中班科學(xué)活動：趣識面粉說課稿

一、設(shè)計思路：

近來我發(fā)現(xiàn)我班幼兒對于面點比較喜歡，但對于面粉卻一無所知。面粉是一種可塑性較大，探索性較大的物品，具有較大操作性和探索性。中班幼兒喜歡操作，喜歡自己動手，并且做一些能吃的東西就更為愉快，科學(xué)教育的內(nèi)容應(yīng)從幼兒的身邊取材，我這次活動的選材就來源于生活所以我設(shè)計了關(guān)于面粉的活動。

二、教學(xué)目標(biāo)

教育活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。新《綱要》中指出：目標(biāo)要注重全面性，要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。根據(jù)我們青豆班孩子的實際情況和年齡特點,我確立了包含情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的目標(biāo)：

1、通過玩玩、說說、做做的活動，初步感知面粉外部及內(nèi)部的特性及各種類型的面粉制品。

2、激發(fā)幼兒動手操作的興趣，鞏固捏、團、搓、壓等技能培養(yǎng)幼兒發(fā)散性思維。

3、激發(fā)幼兒喜歡吃面粉制品，及愛惜糧食的情感。

根據(jù)目標(biāo)，我把活動的重點定位于：初步感知面粉外部及各種類型的面粉制品。

難點是：嘗試用加水的方法把面粉變成面團感知面粉內(nèi)部粘的特性。

為了有效地突破重點和難點，我還采用了一定的方法，如讓幼兒觀察、嘗試、探索，在實際操作中解決問題，建構(gòu)積極有效的師幼互動等。新《綱要》中指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”活動應(yīng)力求形成“合作探究式”的師幼互動。因此，教師不光要與孩子平等地參與活動，更應(yīng)該具備對幼兒科學(xué)教育活動的觀察、研究和指導(dǎo)的技能，同時順應(yīng)幼兒的創(chuàng)造性思維，采取相應(yīng)的適宜的教法與學(xué)法，我將在活動過程中具體為大家介紹一下。

總之，目標(biāo)的定位遵循了幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，注重科學(xué)教育內(nèi)容的趣味性、方法的靈活性、手段的多樣性，以游戲操作為基本活動方式，寓教于樂，動靜交替，為此我還做了如下活動準(zhǔn)備：

三、活動準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：面粉、水、盤子、抹布（人手一份）、各類點心若干布置在流動小商店 經(jīng)驗準(zhǔn)備：活動前豐富大量好吃的面粉制品的食物，奠定此次活動的基礎(chǔ)。

四、活動過程：

（一）激發(fā)興趣引出活動內(nèi)容：興趣是最好的老師，活動一開始我就提了以下一些問題：流動小商店來了，商店里放著什么？你認(rèn)識這些糕點嗎？它們都用什么原料做的？通過層層遞進的提問法引出活動的主題面粉。

（二）初步感知面粉外特性，活動的重點在這一環(huán)節(jié)中，我給予幼兒一定的探索機會，讓幼兒通過各種感官去初步感知面粉的外部特性，主要采用獨立探究法 ：新的科學(xué)教育觀強調(diào)讓孩子獨立探究，通過自己動手動腦解決問題。在本次活動中，我放手讓幼兒獨立去嘗試、探索，事先不做示范，不直接告訴他們結(jié)果如何，而是讓孩子感到他們有新發(fā)現(xiàn)，自己得到結(jié)果和找到答案，主動建構(gòu)知識經(jīng)驗。幼兒通過看、摸、聞的方式感知面粉的外部特征：白色、無味、會粘在身上手上，再通過實驗法與米粒比較感知面粉輕的特點。

（三）了解面粉粘的內(nèi)部特性 這一環(huán)節(jié)是活動的難點，根據(jù)幼兒好奇、好動的特點，運用皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，在這個環(huán)節(jié)我安排了孩子們自由探索和操作。充足的材料保證了每個孩子都有探索操作的機會。在這一過程中，教師是引導(dǎo)者、支持者、參與者。幼兒動腦筋利用教師提供的材料使面粉變成面團。在設(shè)計中教師注重幼兒的主動性，讓幼兒從無目的地操作，到點出重點加水操作，加以指導(dǎo)，其中基本由幼兒主動發(fā)現(xiàn)，主動解答，極大的發(fā)揮幼兒的主動性。教師隨機地進一步感知面粉粘的特性。此環(huán)節(jié)探索性較大，幼兒興趣極高。在討論有哪些好吃的食品是用面粉做出來的呢？這一環(huán)節(jié)中我利用幼兒已有的經(jīng)驗來感知各類面粉制品的同時也進行了愛惜糧食的教育，目標(biāo)三在這一小環(huán)節(jié)中得到落實。

（四）學(xué)做小廚師這一環(huán)節(jié)中面團的可塑性給予幼兒極大空間的想象，發(fā)散性思維，再度讓幼兒表現(xiàn)展示的機會，把自己的想象付諸于行動，把想象的內(nèi)容展現(xiàn)出來。此環(huán)節(jié)讓幼兒產(chǎn)生極大的成功感，體驗到活動的樂趣所在。目標(biāo)二在這一環(huán)節(jié)中得以落實。

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中班科學(xué)活動 認(rèn)識西瓜說課稿

中班科學(xué)活動：認(rèn)識西瓜說課稿

一、說設(shè)計意圖

西瓜是生活中常見的水果，盡管普通，但幼兒卻對其充滿好奇與探究欲望，渴望去探索西瓜的結(jié)構(gòu)、外形、色澤、味道等，綜合運用多種感官，多方面的感知西瓜。綱要中指出，中班的幼兒認(rèn)知水平有了較大的發(fā)展，科學(xué)教育的價值取向不應(yīng)該在注重靜態(tài)物質(zhì)的知識傳遞，而應(yīng)該注重兒童的情感態(tài)度和探究解決問題的能力，與他人及環(huán)境的積極交流、和諧相處的培養(yǎng)上。所以我本著興趣源于生活的指導(dǎo)理念，啟發(fā)幼兒在與西瓜交朋友的過程中了解西瓜，目的在于讓活動貼近幼兒的生活，讓幼兒在生活中學(xué)習(xí)，在玩中學(xué)習(xí)，保護幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，讓幼兒在大膽嘗試、探索與交流分享中認(rèn)識西瓜，并掌握初步的認(rèn)識事物的方法策略。

二、說目標(biāo)

活動目標(biāo)是整個活動的起點和歸宿，對活動有著導(dǎo)向的作用，根據(jù)幼兒的能力、語言發(fā)展水平，年齡特點，從情感、知識、能力三個方面制定了以下三個目標(biāo)

1.知識目標(biāo)：知道西瓜長在地里以及西瓜有很多種類。了解西瓜的基本特征。其中西瓜的基本特征包括{外在的形狀、色澤、手感以及內(nèi)部結(jié)構(gòu)，切開后果肉是紅色的，甜甜的并有黑色的西瓜子}

2.能力目標(biāo)：能夠運用多種感官感知西瓜的特征，根據(jù)西瓜的特點與冬瓜區(qū)分。

3.情感目標(biāo)：積極探索，大膽體驗并樂于與同伴分享交流自己的發(fā)現(xiàn)，并且有保護環(huán)境的意識。

三、說重難點

重點:幼兒能夠大膽的進行自我探索和嘗試，通過摸、拍、看、抱、嘗 等多種感官的綜合運用來自我發(fā)現(xiàn)西瓜的基本特征，并樂于將自己的發(fā)現(xiàn)與同伴分享交流，學(xué)會合作學(xué)習(xí)。

難點：激發(fā)起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，通過反復(fù)的多種感官、多方面的感知，讓幼兒快樂的在游戲中認(rèn)識西瓜。以此為基礎(chǔ)，能在靈活運用的過程中準(zhǔn)確的找到西瓜（有的是完整的西瓜，有的是切開的西瓜），同時并表達出原因{西瓜所具備的特征}。

（好處:不僅僅是單一的了解西瓜甜甜的滋味，而是綜合多感官多方面的來感知西瓜。在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，讓幼兒通過自身的動腦、動手、動嘴交流中來自我發(fā)現(xiàn)。在幼兒喜愛的游戲中學(xué)習(xí)、探究，自然的達到了學(xué)習(xí)目標(biāo)）

四、說活動準(zhǔn)備

物質(zhì)準(zhǔn)備：

1.兩個圓圓的大西瓜

2.ppt 包含{西瓜生長在土地里的圖片}、{黃瓤西瓜、無籽西瓜}

3.視頻{動畫片，豬八戒偷吃西瓜并將西瓜皮隨地亂扔}

4.水果超市卡片{有西瓜、綠蘋果、青葡萄和一個冬瓜}

5.一個水果籃

6.一把水果刀

7.餐巾紙

8.垃圾桶

9.一塊能遮蓋住西瓜的手絹

經(jīng)驗準(zhǔn)備：

家園聯(lián)系，讓幼兒在家長的指導(dǎo)下查閱與西瓜相關(guān)的圖片資料。

五、說教法與學(xué)法

本次活動將運用啟發(fā)提問法，觀察法，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、表述法、小組討論法、自由探索法、多種感官參與法與肢體表現(xiàn)法等。教師成為活動的引導(dǎo)者，支持者、合作者。通過啟發(fā)提問激發(fā)幼兒的探究欲望，使幼兒在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，主動探索，大膽嘗試，目的是讓幼兒做學(xué)習(xí)的小主人，樂于探究、會探究，并且掌握初步的探索的方法和策略。小組討論交流培養(yǎng)幼兒學(xué)會分享，大膽表述自己的見解，在表述中提升加深了自己的認(rèn)識。增進感情、取長補短、培養(yǎng)良好性格。

六、說教學(xué)過程：

教學(xué)過程的基本流程:

引起興趣— 了解西瓜的基本特征—經(jīng)驗拓展—鞏固運用—品德教育—結(jié)束部分—拓展延伸

[一]導(dǎo)入 用猜謎的方法 ——（引起興趣 ）

教師將西瓜用手絹遮住，輕輕拍打發(fā)出聲響

提問1.小朋友們你們猜猜這是什么水果?

（好處，吸引視線，牽引注意，，激發(fā)起幼兒渴望探究的欲望）

[二]基本部分 ——（了解西瓜基本特征）

1．認(rèn)識西瓜：（可分為內(nèi)部外部）

認(rèn)識西瓜外部：

讓幼兒圍著桌子坐好，桌子上放有一個西瓜。教師用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法提問：你們想怎樣和西瓜寶寶交朋友？怎樣才能認(rèn)識西瓜寶寶呢？用什么方法呢? 討論交流完后和我們分享。幼兒：{摸、拍、聞、抱、吃、看、滾}。（好處是：在此處，教師沒有首先告訴幼兒怎樣去認(rèn)識西瓜，而是啟發(fā)鼓勵幼兒自己想各種辦法去自由探索發(fā)現(xiàn)，可以激發(fā)幼兒探索的興趣，培養(yǎng)幼兒動腦思考的好習(xí)慣。）

認(rèn)識西瓜內(nèi)部：

西瓜切開后，師:小朋友們看西瓜寶寶里面的樣子，你們發(fā)現(xiàn)了什么？是什么樣子的呢?都有什么?。渴鞘裁搭伾哪?？并將事先切好的西瓜拿來給幼兒品嘗，完后提問：好吃嗎？西瓜是什么味道的呢？

（好處：符合目標(biāo)的需求，又能滿足幼兒品嘗西瓜的愿望，更好的激發(fā)起幼兒對探索西瓜的熱情）

2.出示其他種類西瓜照片以及西瓜生長在土地里的照片 — （拓展經(jīng)驗 ） （好處是：在幼兒運用各種方法認(rèn)識了西瓜的內(nèi)外部特點后，為幼兒提供相關(guān)的照片，進行觀察、談話交流。既豐富了幼兒的認(rèn)識，又分享了經(jīng)驗、拓展了經(jīng)驗）

3.水果超市 ——（鞏固運用）

教師：今天游戲的規(guī)則是去超市在眾多水果中買回西瓜，把買到的西瓜裝到籃子中，并且要告訴其他小朋友你為什么說它是西瓜。{西瓜有完整的，有切開的}

此時教師從水果超市中拿下一個冬瓜圖片，問幼兒，這個是不是西瓜呢？為什么？說明理由。（靈活又運用知識點，鞏固加深幼兒對西瓜特征的認(rèn)識，從中判斷幼兒是否真正掌握知識點）

（好處：本環(huán)節(jié)起到了鞏固知識、靈活運用的作用。教師沒有為達到鞏固知識而枯燥的讓幼兒一遍遍重復(fù)，而是將知識融入游戲中，在玩中鞏固知識，使得幼兒在順其自然中對知識加深了印象，達到教學(xué)目標(biāo)）

4.觀看視頻 ——品德教育

內(nèi)容是豬八戒吃西瓜后，將西瓜皮亂扔的內(nèi)容

觀看完畢后，教師問：你們覺得豬八戒做的對不對？哪里不對? 應(yīng)該怎樣做？

幼兒：不應(yīng)該亂扔西瓜皮，應(yīng)該扔進垃圾箱里。（此環(huán)節(jié)的意義和好處：貼近幼兒的生活，聯(lián)系自我行為，不是通過說教，而是通過幼兒喜聞樂見的形式，自然地進行社會公德教育，有利于幼兒養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣和文明的行為習(xí)慣）

5..結(jié)束部分

教師: 你們今天真棒，剛才我們都品嘗了西瓜，還想再吃嗎？我們開個西瓜宴，盡情的享受天天的大西瓜！

吃完后，教師：小朋友們剛才說豬八戒隨手亂扔西瓜皮是不對的，那你們現(xiàn)在該把西瓜皮扔到哪里去呢? （此環(huán)節(jié)的好處是:親切自然，滿足了幼兒盡情品嘗西瓜的愿望，對活動意猶未盡）

6.活動延伸

教師：今天我們小朋友認(rèn)識了西瓜寶寶，與它們成為了好朋友，剛才無籽西瓜和黃瓤西瓜寶寶說也想讓小朋友了解她們，成為好伙伴，小朋友們回家和爸爸媽媽一起查閱相關(guān)資料，下次活動與大家一起分享。

（好處：與過程當(dāng)中經(jīng)驗拓展相聯(lián)系，培養(yǎng)幼兒的求知欲與自主學(xué)習(xí)的態(tài)度）

七、說活動效果預(yù)測

本次活動立足于新綱要，做中學(xué)思想，讓幼兒在動眼看、動耳聽、動嘴說、動腦想、動手做中獲得知識，通過游戲的方式既激發(fā)起幼兒的興趣又鞏固運用了知識。并在過程當(dāng)中培養(yǎng)了幼兒的大膽實踐與探索，并收獲快樂與成就感。讓幼兒成為學(xué)習(xí)的小主人。通過小組交流討論，培養(yǎng)幼兒大膽表述，在表述中提升認(rèn)識。加深幼兒間的友誼，建立起初步的合作意識

中班科學(xué)活動 認(rèn)識環(huán)保袋說課稿

中班科學(xué)活動《認(rèn)識環(huán)保袋》 說課稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家上午好！我是來自虞山園區(qū)小學(xué)幼兒園的姚默含。很高興今天有機會參加這次幼兒園課程整合評優(yōu)課說課比賽，今天我說課的內(nèi)容是中班科學(xué)活動《 認(rèn)識環(huán)保袋》。一、設(shè)計意圖：

孩子們的知識積累和發(fā)現(xiàn)往往來自生活中的小細節(jié)。前不久，我班的秀秀小朋友一大早就拎著一個塑料袋跑來對我說：“老師，老師，我昨天跟媽媽上超市了，超市的阿姨對我們說她們用的塑料袋是環(huán)保型的，上面有‘可回收標(biāo)記’?？?，就是這只！我把它帶來了?！毙阈愕倪@一舉動引起了好多小朋友的關(guān)注，紛紛談起了塑料袋和環(huán)保的話題。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》 在科學(xué)目標(biāo)中指出：“培養(yǎng)幼兒愛護動植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識。”，我們可以看出《 綱要》 要求我們要把愛大自然的要求，更具體化、文明化、深層化，提到了一個時代的高度。讓幼兒從小就懂得愛護我們的環(huán)境，保護我們的家園，是我們?nèi)祟惿娴男枰?，社會發(fā)展的需要，共同擁有一個地球的需要。結(jié)合幼兒需要和綱要精神，我設(shè)計了以科學(xué)探索為特質(zhì)的教學(xué)活動― 認(rèn)識環(huán)保袋。

二、活動目標(biāo)

依據(jù)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r、經(jīng)驗、需要，我將活動的目標(biāo)定為以下3 點：1 ．能運用多種方法探索觀察塑料袋的秘密，知道“可回收標(biāo)記”的含義。2 ．知道環(huán)保袋是多種多樣的，愿意大膽表達自己的想法。

3 ．了解一些常見的環(huán)保材料，萌發(fā)環(huán)保意識。

三、重難點

教學(xué)活動的重點難點猶如一出戲的戲眼，起著重要作用。

重點：能運用多種方法探索觀察塑料袋的秘密，知道“可回收標(biāo)記”的含義。難點：了解一些常見的環(huán)保材料，萌發(fā)環(huán)保意識。知道環(huán)保袋是多種多樣的。四、活動準(zhǔn)備

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點和教學(xué)目標(biāo)的需要，我做了以下的準(zhǔn)備。

1 ．麻袋，紙袋，布袋，塑料袋若干，籮筐2 只（其中一只貼有“可回收標(biāo)記”。2 . PPT 《 環(huán)保塑料袋的旅行》 。

五、教法、學(xué)法

凳剎成霓功茜瞥功學(xué)幼尤園

本次活動我運用的教學(xué)法有：多媒體演示法、講解法、操作法。

五、活動過程

接下來我來為大家介紹一下我的活動過程，我將活動分為三大環(huán)節(jié)：1 ．第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入活動，引起興趣。

首先，我?guī)ьI(lǐng)孩子邊念《 大布袋》 邊排隊進入活動室。（我以飽滿的情緒，響亮的聲音，帶領(lǐng)孩子們念兒歌，一下子就抓住孩子的注意力，快速將孩子帶入預(yù)設(shè)的情景中來。）

2 ．第二環(huán)節(jié)：幼兒圍坐在桌旁，觀察各種袋袋。

由袋鼠媽媽的袋子引出活動后，接著我請孩子從椅子下面拿出袋子，請他們看一看、找一找袋子上有什么。

接著我出示“可回收標(biāo)記”，提問孩子：“剛才在看的時候，你們有沒有發(fā)現(xiàn)你的袋子上有一個這樣的標(biāo)記呢？這個標(biāo)記是由什么來組成的？這些箭頭又是怎樣連起來的呢？”我與孩子們一起分析這個標(biāo)記，初步形成可回收標(biāo)記是由許多箭頭來組成的，而且都是順著一個方向，循環(huán)環(huán)繞著的。

之后我請孩子再仔細找一找，袋子上有沒有這個標(biāo)記。通過第二次操作，孩子們會發(fā)現(xiàn)有的塑料袋有這個標(biāo)記，有的塑料袋沒有標(biāo)記。那這個標(biāo)記叫什么名字？他又表示什么意思呢？帶著問題，我邊播放課件邊有感情地講述故事《環(huán)保塑料袋的旅行）) o 3 ．第三環(huán)節(jié)：通過故事《 環(huán)保塑料袋的旅行》 ，初步知道“可回收標(biāo)記”的含義。小朋友們好：我是環(huán)環(huán)。小朋友們好：我是保保。我們有一個共同的名字，叫做“環(huán)保塑料袋”。我們環(huán)保塑料袋家族有許許多多的兄弟姐妹，可我們身上都有一個相同的標(biāo)志“可回收標(biāo)志”。我們都有兩個神奇的本領(lǐng)那就是，可以回收再利用和降解。我和保保為人們的生活帶去了便利。當(dāng)我們有一天壞了，舊了。主人可以把我送去工廠里重新加工生產(chǎn)出新產(chǎn)品。而我的兄弟保保，即使被埋在土中，經(jīng)過一段時間，可以自己消失在泥土中，不會對環(huán)境產(chǎn)生任何污染。

對于孩子們來說，可回收再利用和降解這兩個專業(yè)詞語很難理解，我們也很難利用普通圖文結(jié)合的方法向孩子解釋清楚。此環(huán)節(jié)PPT 的運用，將枯糙的知識變?yōu)樾蜗?、具體、富有童趣的動畫，簡單易懂。同時又為課堂增加了情趣，并將活動推向高潮。之后我還請孩子們將剛才手中的袋子分一分家，把有“可回收標(biāo)記”和沒有“可回收標(biāo)記”的袋子送入不同的框中。我還出示普通塑料袋污染環(huán)境的圖片，讓孩子真切的體會，沒有可回收標(biāo)記的塑料袋對環(huán)境造成的嚴(yán)重污染。讓孩子感受了環(huán)保的重要性。

澇浦放霓功茜瞥小學(xué)幼尤盡

4 ．第四環(huán)節(jié)：讓幼兒了解一些常見的環(huán)保材料，認(rèn)識更多的環(huán)保袋。在這個環(huán)節(jié)中，我提供了更多種類的環(huán)保袋，有麻袋、紙袋、布袋等，請孩子們看一看，摸一摸，感受環(huán)保袋材料的多樣。這個環(huán)節(jié)重點是在讓幼兒在認(rèn)識了環(huán)保塑料袋的基礎(chǔ)上進一步去探索、認(rèn)識更多不同材質(zhì)的環(huán)保袋。并讓他們運用感官去看一看、摸一摸等來感性地認(rèn)識各種材質(zhì)。

之后我出示兩種比較特殊的環(huán)保袋，滑輪環(huán)保袋、環(huán)保菜籃。了解兩種特殊的環(huán)保袋，不僅環(huán)保，還給人們的生活帶去便利。我在與孩子討論過后及時地總結(jié)得出環(huán)保袋所持的共性― 都是可以回收再利用和降解。用這樣的方法不僅拓寬了孩子的思路，擴展孩子的知識面，而且他們對所學(xué)的知識會掌握得更牢固些。

5 ．第五環(huán)節(jié)：引出問題，幼兒解決。

在活動的最后部分，我設(shè)置情景：開心游戲中的小超市要爭做綠色超市，不在提供塑料袋，那我們買了東西要裝哪呢？以此來引出讓孩子在角色游戲的過程中，學(xué)習(xí)正確使用各種環(huán)保袋。這樣就將課堂中的內(nèi)容自然的過度到生活中去。

以上就是我對這次活動的介紹，非常高興能有機會來參加這個活動，給了我一個很好的學(xué)習(xí)、鍛煉、提升的平臺。我是一位剛踏上工作崗位第三年的新教師，今天活動中有許多地方有這樣或那樣的問題，希望領(lǐng)導(dǎo)、老師多提寶貴意見，批評指正，謝謝！

中班科學(xué)活動說課：有趣的轉(zhuǎn)動

一、說教材

《有趣的轉(zhuǎn)動》這是一堂科學(xué)活動課。轉(zhuǎn)動這個現(xiàn)象在日常生活中比較常見，是孩子們比較熟悉的，給我們生活帶來了很大的便利，孩子們也經(jīng)常會對“陀螺、風(fēng)扇、鐘”等物體為什么會轉(zhuǎn)動產(chǎn)生疑惑并不停地發(fā)問，《綱要》中指出要積極引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究欲望。為了解決孩子心中的疑惑，抓住教育的契機，培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的興趣，激發(fā)他們的探究欲望，為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，從而并培養(yǎng)幼兒一種運用科學(xué)的態(tài)度、方法去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。怎樣讓幼兒獲得物體轉(zhuǎn)動的感性經(jīng)驗？根據(jù)中班幼兒的年齡特點、實際情況以及《綱要》中科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)為依據(jù)，我確立了以下活動目標(biāo)：

（1）在操作活動中，讓幼兒獲得物體轉(zhuǎn)動的感性經(jīng)驗，培養(yǎng)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

（2）培養(yǎng)幼兒對“轉(zhuǎn)動”這一科學(xué)現(xiàn)象的興趣，并在操作中引導(dǎo)幼兒獲得物體轉(zhuǎn)動的相關(guān)經(jīng)驗。

（3）體驗物體轉(zhuǎn)動的樂趣，初步感受現(xiàn)代科技給人們帶來的方便。

本活動的重點是在于讓幼兒對物體的轉(zhuǎn)動有初步的了解并獲得物體轉(zhuǎn)動的相關(guān)經(jīng)驗，而作為難點，是讓幼兒自己去動手發(fā)現(xiàn)物體是怎樣轉(zhuǎn)動的原理。

活動準(zhǔn)備：制作多媒體課件、傘、鐘、自行車、電動玩具、風(fēng)車等

二、說教法

本活動通過讓幼兒直接操作、反復(fù)體驗，變被動記憶為主動探索，讓幼兒通過親身體驗感知轉(zhuǎn)動的相關(guān)經(jīng)驗，在整個教學(xué)活動中以幼兒嘗試教學(xué)法為主，同時在各個不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中穿插運用講述法、操作法、啟發(fā)聯(lián)想法等教學(xué)方法。其次設(shè)置疑問，引導(dǎo)幼兒探索的興趣。

三、說學(xué)法

教師為幼兒提供了日常常見的物體，讓幼兒進行探索和發(fā)現(xiàn)，同時設(shè)計了課件讓幼兒直觀的欣賞，這樣可以加深幼兒的印象，借助多媒體課件調(diào)動幼兒多種感官參與活動，活動中幼兒主動探索，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。在幼兒的探索過程中，教師放手讓幼兒通過親身經(jīng)歷并帶著問題進行實際操作，使幼兒真正體驗到成功的樂趣。

四、說活動程序

一、設(shè)計情節(jié)引出轉(zhuǎn)動并揭示課題：（1）老師喝水了，誰能幫我把瓶蓋打開？剛才你是怎樣把蓋子打開的？（2）教師再次演示幾樣能轉(zhuǎn)動的物體，（傘、鐘、按摩器）讓幼兒找找他們的共同點，在讓幼兒找的同時引出轉(zhuǎn)動。

二、設(shè)計第二個環(huán)節(jié)：幼兒動手實驗，獲得直接的體驗與感受。手腦并用、實際操作是幼兒學(xué)習(xí)的重要性。在操作前我設(shè)置疑問，讓幼兒帶著問題去操作，培養(yǎng)幼兒邊操作邊思考問題的習(xí)慣。我設(shè)計的問題是（1）哪些東西能夠轉(zhuǎn)動？（2）它們又是怎樣轉(zhuǎn)動的？

1、幼兒分組探索、操作時，教師適時介入，觀察引導(dǎo)。

2、等幼兒操作完后進行討論交流，請部分幼兒上來說說你是怎么玩的，把幼兒的玩法呈現(xiàn)出來，初步讓幼兒了解轉(zhuǎn)動原理。

3、最后老師進行小結(jié)：這些物體的轉(zhuǎn)動都是圍著一個轉(zhuǎn)動軸作圓周運動。但考慮到中班幼兒對轉(zhuǎn)動軸不是很理解，于是我再次演示傘的轉(zhuǎn)動，讓幼兒找找轉(zhuǎn)動軸在哪里，以加深印象。

在活動中，幼兒是主動的探索者，研究者和發(fā)明者，而教師是幼兒的探究活動的支持者和引導(dǎo)者。教師為幼兒提供操作的平臺，讓幼兒探索與發(fā)現(xiàn)從而體驗到成功的喜悅。這一環(huán)節(jié)是讓幼兒討論解決難點問題，通過老師的提問來引發(fā)幼兒開動腦筋，從前面的表象的積累中，總結(jié)出答案。向幼兒提出問題后，不急于讓幼兒回答，而是讓幼兒先七嘴八舌地議論，互相補充、互相啟發(fā)、充分思考。幼兒討論時，我不是是旁觀者，這是要做兩件事，一是“聽”二是“說”。即聽一聽孩子們在說什么，了解幼兒的個體差異；找不說話的孩子說話，激勵人人動口，積極討論。

三、討論轉(zhuǎn)動帶給我們的好處，首先我先對幼兒進行提問，讓他們找找生活中有哪些轉(zhuǎn)動的現(xiàn)象。引導(dǎo)幼兒說出電風(fēng)扇、鐘、自行車、門等。然后我制作了課件，讓幼兒從圖片中更直觀地得到啟發(fā)。

四、運用轉(zhuǎn)動的原理，享受現(xiàn)代科技帶給我們的好處。我出示榨汁機，并進行演示，讓幼兒品嘗果汁。

通過幼兒的親身體驗感受到轉(zhuǎn)動給我們生活帶來的方便，幼兒品嘗榨汁機榨出的果汁。

活動延伸：下課不是學(xué)習(xí)的結(jié)束，而是繼續(xù)探索的開始。所以我在本活動結(jié)束時，讓幼兒利用轉(zhuǎn)動的原理，發(fā)明一樣?xùn)|西，進一步加深幼兒對轉(zhuǎn)動的理解。beibei582947

科學(xué)活動說課稿：有趣的轉(zhuǎn)動

下面給大家提供的是“中班科學(xué)活動說課稿：有趣的轉(zhuǎn)動”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

一、設(shè)計意圖

在這次優(yōu)質(zhì)課評比中，我抽到的題目是《物體的轉(zhuǎn)動》，因為這個課中班已上過，再加上自己的教學(xué)水平的限制，對中大班幼兒的發(fā)展水平不是了解得很透徹，自從上次家長半日活動后發(fā)覺中班幼兒對科學(xué)領(lǐng)域很感興趣，因此我降低了難度，在制訂活動目標(biāo)時淺些，選擇了中班進行教學(xué)。轉(zhuǎn)動這個現(xiàn)象在日常生活中比較常見，也給我們生活帶來了很大的便利，《綱要》中指出要積極引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究欲望。幼兒是學(xué)習(xí)的主體，作為教師要盡量為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試從而培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的興趣，激發(fā)他們的探究欲望，并培養(yǎng)幼兒一種運用科學(xué)的態(tài)度、方法去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

二、活動目標(biāo)、重難點

1、在操作活動中，讓幼兒獲得物體轉(zhuǎn)動的感性經(jīng)驗，培養(yǎng)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

2、培養(yǎng)幼兒對“轉(zhuǎn)動”這一科學(xué)現(xiàn)象的興趣，并在操作、引導(dǎo)幼兒獲得物體轉(zhuǎn)動的相關(guān)經(jīng)驗。

3、體驗物體轉(zhuǎn)動的樂趣，初步感受現(xiàn)代科技給人們帶來的方便。

這是一堂科學(xué)課，主要培養(yǎng)幼兒對科學(xué)活動感興趣，其中提供了日常常見的物體讓幼兒進行探索，設(shè)計了課件讓幼兒能直觀的欣賞，這樣可以加深幼兒的印象，因此整堂課重點就在于讓幼兒對物體的轉(zhuǎn)動有初步的了解并獲得物體轉(zhuǎn)動的相關(guān)經(jīng)驗，而作為難點，是讓幼兒自己去動手發(fā)現(xiàn)物體是怎樣在轉(zhuǎn)動的原理。

三、活動準(zhǔn)備：

制作多媒體課件、傘、鐘、自行車、電動玩具、風(fēng)車等

四、教法和學(xué)法

針對這次教學(xué)活動的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計和幼兒的實際情況，在整個教學(xué)活動過程中以幼兒嘗試教學(xué)法為主，同時在各個不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中還穿插運用講述

法、操作法、啟發(fā)聯(lián)想法等教學(xué)方法。在科學(xué)教育活動中，他們是主動的探索者，研究者和發(fā)明者，而教師是幼兒的探究活動的支持者和引導(dǎo)者。在幼兒探索的過程中，要放手讓他們通過親生經(jīng)歷并帶著問題去進行實際操作，這樣他們才能真正體驗到成功的樂趣。

五、活動過程：

一、我首先設(shè)計情節(jié)來引出轉(zhuǎn)動并揭示課題：

1、老師想喝水了，誰能幫我把瓶蓋打開？剛才你是怎樣把蓋子打開的？

2、教師再次演示幾樣能轉(zhuǎn)動的物體，（傘、鐘、按摩器）讓幼兒找找他們的共同點，在讓幼兒找的同時引出“轉(zhuǎn)動”。

二．設(shè)計第二個環(huán)節(jié)，是讓幼兒通過操作法，直接感性地獲得經(jīng)驗。但是在操作前我提了幾個要求，讓幼兒帶著問題去操作，培養(yǎng)幼兒邊操作邊思考問題的習(xí)慣。我設(shè)計的題問是

（1）哪些東西能夠轉(zhuǎn)動？

（2）它們又是怎樣轉(zhuǎn)動的？

1、在給幼兒分組探索、操作時，教師適時介入，觀察引導(dǎo)。

2、等幼兒操作完后進行交流，請部分幼兒上來說說你是怎么在玩的，把幼兒的玩法呈現(xiàn)出來，初步讓幼兒了解轉(zhuǎn)動原理。

3、最后教師進行小結(jié)：這些物體的轉(zhuǎn)動都是圍著一個轉(zhuǎn)動軸作圓周運動。但考慮到小班幼兒對轉(zhuǎn)動軸不是很理解，于是我再次演示傘的轉(zhuǎn)動，讓幼兒找找轉(zhuǎn)動軸在哪里，以加深印象。

三、討論轉(zhuǎn)動帶給我們的好處，首先我先對幼兒進行提問，讓他們找找生活中有哪些轉(zhuǎn)動的現(xiàn)象。引導(dǎo)幼兒說出電風(fēng)扇、鐘、自行車、門等。然后我制作了課件，讓幼兒從圖片中更直觀地得到啟發(fā)。

四、運用轉(zhuǎn)動的原理，享受現(xiàn)代科技帶給我們的好處。我出示榨汁機，并進行演示，讓幼兒品嘗果汁。

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中班活動說課稿：有趣的水 幼兒園中班活動說課稿：有趣的水

【活動目標(biāo)】

1．讓幼兒在常識活動中，了解水是透明的，會流動的，有的東西在水中會被溶解。

2．培養(yǎng)中班幼兒熱愛科學(xué)，樂于嘗試的精神。

【活動準(zhǔn)備】

兩個金魚缸(一缸水內(nèi)有蘋果，一缸米內(nèi)有桔子)。每組一份白糖、鹽、沙、黃豆、石子、果珍。

人手一條毛巾，人手半杯水。

【活動過程】

一、教師導(dǎo)入課題

請幼兒猜一猜：水里、米里有什么東西？

師：小朋友看看老師前面有兩個金魚缸，一個缸里裝著水，

一個缸里裝著米。你們知道水里、米里都有些什么東西嗎？你是怎么知道的？

(引導(dǎo)幼兒講出水是透明的，能看見；米不透明，看不見)

二、讓幼兒動手操作

1．請小朋友用米籮及有洞的塑料袋盛水。

師：老師給小朋友準(zhǔn)備了米籮和有洞的塑料袋，請你們用它們來盛水，看看能不能把水盛起來？為什么？

(請幼兒講出結(jié)果，使幼兒明白水是會流動的)

2．請幼兒把桌上的白糖、鹽等物品放在自己的水杯中。

師：現(xiàn)在老師請小朋友從桌上選幾樣?xùn)|西放在杯子里，然后告訴大家你放了哪些東西？(請部分幼兒回答)

3．請幼兒用小棍攪拌，看看結(jié)果怎樣。

師：請小朋友用小棍在杯子里攪一攪，看看會怎樣？

4．請幼兒講述實驗結(jié)果。

師：現(xiàn)在老師請幾個小朋友到前面來告訴大家你的杯子里還能看到幾樣?xùn)|西，還有幾樣?xùn)|西到哪里去了？

(引導(dǎo)幼兒講出幾樣?xùn)|西被水溶解了。)

5．?dāng)U散性思維：生活中你還見到過哪些東西會被水溶解。

6．請幼兒把杯中的水全倒入前面的金魚缸里。

師：請小朋友想一想，過幾天，水里的東西會怎樣？水又會怎樣？

(引導(dǎo)幼兒講出豆子會腐爛，會發(fā)芽，水會變黑變臭)

三、教師總結(jié)

師：剛才我們小朋友把自己杯里的水全倒進了金魚缸里，水立刻變渾了，過幾天，水還會變臭，我們就說水被污染了。以后我們小朋友出去玩的時候就記住了，千萬不要把東西扔進河里，不要污染我們的小河，我們要學(xué)會保護環(huán)境，好嗎？

【說課】

中班常識活動“有趣的水”充分體現(xiàn)了嘗試教學(xué)的精髓“先練后講”，強調(diào)以學(xué)生為主體的原則。

活動開始請幼兒猜謎，充分地調(diào)動了幼兒的情緒，創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，由此引導(dǎo)幼兒認(rèn)識到水是透明的這一特征。

嘗試1，提供給幼兒米籮，有洞的塑料袋，幼兒通過嘗試，發(fā)現(xiàn)水會流出來，米籮和有洞的塑料袋盛不起水來，由此得出結(jié)論：水是會流動的。

嘗試2，提供給幼兒半杯水、小棍及各種物品，幼兒通過放物品攪拌、觀察，發(fā)現(xiàn)石子、沙還在，而糖、鹽不見了。引起幼兒探索、嘗試的興趣，理解什么叫溶解，并讓幼兒利用生活經(jīng)驗來進行講述還有哪些東西能被水溶解。

活動結(jié)束：讓幼兒將杯中的水倒入魚缸，結(jié)果水變渾，幼兒理解到水是如何被污染的，激發(fā)了幼兒保護環(huán)境的情感。

大班科學(xué)活動有趣的影子說課稿

大班科學(xué)說課稿：有趣的影子

一、說教材

1、教材分析。

科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象．影子常常陪伴在我們身邊，但日常生活中幼兒往往不會在意到它的存在．只 要孩子一注意，他們就會對影子產(chǎn)生強烈的好奇心．好奇心是人的天性，幼兒對事物都有很大的好奇和興趣，在《綱要》中科學(xué)目標(biāo)提到“對周圍的事物、現(xiàn)象感興 趣，有好奇心和求知欲”。于是根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平，我先從人的影子出發(fā)，逐步過渡到對物和物的影子的探索。由易到難，逐步深入。

2、目標(biāo)定位。

根據(jù)中班幼兒的年齡特點、實際情況以及布盧姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依

據(jù)，確立了認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo)，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面，目標(biāo)為：

（1）初步了解光被物體擋住會出現(xiàn)影子的現(xiàn)象．

（2）通過參與實踐操作活動，感知影子的特征，體驗與同伴合作的樂趣．

（3）萌發(fā)探索科學(xué)的興趣和求知欲望．

3、重點和難點。

我認(rèn)為幼兒園科學(xué)活動的主要性質(zhì)是讓幼兒探索事物的具體現(xiàn)象和獲得科學(xué)

經(jīng)驗為主要目的，因此，我認(rèn)為本次活動的重點是：“感知影子的有趣，主要是影子的形成”。難點是：“引導(dǎo)幼兒參與探索，在與同伴的合作中了解影子的特征，初步獲得物與物的影子的關(guān)系”。

4、活動準(zhǔn)備

1、白紙、手電、各種玩具等若干。在第二環(huán)節(jié)探索物體的特征用。

2、多功能教室開著幻燈機。為第一環(huán)節(jié)幼兒在光束前走過出現(xiàn)影子用。

3、找影子卡片難易兩份。

4、粉筆若干，為活動延伸中畫影子做的準(zhǔn)備。

二、說教法。

新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。活動中力求“形成合作探究式”的師生互動。因此，本次活動教師除了以飽滿的情緒影 響孩子，以自己的形態(tài)日感染孩子外，還采用適宜方法來組織教學(xué)。在活動中我主要采用了探索式教學(xué)法，滿足幼兒探索事物本質(zhì)特征的愿望，充分做到以幼兒為主 體，教師為主導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)實踐的興趣。發(fā)展幼兒的觀察、比較、判斷能力，讓幼兒養(yǎng)成從小就主動探索科學(xué)的習(xí)慣，提倡幼兒自己體驗成功的喜悅，并且 進一步體驗自信帶來的愉悅感。

三、說學(xué)法。

以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動。

嘗試法：陶行知先生說過，在“做中教、做中學(xué)、做中求進步。”在第二環(huán)節(jié)操作活動中鼓勵幼兒用手電與玩具做游戲的實驗，引導(dǎo)幼兒將手電照射在玩具上，會產(chǎn)生什么？在這一過程中，幼兒通過商量、合作，嘗試著實驗。

四、說教學(xué)過程。

我采用了環(huán)環(huán)相扣來組織此活動程序，活動流程為：激發(fā)興趣——自由探索——自由討論——鞏固練習(xí)——延伸活動

1、激發(fā)興趣。（5分鐘）

“興趣是最好的老師”，活動一開始，我就帶領(lǐng)幼兒從開著的幻燈機旁走過，出現(xiàn)自己的影子，讓幼兒在前面做做不同的動作，感知影子的有趣，激發(fā)幼兒探索影子的興趣。

回到位置上，提問：你們剛才看到了什么？（影子）如果幼兒說不出就請

一幼兒再次上來演示，其他幼兒觀察。向幼兒介紹這個黑黑的就是他的影子。再次提問：為什么會有影子呢？如果幼兒回答不出，就請一幼兒走到另外一邊，讓幼兒看看墻上有沒有影子，讓幼兒進行對比，有了對比幼兒很快就會明白：有了光，物體擋住光才會產(chǎn)生影子。

由開著的幻燈機的光引出生活中的手電筒也會發(fā)出亮亮的光，從而讓幼兒進行探索操作。由于手電筒在現(xiàn)在的孩子生活中很少用到，于是先讓幼兒了解一下手電 也能發(fā)光的功能?！袄蠋熯€請來了一位好朋友，你們認(rèn)識它嗎？手電打開的時候，你看到了什么？”教師在墻上演示一下，出現(xiàn)亮的光。

2、自由探索。（10分鐘）

根據(jù)幼兒好奇、好動的特點，運用皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，在第二環(huán)節(jié)我就

安排了孩子自由探索。我為每組提供了充足的探索材料，供幼兒操作。

在這一過程中，教師是引導(dǎo)者、支持者、合作者，在輕松氛圍中，幼兒通過擺弄操作材料，讓手電與物體之間產(chǎn)生影子，發(fā)現(xiàn)影子的特征。這部分是從人影子過 渡到物體與物體的影子的探索，符合了幼兒的認(rèn)知水平。但手電與物體之間產(chǎn)生影子，發(fā)現(xiàn)影子的特征是個難點，怎樣突破呢？在這一環(huán)節(jié)中通過語言提示引導(dǎo)幼兒 從觀察影子的顏色、影子的形狀來觀察。

3、自由討論（5分鐘）

在這一過程中，孩子獲得的經(jīng)驗是零碎的，那怎樣加工整理呢？為此，在自由探索后，我就通過幼兒介紹、集體講評的方式對幼兒獲取影子的經(jīng)驗進行整理。提 問：“在玩的時候你發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎么玩的？”請個別有不同發(fā)現(xiàn)的幼兒來演示?？偨Y(jié)出：原來影子是黑色的，它只是一個輪廓，有好多東西在影子上看不到。 由于材料投放在幼兒的視線前面，故講評時避免了空洞性，

4、鞏固練習(xí)。（5分鐘）

進行找影子的練習(xí)，鞏固幼兒對影子的認(rèn)識。操作材料分成難易兩份：一份是不同影子連線；另一份是在兩種相似的影子中圈出與前面的圖一模一樣的影子，它可以提高幼兒觀察能力和形態(tài)認(rèn)知能力。

小動物要和影子做游戲，可是他們不知到自己的影子在哪里？你們愿意幫助他們找到自己的影子嗎？講解操作卡片做法。

5、延伸活動：繪畫影子

在生活中很多時候、有很多東西都能讓物體產(chǎn)生影子。那我們一起到外面陽光下去找找，有沒有影子呢？一起畫一畫影子。在這里為了讓幼兒不受空間的限制， 選擇很大的空間來畫影子。幼兒可以選擇玩具來畫或與同伴合作來畫自己的影子，這樣培養(yǎng)了他們合作積極配合的精神。有了繪畫比較，才能深層次的探索：“物體 的影子會隨著光源的變化而變化。”

中班科學(xué)活動說課稿：找空氣 幼兒園中班科學(xué)活動說課稿：找空氣

說設(shè)計意圖：

新《綱要》明確指出“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。”

空氣是與我們的生命息息相關(guān)的，世間萬物的勃勃生機都是因為有空氣的的存在，，為孩子提供豐富的材料，讓孩子通過眼、腦、手等多種感官去發(fā)現(xiàn)問題。使幼兒變被動者為主動學(xué)習(xí)者、探索者，從而萌發(fā)愛科學(xué)的情感。

說活動目標(biāo)：

1、感知空氣的存在，掌握空氣的特征及作用。2、激發(fā)幼兒探索自然現(xiàn)象的興趣。

說活動重點：

利用有趣的科學(xué)操作活動，使幼兒對科學(xué)探究活動產(chǎn)生興趣。好奇心和探究欲望是科學(xué)啟蒙的關(guān)鍵，它將使幼兒永遠保持探究學(xué)習(xí)的熱情。因此，我把培養(yǎng)幼兒的探究興趣做為重點，精心的呵護和培植。

說活動難點：

引導(dǎo)幼兒通過老師的示范操作實驗，從中找到空氣，我班幼兒年受其原有知識經(jīng)驗和思維水平的影響，對事物及其關(guān)系的認(rèn)識和理解，具有很大的表面性和片面性。

說教具和學(xué)具：皮球、透明玻璃杯、粉筆、透明盛水容器、蠟燭、打火機、碎紙屑、卡紙

說教法、學(xué)法

1、教法：本次活動將運用啟發(fā)提問法、觀察發(fā)現(xiàn)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、實驗操作法等，使幼兒感受空氣的存在

2、學(xué)法：幼兒在與老師互動中通過猜謎，實驗操作、觀察獲得認(rèn)知能力的。

說活動過程：一）教師導(dǎo)入活動，引起幼兒興趣。

猜謎語，引出課題：小朋友們，今天老師帶來一位好朋友，我們一起來猜猜它是誰？

謎語：

看不見、摸不著，不香不臭沒味道，動物植物都需要，一時一刻離不了。（空氣）

出示皮球，讓幼兒說出皮球為什么會鼓起來？誰住在皮球里？（空氣）

（二）提出問題，幼兒猜想。

1、尋找空氣：

小朋友們，我們現(xiàn)在一起來找一找，什么地方有空氣？出示皮球，讓幼兒說出誰住在皮球里？（空氣）

2、幼兒討論后回答，教師點評，

（三）實驗操作，探索活動。

1、身體里的空氣

請幼兒伸出一只手，嘴對著手用力吹氣，感知身體里空氣的存在?；蛴檬帜笞”亲娱]上嘴巴，并說出自己的感受

2、粉筆里的空氣。

以小組的形式，幼兒分別把粉筆頭放入盛水容器中，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。并將自己看到的現(xiàn)象說出來。

（四）做實驗，感知空氣的存在及其特性

小朋友，今天老師要和你們玩?zhèn)€變魔術(shù)的游戲（師示范）。（五）倒不出來的水。

1、出示玻璃杯和厚卡紙。給玻璃杯倒?jié)M水，蓋上卡紙，然后把杯子倒過來。你能使杯子里的水不倒出來嗎？成功的和失敗的一名代表來演示。通過對比，幼兒知道只有使杯內(nèi)無氣泡（杯內(nèi)無空氣），才能將杯子倒過來。幼兒再次進行試驗，直到獲得成功。

2．是誰在幫忙。為什么杯子里沒有空氣，水才不會倒出來？究竟是誰在幫忙？誰那么有力量？引導(dǎo)幼兒交流：杯子里沒有空氣，外面的空氣就會不讓水從杯子里流出來。

3、將蠟燭點燃請一幼兒用玻璃杯罩住，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生？幼兒作答，把碎紙屑放在桌子上，幼兒分組：用手在周圍煽動，觀察紙屑的變化。讓幼兒感受我們的周圍充滿了空氣，只是我們看不見它。

反思：本活動讓幼兒對實驗中發(fā)生的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，在實驗中讓幼兒反復(fù)玩，使幼兒在操作；探索的基礎(chǔ)上獲得經(jīng)驗，玻璃杯中沒有空氣，外面的空氣就會把水壓入杯中卡紙就被吸住，水不會倒出來。同時我在這課添加了用杯子去蓋點燃的蠟燭，一下蠟燭就滅了。空氣可以支持燃燒。這樣吸引幼兒的注意，目的是通過豐富多彩的活動，為幼兒建立一個探索、嘗試與交流的平臺。，幼兒容易理解。在活動中我運用了啟發(fā)提問法，觀察發(fā)現(xiàn)法，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，實驗操作法。幼兒通過猜謎語——尋找空氣——試驗操作的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓抽象的自然想象變得具體化了，課堂氣氛很活躍，突出了活動的重難點，通過科學(xué)探索活動，豐富幼兒的生活經(jīng)驗，利用簡單的科學(xué)實驗使幼兒感知空氣的存在，也是這次活動的亮點，讓幼兒理解我們的生活離不開空氣。

空氣無處不在，只要有空隙的地方就有空氣。也培養(yǎng)了幼兒的認(rèn)知能力?！?/p>

中班數(shù)學(xué)活動《認(rèn)識梯形》說課稿

一、說內(nèi)容

由于幼兒已經(jīng)認(rèn)識了圓形、三角形、正方形和長方形，本著循序漸進的原則，在此基礎(chǔ)上認(rèn)識梯形，對中班幼兒來說是一個學(xué)習(xí)的過程，也是一個提高的過程。因為梯形是有且只有一組對邊平行的四邊形，概念比較抽象，是幼兒所要認(rèn)識的平面圖形中最難的一種。因此，中班幼兒認(rèn)識梯形，只要理解其特征，能找出相應(yīng)的圖形即可，不必要求幼兒用語言描述梯形的特征。

二、說目標(biāo)

基于上述內(nèi)容的特殊性，結(jié)合中班幼兒的年齡特點和認(rèn)知特點，我把本次活動的目標(biāo)定為：

1.初步了解梯形的特征，并能在組合圖形中找出梯形。

2.發(fā)展幼兒觀察、比較和動手能力。

3.激發(fā)孩子學(xué)習(xí)圖形的興趣。

三、說準(zhǔn)備

為了更好的進行教學(xué)，我做以下的準(zhǔn)備：

1.教師演示教具：長方形、正方形、圓、等腰梯形以及各種形式的梯形各一個。

2.幼兒學(xué)具：畫有房子、汽車(含有梯形)操作紙若干：正方形、長方形、三角形、圓形等圖形若干。

四、說重點

由于梯形的概念不容易理解，所以本節(jié)課我把重點定為：初步了解梯形的基本特征。

五、說難點

幼兒認(rèn)知的特點是先入為主，容易形成思維定勢，而梯形又是多樣性的，所以我把難點定為：感知不同形狀的梯形。

六、說教法

新《綱要》指出“教師應(yīng)該成為活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。活動中教師要心中有目標(biāo)、眼中有幼兒、時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)得主體。因此本節(jié)課我采用了：

1.觀察法：觀察是幼兒認(rèn)知活動中比較重要的學(xué)習(xí)方式，在活動中我充分讓幼兒觀察、感知梯形的特征，從而區(qū)分出梯形和長方形的不同。

2.操作法：動手操作能引起大腦的積極思維，大腦皮層的分析和綜合活動來自運動感官的信號，當(dāng)幼兒注意的目標(biāo)變?yōu)橛變褐苯拥牟僮鞯膶ο髸r，就使大腦皮層處于積極的活動狀態(tài)，引起高度的學(xué)習(xí)興趣。

3.游戲法：游戲是幼兒喜聞樂見的一種形式，根據(jù)幼兒的年齡特點和教學(xué)內(nèi)容，開展一些與教學(xué)有關(guān)的游戲活動，是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)，提高課堂效益的途徑。

為了更好地突出幼兒的主體地位，在整個教學(xué)過程中，通過讓幼兒聽一聽、說一說、做一做、涂一涂等多種形式，讓幼兒積極動眼、動耳、動腦、動手，引導(dǎo)幼兒通過自己的學(xué)習(xí)體驗來學(xué)習(xí)新知，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動。

七、說流程

課堂教學(xué)是幼兒數(shù)學(xué)知識的獲得，技能技巧的形成，智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我對整個教學(xué)過程進行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進行教學(xué)設(shè)計，設(shè)計了四個主要的教學(xué)程序：復(fù)習(xí)整理的基礎(chǔ)上滲透新知識點——新授活動——鞏固活動——生活化延伸

1.利用課件復(fù)習(xí)幾何圖形，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)幾何圖形的興趣。

2.觀察了解梯形特征。

(1)出示等腰梯形和長，方形讓幼兒進行比較，了解梯形的基本特征。

(2)小結(jié)：這個像滑梯的圖形，名叫——梯形。

(3)梯形寶寶可調(diào)皮呢，它一會兒翻跟頭，一會兒躺下睡覺，你們看這樣還是梯形嗎?(小結(jié)：原來梯形可以倒著放，豎著放，它們都是梯形。)

(4)分別出示直角梯形、不等腰梯形，讓幼兒了解它們也是梯形。

幼兒認(rèn)識梯形的另外一個難點是梯形的多樣性。幼兒認(rèn)識的特點是先人為主，容易形成定勢，所以活動開始時就要讓幼兒接觸各種梯形，每個環(huán)節(jié)中幼兒所看到的、制作的梯形都是各種各樣的。

3.幼兒鞏固了解梯形的基本特征。

(1)游戲：找朋友

讓孩子在布置的環(huán)境中找到和老師手中樣板一樣的梯形。

(2)游戲：喂小動物

①來了一些小動物，他們說肚子餓了，想吃梯形餅干，小朋友能幫助他們嗎?

②先請小朋友們從各種形狀的圖形挑選出1個梯形餅干，舉起來給老師檢驗。

③再選擇2塊不同的梯形餅干，給同伴檢驗后喂小動物，并對小動物說：“我請×××吃梯形餅干”。

此環(huán)節(jié)是我在教學(xué)中有意設(shè)置的一個難點，給小動物喂梯形餅干，幼兒得選擇2塊不同的梯形餅干，給同伴檢驗后喂小動物，并對小動物說：“請吃梯形餅干”。這里必須選擇不同的梯形餅干，對一部分幼兒來說是需要思考一下的。只有讓幼兒經(jīng)過一定的努力跨越過去才能從中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從心底里得到滿足。

4.通過動手操作尋找圖中的梯形，加深對梯形特征的認(rèn)識。

在很多圖形中找出梯形并涂喜歡的顏色。

在整個指導(dǎo)過程中我注重“三最”：即最大的觀察(努力觀察每位幼兒，避免籠統(tǒng)評價)；最小的干預(yù)(教師角色退位，不干預(yù)替代)：最多的鼓勵(鼓勵幼兒的點滴進步)。

另外，努力把握“玩數(shù)學(xué)”的度。不在游戲中刻意地“教”，讓幼兒在游戲中充分發(fā)泄情感，感受愉悅。

5.活動延伸

請幼兒找出生活中的梯形。

這節(jié)課，通過五個環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計，既遵循了概念教學(xué)的規(guī)律，，又符合幼兒的認(rèn)知特點，指導(dǎo)幼兒觀察、游戲、操作，獲取新知，同時注重培養(yǎng)幼兒的思維和各項能力。在教學(xué)過程中讓幼兒動口、動手、動眼、動腦為主的學(xué)習(xí)方法，使幼兒學(xué)有興趣、學(xué)有所獲。

活動評價：這四個環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計，既遵循了教學(xué)的規(guī)律，又符合幼兒的認(rèn)知特點，指導(dǎo)幼兒觀察、游戲、操作、獲取新知；同時注重培養(yǎng)幼兒的思維和各項能力，在教學(xué)過程中讓幼兒動口、動手、動腦為主，使孩子學(xué)有興趣，學(xué)有所獲。