游戲活動教案：套圈教案

游戲活動套圈教案主要包含了活動目標(biāo)，活動準(zhǔn)備，活動過程等內(nèi)容，在看看、試試的過程中解密“套圈”游戲的訣竅，初步掌握三人一起握手與解套的方法，感受音樂游戲的樂趣，體驗(yàn)與同伴商量、合作后成功的喜悅，適合幼兒園老師們上游戲活動課，快來看看套圈教案吧?；顒幽繕?biāo)：

1、在看看、試試的過程中解密“套圈”游戲的訣竅，初步掌握三人一起握手與解套的方法。

2、感受音樂游戲的樂趣，體驗(yàn)與同伴商量、合作后成功的喜悅。

3、通過活動幼兒學(xué)會游戲，感受游戲的樂趣。

4、遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)與同伴合作游戲及控制性活動帶來的快樂。

5、培養(yǎng)幼兒與同伴之間的相互配合。

活動準(zhǔn)備：

多媒體課件、事先錄好游戲的影片等

活動過程：

一、音樂游戲：一個小老鼠

重點(diǎn)：營造游戲情境，鼓勵幼兒愉快地參與音樂活動。

二、套圈

1、唱“套圈”

重點(diǎn)要求：唱好“呀”的發(fā)音。

2、看“套圈”

（1）觀看“套圈”游戲的影片。

——觀后幼兒自由探索2分鐘（無音樂）

（2）觀看老師與同伴現(xiàn)場的“套圈”游戲。

3、試“套圈”

（1）播放視頻1

——幼兒自由練習(xí)（兩遍音樂）

逐步分析出“套圈”的動作秘訣（兩人照鏡手拉手，出去找個好朋友，一人兩手要交叉，我們的手兒拉起來）

（2）繼續(xù)探索套圈的秘訣（套圈的時候身體要蹲下，手要放低；手要拉緊不放松等）

4、玩“套圈”

（1）提問：一開始怎么站好？什么時候拉手？什么套圈？

在音樂聲中理解游戲規(guī)則

（2）在不同節(jié)奏的旋律中邊唱邊做游戲。

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游戲套圈教案7篇

請欣賞幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為大家整理的“游戲套圈教案”。學(xué)生們要擁有一個生動有趣的課堂，離不開老師提前準(zhǔn)備好的教案和課件?，F(xiàn)在，大家可以開始編寫自己的課堂教案和課件了。認(rèn)真地編寫教案和課件可以幫助教師掌握內(nèi)容和教學(xué)方法。希望本文的內(nèi)容能為您提供一些新的有用的幫助信息！

游戲套圈教案【篇1】

〖教學(xué)目標(biāo)〗1．結(jié)合教學(xué)情境，使學(xué)生進(jìn)一步理解加法的意義，掌握100以內(nèi)的連加運(yùn)算的方法，初步培養(yǎng)估算意識，并探索計(jì)算方法的多樣化。2．在生動熟悉的情境和游戲活動中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)合作意識、主動探究的精神，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。3．通過課堂活動培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、語言表達(dá)能力和初步運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的能力。

〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

師：六月一日是什么節(jié)日？（兒童節(jié)）同學(xué)們開心嗎？我們一起做游戲慶祝吧?。ǔ鍪菊n件：套圈游戲）大家的好朋友淘氣和笑笑也來參加我們的活動，就先請他們試一試吧！

（二）體驗(yàn)估算、探求新知

1．體驗(yàn)估算

教師說明比賽規(guī)則，每人可以套三次。大家猜猜誰會贏。(學(xué)生說一說。)

師：那就請大家做裁判好嗎？請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的統(tǒng)計(jì)表幫他們記一記比賽的分?jǐn)?shù)。（課件演示淘氣套圈的情境。）

師：緊張激烈的比賽開始了，首先出場的是淘氣，他第一次套了24分、第二次套了29分、第三次套了44分。下一個出場的是誰呢？（笑笑）她第一次套了23分、第二次套了30分、第三次套了41分。裁判記錄好了嗎？（課件出示：統(tǒng)計(jì)表）

第一次

第二次

第三次

總分

淘氣

24

29

44

笑笑

23

30

41

師：比賽結(jié)束了，你們猜對了嗎？請同學(xué)們看看統(tǒng)計(jì)表里的數(shù)據(jù)，你估計(jì)誰贏了，你是怎樣估計(jì)的？把自己的想法在小組內(nèi)說一說。（小組交流。）

師：誰能大聲地告訴大家你是怎樣想的？（全班交流。）

生1：我發(fā)現(xiàn)淘氣兩次的分?jǐn)?shù)都比笑笑高，所以我認(rèn)為淘氣能贏。

生2：我發(fā)現(xiàn)他們每一次的分?jǐn)?shù)都差不多，第一次淘氣比笑笑多1分，第二次笑笑比淘氣多1分，第三次淘氣比笑笑多3分，所以淘氣贏了。......2．探求新知師：同學(xué)們用了不同的方法進(jìn)行估計(jì)，結(jié)果都是淘氣贏了。下面我們來算一算看他們的總分分別是多少，我們的估計(jì)對不對。

師：請同學(xué)們動腦筋想想用什么方法計(jì)算呢？（學(xué)生獨(dú)立思考。）

師：誰能說說你是怎樣算的呢？(列出算式：24+29+44=)

師：你們的計(jì)算方法一樣嗎？在小組內(nèi)和你的小伙伴說一說。（全班交流。）

生1：20+20+40=80，4+9+4=17，80+17=97。生2：24+29=53，53+44=97。

生3：

24

+29

_______

53

+44

_______

97......

師：三次比賽結(jié)束時，笑笑共得多少分呢？請同學(xué)們選擇自己喜歡的方法算算。(全班交流：23+30+41=94（分）。)

師：噢，淘氣果然是冠軍，讓我們向他表示祝賀吧。

3．實(shí)踐操作

師：多有趣呀，我們也來加入比賽，好嗎？我們來看看誰能超過淘氣。（分小組進(jìn)行套圈游戲，并在統(tǒng)計(jì)表中記錄成績。）

師：誰超過淘氣了？請同學(xué)們用實(shí)物投影儀展示自己的統(tǒng)計(jì)表，說說超出的原因。

（三）鞏固新知，拓展思維

1．師：你們看，同學(xué)們?yōu)榱藨c祝自己的節(jié)日，還準(zhǔn)備了精彩的文藝節(jié)目。（課件演示：跳舞的有17人，唱歌的有36人，拉琴的有11人）誰能用我們學(xué)過的知識提出數(shù)學(xué)問題呢？

生：唱歌的和跳舞的一共有多少人？生：拉琴的和唱歌的一共有多少人？

生：唱歌的比拉琴的多幾人？生：一共有多少人參加文藝演出？

師：同學(xué)們真聰明，提出了這么多問題，你們自己能解決這些問題嗎？(學(xué)生獨(dú)立選用自己喜歡的方法計(jì)算。)

2．師：你們看誰又向冠軍挑戰(zhàn)了？（出示課件）

第一次

第二次

第三次

總分

淘氣

24

29

44

97

小明

23

師：如果小明想戰(zhàn)勝淘氣，他第二次和第三次可能套到哪兩種動物呢？

（學(xué)生小組內(nèi)討論思考，完成統(tǒng)計(jì)表。）(全班選出幾種不同的方法通過實(shí)物投影儀展示結(jié)果，并說說是怎樣想的。)

（四）總結(jié)

師：我們的比賽結(jié)束了，同學(xué)們的表現(xiàn)都不錯，老師向獲得好成績的同學(xué)表示祝賀。

師：誰來說說今天你的收獲是什么？你學(xué)會了什么？

〖教學(xué)反思〗一年級的學(xué)生年齡比較小，以具體形象思維為主，所以在教學(xué)時，首先以生動形象的情境吸引學(xué)生，激發(fā)求知的欲望，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。本節(jié)課的一個重要目標(biāo)就是初步培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，因此，通過問題情境誰會贏使學(xué)生體會到估算的必要性，為學(xué)生的思考留下充分的空間，積極引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考出幾種不同的估算方法。在新知探索中，我又通過不同的形式營造一種研究、合作、交流的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵算法多樣化，并能尊重學(xué)生的自主選擇，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，在學(xué)習(xí)的過程中使學(xué)生學(xué)會思考問題的方法，培養(yǎng)他們的自信心和創(chuàng)新思維，同時也使其掌握100以內(nèi)的連加運(yùn)算的方法。這節(jié)課還有許多不足之處，在小組活動時，還是沒有完全讓每個學(xué)生釋放出自己的潛能，如何培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)方式還有待于在今后的教學(xué)過程中不斷嘗試與改進(jìn)。

游戲套圈教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo)

1、探索并掌握100以內(nèi)連加的計(jì)算方法，經(jīng)歷與他人交流算法的過程，進(jìn)一步體驗(yàn)算法多樣化；發(fā)展初步的估算意識和能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生積極思考、善于與人合作交流等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；發(fā)展學(xué)生實(shí)踐、觀察分析能力；讓學(xué)生深入感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系；提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

100以內(nèi)的連加的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)

結(jié)合具體情境估算，并解釋估算的過程。

教學(xué)用具

統(tǒng)計(jì)表（每人一張）、課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，經(jīng)歷估算

1、創(chuàng)設(shè)情境

(1)小朋友們，還記得我們的老朋友笑笑和淘氣嗎？

（課件出示：笑笑：小朋友們，你們好呀！你知道今天我給你們帶來了什么嗎？--（出示一個小圈）我要和淘氣進(jìn)行套圈比賽，你們想看嗎？）小朋友們，你們先猜猜誰會贏？

(2)當(dāng)裁判，觀看比賽，記錄分?jǐn)?shù)。

（學(xué)生邊看動畫邊記錄）

(3)反饋記錄情況并自評。

2、估算

(1)看著統(tǒng)計(jì)表里的數(shù)據(jù)，想想你剛才的猜測對嗎？

請你再來估計(jì)一下誰會贏？

(2)你是怎么估計(jì)的？把你的方法說給同桌的小朋友聽。

(學(xué)生自由表達(dá)，同桌交流)

(3)反饋。小朋友說得都真不錯！但是你的估計(jì)真的對了嗎？讓我們一起算出他們的總分來驗(yàn)證一下吧！

二、驗(yàn)證猜測，探索算法

1、驗(yàn)證猜測

（1）拋出問題：三次比賽結(jié)束后，淘氣共得了多少分？

三次比賽結(jié)束后，笑笑共得了多少分？

（2）列出算式并計(jì)算，把計(jì)算方法寫在統(tǒng)計(jì)表下面。

（生獨(dú)立探索并記錄，教師巡視）

（3）揭示課題

師板書：淘氣：24+29+44=97笑笑：23+30+41=94

觀察這個算式跟我們以前學(xué)過有什么不一樣呢？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，連加！

2、探索算法

(1)小組交流計(jì)算方法

(2)反饋

(3)優(yōu)化算法

小朋友們真是太厲害了，想出了這么多的好方法，那你們最喜歡

哪一種呢？以后你們就可以選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算了！

(4)選擇一種自己喜歡的方法驗(yàn)證笑笑是不是真的輸給了淘氣？

三、綜合訓(xùn)練

1、小麗前兩次共得了70分，她可能套中了哪兩種動物？

說一說你是怎么估計(jì)的？

2、如果小麗三次套中了１００分，她可能套中了哪幾種小動物呢？

把小麗的分?jǐn)?shù)寫在笑笑的下面。

(學(xué)生自由活動，并小組評價，全班反饋)

3、如果套中了兩種動物，最多可以得到多少分？最少只能得多少分？

四、練一練

1、奪星比賽，誰是奪星小能手？（）個星！

（練一練第1題）同桌當(dāng)小老師互評！

2、搶答比賽。看誰答得多！

40+27+5=（72、62、74）27+27+8=（32、62、52）

60+9+26=（76、65、95）9+26+57+1=（81、93、82）

3、挑戰(zhàn)淘氣。

現(xiàn)在你也可以套三次，把你的成績寫在統(tǒng)計(jì)表上。

算一算你能不能戰(zhàn)勝淘氣？（學(xué)生獨(dú)立完成）

師：誰戰(zhàn)勝淘氣了？（指名回答，師板書）

......

4、完成練一練第3題。（課件出示表格及圖）

（1）先估計(jì)一下，哪年獲得的獎牌多？

（同桌交流估算方法）

（2）獨(dú)立完成（1）（2）題，驗(yàn)證估計(jì)是否正確，全班交流反饋。

（3）思想教育。

（4）你還可以提出哪些數(shù)學(xué)問題？

五、總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么呢？

六、課外延伸

回家后找好朋友舉行套圈比賽并記錄下來，然后再算一算誰贏了！

游戲套圈教案【篇3】

教材分析：

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的連加、連減和100以內(nèi)的加減法運(yùn)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教材通過學(xué)生熟悉的教學(xué)情境，從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生初步體會估算的必要性，經(jīng)歷數(shù)學(xué)的再創(chuàng)造，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化，在解決實(shí)際問題的活動中體驗(yàn)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)；強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與社會的聯(lián)系，并讓學(xué)生掌握100以內(nèi)的連加運(yùn)算方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。同時為進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)的連減、加減混合運(yùn)算打下基礎(chǔ)。

學(xué)生分析：

學(xué)生剛學(xué)完100以內(nèi)進(jìn)位加、退位減運(yùn)算，并在上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)連加、連減及加減混合運(yùn)算，對于連加并不陌生，用連加解決實(shí)際問題也有一定的基礎(chǔ)。100以內(nèi)數(shù)的連加要計(jì)算出結(jié)果對于學(xué)生來說并不困難，在前面的學(xué)習(xí)中學(xué)生對算法多樣化也有了一定的認(rèn)識，本節(jié)課將繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生探究算法的多樣化。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在有趣的情境中學(xué)習(xí) 100 以內(nèi)數(shù)連加運(yùn)算的（計(jì)算）方法，并能正確計(jì)算。

2、在與同伴交流算法的過程中，發(fā)展初步的估算意識和能力，體驗(yàn)算法多樣化。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系；養(yǎng)成與人合作交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

重點(diǎn)：通過引入連加的實(shí)際問題并結(jié)合解決問題的過程，探索連加的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并能解釋估算的過程。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入新課

師生談話：小朋友們，六一兒童節(jié)你們過得開心嗎？我們的好朋友淘氣和笑笑那天進(jìn)行了一次套圈游戲的小比賽，老師把比賽的情況紀(jì)錄下來了，你們想看嗎？（想）那請小朋友們在看的同時，用你們手中的統(tǒng)計(jì)表（課前發(fā)給學(xué)生）來記錄他們的得分，好嗎？（板書課題：套圈游戲）

[由于連加的計(jì)算過程單調(diào)、趣味性不強(qiáng)，而學(xué)生年齡小、好動愛玩，因此，變書上的靜態(tài)圖表為課件的動態(tài)演示，讓學(xué)生做小裁判參與游戲之中，以調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，集中注意力進(jìn)入關(guān)鍵環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。]

二、體驗(yàn)估算

1、師：觀察套圈過程，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？

2、師：請同學(xué)們看看統(tǒng)計(jì)表里的數(shù)據(jù)，你估計(jì)笑笑和淘氣兩個人誰贏了？你是怎樣估計(jì)的？

（學(xué)生交流自己估計(jì)的方法時，教師抓住較好的估計(jì)方法進(jìn)行引導(dǎo)。）

[此環(huán)節(jié)旨在借助學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)，鼓勵學(xué)生嘗試運(yùn)用估算的方法解決套圈中所需要解決的實(shí)際問題，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。交流中不僅使學(xué)生體會可以有不同的估計(jì)方法解決問題，初步滲透估計(jì)的策略性，同時將初步發(fā)展學(xué)生的估算意識和能力。]

三、探究算法

1、獨(dú)立思考，探索算法。

（1）師：同學(xué)們用不同方法進(jìn)行了估計(jì)，結(jié)果都是推測淘氣獲勝了。怎樣才能知道我們估計(jì)的對不對呢？

引導(dǎo)學(xué)生說出通過比較兩人的總分?jǐn)?shù)就可以知道誰輸誰贏了，

（2）生提出數(shù)學(xué)問題，師板書：（1）三次比賽結(jié)束時，淘氣共得多少分？（2）三次比賽結(jié)束時，笑笑共得多少分？

（3）師：這兩個問題怎樣列式呢？

生列式，師板書：（1）24+29+44= （2）23+30+41=

（4）學(xué)生嘗試計(jì)算算式（1），教師巡視指導(dǎo)。

2、小組交流算法。

師：把你的好方法介紹給小組里的伙伴們，說一說你們的算法有什么不同？

3、學(xué)習(xí)連加法豎式寫法。

（1）小組長匯報(bào)組內(nèi)不同的計(jì)算方法，教師板書口算方法及幾種不同的豎式方法。（可能出現(xiàn)分兩步列，寫兩個加號畫一條橫線，寫兩個加號畫兩條橫線，寫一個加號畫一條橫線等豎式寫法。）

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，總結(jié)出連加豎式寫法。強(qiáng)調(diào)書寫方法、注意事項(xiàng)。

4、完成算式（2）的計(jì)算。

師：三次比賽結(jié)束時，笑笑共得多少分呢？請同學(xué)們選擇自己喜歡的方法算一算。

全班交流：（1）算式的得數(shù)。（2）計(jì)算方法。

5、得出結(jié)論。

師：通過大家準(zhǔn)確的計(jì)算驗(yàn)證，我們知道比賽的結(jié)果是什么？（淘氣贏了）。

【這部分教學(xué)活動旨在給學(xué)生提供充分展示解決問題策略多樣化的平臺，使學(xué)生進(jìn)一步體會算式計(jì)算與解決問題的密切聯(lián)系。通過讓學(xué)生嘗試計(jì)算的過程，鼓勵他們創(chuàng)造自己的計(jì)算策略，體驗(yàn)算法多樣化，同時教師又在尊重個體的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生掌握公認(rèn)的基本計(jì)算方法，并在逐步調(diào)整和運(yùn)用準(zhǔn)確的計(jì)算來檢驗(yàn)猜想的過程中，發(fā)展了運(yùn)用數(shù)學(xué)的自信心和自我評價的能力?！?/p>

四、實(shí)踐應(yīng)用

1、我們也來玩套圈游戲怎么樣？

課件出示更多的小動物圖片，每次在心中圈下3種喜歡的小動物，并算一算得多少分。每人可圈兩次。（小動物下的分?jǐn)?shù)包括一位數(shù)、兩位數(shù)，任選三個數(shù)加起來均不超過100。）

2、小麗也參加了這個比賽，她前兩次共得了70 分。請你猜一猜她可能套中了哪兩種小動物？

如果小麗三次套中了１００分，她第三次套中了哪個小動物呢？

3、完成書中練一練第３題。

師：套圈游戲其實(shí)也算是一項(xiàng)體育活動。你知道2008年在我國北京要舉辦哪一項(xiàng)世界級的體育活動嗎？(奧運(yùn)會)

師：我們國家的運(yùn)動員正在進(jìn)行緊張的訓(xùn)練,爭取在奧運(yùn)會上取得好成績。讓我們先來看一看2000年和2004年我國運(yùn)動員在奧運(yùn)會上的獲獎牌情況。（課件出示統(tǒng)計(jì)表）

（1）先估計(jì)一下，哪年獲得的獎牌多？（同桌交流估算方法）

（2）請男生計(jì)算2000年獲獎情況，女生計(jì)算2004年獲獎情況。（學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后全班交流反饋。）

（3）提出一個數(shù)學(xué)問題，并試著解答。

（4）估計(jì)一下我們國家在2008奧運(yùn)會上會得多少塊獎牌。

【通過不同層次,不同形式的練習(xí)鞏固已掌握的100以內(nèi)數(shù)連加的計(jì)算方法，并體會數(shù)學(xué)在實(shí)際中的應(yīng)用，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)思維的靈活性和數(shù)學(xué)方法的多樣性?！?/p>

五、總結(jié)收獲，拓展延伸

1、說一說這節(jié)課上你學(xué)到了哪些知識？還有哪些收獲？

2、今天我們進(jìn)行了三個數(shù)的連加法計(jì)算，課后利用今天學(xué)到的知識試著算一算四個數(shù)、五個數(shù)的連加，好嗎？

反思:

本課教學(xué)內(nèi)容從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過學(xué)生喜聞樂見的套圈游戲引入１００以內(nèi)數(shù)的連加計(jì)算。通過有關(guān)估計(jì)的問題情境的設(shè)計(jì)滲透估算意識，體會估算的必要性。在探索和掌握兩位數(shù)連加的計(jì)算方法中，進(jìn)一步體驗(yàn)算法多樣化，在解決問題的活動中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)的連減、加減混合運(yùn)算打好基礎(chǔ)。

對于連加計(jì)算方法的探究，學(xué)生在學(xué)習(xí)１００以內(nèi)數(shù)的加法中早已接觸。無論是從計(jì)算形式上還是具體的計(jì)算方法上學(xué)生都可借助舊有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來獨(dú)立探究連加的計(jì)算方法，同時學(xué)生在生活中也積累了如購物算價錢、套圈比賽的生活經(jīng)驗(yàn)，這些都會激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲，有助于本節(jié)課對計(jì)算方法的探究學(xué)習(xí)。

但我們不能忽略的是由于每個學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識背景的不同，思考問題的角度也不相同。教學(xué)中在尊重學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，鼓勵算法多樣化的同時不能要求全體學(xué)生都對方法一一掌握，要允許學(xué)生選擇適合自己的方法解決問題。當(dāng)學(xué)生選擇不同方法計(jì)算時又會出現(xiàn)計(jì)算錯誤的現(xiàn)象，同時還有的學(xué)生為了追求與眾不同而想出無本質(zhì)區(qū)別的方法。這時教師就要引導(dǎo)學(xué)生分清方法的優(yōu)劣，指導(dǎo)學(xué)生如何選擇有價值的解決問題的方法。課堂中也要為學(xué)生提供一個進(jìn)一步發(fā)展的空間，教師通過設(shè)計(jì)一些提高性和開放性的數(shù)學(xué)問題，讓更多的學(xué)生在不同程度上有不同的發(fā)展。

一年級的學(xué)生年齡比較小，以具體形象思維為主，所以在教學(xué)時，首先以生動形象的情境吸引學(xué)生，激發(fā)求知的欲望，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。本節(jié)課的一個重要目標(biāo)就是初步培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，因此，通過問題情境誰會贏使學(xué)生體會到估算的必要性，為學(xué)生的思考留下充分的空間，積極引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考出幾種不同的估算方法。在新知探索中，我又通過不同的形式營造一種研究、合作、交流的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵算法多樣化，并能尊重學(xué)生的自主選擇，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，在學(xué)習(xí)的過程中使學(xué)生學(xué)會思考問題的方法，培養(yǎng)他們的自信心和創(chuàng)新思維，同時也使其掌握100以內(nèi)的連加運(yùn)算的方法。

這節(jié)課還有許多不足之處，在小組活動時，還是沒有完全讓每個學(xué)生釋放出自己的潛能，如何培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)方式還有待于在今后的教學(xué)過程中不斷嘗試與改進(jìn)。

游戲套圈教案【篇4】

設(shè)計(jì)意圖：

《套圈》這個音樂活動是一個比較老的教材，在以往的活動中是由教師將套圈的方法告訴幼兒，然后幼兒學(xué)會進(jìn)行游戲，在這個過程中缺乏幼兒的主體地位。對照新《綱要》的理念要求，我嘗試轉(zhuǎn)變幼兒的學(xué)習(xí)方式，讓幼兒在“開放”的活動過程中自己去探索、發(fā)現(xiàn)套圈的方法，從而體驗(yàn)到成功的樂趣。讓新的教學(xué)觀成為“老教材”的領(lǐng)路人。

活動目標(biāo)：

1：在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上，探索套圈的`方法，學(xué)會三人協(xié)調(diào)地動作。

2：樂意與每一個同伴合作，體驗(yàn)游戲的快樂。

活動準(zhǔn)備：

幼兒已熟悉歌曲。

活動過程：

一：激趣導(dǎo)入。

“小朋友，你們喜歡做些什么游戲？”（孩子們熱烈地說著自己愛做的游戲。）

“今天我們又要做一個非常有趣的游戲，我啊，先不告訴你們是什么游戲，等唱完一首歌，你們就知道了?！?/p>

分析：游戲是小朋友愛完的，不管是誰，都能說出一堆自己喜歡的游戲，因此，孩子們的情緒表現(xiàn)得很熱烈，接下來在介紹新游戲名稱的時候，沒有直接告訴幼兒，而是婉轉(zhuǎn)地通過一首歌來告知，既吊足了他們的胃口，又讓幼兒一下子明了了。滿足了幼兒好奇的心理。

二：幼兒演唱歌曲。

提問：（1）今天我們做什么游戲？是幾個人在一起做的？

（2）你們覺得這個套圈游戲是怎樣玩的？

分析：通過提問，幼兒明確了游戲的名稱以及玩的人數(shù)，并且按照自己的理解，促進(jìn)了自己的想象。

三：師與兩幼兒示范套圈。

“現(xiàn)在老師來玩這個套圈游戲。”（幼兒十分認(rèn)真地觀看。）

分析：幼兒很關(guān)心老師玩的套圈游戲是否和自己說的相同。

四：幼兒探索套圈的方法。

“請你們找兩個好朋友，找一個空地方，一起來玩這個游戲?！?/p>

（當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)老師玩的套圈游戲和他們所想象的都不一樣，并且像變魔術(shù)似的用手套來套去，他們迫不及待地也玩起了套圈游戲。但他們都碰到了同樣的問題，就是不能象老師一樣順利地把三個人都套完。）

分析：這是因?yàn)樗麄円簧蟻矶际菓{著自己的主觀印象來玩這個游戲，結(jié)果你有你的想法，他有他的想法，沒有相互配合，因此不能成功。

（探索中，孩子們失敗了，但并不氣餒，依然積極地探索著。我發(fā)現(xiàn)有幾組幼兒由一開始的各自以主觀意識為主，漸漸地經(jīng)過相互磨合，能試著去配合對方來拉手套圈。）

分析：孩子們的探索并不是一帆風(fēng)順的，但可貴的是，他們沒有放棄，還能對自己不成功的地方進(jìn)行調(diào)整，這說明在這個學(xué)習(xí)過程中，他們是主動的、自由的、沒有壓力的，充分發(fā)揮了主體性。

（終于，有一組幼兒成功了，他們興奮地演示給我看，我適時地請他們上來演示并交流。）

分析：在交流中，成功的孩子介紹了自己的成功經(jīng)驗(yàn)，而沒有成功的幼兒有的帶著一定的目的性從他們的演示中找到了成功的規(guī)律，有的從他們的介紹中得到了啟發(fā)，不管是成功的還是不成功的，都有一定的收獲。

（幼兒繼續(xù)探索，這一次，他們都成功了，不少幼兒喊著：我們成功了。歡笑溢于臉上。）

分析：這是發(fā)自內(nèi)心的喜悅，是成功的喜悅。因?yàn)?，這不是老師教會的，而是通過自己的努力得來的。

五：創(chuàng)編第一段動作。

“三個好朋友在一起做游戲真開心，那三個好朋友在一起可以做些什么親熱的動作？”

（幼兒做出了各種各樣親熱的動作：有的象天線寶寶一樣抱在一起，有的頭碰頭，有的手挽手。）

分析：在快樂中，孩子們盡情地抒發(fā)著對朋友的情感，這是自然的流露，沒有一絲做作。

六：師請兩幼兒完整游戲。

“套圈真好玩，孫老師又想來玩了，誰和老師一起來？”

完整表演后提問：我們套了幾次圈？第二次和第一次有什么不同？

（在比較中，孩子們說出了兩次套圈的特點(diǎn)。）

分析：幼兒只要分清了兩次套圈的特點(diǎn)，就能掌握第二次的套圈。

七：幼兒完整游戲。

“讓我們和好朋友一起聽著音樂邊唱邊游戲。

八：交換同伴，繼續(xù)游戲。

分析：在游戲中，幼兒感受到了游戲所帶來的快樂，增進(jìn)了同伴間的友誼，并且，這個游戲是通過大家一起努力探索完成的，自始自終，他們是愉悅的。

游戲套圈教案【篇5】

一、教材分析：

本課教學(xué)內(nèi)容從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過學(xué)生感興趣的套圈游戲，引入100以內(nèi)數(shù)的連加計(jì)算。教材從第一單元開始，就注重培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，逐步引導(dǎo)學(xué)生建立數(shù)感。本課通過有關(guān)估算的問題情境的設(shè)計(jì)，滲透估算意識，體會估算的必要性，并引導(dǎo)學(xué)生從多個角度，用不同的方法進(jìn)行合理的估算。

在探索和掌握兩位數(shù)連加的計(jì)算方法中，進(jìn)一步體驗(yàn)算法多樣化。在解決問題的活動中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。為進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)的連減、加減混合運(yùn)算打好基礎(chǔ)。

二、學(xué)生分析

學(xué)生在此之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的連加計(jì)算以及100以內(nèi)的加法運(yùn)算，具備了解決一些簡單實(shí)際問題的能力。學(xué)生可以借助原有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來獨(dú)立探究連加的計(jì)算方法。同時，借助課堂中開展的套圈比賽來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

但是，由于學(xué)生存在不可避免的個性差異，教學(xué)中，在尊重學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，鼓勵算法多樣化的同時，允許學(xué)生選擇適合自己的方法解決問題，為學(xué)生提供進(jìn)一步發(fā)展的空間。教師通過設(shè)計(jì)一些探究性和提高性的數(shù)學(xué)問題，讓每個學(xué)生在不同程度上有不同的發(fā)展。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知識與技能：掌握100以內(nèi)數(shù)的連加計(jì)算方法，初步發(fā)展學(xué)生的估算意識和能力。

2、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究、合作交流，得出連加的'計(jì)算方法，進(jìn)一步體驗(yàn)算法多樣化。

3、情感態(tài)度與價值觀：通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識在生活中的廣泛應(yīng)用。

教學(xué)準(zhǔn)備：套圈游戲的課件 各種標(biāo)有數(shù)字的玩具及圈 統(tǒng)計(jì)表

四、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境、引入新知（5分鐘）

導(dǎo)言：同學(xué)們，你們玩過套圈游戲嗎？淘氣和笑笑正在進(jìn)行套圈比賽，我們一起來看看比賽的情況。

（出示課件：淘氣和笑笑玩套圈游戲及情況統(tǒng)計(jì)表）

第一次

第二次

第三次

淘氣

30

23

42

笑笑

28

25

35

師提問：觀察套圈過程，你從中知道了什么？

（學(xué)生自由發(fā)言，說出自己的發(fā)現(xiàn)。）

師提出任務(wù)：你們估計(jì)誰會贏？說一說你的理由。

學(xué)生匯報(bào)估計(jì)的方法：

生1：我估計(jì)淘氣贏。因?yàn)榈谝淮翁詺獗刃πΦ梅侄?，第二次淘氣比笑笑得分少，第三次淘氣又比笑笑得分多，他兩次都比笑笑得分多，所以他贏。

生2：淘氣第一次比笑笑多2分，第二次比笑笑少2分，這樣，前兩次比賽他們就一樣多了，關(guān)鍵看最后一次，淘氣得分多，所以淘氣贏了。

師：誰愿意再說說這種估算方法？

（設(shè)計(jì)意圖：發(fā)展學(xué)生的估算意識和估算能力。）

（點(diǎn)評：在這一過程中，教師在鼓勵學(xué)生發(fā)表自己意見的同時，能認(rèn)真去傾聽學(xué)生的發(fā)言，并及時引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注別人發(fā)言的精彩和關(guān)鍵之處。）

（二）探究與體驗(yàn) （15分鐘）

師提問：同學(xué)們根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，運(yùn)用估算的方法很快就能判斷出淘氣贏，很好！那除估算外，我們還可以用什么方法來解決問題呢？

生：計(jì)算。

師：要計(jì)算淘氣三次共得多少分，怎樣列式解決？

生：30+23+42=

師講授：像這樣的三個或更多的數(shù)加在一起的計(jì)算，我們稱它為連加計(jì)算。

提出任務(wù)：你們打算怎么算？

生1：30+20+40=90 3+2=5 90+5=95

生2：30+23=53 53+42=95

生3：我把42看成40，30+23+40=93 再加上2等于95。

師：同學(xué)們說的方法很不錯，想一想：對于三個100以內(nèi)的數(shù)連加，有沒有更好的計(jì)算方法呢？

生：豎式計(jì)算。

（點(diǎn)評：在這一過程中，教師通過問題設(shè)計(jì)，使學(xué)生在口算的過程中，體會到計(jì)算的必要性，從而自然過渡到豎式計(jì)算。）

師組織合作學(xué)習(xí)：請同學(xué)用自己喜歡的方法，來計(jì)算淘氣三次共得多少分？可以小組合作，也可以請老師幫忙。

（學(xué)生先獨(dú)立豎式計(jì)算，再同桌交流，最后，全班展示不同算法。）

請幾名用不同的方法計(jì)算的同學(xué)黑板前板演。

生1 生2： 30

30 53 23

+ 23 + 42 + 42

53 95 95

生3： 30 生4： 30

+ 23 + 23

53 + 42

+ 42 95

95

（設(shè)計(jì)意圖：對于不同的豎式寫法同時展示，由學(xué)生先來講自己的想法，再請大家在比較中找出正確、簡便的寫法。并且講解出不同豎式寫法的優(yōu)勢。引導(dǎo)學(xué)生掌握既簡便又合理的計(jì)算方法。）

師提問：我們今天新學(xué)的豎式計(jì)算要注意什么？

生：相同數(shù)位對齊，從個位算起。個位滿十，向十位進(jìn)一。

師：請同學(xué)們再選擇一種適合自己的豎式方法，計(jì)算一下笑笑共得多少分？

（學(xué)生獨(dú)立豎式計(jì)算再訂正。）

師：大家通過準(zhǔn)確計(jì)算驗(yàn)證了是淘氣贏了。今天，我們在套圈游戲中學(xué)習(xí)了連加計(jì)算。

（板書課題：套圈游戲）

（點(diǎn)評：這一過程，使學(xué)生進(jìn)一步體會算式計(jì)算與解決問題的密切聯(lián)系。通過讓學(xué)生嘗試計(jì)算的過程，鼓勵他們選擇適合自己的計(jì)算方法，體驗(yàn)算法多樣化。并在運(yùn)用準(zhǔn)確計(jì)算來檢驗(yàn)猜想的過程中，培養(yǎng)了自信心和自我評價的能力。）

（三） 鞏固應(yīng)用 （8分鐘）

師提問：小麗也參加了套圈游戲，她只套中了兩次，共得了70分，她可能套中了哪兩種動物？（課件出示套圈場景圖及小麗提出的問題。）

生1：小雞和小熊貓。

生2：小兔和大象。

師提問：你是怎么判斷的？

生答：先看個位相加得10，還得看十位相加得7。

（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合70這個數(shù)的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生用巧妙的方法估計(jì)，判斷出準(zhǔn)確的答案。）

師提問：如果小麗三次套中了100分，她第三次套中了哪個小動物呢？

（學(xué)生獨(dú)立完成書上練一練的第3題。）

出示2000年和2004年的奧運(yùn)會上我國運(yùn)動員獲獎情況統(tǒng)計(jì)表。

師提出任務(wù)：請同學(xué)估計(jì)一下，哪年獲得的獎牌多？

（同桌交流估計(jì)方法。）

師：請老師左側(cè)的同學(xué)用豎式計(jì)算2000年的獎牌總數(shù)，右側(cè)的同學(xué)用豎式計(jì)算2004年獎牌總數(shù)。

（學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，全班交流反饋。）

師：2008年的奧運(yùn)會將在我國的首都北京舉辦，相信，在自己的國家，我國的運(yùn)動員會有更出色的表現(xiàn)。

（四） 實(shí)踐操作 （10分鐘）

準(zhǔn)備好需要套的小玩具和圈。按玩具上標(biāo)的分值大小把其放在相應(yīng)的位置。

師組織活動：同學(xué)們，你們愿意參加套圈比賽嗎？咱們一起比比吧！每一小組選一名同學(xué)套三次圈，小組其他同學(xué)為他計(jì)算得分，得分最多而且計(jì)算準(zhǔn)確的小組為贏。

（學(xué)生興趣盎然的參與其中。）

對于豎式中可能出現(xiàn)的個位滿二十向十位進(jìn)二的題目，師做以適當(dāng)強(qiáng)調(diào)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。）

（五） 全課總結(jié) （2分鐘）

同學(xué)們，今天在套圈游戲中，我們學(xué)習(xí)了連加計(jì)算，看來生活中處處有數(shù)學(xué)，只要我們用心觀察，就會發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)就在我們身邊。

（設(shè)計(jì)意圖：通過不同的練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握100以內(nèi)數(shù)連加的豎式計(jì)算方法，并體會數(shù)學(xué)在實(shí)際中的應(yīng)用，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)思維的靈活性和數(shù)學(xué)方法的多樣性。）

點(diǎn)評：

本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了學(xué)生感興趣的游戲情境，充分利用學(xué)生以有的知識經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在有趣的活動中，鞏固所學(xué)內(nèi)容。通過實(shí)踐操作，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識在生活中的廣泛應(yīng)用。

游戲套圈教案【篇6】

學(xué)生分析：

學(xué)生剛剛學(xué)完100以內(nèi)的進(jìn)位加、退位減的運(yùn)算，再學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的連加，對大多數(shù)學(xué)生來說應(yīng)該不算困難。但本課時出現(xiàn)了用表格來呈現(xiàn)信息的形式，對于一年級的學(xué)生來說，讀取表格信息有一定的挑戰(zhàn)性，所以在教學(xué)時需要適時地加以引導(dǎo)。數(shù)學(xué)中的算法多樣化、估算意識的培養(yǎng)在這節(jié)課中也要讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．探索并掌握100以內(nèi)數(shù)連加的計(jì)算方法，進(jìn)一步體驗(yàn)算法多樣化。

2．發(fā)展初步的估算意識初步體會估算的必要性

3、在提出問題、解決問題的過程中發(fā)展學(xué)生的合作交流能力。

教學(xué)重點(diǎn)：在計(jì)算的過程中體會算法多樣化，培養(yǎng)估算意識。

教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷估算和計(jì)算的過程，了解估算的方法體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，經(jīng)歷估算

1、假期里我們的好朋友淘氣和笑笑進(jìn)行了一次套圈比賽，游戲的規(guī)則是每人只能套三次，每次套不同的動物。讓我們做他倆的啦啦隊(duì)，猜一猜誰會贏。 （教師出示課件，將笑笑和淘氣玩套圈游戲的畫面呈現(xiàn)在學(xué)生面前。）

學(xué)生看完畫面后教師接著出示情況統(tǒng)計(jì)表。這是淘氣和笑笑每一次的分?jǐn)?shù)。你能讀懂嗎？

學(xué)生自由發(fā)言，分別說出自己看懂的信息。

【設(shè)計(jì)意圖：利用課件呈現(xiàn)套圈游戲情境圖，讓學(xué)生經(jīng)歷從熟悉情境到讀懂統(tǒng)計(jì)表的過程，而讓學(xué)生猜測“誰會贏”使學(xué)生產(chǎn)生極大的興趣?！?/p>

2、同學(xué)們知道了他們每一次的分?jǐn)?shù)，那你們能根據(jù)這些數(shù)據(jù)估計(jì)淘氣和笑笑誰會贏嗎？說出你的理由。

學(xué)生可能出現(xiàn)的估計(jì)方法有：

1、根據(jù)他們各自的得分估計(jì)：笑笑有兩次分?jǐn)?shù)都比淘氣多，所以是笑笑贏了。

2、按照淘氣和笑笑贏的次數(shù)來估計(jì)。笑笑贏了兩次，可淘氣只贏了一次。

3、可以根據(jù)每一次兩人的得分做比較，第一次笑笑落后淘氣一分，第二次淘氣落后笑笑一分，這樣他倆就平了，可第三次是笑笑多，所以是笑笑贏。

4、不會估計(jì)可能在計(jì)算(用算嗎？為什么）

［設(shè)計(jì)意圖：借助學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)，鼓勵學(xué)生嘗試運(yùn)用估算的方法解決實(shí)際問題，滲透估算的策略性，同時培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真傾聽能力。］

二、驗(yàn)證猜測，探索算法

1、計(jì)算淘氣的成績。

（1）除了估算，我們還可以用什么方法才能得到準(zhǔn)確的答案呢？

預(yù)設(shè)：可以先將笑笑三次比賽的分?jǐn)?shù)加在一起，算算共得多少分；再算淘氣三次得的分?jǐn)?shù)，就知道誰贏了。

誰能幫助笑笑和淘氣列算式呢？

淘氣24＋29＋44= 笑笑23+30+41=

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個算式有什么特點(diǎn)。（有三個數(shù)相加、有兩個加號） 揭示課題——連加的計(jì)算。

（3）鼓勵學(xué)生獨(dú)立嘗試解決24+29+44=。（每個學(xué)生一張作業(yè)紙寫上方法一：方法二：方法三：）試一試你能用幾種方法計(jì)算連加。

預(yù)設(shè)：

方法一：20+20+40=80，4+9+4=17，80+17=97。

方法二：24+29=53，53+44=97。

方法三：24+44=68，68+29=97。

方法四：還有的學(xué)生可能會用豎式方法來計(jì)算。（肯定這些學(xué)生的做法，并作出針對性評價。）

（4）同時教師向?qū)W生介紹：準(zhǔn)確計(jì)算時，豎式也是我們經(jīng)常用的方法。你們現(xiàn)在愿意用豎式來嘗試一下嗎？

學(xué)生先獨(dú)立用豎式計(jì)算，再同桌交流。教師巡視指導(dǎo)，最后全班投影展示不同的算法。

預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的方法：

比較三種方法，你喜歡哪種方法為什么？

［設(shè)計(jì)意圖：對不同的豎式寫法同時展示，讓學(xué)生先來講自己的做法，比較各種寫法的優(yōu)勢，找出正確、簡便的寫法，以引導(dǎo)學(xué)生掌握簡便、合理的計(jì)算方法。］ 教師引導(dǎo)：豎式計(jì)算時，你認(rèn)為有沒有需要提醒大家注意的地方呢？（豎式計(jì)算時，相同數(shù)位要對齊，從個位算起，個位滿十向十位進(jìn)一。）

教師強(qiáng)調(diào)：無論用哪種方法進(jìn)行計(jì)算，都要注意相同數(shù)位要對齊，哪位滿十哪位向前一位進(jìn)一。

（5）為什么很多同學(xué)都喜歡用豎式計(jì)算呢？他有什么特點(diǎn)呢？

豎式記錄簡便，容易計(jì)算。

2．計(jì)算笑笑的成績。

你愿意用你喜歡的方法來幫助笑笑算一算共得多少分嗎？

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算再集體訂正。

教師引導(dǎo)學(xué)生比較淘氣和笑笑誰贏了。

預(yù)設(shè)學(xué)生可能的回答：因?yàn)?7>94，所以我認(rèn)為是淘氣贏了。

教師小結(jié)：大家剛才通過準(zhǔn)確計(jì)算驗(yàn)證了是淘氣贏了。

［設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過嘗試計(jì)算的過程，體驗(yàn)算法多樣化，并使學(xué)生在運(yùn)用準(zhǔn)確計(jì)算來檢驗(yàn)猜想的過程中，培養(yǎng)自信心和自我評價的能力。］

三、鞏固新知，拓展思維

1．小麗看到淘氣、笑笑和我們玩得這么開心，她也來參加了，她前兩次共得了70分，她可能套中了哪兩種動物？

①學(xué)生獨(dú)立思考，并算一算。

②學(xué)生匯報(bào)結(jié)果：小鹿和小象,23+47=70；企鵝和白鵝,29+41=70。

③檢驗(yàn)算得對嗎？先看個位相加，末位是不是0，還得看十位相加是不是得7。

2．小麗三次套了不同的動物，最少可得多少分？最多呢？（能力強(qiáng)的同學(xué)可做第二個問題）

學(xué)生先口答最少（最多）分要套到什么動物，然后用喜歡的豎式方法筆算，完成后集體訂正。

設(shè)計(jì)意圖：這道題對學(xué)生來說，不單純就是一道簡單的計(jì)算題，這里學(xué)生要想進(jìn)行計(jì)算，必須先要考慮什么動物的分最少，什么動物的分最多，然后才能計(jì)算，從而培養(yǎng)學(xué)生收集、篩選數(shù)學(xué)信息的能力。

四、實(shí)踐應(yīng)用,深化體驗(yàn)

全班同學(xué)玩套圈游戲。

我們也來玩一次套圈游戲怎么樣？（學(xué)生打開教材第76頁）規(guī)則：在書中圈下你喜歡的小動物并算一算你得多少分。（選擇的動物只數(shù)不限）

［設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過不同形式的練習(xí)鞏固新知識，體會數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。］

五、總結(jié)

同學(xué)們，今天這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

游戲套圈教案【篇7】

活動目標(biāo)：

1、在幼兒學(xué)會做套圈游戲的基礎(chǔ)上，反復(fù)感受音樂的旋律，初步跟唱歌曲。

2、初步嘗試跟著音樂三人結(jié)伴做游戲。

3、感知樂曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化，學(xué)唱歌曲。

4、通過肢體律動，感應(yīng)固定拍。

活動準(zhǔn)備：

幼兒已學(xué)會三人交叉握手做套圈的游戲。

活動過程：

1、游戲《身體樂器》：啟發(fā)幼兒探索把身體當(dāng)作樂器，在音樂伴奏下，發(fā)出種種有節(jié)奏的聲音。

2、發(fā)生練習(xí)《套圈真有趣》

3、復(fù)習(xí)歌曲《給爺爺奶奶敲敲背捶捶腿》：

(1)唱一遍(2)兩聲部邊唱邊表演4、復(fù)習(xí)游戲《套圈》

師：今天我們來玩一個新的游戲，叫做《套圈》游戲。

(提醒幼兒游戲規(guī)則：三人結(jié)伴，正確地交叉握手，商量好先套誰，再套誰，后套誰。)

5、學(xué)做音樂游戲：

(1)老師邊唱邊示范。

A、師：我看見小朋友玩的這么開心，我也很想玩這個游戲，誰和老師一起來玩?：大;考吧幼;師網(wǎng).(請配班老師與一幼兒共同示范)師：做套圈游戲真開心，有誰發(fā)現(xiàn)老師做游戲的時候和小朋友做的時候有什么不一樣?(老師做的時候有音樂)B、教師邊唱邊示范表演。

師：剛才老師在做套圈游戲的時候還一邊唱歌呢，你們聽到歌里唱的什么嗎?

C、老師清唱歌曲，讓幼兒泛說歌詞，了解歌曲內(nèi)容。

師：歌里唱的就是我們做游戲的內(nèi)容，把大家一起做游戲很有趣的事情和很高興的心情唱出來了，聽聽都唱了什么?

師：套圈這首歌一共唱了幾段?三人在一起師怎么做游戲的?歌里什么地方唱到做游戲師很高興的?(幼兒討論，教師用歌詞小結(jié)并演唱)D、教師完整演唱歌曲，幼兒拍出節(jié)奏。

(2)幼兒學(xué)唱歌曲，在音樂的伴奏下，跟著老師唱歌。

A、教師按音樂的節(jié)拍、節(jié)奏、速度、力度念歌詞，幼兒跟念。

B、幼兒跟唱歌曲：逐段放慢速度跟唱→老師請兩個幼兒三人一起邊演示邊帶幼兒唱(兩遍)→原速跟唱。

6、幼兒嘗試跟著音樂和老師一起唱歌、游戲。(2~3遍)師：很多小朋友都有點(diǎn)會唱了，那我們一起跟著老師一邊游戲一邊跟著音樂來唱歌。

7、復(fù)習(xí)節(jié)奏樂《喜洋洋》：比較協(xié)調(diào)一致地表現(xiàn)出歡快的情緒。

活動反思：

在輕松的音樂氛圍中，導(dǎo)入活動的內(nèi)容。

結(jié)合圖譜，幼兒理解歌詞內(nèi)容，熟悉歌曲節(jié)奏。

學(xué)習(xí)用快樂、自豪的聲音演唱;師幼互動、分角色演唱，激發(fā)幼兒的學(xué)唱興趣。

將問題直接拋給幼兒，引發(fā)幼兒的興趣，激發(fā)幼兒探索的欲望。

在自主探索的過程中發(fā)現(xiàn)和著音樂三人套圈的玩法。

多次嘗試，幫助幼兒掌握音樂游戲三人套圈的方法。激發(fā)幼兒主動參與游戲的愿望，體驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂。

在會玩了的基礎(chǔ)上增加一點(diǎn)點(diǎn)難度，創(chuàng)造性地發(fā)揮幼兒的表現(xiàn)能力，體驗(yàn)音樂游戲的快樂。

與客人老師的互動，拉近了幼兒與客人老師的距離，給幼兒一種親近感。

2020幼兒園游戲教案《套圈》

活動目標(biāo)：

1、在看看、試試的過程中解密“套圈”游戲的訣竅，初步掌握三人一起握手與解套的方法。

2、感受音樂游戲的樂趣，體驗(yàn)與同伴商量、合作后成功的喜悅。

3、通過活動幼兒學(xué)會游戲，感受游戲的樂趣。

4、遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)與同伴合作游戲及控制性活動帶來的快樂。

5、培養(yǎng)幼兒與同伴之間的相互配合。

活動準(zhǔn)備：

多媒體課件、事先錄好游戲的影片等

活動過程：

一、音樂游戲：一個小老鼠

重點(diǎn)：營造游戲情境，鼓勵幼兒愉快地參與音樂活動。

二、套圈

1、唱“套圈”

重點(diǎn)要求：唱好“呀”的發(fā)音。

2、看“套圈”

(1)觀看“套圈”游戲的影片。

——觀后幼兒自由探索2分鐘(無音樂)

(2)觀看老師與同伴現(xiàn)場的“套圈”游戲。

3、試“套圈”

(1)播放視頻1

——幼兒自由練習(xí)(兩遍音樂)!!

逐步分析出“套圈”的動作秘訣(兩人照鏡手拉手，出去找個好朋友，一人兩手要交叉，我們的手兒拉起來)

(2)繼續(xù)探索套圈的秘訣(套圈的時候身體要蹲下，手要放低;手要拉緊不放松等)

4、玩“套圈”

(1)提問：一開始怎么站好?什么時候拉手?什么套圈?

在音樂聲中理解游戲規(guī)則

(2)在不同節(jié)奏的旋律中邊唱邊做游戲。

小班游戲活動教案：圈圈樂教案

小班游戲活動圈圈樂教案(附教學(xué)反思)主要包含了設(shè)計(jì)意圖，活動目標(biāo)，活動準(zhǔn)備，活動重難點(diǎn)，活動過程，活動反思等內(nèi)容，探索圈的不同玩法，在游戲中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神及初步的合作意識，練習(xí)鉆、跳、平衡等基本技能，適合幼兒園老師們上小班游戲活動課，快來看看圈圈樂教案吧。

設(shè)計(jì)意圖

小班幼兒對玩圈很感興趣，為了讓孩子們玩出新花樣，孩子們通過一物多玩，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和探索精神，發(fā)展幼兒身體的協(xié)調(diào)能力以及合作精神。為此設(shè)計(jì)了此次活動。通過有趣的圈圈游戲，發(fā)展幼兒的平衡技能，訓(xùn)練幼兒動作的協(xié)調(diào)性和靈敏性。體驗(yàn)在集體游戲中花樣游戲帶來的快樂。

活動目標(biāo)

1、探索圈的不同玩法，在游戲中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神及初步的合作意識。

2、練習(xí)鉆、跳、平衡等基本技能。

3、提高動作的協(xié)調(diào)性與靈敏性。

4、提高幼兒身體的協(xié)調(diào)能力，體驗(yàn)玩游戲的樂趣。

5、通過活動幼兒學(xué)會游戲，感受游戲的樂趣。

活動準(zhǔn)備

1、幼兒用的小圈、沙包若干、平衡木、小椅子、紙箱。

2、歡快的背景音樂磁帶。

活動重難點(diǎn)

練習(xí)鉆、跳、平衡等基本技能。

活動過程

一、熱身運(yùn)動：

師幼共同做圈操，活動身體各關(guān)節(jié)，做活動前準(zhǔn)備。

（聽音樂入場）“小朋友們，今天老師給小朋友們帶來一件寶貝，小朋友們想不想看一下??！

幼兒：（想）出示圈，你們看這是什么？

幼兒：（圈）“天我們就和圈來活動一下我們的身體吧！”每個小朋友拿一個圈。聽著音樂一起來活動?！?/p>

二、提供材料，自由探索。

1、教師提示：“小朋友們，剛剛老師帶你們做的是圈操，這個圈除了做圈操以外，圈還可以怎么玩？現(xiàn)在找個空點(diǎn)的地方和你的朋友一起去玩玩?！笨纯春蛣e的朋友玩得有什么不一樣。”

2、小朋友發(fā)現(xiàn)了這么多玩法，我們一起來學(xué)一下吧！來，每人拿一個圈，找一個空閑的地方站好?。ㄓ變鹤杂商剿鞲鞣N玩圈方法：跳圈、滾圈、轉(zhuǎn)圈、套圈、做汽車的方向盤等）

3、教師仔細(xì)觀察，邀請幼兒上來展示各種玩圈的方法。互相啟發(fā)交流。

4、組織幼兒玩“運(yùn)糧食”的游戲。

場景：小朋友們，今天來了一位朋友小熊，它知道小朋友們都喜歡幫助人所以想請小朋友們幫一個忙。它家的糧食在別人家里，今天想把這些糧食運(yùn)到它家的糧倉里，但是必須鉆過山洞（將圈立起來，可用兩把小椅子輔助）、跨跳小土坑（兩個圈緊挨著依次擺好）、走過小橋（平衡木）、到達(dá)糧倉（紙箱）。

教師示范玩法：各組幼兒手拿沙包從起點(diǎn)出發(fā)，依次鉆過“山洞”，跳過“小土坑”，走過“小橋”，將手中的“糧食”（沙包）送到“糧倉”，然后跑回起點(diǎn)。

5、放松運(yùn)動：師幼一起隨音樂放松身體。

今天我們幫助小熊運(yùn)糧食，累了吧，我們一起休息吧！轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)膝蓋！加上手的動作慢慢地走一走，腰轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、頭轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、深呼吸，哎，小朋友們，外面天氣真好，我們出去在運(yùn)動一下吧！活動結(jié)束。

活動反思

小班幼兒的基本活動能力比較差,動作不夠平穩(wěn)、靈活和協(xié)調(diào)。而單純讓他們跑跑、跳跳對幼兒來說沒有太大的興趣，也得不到更好的發(fā)展。

在整個活動中，我發(fā)現(xiàn)小班的孩子雖然不會轉(zhuǎn)圈，但他們非常喜歡跟圈做游戲。所以在本次活動中，我以玩圈為主線，根據(jù)小班孩子的年齡特點(diǎn)，先讓孩子自由探索，再集體練習(xí)。在玩的過程中不斷發(fā)現(xiàn)圈的多種玩法，孩子們互相學(xué)習(xí)、分享，大大提高了孩子玩圈的興趣！教師適時引導(dǎo)孩子進(jìn)行鉆、跳的集體游戲，讓幼兒在愉快、合作的氛圍中，既愉悅了身心又使幼兒的動作技能得到了一定的發(fā)展通過觀察，我覺得我班幼兒對玩圈很感興趣，為了讓孩子們玩出新花樣，孩子們通過一物多玩，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和探索精神，發(fā)展幼兒身體的協(xié)調(diào)能力以及合作精神。也能夠體驗(yàn)到游戲和自由創(chuàng)造的樂趣，玩得非常好，通過這節(jié)活動也能夠鍛煉了孩子的鉆、跳、平衡的能力。這節(jié)活動比較成功。

總之，老師通過觀察記錄的分析，了解幼兒游戲現(xiàn)狀，投放相應(yīng)的游戲材料，引導(dǎo)幼兒理解、遵守游戲規(guī)則，激發(fā)幼兒參與游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和嘗試扮演多種角色，體驗(yàn)著不同角色的樂趣，為幼兒以后更好地適應(yīng)社會生活環(huán)境奠定良好的基礎(chǔ)，達(dá)到寓教于快樂游戲中，這才是我們幼兒教育的最終目標(biāo)，游戲才會成為幼兒快樂童年的主題。

套圈游戲教案合集十四篇

每個老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件，我們需要靜下心來寫教案課件。編寫好教案需要教師有較為廣泛的背景知識和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，好的教案課件怎么寫？您可以從下面的內(nèi)容中了解更多關(guān)于“套圈游戲教案”的信息，我們會不斷地推送有價值的信息以幫助您學(xué)習(xí)和成長！

套圈游戲教案【篇1】

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊7677頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在有趣的情境中學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)連加運(yùn)算的（計(jì)算）方法，并能正確計(jì)算。

2、在與同伴交流算法的過程中，發(fā)展初步的估算意識和能力，體驗(yàn)算法多樣化。

養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：

感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系；養(yǎng)成與人合作交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過引入連加的實(shí)際問題并結(jié)合解決問題的過程，探索連加的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并能解釋估算的過程。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、套圈游戲統(tǒng)計(jì)表。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，經(jīng)歷估算

1.創(chuàng)設(shè)情景

同學(xué)們還記得我們的老朋友淘氣和笑笑嗎？今天他們倆要舉行一場套圈比賽，你們想不想去看看?。窟@節(jié)課就讓我們一同走進(jìn)：套圈游戲（板書：套圈游戲）

游戲規(guī)則是這樣的：每人套3次，看誰得的總分最多，誰就獲勝。

2.出示分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)表，講解填寫方法。

3.課件演示淘氣、笑笑套圈比賽的動態(tài)場面，學(xué)生分步填寫統(tǒng)計(jì)表，然后由學(xué)生匯報(bào)

4.師：請同學(xué)們看看統(tǒng)計(jì)表里的數(shù)據(jù)，你估計(jì)笑笑和淘氣兩個人誰贏了？

你是怎樣估計(jì)的？

（學(xué)生交流自己估計(jì)的方法時，教師抓住較好的估計(jì)方法進(jìn)行引導(dǎo)。）

反饋：

生1:第一次淘氣比笑笑多1，第二次笑笑比淘氣多1，而第三次淘氣多，所以淘氣贏了.（同學(xué)評價：覺得他說得怎么樣？）

生2:從30里借1給23前兩次淘氣和笑笑就一樣多了，再看第三次淘氣比笑笑多3所以淘氣贏了.

生3:我發(fā)現(xiàn)第二次淘氣比笑笑成績低，其他兩次都比笑笑高，所以淘氣贏了.

師：同學(xué)們用不同方法進(jìn)行了估計(jì)，結(jié)果都是推測淘氣獲勝了。怎樣才能知道我們估計(jì)的對不對呢？

引導(dǎo)學(xué)生說出通過比較兩人的總分?jǐn)?shù)就可以知道誰輸誰贏了。

生提出數(shù)學(xué)問題，師板書：

（1）三次比賽結(jié)束時，淘氣共得多少分？

（2）三次比賽結(jié)束時，笑笑共得多少分？讓我們先來看看套求得了多少分？

咱們先來算淘氣三次一共得了多少分，誰能列出算式？

生說師板書：淘氣：24+29+44=

觀察這個算式跟我們以前前面學(xué)過的有什么不一樣呢？（三個數(shù)連加）

這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，連加?。ò鍟n題：連加）

下面請同學(xué)們自己試著算一算，并把你的想法說給同桌聽。算完后請坐好。教師巡視。

2.小組全班交流算法。

（1）教師板書口算方法及幾種不同的豎式方法。把學(xué)生們不同的計(jì)算方法一一板書出來，然后再集體交流。（可能出現(xiàn)分兩步列，寫兩個加號畫一條橫線，寫兩個加號畫兩條橫線，寫一個加號畫一條橫線等豎式寫法。）

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，總結(jié)出連加豎式寫法。強(qiáng)調(diào)書寫方法、注意事項(xiàng)。（相同數(shù)位要對齊，要從各個位先加起，各個位滿十要向十位進(jìn)一）

讓學(xué)生觀察對比每種算式的優(yōu)缺點(diǎn)師總結(jié)每種算式的特點(diǎn)，你在做題的時候就生可以選擇適合自己的方法來計(jì)算

師：下面請同學(xué)們用自己喜歡的方法來計(jì)算一下：三次比賽結(jié)束時，笑笑共得多少分呢？

全班交流：（1）算式的得數(shù)。（2）計(jì)算方法。

5.得出結(jié)論。

師：通過大家準(zhǔn)確的計(jì)算驗(yàn)證，我們知道比賽的結(jié)果是什么？（淘氣贏了）。

（1）小麗也參加了這次活動，她前兩次得了70分，你知道她有可能套中了哪兩種小動物嗎？并說一說你是怎么估計(jì)的。

（2）如果小麗三次得了100分，你猜猜她可能會套中了哪三種小動物。

二、應(yīng)用練習(xí)。

練一練的第1、2題獨(dú)立完成，集體校對。

第3題生先思考，并估一估，然后做一做，提出問題，解決問題。

三、小結(jié)。

學(xué)生談收獲，老師詳細(xì)總結(jié)。

教學(xué)反思：

教學(xué)設(shè)計(jì)中出現(xiàn)了估一估的知識，但是我在上課時沒有體現(xiàn)這一點(diǎn)，是一個遺憾的地方。在做練一練時，通過第3題彌補(bǔ)了這個缺陷，逐步地培養(yǎng)孩子們的估算意識還是很重要的。

套圈游戲教案【篇2】

【教材分析】

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)連加、連減和100以內(nèi)加、減法運(yùn)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材通過學(xué)生喜聞樂見的套圈游戲的情境，來引入100以內(nèi)數(shù)的連加的學(xué)習(xí)，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)中的算法多樣化，并滲透估算意識的培養(yǎng)；同時為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)的連減、加減混合運(yùn)算打下基礎(chǔ)。

【學(xué)生分析】

學(xué)生剛剛學(xué)完100以內(nèi)的進(jìn)位加、退位減的運(yùn)算，再學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的連加，對大多數(shù)學(xué)生來說應(yīng)該不算困難。但本課時出現(xiàn)了用表格來呈現(xiàn)信息的形式，對于一年級的學(xué)生來說，讀取表格信息有一定的挑戰(zhàn)性，所以在教學(xué)時需要教師適時地加以引導(dǎo)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．探索并掌握100以內(nèi)數(shù)連加的計(jì)算方法，進(jìn)一步體驗(yàn)算法多樣化。

2．發(fā)展初步的估算意識和提出問題、解決問題的能力，同時養(yǎng)成與人合作交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【教學(xué)過程】

組織教學(xué)、常規(guī)訓(xùn)練：口算

一、創(chuàng)設(shè)情境，經(jīng)歷估算

師生對話：

師：“六一”兒童節(jié)快要到了，大家高興嗎？我們的好朋友淘氣和笑笑也特別高興，為了慶祝這個屬于自己的節(jié)日，他們倆還進(jìn)行了一次套圈比賽呢。咱們?nèi)タ纯矗貌缓?？這節(jié)課，我們就來解決有關(guān)“套圈游戲”中的數(shù)學(xué)知識。（板書課題：套圈游戲）

學(xué)生翻書觀看笑笑和淘氣玩套圈游戲的畫面。學(xué)生看完畫面后教師接著出示情況統(tǒng)計(jì)表。（小黑板）

教師提問：我們先來看一看淘氣和笑笑每一次的分?jǐn)?shù)吧。你能看懂嗎？誰給大家介紹一下？（學(xué)生自由發(fā)言，分別說出淘氣和笑笑第一次、第二次、第三次的分?jǐn)?shù)。）

師激發(fā)探究興趣：他們倆比賽結(jié)束后，爭吵了起來，淘氣說：“我贏了。”可笑笑不服氣，說：“不對，是我贏了?！背车貌豢砷_交。我們來當(dāng)當(dāng)小裁判吧，好不好？

師：我們先看看每一次比賽結(jié)果是誰贏了呢？誰知道？

指名說：第一次是淘氣獲勝，第二次是笑笑獲勝，第三次是淘氣贏了。 教師提出任務(wù)：同學(xué)們知道了他們每一次的勝負(fù)，但是比賽規(guī)則是在三次比賽結(jié)束后總分多的那個人才是最后的勝利者，那你們能根據(jù)表中的這些數(shù)據(jù)估計(jì)出淘氣和笑笑誰才是最后的贏家嗎？與同桌說說你的理由。

集體匯報(bào)

學(xué)生可能出現(xiàn)的估計(jì)方法有：

1．有的學(xué)生會認(rèn)為淘氣是男孩，笑笑是女孩，淘氣就比笑笑厲害。

2．根據(jù)他們各自的得分估計(jì)：淘氣有兩次分?jǐn)?shù)都比笑笑多，所以是淘氣贏

了。

3．按照淘氣和笑笑贏的次數(shù)來估計(jì)。淘氣贏了兩次，可笑笑只贏了一次。

4．可以根據(jù)每一次兩人的得分做比較，第一次笑笑落后淘氣一分，第二次淘氣落后笑笑一分，這樣他倆就平了，可第三次是淘氣多，所以是淘氣贏。

小結(jié)：根據(jù)學(xué)生不同的回答，教師及時作出有針對性的評價，并引導(dǎo)學(xué)生將好的估算方法重復(fù)說一遍。

二、驗(yàn)證猜測，探索算法

1．計(jì)算淘氣的成績。

引導(dǎo)：同學(xué)們能根據(jù)這些數(shù)據(jù)，用估算的方法來判斷是淘氣贏了，真棒！為了驗(yàn)證我們的估計(jì)是否正確，我們應(yīng)該怎么辦？

指名說：可以先將淘氣三次比賽的分?jǐn)?shù)加在一起，算算共得多少分；再算笑笑三次得的分?jǐn)?shù)，就知道誰贏了。

教師：很好，那誰能幫助笑笑和淘氣列算式呢？

24＋29＋44=23+30+41=

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個算式有什么特點(diǎn)。（有三個數(shù)相加、有兩個加號） 教師根據(jù)學(xué)生的回答揭示課題——連加的計(jì)算。

教師激發(fā)興趣并提出任務(wù)：看來今天要計(jì)算的題有些難度了，有信心算出它們的結(jié)果嗎？那就請同學(xué)們開動腦筋，先幫淘氣算一算他的總分吧。教師巡視指導(dǎo)。

集體匯報(bào)，教師相機(jī)引導(dǎo)、板書各種算法。

教學(xué)預(yù)設(shè)：在此過程中，學(xué)生可能出現(xiàn)各種算法。

(1)20+20+40=80，4+9+4=17，80+17=97。（以前學(xué)過的拆數(shù)法，能說出的同學(xué)會很多）

(2)24+29=53，53+44=97。（口算能力強(qiáng)的同學(xué)會用這種方法）

(3)24+44=68，68+29=97。（此法涉及加法結(jié)合律，能說出的可能不多）

(4)還有的學(xué)生可能會用豎式方法來計(jì)算。

教師肯定這些學(xué)生的做法：對，列豎式計(jì)算也是我們經(jīng)常用的方法。誰愿意把你的豎式展示在黑板上？

預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的方法：

（這三種豎式方法學(xué)生不一定都能寫出來，但教師要把學(xué)生沒有說出來的方法呈現(xiàn)給學(xué)生。）

教師引導(dǎo)比較三種方法：你喜歡哪種方法，與同桌說說為什么。

集體討論，教師建議用第三種方法，比較好算。

豎式計(jì)算時，你認(rèn)為有沒有需要提醒大家注意的地方呢？（豎式計(jì)算時，相同數(shù)位要對齊，從個位算起，個位滿十向十位進(jìn)一。）

教師強(qiáng)調(diào)：無論用哪種方法進(jìn)行計(jì)算，都要注意相同數(shù)位要對齊，哪位滿十就向前一位進(jìn)一。

2．計(jì)算笑笑的成績。

教師提問：你愿意用你喜歡的豎式方法來幫助笑笑算一算共得多少分嗎？ 學(xué)生獨(dú)立豎式計(jì)算再集體訂正。

教師引導(dǎo)學(xué)生比較淘氣和笑笑誰贏了。

預(yù)設(shè)學(xué)生可能的回答：因?yàn)?7>94，所以我認(rèn)為是淘氣贏了。

教師小結(jié)：大家剛才通過準(zhǔn)確計(jì)算驗(yàn)證了的確是淘氣贏了。看來要解決生活中的問題，真得好好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)呀！

三、鞏固新知，拓展思維

1．小麗看到淘氣、笑笑和我們玩得這么開心，她也來參加了，她前兩次共得了70分，她可能套中了哪兩種動物？教師指名讀題，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽。

①學(xué)生獨(dú)立思考，并算一算。（能力強(qiáng)的學(xué)生可以不動筆）

②學(xué)生匯報(bào)結(jié)果：小鹿和小象,23+47=70；企鵝和白鵝,29+41=70。

［結(jié)合70這個數(shù)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生用觀察末位的方法估計(jì)，得出準(zhǔn)確的答案。］

2．小麗三次套了不同的動物，最少可得多少分？最多呢？（能力強(qiáng)的同學(xué)可做第二個問題）

學(xué)生先口答最少（最多）分要套到什么動物，然后用喜歡的豎式方法筆算，完成后集體訂正。

教師小結(jié)：同學(xué)們真是很善于動腦筋?。〈蠹铱矗覀兛烧媸且恢Э鞓返睦怖碴?duì)?。?/p>

(說明：為了使學(xué)生及時鞏固本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展思維中添加了第二題，這道題對學(xué)生來說，不單純就是一道簡單的計(jì)算題，這里學(xué)生要想進(jìn)行計(jì)算，必須先要考慮什么動物的分最少，什么動物的分最多，然后才能計(jì)算，從而培養(yǎng)學(xué)生收集、篩選數(shù)學(xué)信息的能力。)

四、實(shí)踐應(yīng)用,深化體驗(yàn)

全班同學(xué)玩套圈游戲。

教師語言敘述：為了鼓勵大家，我們也來玩一次套圈游戲怎么樣？（學(xué)生打開教材第76頁）規(guī)則：在書中圈下3種你喜歡的小動物并算一算你得多少分，每人可進(jìn)行兩次。

五、完成書后“練一練”

五、總結(jié)

教師提問：同學(xué)們，今天這節(jié)課你有什么收獲？

教師總結(jié)：因?yàn)橛?jì)算步驟多了，就容易出現(xiàn)錯誤，所以希望大家在計(jì)算時要格外認(rèn)真、仔細(xì)，確保結(jié)果的準(zhǔn)確無誤。課后可以利用今天學(xué)到的知識試著算一算四個數(shù)、五個數(shù)的連加?？纯凑l是我班的數(shù)學(xué)之星！

六、課堂檢測：《數(shù)學(xué)新課堂》

套圈游戲教案【篇3】

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1．結(jié)合教學(xué)情境，使學(xué)生進(jìn)一步理解加法的意義，掌握100以內(nèi)的連加運(yùn)算的方法，初步培養(yǎng)估算意識，并探索計(jì)算方法的多樣化。

2．在生動熟悉的情境和游戲活動中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)合作意識、主動探究的精神，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

3．通過課堂活動培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、語言表達(dá)能力和初步運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的能力。

〖教材分析〗

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的連加連減和100以內(nèi)的加減法運(yùn)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教材通過學(xué)生熟悉的教學(xué)情境，從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生初步體會估算的必要性，經(jīng)歷數(shù)學(xué)的再創(chuàng)造，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化，在解決實(shí)際問題的活動中體驗(yàn)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)；強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與社會的聯(lián)系，并讓學(xué)生掌握100以內(nèi)的連加運(yùn)算方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。同時為進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)的連減、加減混合運(yùn)算打下基礎(chǔ)。

〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗

我校是全區(qū)惟一一所民族學(xué)校，地處柏樹巷回民聚居區(qū)，80%以上的在校學(xué)生為回族，外來借讀學(xué)生占50%左右。學(xué)生大多數(shù)沒有上過學(xué)前班，學(xué)生學(xué)習(xí)及知識技能的鞏固基本依靠在校時間進(jìn)行。通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握了20以內(nèi)的連加、連減和100以內(nèi)的加減法運(yùn)算，已具備解決一些簡單實(shí)際問題的能力。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再次經(jīng)歷計(jì)算過程，體會估算的必要性，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、語言表達(dá)能力和初步運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的能力。

〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

師：六月一日是什么節(jié)日？（兒童節(jié)）同學(xué)們開心嗎？我們一起做游戲慶祝吧?。ǔ鍪菊n件：套圈游戲）大家的好朋友淘氣和笑笑也來參加我們的活動，就先請他們試一試吧！

（二）體驗(yàn)估算、探求新知

1．體驗(yàn)估算

教師說明比賽規(guī)則，每人可以套三次。大家猜猜誰會贏。(學(xué)生說一說。)

師：那就請大家做裁判好嗎？請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的統(tǒng)計(jì)表幫他們記一記比賽的分?jǐn)?shù)。（課件演示淘氣套圈的情境。）

師：緊張激烈的比賽開始了，首先出場的是淘氣，他第一次套了24分、第二次套了29分、第三次套了44分。下一個出場的是誰呢？（笑笑）她第一次套了23分、第二次套了30分、第三次套了41分。裁判記錄好了嗎？（課件出示：統(tǒng)計(jì)表）

師：比賽結(jié)束了，你們猜對了嗎？請同學(xué)們看看統(tǒng)計(jì)表里的數(shù)據(jù)，你估計(jì)誰贏了，你是怎樣估計(jì)的？把自己的想法在小組內(nèi)說一說。（小組交流。）

師：誰能大聲地告訴大家你是怎樣想的？（全班交流。）

生1：我發(fā)現(xiàn)淘氣兩次的分?jǐn)?shù)都比笑笑高，所以我認(rèn)為淘氣能贏。

生2：我發(fā)現(xiàn)他們每一次的分?jǐn)?shù)都差不多，第一次淘氣比笑笑多1分，第二次笑笑比淘氣多1分，第三次淘氣比笑笑多3分，所以淘氣贏了。

2．探求新知

師：同學(xué)們用了不同的方法進(jìn)行估計(jì)，結(jié)果都是淘氣贏了。下面我們來算一算看他們的總分分別是多少，我們的估計(jì)對不對。

師：請同學(xué)們動腦筋想想用什么方法計(jì)算呢？（學(xué)生獨(dú)立思考。）

師：誰能說說你是怎樣算的呢？(列出算式：24+29+44=)

師：你們的計(jì)算方法一樣嗎？在小組內(nèi)和你的小伙伴說一說。

（全班交流。）

生1：20+20+40=80，4+9+4=17，80+17=97。

生2：24+29=53，53+44=97。

師：三次比賽結(jié)束時，笑笑共得多少分呢？請同學(xué)們選擇自己喜歡的方法算算。

(全班交流：23+30+41=94（分）。)

師：噢，淘氣果然是冠軍，讓我們向他表示祝賀吧。

3．實(shí)踐操作

師：多有趣呀，我們也來加入比賽，好嗎？我們來看看誰能超過淘氣。

（分小組進(jìn)行套圈游戲，并在統(tǒng)計(jì)表中記錄成績。）

師：誰超過淘氣了？請同學(xué)們用實(shí)物投影儀展示自己的統(tǒng)計(jì)表，說說超出的原因。

（三）鞏固新知，拓展思維

1．師：你們看，同學(xué)們?yōu)榱藨c祝自己的節(jié)日，還準(zhǔn)備了精彩的文藝節(jié)目。（課件演示：跳舞的有17人，唱歌的有36人，拉琴的有11人）誰能用我們學(xué)過的知識提出數(shù)學(xué)問題呢？

生：唱歌的和跳舞的一共有多少人？

生：拉琴的和唱歌的一共有多少人？

生：唱歌的比拉琴的多幾人？

生：一共有多少人參加文藝演出？

師：同學(xué)們真聰明，提出了這么多問題，你們自己能解決這些問題嗎？

(學(xué)生獨(dú)立選用自己喜歡的方法計(jì)算。)

2．師：你們看誰又向冠軍挑戰(zhàn)了？（出示課件）

師：如果小明想戰(zhàn)勝淘氣，他第二次和第三次可能套到哪兩種動物呢？

（學(xué)生小組內(nèi)討論思考，完成統(tǒng)計(jì)表。）

(全班選出幾種不同的方法通過實(shí)物投影儀展示結(jié)果，并說說是怎樣想的。)

（四）總結(jié)

師：我們的比賽結(jié)束了，同學(xué)們的表現(xiàn)都不錯，老師向獲得好成績的同學(xué)表示祝賀。

師：誰來說說今天你的收獲是什么？你學(xué)會了什么？

〖教學(xué)反思〗

一年級的學(xué)生年齡比較小，以具體形象思維為主，所以在教學(xué)時，首先以生動形象的情境吸引學(xué)生，激發(fā)求知的欲望，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。本節(jié)課的一個重要目標(biāo)就是初步培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，因此，通過問題情境誰會贏使學(xué)生體會到估算的必要性，為學(xué)生的思考留下充分的空間，積極引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考出幾種不同的估算方法。在新知探索中，我又通過不同的形式營造一種研究、合作、交流的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵算法多樣化，并能尊重學(xué)生的自主選擇，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，在學(xué)習(xí)的過程中使學(xué)生學(xué)會思考問題的方法，培養(yǎng)他們的自信心和創(chuàng)新思維，同時也使其掌握100以內(nèi)的連加運(yùn)算的方法。

這節(jié)課還有許多不足之處，在小組活動時，還是沒有完全讓每個學(xué)生釋放出自己的潛能，如何培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)方式還有待于在今后的教學(xué)過程中不斷嘗試與改進(jìn)。

〖案例點(diǎn)評〗

在課改實(shí)驗(yàn)過程中，教師應(yīng)十分重視學(xué)生在教學(xué)中的主體性、主動性。因而教師在本節(jié)課的教學(xué)活動中盡可能地去營造寬松、自由的課堂氛圍，通過學(xué)生的自主探究、合作交流，把100以內(nèi)的連加的計(jì)算過程變成學(xué)生之間的互教互學(xué)的過程，充分發(fā)揮學(xué)生的探索精神，從而使全體學(xué)生在積極主動、參與探究活動中去尋求最佳的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)思維的靈活性和創(chuàng)造性，輕松愉快地掌握知識。

套圈游戲教案【篇4】

活動目標(biāo)：

1、在幼兒學(xué)會做套圈游戲的基礎(chǔ)上，反復(fù)感受音樂的旋律，初步跟唱歌曲。

2、初步嘗試跟著音樂三人結(jié)伴做游戲。

3、感知樂曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化，學(xué)唱歌曲。

4、通過肢體律動，感應(yīng)固定拍。

活動準(zhǔn)備：

幼兒已學(xué)會三人交叉握手做套圈的游戲。

活動過程：

1、游戲《身體樂器》：啟發(fā)幼兒探索把身體當(dāng)作樂器，在音樂伴奏下，發(fā)出種種有節(jié)奏的聲音。

2、發(fā)生練習(xí)《套圈真有趣》

3、復(fù)習(xí)歌曲《給爺爺奶奶敲敲背捶捶腿》：

(1)唱一遍(2)兩聲部邊唱邊表演4、復(fù)習(xí)游戲《套圈》

師：今天我們來玩一個新的游戲，叫做《套圈》游戲。

(提醒幼兒游戲規(guī)則：三人結(jié)伴，正確地交叉握手，商量好先套誰，再套誰，后套誰。)

5、學(xué)做音樂游戲：

(1)老師邊唱邊示范。

A、師：我看見小朋友玩的這么開心，我也很想玩這個游戲，誰和老師一起來玩?：大;考吧幼;師網(wǎng).(請配班老師與一幼兒共同示范)師：做套圈游戲真開心，有誰發(fā)現(xiàn)老師做游戲的時候和小朋友做的時候有什么不一樣?(老師做的時候有音樂)B、教師邊唱邊示范表演。

師：剛才老師在做套圈游戲的時候還一邊唱歌呢，你們聽到歌里唱的什么嗎?

C、老師清唱歌曲，讓幼兒泛說歌詞，了解歌曲內(nèi)容。

師：歌里唱的就是我們做游戲的內(nèi)容，把大家一起做游戲很有趣的事情和很高興的心情唱出來了，聽聽都唱了什么?

師：套圈這首歌一共唱了幾段?三人在一起師怎么做游戲的?歌里什么地方唱到做游戲師很高興的?(幼兒討論，教師用歌詞小結(jié)并演唱)D、教師完整演唱歌曲，幼兒拍出節(jié)奏。

(2)幼兒學(xué)唱歌曲，在音樂的伴奏下，跟著老師唱歌。

A、教師按音樂的節(jié)拍、節(jié)奏、速度、力度念歌詞，幼兒跟念。

B、幼兒跟唱歌曲：逐段放慢速度跟唱→老師請兩個幼兒三人一起邊演示邊帶幼兒唱(兩遍)→原速跟唱。

6、幼兒嘗試跟著音樂和老師一起唱歌、游戲。(2~3遍)師：很多小朋友都有點(diǎn)會唱了，那我們一起跟著老師一邊游戲一邊跟著音樂來唱歌。

7、復(fù)習(xí)節(jié)奏樂《喜洋洋》：比較協(xié)調(diào)一致地表現(xiàn)出歡快的情緒。

活動反思：

在輕松的音樂氛圍中，導(dǎo)入活動的內(nèi)容。

結(jié)合圖譜，幼兒理解歌詞內(nèi)容，熟悉歌曲節(jié)奏。

學(xué)習(xí)用快樂、自豪的聲音演唱;師幼互動、分角色演唱，激發(fā)幼兒的學(xué)唱興趣。

將問題直接拋給幼兒，引發(fā)幼兒的興趣，激發(fā)幼兒探索的欲望。

在自主探索的過程中發(fā)現(xiàn)和著音樂三人套圈的玩法。

多次嘗試，幫助幼兒掌握音樂游戲三人套圈的方法。激發(fā)幼兒主動參與游戲的愿望，體驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂。

在會玩了的基礎(chǔ)上增加一點(diǎn)點(diǎn)難度，創(chuàng)造性地發(fā)揮幼兒的表現(xiàn)能力，體驗(yàn)音樂游戲的快樂。

與客人老師的互動，拉近了幼兒與客人老師的距離，給幼兒一種親近感。

套圈游戲教案【篇5】

和孩子一起玩親子游戲，不僅會增加親子之間的和睦，同時，還會給孩子帶來很多的收獲。

游戲準(zhǔn)備：

大瓶飲料（可樂、雪碧）、塑料套圈、籃子等。

游戲過程：

1.將準(zhǔn)備好的飲料瓶放置在一米之外的橫線上，一字排開；

2.家長和孩子站在畫好的警戒線之外；

3.游戲開始，每對親子分得6個套圈；

4.家長扔擲3個套圈，孩子扔擲3個套圈；

5.套圈正好套在瓶子上為獲勝；

6.最后通過套在瓶子上的套圈數(shù)量進(jìn)行對比，選出獲勝的親子組；

7.獲勝親子組可以贏取所有的飲料。

游戲總結(jié)：

游戲中，家長和孩子可以一起進(jìn)行有趣的游戲，不僅會給孩子帶來很大的歡樂，同時，還會鍛煉孩子和別人的配合，提供孩子的團(tuán)隊(duì)意識。

套圈游戲教案【篇6】

設(shè)計(jì)意圖：

《套圈》這個音樂活動是一個比較老的教材，在以往的活動中是由教師將套圈的方法告訴幼兒，然后幼兒學(xué)會進(jìn)行游戲，在這個過程中缺乏幼兒的主體地位。對照新《綱要》的理念要求，我嘗試轉(zhuǎn)變幼兒的學(xué)習(xí)方式，讓幼兒在“開放”的活動過程中自己去探索、發(fā)現(xiàn)套圈的方法，從而體驗(yàn)到成功的樂趣。讓新的教學(xué)觀成為“老教材”的領(lǐng)路人。

活動目標(biāo)：

1：在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上，探索套圈的`方法，學(xué)會三人協(xié)調(diào)地動作。

2：樂意與每一個同伴合作，體驗(yàn)游戲的快樂。

活動準(zhǔn)備：

幼兒已熟悉歌曲。

活動過程：

一：激趣導(dǎo)入。

“小朋友，你們喜歡做些什么游戲？”（孩子們熱烈地說著自己愛做的游戲。）

“今天我們又要做一個非常有趣的游戲，我啊，先不告訴你們是什么游戲，等唱完一首歌，你們就知道了。”

分析：游戲是小朋友愛完的，不管是誰，都能說出一堆自己喜歡的游戲，因此，孩子們的情緒表現(xiàn)得很熱烈，接下來在介紹新游戲名稱的時候，沒有直接告訴幼兒，而是婉轉(zhuǎn)地通過一首歌來告知，既吊足了他們的胃口，又讓幼兒一下子明了了。滿足了幼兒好奇的心理。

二：幼兒演唱歌曲。

提問：（1）今天我們做什么游戲？是幾個人在一起做的？

（2）你們覺得這個套圈游戲是怎樣玩的？

分析：通過提問，幼兒明確了游戲的名稱以及玩的人數(shù)，并且按照自己的理解，促進(jìn)了自己的想象。

三：師與兩幼兒示范套圈。

“現(xiàn)在老師來玩這個套圈游戲。”（幼兒十分認(rèn)真地觀看。）

分析：幼兒很關(guān)心老師玩的套圈游戲是否和自己說的相同。

四：幼兒探索套圈的方法。

“請你們找兩個好朋友，找一個空地方，一起來玩這個游戲。”

（當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)老師玩的套圈游戲和他們所想象的都不一樣，并且像變魔術(shù)似的用手套來套去，他們迫不及待地也玩起了套圈游戲。但他們都碰到了同樣的問題，就是不能象老師一樣順利地把三個人都套完。）

分析：這是因?yàn)樗麄円簧蟻矶际菓{著自己的主觀印象來玩這個游戲，結(jié)果你有你的想法，他有他的想法，沒有相互配合，因此不能成功。

（探索中，孩子們失敗了，但并不氣餒，依然積極地探索著。我發(fā)現(xiàn)有幾組幼兒由一開始的各自以主觀意識為主，漸漸地經(jīng)過相互磨合，能試著去配合對方來拉手套圈。）

分析：孩子們的探索并不是一帆風(fēng)順的，但可貴的是，他們沒有放棄，還能對自己不成功的地方進(jìn)行調(diào)整，這說明在這個學(xué)習(xí)過程中，他們是主動的、自由的、沒有壓力的，充分發(fā)揮了主體性。

（終于，有一組幼兒成功了，他們興奮地演示給我看，我適時地請他們上來演示并交流。）

分析：在交流中，成功的孩子介紹了自己的成功經(jīng)驗(yàn)，而沒有成功的幼兒有的帶著一定的目的性從他們的演示中找到了成功的規(guī)律，有的從他們的介紹中得到了啟發(fā)，不管是成功的還是不成功的，都有一定的收獲。

（幼兒繼續(xù)探索，這一次，他們都成功了，不少幼兒喊著：我們成功了。歡笑溢于臉上。）

分析：這是發(fā)自內(nèi)心的喜悅，是成功的喜悅。因?yàn)椋@不是老師教會的，而是通過自己的努力得來的。

五：創(chuàng)編第一段動作。

“三個好朋友在一起做游戲真開心，那三個好朋友在一起可以做些什么親熱的動作？”

（幼兒做出了各種各樣親熱的動作：有的象天線寶寶一樣抱在一起，有的頭碰頭，有的手挽手。）

分析：在快樂中，孩子們盡情地抒發(fā)著對朋友的情感，這是自然的流露，沒有一絲做作。

六：師請兩幼兒完整游戲。

“套圈真好玩，孫老師又想來玩了，誰和老師一起來？”

完整表演后提問：我們套了幾次圈？第二次和第一次有什么不同？

（在比較中，孩子們說出了兩次套圈的特點(diǎn)。）

分析：幼兒只要分清了兩次套圈的特點(diǎn)，就能掌握第二次的套圈。

七：幼兒完整游戲。

“讓我們和好朋友一起聽著音樂邊唱邊游戲。

八：交換同伴，繼續(xù)游戲。

分析：在游戲中，幼兒感受到了游戲所帶來的快樂，增進(jìn)了同伴間的友誼，并且，這個游戲是通過大家一起努力探索完成的，自始自終，他們是愉悅的。

套圈游戲教案【篇7】

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：探索并掌握100以內(nèi)連加的計(jì)算方法，經(jīng)歷與他人交流算法的過程，進(jìn)一步體驗(yàn)算法多樣化；發(fā)展初步的估算意識和能力。

2、情感、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生積極思考、善于與人合作交流等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；發(fā)展學(xué)生實(shí)踐、觀察分析能力；讓學(xué)生深入感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系；提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：100以內(nèi)的連加的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體情境估算，并解釋估算的過程。

教學(xué)用具：統(tǒng)計(jì)表（每人一張）、課件（自制套圈游戲動畫）。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，經(jīng)歷估算

1、創(chuàng)設(shè)情境

(1)師：小朋友們，還記得我們的老朋友笑笑和淘氣嗎？

（課件出示：笑笑：小朋友們，你們好呀！你知道今天我給你們帶來了什么嗎？（出示一個小圈）我要和淘氣進(jìn)行套圈比賽，你們想看嗎？）小朋友們，你們先猜猜誰會贏？

(2)當(dāng)裁判，觀看比賽，記錄分?jǐn)?shù)。

（學(xué)生邊看動畫邊記錄）

(3)反饋記錄情況并自評。

2、估算

(1)看著統(tǒng)計(jì)表里的數(shù)據(jù),想想你剛才的猜測對嗎

請你再來估計(jì)一下誰會贏

(2)你是怎么估計(jì)的把你的方法說給同桌的小朋友聽。

(學(xué)生自由表達(dá)，同桌交流)

(3)反饋

生1:第一次淘氣比笑笑多1,第二次笑笑比淘氣多1,而第三次淘氣多,所以淘氣贏了.（同學(xué)評價：覺得他說得怎么樣？）

生2:從30里借1給23前兩次淘氣和笑笑就一樣多了,再看第三次淘氣比笑笑多3所以淘氣贏了.

生3:我發(fā)現(xiàn)第二次淘氣比笑笑成績低,其他兩次都比笑笑高,所以淘氣贏了.

小朋友說得都真不錯！但是你的估計(jì)真的對了嗎？讓我們一起算出他們的總分來驗(yàn)證一下吧！

二、驗(yàn)證猜測，探索算法

1、驗(yàn)證猜測

（1）拋出問題：三次比賽結(jié)束后，淘氣共得了多少分？

三次比賽結(jié)束后，笑笑共得了多少分？

（2）列出算式并計(jì)算，把計(jì)算方法寫在統(tǒng)計(jì)表下面。

（生獨(dú)立探索并記錄，教師巡視）

（3）揭示課題

生：淘氣９7分，笑笑９4分，所以淘氣贏了。

生說師板書：淘氣：24+29+44=97笑笑：23+30+41=94

觀察這個算式跟我們以前學(xué)過有什么不一樣呢？（三個數(shù)連加）

這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，連加?。ò鍟n題：連加）

2、探索算法

(1)小組交流計(jì)算方法

(2)反饋

生1：我是用列豎式的方法；(生板演)

生2：我先用24+29=53再用53+44=97；

生3：20+20+40=80，4+9+4=17，80+17=97；

生4：20+20=40，40+40=80，4+9=13，13+4=17，80+17=97；

生5：24+44=68，68+29=97；

生６：24+30=54，54+44=98，98-1=97；

生7：21+29=50，50+44=94，94+3=97；

(3)優(yōu)化算法

師：小朋友們真是太厲害了，想出了這么多的好方法，那你們最喜歡

哪一種呢？以后你們就可以選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算了！

(4)選擇一種自己喜歡的方法驗(yàn)證笑笑是不是真的輸給了淘氣？

三、綜合訓(xùn)練

1、小麗前兩次共得了70分，她可能套中了哪兩種動物？

說一說你是怎么估計(jì)的？

2、如果小麗三次套中了１００分，她可能套中了哪幾種小動物呢？

把小麗的分?jǐn)?shù)寫在笑笑的下面。

(學(xué)生自由活動,并小組評價，全班反饋)

3、如果套中了兩種動物，最多可以得到多少分？最少只能得多少分？

四、練一練

1、奪星比賽，誰是奪星小能手？（）個星！

（練一練第1題）同桌當(dāng)小老師互評！

2、搶答比賽?？凑l答得多！

40+27+5=（72、62、74）27+27+8=（32、62、52）

60+9+26=（76、65、95）9+26+57+1=（81、93、82）

3、挑戰(zhàn)淘氣。

現(xiàn)在你也可以套三次，把你的成績寫在統(tǒng)計(jì)表上。

算一算你能不能戰(zhàn)勝淘氣？（學(xué)生獨(dú)立完成）

師：誰戰(zhàn)勝淘氣了？（指名回答，師板書）

4、完成練一練第3題。（課件出示表格及圖）

（1）先估計(jì)一下，哪年獲得的獎牌多？

（同桌交流估算方法）

（2）獨(dú)立完成（1）（2）題，驗(yàn)證估計(jì)是否正確，全班交流反饋。

（3）思想教育。

（4）你還可以提出哪些數(shù)學(xué)問題？

五、總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么呢？

六、課外延伸

回家后找好朋友舉行套圈比賽并記錄下來，然后再算一算誰贏了！教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：探索并掌握100以內(nèi)連加的計(jì)算方法，經(jīng)歷與他人交流算法的過程，進(jìn)一步體驗(yàn)算法多樣化；發(fā)展初步的估算意識和能力。

2、情感、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生積極思考、善于與人合作交流等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；發(fā)展學(xué)生實(shí)踐、觀察分析能力；讓學(xué)生深入感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系；提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：100以內(nèi)的連加的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體情境估算，并解釋估算的過程。

教學(xué)用具：統(tǒng)計(jì)表（每人一張）、課件（自制套圈游戲動畫）。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，經(jīng)歷估算

1、創(chuàng)設(shè)情境

(1)師：小朋友們，還記得我們的老朋友笑笑和淘氣嗎？

（課件出示：笑笑：小朋友們，你們好呀！你知道今天我給你們帶來了什么嗎？（出示一個小圈）我要和淘氣進(jìn)行套圈比賽，你們想看嗎？）小朋友們，你們先猜猜誰會贏？

(2)當(dāng)裁判，觀看比賽，記錄分?jǐn)?shù)。

（學(xué)生邊看動畫邊記錄）

(3)反饋記錄情況并自評。

2、估算

(1)看著統(tǒng)計(jì)表里的數(shù)據(jù),想想你剛才的猜測對嗎

請你再來估計(jì)一下誰會贏

(2)你是怎么估計(jì)的把你的方法說給同桌的小朋友聽。

(學(xué)生自由表達(dá)，同桌交流)

(3)反饋

生1:第一次淘氣比笑笑多1,第二次笑笑比淘氣多1,而第三次淘氣多,所以淘氣贏了.（同學(xué)評價：覺得他說得怎么樣？）

生2:從30里借1給23前兩次淘氣和笑笑就一樣多了,再看第三次淘氣比笑笑多3所以淘氣贏了.

生3:我發(fā)現(xiàn)第二次淘氣比笑笑成績低,其他兩次都比笑笑高,所以淘氣贏了.

小朋友說得都真不錯！但是你的估計(jì)真的對了嗎？讓我們一起算出他們的總分來驗(yàn)證一下吧！

二、驗(yàn)證猜測，探索算法

1、驗(yàn)證猜測

（1）拋出問題：三次比賽結(jié)束后，淘氣共得了多少分？

三次比賽結(jié)束后，笑笑共得了多少分？

（2）列出算式并計(jì)算，把計(jì)算方法寫在統(tǒng)計(jì)表下面。

（生獨(dú)立探索并記錄，教師巡視）

（3）揭示課題

生：淘氣９7分，笑笑９4分，所以淘氣贏了。

生說師板書：淘氣：24+29+44=97笑笑：23+30+41=94

觀察這個算式跟我們以前學(xué)過有什么不一樣呢？（三個數(shù)連加）

這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，連加！（板書課題：連加）

2、探索算法

(1)小組交流計(jì)算方法

(2)反饋

生1：我是用列豎式的方法；(生板演)

生2：我先用24+29=53再用53+44=97；

生3：20+20+40=80，4+9+4=17，80+17=97；

生4：20+20=40，40+40=80，4+9=13，13+4=17，80+17=97；

生5：24+44=68，68+29=97；

生６：24+30=54，54+44=98，98-1=97；

生7：21+29=50，50+44=94，94+3=97；

(3)優(yōu)化算法

師：小朋友們真是太厲害了，想出了這么多的好方法，那你們最喜歡

哪一種呢？以后你們就可以選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算了！

(4)選擇一種自己喜歡的方法驗(yàn)證笑笑是不是真的輸給了淘氣？

三、綜合訓(xùn)練

1、小麗前兩次共得了70分，她可能套中了哪兩種動物？

說一說你是怎么估計(jì)的？

2、如果小麗三次套中了１００分，她可能套中了哪幾種小動物呢？

把小麗的分?jǐn)?shù)寫在笑笑的下面。

(學(xué)生自由活動,并小組評價，全班反饋)

3、如果套中了兩種動物，最多可以得到多少分？最少只能得多少分？

四、練一練

1、奪星比賽，誰是奪星小能手？（）個星！

（練一練第1題）同桌當(dāng)小老師互評！

2、搶答比賽。看誰答得多！

40+27+5=（72、62、74）27+27+8=（32、62、52）

60+9+26=（76、65、95）9+26+57+1=（81、93、82）

3、挑戰(zhàn)淘氣。

現(xiàn)在你也可以套三次，把你的成績寫在統(tǒng)計(jì)表上。

算一算你能不能戰(zhàn)勝淘氣？（學(xué)生獨(dú)立完成）

師：誰戰(zhàn)勝淘氣了？（指名回答，師板書）

4、完成練一練第3題。（課件出示表格及圖）

（1）先估計(jì)一下，哪年獲得的獎牌多？

（同桌交流估算方法）

（2）獨(dú)立完成（1）（2）題，驗(yàn)證估計(jì)是否正確，全班交流反饋。

（3）思想教育。

（4）你還可以提出哪些數(shù)學(xué)問題？

五、總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么呢？

六、課外延伸

回家后找好朋友舉行套圈比賽并記錄下來，然后再算一算誰贏了！

套圈游戲教案【篇8】

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識技能：探索并掌握100以內(nèi)數(shù)的連加的計(jì)算方法。發(fā)展學(xué)生估算意識。培養(yǎng)學(xué)生提出問題，解決問題的能力。

2、過程方法：通過創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)一步體驗(yàn)算法多樣化。

3、情態(tài)價值觀；體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)思想。

教學(xué)重點(diǎn)：

探索并掌握100以內(nèi)數(shù)連加的計(jì)算方法。體驗(yàn)算法多樣化。

教學(xué)難點(diǎn)：

準(zhǔn)確計(jì)算100以內(nèi)連加法。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

師生溝通

師：20xx年對于我們中國人來說，是有特殊意義的一年，有一個世界型活動在中國召開，誰知道是什么活動？

生；奧運(yùn)會。

師：說對了。那誰知道我們管奧運(yùn)會參加比賽的人員叫什么？還有監(jiān)督和評判運(yùn)動員比賽成績的那些人，叫什么呀？他們的權(quán)力大不大呀？

學(xué)生回答。

師：那好，現(xiàn)在淘淘和笑笑正在進(jìn)行一場套圈比賽，正缺裁判呢！我們大家都來作裁判，高興不高興呀。

（出示課件）（板書課題：套圈比賽）

二、探索估算方法

師：首先老師告訴大家他倆比賽的是什么。每人套圈三次，得的總分高的就取得勝利。各位小裁判明白了嗎？（師指著課件說明）

播放課件。

師：通過激烈的比賽，淘氣和笑笑的成績出來了（出示課件：統(tǒng)計(jì)表格）請各位裁判仔細(xì)看表格。誰來說說淘氣三次的得分是多少？

學(xué)生回答。教師評價

師：誰再來說說笑笑三次的得分情況？

學(xué)生回答。教師評價

師：小裁判員們，你們能不能像個好辦法先估計(jì)一下，他們誰能贏呢？可以小組內(nèi)互相商量一下。看誰估計(jì)的又快又準(zhǔn)確。

1、學(xué)生交流。教師巡視指導(dǎo)。

2、分小組匯報(bào)交流結(jié)果。每個組推選出估算得最快最好的同學(xué)來匯報(bào)自己是用什么方法估算的。

3、師相機(jī)評價。

4、師小結(jié)

師：各位裁判真是火眼金睛呀。不過比賽是追求相對公平的。公平、公正、公開。這也是奧運(yùn)會追求的目標(biāo)所在。既然如此，我們還是動手算一算，讓淘氣和笑笑心服口服。

三、引入新知

師：請各位小裁判想一想，淘氣三次套中的總分該怎樣列式呢？

學(xué)生回答，教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：24+29+44

師：三個數(shù)連加，我們怎么計(jì)算它的的書呢？想一想，把你的的辦法和同桌說一說。

1、學(xué)生做練習(xí)，和同桌交流。

2、教師巡視，找出有代表性的同學(xué)，準(zhǔn)備全班交流。

3、找能說出不同算法的學(xué)生匯報(bào)。

生1：口算⑴20+20+40=80（1）24+29=53

（2）53+44+97

生2、列豎式（1）（2）

2453

+29+44

____________________

5397

4、教師引導(dǎo)，這三個豎式，哪個更簡單病史和我們。（第二個）

5、教師范示第二種豎式，并適機(jī)引導(dǎo)學(xué)生注意做加減法豎式時，要相同數(shù)位對齊，強(qiáng)調(diào)個位滿十向前一位進(jìn)一等。

師：現(xiàn)在我們已經(jīng)計(jì)算出了淘氣的總分是97分。笑笑著急了。請求我們趕緊幫她算算的了多少分。各位裁判請你們用自己擅長的喜歡的計(jì)算方法快來給笑笑算一算吧。

1、學(xué)生進(jìn)行計(jì)算。

2、教師巡視指導(dǎo)。

3、學(xué)生匯報(bào)計(jì)算過程和結(jié)果。

4、師生點(diǎn)評反饋。

5、得出共性結(jié)論：這場比賽淘氣97分，笑笑94分，淘氣獲勝。

師:各位裁判估計(jì)的還真不錯呀，經(jīng)過我們的計(jì)算驗(yàn)證，真的是淘氣獲勝。那我們給淘氣戴上一塊金牌吧！祝賀他得了第一名。（板書：貼上一塊金牌）剛才你們這些小裁判們展示出了你們過人的聰明才智。我要給你們出個難題相信也難不倒你們吧。請聽題目：如果老師也去套圈了，不過只套兩次，我就得了70分，那你們想想，我可能套中的是哪兩只小動物呢?(出示課件1)

（1）、學(xué)生思考回答。

（2）、師生評價反饋.

教師小結(jié):大家計(jì)算能力還真強(qiáng)!今天我們不僅做了一回公正的裁判，還學(xué)會三個數(shù)的連加法。現(xiàn)在回想一下，我們做連加法的方法有哪些呢？

學(xué)生回答，教師點(diǎn)評。

四、鞏固訓(xùn)練

師：看來我們大家學(xué)習(xí)的都很好。現(xiàn)在我們來比比誰更強(qiáng)好不好。

出示課件：跳欄闖關(guān)。

1、在組織學(xué)生跳欄闖關(guān)，做連加法的練習(xí)題。

2、師生適當(dāng)評價。

3、積極反饋。

師:大家這節(jié)課表現(xiàn)的真是非常優(yōu)秀。每個人在本節(jié)課中一定都有不小的收獲吧。誰來說說自己的收獲?我們比一比，看誰的收獲最多。

1、學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲。

2、教師點(diǎn)評。

師：今天我們學(xué)習(xí)的連加法用處可大了。小朋友們想不想回家以后展示給爸爸媽媽們看呀。那你們就想一想，從今天算起，按照每個月份的天數(shù)連加?？纯次覀冸x召開奧運(yùn)會還有多少天？

1、學(xué)生說算法。

2、回家算給家人看。

套圈游戲教案【篇9】

教材分析：

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的連加、連減和100以內(nèi)的加減法運(yùn)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教材通過學(xué)生熟悉的教學(xué)情境，從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生初步體會估算的必要性，經(jīng)歷數(shù)學(xué)的再創(chuàng)造，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化，在解決實(shí)際問題的活動中體驗(yàn)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)；強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與社會的聯(lián)系，并讓學(xué)生掌握100以內(nèi)的連加運(yùn)算方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。同時為進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)的連減、加減混合運(yùn)算打下基礎(chǔ)。

學(xué)生分析：

學(xué)生剛學(xué)完100以內(nèi)進(jìn)位加、退位減運(yùn)算，并在上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)連加、連減及加減混合運(yùn)算，對于連加并不陌生，用連加解決實(shí)際問題也有一定的基礎(chǔ)。100以內(nèi)數(shù)的連加要計(jì)算出結(jié)果對于學(xué)生來說并不困難，在前面的學(xué)習(xí)中學(xué)生對算法多樣化也有了一定的認(rèn)識，本節(jié)課將繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生探究算法的多樣化。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在有趣的情境中學(xué)習(xí) 100 以內(nèi)數(shù)連加運(yùn)算的（計(jì)算）方法，并能正確計(jì)算。

2、在與同伴交流算法的過程中，發(fā)展初步的估算意識和能力，體驗(yàn)算法多樣化。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系；養(yǎng)成與人合作交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

重點(diǎn)：通過引入連加的實(shí)際問題并結(jié)合解決問題的過程，探索連加的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并能解釋估算的過程。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入新課

師生談話：小朋友們，六一兒童節(jié)你們過得開心嗎？我們的好朋友淘氣和笑笑那天進(jìn)行了一次套圈游戲的小比賽，老師把比賽的情況紀(jì)錄下來了，你們想看嗎？（想）那請小朋友們在看的同時，用你們手中的統(tǒng)計(jì)表（課前發(fā)給學(xué)生）來記錄他們的得分，好嗎？（板書課題：套圈游戲）

[由于連加的計(jì)算過程單調(diào)、趣味性不強(qiáng)，而學(xué)生年齡小、好動愛玩，因此，變書上的靜態(tài)圖表為課件的動態(tài)演示，讓學(xué)生做小裁判參與游戲之中，以調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，集中注意力進(jìn)入關(guān)鍵環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。]

二、體驗(yàn)估算

1、師：觀察套圈過程，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？

2、師：請同學(xué)們看看統(tǒng)計(jì)表里的數(shù)據(jù)，你估計(jì)笑笑和淘氣兩個人誰贏了？你是怎樣估計(jì)的？

（學(xué)生交流自己估計(jì)的方法時，教師抓住較好的估計(jì)方法進(jìn)行引導(dǎo)。）

[此環(huán)節(jié)旨在借助學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)，鼓勵學(xué)生嘗試運(yùn)用估算的方法解決套圈中所需要解決的實(shí)際問題，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。交流中不僅使學(xué)生體會可以有不同的估計(jì)方法解決問題，初步滲透估計(jì)的策略性，同時將初步發(fā)展學(xué)生的估算意識和能力。]

三、探究算法

1、獨(dú)立思考，探索算法。

（1）師：同學(xué)們用不同方法進(jìn)行了估計(jì)，結(jié)果都是推測淘氣獲勝了。怎樣才能知道我們估計(jì)的對不對呢？

引導(dǎo)學(xué)生說出通過比較兩人的總分?jǐn)?shù)就可以知道誰輸誰贏了，

（2）生提出數(shù)學(xué)問題，師板書：（1）三次比賽結(jié)束時，淘氣共得多少分？（2）三次比賽結(jié)束時，笑笑共得多少分？

（3）師：這兩個問題怎樣列式呢？

生列式，師板書：（1）24+29+44= （2）23+30+41=

（4）學(xué)生嘗試計(jì)算算式（1），教師巡視指導(dǎo)。

2、小組交流算法。

師：把你的好方法介紹給小組里的伙伴們，說一說你們的算法有什么不同？

3、學(xué)習(xí)連加法豎式寫法。

（1）小組長匯報(bào)組內(nèi)不同的計(jì)算方法，教師板書口算方法及幾種不同的豎式方法。（可能出現(xiàn)分兩步列，寫兩個加號畫一條橫線，寫兩個加號畫兩條橫線，寫一個加號畫一條橫線等豎式寫法。）

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，總結(jié)出連加豎式寫法。強(qiáng)調(diào)書寫方法、注意事項(xiàng)。

4、完成算式（2）的計(jì)算。

師：三次比賽結(jié)束時，笑笑共得多少分呢？請同學(xué)們選擇自己喜歡的方法算一算。

全班交流：（1）算式的得數(shù)。（2）計(jì)算方法。

5、得出結(jié)論。

師：通過大家準(zhǔn)確的計(jì)算驗(yàn)證，我們知道比賽的結(jié)果是什么？（淘氣贏了）。

【這部分教學(xué)活動旨在給學(xué)生提供充分展示解決問題策略多樣化的平臺，使學(xué)生進(jìn)一步體會算式計(jì)算與解決問題的密切聯(lián)系。通過讓學(xué)生嘗試計(jì)算的過程，鼓勵他們創(chuàng)造自己的計(jì)算策略，體驗(yàn)算法多樣化，同時教師又在尊重個體的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生掌握公認(rèn)的基本計(jì)算方法，并在逐步調(diào)整和運(yùn)用準(zhǔn)確的計(jì)算來檢驗(yàn)猜想的過程中，發(fā)展了運(yùn)用數(shù)學(xué)的自信心和自我評價的能力?！?/p>

四、實(shí)踐應(yīng)用

1、我們也來玩套圈游戲怎么樣？

課件出示更多的小動物圖片，每次在心中圈下3種喜歡的小動物，并算一算得多少分。每人可圈兩次。（小動物下的分?jǐn)?shù)包括一位數(shù)、兩位數(shù)，任選三個數(shù)加起來均不超過100。）

2、小麗也參加了這個比賽，她前兩次共得了70 分。請你猜一猜她可能套中了哪兩種小動物？

如果小麗三次套中了１００分，她第三次套中了哪個小動物呢？

3、完成書中練一練第３題。

師：套圈游戲其實(shí)也算是一項(xiàng)體育活動。你知道2008年在我國北京要舉辦哪一項(xiàng)世界級的體育活動嗎？(奧運(yùn)會)

師：我們國家的運(yùn)動員正在進(jìn)行緊張的訓(xùn)練,爭取在奧運(yùn)會上取得好成績。讓我們先來看一看2000年和2004年我國運(yùn)動員在奧運(yùn)會上的獲獎牌情況。（課件出示統(tǒng)計(jì)表）

（1）先估計(jì)一下，哪年獲得的獎牌多？（同桌交流估算方法）

（2）請男生計(jì)算2000年獲獎情況，女生計(jì)算2004年獲獎情況。（學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后全班交流反饋。）

（3）提出一個數(shù)學(xué)問題，并試著解答。

（4）估計(jì)一下我們國家在2008奧運(yùn)會上會得多少塊獎牌。

【通過不同層次,不同形式的練習(xí)鞏固已掌握的100以內(nèi)數(shù)連加的計(jì)算方法，并體會數(shù)學(xué)在實(shí)際中的應(yīng)用，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)思維的靈活性和數(shù)學(xué)方法的多樣性。】

五、總結(jié)收獲，拓展延伸

1、說一說這節(jié)課上你學(xué)到了哪些知識？還有哪些收獲？

2、今天我們進(jìn)行了三個數(shù)的連加法計(jì)算，課后利用今天學(xué)到的知識試著算一算四個數(shù)、五個數(shù)的連加，好嗎？

反思:

本課教學(xué)內(nèi)容從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過學(xué)生喜聞樂見的套圈游戲引入１００以內(nèi)數(shù)的連加計(jì)算。通過有關(guān)估計(jì)的問題情境的設(shè)計(jì)滲透估算意識，體會估算的必要性。在探索和掌握兩位數(shù)連加的計(jì)算方法中，進(jìn)一步體驗(yàn)算法多樣化，在解決問題的活動中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)的連減、加減混合運(yùn)算打好基礎(chǔ)。

對于連加計(jì)算方法的探究，學(xué)生在學(xué)習(xí)１００以內(nèi)數(shù)的加法中早已接觸。無論是從計(jì)算形式上還是具體的計(jì)算方法上學(xué)生都可借助舊有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來獨(dú)立探究連加的計(jì)算方法，同時學(xué)生在生活中也積累了如購物算價錢、套圈比賽的生活經(jīng)驗(yàn)，這些都會激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲，有助于本節(jié)課對計(jì)算方法的探究學(xué)習(xí)。

但我們不能忽略的是由于每個學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識背景的不同，思考問題的角度也不相同。教學(xué)中在尊重學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，鼓勵算法多樣化的同時不能要求全體學(xué)生都對方法一一掌握，要允許學(xué)生選擇適合自己的方法解決問題。當(dāng)學(xué)生選擇不同方法計(jì)算時又會出現(xiàn)計(jì)算錯誤的現(xiàn)象，同時還有的學(xué)生為了追求與眾不同而想出無本質(zhì)區(qū)別的方法。這時教師就要引導(dǎo)學(xué)生分清方法的優(yōu)劣，指導(dǎo)學(xué)生如何選擇有價值的解決問題的方法。課堂中也要為學(xué)生提供一個進(jìn)一步發(fā)展的空間，教師通過設(shè)計(jì)一些提高性和開放性的數(shù)學(xué)問題，讓更多的學(xué)生在不同程度上有不同的發(fā)展。

一年級的學(xué)生年齡比較小，以具體形象思維為主，所以在教學(xué)時，首先以生動形象的情境吸引學(xué)生，激發(fā)求知的欲望，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。本節(jié)課的一個重要目標(biāo)就是初步培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，因此，通過問題情境誰會贏使學(xué)生體會到估算的必要性，為學(xué)生的思考留下充分的空間，積極引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考出幾種不同的估算方法。在新知探索中，我又通過不同的形式營造一種研究、合作、交流的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵算法多樣化，并能尊重學(xué)生的自主選擇，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，在學(xué)習(xí)的過程中使學(xué)生學(xué)會思考問題的方法，培養(yǎng)他們的自信心和創(chuàng)新思維，同時也使其掌握100以內(nèi)的連加運(yùn)算的方法。

這節(jié)課還有許多不足之處，在小組活動時，還是沒有完全讓每個學(xué)生釋放出自己的潛能，如何培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)方式還有待于在今后的教學(xué)過程中不斷嘗試與改進(jìn)。

套圈游戲教案【篇10】

教學(xué)目標(biāo)

1、探索并掌握100以內(nèi)連加的計(jì)算方法，經(jīng)歷與他人交流算法的過程，進(jìn)一步體驗(yàn)算法多樣化；發(fā)展初步的估算意識和能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生積極思考、善于與人合作交流等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；發(fā)展學(xué)生實(shí)踐、觀察分析能力；讓學(xué)生深入感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系；提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

100以內(nèi)的連加的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)

結(jié)合具體情境估算，并解釋估算的過程。

教學(xué)用具

統(tǒng)計(jì)表（每人一張）、課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，經(jīng)歷估算

1、創(chuàng)設(shè)情境

(1)小朋友們，還記得我們的老朋友笑笑和淘氣嗎？

（課件出示：笑笑：小朋友們，你們好呀！你知道今天我給你們帶來了什么嗎？--（出示一個小圈）我要和淘氣進(jìn)行套圈比賽，你們想看嗎？）小朋友們，你們先猜猜誰會贏？

(2)當(dāng)裁判，觀看比賽，記錄分?jǐn)?shù)。

（學(xué)生邊看動畫邊記錄）

(3)反饋記錄情況并自評。

2、估算

(1)看著統(tǒng)計(jì)表里的數(shù)據(jù)，想想你剛才的猜測對嗎？

請你再來估計(jì)一下誰會贏？

(2)你是怎么估計(jì)的？把你的方法說給同桌的小朋友聽。

(學(xué)生自由表達(dá)，同桌交流)

(3)反饋。小朋友說得都真不錯！但是你的估計(jì)真的對了嗎？讓我們一起算出他們的總分來驗(yàn)證一下吧！

二、驗(yàn)證猜測，探索算法

1、驗(yàn)證猜測

（1）拋出問題：三次比賽結(jié)束后，淘氣共得了多少分？

三次比賽結(jié)束后，笑笑共得了多少分？

（2）列出算式并計(jì)算，把計(jì)算方法寫在統(tǒng)計(jì)表下面。

（生獨(dú)立探索并記錄，教師巡視）

（3）揭示課題

師板書：淘氣：24+29+44=97笑笑：23+30+41=94

觀察這個算式跟我們以前學(xué)過有什么不一樣呢？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，連加！

2、探索算法

(1)小組交流計(jì)算方法

(2)反饋

(3)優(yōu)化算法

小朋友們真是太厲害了，想出了這么多的好方法，那你們最喜歡

哪一種呢？以后你們就可以選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算了！

(4)選擇一種自己喜歡的方法驗(yàn)證笑笑是不是真的輸給了淘氣？

三、綜合訓(xùn)練

1、小麗前兩次共得了70分，她可能套中了哪兩種動物？

說一說你是怎么估計(jì)的？

2、如果小麗三次套中了１００分，她可能套中了哪幾種小動物呢？

把小麗的分?jǐn)?shù)寫在笑笑的下面。

(學(xué)生自由活動，并小組評價，全班反饋)

3、如果套中了兩種動物，最多可以得到多少分？最少只能得多少分？

四、練一練

1、奪星比賽，誰是奪星小能手？（）個星！

（練一練第1題）同桌當(dāng)小老師互評！

2、搶答比賽。看誰答得多！

40+27+5=（72、62、74）27+27+8=（32、62、52）

60+9+26=（76、65、95）9+26+57+1=（81、93、82）

3、挑戰(zhàn)淘氣。

現(xiàn)在你也可以套三次，把你的成績寫在統(tǒng)計(jì)表上。

算一算你能不能戰(zhàn)勝淘氣？（學(xué)生獨(dú)立完成）

師：誰戰(zhàn)勝淘氣了？（指名回答，師板書）

......

4、完成練一練第3題。（課件出示表格及圖）

（1）先估計(jì)一下，哪年獲得的獎牌多？

（同桌交流估算方法）

（2）獨(dú)立完成（1）（2）題，驗(yàn)證估計(jì)是否正確，全班交流反饋。

（3）思想教育。

（4）你還可以提出哪些數(shù)學(xué)問題？

五、總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么呢？

六、課外延伸

回家后找好朋友舉行套圈比賽并記錄下來，然后再算一算誰贏了！

中班體育游戲活動教案：圈的游戲教案

中班體育游戲活動圈的游戲教案(附教學(xué)反思)主要包含了活動設(shè)計(jì)背景，活動目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，活動準(zhǔn)備，活動過程，教學(xué)反思 等內(nèi)容，幼兒自主探索呼啦圈的各種玩法，嘗試創(chuàng)造性地拼擺造型，感受和表現(xiàn)鼓和樂曲的停頓，學(xué)會控制身體的動作，適合幼兒園老師們上中班游戲活動課，快來看看圈的游戲教案吧。

活動設(shè)計(jì)背景

在戶外活動中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對玩呼啦圈有著濃厚的興趣，經(jīng)常樂此不疲的反復(fù)玩，我靈機(jī)一動，于是抓住了這一教育契機(jī)，設(shè)計(jì)了此次綜合活動——圈的游戲。

活動目標(biāo)

1、幼兒自主探索呼啦圈的各種玩法，嘗試創(chuàng)造性地拼擺造型。

2、感受和表現(xiàn)鼓和樂曲的停頓，學(xué)會控制身體的動作。

3、體驗(yàn)游戲的快樂，分享合作的樂趣。

4、樂于參與體育游戲，體驗(yàn)游戲的樂趣。

5、培養(yǎng)幼兒對體育運(yùn)動的興趣愛好。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：自主探索圈的各種玩法，嘗試創(chuàng)造性地拼擺造型。

難點(diǎn)：感受和表現(xiàn)鼓和樂曲的停頓，學(xué)會控制身體的動作。

活動準(zhǔn)備

鈴鼓、樂曲磁帶、呼啦圈若干。

活動過程

1、熱身運(yùn)動——圈操

2、好玩的呼啦圈。

（1）幼兒自主探索圈的玩法 。

（2）聽鼓聲感知和表現(xiàn)鼓聲的停頓。

（3）聽音樂感知和表現(xiàn)樂曲的停頓。

3、會變的呼啦圈。

（1）呼啦圈變魔術(shù)，幼兒自主組合。

嘗試創(chuàng)造性地拼擺各種造型。

（2）聽鼓聲變魔術(shù)。

（3）聽音樂變魔術(shù)。

4、游戲：聽音樂找家。

5、放松活動：開汽車

教學(xué)反思

這節(jié)課成功的地方是孩子們能自主探索圈的各種玩法 ，拼擺的造型還可以。不足之處是在感受和表現(xiàn)鼓聲和樂曲的停頓時，幼兒不能很好地控制身體的動作。如果重新上這節(jié)課，我在準(zhǔn)備上會先讓幼兒多次聽鼓聲和樂曲的停頓，然后按我這節(jié)課的教案來講授。

小班游戲活動教案：好玩的圈圈教案

小班游戲活動好玩的圈圈教案(附教學(xué)反思)主要包含了活動設(shè)計(jì)背景，活動目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，活動準(zhǔn)備，活動過程，教學(xué)反思等內(nèi)容，練習(xí)走、跑、跳、抽等基本動作，喜歡一圈多玩，嘗試創(chuàng)新玩法，適合幼兒園老師們上小班游戲活動課，快來看看好玩的圈圈教案吧?；顒釉O(shè)計(jì)背景

大班幼兒遺落在我班的幾個做器械操用的圈圈，班上兩個幼兒拿來玩時我發(fā)現(xiàn)圈在他倆手上竟然玩了那么長的時間興趣都還那么濃。為了讓別的幼兒也能感受玩圈的樂趣，根據(jù)小班幼兒喜歡模仿，對游戲感興趣，拿到東西喜歡擺弄等特點(diǎn)，我特設(shè)計(jì)了這次活動讓幼兒在玩中樂，玩中學(xué)。

活動目標(biāo)

1. 練習(xí)走、跑、跳、抽等基本動作。

2. 喜歡一圈多玩，嘗試創(chuàng)新玩法。

3. 培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)作、遵守紀(jì)律的優(yōu)良品質(zhì)和活潑開朗的性格。

4. 提高幼兒身體的協(xié)調(diào)能力，體驗(yàn)玩游戲的樂趣。

5. 通過活動幼兒學(xué)會游戲，感受游戲的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：通過活動讓每個幼兒都能體會到玩圈的樂趣。

教學(xué)難點(diǎn)：能自己想出跟別人不一樣的玩法。

活動準(zhǔn)備

塑料圈每個幼兒一個

小球若干

活動過程

一、開始部分：（熱身）

小朋友肩套圈隨老師跑入場地活動身體，請小朋友跟老師一起做做準(zhǔn)備活動暖和一下身體。師帶著小朋友做運(yùn)動（繞手腕腳腕、壓腿、下蹲、繞肩、等運(yùn)動）。

二：基本部分（游戲）

1、自由玩圈

①師：每個小朋友手中都有一個圈，可以怎么玩呢？看哪位小朋友玩的方法多。

②小朋友自由玩圈。（師觀察小朋友活動，并和小朋友交流）

③師請個別玩得好的小朋友演示圈的玩法給大家看。

④請小朋友再次玩圈，玩自己沒有玩過的方法。

2、游戲：小球鉆圈

把幼兒分成三個組，要求幼兒可使用單臂肩上投球，注意動作協(xié)調(diào)、自然。滾球時，瞄準(zhǔn)方向后再滾球。

3、游戲：“過小河”

把幼兒分成三個組，要求幼兒雙腳或單腳跳，落地要輕。

三、結(jié)束部分：

游戲：開火車

師：剛才我們玩了那么多好玩兒的方法，現(xiàn)在我們來玩兒開火車吧（把幼兒分成兩個組，一組跟老師，另一組跟阿姨）

小朋友把圈套在自己的胸前，一只手扶住自己的圈，別一只手拉住前面小朋友的圈。

①聽老師的口令用腳尖走。

②聽老師的口令用腳跟走。

活動延伸：鉆山洞

把圈固定在兩個椅子間，間隔一米放一個，一組擺放五個。幼兒分成三組依次鉆過。

此活動在幼兒熟練的情況下，可以競賽的形式來開展。

教學(xué)反思

在備課前，我就一直構(gòu)思如何來安排這節(jié)課，我班班額過大（77名幼兒，最近常到園的也有70或72名幼兒），對幼兒的分組活動也做了認(rèn)真的思考，組分多了沒人管理（一個老師、兩個保育員），最終把每個游戲活動時分成三個組來完成。

在 “自由玩圈”活動中，當(dāng)老師讓幼兒自己想出圈的玩法時，幼兒的積極性很高，每個幼兒都能拿著圈玩，有幾個幼兒表現(xiàn)特別突出，能用圈套自己、手上轉(zhuǎn)、地上滾，老師請出玩法好的幼兒玩給大家看時，別的幼兒都積極地跟著做，活動中老師說的不多，幼兒能自主練習(xí)，每個幼兒都能玩起來。

在 “小球鉆圈”活動中，老師分組示范動作后讓幼兒自己嘗試，幼兒躍躍欲試， 第一次滾球的時候，老有幼兒滾不到圈里，老師讓他們多看（看別的小朋友滾）多練，經(jīng)過嘗試后最終能把小球滾進(jìn)地上的圈里，開始距離要遠(yuǎn)些，看到幼兒能滾進(jìn)的不多，及時縮短距離后效果好很多。這個活動中，幼兒參與意識強(qiáng)，看到自己能把球滾進(jìn)圈里時都很激動，都期盼能再滾一次。

“過小河”時，老師在講雙腳跳的要領(lǐng)時，幼兒在原地就跟著做，都能雙腳多前一個圈跳進(jìn)后一個圈，只有少數(shù)幼兒能連續(xù)跳，幾個年齡小、個子矮小的幼兒跳時不能保持身體的平衡摔在地上，經(jīng)過老師再次提醒方法以及同伴鼓勵后，能堅(jiān)持跳完，還有幾個幼兒膽小不敢雙腳跳，在老師的鼓勵幫助下也敢跳了。

“開火車”時，幼兒一個接一個做得非常好，用腳尖走比較平穩(wěn)，用腳跟走時好些幼兒走不了幾步就掌握不了平衡，這時我縮短了腳跟走的時間，幼兒就走得很好了。

這次活動設(shè)計(jì)方案時幼兒我沒把人數(shù)問題考慮周全，分成三個組活動，幼兒的等待時間都很長，后面沒玩的幼兒玩的興致受到一定的影響，有的幼兒開始不能約束自己，經(jīng)過老師的提醒后方能管住自己?；顒忧皼]考慮到小班幼兒的能力，第一次滾小球時，距離遠(yuǎn)了，幼兒滾球的準(zhǔn)確性差，第一輪幼兒基本都沒把球滾進(jìn)圈里。

如果現(xiàn)在讓我再上一次，首先我會考慮到人數(shù)的問題，盡可能讓每次活動的人數(shù)少一些，把幼兒分成兩部分來上，一部分由一名保育員安排在教室做別的活動，每個游戲活動前把游戲規(guī)則講清楚，讓幼兒在活動時安全方面有保障?；顒忧岸嗤魄没顒臃桨傅目尚行裕贪高M(jìn)行說課，發(fā)現(xiàn)問題及時修改。

游戲活動教案：跳圈找顏色教案

游戲活動跳圈找顏色教案主要包含了游戲目標(biāo)，游戲準(zhǔn)備，游戲玩法，游戲注意等內(nèi)容，幼兒能協(xié)調(diào)、靈活地跳圈，幼兒能很好地分辨顏色，適合幼兒園老師們上游戲活動課，快來看看跳圈找顏色教案吧。游戲目標(biāo)：

1、幼兒能協(xié)調(diào)、靈活地跳圈。

2、幼兒能很好地分辨顏色。

3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

4、在活動中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

5、愿意與同伴、老師互動，喜歡表達(dá)自己的想法。

游戲準(zhǔn)備：

小呼啦圈若干個(也可以畫圈)、大紙箱一個、各種玩具若干、籃子兩個。

游戲玩法：

1、將幼兒分成人數(shù)相等的兩組，分別站在各自的起跑線上。將玩具放入大紙箱，紙箱放在離起跑線十米的終點(diǎn)處。將呼啦圈分成兩部分，不規(guī)則的擺在兩隊(duì)起點(diǎn)到終點(diǎn)之間(間距不要過大)。

2、老師說“開始!紅色!”兩組的第一名幼兒手里拿著籃子開始跳圈跳向終點(diǎn)(可以單腿跳也可以雙腿跳)，(教案出自：幼兒園學(xué)習(xí)網(wǎng)教案網(wǎng))然后在紙箱里選擇帶有老師指定顏色的玩具放到籃子里(玩具上只有有一種顏色符合就可以)，帶著籃子跑回起跑線。最先回來并且?guī)Щ刂付ㄍ婢叨嗟男〗M獲勝。

2、第一名小朋友把籃子交給第二名小朋友，然后老師喊“開始!綠色!”第二名小朋友跳向終點(diǎn)后，把籃子里的玩具先倒進(jìn)大紙箱，然后選擇帶有老師指定顏色的玩具放進(jìn)籃子，重復(fù)上述過程。

游戲注意：

1、老師要注意幼兒可能會搶同一件玩具。

2、幼兒必須每一圈都要跳到。

體育游戲活動教案：跑圓圈教案

體育游戲活動跑圓圈教案主要包含了設(shè)計(jì)意圖，活動目標(biāo)，活動準(zhǔn)備，活動過程，教學(xué)反思等內(nèi)容，學(xué)習(xí)身體左側(cè)向彎道內(nèi)傾斜快跑的動作技能，提高身體的協(xié)調(diào)性，通過左手臂的彩繩提示、自身探索、同伴學(xué)習(xí)、競賽游戲，初步練習(xí)彎道跑的動作，適合幼兒園老師們上游戲活動課，快來看看跑圓圈教案吧。設(shè)計(jì)意圖

戶外活動對孩子們有著濃厚的興趣，樂此不疲，為充分發(fā)揮體育活動對幼兒全面 發(fā)展的教育功能，滿足幼兒多種發(fā)展的需要，于是抓住了這一教育契機(jī)，設(shè)計(jì)了此次體育《跑圓圈》活動。為全面鍛煉幼兒肌體，均衡發(fā)展幼兒動作。

活動目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)身體左側(cè)向彎道內(nèi)傾斜快跑的動作技能，提高身體的協(xié)調(diào)性。

2.通過左手臂的彩繩提示、自身探索、同伴學(xué)習(xí)、競賽游戲，初步練習(xí)彎道跑的動作。

3.增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，體驗(yàn)競賽游戲帶來的快樂。

4.培養(yǎng)幼兒對體育運(yùn)動的興趣愛好。

5.樂于參與體育游戲，體驗(yàn)游戲的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

1.紅黃藍(lán)綠4個火炬，口哨，左臂的標(biāo)記（紅黃藍(lán)綠彩帶），起點(diǎn)箭頭標(biāo)記，主火炬臺。

2.背景音樂，錄音機(jī)。

活動過程：

一、情景導(dǎo)入

師：今天天氣真好，我們出去郊游吧?。ㄒ魳仿曋?，老師帶著孩子們做矮人走、高人跑的游戲。）

二、基本部分

1.請一個能干的幼兒沿著圓圈跑，其他幼兒觀察該幼兒的身體動作。（跑一圈便步走，調(diào)整呼吸）

2.談?wù)劇澳阍趶澋郎显鯓优艿?？身體和平時直線跑有什么不同？”——幼兒進(jìn)行討論，教師小結(jié)。

3.教師示范彎道上跑動作，強(qiáng)調(diào)身體左側(cè)向彎道內(nèi)傾斜快跑。

4.按照老師的方法，請幼兒練習(xí)體驗(yàn)在彎道跑的動作。

5.幼兒集合，教師提出個別幼兒在彎道上跑時會離線的問題，組織幼兒探討。

6.個別再次幼兒示范。（集體后退兩步，個別幼兒示范）同時教師小結(jié)：身體向左傾斜跑，腳靠近線。

7.幼兒分男女生在圓上進(jìn)行追逐跑練習(xí)，強(qiáng)調(diào)外道超越的規(guī)則，激發(fā)幼兒超越意識。

8.幼兒自己的圓圈上進(jìn)行練習(xí)。

三、游戲——圓上接力賽

1.每組第一個小朋友先跑，跑一圈回到原位，與第二個拍手，站在隊(duì)伍的最后。第二個小朋友再跑，直到全部跑完把手舉高向老師示意。

2..教師小結(jié)游戲情況。導(dǎo)入游戲情境：我們幼兒園即將舉行第二屆運(yùn)會，我們都是小小火炬手，來傳遞火炬，最后一名火炬手跑完后，將火炬高高舉起。

3.競賽游戲：“圓上接力跑”，傳遞火炬。（最后一名火炬手將火炬插入主火炬臺上）

四、結(jié)束部分

教師：我們完成了傳遞火炬的任務(wù)，一起來放松一下吧！(全體幼兒邊走邊捶臂捶腿，隨樂和同伴一起放松。)

教學(xué)反思

幼兒身心發(fā)展比較穩(wěn)定，正是活動能力迅速發(fā)展時期，對各項(xiàng)動作能夠建立很好的條件反射，可以進(jìn) 行較復(fù)雜的動作練習(xí)，本次活動，讓幼兒自己探索活動的動作，方式比較開放。幼兒們在游戲中不但學(xué)到知識，還通過小組合作，共同完成任務(wù)，同時增加了幼兒之間的友情。這類游戲很受幼兒喜愛，在輕松愉快的游戲中，幼兒既掌握了基本動作，達(dá)到了鍛煉效果，又發(fā)展了幼兒 動作的想象力。

體育活動對幼兒體質(zhì)的提高必須通過一定量的體育鍛煉才能實(shí)現(xiàn)，教師必須注意保證幼兒體育活動的強(qiáng)度與密度。通過這節(jié)課的教學(xué)，我有很大的收獲。游戲是幼兒喜歡的游戲。在以后的教學(xué)中我將繼續(xù)認(rèn)真鉆研教材，帶給幼兒更多精彩的游戲。

游戲活動教案：長凳游戲教案

游戲活動長凳游戲教案主要包含了活動目標(biāo)，活動準(zhǔn)備，活動過程，活動反思等內(nèi)容，利用長凳游戲發(fā)展幼兒的平衡、鉆爬、攀登能力，讓幼兒嘗試和探索從高處往下跳的技能，提高靈敏性、協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)幼兒勇敢、果斷、互相幫助、臨危不懼的良好品質(zhì)和自我選擇、主動參與鍛煉并在活動中積極動腦的意識與能力，適合幼兒園老師們上游戲活動課，快來看看長凳游戲教案吧?；顒幽繕?biāo)：

1 利用長凳游戲發(fā)展幼兒的平衡、鉆爬、攀登能力，讓幼兒嘗試和探索從高處往下跳的技能，提高靈敏性、協(xié)調(diào)性。

2 培養(yǎng)幼兒勇敢、果斷、互相幫助、臨危不懼的良好品質(zhì)和自我選擇、主動參與鍛煉并在活動中積極動腦的意識與能力。

3 在活動中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

4 通過活動幼兒學(xué)會游戲，感受游戲的樂趣。

5 培養(yǎng)幼兒對體育運(yùn)動的興趣愛好。

活動準(zhǔn)備：

木制長凳8條、海棉墊2塊、塑料弧形積木8個、錄音機(jī)、磁帶。

活動過程：

1 幼兒進(jìn)場，四散站立；在音樂伴奏下師生一起做熱身操。

2 教師把活動器材 - 長凳介紹給幼兒："長凳是用來坐的，可今天我們要用長凳做各種有趣的活動。"激發(fā)幼兒活動的興趣。

3 鼓勵幼兒自由探索長凳的各種玩法，并及時請幼兒示范自己的玩法。

4 帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行各種鉆爬游戲。 ①爬過"地道"--長凳橫向間隔2米左右擺成一排，從長凳下爬過。 ②鉆過雙層"地道"--將長凳兩個兩個疊起來，從凳子間隙中爬過。 ③爬過"暗道"--將長凳并攏，從長凳下爬過后站到凳子上。 ④開"火車"--將長凳橫向間隔0.5米左右擺成一排，請幼兒肩搭肩從長凳上迂回走過。

5 過"橋"游戲 讓幼兒自我選擇從縱向放置的一個長凳、兩個并排的長凳、兩個并排但左右分開的長凳上用各種方法走過"橋"。然后從一旁的塑料弧形積木拼成的"彎曲橋"上走回來。

6 將兩個長凳疊在一起，讓幼兒走過橋，從橋上跳下。然后從塑料弧形積木拼成的"彎曲橋"上走回來。

7 教師將幼兒集中起來，示范從橋上往下跳的正確姿勢，講解方法和要領(lǐng)：屈膝擺臂向上跳，前腳掌著地，屈膝緩沖，身體下蹲。然后幼兒繼續(xù)練習(xí)。

8 將三個長凳疊起來并鋪好海棉墊，讓幼兒自己爬上凳子走過"橋"并從"橋"上跳到墊子上。然后從一旁的塑料弧形積木拼成的"起伏橋"上走回來。

9 視幼兒情況逐漸增加"橋"的高度，鼓勵幼兒嘗試從橋上走過并跳下。注意事項(xiàng)： ①保持場地中有不同高度的"橋"，讓幼兒自己選擇。 ②教師加強(qiáng)保護(hù)，尤其要注意過最高的"橋"幼兒的安全。 （可讓配班教師協(xié)助保護(hù)。） ③引導(dǎo)幼兒幫助爬不上凳子的同伴。 ④對能力特別強(qiáng)的幼兒，教師可在其過"橋"時把手伸在橋當(dāng)中設(shè)置障礙，讓他跨過。

10 對幼兒的表現(xiàn)作積極的評價，表揚(yáng)幼兒的勇敢精神和互相幫助的良好品質(zhì)。

11 幼兒四散站立，在音樂伴奏下跟老師做放松操。

12 幼兒離場。

活動反思：

這是我設(shè)計(jì)的幼兒體育《凳椅系列活動》之一。整個活動我自己認(rèn)為是成功的，活動目的較好地完成了。通過活動，幼兒從高處往下跳的能力和平衡能力都獲得了有效的發(fā)展，勇敢、果斷的個性品質(zhì)也獲得了很好的培養(yǎng)。經(jīng)活動實(shí)錄分析，我在活動中對幼兒的要求方面、對幼兒積極鼓勵方面以及安全教育方面都做得較好。對幼兒的要求方面，我沒有"一刀切"，而是通過放置不同高度的長凳讓幼兒自由選擇的方式，達(dá)到區(qū)別對待的目的。在鼓勵幼兒方面，我以自己的情緒、表情、語言和眼神作為與幼兒交流的"語言"（稱身勢語言）：在教態(tài)方面，情緒上，我是積極而興奮的，讓孩子受到感染而激發(fā)了興趣；表情上，我是輕松自然的，給孩子創(chuàng)設(shè)了一個較為輕松的心理環(huán)境；在語言方面，我沒有說"別害怕"、"不要緊張"、"沒有危險的"之類的話，因?yàn)檎f這些話，等于是在強(qiáng)調(diào)危險，說得越多，幼兒就越是緊張，動作就放不開，反而容易出危險。眼神上，當(dāng)有的孩子站在長凳上，猶豫不決時，我用堅(jiān)決的目光看著他的眼睛，通過這扇"心靈的窗戶"給他注入力量。整個過程，我用自己的表現(xiàn)來感染孩子、鼓舞孩子。在安全教育方面，孩子掌握了正確的屈膝緩沖著地的方法，我運(yùn)用的保護(hù)方法也是正確而科學(xué)的，時機(jī)把握也較好。活動結(jié)束時，又及時教育幼兒：平時單獨(dú)一人或大人不在時，不能盲目練習(xí)。 活動到最后，長凳的高度增加到5個，約有130cm。有的老師提出異議，是否太高了，出了危險怎么辦？實(shí)際上，這個高度并不是我個人憑空想象出來的，而是在活動中根據(jù)幼兒的表現(xiàn)和實(shí)際情況決定的。只要孩子是較輕松的跳下，情緒上保持愉快，這個高度就是適合的。而且，只要保護(hù)得當(dāng)，就不會有危險。從幼兒發(fā)展的角度來講，通過活動發(fā)展了從高處往下跳的能力，當(dāng)遇到真正的危險時，他就能應(yīng)付自如了。