幼兒園中班語言活動：小象找工作

教材分析：

中班新教材《周圍的人》主題中，其主題核心經(jīng)驗是：關(guān)心周圍人們的活動，了解常見社會成員的工作與我們的關(guān)系，并尊重他們的勞動。由于不知道孩子的經(jīng)驗，將活動定位在主題開展的萌發(fā)興趣階段。激發(fā)幼兒了解不同工作的興趣，為幼兒進一步了解不同工作與我們生活關(guān)系做經(jīng)驗鋪墊?！缎∠笙绬T》這個故事講述小象找工作過程中小象遇到的動物朋友做的不同工作，小象也想做卻沒有做好，最后找到消防員的工作而皆大歡喜。借助這一故事載體，提高語言表達能力，同時也能激發(fā)幼兒了解不同工作的興趣。

幼兒分析：

中班孩子對周圍人的工作不是很關(guān)注，了解甚少，但是初步了解常見社會成員的工作與我們的關(guān)系，是孩子成長過程中的必備經(jīng)驗。

中班孩子觀察畫面的特點內(nèi)容與要求提出：仔細觀察圖畫書畫面的人物情節(jié)、看懂單頁多幅的兒童圖畫書的內(nèi)容，增強預(yù)知故事情節(jié)發(fā)展和結(jié)局的能力。同時，在觀察中要讓孩子養(yǎng)成先仔細觀察，后表達講述的習慣也是非常重要的。因此，在本次活動中，我嘗試觀察分析法、運用媒體觀察與大圖書結(jié)合等方法幫助孩子仔細觀察畫面，愿意完整講述波波尋找工作的經(jīng)歷。

環(huán)節(jié)架構(gòu)的思考：

目前我們正在研究文學活動中提問的設(shè)計，有助活動目標的達成和提高幼兒語言表達能力。根據(jù)本人在設(shè)計提問時容易出現(xiàn)封閉式問題多、問題數(shù)量多及層次性不夠明顯等問題。我一直在努力嘗試設(shè)計有效提問促進教學活動的開展。因此在本次活動的提問設(shè)計上，我根據(jù)中班年齡特點以及班級孩子的實際情況設(shè)計提問，考慮基礎(chǔ)性、深化性、實踐性和生活性提問。

活動目標：

仔細觀察畫面，理解小象找不同工作的故事情節(jié)，樂意用完整的語言表達畫面中的內(nèi)容，萌發(fā)了解各種工作的興趣。

活動重難點：

重點：仔細觀察畫面，理解小象找不同工作的故事情節(jié)

難點：樂意用完整的語言表達畫面中的內(nèi)容，萌發(fā)了解各種工作的興趣。

活動準備：繪本《小象消防員》及自制PPT

活動流程：

角色導入，引發(fā)興趣→觀察畫面，理解故事→完整欣賞，問題討論

活動過程：

一、說工作，回憶爸爸媽媽的工作

你的爸爸媽媽做什么工作的？

二、找工作，感受小象找工作的有趣經(jīng)歷

1、觀察小象第一次找工作

l小象幫長頸鹿清潔工時，發(fā)生什么事情了？

l小象做這份工作合適嗎？

2、觀察小象第二次找工作

l小象走進農(nóng)田后，出什么狀況了？

l農(nóng)民的工作合適嗎？

3、觀察小象第三次找工作

l小象幫袋鼠郵遞員成功了嗎？

l為什么袋鼠比小象更合適做郵遞員？

4、觀察小象第四次找工作

l小象抓小偷，結(jié)果怎么樣？

l獵豹警察和小象波波誰更合適警察這份工作？為什么？

5、討論小象繼續(xù)找什么工作

你覺得小象適合做什么工作呢？

6、觀察小象找到工作

l接著又發(fā)生了什么事？

l小象找到什么工作？合適嗎？為什么？

三、完整欣賞，進一步理解故事內(nèi)容

1、回憶一下故事中的小動物他們做什么工作的？

2、除了故事中的工作，你還知道哪些工作的名字？

四、經(jīng)驗遷移

教室里也有許多工作等著小朋友去找，你有那些本領(lǐng)？你覺得自己能做哪些工作，我們?nèi)ミx一選？

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幼兒園中班語言活動：小烏龜找家

一：活動名稱：中班語言活動：小烏龜找家

二：活動目標：

1：培養(yǎng)幼兒熱愛大自然，熱愛自己家的情感。

2：培養(yǎng)幼兒的語言表達能力

3：引導幼兒理解故事，知道小動物的家在哪，能說出故事里的對話。

重點：幼兒學會理解，故事。

難點：培養(yǎng)幼兒對家的熱愛。對集體的熱愛。

三：活動準備：準備課件

四：活動過程：

（一）開始 以談話的方式導入活動

出示圖片 小蜜蜂，大獅子，海豚 提問幼兒他們的家都在哪？

引出本次活動 小烏龜找不到家了，你們知道在哪嗎？

（二）基本 引導幼兒學習故事

1：看課件講故事

提問：故事名稱，都有誰？他們幫助小烏龜找到家了嗎？

2：聽第二遍故事

提問：小烏龜找家時問過哪些小動物?它們是怎樣回答的？

小烏龜找到家了嗎?哪個地方是它的家?它怎樣做才能進到家里？

小烏龜在家里感到怎么樣？

引導幼兒用故事中的語言回答

3：組織幼兒學說故事中的對話。

教師講述故事 幼兒扮演小烏龜，小魚，小蚯蚓，小鳥

教師表示旁白與小蝸牛

（三）結(jié)束 培養(yǎng)對家的熱愛

小烏龜既然喜歡家他的家，那小朋友的家在哪里?你喜歡你的家嗎?為什么？除了自己的家，你還有哪個家呢？

總結(jié)：我們都要愛自己的家，家會帶給人幸福溫暖的感覺，不僅要愛家，還要熱愛幼兒園，愛我們的班級 讓我們一起進步，一起開心的成長。

沙灘上一只小烏龜出現(xiàn)了,它東瞧瞧西看看,外面的世界真大，可我的家在哪兒呢?

小烏龜爬呀爬,爬到小河邊,看見許多小魚在河里游來游去,就問:"小魚,小魚,你們知道我的家在哪兒嗎?"對不起,小烏龜,我們不知道,我的家是小河我們在河里真快樂.

小烏龜又往前爬去,看見一只小蚯蚓從泥土里鉆出來,就問:"小蚯蚓,小蚯蚓,你知道我的家在哪兒嗎?""對不起,小烏龜,我不知道,我的家是大地,我在泥土里真快樂."

小烏龜繼續(xù)往前爬,看見幾只小鳥在樹上玩耍，就問：“小鳥，小鳥，你知道我的家在哪兒嗎？”“對不起，小烏龜，我不知道，我們的家是大樹,在樹上休息、唱歌真快樂!”

小烏龜繼續(xù)走著，看見一只小蝸牛背著重重的殼也在爬行,就問:"小蝸牛,小蝸牛,你知道我的家在哪兒嗎?"小蝸牛說:"小烏龜,你瞧瞧我,再瞧瞧你自己的背上."小烏龜轉(zhuǎn)過頭來瞧橋自己的背,笑了:"謝謝你,我找到自己的家了."

小烏龜把自己的頭四條腿和尾巴全部都縮進了自己的殼里:"呀!我也有家了,我的家又舒服又暖和,我在家里真快樂!"

幼兒園中班語言活動：找月亮

1、理解故事內(nèi)容，學說故事中角色的對話。

2、知道水中倒映的現(xiàn)象。

3、豐富詞匯：“倒影”。

活動準備

1、大水盆，盆里盛有清水。

2、小豬紙偶

活動過程

一、看“倒影”，引起活動興趣。

1、出示幾個較大的水盆，盆里盛有清水。

教師：小朋友，我們在鏡子里能看到自己，那我們在水面上看一看是怎樣的呢？

2、幼兒分散活動看“倒影”。

讓幼兒在水面上看倒影，看一看水中有自己，看一看水中有同伴，看一看水中倒映出物品。

3、談話：在水面上看到了什么？

讓幼兒知道這是倒影，水面上能映出倒影。

二、出示教具月亮，引起聽故事的興趣。

1、教師：月亮在哪里？月亮什么時侯出來？月亮出來了會不會有倒影呢？在哪里有倒影呢?

請幼兒聽故事找“月亮”。

2、教師講故事

第一遍講完后提示幼兒：在聽故事的時侯要記住小豬在什么地方看到了地上的月亮？

3、出示小豬紙偶，教師操縱紙偶講第二遍故事。

4、邊問答邊教幼兒學說故事中角色的說話。

（1）開始，豬老大對豬老二說了什么？

（2）第一個發(fā)現(xiàn)月亮的小豬是怎樣說的？

（3）第二個發(fā)現(xiàn)月亮的小豬是怎樣說的？

（4）后來發(fā)現(xiàn)月亮的小豬是怎樣說的？

三、想一想，還可以在地上找到哪里的月亮？

1、聯(lián)系幼兒的生活經(jīng)驗進行擴散。

2、教師操縱紙偶，以小豬的口吻對幼兒說：喜歡聽我的故事嗎？

老師帶著你們再講一遍，要把我的故事記下來講給爸爸媽媽聽。

帶領(lǐng)幼兒講一遍故事。

3、教師：我是愛動腦筋喜歡發(fā)現(xiàn)的小豬，你們是不是也喜歡發(fā)現(xiàn)呀，

今天晚上你們也去在地上找月亮，看看能在地上找到幾個月亮。

鼓勵幼兒晚上回家找月亮，第二天來講給大家聽。

附故事：找月亮

有一天晚上，小豬老大和豬老二在一起，小豬老大說：“聽說月亮不只天上有，地上也有呢!”老二說：“真的?那我們和朋友一起去找找看?！崩洗笳f“好!”

他倆請來了一群小豬，四處去尋找。走到山泉邊，一只小豬高興地叫起來：“哇，山泉里有一個月亮!”另一個小豬又說：“哇，露珠里有一個月亮!”另一只小豬喊：“哇，玻璃窗上也有一個月亮!”它們還看到水桶里有一個月亮，鏡子里有一個月亮，水潭里有一個月亮，望遠鏡里也有一個月亮┄月亮又大又小，多得數(shù)不清。一只小豬意外地發(fā)現(xiàn)，每頭小豬的每只眼睛里都有一個小月亮呢！

小豬們帶著自己找到的月亮，高高興興回家去。

幼兒園中班語言活動：小兔子找太陽

活動目標1、能用完全的語言來描寫太陽的特點，加深對紅色、及圓形的認識。2、通過小兔找太陽，引發(fā)幼兒積極思考，體驗創(chuàng)造的驕傲感和歡樂。3、知道曬太陽也是冬天的一種取暖方法?！净顒幽康摹?．引導幼兒觀察畫面，理解故事情節(jié)。2．培養(yǎng)幼兒愛動腦的習慣，嘗試運用語言，想像和創(chuàng)造。3．鼓勵幼兒積極參與表演，大膽在全班幼兒前表述?；顒幽繕耍?、引導幼兒理解故事內(nèi)容，重點學習紅紅的、圓圓的。2、鼓勵幼兒在集體面前能大膽表述自己的想 法 體驗活動的樂趣?；顒舆^程課程導入：1、手指游戲 ：變成大明星 你真棒 手指魔法2、今天老師和小朋友們 一塊看一個《小兔子找太陽》的故事過程：小朋友們，小兔找到了太陽嗎? ？為什末小兔子把燈籠（紅紅的、圓圓的，會發(fā)光）、胡蘿卜（紅的） 、氣球（紅紅的）當成太陽了呢？（在我們的生活中還有什末和太陽很像？那太陽有什么特點？??（? 紅色、及圓形）經(jīng)驗延伸小朋友們討論一下，講一個和太陽有關(guān)的事小兔子找太陽有一只可愛的小兔子，聽說太陽是紅紅的、圓圓的，便要去找太陽。它來到屋子里，提著兩盞紅紅的、圓圓的燈籠問媽媽："媽媽，這是太陽嗎？"媽媽說："不，這是兩盞紅燈籠，太陽在屋子外面呢！"?? 小兔來到菜園里，看見三個紅紅的、圓圓的蘿卜，問："媽媽，這是太陽嗎？"媽媽說："不，這是三個紅蘿卜，太陽在天上呢！"? 小兔子抬起頭，看見天上飄著紅紅的、圓圓的大氣球，問："媽媽，這是太陽嗎？"媽媽說："不，這是紅氣球……"?? 小兔子著急地喊："真急人，太陽到底在哪兒呀？"?? 媽媽說："瞧，太陽只有一個，還會發(fā)光呢！"?? 小兔子順著媽媽手指的方向，抬起頭，大聲叫："媽媽，我找到了，太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。"

幼兒園小班語言活動：小鳥找家

活動目標：

1.學習故事中的對話語言"別哭，別怕，我們來了""我再也不怕天黑了"。

2.愿意幫助迷路的小鳥，大膽表述自己的想法。

3.感受遇到困難時獲得幫助和關(guān)愛的情感，愿意做個勇敢的孩子。

活動準備：

1．故事PPT。

2.鳥媽媽、小鳥的頭飾、星星、月亮、螢火蟲等胸飾。

活動過程：

一、游戲"小鳥找家"導入，引起學習興趣。

師：寶寶，我們來玩?zhèn)€游戲"小鳥找家"好嗎？

老師做鳥媽媽，寶寶做小鳥，一起跟著媽媽尋找自己的家（即輕輕飛回自己的位置）

二、故事導入，引導幼兒思考并想辦法幫助別人。

師：我們在媽媽的帶領(lǐng)下都找到了自己的家，可是有一只小鳥在樹林里迷路了，天黑了，它找不到回家的路，傷心地哭著，好想媽媽呀！你們愿意幫助它回家嗎？怎么幫助它呢？

三、根據(jù)圖片講述故事，理解故事情節(jié)。

師：剛剛寶寶們?yōu)檫@只迷路的小鳥想了這么多辦法，真棒！森林里其他好朋友知道小鳥迷路找不到家了，他們也想了許多辦法幫助小鳥呢！我們一起聽聽有誰？為小鳥做了什么事？

（教師根據(jù)圖片講述故事）

聽完提問：

1.小星星聽見小鳥的哭聲怎么說的？（幼兒模仿）

2.月亮奶奶聽到小鳥的哭聲又說了什么呢？（幼兒模仿）

四、師幼表演、復(fù)述故事

1.幼兒自選角色（其中一只小鳥、一個月亮、許多星星、還有很多螢火蟲。）教師講述故事，幼兒進行表演，并重點練習對話部分。

2．過渡語言：小鳥找到了家，星星、月亮、螢火蟲也回家吧。

（幼兒回到座位）

3．師：小鳥得到了星星、月亮、螢火蟲的幫助，心里有什么感覺？他們幫助了小鳥心里又怎么樣？

小結(jié)：遇到困難時獲得幫助和關(guān)愛的別人都是一件快樂、高興的事情。當別人遇到困難，我們也要主動幫助別人。

五、經(jīng)驗提升：

我們小朋友平時生活中有沒有遇到害怕的事情？你是怎么做的？

（引導幼兒做一個勇敢的孩子。）

活動體會：

故事是幼兒最愛的一種文學形式.通過故事教學，能培養(yǎng)幼兒良好的品德，幫助幼兒發(fā)展語言的方法。對于小班的幼兒來說，是以教師講述故事為重要部分。

本次活動，孩子對故事較有興趣，積極性較高，能積極主動地發(fā)言，但由于故事較抽象，孩子不是很容易理解，對于剛?cè)雸@不久的孩子來說，難度較大，效果不是很明顯。在提問環(huán)節(jié)，我沒有考慮到小班幼兒的心理發(fā)展水平，小班幼兒的心理發(fā)展水平，只能是一些簡單，細小的問題。我問幼兒怎么做個勇敢的孩子，發(fā)現(xiàn)幼兒答不出來。作為教師要引導幼兒去回答，我們說答案雖然長些，但不要求一個幼兒連貫地回答，教師自己或智力較高的幼兒示范，再讓幼兒按順序連貫地講述，這樣的效果會讓幼兒更容易接受、理解。在這個過程中對于回答不出的或回答錯了的幼兒，教師不應(yīng)該表示厭煩，而要肯定他們愿意回答。教師應(yīng)該是啟發(fā)和提示，盡量幫助幼兒自己找到正確的答案，總之，要讓全體幼兒都有回答問題的機會，以提高語言能力。