感謝這位母親給我一個(gè)在學(xué)生面前與她爭(zhēng)吵的機(jī)會(huì)

人生總會(huì)給你一些意想不到的禮物。

比如，今天下午大約5點(diǎn)左右，我?guī)Ш⒆觽兊讲賵?chǎng)上活動(dòng)。本只打算帶孩子們出來(lái)鍛煉下身體，呼吸下新鮮空氣，沒(méi)想到偏偏遇上一事，讓孩子們近距離接觸了一次老師曾經(jīng)跟他們說(shuō)過(guò)的“不文明的大人”。

我不止一次跟孩子們講過(guò)：

"無(wú)論是大人還是小孩，都有文明的和不文明的。你別覺(jué)得只有小孩不懂事，有的大人也不懂事。外面那些隨手扔垃圾的人可不全是不文明的小孩子，也有不文明的大人?！?/p>

"有些人，不僅不文明還不講理。比如你看他亂扔垃圾，好心提醒他扔進(jìn)垃圾桶，可是他偏不做，還要回頭罵你?！?/p>

"所以呀，咱們遇到這種不文明的人，一定要離他們遠(yuǎn)一點(diǎn)，因?yàn)樗麄兛傁矚g傷害別人。如果他們主動(dòng)來(lái)傷害我們，我們也不要怕他！”

口頭告誡總是不大有用。

畫(huà)圖說(shuō)明，也不能讓孩子們深刻感受。

或許是老天爺有眼，看我這老師那么盡職盡責(zé)，于是天降一活生生的“例子”到我和孩子們身邊，讓我這老師現(xiàn)場(chǎng)“演示”了下什么叫遇到不文明人不慌也不怕，什么叫“不文明的大人”。

事情是這樣的——

我們?cè)诓賵?chǎng)自由活動(dòng)。

活動(dòng)前，我看到大滑梯處有兩三個(gè)大約托小班年紀(jì)的弟弟妹妹，特意叮囑孩子們：“那些小弟弟小妹妹還不會(huì)保護(hù)自己，請(qǐng)你們?cè)谕娴脮r(shí)候注意一下他們。”

我們班的孩子長(zhǎng)大了，都喜歡玩些有挑戰(zhàn)性的游戲。

大滑梯上，最有挑戰(zhàn)性的就屬一側(cè)的“吊環(huán)”。（我們大家一起給它起的名字=V=）

玩那個(gè)的時(shí)候，孩子們抓住吊環(huán)，身子會(huì)懸空。懸空時(shí)為了保持平衡，自然是控制不住自己的腿的。孩子們都知道，當(dāng)有人在玩那個(gè)的時(shí)候，不可以從下面跑過(guò)去，因?yàn)楹芪ｋU(xiǎn)，很有可能被玩“吊環(huán)”的朋友踢到。

一個(gè)暑假過(guò)去，我想他們對(duì)這事應(yīng)是不大記得了，而且“吊環(huán)”對(duì)于那些體能不是很好的孩子來(lái)說(shuō)的確有些難度，于是我便站在那里，守護(hù)著那一方土地的安全。

在我們玩的時(shí)候，有兩個(gè)托小班年紀(jì)的小弟弟，總是從“吊環(huán)”下穿過(guò)。我告訴他們不要從這里過(guò)，幾次從哥哥姐姐上了“吊環(huán)”后撲騰的雙腳下護(hù)住他們的腦袋?？伤麄円廊蝗绱?。

我可以理解他們的行為，這個(gè)年紀(jì)的孩子對(duì)于我這個(gè)陌生人說(shuō)的話自然不會(huì)聽(tīng)進(jìn)去。

這兩個(gè)孩子是剛來(lái)到我們幼兒園的孩子。因尚在適應(yīng)期，所以父母才會(huì)提前半個(gè)小時(shí)來(lái)園接孩子回家。他們沒(méi)有馬上回家，而是繼續(xù)留在幼兒園玩。

在我?guī)状巫o(hù)住這倆小家伙后，心里已經(jīng)很是生氣。

?我不是氣這倆小家伙不聽(tīng)話，而是氣他們的爸爸媽媽不管、不顧。

其中一個(gè)孩子的媽媽就站在一旁的滑梯邊，她就眼睜睜地看著我?guī)状巫o(hù)住她的兒子，看著那些哥哥姐姐的腳幾次差點(diǎn)踢到她兒子的腦袋，看著我告訴她的兒子不要從這過(guò)而她兒子根本不聽(tīng)，她就在那邊站著、看著，什么也不做。

我生氣了，我真的很生氣。

在外面玩的時(shí)間，我本可以和我自己的學(xué)生說(shuō)說(shuō)笑笑，聊聊天，拍拍照。但出于善良，為了保護(hù)這個(gè)明明監(jiān)護(hù)人就在身邊的小孩，無(wú)法跟我的學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。

我很生氣，我氣這孩子的媽媽不夠格。

我生氣的時(shí)候就喜歡大聲講話。我實(shí)在受不了，生氣的大聲說(shuō)：“這是誰(shuí)家的孩子，爸爸媽媽就不能來(lái)保護(hù)一下么！”

那個(gè)方才如木頭人一般的媽媽終于動(dòng)了。她過(guò)來(lái)把自己的兒子抱在懷里，對(duì)我這個(gè)幾次三番保護(hù)了她兒子腦袋的陌生人沒(méi)有一句感謝，她生氣的看著我，用跟我差不多音量的聲音說(shuō)：“你那么大聲干嗎？！都把我孩子嚇哭了！”

我說(shuō)：“你看你孩子從這過(guò)多危險(xiǎn)，你就不想著保護(hù)一下嗎？”

她說(shuō)：“你不是老師嗎？你不能看著嗎？

?原來(lái)，對(duì)于我這陌生人剛才保護(hù)了她兒子的行為，她認(rèn)為是應(yīng)該的。她交了學(xué)費(fèi)將孩子送到幼兒園，她以為我是被她買(mǎi)下的某樣?xùn)|西，照顧她的孩子是應(yīng)該的。

我們吵了幾句，然后這母親抱著孩子進(jìn)了接待處，許是告狀去了。

我讓孩子們繼續(xù)在下面玩了一會(huì)兒，看時(shí)間差不多了，便集合站隊(duì)。

我特意帶他們走到接待處門(mén)口，我知道那位母親還在里面。我和孩子們就在那里交談起來(lái)。

“我是哪個(gè)班的老師？”

“大一班！”

“我負(fù)責(zé)保護(hù)哪個(gè)班的小朋友？”

“大一班！”

“剛才那個(gè)小弟弟，應(yīng)該保護(hù)他的是我還是他媽媽？”

“他的媽媽！”

“那個(gè)小弟弟好幾次從吊環(huán)下過(guò)去，我讓他別那么做，他聽(tīng)了嗎？”

“沒(méi)有?！?/p>

“他沒(méi)有聽(tīng)，好幾次差點(diǎn)被踢到，我都護(hù)住了他，他媽媽是不是得謝謝我？”

“是！”

“他媽媽謝我了嗎？”

“沒(méi)有?！?/p>

“不僅沒(méi)有她還怎么樣？”

“跟老師吵架！”

“你們覺(jué)得她做的對(duì)嗎？”

“不對(duì)！”

“老師是不是人類(lèi)？”

“是！”

“人類(lèi)是不是會(huì)生氣？”

“是！”

“生氣是不是會(huì)忍不住大聲說(shuō)話？”?“

是！”

“看到那個(gè)媽媽不去保護(hù)他的孩子，我很生氣，所以我大聲的說(shuō)了話，我有錯(cuò)嗎？”

“沒(méi)有！”

“我也認(rèn)為我沒(méi)錯(cuò)，所以這個(gè)媽媽不感謝我剛才保護(hù)了她的兒子，還要怪我大聲說(shuō)話嚇哭了他的兒子，我知道我沒(méi)錯(cuò)，所以我不怕她！”

“如果以后你們遇到這種事情，你們也不要害怕！”

回到教室，雨昊還跑來(lái)跟我說(shuō)，回家要好好把這件事跟媽媽講講。

見(jiàn)孩子們對(duì)這件事都頗有興趣，于是我又一邊畫(huà)圖，一邊給孩子們“趁熱”上了節(jié)社會(huì)課。

我先用馬路上的車(chē)輛為例，讓孩子知道沒(méi)有秩序規(guī)則，很容易出車(chē)禍，非常糟糕。接著，我再拿幼兒園操場(chǎng)上的體育器械為例。

"你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，我們收拾好的體育器械，每次到了第二天，全亂了?！?/p>

孩子們基本都知道，這是一些小朋友放學(xué)時(shí)弄亂的。

念念還好心為那些小朋友找了個(gè)理由：“他們還小嘛！”

"他們還小，不懂規(guī)則，可是他們的爸爸媽媽能不懂規(guī)則嗎？”

孩子們都表示這樣不可以。

我接著告訴他們：“這些大人，就是老師跟你們說(shuō)過(guò)的不文明的大人?！?/p>

最后，我還給他們布置了一個(gè)觀察作業(yè)。

“你們今天放學(xué)就好好看看，哪些爸爸媽媽根本不保護(hù)自己的孩子，就在一邊坐著看手機(jī)。”

“你想想，他們不保護(hù)自己的孩子，結(jié)果他們的孩子亂跑亂撞，撞到你身上，你沒(méi)倒，他的孩子倒了哇哇大哭，這時(shí)他爸爸媽媽才放下手機(jī)走過(guò)來(lái)，那時(shí)是不是得怪你？”

?興許是有過(guò)這樣的經(jīng)歷，我看到有幾個(gè)孩子非常用力的點(diǎn)點(diǎn)頭，一副心有戚戚焉的樣子。

“你們還要看看，哪些爸爸媽媽，他們的孩子玩完了體育器械不放回原位就走，他們也不管。”

“這些爸爸媽媽，就是不文明的大人?！?/p>

放學(xué)時(shí)，恒恒跟我說(shuō)：“老師，我就見(jiàn)過(guò)好幾個(gè)小朋友不收拾體育器械，他們爸爸媽媽也不管，扔地上就走了，怎么辦吶？”

我告訴恒恒：“ 如果你夠有勇氣，你可以大聲的告訴他們，用完?yáng)|西必須得收拾好才行?！?/p>

這個(gè)下午，不僅進(jìn)行了有意義的分區(qū)活動(dòng)，還遇上這么一件對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)更有意義的事。

感謝老天爺將這位媽媽送到我的身邊。

感謝這位媽媽助我向孩子們現(xiàn)場(chǎng)演示了一下，什么叫“不文明的大人”。

我不在意

真的不在意

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把機(jī)會(huì)給每一位孩子

每天早操和戶外活動(dòng)前的排隊(duì)真讓人頭疼。我發(fā)出“站隊(duì)”的口令后，孩子們就會(huì)瘋狂的向站隊(duì)的地方?jīng)_去。有的孩子連小椅子都顧不上放好，就迅速跑過(guò)去，你推我，我擠你.經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到：“老師，他插隊(duì)”、“我站在這兒”。站在前面的幾個(gè)孩子，有的抱著我的腿，有的抓住我的手，有的拉著我的衣服，我只能用更大的聲音蓋過(guò)他們，或者一一把他們的手拿開(kāi)，批評(píng)他們一頓，可效果不大。我琢磨老這么亂可不是事兒，于是著手調(diào)查其中的原因。

我把幾個(gè)總愛(ài)擠的孩子叫到身邊問(wèn)：“你們?yōu)槭裁磁抨?duì)時(shí)總愛(ài)擠?”“我想當(dāng)排頭!”“你們?yōu)槭裁聪氘?dāng)排頭呢?”“當(dāng)排頭多好，當(dāng)排頭在前走，離老師最近，能幫老師干活，還能得到表?yè)P(yáng)……”。我又把經(jīng)常當(dāng)排頭的幼兒叫到身邊問(wèn)：“你們喜歡當(dāng)排頭嗎?”有的孩子說(shuō)：“喜歡?！庇械暮⒆诱f(shuō)：“有時(shí)喜歡，有時(shí)不喜歡?！痹诿看蔚幕顒?dòng)中，每位幼兒都爭(zhēng)著去做，但教師只是選擇幾個(gè)平時(shí)能力比較強(qiáng)的幼兒擔(dān)任。時(shí)間長(zhǎng)了，能力強(qiáng)的幼兒只能被動(dòng)的接受，能力弱的只有羨慕的眼光。

怎樣才能使每一位幼兒得到鍛煉，又能讓他們互相謙讓著排好隊(duì)呢?我決定和孩子們一起討論一下，聽(tīng)一聽(tīng)他們的意見(jiàn)。于是，我說(shuō)：“那我們一起來(lái)想個(gè)辦法吧!”孩子們你一言我一語(yǔ)各抒己見(jiàn)。我又來(lái)問(wèn)孩子：“大家都想當(dāng)排頭，可排頭只能有一個(gè)，我們?cè)趺崔k才能讓大家都能當(dāng)上排頭呢?”萱萱說(shuō)：“可以看誰(shuí)的表現(xiàn)好，就讓誰(shuí)當(dāng)排頭。”其他孩子馬上反對(duì)：“不行，這樣還是有很多人當(dāng)不上的。”世鈺說(shuō)：“可以輪換著當(dāng)，今天你當(dāng)，明天我當(dāng)?！焙⒆觽儬?zhēng)論不休。最后我們確定“輪流當(dāng)排頭”。每天選兩名小朋友當(dāng)排頭。當(dāng)排頭時(shí)要聚精會(huì)神。

新的輪流當(dāng)排頭建立后，孩子們都很高興，他們?cè)僖膊蝗D著當(dāng)排頭了。我也總結(jié)反思了自己的不足。我們總是請(qǐng)能力強(qiáng)的孩子幫老師做事，只注重孩子的義務(wù)而忽視了孩子的權(quán)利，只注重孩子的服從而忽視—了孩子的自主。日久天長(zhǎng)，我們就剝奪了能力強(qiáng)的孩子選擇的權(quán)利，也剝奪了能力弱的孩子自我鍛煉、自我發(fā)展的權(quán)利。孩子們都只是在人生最出的起跑線上，作為教師有必要把鍛煉的機(jī)會(huì)分給每個(gè)孩子。不是嗎?

感謝這一場(chǎng)雪帶給了我們快樂(lè)

下面給大家提供的是“感謝這一場(chǎng)雪帶給了我們快樂(lè)”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

上午開(kāi)始慢慢飄雪了，孩子們伸長(zhǎng)脖子，不時(shí)地偷望一眼窗外，于是我索性停下來(lái)說(shuō)：“給你們看兩分鐘吧，看好后不許再偷看了，等雪下得大了，我會(huì)帶你們?nèi)ネ嫜┑摹?/p>

”“耶!”孩子們興奮得大叫。

后來(lái)的課上得還算安靜與專心。

下了課，馬上就有孩子圍過(guò)來(lái)問(wèn):“老師，我們現(xiàn)在可以下去玩雪了嗎?”“還不行，你看地上還沒(méi)有積上雪。

”孩子們只能站在走廊上，伸出雙手，讓雪花飄落掌中，我也和孩子們一起，興奮地望著這難得的雪，忽然有孩子對(duì)我說(shuō)：“老師，你快蹲下!”我有點(diǎn)不解地蹲下身子，有小手替我輕輕拭去頭發(fā)上的雪花，哦，原來(lái)是有調(diào)皮的雪花沾到我的頭發(fā)上了!有孩子的手心里積到了一些雪，馬上激動(dòng)地跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“老師，快看，已經(jīng)有好多雪了!”“哦，是嗎?雪花怎么跟你那么好啊，都跑到你的手掌里來(lái)了!”孩子聽(tīng)了，笑得很是燦爛，然后對(duì)我說(shuō)：“老師，你要不要?我給你一些吧。

”“不了，謝謝你，我也想和雪花交朋友。

”然后我也伸出雙手去接雪花，有了雪就有了期待，下吧下吧，等一下好好玩?zhèn)€痛快。

中午吃好飯，雪大了很多，孩子們又圍著我問(wèn)我可不可以去下面玩，我說(shuō)：“再等等吧。

”“老師，已經(jīng)有小朋友在下面玩雪了。

”“老師說(shuō)帶你們?nèi)ゾ鸵欢〞?huì)去的，等最后那節(jié)課好嗎?”“那好吧。

”孩子們歡天喜地地守侯在走廊上。

其實(shí)，不是不可以，只是擔(dān)心現(xiàn)在帶孩子下去玩，等一下弄得身上濕透的話，那接下來(lái)坐在教室會(huì)冷的，弄不好著涼了怎么辦呢!所以我在等最后一節(jié)課，這樣縱然玩得濕透了，正好放學(xué)回家換身衣服就不會(huì)凍著了。

心中期盼雪下得再大些，這樣等一下玩起來(lái)才更盡興。

終于是最后一節(jié)課了，我讓孩子記好回家作業(yè)，孩子們很是奇怪，今天的作業(yè)怎么比平時(shí)少了一個(gè)，我說(shuō)：“讓你們回家繼續(xù)玩雪啊!”“耶!”孩子又一次興奮地大喊，有孩子甚至連說(shuō)：“謝謝老師!”真是可愛(ài)。

孩子們迅速整理好書(shū)包放在桌子上后，我們就整裝待發(fā)了，我看見(jiàn)不少的同學(xué)還拿了袋子準(zhǔn)備裝雪，臨出發(fā)前我照例叮囑了幾句，主要是上下樓梯注意滑等，然后就帶著他們到了樓前的草坪上，“老師，你看樹(shù)上都是雪啊!”我搖一搖，雪簌簌而下，好美啊!我張開(kāi)雙臂任雪飄落到身上。

“老師，我們玩打雪仗吧!”“好啊!”未等我啊字收起，馬上有雪球朝我飛來(lái)，我躲閃不及，落到了我的脖子里，涼絲絲的，一看原來(lái)是班里最調(diào)皮的王濤，我立刻還擊，抓起一把雪朝他扔去，這小子鬼機(jī)靈，躲閃得很快，我竟打在了文靜的湯瑾怡身上，不料，她這回也毫不示弱，立刻舉起一團(tuán)雪朝我拋來(lái)，旁邊的同學(xué)紛紛響應(yīng)，一時(shí)間，雪球紛紛向我擲來(lái)，我上躥下跳，最后只得求饒：“孩子們，我不玩打雪仗了，我?guī)湍銈兣恼?，你們自己玩?”孩子們歡呼著繼續(xù)玩，我掏出相機(jī)抓拍孩子們快樂(lè)的瞬間。

望著孩子們?cè)谘┲腥鰵g的身影，不由感慨，快樂(lè)其實(shí)很簡(jiǎn)單，讓孩子快樂(lè)的理由更是簡(jiǎn)單而微小，一場(chǎng)雪、一堆沙、一片樹(shù)葉、一群螞蟻……都可以給孩子帶來(lái)快樂(lè)，而正因?yàn)檫@些過(guò)于簡(jiǎn)單和微小，才常常被已經(jīng)長(zhǎng)大的我們忽略。

回教室了，我讓孩子們互相拍掉身上的雪，這時(shí)竟然有孩子也過(guò)來(lái)替我拍身上的雪，甚至連我紐扣上的雪也細(xì)心地幫我一一擦去，望著他們紅撲撲的小臉，我的心里格外溫暖，感謝這一場(chǎng)雪帶給了我們快樂(lè)。

關(guān)于“感謝這一場(chǎng)雪帶給了我們快樂(lè)”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

這個(gè)第一該爭(zhēng)嗎

今天和往常一樣，我等著兵兵第一個(gè)過(guò)來(lái)跟我問(wèn)好。出乎意料的是，今天第一個(gè)到教室的居然不是兵兵。難道病了？或者有別的事？我正納悶的時(shí)候，值班老師打電話過(guò)來(lái)告訴我兵兵正站在大門(mén)口哭呢。我?guī)е欢亲拥囊蓡?wèn)來(lái)到大門(mén)口。

“兵兵，你為什么不進(jìn)教室，站在這里哭什么呀？”

“嗚嗚嗚……媽媽沒(méi)給我交錢(qián)?！?/p>

我突然記起來(lái)，原來(lái)今天又到了交月費(fèi)的時(shí)間。

我覺(jué)得好笑，“今天沒(méi)交就沒(méi)交吧，媽媽可能有事，等明天交一樣的。”

“我就不，我就要今天交，我就要今天交。”

“為什么一定要今天交呢？”

“我想第一個(gè)交錢(qián)?！?/p>

我現(xiàn)在才知道，為什么每天早晨第一個(gè)向我問(wèn)好的總是兵兵，為什么每天中午起床后第一個(gè)到教室的也總是兵兵。孩子的好勝心由此可見(jiàn)一斑。最后兵兵媽媽不得不把錢(qián)交上，兵兵才肯進(jìn)教室。

事后想一想，這個(gè)“第一”該爭(zhēng)嗎？這么小的孩子，怎么知道“第一”就是好的，而且對(duì)這個(gè)“第一”那么向往？

我們現(xiàn)在提倡素質(zhì)教育，每個(gè)孩子有每個(gè)孩子的長(zhǎng)處，我們教育者的目的就是發(fā)展他們的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)他們的不足，讓孩子的天性得到自由充分的發(fā)揮。可我們的日常生活中會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地帶入一些“元素”，這些“元素”會(huì)直接或間接的影響孩子們的判斷力，有時(shí)甚至?xí)`導(dǎo)孩子，讓他們誤以為，不論什么事，第一就一定是好的，是老師喜歡的類(lèi)型，是其他小朋友學(xué)習(xí)的榜樣。其實(shí)不然，有時(shí)候，第一并不是件好事，落后也并不一定就是件壞事。好比過(guò)河，一個(gè)人拼死拼活游過(guò)去了，成為第一個(gè)過(guò)河的人，而另一個(gè)人則做了一個(gè)木筏，悠哉悠哉的也過(guò)去了，卻不是第一個(gè)過(guò)河的人，試問(wèn)如果是你，你會(huì)怎么辦？會(huì)去搶這個(gè)第一嘛？

給孩子一個(gè)機(jī)會(huì)

教育隨筆：在爭(zhēng)吵中成長(zhǎng)

區(qū)域開(kāi)始了，幾位喜歡搭建的孩子迫不及待的跑進(jìn)了建構(gòu)區(qū)，幾個(gè)孩子一轉(zhuǎn)眼的功夫就把玩具柜里的積木瓜分了。一會(huì)兒便聽(tīng)到有孩子喊：“老師，您看我搭的高吧”“老師，您看我的房子”……這時(shí)，正在搭建的呂浩田對(duì)宋澤軒說(shuō)：“把你那個(gè)圓積木借給我用一下好嗎？”宋澤軒正忙著擺房子，呂浩田見(jiàn)宋澤軒的圓積木沒(méi)有用，也沒(méi)給的意思就伸手去拿了一個(gè)，突然宋澤軒叫起來(lái)：“我告訴老師，你搶我的積木了！”呂浩田說(shuō)：“你放著不用，我的汽車(chē)三個(gè)輪，用一下不行嗎？”。宋澤軒見(jiàn)狀便說(shuō)：“我倆一起做汽車(chē)行不？”說(shuō)著，就將自己的玩具一下全推到呂浩田面前。兩人一起搭起汽車(chē)來(lái)。

在幼兒園里，爭(zhēng)吵、鬧糾紛，是幼兒交往中常見(jiàn)的一種現(xiàn)象，教師面對(duì)這種現(xiàn)象，不能立即采取簡(jiǎn)單的阻止方法，阻止?fàn)幊潮砻嫔辖處熓窃谥萍s幼兒的不良行為，充當(dāng)了正面施教的角色，其實(shí)不然，因?yàn)閷?duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，爭(zhēng)吵、鬧糾紛并非都是壞事，而且往往有利于他們交往能力的發(fā)展和心智的健康成長(zhǎng)，讓幼兒在爭(zhēng)吵和糾紛中學(xué)習(xí)自我控制和謙讓也是有必要的。

孩子的爭(zhēng)吵

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今天早上，正是孩子們?nèi)雸@的時(shí)間，就聽(tīng)見(jiàn)小剛媽媽拉著小剛往活動(dòng)室走，邊說(shuō)著：“別怕他，吵架打架不要吃虧，別人打你，咱不能怕他，你也打他，要不然，別人會(huì)老是欺負(fù)你。

”聽(tīng)到這些話，我感到非常不舒服，家長(zhǎng)怎么能說(shuō)出這樣的話。

孩子之間的爭(zhēng)吵打斗是經(jīng)常的，有的是因?yàn)橛螒蛑幸?guī)則不合理，有的是在玩耍時(shí)為爭(zhēng)東西，還有的是因?yàn)閷?duì)方妨礙自己游戲等，當(dāng)孩子吵完打完后，即刻了事，很快又會(huì)興高采烈的一起玩，根本不像我們大人想象的那么復(fù)雜，那么不可理喻。

所以，家長(zhǎng)不應(yīng)該這樣袒護(hù)孩子，應(yīng)該讓孩子學(xué)會(huì)自己解決問(wèn)題，家長(zhǎng)這樣做會(huì)給孩子留下不良印象，這是害了孩子。

但是也有少數(shù)家長(zhǎng)代替孩子道歉，這也有一定的弊端，使孩子養(yǎng)成嚴(yán)重的依賴性，有時(shí)還會(huì)傷害孩子的自尊心。

老師和家長(zhǎng)應(yīng)從正面來(lái)引導(dǎo)教育孩子，讓孩子從小養(yǎng)成不用爭(zhēng)吵打斗也能解決許多問(wèn)題，家長(zhǎng)也不能用不恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言來(lái)誤導(dǎo)孩子，以便讓孩子的身心能夠健康成長(zhǎng)。

不知道本文“孩子的爭(zhēng)吵”是否對(duì)你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁(yè)面！

給孩子一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)

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不知道各位老師們有沒(méi)有覺(jué)得，在班里總有那么幾個(gè)孩子在學(xué)習(xí)上紀(jì)律上常規(guī)上都不盡人意，可是在玩鬧的事情上卻是發(fā)揮得淋漓盡致，這樣的孩子我們要怎樣引導(dǎo)他們呢?

我們這個(gè)班的孩子是我從小班一直帶過(guò)來(lái)的，現(xiàn)在已經(jīng)是大班了。

我們班里有一對(duì)雙胞胎男孩，他們的常規(guī)學(xué)習(xí)紀(jì)律樣樣都讓我很頭疼。

不過(guò)好在他們不是特別讓人討厭，還算是比較會(huì)討人喜歡。

后來(lái)在中班的時(shí)候，有一次練習(xí)跳高，通過(guò)檢測(cè)，這一對(duì)雙胞胎是我們班里跳得最高的，而且動(dòng)作上干凈利索。

后來(lái)，我想了想，其實(shí)這也是在意料之中的事情，他們平時(shí)鬧騰慣了，對(duì)于這樣的事情應(yīng)該是比其他的小朋友熟練一些。

再后來(lái)，轉(zhuǎn)呼啦圈的時(shí)候，他倆剛開(kāi)始的時(shí)候直接不學(xué)，一個(gè)都轉(zhuǎn)不起來(lái)，后來(lái)我盯著他倆學(xué)，我發(fā)現(xiàn)他倆學(xué)得很快。

我就在想，應(yīng)該給他們一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)常規(guī)紀(jì)律都沒(méi)法好好表現(xiàn)，這個(gè)應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題了，我便讓班里其他的小朋友過(guò)來(lái)看他們是怎么跳的，注意其中的技巧。

他們很高興，表現(xiàn)的很積極，很熱心的告訴其他的小朋友要怎么跳，應(yīng)該跳的多么高。

后來(lái)，到了大班跳大繩的時(shí)候，因?yàn)樗麄兊哪懽雍艽?，所以在跳的時(shí)候也是他們倆個(gè)先學(xué)會(huì)的，甚至是跳的上癮了，我便讓他們帶著其他的小朋友跳，這讓他們的自信心瞬間滿滿，這個(gè)自信心同時(shí)也轉(zhuǎn)移到了學(xué)習(xí)上，這讓他們的爸爸媽媽感到無(wú)比的欣慰。

其實(shí)孩子不是不好好學(xué)，只是缺乏對(duì)他們的肯定，缺乏一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，缺乏其他孩子對(duì)他們的認(rèn)可。

大人尚且需要?jiǎng)e人的欣賞，別人的肯定，更何況一個(gè)僅僅四歲的孩子呢?

關(guān)于“給孩子一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

給孩子一個(gè)解釋的機(jī)會(huì)

今天下午要離園時(shí),嘉宇小朋友很沮喪地走到我面前,低著頭,不說(shuō)話,手使勁的擰著褲腳。我隨即用手摸了一下他的褲子,“怎么濕了?”我輕輕地問(wèn)了他一句,“是不是開(kāi)水龍頭洗手時(shí),水濺到褲子上的?”他低著頭,紅著臉,支支吾吾地不說(shuō)話。我接著又問(wèn)他,“是不是其他小朋友喝水的時(shí)候,不小心灑到你身上了?”家浩還是低著頭不跟我說(shuō)話。

作為老師,最急躁的莫過(guò)于面對(duì)百問(wèn)不答的孩子,這個(gè)時(shí)候我真想大聲再問(wèn)他一遍,因?yàn)槲遗录议L(zhǎng)看到孩子濕了褲腳會(huì)不滿意,而我又說(shuō)不出原因,那我該如何向家長(zhǎng)交代?沒(méi)照顧好孩子,畢竟是老師的責(zé)任啊!我剛要發(fā)火,看到嘉宇小朋友崛起了小嘴,一臉委屈又害羞的樣子,我轉(zhuǎn)念一想,算了吧,稍等會(huì),看他怎樣解釋。于是,我把他抱到小椅子上坐下,默不作聲的用幾塊干毛巾交替使用,幫他擦了褲腳,一分鐘過(guò)去了,他終于抬起頭,說(shuō)話了,他說(shuō):“老師,我的褲子很重、很厚,我沒(méi)卷好,小便時(shí)不小心灑上了,不好意思說(shuō)出來(lái),怕小朋友們?nèi)⌒ξ摇！?/p>

我立刻明白了,笑著攬起了他的肩膀,這個(gè)時(shí)候,我還能說(shuō)什么呢?我差點(diǎn)因?yàn)樽约旱囊粫r(shí)疏忽和武斷傷了孩子的自尊,失去孩子對(duì)我的信任啊!

凡事多一點(diǎn)耐心,就多了一次讓孩子表白和解釋的機(jī)會(huì),也許他會(huì)給我們一個(gè)不一樣的答案。