我訴說萬宗航小朋友打他。我看到這種情況二話說沒說

，拉他到水桶前打一杯水遞給他說：“別生氣，先喝水然后再跟老師說好嗎？”家源看著我接過水杯喝起來，喝完我并沒有立刻解決他的問題，而是對他說“喝水的時(shí)候聽到一種咚咚聲了嗎？那是你心中的不滿，想想整件事情宗航為什么打你？是不是你什么地方做的不對？”家源低下頭好久不說話。“那你現(xiàn)在應(yīng)該怎么做呢？”我在鼓勵(lì)他。“老師我不小心踩到了他的新鞋子，他就推了我一下，我知道該怎么做了?！闭f完撒腿跑了，當(dāng)我趕去的時(shí)候他在和宗航說對不起不應(yīng)該把他的新鞋踩臟并和他玩起了過家家。效果很好，他們剛才的煩惱早跑到九霄云外去了。不要忘記：孩子容易被新事物所“指揮”。

yjs21.cOm更多教育筆記編輯推薦

內(nèi)向的孩子，容易受傷也容易滿足

那是小羽，一個(gè)乖巧文靜，一天聽不到她說一句話的小女孩，她是那么得沉靜，搬著小椅子不知道自己該何去何從，她的眼神里透著迷茫、害怕、不知所措……同桌的彬彬叫她：“你過來，我們一起玩玩具吧！”小羽看著她，若有所思，最后她還是搖搖頭，繼續(xù)眼神迷離得在教室里四處張望，也許她在想：我該去哪里玩？時(shí)間越久，她的臉上害怕、焦急的表情就越發(fā)明顯了，感覺就快哭了。我走過去，拉著她的手，輕輕地對她說：“我和你一起玩吧！”她好奇的小眼睛眨巴著看看我，想說卻又沒有開口，“我們?nèi)ピ旆孔雍脝?？”她搖搖頭，“那你想玩什么呢？”她閉口不再說話了。突然，我想到每一次自由活動(dòng)的時(shí)候她都會玩一種積木——木頭積木。我再回顧教室，原來玩木頭積木的地方人已經(jīng)滿了，小羽知道不能再擠進(jìn)去了，可是她又不知道可以去哪里，也不敢和小朋友交流，所以才會有這樣的表現(xiàn)。我懷著試試的心態(tài)，試探著問道：“你想玩木頭積木嗎？”她微微地點(diǎn)了一下頭，我有點(diǎn)欣喜，繼續(xù)說道：“那這樣吧！我和你一起去玩，看看他們能不能和我們交換玩具，好嗎？”她不說話，但緊緊地拉著我的手，跟著我走到木頭積木那邊，在小朋友的同意下，我們加入了游戲。皓皓搭了一個(gè)城堡，他開心地對小羽說：“看！我的城堡漂亮嗎？王子住在里面?！毙∮瘘c(diǎn)點(diǎn)頭。我說：“皓皓，我和小羽一起和你再搭一個(gè)城堡，你的是王子住的，小羽的是公主住的，怎么樣？”“好呀！”小羽聽了，也很興奮，嘴角揚(yáng)起了燦爛的笑容，“老師，老師，你快看！我的城堡快搭好了！”皓皓很激動(dòng)，小羽也很開心……

很快，自由活動(dòng)的時(shí)間馬上就結(jié)束了，我看到小羽玩得很開心，輕輕地告訴她，“其實(shí)，還有很多的游戲都很好玩，下次你可以去嘗試玩一玩?！彼c(diǎn)點(diǎn)頭，把椅子搬好。

內(nèi)向的孩子，容易受傷，但也容易滿足，只要我們多關(guān)心他們一下，陪他們一起玩，孩子會很樂意接受！相信只要我們愛孩子，滿足他們合理的需要，就一定會讓他們開心地來，開心地回家，快樂地成長！

剛?cè)雸@的孩子為啥容易生??？

1、交叉感染

相比較于其他季節(jié)，秋冬季的呼吸道感染病人會明顯增多，非常容易發(fā)生呼吸道交叉感染，這是進(jìn)入幼兒園后“一月一病”的重要原因。

2、情緒焦慮緊張

對于孩子，上幼兒園這件事可是生下來以后生活中最大的變化啦。不要說孩子，就是大人還有一個(gè)適應(yīng)呢。對于孩子，這真是一件大事：他第一次離開家，離開爸爸媽媽，進(jìn)入一個(gè)完全陌生的環(huán)境；第一次離開家人，面對陌生的老師；第一次不能想干什么就干什么，要按規(guī)律喝水、吃飯、玩等等。分離焦慮、新環(huán)境新人群的適應(yīng)焦慮、生活規(guī)律的改變通通需要孩子面對，他受不了了，就生病了。

3、喝水不夠

不僅有心理上的不適應(yīng)，在幼兒園里，老師再給與精心的照顧，也不可能與家人的照顧一樣。比如喝水，往往是有一個(gè)固定的時(shí)間所有小朋友一起喝，但可能這時(shí)您的小寶寶不渴他就沒喝。

4、進(jìn)食過多

爸媽總是怕孩子在幼兒園吃的沒有營養(yǎng)，吃的不可口，回到家專給孩子做他喜歡吃的：雞翅啊、牛肉啊、海鮮啊，讓孩子從幼兒園回來后美美的吃上一頓。殊不知，孩子的病都是吃出來的，吃的太多，消化不好也會讓孩子易患病。

5、便秘

孩子上幼兒園后早晨時(shí)間倉促，原來早晨排便的孩子來不及大便就要匆匆出門。而白天大便的寶寶在幼兒園往往也不大便，晚上回家又不想大便了，積攢個(gè)1-2天，便秘了。

細(xì)心地爸媽發(fā)現(xiàn)孩子發(fā)熱咳嗽是常常有便干便秘，通暢的大便是孩子健康的保證。怎么辦？針對上述易患病的因素一一破解。

1、減少交叉感染

這個(gè)說起來挺難的，需要班里父母們都有或大都有這種意識：孩子病沒有好先別急著去幼兒園。門診時(shí)會碰到這樣的媽媽：孩子咳嗽還很厲害，還需要霧化藥物就要讓孩子去幼兒園，說沒人照顧孩子。事情都有輕重，這時(shí)候最大的事情就是孩子生病需要休息和照顧，其他的事情可以放一放的。再者，您讓孩子帶病上學(xué)會把疾病傳染給其他小朋友的。每個(gè)生病孩子的媽媽都要注意到這一點(diǎn)，為別人的寶寶也是為自己的寶寶。

2、多聊天、多陪伴、多養(yǎng)成能力

剛上幼兒園的寶寶媽媽一定抽時(shí)間和孩子交流：問問孩子學(xué)校老師的情況，小朋友都有誰，和誰要好。3歲的孩子能表達(dá)很多自己的感受和想法，不要只和老師去交流，一定聽聽孩子怎么說，讓他有機(jī)會傾訴自己在新環(huán)境的喜怒哀樂。要尋找到適合您的寶寶的上幼兒園的理由，反復(fù)和他講。鼓勵(lì)孩子在家時(shí)自己吃飯，孩子吃不好老師可以喂飯，但老師一定表揚(yáng)自己吃飯好吃飯快的小朋友，被老師表揚(yáng)小朋友是會非常開心的，開心是很有利于健康的。周末多帶孩子和同齡小朋友玩耍，讓她學(xué)習(xí)和小朋友相處的能力。學(xué)習(xí)遵守規(guī)則。您的嬌慣只會讓孩子失去適應(yīng)能力。所有這些都是希望孩子去幼兒園有一個(gè)愉快的心情，心情愉快患病就會減少。

3、多喝水

醫(yī)生最愛說的話就是喝水了。對，就是喝水!非常重要。幼兒園內(nèi)狀況不是咱可控，就算你叮囑孩子很多遍，她不喝還是不喝?？梢宰龅难a(bǔ)救是讓孩子放學(xué)、回家后多喝水。

4、去掉回家后的豪華晚餐

不要擔(dān)心孩子在幼兒園吃不飽吃不好，可能沒有家中可口，但營養(yǎng)都是夠的。因幼兒園晚餐比較早，回家后可以讓孩子再吃點(diǎn)蔬菜、水果，可以喝奶或吃酸奶。這種補(bǔ)充剛剛好。

5、養(yǎng)成每日大便習(xí)慣

如果孩子能起床就迅速大便最好，如果孩子賴床，往往早晨大便都不會成功。培養(yǎng)孩子傍晚大便的習(xí)慣是相對可行的，從幼兒園回家就督促孩子大便，習(xí)慣是會逐漸養(yǎng)成的。

孩子在初入幼兒園時(shí)大都會生點(diǎn)病，有的孩子病1、2次就逐漸好了，而有的孩子要有3-4個(gè)月的反復(fù)生病狀態(tài)，有的孩子甚至拖拖拉拉到半年后也就是第二年春天才逐漸步入正軌。媽媽從上述的方法入手，讓孩子每月生病成為過去吧。

孩子在無意中發(fā)現(xiàn)了新鮮事物

晨間活動(dòng)時(shí),小朋友們做完操,開始自由分散活動(dòng),他們都選擇了自己喜歡的器具進(jìn)行玩耍,如有的練習(xí)跳繩,有的踩高蹺……，當(dāng)我和黃韋韓在玩抓尾巴時(shí)，陳陳急匆匆的跑來說：“丁老師、丁老師，你快去看，智智蹲在花壇邊看，就是不跟我玩游戲？”我聽后，走過去一看，他正蹲在石頭旁認(rèn)真地盯著小洞看，手還不停的摸，我問他：“你在干什么呢？過了好一會兒，他才說：“我看見有只蟲子鉆了進(jìn)去！”我也沒在意，就拍拍他的肩說：“去拿玩具玩吧，手指碰到泥很臟的”。他沒說話，就悶悶不樂的站起身，去玩了。

可是，沒過多久，我發(fā)現(xiàn)他又回到那塊石塊邊，半蹲著，盯著石洞看，好象石塊里面有什么寶貝似的，這時(shí)，我走過去說：“你在小石洞上發(fā)現(xiàn)了什么呢？”這次，他很爽快的回答我：“丁老師，我發(fā)現(xiàn)這石塊上有四個(gè)洞洞，而且這洞洞里面還長著小草呢？真是奇怪，小草怎么會長出來的呢？”于是我趁機(jī)讓他再細(xì)細(xì)的觀察，洞洞最里面有什么？他手指伸進(jìn)去一摸，驚訝的叫道：“這里面有一點(diǎn)點(diǎn)的泥土，”他又追問著說：“老師，只有一點(diǎn)點(diǎn)的泥，小草會死掉嗎？”我說：“小草的生命力是很強(qiáng)的，可是在這洞洞里生長，我也不知道它能生存多久，不過，老師給你提個(gè)建議，過幾天你再來看看小草有什么變化，好嗎？”他開心的說：“好啊，好啊，我會來看這幾顆小草的，看它到底能不能生長下去?！蓖ㄟ^這件事，我覺得孩子在無意中發(fā)現(xiàn)了新鮮事物，使他對該事物產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，從而產(chǎn)生了對事物觀察的興趣，觀察是獲取周圍世界的源泉，是幼兒認(rèn)識世界增長知識的重要開端，曾經(jīng)俄國的生理學(xué)家巴甫洛夫提出：“觀察、觀察、再觀察?！?/p>

父母容易誤解孩子的細(xì)節(jié)，您知道嗎？

其實(shí)我不笨——

媽媽一直希望芹芹成長為一個(gè)斯文乖巧的小淑女，但芹芹偏偏像個(gè)男孩子一樣大大咧咧，喜歡跑跳攀爬。為了熏陶芹芹的性情氣質(zhì)，媽媽把芹芹送去學(xué)習(xí)鋼琴。面對枯燥晦澀的五線譜和單調(diào)重復(fù)練習(xí)，芹芹常常心不在焉，一學(xué)期下來沒彈好幾首曲子，視唱水平也在班里排名倒數(shù)，愁得媽媽逢人便說：“我家閨女怎么總不如人呢?”

其實(shí)芹芹并不笨，只是媽媽沒有根據(jù)她的實(shí)際情況因材施教。父母對子女的期望值有時(shí)并不合理正確，芹芹是個(gè)活潑好動(dòng)的孩子，應(yīng)該多安排運(yùn)動(dòng)、舞蹈等動(dòng)態(tài)內(nèi)容以消耗其多余精力，而媽媽卻將自己的意愿強(qiáng)加給孩子，這種抑制孩子天性的做法必然導(dǎo)致芹芹無法適應(yīng)、表現(xiàn)失常，造成媽媽誤以為孩子“很笨”的結(jié)果。

家教提示：當(dāng)孩子的表現(xiàn)與我們的期望不符時(shí)，切勿急著埋怨、憤怒、傷心，更不要輕率地給孩子下定論，細(xì)心觀察孩子的性格特點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整自己的期望值，有助于避免誤解的發(fā)生。

其實(shí)我不壞——

明明和表妹在一起玩得正歡，在跑跳追逐中，明明不小心把表妹撞倒在地，正想上前扶起她時(shí)，被奶奶看到了，奶奶不由分說責(zé)備明明說：“你怎么能欺負(fù)妹妹!快點(diǎn)向人家道歉!”明明連忙解釋：“我是不小心的!”奶奶揚(yáng)手作勢要打：“還頂嘴?這孩子現(xiàn)在越變越壞了!”明明“哇”地一聲哭了：“奶奶就是偏心……”

這是家庭中典型常見的誤解案例，明明雖然確有失誤，但這種犯錯(cuò)并非出于本意，而且也主動(dòng)補(bǔ)救了，奶奶不但沒有問清情況，還不聽解釋，僅憑主觀判斷就給明明貼上了負(fù)面標(biāo)簽，給孩子心靈造成了傷害。家教中，最忌缺乏耐心和分析，一見孩子失誤就憑經(jīng)驗(yàn)給他定性，誤解也就由此產(chǎn)生了。

家教提示：孩子闖禍后先別急著斥責(zé)，多考慮幾種可能性：是不是孩子能力有限所以弄砸了事情?是不是孩子渴望探索才不小心造成破壞?是不是我沒有分析和傾聽就妄下定論呢?三思而后行，有助于避免誤解。

其實(shí)我不懶——

妮妮剛上幼兒園，媽媽覺得是時(shí)候培養(yǎng)一下女兒的自理能力了，便開始著手進(jìn)行訓(xùn)練。讓妮妮自己整理玩具，她一股腦塞進(jìn)箱子里就完了;讓她自己疊被子，她總是把被子抱起來往床腳一堆;讓她洗自己的小衣服，沒揉兩下就喊累不肯再洗……急得媽媽一天到晚數(shù)落妮妮：“大懶蟲，什么事兒都不認(rèn)真做!”

許多家長都會埋怨孩子懶，因?yàn)楹⒆涌偸菍覄?wù)或?qū)W習(xí)表現(xiàn)出敷衍態(tài)度，不求精細(xì)，但其實(shí)，孩子“貌似懶散”的背后總有著各種各樣的原因，家長們卻沒有去深究。比如情景中妮妮媽給孩子安排的自理訓(xùn)練就遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了一個(gè)3、4歲孩子的能力范圍，妮妮籠統(tǒng)、粗糙的做法和逃避的態(tài)度都是因?yàn)樽约毫λ患?，而非媽媽口中的“懶”和“不認(rèn)真”。

家教提示：在評判孩子做事前先考量一下，孩子是否有能力將其圓滿完成?我們是否傳授過正確的方法?孩子是否已經(jīng)具備一定的專注力或耐性?結(jié)果的不盡如人意究竟是出于態(tài)度懶散還是經(jīng)驗(yàn)不足?

其實(shí)我能做——

媽媽在廚房做飯，瑩瑩想幫忙，便拿著自己的玩具小刀跑到廚房切胡蘿卜，媽媽連忙把瑩瑩趕出廚房：“別礙手礙腳的，自己玩去?！痹缟铣鲩T前，瑩瑩坐在門口的小凳子上自己穿鞋，急性子的媽媽忍不住說：“瞧你這笨手笨腳的樣子，媽媽幫你穿，省得又遲到了!”結(jié)果在和別人聊天時(shí)，媽媽卻總抱怨說：“瑩瑩可沒用了，在家里一點(diǎn)忙都幫不上，連個(gè)鞋子都不懂自己穿!”

這個(gè)案例也許家長們一看就明白問題所在：瑩瑩媽根本沒有給孩子鍛煉的機(jī)會，又怎能要求她動(dòng)手能力強(qiáng)呢?這是很多家長常犯的錯(cuò)誤。其實(shí)孩子并非做不到，早早給孩子貼上“不行”的標(biāo)簽是一種誤解，雖然她可能暫時(shí)還做得不夠好、不夠快，但只要家長給予足夠的耐心和指導(dǎo)，孩子一定會熟練和能干起來。

家教提示：避免這種誤解最好的方法，就是暫時(shí)放下對孩子的不信任和不放心，有時(shí)候過度關(guān)愛也會阻礙孩子能力的發(fā)展。適時(shí)放手，給予孩子鍛煉的機(jī)會，其實(shí)孩子比我們想像中更能干、更優(yōu)秀。

被孩子直呼姓名

一天下午，我從外面回到活動(dòng)室，孩子們正在區(qū)角活動(dòng)。李成芝說：“耿老師回來了”就在我跟孩子們打完招呼準(zhǔn)備到椅子上坐下時(shí)，突然聽到一個(gè)孩子說“耿瑞春回來了，耿瑞春終于回來了”！我很吃驚，誰在叫我的名字？回過頭去一看，益益伸了伸舌頭。這個(gè)每天都要在班里爆出“語言新聞”的人物，突然意識到自己犯了個(gè)大錯(cuò)誤，趕緊老老實(shí)實(shí)一聲不響地回到自己的位置上。一會兒，我把益益叫到一邊，問她：“你知道老師的名字嗎？”她點(diǎn)了點(diǎn)頭，“叫什么？”她膽怯地看了看我，我笑了笑說：“沒關(guān)系。你知道老師的名字，說明你很聰明，老師的名字和你叫李靈益一樣，不是什么秘密?！薄罢娴膯幔俊彼龖抑男姆畔铝?。（借機(jī)教育）我說：“在幼兒園，小朋友稱呼老師，而不叫老師的名字，是講禮貌的表現(xiàn)。你是一個(gè)講禮貌的孩子，對嗎？”她若有所思地點(diǎn)點(diǎn)了頭，此后再也沒有直呼我的名字了。

對于孩子來說，老師的姓名有一種神秘感，他們往往以知道老師的名字為驕傲，因而愛在別的小朋友面前炫耀。試想如果我們劈頭蓋腦地把孩子批評一通，不但會傷了他們的自尊心，而且會導(dǎo)致他們產(chǎn)生對老師的懼怕心理。在日常工作中，用平等的意識處理問題，是為孩子們創(chuàng)造良好的寬松的心理環(huán)境的前提。

我被孩子“忽悠”啦

但確確實(shí)實(shí)，楊玉澤也是個(gè)“小調(diào)皮蛋”。

這不，昨天下午戶外活動(dòng)時(shí)，他讓我們園的老師們虛驚一場，我更是被他忽悠得哭笑不得，這個(gè)機(jī)靈鬼，真拿他沒轍。

“馮老師，我掉下胳膊來了！”隨著那痛苦的哭喊聲，我蹭的一下跑過去，只見楊玉澤小朋友左手托著右胳膊，腰略彎著，兩只大眼睛不停的一睜一閉，鼻子一抽，嘴巴一撇，眼淚就嘩嘩流出來了。

看到孩子這樣子，心里真的特心疼。

我小心翼翼的把孩子領(lǐng)到醫(yī)務(wù)室，去看醫(yī)生。

醫(yī)生趕緊拿過一把椅子，我坐在上面，把楊玉澤小心的攬?jiān)趹牙?，生怕碰著孩子的胳膊?/p>

這時(shí)，楊玉澤竟然用兩只胳膊摟住了我的腰（當(dāng)時(shí)感覺挺有勁的），小臉貼在了我的胸口。

再低頭細(xì)看，兩只帶淚花的眼睛還笑瞇瞇的，一閃一閃地，特幸福的樣子。

“楊玉澤，你哪只胳膊掉下來了？快和老師說一說，很疼嗎？”沒反應(yīng)，沒回音，照樣臉貼在我胸口，整個(gè)身子一動(dòng)也不動(dòng)。

“這個(gè)小家伙，滿臉笑嘻嘻的，怎么不像掉胳膊的樣子啊？”醫(yī)生一邊說著，一邊蹲在我的身邊。

“楊玉澤，你伸出小手，摸摸你的頭，好嗎？”“楊玉澤，很勇敢，用手摸摸耳朵，好嗎？”在老師和醫(yī)務(wù)人員的循循誘導(dǎo)下，楊玉澤一一用手摸了自己的頭、耳朵，還給我拿下了頭上的一根小草。

“哈哈哈！”我們一家人大眼瞪小眼的看著楊玉澤認(rèn)真的完成這些動(dòng)作后，都笑了。

再看楊玉澤，小臉發(fā)紅，略帶羞澀，也跟著嘻嘻嘻的笑了起來。

“楊玉澤，你這個(gè)小家伙，快說，為什么忽悠老師？”我假裝生氣的問。

“我，我------，我就是愿意讓老師你抱抱我，昨天，趙立勇掉胳膊，你就抱著他了。

”天哪！你真逗。

我抱起楊玉澤，用手癢著他，師徒二人嘻嘻哈哈地走出了醫(yī)務(wù)室，幸福的笑聲傳遍校園。

孩子，我被你感動(dòng)

行走在童心世界，我倍感驕傲和自豪。選擇幼教，我就選擇了微笑與歡樂。愛，使我擁有那么多的小朋友，他們的貼心、知心，使我的教師人生變得格外幸福，在愛的光芒照耀下，我的世界“天大地大，孩子最大”我愿意帶著這樣的胸懷，與大家一起成就小孩子的大事業(yè)。

而回想以前，對自己當(dāng)一名幼兒教師的想法，我感到內(nèi)疚。

那是幾年前，畢業(yè)踏入社會，成為了一名幼兒教師，甘于平凡的我也不得不一次又一次地在心里感嘆：“生活是這樣的瑣碎，這是一種磨人的瑣碎，我的心無數(shù)次的翻起波浪，而那些孩子，就像涌動(dòng)的海里不安分的游魚，多少次我無端的陷入了緊張備戰(zhàn)的情緒，多少次我感覺自己的生活就是那件爬滿了煩惱虱子的華袍?！弊鲆幻昂⒆油酢庇幸饬x嗎?這些問題，我在心中反復(fù)問了自己千萬遍，我的思想也在一天天的動(dòng)搖。然而，我親身經(jīng)歷的一次小事件，動(dòng)改變了我的思想，讓我又重新給自己的人生找到了定位。

那是一個(gè)冬日的下午，我騎著單車去學(xué)校，由于感冒了，感覺身體一點(diǎn)氣力也沒有，我無精打采的騎著，在十字路口的拐彎處，不小心把一只橫穿馬路的小狗給撞了……(雖狗沒撞傷)，但當(dāng)時(shí)我非?？只牛?yàn)楣返闹魅藢ξ业倪@種“攻擊”行為給予了強(qiáng)烈的反應(yīng)，他語調(diào)很高，語速飛快的說著，面目甚是可怕，那架勢好像我罪大惡極，侵犯了他的神圣利益般，我一個(gè)勁的道歉也于事無補(bǔ)，圍觀的、看熱鬧的人越來越多了，情急之下，我真的不知道如何是好。就在這時(shí)，我看到一個(gè)瘦弱的身影站在了我的身前，那是我班的“調(diào)皮大王”程強(qiáng)。只見他張開雙臂面對大家，用他稚嫩的童音說出了一句我至今仍感動(dòng)不已的話：“她是我的王老師，你不要欺負(fù)她!”多好的孩子啊!我眼中噙滿淚水，不禁為自己對孩子所有過的偏見慚愧不已。誰說孩子笨、不懂事、調(diào)皮搗蛋，其實(shí)每個(gè)孩子都是那么純潔善良，他們都是花朵、都是玉石，需我我們用一生的愛心去澆灌與雕琢!

以后的日子，我的幼教生涯開始有了亮麗的色彩，漸漸地，我領(lǐng)悟到了“種瓜得瓜、種豆得豆”的含義。當(dāng)小朋友拉完大便時(shí)，我為他們清洗屁股。當(dāng)小朋友感冒發(fā)燒時(shí)，我給他們送水喂藥。當(dāng)小朋友頭發(fā)零亂、指甲長時(shí)，我替他們梳頭、剪指甲。

在我的愛心滋潤下，孩子們回報(bào)給我的是依賴和喜愛，是知寒問暖。當(dāng)你汗流滿面時(shí)，他們細(xì)心的幫你擦掉汗水，當(dāng)你嗓子沙啞時(shí)，他們給你帶來了各種治嗓子的藥，我的一個(gè)鬼臉兒，一句俏皮話經(jīng)常能惹得孩子們開心大笑。我的一臉痛苦疲憊引來的是孩子們一聲聲關(guān)切與詢問。

在我工作的幾年里，有傷心也有快樂。而我也從懵懂無知慢慢地走向成熟，如今走在街頭，我經(jīng)?？梢月牭胶⒆觽冇H熱的呼喚，看到一張張朝我綻放的美麗笑容，我的心是幸福的。真的很感謝可愛的“小精靈”們，與你們共舞，讓我感到了生活的樂趣和生命的意義。我愿意用我這顆不老的童心，永遠(yuǎn)和你們相伴，因?yàn)槟銈兪强鞓返?，我就是幸福的…?/p>

透過《指南》看孩子

小班區(qū)域活動(dòng)中的建構(gòu)區(qū)：晨晨、超超和新焱不約而同的選擇了數(shù)字火車的拼搭。晨晨和新焱一起拼，而超超則自己拼搭。很快，超超的作品完成了，用沒有輪胎的一節(jié)節(jié)小車廂拼成了一座高高的長筒狀樓房。超超問新焱：“你們拼的是什么?”新焱驕傲地說：“火車呀!你看我們的火車多長呀?！背瑔枺骸澳銈兊幕疖囉卸嗌佘噹?”新焱和晨晨都茫然的搖了搖頭，超超說：“我?guī)湍銈償?shù)數(shù)吧?”新焱點(diǎn)點(diǎn)頭，超超開始數(shù)數(shù)：“1、2、3、4、7、9、10(后面雖然數(shù)的不對，但前面卻是手口一致點(diǎn)數(shù)的)，哎，不對，這兩個(gè)有車輪的車廂怎么能在摞在一起呢?”晨晨同意的點(diǎn)點(diǎn)頭，然后開始動(dòng)手拆裝，但拆的手法不對，小車廂不但沒有拆下來，整列火車都變得歪歪扭扭了，“你別動(dòng)了，再動(dòng)火車都被你弄壞了。”新焱著急的邊喊邊把小車廂整理好?？次以谂赃吙矗亚笾哪抗饪聪蛭?，我只好接招：“我們一起數(shù)一數(shù)有幾節(jié)車廂好嗎?”手口一致的點(diǎn)數(shù)，孩子們數(shù)的很好。后面的收材料中，晨晨拆車廂的動(dòng)作明顯熟練許多。

從中，我發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)的特點(diǎn)有以下幾方面：

1、在與同伴的合作中相互學(xué)習(xí)。

2、無意識學(xué)習(xí)與有意識學(xué)習(xí)相結(jié)合;無意識學(xué)習(xí)占優(yōu)勢，有意識學(xué)習(xí)效果更好。

3、語言的交流與溝通幫助孩子在無意識中獲取知識與本領(lǐng)。

4、遇到問題時(shí)想辦法解決，能用簡單的語言、眼神、動(dòng)作等向同伴、老師處獲取幫助求助，但具有一定的依賴性。

5、模仿能力進(jìn)一步增強(qiáng)(拆小車廂的動(dòng)作)。