提高幼兒教師說課水平的策略

說課是教師對教案本身的口頭分析和說明，要求幼兒教師以教育理論、教學(xué)大綱、教材為依據(jù)，針對某一課題的自身特點(diǎn)，結(jié)合教育對象的實(shí)際情況，口頭表述該課題教學(xué)的具體設(shè)想、設(shè)計(jì)及其理論和實(shí)際依據(jù)，包括教什么、如何教、為什么這樣教等。通過說課可從一個側(cè)面判斷教師的教育視野和知識、經(jīng)驗(yàn)積淀，考量教師的教育觀、兒童觀及教師對孩子年齡特點(diǎn)的把握程度，對教育理論的關(guān)注情況，對教學(xué)方法的創(chuàng)新靈性，對自己教學(xué)個性的認(rèn)同感等等。

從時間上可分為活動前的說課與活動后說課，前一種突出教學(xué)過程的實(shí)施與重難點(diǎn)的化解與突破，后一種更強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況的反饋，某種組織策略調(diào)整的原因，或是課堂生成情況的說明，教學(xué)延伸等。

說課不是獨(dú)白式的“背課”，不是機(jī)械地念文稿，需要清晰地表達(dá)與現(xiàn)場聽眾進(jìn)行必要的溝通(眼神、表情)。說課沒有固定的格式，是教師個人的自組織行為，可以充分發(fā)揮教師的聰明才智，體現(xiàn)教師創(chuàng)新的靈動和激情。

1．廣聞博覽，勤學(xué)善思，注重積累

厚積才可薄發(fā)，一方面博覽群書，擴(kuò)大視界，提高人文修養(yǎng)，使思想能扎根于深厚而悠遠(yuǎn)的文化土壤之中，另一方面要認(rèn)真研讀專業(yè)理論書籍，提高理論水平，并通過多種渠道提升吸納、整合有用信息，同時對自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行有效反思與總結(jié)，形成自己的教育觀點(diǎn)，說課才能有理有據(jù)(或能達(dá)到自圓其說)，言之有物。

2．理清思路，科學(xué)設(shè)計(jì)，呈現(xiàn)亮點(diǎn)。

在一般情況下，說課首先要說清“教什么”，即對教材進(jìn)行分析。說教材的內(nèi)容、難點(diǎn)、重點(diǎn)，通過分析所選活動的特點(diǎn)，指明其在整體或主題網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的地位。教材的特點(diǎn)決定教學(xué)目標(biāo)的確定和教學(xué)方法的選擇。每一節(jié)有實(shí)施必要的教材，一定是有可取的價值，所以要充分研究教材，挖掘閃光點(diǎn)，說清楚為什么選這個“材”，同時對教育對象的共性和個性特點(diǎn)也應(yīng)該進(jìn)行客觀分析，以便明確實(shí)施此活動的必要性。

下面以本人執(zhí)教的大班詩歌《為什么我不能》(以下簡稱“詩歌”)為例談?wù)務(wù)f課的策略。

首先是對教材的分析。這首詩歌是用生動的圖畫書形式再現(xiàn)的，知識豐富而妙趣橫生，通過小動物之間的循環(huán)設(shè)問，讓幼兒了解一些常見小動物的生活習(xí)性。通過教學(xué)一方面體會該首詩歌獨(dú)特的語言。表現(xiàn)方式，另一方面鞏固幼兒已掌握的動物常識，學(xué)會簡單的推理。本節(jié)活動重點(diǎn)是體會該詩歌獨(dú)特的韻味美，對新型句式感興趣，積累一定的語言經(jīng)驗(yàn)。難點(diǎn)是感受詩歌中的倒裝句，學(xué)說“為什么，我不能……像某某那樣?”大班孩子表達(dá)流暢，詞匯積累速度加快，對新鮮語言句式的學(xué)習(xí)興趣濃厚，愿意嘗試新的語言經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)楹⒆釉谌粘Ｉ钪幸蚜?xí)慣用主謂賓句式進(jìn)行口頭表達(dá)，詩歌中的動詞或者表現(xiàn)動物特性的詞語前置會使兒童形成掌握上的困難。

第二要說活動目標(biāo)的設(shè)定。一個活動目標(biāo)的確定，主要從情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面綜合地表達(dá)出來，但應(yīng)根據(jù)教材的內(nèi)容科學(xué)設(shè)定，切口要小，表述精確，不必面面俱到，但應(yīng)努力體現(xiàn)多元特點(diǎn)。目標(biāo)的表述要把本節(jié)活動要達(dá)到的首要目標(biāo)放在第一位，以此類推。

“詩歌”的活動目標(biāo)為以下三點(diǎn)：1．欣賞詩歌，體會內(nèi)容，感受詩歌中“為什么，我不能……像某某那樣?”的句式特點(diǎn)。2學(xué)會合理地推理，樂于在集體面前表達(dá)。3．體會每個人都擁有與眾不同的特點(diǎn)。

第三說活動準(zhǔn)備。每個教學(xué)活動的實(shí)都需要支撐性的條件，包含看得見的硬資源和看不見的軟資源。硬資源指物質(zhì)的：教具教材(含圖畫書、數(shù)學(xué)操作材料、美術(shù)耗材、體育用具、樂器等)，電腦(硬件、軟件如動畫、音樂)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)與布置等；軟資源包括為實(shí)現(xiàn)本次活動進(jìn)行的必要的實(shí)踐活動與知識鋪陳，如社區(qū)調(diào)查、課前小實(shí)驗(yàn)、動植物觀察、新授游戲、分組角色扮演等?；顒訙?zhǔn)備包含教師相關(guān)知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)、素材的前期收集篩選與整合、家庭訪問與資源利用等，也包含兒童為活動進(jìn)行的相關(guān)技能與知識準(zhǔn)備。

“詩歌”教學(xué)活動有兩方面的準(zhǔn)備。物質(zhì)準(zhǔn)備：教師繪本圖書一冊，用于幼兒自主閱讀的繪本若干(與幼兒數(shù)匹配)。范例朗讀的錄音帶一份，小動物胸飾兩套。知識與能力準(zhǔn)備：幼兒能自主閱讀完整圖書，有小組合作表演的經(jīng)驗(yàn)。

第四說活動過程。這是說課的重點(diǎn)部分，要求根據(jù)教材特點(diǎn)和幼兒發(fā)展特點(diǎn)，說清課堂教學(xué)的思路步驟、結(jié)構(gòu)環(huán)節(jié)、教具使用、操作練習(xí)等，采取的教學(xué)組織形式、方法和手段，以及如何突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)等項(xiàng)目。通過這一過程的分析才能看到說課者獨(dú)具匠心的活動安排，它反映著教師的教學(xué)思想、教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)智慧，也只有通過對活動過程設(shè)計(jì)的闡述，才能看到其活動安排是否合理、科學(xué)，是否具有藝術(shù)性。

“詩歌”的過程設(shè)計(jì)是這樣的：

(一)首先師生互致問候，鼓勵幼兒向老師提問，自然引入話題。小朋友，你們有什么問題要詢問老師嗎?關(guān)于小動物的生活知識你還有什么問題?

(二)看圖畫書第一幅完整頁面，引導(dǎo)幼兒觀察圖畫內(nèi)容。(圖上有哪些小動物?它們在干什么?適當(dāng)借助動作，幫助幼兒記憶詩歌中出現(xiàn)的動詞)欣賞小鳥提問的畫面，強(qiáng)調(diào)動詞前置式句型。

1．小鳥看到了誰?它在干什么?小鳥能玩水嗎?

2．小鳥是怎么問媽媽的?它提問題和我們平時說話有什么不一樣嗎?

3．幼兒練習(xí)，體會詩歌“為什么，我不能……，像某某那樣?”獨(dú)特的表達(dá)方式。

(三)欣賞小鴨提問的畫面，讓幼兒嘗試遷移經(jīng)驗(yàn)。

鴨媽媽來了，小鴨們，你們有什么問題嗎?

(四)幼兒第一次自主閱讀圖書，初步理解圖畫書內(nèi)容。

(五)聽錄音欣賞詩歌，形成整首詩歌的完整印象。

(六)出示小動物互相提問循環(huán)圖，學(xué)習(xí)用詩歌中的句式提問，讓幼兒第二次自主閱讀圖書，幫助幼兒理解整首詩歌的內(nèi)容。

(七)幼兒分成三組，掛胸飾分角色自由朗讀詩歌。

第五說活動延伸及其依據(jù)?；顒友由焓侵副敬位顒咏Y(jié)束后，為了鞏固活動效果而將活動內(nèi)容繼續(xù)向其他活動領(lǐng)域和日常生活領(lǐng)域滲透。說課者必須說清楚以什么方式的活動來延伸本次活動及其依據(jù)。

第六要說活動效果分析。本環(huán)節(jié)適用于活動結(jié)束后的說課。良好的活動效果是每一個活動組織者所追求的，但因?yàn)橛绊懡虒W(xué)的因素很多，并非每個活動都能如愿。說課者應(yīng)實(shí)事求是地分析并說明自己所組織活動的效果，不必妄自菲薄，也不要過分夸大效果。

說課的目的是多樣的，如考試、檢查、研究、評價、示范等。不同目的的說課在表達(dá)方式上應(yīng)各有側(cè)重?？荚囶愋偷恼f課需要完整的表達(dá)，從幼兒年齡特點(diǎn)、班級個性、教材分析、活動準(zhǔn)備、目標(biāo)設(shè)計(jì)、過程實(shí)施到結(jié)果預(yù)想等全面闡釋；研究類型的說課圍繞中心議題，突出說明本次活動做出的嘗試與創(chuàng)新；檢查類型的說課重點(diǎn)說明本階段班級現(xiàn)狀與幼兒學(xué)習(xí)進(jìn)程，課程進(jìn)展中出現(xiàn)的問題，研究的思路與解決策略，教師個人所做的努力以及已經(jīng)取得的效果，本次活動努力追求的創(chuàng)意等。說課程序沒有固定的模式，可長可短，不需要面面俱到，因時因地因材等不同情景創(chuàng)造性進(jìn)行藝術(shù)表達(dá)。

3．總結(jié)實(shí)踐，活用理論，水乳交融

說課是科學(xué)闡發(fā)執(zhí)教者思想的活動，需要用教育理論是來佐證執(zhí)教者的理念。理論與實(shí)際的水乳交融是說課的最高境界。教師在對先進(jìn)教育理論的理解和把握后應(yīng)形成自己的獨(dú)特見解與思想。

“詩歌”的特點(diǎn)說明我是這樣表述的：

著名教育家烏申斯基說：“語言是一切智力發(fā)展的基礎(chǔ)和一切知識的寶庫，因而對一切事物的理解都要從它開始，發(fā)展幼兒語言是幼兒階段重要任務(wù)之一。”《綱要》在語言領(lǐng)域的“教育內(nèi)容與要求”中指出：“讓幼兒體驗(yàn)語言交流的樂趣，感受文學(xué)作品語言的豐富與優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解，培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號的興趣，引發(fā)對書籍、閱讀和書寫的興趣?！北净顒又赶蛴谧尯⒆印案惺芪膶W(xué)作品語言的豐富性”，讓孩子感受詩歌富有節(jié)奏的韻律美，體會語言變化體現(xiàn)的獨(dú)特韻味。

本次活動努力凸現(xiàn)以下三點(diǎn)特色：

第一，充分體現(xiàn)幼兒閱讀新理念，盡量給予孩子主動閱讀的機(jī)會

美國國家閱讀研究院這樣定義閱讀：“閱讀是一個從文字引申意義的復(fù)雜過程，它包含了以下所有方面：①把文字與相應(yīng)的語音聯(lián)系起來的能力；②解讀新詞匯的能力；③流暢閱讀的能力；④掌握足夠信息與詞匯以促進(jìn)閱讀理解；⑤掌握通過文字建構(gòu)意義的有效技能；⑥發(fā)展并保持閱讀動機(jī)。”本次活動通過大書展示閱讀、幼兒個別閱讀、聽錄音閱讀等多種形式充分激發(fā)兒童閱讀興趣，重點(diǎn)在于培養(yǎng)幼兒對圖文的理解性閱讀能力，增強(qiáng)閱讀興趣。

第二，多形式增加練習(xí)頻率，提高教學(xué)有效性

本活動實(shí)施過程中通過集體學(xué)習(xí)，分角色練習(xí)，個別練習(xí)等形式增加練習(xí)機(jī)會，提高學(xué)習(xí)實(shí)效。

第三，營造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵幼兒大膽自然地進(jìn)行語言表達(dá)

當(dāng)幼兒詞不達(dá)意時，不要急于或者刻意加以糾正，以免給孩子造成心理壓力，給幼兒以挫折感或壓抑感，從而失去說話的主動性、積極性。

兒童文學(xué)家波福克思說過：當(dāng)你念書給孩子聽，你便帶給孩子無限的人生可能性，你便成為一個啟發(fā)者。走進(jìn)書香的世界，就是走進(jìn)人類文明的殿堂，走進(jìn)人性最深入最柔軟的地方。

請讓我們把孩子擁在胸前，和他一起讀書，陪伴他走向美好的遠(yuǎn)方。

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幼兒教師精選說課：小班說課稿《灑水車》

各位評委，各位老師：

大家好！我是來自XX第一幼兒園的楊XX，今天我說課的內(nèi)容是“小班音樂游戲《灑水車》”，下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)流程以及延伸活動等方面進(jìn)行具體闡述。

【教材分析】《指南》在“藝術(shù)領(lǐng)域”針對3-4歲小班幼兒提出這樣的教育目標(biāo)：①能跟隨熟悉的音樂做身體動作。②能用聲音、動作、姿態(tài)模擬自然界的事物和生活情景。小班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)比較少，灑水車對他們來說既神奇又有趣，它不僅會灑水，還會唱歌，圓鼓鼓的車身造型很特別、很好玩，容易引發(fā)小班幼兒的探究興趣。本次教學(xué)活動過程中，教師借助一段非常簡潔、節(jié)奏分明的MP3音樂為小班幼兒營造出“馬路上的灑水車”的游戲情境，循序漸進(jìn)地幫助幼兒在欣賞音樂、動作模仿、游戲體驗(yàn)的過程中逐步感知并了解灑水車的功能和特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)地萌發(fā)出小班幼兒“趣味模仿、寓學(xué)于樂”的游戲樂趣。

【活動目標(biāo)】根據(jù)這一段“奧爾夫”音樂的教材特點(diǎn)、以及小班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，我將本次教學(xué)活動目標(biāo)定位為：

1．感知樂曲的旋律和節(jié)奏，感受樂曲歡快、愉悅的音樂性質(zhì)，借助動態(tài)圖譜理解樂曲的樂句結(jié)構(gòu)。

2．理解游戲的玩法，遵守游戲的規(guī)則，體驗(yàn)“趣味模仿、寓學(xué)于樂”的游戲樂趣。

【重點(diǎn)】幼兒自主創(chuàng)編馬路上的灑水車“行進(jìn)開車”和灑水車“澆花”的肢體模仿動作，要求創(chuàng)編的肢體模仿動作合拍且節(jié)奏穩(wěn)定。

【難點(diǎn)】自主閱讀、看懂音樂圖譜，并借助動態(tài)圖譜理解樂曲的樂句結(jié)構(gòu)。

【活動過程】

活動過程是教師和幼兒之間進(jìn)行“互動、雙邊”活動，為了充分體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，幼兒為主體”這一教學(xué)原則，以達(dá)到培養(yǎng)幼兒的興趣，提升幼兒的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)的目的，我設(shè)計(jì)了如下三大教學(xué)環(huán)節(jié)：

環(huán)節(jié)一、傾聽與欣賞——感知音樂中的藝術(shù)元素

環(huán)節(jié)說明：《指南》藝術(shù)領(lǐng)域“表達(dá)與創(chuàng)造”部分提出這樣的教育建議：根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，與幼兒共同確定藝術(shù)表達(dá)、表現(xiàn)的主題，引導(dǎo)幼兒圍繞主題展開想象，進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)?；诖?，第一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師首先調(diào)動幼兒關(guān)于“灑水車”的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，隨后組織幼兒進(jìn)行“主題欣賞”音樂，引導(dǎo)幼兒獲悉音樂中的“聲音元素”，并鼓勵幼兒認(rèn)識馬路上的灑水車，自由想象灑水車的各種工作情境，順勢萌發(fā)出小班幼兒對于灑水車的探究興趣。

環(huán)節(jié)二、猜測與想象——感受音樂中的樂句結(jié)構(gòu)

環(huán)節(jié)說明：此環(huán)節(jié)為本次教學(xué)活動的難點(diǎn)，此環(huán)節(jié)中我主要借助“情境教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法”這兩種教學(xué)方法，調(diào)動小班幼兒“觀察、傾聽、猜測、想象”的學(xué)習(xí)興趣，從而順利解決教學(xué)難點(diǎn)。首先，教師鼓勵幼兒自主閱讀、看懂動態(tài)型音樂圖譜，幫助幼兒感知并梳理音樂的段落結(jié)構(gòu)和音樂情境；其次，幫助幼兒借助形象、直觀的動態(tài)圖譜，理解“奧爾夫音樂、灑水車音樂游戲”之間高度匹配的內(nèi)容和情節(jié)，為下一環(huán)節(jié)的集體游戲活動奠定經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。

環(huán)節(jié)三、探索與表現(xiàn)——體驗(yàn)音樂游戲的趣味

1．試一試：探索游戲的玩法

環(huán)節(jié)說明：此環(huán)節(jié)為本次教學(xué)活動的重點(diǎn)，此環(huán)節(jié)中我主要借助“圖片演示法、探索學(xué)習(xí)法、操作練習(xí)法”這幾種教學(xué)方法，調(diào)動小班幼兒“積極探索、敢于嘗試、或模仿（動作技能差一點(diǎn)的幼兒）或創(chuàng)新（動作技能表現(xiàn)力強(qiáng)的幼兒）”的學(xué)習(xí)興趣。與此同時，《指南》藝術(shù)領(lǐng)域“表達(dá)與創(chuàng)造”部分還提出這樣兩條教育建議：①營造安全的心理氛圍，讓幼兒敢于并樂于表達(dá)、表現(xiàn)。②在幼兒自主表達(dá)創(chuàng)作過程中，不做過多干預(yù)或把自己的意愿強(qiáng)加給幼兒，在幼兒需要時再給予具體的幫助。在此理念認(rèn)知下，我預(yù)設(shè)了“幼兒自主探索、模仿灑水車的行進(jìn)動作”這一教學(xué)目標(biāo)，支持并鼓勵小班幼兒自主創(chuàng)編開灑水車、灑水車澆花的肢體模仿和表演動作，并鼓勵幼兒將自主創(chuàng)編的動作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流和分享，如果發(fā)現(xiàn)幼兒中間有人創(chuàng)編的肢體動作合拍且動作幅度大、節(jié)奏比較穩(wěn)定的，可以邀請這個幼兒當(dāng)小老師，帶著其他幼兒進(jìn)行重點(diǎn)模仿和練習(xí)，據(jù)此提升小班幼兒“模仿學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)”的技能和經(jīng)驗(yàn)。

2．玩一玩：鞏固游戲的規(guī)則

環(huán)節(jié)說明：此環(huán)節(jié)中，教師可以組織幼兒玩2-3遍集體游戲，隨后根據(jù)幼兒每一遍玩音樂游戲的實(shí)際情況進(jìn)行針對性、建議性講評，循序漸進(jìn)地提升小班幼兒的動作技能和游戲經(jīng)驗(yàn)，有的放矢地促進(jìn)每一個幼兒在自身原有經(jīng)驗(yàn)（動作技能、情感態(tài)度）基礎(chǔ)之上的階段性、適宜性發(fā)展。

【活動延伸】在幼兒逐步熟悉游戲規(guī)則，掌握游戲玩法的基礎(chǔ)之上，教師可以逐步豐富音樂游戲的內(nèi)容和情節(jié)，組織小班幼兒自愿分成2個小組進(jìn)行游戲。第一組扮演“快樂行進(jìn)的灑水車”，第二組扮演“隨風(fēng)搖曳的花朵”；第二遍玩音樂游戲的時候，第一組和第二組幼兒之間可以互換角色，分組交叉進(jìn)行“灑水車”游戲表演，有條不紊地提升小班幼兒的節(jié)奏感和表現(xiàn)力。

總之，教無定法，貴在得法。我始終堅(jiān)信：只要教師的“設(shè)計(jì)方案、執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)”能夠滿足幼兒的學(xué)習(xí)和游戲需求，能夠萌發(fā)出小班幼兒的游戲品質(zhì)、表現(xiàn)欲和滿足感，那么，這樣的教學(xué)活動便是有意義、有價值的，也是我一直以來努力追求的教學(xué)理念。非常感謝各位的耐心聆聽，不足之處希望給予批評指正，謝謝大家！

幼兒教師精選說課：大班藝術(shù)《漂亮的手提袋》說課稿

一、說教材。這是大班藝術(shù)領(lǐng)域的一節(jié)手工活動?；顒邮亲層變豪门f掛歷、海報(bào)、傳單紙進(jìn)行創(chuàng)意制作手提包。制作的過程中主要利用剪、折、粘等方法使自己的手提包漂亮?xí)r尚。在創(chuàng)作過程中體驗(yàn)成就感，培養(yǎng)幼兒感知發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。二、說目標(biāo)。本節(jié)活動共有四個目標(biāo)：1、讓幼兒在創(chuàng)意制作的過程中體驗(yàn)成就感，從而愛上手工制作活動。2、讓幼兒用不同的材料裝飾自己的手提包，培養(yǎng)幼兒的審美情趣。3、再就是材料的選擇讓幼兒變廢為寶，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。4、包是為媽媽做得謝謝她的愛，使幼兒懂得感恩。三、說重難點(diǎn)?；顒拥闹仉y點(diǎn)是讓幼兒創(chuàng)意制作與眾不同的包，重點(diǎn)是不能讓幼兒做出千篇一律的包，讓幼兒能夠獨(dú)立思維。四、說過程。1、活動有媽媽的包引入，主要是讓幼兒觀察包的不同，比如顏色、形狀、大小材質(zhì)的不同，為幼兒的創(chuàng)意制作奠定基礎(chǔ)，讓幼兒自由發(fā)揮自由創(chuàng)作制作出與眾不同的包。2、制作前觀察手提袋的構(gòu)造，主要是包的主體和包帶，使幼兒會合理的準(zhǔn)備材料，剪包帶、裝飾品。3、制作完成后，小朋友友之間互相欣賞評價，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)和自己的不足，從而能夠取長補(bǔ)短。4、評價結(jié)束后走秀展示自己的的包，激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲望，增強(qiáng)幼兒的自信心。五、拓展延伸。讓幼兒回家后選則材料繼續(xù)裝飾，完成后送給親愛的媽媽。

幼兒教師精選說課：大班科學(xué)《筷子提米》說課稿

一、設(shè)計(jì)意圖：多年來，我園注重課題研究與特色建設(shè)的整合，在“九五”課題研究基礎(chǔ)上，形成了 “重材料投放、促科技教育、唯素質(zhì)發(fā)展”的辦園特色。伴隨我園“十二·五”課題《幼兒探究學(xué)習(xí)的實(shí)踐與研究》的實(shí)施開展，可以說各方面都有不同層次的收獲與感悟。我們發(fā)現(xiàn)幼兒對操作性、實(shí)驗(yàn)性的活動興趣高且持久度較長。大米是孩子每天都會接觸的東西，但是見到的確實(shí)米飯的形式，對“米”的認(rèn)識有所欠缺。為了讓幼兒感知大米可以產(chǎn)生摩擦力的特性，并了解其神奇的魔力，我設(shè)計(jì)了本次科學(xué)活動筷子提米。通過簡易的材料、簡明易懂的步驟，讓幼兒在動手動腦中發(fā)現(xiàn)科學(xué)的奧秘，從而增強(qiáng)幼兒對科學(xué)活動的興趣，培養(yǎng)探索精神。二、根據(jù)大班幼兒的實(shí)際情況和年齡特點(diǎn)，我制定了一下三個目標(biāo)：1、知道筷子提米的原因，初步了解摩擦力產(chǎn)生的原因。2、能用不同的材料得到不同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，利用摩擦力讓筷子更牢固的提起瓶子。3、對“筷子能把瓶子提起來”這個現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，原意和小伙伴一起做實(shí)驗(yàn)并分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果。三、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我的重點(diǎn)：知道筷子提米的原因，初步了解摩擦力產(chǎn)生的原因。難點(diǎn)：能用不同的材料得到不同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，利用摩擦力讓筷子更牢固的提起瓶子。四、為了更好地服務(wù)于本次活動。我做了以下準(zhǔn)備：1、知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備教師：知道摩擦力產(chǎn)生的原因、重力產(chǎn)生的原因，知道影響摩擦力的因素。幼兒：摸過豆類、沙子、石子，知道它們表面不是很光滑，對光滑和粗糙有一定的概念。2、物質(zhì)材料準(zhǔn)備小米、彈珠、蘑菇釘五、圍繞教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)需要，本次活動，總體的設(shè)計(jì)思路為：情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒探究欲望---幼兒探索幫助筷子妹妹的方法---幼兒探索理解筷子提米的原因---幼兒操作，教師指導(dǎo)------幼兒記錄結(jié)果，體驗(yàn)幫助他人的快樂。由淺入深，由表及里，使原有經(jīng)驗(yàn)和新經(jīng)驗(yàn)之間建立有機(jī)的聯(lián)系。具體過程過程如下：一、運(yùn)用故事，導(dǎo)入實(shí)驗(yàn)教師將筷子和細(xì)口瓶放在小舞臺上，小舞臺上有隨意移動筷子的空間。1、師：筷子妹妹在路上被壞人追跑，跑了好久好久，好累好累，突然他看到了一座城堡（細(xì)口瓶裝飾而成），就趕快跑了進(jìn)去。城堡里好漂亮，她很喜歡這里，她覺得這是一個安全的地方，就不想離開這里了?？墒菈娜撕芸熳愤^來，使勁的把她往外拉呀拉呀！2、師：怎么辦？她不想離開這里！不想被壞人抓住，我們該怎么幫助她，讓她安全地呆在瓶子城堡里呢？二、 呈現(xiàn)大米材料 ，初步探索實(shí)驗(yàn)1、師：你們的辦法都不錯，今天老師也請來了一位小幫手，我請一個小朋友來摸一摸，說說什么感覺，猜猜是什么？2、師：我們來看看，他猜對了嗎？那大米可以怎么幫助筷子妹妹留在城堡里呢？3、師：他的方法到底行不行呢？我們來試試，等會請兩個小朋友一組，一個放米，一個放筷子，放好之后看看筷子能不能被拔出來。4、師：誰來介紹一下，你成功了嗎？你是怎么做到的？5、師：教師邊做邊說步驟！第一步：先把米放入瓶子，第二步：用力按按緊，第三步：用手蓋住米防止它掉出來，第四步：把筷子用力塞進(jìn)去?，F(xiàn)在沒有成功的再按照**小朋友的方法試一試吧6、師：按照剛才的方法都成功了嗎？那你知道為什么大米可以幫助筷子妹妹嗎？7、師出示示意圖：整體兩個方形圖案代表細(xì)口瓶，中間黑色豎線代表筷子，陰影部分為大米，像大米這樣摸上去比較粗糙的，它的身上有許多小手，我們把它緊緊按在瓶子里。他們身上的小手緊緊拉在一起，這樣就能把筷子牢牢的抓住，這些小手有個神奇的名字叫——摩擦力！三、分發(fā)多種材料和實(shí)驗(yàn)記錄表，深入探究實(shí)驗(yàn)1、師：聽到了筷子妹妹遇到危險的事情，更多的好朋友也趕來了，我們來看看有哪些朋友？（教師出示記錄表）那這三個朋友能不能成功幫助筷子妹妹呢？請你猜一猜，在“？”記錄你的猜測。2、師：誰來介紹一下你的猜測，你覺得沙子能成功，為什么？（3個小朋友）3、師：那我們來試一試吧，還是像剛才一樣兩個小朋友合作實(shí)驗(yàn)，然后把你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在“小手”一欄中。4、師：誰來說說哪個小幫手能幫助筷子妹妹？為什么彈珠和蘑菇釘不行？5、師小結(jié)：彈珠的表面很光滑，身上的小手就比較少，摩擦力也小了，所以抓不住筷子妹妹；蘑菇釘雖然不光滑但是他們之間不能緊緊靠在一起，松松散散的他們相互之間的小手沒有拉起來，摩擦力也小了，所以也不能抓住筷子妹妹！四、延伸，結(jié)束活動1、師：我們幫筷子妹妹選擇了合適的小幫手，這樣就能讓筷子妹妹安全呆在城堡里了，謝謝小朋友們！2、師：我們生活中還有許多像這樣的小幫手，我們再去找找吧！六、活動反思本次活動從選擇活動、目標(biāo)定位、材料準(zhǔn)備、主要環(huán)節(jié)等各個方面都要考慮的十分細(xì)致周全。不管從內(nèi)容，還是材料來看，基本符合孩子的年齡特點(diǎn)，符合“玩中學(xué)”“做中學(xué)”的先進(jìn)教學(xué)理念。具體表現(xiàn)在：一、科學(xué)活動實(shí)現(xiàn)情境化本次活動以故事情境的形式展開，圍繞著“幫助筷子妹妹”的線索步步深入。活動充分利用孩子這種獨(dú)特的認(rèn)知方式，調(diào)整和實(shí)踐身邊的科學(xué)活動，鼓勵孩子通過自己的游戲和實(shí)踐獲得多方面的經(jīng)驗(yàn)。本次活動“筷子提米”，孩子們從頭至尾都是在“幫助筷子妹妹”，但也正是在這樣的過程中慢慢滲透了科學(xué)的知識，張開想像的翅膀解釋了科學(xué)。通過這樣的討論－操作－玩樂－探索，逐步練就了一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，也進(jìn)一步培養(yǎng)了他們學(xué)科學(xué)興趣。作為老師，我們要做到“心中有目標(biāo)”，把科學(xué)活動目標(biāo)從有形轉(zhuǎn)化為無形，滲透到游戲之中，孩子們就能在游戲中自由主動的學(xué)習(xí)。二、創(chuàng)設(shè)了安全自由、寬容鼓勵的心理環(huán)境?；顒又形覜]有對幼兒的行為或者表現(xiàn)進(jìn)行直接評價，而是積極傾聽幼兒間的交流，參與他們的討論，讓幼兒大膽表達(dá)自己的意愿和見解，在無形中使幼兒產(chǎn)生了安全感。另外我在整個課堂始終面帶微笑，拉近了師幼間的距離，真正形成了一種充滿“愛意”的綠色課堂氛圍。三、創(chuàng)設(shè)科學(xué)活動探究式氛圍有探究才有創(chuàng)造，有疑問才有發(fā)現(xiàn)。在科學(xué)活動中，恰當(dāng)把握演示的時機(jī)，沒有過早地把“為什么會這樣”告訴幼兒；而是以驗(yàn)證幼兒的操作活動為主，這樣激發(fā)幼兒的參與欲望；當(dāng)幼兒遇到困難、注意力分散時，能及時指導(dǎo)，使小朋友興致盎然地重新投入活動。四、目標(biāo)達(dá)成情況：此次活動的目標(biāo)共有三個。1、知道筷子提米的原因，初步了解摩擦力產(chǎn)生的原因。2、能用不同的材料得到不同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，利用摩擦力讓筷子更牢固的提起瓶子。3、對“筷子能把瓶子提起來”這個現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，原意和小伙伴一起做實(shí)驗(yàn)并分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果。第一第三個目標(biāo)完成較好，幼兒對制作“筷子能把米提起來”很感興趣，每個幼兒都積極地參與到活動中，探索其中的秘密，并體驗(yàn)到幫助他人的樂趣。第二個活動目標(biāo)也達(dá)成了，孩子們教師的點(diǎn)撥下，理解了不同材料對摩擦力的影響。第三個目標(biāo)達(dá)成上稍有欠缺。本次活動中還需調(diào)整：在活動中應(yīng)該把更多的“說話”機(jī)會交給幼兒。同時在提問、講解的藝術(shù)性方面還應(yīng)進(jìn)一步推敲，教師要以最簡潔的語言傳遞最大的知識信息量，就必須做到語言簡煉流暢，通俗易懂。特別是口頭提問不宜太長或轉(zhuǎn)變太多，這使幼兒記不住、很難找到問題的核心，這一點(diǎn)我還做的不夠。另外很多細(xì)節(jié)方面觀察不夠細(xì)致，比如幼兒在用米幫助筷子妹妹遇到困難時，有個別幼兒先成功了，然后又失敗了，對此感到困惑等細(xì)節(jié)上還需要多加注意。

幼兒教師精選說課：小班音樂游戲《灑水車》說課稿

各位評委，各位老師：

大家好！我是來自XX第一幼兒園的楊XX，今天我說課的內(nèi)容是“小班音樂游戲《灑水車》”，下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)流程以及延伸活動等方面進(jìn)行具體闡述。

【教材分析】《指南》在“藝術(shù)領(lǐng)域”針對3-4歲小班幼兒提出這樣的教育目標(biāo)：①能跟隨熟悉的音樂做身體動作。②能用聲音、動作、姿態(tài)模擬自然界的事物和生活情景。小班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)比較少，灑水車對他們來說既神奇又有趣，它不僅會灑水，還會唱歌，圓鼓鼓的車身造型很特別、很好玩，容易引發(fā)小班幼兒的探究興趣。本次教學(xué)活動過程中，教師借助一段非常簡潔、節(jié)奏分明的MP3音樂為小班幼兒營造出“馬路上的灑水車”的游戲情境，循序漸進(jìn)地幫助幼兒在欣賞音樂、動作模仿、游戲體驗(yàn)的過程中逐步感知并了解灑水車的功能和特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)地萌發(fā)出小班幼兒“趣味模仿、寓學(xué)于樂”的游戲樂趣。

【活動目標(biāo)】根據(jù)這一段“奧爾夫”音樂的教材特點(diǎn)、以及小班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，我將本次教學(xué)活動目標(biāo)定位為：

1．感知樂曲的旋律和節(jié)奏，感受樂曲歡快、愉悅的音樂性質(zhì)，借助動態(tài)圖譜理解樂曲的樂句結(jié)構(gòu)。

2．理解游戲的玩法，遵守游戲的規(guī)則，體驗(yàn)“趣味模仿、寓學(xué)于樂”的游戲樂趣。

【重點(diǎn)】幼兒自主創(chuàng)編馬路上的灑水車“行進(jìn)開車”和灑水車“澆花”的肢體模仿動作，要求創(chuàng)編的肢體模仿動作合拍且節(jié)奏穩(wěn)定。

【難點(diǎn)】自主閱讀、看懂音樂圖譜，并借助動態(tài)圖譜理解樂曲的樂句結(jié)構(gòu)。

【活動過程】

活動過程是教師和幼兒之間進(jìn)行“互動、雙邊”活動，為了充分體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，幼兒為主體”這一教學(xué)原則，以達(dá)到培養(yǎng)幼兒的興趣，提升幼兒的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)的目的，我設(shè)計(jì)了如下三大教學(xué)環(huán)節(jié)：

環(huán)節(jié)一、傾聽與欣賞——感知音樂中的藝術(shù)元素

環(huán)節(jié)說明：《指南》藝術(shù)領(lǐng)域“表達(dá)與創(chuàng)造”部分提出這樣的教育建議：根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，與幼兒共同確定藝術(shù)表達(dá)、表現(xiàn)的主題，引導(dǎo)幼兒圍繞主題展開想象，進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)?；诖?，第一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師首先調(diào)動幼兒關(guān)于“灑水車”的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，隨后組織幼兒進(jìn)行“主題欣賞”音樂，引導(dǎo)幼兒獲悉音樂中的“聲音元素”，并鼓勵幼兒認(rèn)識馬路上的灑水車，自由想象灑水車的各種工作情境，順勢萌發(fā)出小班幼兒對于灑水車的探究興趣。

環(huán)節(jié)二、猜測與想象——感受音樂中的樂句結(jié)構(gòu)

環(huán)節(jié)說明：此環(huán)節(jié)為本次教學(xué)活動的難點(diǎn)，此環(huán)節(jié)中我主要借助“情境教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法”這兩種教學(xué)方法，調(diào)動小班幼兒“觀察、傾聽、猜測、想象”的學(xué)習(xí)興趣，從而順利解決教學(xué)難點(diǎn)。首先，教師鼓勵幼兒自主閱讀、看懂動態(tài)型音樂圖譜，幫助幼兒感知并梳理音樂的段落結(jié)構(gòu)和音樂情境；其次，幫助幼兒借助形象、直觀的動態(tài)圖譜，理解“奧爾夫音樂、灑水車音樂游戲”之間高度匹配的內(nèi)容和情節(jié)，為下一環(huán)節(jié)的集體游戲活動奠定經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。

環(huán)節(jié)三、探索與表現(xiàn)——體驗(yàn)音樂游戲的趣味

1．試一試：探索游戲的玩法

環(huán)節(jié)說明：此環(huán)節(jié)為本次教學(xué)活動的重點(diǎn)，此環(huán)節(jié)中我主要借助“圖片演示法、探索學(xué)習(xí)法、操作練習(xí)法”這幾種教學(xué)方法，調(diào)動小班幼兒“積極探索、敢于嘗試、或模仿（動作技能差一點(diǎn)的幼兒）或創(chuàng)新（動作技能表現(xiàn)力強(qiáng)的幼兒）”的學(xué)習(xí)興趣。與此同時，《指南》藝術(shù)領(lǐng)域“表達(dá)與創(chuàng)造”部分還提出這樣兩條教育建議：①營造安全的心理氛圍，讓幼兒敢于并樂于表達(dá)、表現(xiàn)。②在幼兒自主表達(dá)創(chuàng)作過程中，不做過多干預(yù)或把自己的意愿強(qiáng)加給幼兒，在幼兒需要時再給予具體的幫助。在此理念認(rèn)知下，我預(yù)設(shè)了“幼兒自主探索、模仿灑水車的行進(jìn)動作”這一教學(xué)目標(biāo)，支持并鼓勵小班幼兒自主創(chuàng)編開灑水車、灑水車澆花的肢體模仿和表演動作，并鼓勵幼兒將自主創(chuàng)編的動作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流和分享，如果發(fā)現(xiàn)幼兒中間有人創(chuàng)編的肢體動作合拍且動作幅度大、節(jié)奏比較穩(wěn)定的，可以邀請這個幼兒當(dāng)小老師，帶著其他幼兒進(jìn)行重點(diǎn)模仿和練習(xí)，據(jù)此提升小班幼兒“模仿學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)”的技能和經(jīng)驗(yàn)。

2．玩一玩：鞏固游戲的規(guī)則

環(huán)節(jié)說明：此環(huán)節(jié)中，教師可以組織幼兒玩2-3遍集體游戲，隨后根據(jù)幼兒每一遍玩音樂游戲的實(shí)際情況進(jìn)行針對性、建議性講評，循序漸進(jìn)地提升小班幼兒的動作技能和游戲經(jīng)驗(yàn)，有的放矢地促進(jìn)每一個幼兒在自身原有經(jīng)驗(yàn)（動作技能、情感態(tài)度）基礎(chǔ)之上的階段性、適宜性發(fā)展。

【活動延伸】在幼兒逐步熟悉游戲規(guī)則，掌握游戲玩法的基礎(chǔ)之上，教師可以逐步豐富音樂游戲的內(nèi)容和情節(jié)，組織小班幼兒自愿分成2個小組進(jìn)行游戲。第一組扮演“快樂行進(jìn)的灑水車”，第二組扮演“隨風(fēng)搖曳的花朵”；第二遍玩音樂游戲的時候，第一組和第二組幼兒之間可以互換角色，分組交叉進(jìn)行“灑水車”游戲表演，有條不紊地提升小班幼兒的節(jié)奏感和表現(xiàn)力。

總之，教無定法，貴在得法。我始終堅(jiān)信：只要教師的“設(shè)計(jì)方案、執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)”能夠滿足幼兒的學(xué)習(xí)和游戲需求，能夠萌發(fā)出小班幼兒的游戲品質(zhì)、表現(xiàn)欲和滿足感，那么，這樣的教學(xué)活動便是有意義、有價值的，也是我一直以來努力追求的教學(xué)理念。非常感謝各位的耐心聆聽，不足之處希望給予批評指正，謝謝大家！

幼兒園說課稿：水的沉浮

導(dǎo)讀：水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚模覀兠刻於茧x不開它，每個人離不開它，正因?yàn)樗c我們生活的密切性，小朋友很早就接觸并認(rèn)識了它，可以說，幼兒天生就愛玩水，在玩水的過程中，發(fā)現(xiàn)了很多有趣的而又新奇的現(xiàn)象。

（一）活動目的：

1、組織幼兒玩物體沉浮的游戲，培養(yǎng)幼兒觀察物體沉浮現(xiàn)象。

2、通過參與物體沉浮的小實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒探索能力和參與意識。

（二）活動準(zhǔn)備：

1、材料：水缸、面巾紙、木塊、金屬、石頭、海綿、塑料瓶、乒乓球、樹葉、羽毛等日常生活中可收集的東西。

2、記錄材料：標(biāo)有上下標(biāo)記的記錄卡、記號筆。

（三）活動過程：

1、利用豐富的活動材料引起幼兒興趣并進(jìn)行探索，請幼兒觀察哪些物體浮在水面，哪些物體下沉。

2、通過游戲請幼兒說出哪些物體下沉，哪些物體浮在水面。教師總結(jié)：小朋友說的很好，面積大而且輕的物體容易浮在水面，體積小而且實(shí)心的物體沉的快。

3、利用記錄材料進(jìn)行紀(jì)錄

（四）引伸活動：請幼兒在活動區(qū)想一想，利用各種材料有什么辦法可以讓浮在水面的東西沉到水底，沉在水底的東西浮到水面

說課稿

一、說教材：

設(shè)計(jì)意圖：水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚?，我們每天都離不開它，每個人離不開它，正因?yàn)樗c我們生活的密切性，小朋友很早就接觸并認(rèn)識了它，可以說，幼兒天生就愛玩水，在玩水的過程中，發(fā)現(xiàn)了很多有趣的而又新奇的現(xiàn)象?！端某粮　愤@個活動選擇與幼兒息息相關(guān)的物質(zhì)為實(shí)驗(yàn)材料，增強(qiáng)幼兒的活動興趣，通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力，學(xué)會了用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果。

二、說活動目標(biāo)：

從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展，因此，根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我制定了以下三個方面的目標(biāo)：

（1）、培養(yǎng)幼兒對科學(xué)活動感興趣，能積極動手探索，自由發(fā)現(xiàn)，尋找答案。

（2）、初步了解物體的沉浮現(xiàn)象，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用討論、交流并學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

（3）、培養(yǎng)幼兒應(yīng)用已有獲得的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步進(jìn)行探索。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

（1）、教學(xué)重點(diǎn)：了解物體的沉浮現(xiàn)象，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

（2）、教學(xué)難點(diǎn)；進(jìn)一步對水的沉浮進(jìn)行探索。

四、說活動準(zhǔn)備：

根據(jù)《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件。”我做了如下準(zhǔn)備：

（1）、各種操作材料：水缸、面巾紙、木塊、金屬、石頭、海綿、塑料瓶、乒乓球、樹葉、羽毛等日常生活中可收集的東西。

（2）、記錄材料：標(biāo)有上下標(biāo)記的記錄卡、記號筆。

五、（一）說教法：

在科學(xué)活動中，教師的用色定位應(yīng)該集觀察者、合作者、引導(dǎo)者為一體，在這個活動中，我采用了以下教法：

1、觀察指導(dǎo)法：針對科學(xué)探索活動的隨機(jī)性，以及幼兒的自主建構(gòu)過程，采取觀察指導(dǎo)法是比較合適的，教師通過敏銳地觀察，能針對地進(jìn)行指導(dǎo)，把握時機(jī)，及時給予適當(dāng)指導(dǎo)。

2、演示法：對于此活動中使用的記錄卡，幼兒并未見過，通過教師的講解演示，可以讓幼兒直接了解記錄卡的使用方法，減少了幼兒盲目探索的可能性。

（二）說學(xué)法：

《綱要》中指出，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此，此次活動中，幼兒的具體學(xué)法有：

1、操作法：這是此次活動中，幼兒學(xué)習(xí)活動的主要方法。在活動中，教師要為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機(jī)會參與嘗試。因此，我為幼兒準(zhǔn)備了各種豐富的、可操作的材料，讓幼兒在操作的過程中，發(fā)現(xiàn)物體沉浮的秘密。

2、記錄法：讓幼兒將探索結(jié)果記錄下來，為幼兒的討論、交流活動提供依據(jù)。

3、體驗(yàn)交流法：在探索活動結(jié)束后，教師組織幼兒進(jìn)行交流，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力，有助于幼兒概念的明確，也體現(xiàn)了師生互動，幼兒與幼兒的互動。

六、活動流程：

1、猜測活動（指導(dǎo)語：猜一猜，這些東西哪些會沉，哪些會??？）

剛開始，教師為幼兒設(shè)置了一個懸念，通過猜測活動將幼兒的好奇心調(diào)動起來，為后面的探究活動奠定基礎(chǔ)。

2、操作活動（指導(dǎo)語：請你來試一試，看結(jié)果和自己想的是否一樣？）

教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分組探究，既提高了幼兒的自主探究、動手動腦的能力，還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。在此環(huán)節(jié)中，教師更多的是采用了間接指導(dǎo)和個別引導(dǎo)的辦法。

3、記錄活動（指導(dǎo)語：哪些東西會下沉，哪些東西會上浮，請你用沉與浮的標(biāo)記記錄下來，并出示記錄表。）

通過記錄，使幼兒對各種物體在水中是沉還是浮一目了然，還為后面的總結(jié)交流活動提供了依據(jù)。

4、交流總結(jié)活動（指導(dǎo)語：說說記錄表，自己是如何操作的，發(fā)現(xiàn)了什么。）

讓幼兒自己記錄結(jié)果，幼兒可以盡情表達(dá)，不僅發(fā)展了幼兒的友語言，還拓寬了幼兒思維。

七、延伸活動：（請幼兒在活動區(qū)想一想，利用各種材料有什么辦法可以讓浮在水面的東西沉到水底，沉在水底的東西浮到水面）

在這里，我使活動得到延伸，讓幼兒帶著問題繼續(xù)探索，使幼兒的興趣持續(xù)下去，并尋找更深一步的原因。

幼兒園說課稿：有趣的水

導(dǎo)讀：活動開始請幼兒猜謎，充分地調(diào)動了幼兒的情緒，創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，由此引導(dǎo)幼兒認(rèn)識到水是透明的這一特征。

【活動目標(biāo)】

1．讓幼兒在常識活動中，了解水是透明的，會流動的，有的東西在水中會被溶解。

2．培養(yǎng)中班幼兒熱愛科學(xué)，樂于嘗試的精神。

【活動準(zhǔn)備】

兩個金魚缸(一缸水內(nèi)有蘋果，一缸米內(nèi)有桔子)。每組一份白糖、鹽、沙、黃豆、石子、果珍。

人手一條毛巾，人手半杯水。

【活動過程】

一、教師導(dǎo)入課題

請幼兒猜一猜：水里、米里有什么東西?

師：小朋友看看老師前面有兩個金魚缸，一個缸里裝著水，

一個缸里裝著米。你們知道水里、米里都有些什么東西嗎?你是怎么知道的?

(引導(dǎo)幼兒講出水是透明的，能看見；米不透明，看不見)

二、讓幼兒動手操作

1．請小朋友用米籮及有洞的塑料袋盛水。

師：老師給小朋友準(zhǔn)備了米籮和有洞的塑料袋，請你們用它們來盛水，看看能不能把水盛起來?為什么?

(請幼兒講出結(jié)果，使幼兒明白水是會流動的)

2．請幼兒把桌上的白糖、鹽等物品放在自己的水杯中。

師：現(xiàn)在老師請小朋友從桌上選幾樣?xùn)|西放在杯子里，然后告訴大家你放了哪些東西?(請部分幼兒回答)

3．請幼兒用小棍攪拌，看看結(jié)果怎樣。

師：請小朋友用小棍在杯子里攪一攪，看看會怎樣?

4．請幼兒講述實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

師：現(xiàn)在老師請幾個小朋友到前面來告訴大家你的杯子里還能看到幾樣?xùn)|西，還有幾樣?xùn)|西到哪里去了?

(引導(dǎo)幼兒講出幾樣?xùn)|西被水溶解了。)

5．?dāng)U散性思維：生活中你還見到過哪些東西會被水溶解。

6．請幼兒把杯中的水全倒入前面的金魚缸里。

師：請小朋友想一想，過幾天，水里的東西會怎樣?水又會怎樣?

(引導(dǎo)幼兒講出豆子會腐爛，會發(fā)芽，水會變黑變臭)

三、教師總結(jié)

師：剛才我們小朋友把自己杯里的水全倒進(jìn)了金魚缸里，水立刻變渾了，過幾天，水還會變臭，我們就說水被污染了。以后我們小朋友出去玩的時候就記住了，千萬不要把東西扔進(jìn)河里，不要污染我們的小河，我們要學(xué)會保護(hù)環(huán)境，好嗎?

【說課】

中班常識活動“有趣的水”充分體現(xiàn)了嘗試教學(xué)的精髓“先練后講”，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的原則。

活動開始請幼兒猜謎，充分地調(diào)動了幼兒的情緒，創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，由此引導(dǎo)幼兒認(rèn)識到水是透明的這一特征。

嘗試1，提供給幼兒米籮，有洞的塑料袋，幼兒通過嘗試，發(fā)現(xiàn)水會流出來，米籮和有洞的塑料袋盛不起水來，由此得出結(jié)論：水是會流動的。

嘗試2，提供給幼兒半杯水、小棍及各種物品，幼兒通過放物品攪拌、觀察，發(fā)現(xiàn)石子、沙還在，而糖、鹽不見了。引起幼兒探索、嘗試的興趣，理解什么叫溶解，并讓幼兒利用生活經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行講述還有哪些東西能被水溶解。

活動結(jié)束：讓幼兒將杯中的水倒入魚缸，結(jié)果水變渾，幼兒理解到水是如何被污染的，激發(fā)了幼兒保護(hù)環(huán)境的情感。

幼兒園教師說課稿

說課稿具有分享和交流的功能，教師可以借此機(jī)會與同級的教師進(jìn)行交流、討論，共同研究課程和教學(xué)方法，互相學(xué)習(xí)和借鑒，從而達(dá)到提高整個教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)水平的目的。以下是幼兒教師教育網(wǎng)的小編為大家整理的有關(guān)“幼兒園教師說課稿”，以供參考，歡迎收藏閱讀！

幼兒園教師說課稿(篇1)

各位領(lǐng)導(dǎo)、同事們：

大家好！我今天要給大家講一下我的教學(xué)設(shè)計(jì)，主題是“感恩教育”。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.?培養(yǎng)幼兒感恩的情感，讓他們明白生活中的一切都離不開別人的幫助。

2.?培養(yǎng)幼兒從小懂得感恩，學(xué)會及時表達(dá)感謝之情。

3.?激發(fā)幼兒積極向上的情緒，讓他們學(xué)會感恩他人，尊重他人。

二、教學(xué)內(nèi)容：

1.?感恩的定義：通過圖片、故事、視頻等多種形式，讓幼兒了解感恩的含義。

2.?感恩的表達(dá)：通過角色扮演、情景對話等活動，引導(dǎo)幼兒學(xué)會感恩他人，學(xué)會表達(dá)感謝之情。

3.?感恩的行為：通過游戲、制作手工等活動，引導(dǎo)幼兒了解感恩的具體行為，如幫助他人、分享、關(guān)心等。

三、教學(xué)過程：

1.?課堂導(dǎo)入：

-?引導(dǎo)幼兒回憶上周的一件讓他們感到很開心的事情，引導(dǎo)他們思考是誰幫助了他們。

-?通過圖片展示和簡短的故事，讓幼兒了解感恩是什么，為什么要感恩。

2.?感恩的表達(dá)：

-?角色扮演：“小朋友收到了一份生日禮物，他很開心，應(yīng)該怎么表達(dá)謝意呢？”老師與幼兒一起表演，模擬感恩的場景，引導(dǎo)幼兒學(xué)會說謝謝。

-?情景對話：“小明想說謝謝，但不知道應(yīng)該怎么說，請大家?guī)蛶退?。”分成小組，每組編一段情景對話，讓幼兒在角色中學(xué)會表達(dá)謝意。

3.?感恩的行為：

-?游戲：“組隊(duì)接力，每個隊(duì)員必須完成一個幫助他人的任務(wù)，然后傳遞接力棒。”通過游戲，培養(yǎng)幼兒的奉獻(xiàn)精神和幫助他人的意識。

-?手工制作：“幫助幼兒制作一張感恩卡片，幼兒可以將卡片送給他們感激的人。”引導(dǎo)幼兒通過手工制作表達(dá)感謝之情。

四、教學(xué)評價：

1.?觀察幼兒的言行舉止，看是否能及時表達(dá)感謝之情。

2.?觀察幼兒在活動中是否能主動幫助他人，并理解幫助他人的意義。

3.?制作感恩卡片的完成度，是否能夠通過手工作品表達(dá)感激之情。

五、教學(xué)反思：

通過本節(jié)課的設(shè)計(jì)，幼兒在不知不覺中學(xué)會了感恩的情感及具體表達(dá)方式，同時也培養(yǎng)了他們關(guān)心他人、樂于助人的品質(zhì)。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)注重感恩教育的融入，培養(yǎng)幼兒用感恩的心態(tài)對待自己的成長，并發(fā)展積極向上的人格特質(zhì)。

以上就是我今天要給大家講解的“感恩教育”，謝謝大家！

幼兒園教師說課稿(篇2)

尊敬的評委、教研組的領(lǐng)導(dǎo)、親愛的同事們：

大家上午好！

我是××幼兒園的××班主任××老師，今天非常榮幸能夠站在這里，給大家分享我的一堂幼兒園語言教學(xué)活動課。

我選擇了《認(rèn)識身體部位》這個主題，通過游戲、歌謠與繪本的形式，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自己身體的各個部位，并掌握相應(yīng)的詞語表達(dá)。我們的目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力，提高幼兒對自己身體的認(rèn)識。

首先，我來說一下本課的教學(xué)目標(biāo)。本節(jié)課我們的主要目標(biāo)是讓幼兒能夠認(rèn)識自己的身體部位，并能說出相應(yīng)的詞語表達(dá)，具體目標(biāo)如下：

1.?認(rèn)識自己的頭、身體、手、腳等基本身體部位。

2.?能夠聽懂并說出頭、身體、手、腳等基本身體部位的詞語。

3.提高幼兒的聽、說、想、做的能力，培養(yǎng)綜合運(yùn)用語言的能力。

接下來，我將介紹教學(xué)準(zhǔn)備和教學(xué)過程。

首先是教學(xué)準(zhǔn)備：我準(zhǔn)備了幼兒感興趣的繪本《小手小腳》、卡片、實(shí)物模型等教具，還準(zhǔn)備了一些與身體部位相關(guān)的歌謠、游戲等。

然后是教學(xué)過程：

Step?1：導(dǎo)入與熱身（5分鐘）

為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，我會先播放一段與身體部位相關(guān)的兒歌視頻，讓幼兒積極參與并進(jìn)行互動交流，熱身活動過程中我會向幼兒提出一些問題，引導(dǎo)幼兒與我一起討論。

Step?2：呈現(xiàn)目標(biāo)（5分鐘）

在幼兒感興趣的繪本《小手小腳》的引導(dǎo)下，我會與幼兒一起學(xué)習(xí)頭、身體、手、腳等身體部位。我會利用幼兒自身拼圖活動，讓幼兒手持卡片找到相應(yīng)的位置，并進(jìn)行命名。

Step?3：啟發(fā)（10分鐘）

在幼兒掌握身體部位的基本詞語后，我會通過互動游戲，向幼兒提出問題，讓幼兒自己觸摸、指出相應(yīng)的身體部位，并口頭命名。

Step?4：鞏固與拓展（15分鐘）

在這個環(huán)節(jié)，我將通過小組活動的方式，讓幼兒進(jìn)行身體部位的配對游戲，培養(yǎng)幼兒的合作與溝通能力。

Step?5：操練（10分鐘）

為了進(jìn)一步鞏固幼兒對身體部位的認(rèn)識，我會與幼兒一起唱《頭肩膀膀》、《我的小手小腳》等歌謠，通過歌謠的方式讓幼兒鞏固所學(xué)的詞匯。

我將采取什么樣的評價方式來評估幼兒的學(xué)習(xí)情況呢？在課堂上，我會觀察幼兒的參與度和表現(xiàn)，通過口頭提問的方式考察幼兒對身體部位的掌握情況。此外，我還準(zhǔn)備了一些簡單的練習(xí)題，用于評價幼兒課后復(fù)習(xí)的情況。

以上就是我為大家介紹的中學(xué)一二年級的課程，我希望通過這樣的活動，可以激發(fā)幼兒對學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)幼兒的觀察能力和語言表達(dá)能力。

幼兒園教師說課稿(篇3)

教師姓名：XXX

授課對象：幼兒園小班

授課內(nèi)容：認(rèn)識水果（蘋果、香蕉、橙子）

一、說教學(xué)目標(biāo)

通過本次課程的學(xué)習(xí)，使幼兒能夠認(rèn)識幾種常見水果，了解它們的形狀、顏色、味道等特點(diǎn)，并能夠正確使用相應(yīng)的詞匯進(jìn)行表達(dá)。培養(yǎng)幼兒們對水果的興趣，增加其對水果的了解和接觸機(jī)會。

二、說教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：認(rèn)識水果及其特點(diǎn)，學(xué)會使用相應(yīng)的詞匯表達(dá)。

2.難點(diǎn)：使幼兒分辨水果的不同特點(diǎn)，并用正確的詞匯進(jìn)行表達(dá)。

三、說教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)媒體：擬帶來水果的圖片、真實(shí)的水果實(shí)物等。

2.教學(xué)材料：包含蘋果、香蕉、橙子的圖片卡片。

四、說教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（5分鐘）

通過播放水果相關(guān)的兒歌，引起幼兒對水果的興趣，并了解到水果的名稱。

2.展示與識別（15分鐘）

（1）將水果實(shí)物一個個展示給幼兒，并讓幼兒觀察、描繪水果的外形、顏色等特點(diǎn)。

（2）使用圖片卡片，展示各種水果的圖片，并引導(dǎo)幼兒說出水果的名稱。

3.分辨與比較（15分鐘）

（1）將水果分成幾組，讓幼兒根據(jù)水果的顏色、形狀等特點(diǎn)進(jìn)行分組。

（2）引導(dǎo)幼兒比較不同水果的大小、形狀等，學(xué)會使用形容詞進(jìn)行比較。

4.活動與運(yùn)用（15分鐘）

（1）利用教學(xué)媒體展示水果的圖片，讓幼兒根據(jù)描述來猜測對應(yīng)的水果。

（2）組織幼兒參與水果拼圖活動，根據(jù)拼圖完成的水果圖片來進(jìn)行對應(yīng)的水果命名。

5.總結(jié)與小結(jié)（5分鐘）

讓幼兒回顧所學(xué)的水果名稱、特點(diǎn)等，并進(jìn)行小結(jié)。

六、說教學(xué)反思

通過本節(jié)課的教學(xué)活動，幼兒們能夠認(rèn)識到不同水果的特點(diǎn)，并能用正確的詞匯來進(jìn)行表達(dá)。但部分幼兒在描述水果外形、顏色時還存在一定的困難，需要進(jìn)一步加強(qiáng)練習(xí)和鞏固。在后續(xù)的教學(xué)中，應(yīng)充分利用幼兒園內(nèi)外的資源，進(jìn)行更多的觀察與實(shí)踐活動，提高幼兒們對水果的認(rèn)識和運(yùn)用能力。同時，課堂組織也需要更多的互動方式，激發(fā)幼兒們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

幼兒園教師說課稿(篇4)

尊敬的評委、領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好！我是××幼兒園的××老師，今天非常榮幸能夠?yàn)榇蠹医榻B我所帶班級的一節(jié)課——《小熊與家庭》。

一、教材分析

本節(jié)課的教材是《小熊和家》這本繪本。該繪本以小熊與他的家庭為主題，通過生動的插圖和簡短的文字講述了小熊與家人之間的親密關(guān)系和彼此的關(guān)愛。這本書是幼兒熟悉家庭、培養(yǎng)家庭情感的好材料。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.?知識目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使幼兒了解家庭的概念和家庭成員的角色。

2.?能力目標(biāo)：通過繪本閱讀以及游戲活動，培養(yǎng)幼兒的聽說能力和合作意識。

3.?情感目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒對家庭的熱愛和關(guān)心。

三、教學(xué)重點(diǎn)

1.?讓幼兒了解家庭的概念和家庭成員的名稱。

2.?培養(yǎng)幼兒對家庭的歸屬感和關(guān)心家人的情感。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1.?《小熊和家》繪本圖書。

2.?家庭成員的圖片。

3.?家庭成員的大型拼圖。

4.?小熊人偶和家庭成員的面具。

五、教學(xué)過程

1.?導(dǎo)入環(huán)節(jié)

老師帶著幼兒一起看《小熊和家》這本書的封面，向幼兒提問：“大家看，這是什么書？誰知道？”引導(dǎo)幼兒觀察，并詢問他們對家庭的認(rèn)識。

2.?學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

（1）老師運(yùn)用幼兒熟悉的兒歌旋律，教唱《小熊和家》，并引導(dǎo)幼兒跟隨音樂的節(jié)奏拍手。

（2）老師邊讀繪本邊指導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察繪本中的小熊和他的家人；并提問：“小熊的家庭有哪些人？他們是誰？”在幼兒作答之后，教師出示相應(yīng)的家庭成員圖片，逐個介紹家庭成員的名稱。

（3）老師引領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行游戲環(huán)節(jié)，老師戴著小熊人偶，其他幼兒帶著家庭成員的面具，一起模仿小熊和家庭成員的生活場景，如做飯、吃飯、洗澡等。

3.?鞏固環(huán)節(jié)

老師出示家庭成員的大型拼圖，幼兒根據(jù)拼圖的形狀和顏色進(jìn)行自主拼裝，并說出拼圖上家庭成員的名稱。

4.?結(jié)束環(huán)節(jié)

老師帶領(lǐng)幼兒一起唱《小熊和家》這首歌，并詢問幼兒學(xué)到了什么，對家庭有什么新的感悟。

六、教學(xué)反思

通過這節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)幼兒們對家庭的認(rèn)識更加深刻了，能夠靈活運(yùn)用繪本、兒歌、游戲等多種形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，也培養(yǎng)了幼兒的合作意識和情感交流能力。但在教學(xué)中，我覺得還需要更多地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行思考和表達(dá)，以提高他們的語言表達(dá)能力。今后，我會更加注重幼兒的主體性，讓他們在活動中發(fā)揮更大的積極性。

謝謝大家！

幼兒園教師說課稿(篇5)

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、評委和各位老師：

大家好！我是××幼兒園的××老師，很榮幸能夠在這里為大家分享我的課程《小小畫家》。

一、教學(xué)目標(biāo)

通過本次課程的學(xué)習(xí)，幼兒們將能夠：

1.?了解繪畫的基本工具和材料；

2.?培養(yǎng)繪畫的興趣和創(chuàng)造力；

3.?提高幼兒的觀察力和記憶力；

4.?培養(yǎng)幼兒的細(xì)心和耐心。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

本次課程的重點(diǎn)是培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣和創(chuàng)造力，以及提高他們的觀察力和記憶力。教學(xué)難點(diǎn)在于如何引導(dǎo)幼兒使用繪畫工具進(jìn)行創(chuàng)作，并通過實(shí)際操作提高繪畫技巧和細(xì)致入微的注意力。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1.?教具準(zhǔn)備：繪畫工具（顏料、畫筆、畫板等）；

2.?教材準(zhǔn)備：圖片、繪畫作品范例；

3.?教具布置：課堂環(huán)境創(chuàng)設(shè)，準(zhǔn)備干凈整潔的畫板和顏料。

四、教學(xué)過程

1.?熱身導(dǎo)入：

通過朗讀一首有關(guān)畫畫的兒歌《小繪畫家》，激發(fā)幼兒對畫畫的興趣。并提問：你們都知道什么是畫嗎？我們平時用什么畫呢？

2.?正式學(xué)習(xí)：

（1）介紹繪畫的基本工具和材料。通過展示畫筆、畫板、顏料等工具，向幼兒們解釋它們的用途和干凈的使用方法。

（2）展示一些具有吸引力的畫作范例，啟發(fā)幼兒們的創(chuàng)造力和想象力，并讓他們描述畫中的內(nèi)容和顏色。

（3）通過游戲環(huán)節(jié)，教授繪畫的基本技巧和方法，如用不同線條、形狀和顏色表達(dá)意思。

3.?拓展練習(xí)：

（1）讓幼兒們自由發(fā)揮，用自己喜歡的顏色、形狀和線條畫一幅屬于自己的作品，并鼓勵他們嘗試不同的創(chuàng)作方法。

（2）引導(dǎo)幼兒們在畫板上描繪一些簡單的物體和形狀，提高他們的觀察力和記憶力。

（3）鼓勵幼兒們互相交流和展示自己的繪畫作品，互相學(xué)習(xí)和分享。

五、教學(xué)總結(jié)

通過本次課程的學(xué)習(xí)，幼兒們不僅能夠?qū)W會使用繪畫工具進(jìn)行創(chuàng)作，更重要的是培養(yǎng)了他們的繪畫興趣和創(chuàng)造力。同時，通過觀察和記憶物體的形狀和顏色，提高了幼兒的觀察力和記憶力。希望通過引導(dǎo)幼兒進(jìn)行繪畫，能夠讓他們體驗(yàn)到創(chuàng)造的樂趣，并培養(yǎng)他們的細(xì)心和耐心。

感謝大家的聆聽！

幼兒園教師說課稿(篇6)

主題：通過互動游戲培養(yǎng)幼兒的合作意識

一、導(dǎo)入：

幼兒園教師：大家好！今天我給大家?guī)硪粋€有趣的互動游戲，我們一起來玩吧！在游戲中，我們可以與小伙伴們一起合作，一起學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步。你們準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起來探索互動游戲的樂趣吧！

二、目標(biāo)：

1.培養(yǎng)幼兒的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。

2.提高幼兒的觀察力和思維能力。

3.培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)和聽力理解能力。

三、游戲介紹：

本次游戲主題為“找對稱”，通過這個游戲，我們將提高幼兒的觀察力和思維能力，并培養(yǎng)他們的合作意識。

游戲規(guī)則：我們把幼兒園的空地分為兩半，每半地上都有一些圖案或物品，我們將幼兒分成若干個小組，每個小組選出一名代表。游戲開始后，代表將觀察一半地上的圖案或物品，并通過口頭描述或手勢等方式告訴其他小組成員，其他小組成員要根據(jù)描述在另一半地上找到對應(yīng)的圖案或物品。成功找到的組員返回本組，繼續(xù)聽下一輪的描述，直到所有小組完成。

四、操作步驟：

1.讓幼兒們分成若干小組，并從每個小組中選出一名代表。

2.將游戲區(qū)域分成兩半，并在每半地上分別擺放不同的圖案或物品。

3.開始游戲，代表觀察自己所在半地上的圖案或物品，并描述給其他小組成員。

4.其他小組成員聽取描述后，在另一半地上找到對應(yīng)的圖案或物品。

5.成功找到的組員返回本組，繼續(xù)聽下一輪的描述，直到所有小組完成。

6.最終完成游戲的小組將獲得認(rèn)同和獎勵。

五、總結(jié)：

通過這個互動游戲，我們不僅培養(yǎng)了幼兒的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神，還提高了他們的觀察力和思維能力。通過口頭描述、聽力理解和操縱物品的操作，幼兒們在游戲中不斷進(jìn)行溝通、交流和協(xié)作，學(xué)會了互相支持和幫助，也培養(yǎng)了他們彼此間的友誼與感情。希望今天的游戲能讓幼兒們在樂趣中學(xué)到更多知識和技能。謝謝大家！

幼兒園教師說課稿(篇7)

尊敬的評委們、各位家長：

大家好！我是××幼兒園的教師××。很榮幸能在這里為大家呈現(xiàn)我精心準(zhǔn)備的幼兒園教學(xué)說課稿。

本次說課的內(nèi)容是《小小畫家》。

這一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓幼兒能夠通過觀察、模仿和操作等方式，掌握使用畫筆進(jìn)行簡單繪畫的基本技能，培養(yǎng)幼兒對繪畫的興趣和創(chuàng)造力。

在教學(xué)準(zhǔn)備方面，我已經(jīng)準(zhǔn)備了繪畫板、彩色紙、彩筆、刷子、顏料等教學(xué)資源。同時，我還為每個幼兒準(zhǔn)備了一張模板，便于幼兒在繪畫時有一個參考。

接下來，我將從以下四個方面進(jìn)行教學(xué)：

一、情境營造。我將用一段短小有趣的故事引入，激發(fā)幼兒對畫畫的興趣和好奇心。

二、直觀感知與操作。我會用圖畫、動作等方式，幫助幼兒直觀感知繪畫的過程和基本用具；同時，我會引導(dǎo)幼兒進(jìn)行練習(xí)，通過模仿老師的操作來熟悉使用畫筆。

三、小組合作互動。我會將幼兒分成小組，讓他們結(jié)對合作，在互幫互助的過程中完成繪畫任務(wù)。這樣可以培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。

四、展示與評價。我會讓每個小組展示自己的作品，并對他們進(jìn)行鼓勵和肯定。通過正面的評價，激發(fā)幼兒的自信心和積極性。

在教學(xué)中，我將充分尊重每個幼兒的個體差異，注重引導(dǎo)和激發(fā)幼兒的主動性，創(chuàng)造一個愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

通過本節(jié)課的教學(xué)，幼兒將獲得以下收獲：一是了解繪畫的基本過程和用具；二是運(yùn)用畫筆繪制簡單的圖畫；三是培養(yǎng)動手能力、觀察力和創(chuàng)造力。

簡要地說，本課將通過情境營造、直觀感知與操作、小組合作互動以及展示與評價等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)幼兒對繪畫的興趣和創(chuàng)造力，提高幼兒繪畫的基本技能。

謝謝大家！

幼兒園教師說課稿(篇8)

尊敬的評委、老師們：

大家好！我是XX幼兒園的教師，今天非常榮幸能夠在這里向大家介紹我為幼兒們準(zhǔn)備的一節(jié)語感訓(xùn)練課。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.?培養(yǎng)幼兒們的語感，提高幼兒的語言表達(dá)能力。

2.?通過互動游戲，培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作意識。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1.?培養(yǎng)幼兒的語感，提高語音、節(jié)奏和韻律的感知能力。

2.?培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力，讓幼兒能夠自信、流利地表達(dá)自己的意思。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1.?播放器、音樂CD。

2.?彩色卡片、圖片卡片。

四、教學(xué)過程：

（一）熱身活動（5分鐘）

老師向幼兒們示范手舞足蹈，引導(dǎo)幼兒們跟隨音樂做動作。通過音樂的節(jié)奏感受和模仿動作，培養(yǎng)幼兒們的語感和團(tuán)隊(duì)合作意識。

（二）導(dǎo)入新課（5分鐘）

老師播放一段歡快的音樂，讓幼兒們閉上眼睛，仔細(xì)聆聽。然后帶領(lǐng)幼兒們討論感受，引導(dǎo)幼兒們發(fā)現(xiàn)音樂的節(jié)奏、韻律和變化。

（三）主體活動（15分鐘）

1.?幼兒分成小組，每個小組分發(fā)一張彩色卡片，上面會有一個漢字。

2.?老師播放一段帶有節(jié)奏感的音樂，每位幼兒根據(jù)自己手上的卡片，想出一個與卡片上的漢字相關(guān)的詞語，并以小組為單位進(jìn)行表演。

3.?幼兒們依次表演，其他小組成員要猜出這個詞語是什么。

（四）總結(jié)（5分鐘）

老師回顧今天的活動，強(qiáng)調(diào)幼兒們對語感的培養(yǎng)和語言表達(dá)能力的提高。獎勵表現(xiàn)優(yōu)秀的小組，鼓勵幼兒們繼續(xù)努力。

五、板書設(shè)計(jì)：

幼兒園語感訓(xùn)練

六、教學(xué)反思：

這節(jié)課主要通過音樂、動作、游戲等形式，培養(yǎng)幼兒們的語感和語言表達(dá)能力。在活動中，幼兒們積極參與，對音樂的節(jié)奏和韻律有了更深入的感受。同時，他們也通過團(tuán)隊(duì)合作和互動游戲，提高了彼此的溝通和表達(dá)能力。然而，在課程設(shè)計(jì)中，我可能忽略了幼兒們的年齡特點(diǎn)，下次需要更加注意課程內(nèi)容的豐富性和趣味性，以更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

以上就是我為幼兒們準(zhǔn)備的一節(jié)語感訓(xùn)練課的說課稿，謝謝大家！

說課稿：甜甜的雪糕水 幼兒園說課稿：甜甜的雪糕水

說活動教材

雪糕，相信每個孩子都喜歡吃，因?yàn)楹芴?！這就讓幼兒在第一時間對這個故事產(chǎn)生了一些幻想和好感，相信會對接下來的教學(xué)活動有幫助。這篇教材雖然是老教材，但給人的感覺很溫馨，這不禁讓我有很多聯(lián)想，又何況是天真爛漫的這群孩子呢？

這一篇語言教材——《甜甜的雪糕水》是選自老教材中的經(jīng)典之作。其中蘊(yùn)涵了深刻的教育意義和教育價值，值得我們現(xiàn)在的孩子去領(lǐng)悟、去欣賞、去學(xué)習(xí)。我們可以透過這篇教材，清晰地看到人物形象玲玲的刻畫是鮮明、生動的，爺爺和玲玲的對話也是很生活化的對白．從一根冰棍這個點(diǎn)影射出豐富深刻的教育層面，故事始終圍繞著一件事“吃冰棍”展開，因此，從文學(xué)的角度拓展，這篇語言教材很適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知需要。

隨著社會的變化，孩子們的社會生活與從前相比大不一樣了，生活條件也明顯提高，但孩子們卻漸漸淡薄了對身邊老人們的關(guān)心和尊重意識。孩子們普遍認(rèn)為，自己的爺爺、奶奶、外公、外婆都是他們的救世主，自己永遠(yuǎn)是他們的心肝寶貝，想要什么就有什么，一切都是孩子們說了算！在現(xiàn)在孩子們的腦海里，從來都不曾想過去關(guān)心、尊重老人，相反，只見老人們?yōu)楹⒆拥钠鹁由畈傩模梢娺@里的愛并不平衡……因此，這篇語言活動教材將會用故事特有的內(nèi)涵和寓意沁入孩子們的內(nèi)心。對于小班孩子而言，這個語言活動倘若能順利地實(shí)施開展?？芍^是一場難得的及時雨！

如今，幼兒園的教育教學(xué)活動是豐富多彩的，也是多元化的。盡管分成了五大領(lǐng)域，但是教育本身還是相互串聯(lián)的，有間接乃至直接的關(guān)系。雖說《甜甜的雪糕水》是以語言中的故事為主線。但卻和社會領(lǐng)域中的尊老美德始終有關(guān)聯(lián)。所以，這個教材體現(xiàn)了生活性、教育性的特點(diǎn)。透過這篇教材，我們可以明白幼兒園的語言教育是一門內(nèi)涵很豐富的學(xué)科，它包含了審美、思維、表述、創(chuàng)造、品德等諸多方面的知識要點(diǎn)。在今天，語言教育所包含的這些內(nèi)涵，應(yīng)該成為現(xiàn)代社會每一個成員都應(yīng)具有的基本能力。

說活動目標(biāo)

1．活動目標(biāo)

根據(jù)教材的內(nèi)容，以及小班幼兒知識能力框架的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，我從認(rèn)知、能力、情感三方面制訂了我的活動目標(biāo)?；顒幽繕?biāo)如下：

(1)引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽故事，初步理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)詞：化、嘗、甜。

(2)通過動手操作制作“雪糕”的活動，提高幼兒的動手能力。

(3)教育幼兒要尊重、關(guān)心家人，體驗(yàn)互愛之情。

【分析】

從擬訂的三條目標(biāo)來看，第一條為主導(dǎo)目標(biāo)，第二條為能力目標(biāo)．第三條為情感目標(biāo)。我通過利用生動的多媒體動畫形象來幫助幼兒理解故事內(nèi)容，從而突破主導(dǎo)目標(biāo)；通過老師的直接和間接講解指導(dǎo)．提高幼兒的動手能力，實(shí)現(xiàn)能力目標(biāo)所提出的要求；本次活動的情感目標(biāo)分量是很重的，因?yàn)楣适卤旧砭陀吧淞松羁痰慕逃饬x，所以要突破這條目標(biāo)．前兩條的輔助工作就要做到位。通過老師的分析，幼兒之間的討論．從而教育幼兒體驗(yàn)互愛、尊老之情。

2．活動重點(diǎn)：理解故事的內(nèi)容，掌握故事中的重要詞的意思，例如：化、嘗、甜等。并懂得要尊重、關(guān)心身邊的老人。

【分析】

我制訂的重、難點(diǎn)往往從目標(biāo)本身出發(fā)，因?yàn)槭钦Z言活動。又是故事為主軸，所以理解故事就顯得非常重要，故事后的深刻寓意也是本次活動的重心，所以我把重點(diǎn)定位在此。通過教師層層深入的講解和教具的演示，形成師幼互動、生生互動的新氣象，從而幫助幼兒理解故事的內(nèi)容，掌握重點(diǎn)詞的內(nèi)涵，了解故事中人物的對白，突破活動的重點(diǎn)部分。

3．活動難點(diǎn)：愿意和老師一起動手自制“雪糕”，并能大膽地把自己的“作品”送給周圍的老人。

【分析】

這個活動的難點(diǎn)部分幼兒參與的積極性是很高的，因此突破難點(diǎn)應(yīng)該沒有太大的問題。因?yàn)槭亲灾啤把└狻?，幼兒缺乏這方面的生活經(jīng)驗(yàn)。更多地要依賴?yán)蠋煹妮o助，所以把這個定為難點(diǎn)也是非常合情合理的。

小班的幼兒有一部分比較內(nèi)斂，不太敢接觸陌生人，倘若他們能真正關(guān)心周圍不熟悉的老人，相信在家也一定會愛自己的長輩，所以教師借用鼓勵的口吻與幼兒進(jìn)行交流，樹立他們的自信很重要，有了這次成功的體驗(yàn)。將會對他們今后生活和個人的性格起著很關(guān)鍵的作用。

說活動準(zhǔn)備

1．前期知識準(zhǔn)備

本次語言活動將與主題活動“親親熱熱一家人”聯(lián)系起來。將本次活動列入子課題開展活動。讓幼兒懂得要關(guān)心家里的人(包括爺爺、奶奶、外公、外婆)。另外，通過家園共教的方式，鼓動家長作好協(xié)助工作．并請家長時刻提醒幼兒從一點(diǎn)一滴的小事中尊敬長輩，從而讓幼兒受到教育。

2．在活動中的準(zhǔn)備

利用電腦、多媒體自制動畫故事，并對故事進(jìn)行一定的改編和加工，有利于幫助幼兒理解故事對話的指偶(爺爺、玲玲和媽媽)形象。為幼兒提供制作“雪糕”的材料(水、糖、容器等)，另外還有畫彩色“雪糕”所需要的紙張和彩色油畫棒。

在此，我要重點(diǎn)提示一下幼兒進(jìn)行語言活動的位置。因?yàn)檎Z言活動后階段有操作活動作為延伸，所以合理的活動位置也起著決定性的作用。幼兒畫“雪糕”可以設(shè)立在美工區(qū)活動中，可以在美工活動區(qū)添加一些“雪糕”外殼和包裝袋，讓幼兒透過活動對“各種各樣的雪糕”有更深入的認(rèn)識。自制“雪糕”可以在烹飪室進(jìn)行活動，這樣興許會收到更好的效果。

3．心理準(zhǔn)備

利用周末，可以帶幼兒去社區(qū)看望老人，和他們進(jìn)行親密接觸，這樣有利于幼兒增進(jìn)對老人們的了解。同時，也可以開展親子活動，對象不是爸爸媽媽而是爺爺奶奶、外公外婆。這樣一來，幼兒在參與本次語言活動中就會有更多的收獲和心理體驗(yàn)。

說活動設(shè)計(jì)流程

本次活動我共設(shè)計(jì)了四個環(huán)節(jié)。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)。我從幼兒感興趣的話題“雪糕”為切入口，逐步引入到故事的情境中去．讓幼兒很自然地了解故事中的內(nèi)容。因?yàn)楣适率稚罨晕依昧苏勗挿?、講解法、多媒體動畫的引用等方式，讓幼兒逐漸學(xué)會運(yùn)用語言詞匯。在故事中有所感，有所悟，有所獲！這也是我設(shè)計(jì)以下四個環(huán)節(jié)的初衷所在。

1．教師出示“雪糕”，吸引幼兒的注意力——引出課題

(1)老師：小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？(夏天)剛才，一個叫玲玲的小朋友拿給我一根“雪糕”呢！(邊說邊出示一根“雪糕”)

(2)老師：玲玲要給我們小朋友說一件發(fā)生在她家里的事情。

2．通過欣賞多媒體故事動畫，了解故事中的人物和情節(jié)——深入課題

(1)老師利用多媒體播放自制動畫故事。

(2)幼兒和老師一起欣賞動畫故事。

(3)提問：

故事中有誰？(玲玲、媽媽和爺爺)

雪糕是誰買來的？(媽媽)

玲玲把雪糕給誰吃了？(玲玲把雪糕給爺爺吃了)

玲玲的雪糕后來怎么了？(變成雪糕水了)

3．教師利用指偶講故事，重點(diǎn)讓幼兒理解關(guān)心老人的重要性——

升華課題

(1)教師利用指偶講述故事一遍，幼兒主要傾聽對話，并進(jìn)行模仿。

(2)教師提問：

玲玲為什么要把雪糕先給爺爺吃？

雪糕化成水后為什么是甜甜的呢？

如果你是玲玲。你會把雪糕給誰吃呢？

(3)幼兒思考后回答老師的提問。

(4)教師作小結(jié)：玲玲是個有禮貌、懂道理的好孩子。我們小朋友都要向玲玲學(xué)習(xí)，從小就要學(xué)會尊重老人、關(guān)心老人，為他們做一些力所能及的事情。

4．活動延伸：將語言活動隱含到美工活動中去。

(1)老師：玲玲很能干，老師相信我們班上的小朋友同樣很棒！老師請你們來畫一畫“雪糕”，或者和老師一起來制作“雪糕”，一會送給管大門的爺爺、奶奶好嗎？

(2)幼兒分兩組開始活動。

美工區(qū)：畫彩色的“雪糕”。

生活區(qū)：制作“雪糕”。(老師重點(diǎn)指導(dǎo))

(3)請幼兒完工后，把“雪糕”送給管大門的爺爺、奶奶及保育老師等，并對他們說：“你們辛苦了！”(自然結(jié)束)

說活動設(shè)計(jì)特色

1．根據(jù)《綱要》精神，我將老教材新設(shè)計(jì)，重點(diǎn)突破在一個“活”上。設(shè)計(jì)的四個環(huán)節(jié)都十分有動感，我的設(shè)想是讓幼兒始終是保持動的狀態(tài)。例如：幼兒之間有互動式的討論，幼兒有機(jī)會動手畫“雪糕”，動手制作“雪糕”，欣賞多媒體動畫，從而代替了原有的教學(xué)掛圖，所以這也是動態(tài)的。因此，整個教學(xué)活動會讓人感覺很鮮活。

2．語言活動多元化的設(shè)計(jì)，又是一大亮點(diǎn)。在幼兒教育迅速發(fā)展的今天．只有將活動設(shè)計(jì)得多元化才能符合幼兒的需求。本次語言活動和主題活動有機(jī)結(jié)合，從主題中提煉，從主題中生成。另外，結(jié)合區(qū)域活動．既發(fā)揮了園本課程的特點(diǎn)，又不讓語言活動顯得不夠有生機(jī)。

3．教師的提問更具針對性和開拓性。語言活動中的提問是十分關(guān)鍵的．因而如何問得“準(zhǔn)”？如何問得“巧”？就成了我思考的一個問題。雖然，我的每個環(huán)節(jié)都有提問，但各有各的特色，每個提問的背后是什么？對孩子的發(fā)展起著怎樣的影響？我考慮的教育因素很多，所以提問也就設(shè)計(jì)得比較有高度和深度?！?/p>