細(xì)微中看孩子的變化

一次戶外活動(dòng)回教室，我請(qǐng)小朋友們學(xué)小花貓輕輕的回到自己的小椅子上坐好。等小朋友基本上全坐下的時(shí)候，宇宇還在教室里到處逛，我請(qǐng)他坐下，他像沒(méi)有聽(tīng)到一樣。我走過(guò)去，拉他去小椅子上坐下，他一轉(zhuǎn)身跑了，跑到教室的后面又去搬小椅子。我有些不耐煩了，對(duì)他說(shuō)：“你不是有小椅子了嗎，不能再搬了，快點(diǎn)坐下去?！庇钣钸€是不聽(tīng)，執(zhí)意要將小椅子搬走。我很迷惑，拿他沒(méi)辦法，在想：這孩子一項(xiàng)如此，隨他吧。于是，我看著宇宇到底想要做什么。令我吃驚的是，宇宇一邊看看我眉頭緊縮的表情，一邊吃力的搬著小椅子，直到他把椅子搬到萌萌跟前，拉拉萌萌的衣服，我才明白，原來(lái)是蒙蒙沒(méi)有椅子。宇宇還是一邊看著我，一邊回到自己的小椅子上坐下。這一瞬間，我的心情變得很復(fù)雜，我真的沒(méi)有想到宇宇會(huì)幫著小伙伴搬椅子。我用自己的思維定勢(shì)差點(diǎn)抹殺了一個(gè)孩子友愛(ài)的行為。我用陽(yáng)光般的笑臉沖去剛剛一臉的“烏云”，走到孩子跟前對(duì)他說(shuō)：“宇宇，你真能干！會(huì)幫著小朋友搬椅子了。萌萌，你應(yīng)該對(duì)宇宇說(shuō)什么啊？”萌萌看看宇宇，用甜甜的聲音說(shuō)：“謝謝你！”宇宇只是笑了笑，不說(shuō)話，因?yàn)樗m然很好動(dòng)，但是很少與小朋友交流。

看著宇宇的笑容，我想他已經(jīng)體驗(yàn)到了幫助小伙伴的快樂(lè)了。宇宇從發(fā)現(xiàn)小伙伴沒(méi)有椅子，到幫助她搬來(lái)椅子，這說(shuō)明孩子已經(jīng)開(kāi)始懂得關(guān)注身邊的人和事了，他的他人意識(shí)和集體觀念在慢慢的形成。這個(gè)時(shí)期，老師更應(yīng)該細(xì)心的觀察和耐心的引導(dǎo)孩子的行為和意識(shí)，及時(shí)給予評(píng)價(jià)，千萬(wàn)不要用自己的思維定勢(shì)抹殺了孩子的發(fā)展和變化。 [勵(lì)志的句子 WwW.djZ525.Com]

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玉玉的變化

一、案例實(shí)錄：

1、玉玉剛來(lái)園時(shí)總是哭泣，不肯讓媽媽離去。老師勸走了媽媽，帶著哭腔的玉玉在幼兒園里游戲時(shí)經(jīng)常抱抱她或拉著她的手，希望能夠讓她感覺(jué)到老師象媽媽一樣，讓她逐漸從對(duì)媽媽的依戀轉(zhuǎn)移到教師身上。游戲時(shí)，其他孩子興致很高，玉玉卻只是一個(gè)人呆坐著，周圍的一切似乎“干撓”不到她。有時(shí)她還會(huì)突然哭起來(lái)。過(guò)了一段時(shí)間，通過(guò)教師和她的交流，早晨她已不再哭泣，還能平靜地和媽媽走進(jìn)教室。但是依然要媽媽陪她玩，當(dāng)媽媽要離去時(shí)，她就又哭起來(lái)，嘴里大聲說(shuō)：“早點(diǎn)來(lái)接我”，所以，玉玉每天中午吃完飯就由媽媽接回家。

2、玉玉媽媽送玉玉來(lái)園，我蹲下身對(duì)他說(shuō)：“玉玉今天來(lái)得可真早。我們一起放杯子好嗎？”媽媽在一邊也說(shuō)：“對(duì)，去放杯子，小朋友等一下就可以喝水了。”聽(tīng)了媽媽的話，玉玉松開(kāi)手，我趁勢(shì)牽著玉玉的手來(lái)到杯架前，和她一起放杯子，這時(shí)她原本緊張的臉?lè)潘闪耍榫w好了很多，真沒(méi)想到她會(huì)堅(jiān)持和我一起把所有的杯子放完，我熱情地給了她一個(gè)擁抱夸她真能干，并在她額頭上貼了個(gè)小獎(jiǎng)?wù)?。下午離園時(shí)在小朋友面前表?yè)P(yáng)了她。

現(xiàn)在玉玉有了驚人的變化，早上媽媽離開(kāi)時(shí)玉玉不再流露出傷心的情緒，并能夠立刻投入到同伴的游戲，而且她的話也多了，常常主動(dòng)找人說(shuō)話，還會(huì)自己跑到老師面前甜甜的笑。

二、個(gè)案分析：

（一）孩子的發(fā)展特征。兒童與某一特定人物之間形成永久性的情感聯(lián)結(jié)，這就是依戀。依戀行為表現(xiàn)為對(duì)熟悉事物的依戀和對(duì)陌生事物的排斥。從整個(gè)個(gè)案的過(guò)程看，玉玉對(duì)媽媽有著明顯的依戀關(guān)系，不愿和其分離，并用“大哭”來(lái)發(fā)泄自己的不滿情緒。玉玉正是對(duì)幼兒園的環(huán)境、老師、小朋友都有陌生感，因此產(chǎn)生了抗拒心理，陷入了焦慮與不安之中。

（二）父母的教養(yǎng)方式。玉玉的媽媽對(duì)孩子過(guò)分溺愛(ài)，這種教養(yǎng)方式使孩子形成了過(guò)分強(qiáng)烈的依戀關(guān)系，孩子很容易表現(xiàn)出依賴性強(qiáng)、嬌縱，缺乏獨(dú)立性，不適應(yīng)集體生活等行為習(xí)慣和性格特征。玉玉的媽媽雖能認(rèn)識(shí)到了幼兒園教育的重要性，但由于她這種教養(yǎng)方式已經(jīng)使孩子形成了過(guò)分強(qiáng)烈的依戀關(guān)系，從而導(dǎo)致孩子出現(xiàn)了入園困難。

三、個(gè)案啟示：

１、滿足合理的身心需求，讓幼兒對(duì)教師產(chǎn)生依戀感

孩子到幼兒園后，一切都是陌生的，在陌生的環(huán)境里，幼兒最容易失去安全感。孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力比較差，稍不合意就會(huì)發(fā)脾氣、哇哇哭鬧。因此， 老師要始終在幼兒身旁細(xì)心照料，讓幼兒感到時(shí)時(shí)刻刻有老師關(guān)照，這樣他們會(huì)感到安全一些，如拍拍幼兒的小腦袋、拉拉幼兒的小手、抱抱他、和他說(shuō)幾句悄悄話等。其次，要用最溫柔、最親切的語(yǔ)言勸導(dǎo)幼兒。孩子有哭鬧行為，應(yīng)和顏悅色地加以勸導(dǎo)，決不能用尖利的甚至惡狠狠的語(yǔ)言去恐嚇孩子。另外，教師盡量滿足孩子的一切合理要求，如孩子喜歡什么樣的游戲，喜歡玩什么玩具，喜歡和誰(shuí)做朋友，能讓他們做的事情，盡量讓他們?nèi)プ?，并在其行?dòng)中盡量能給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，孩子一旦受到表?yè)P(yáng)，就會(huì)很高興，孩子也會(huì)順從老師的教育，服從老師提出的要求，逐漸對(duì)老師產(chǎn)生依戀感。

２、開(kāi)展豐富有趣的活動(dòng)，使幼兒盡快融入集體生活中

新入園的幼兒不習(xí)慣幼兒園的集體生活，喝水、吃飯、洗手、大小便、玩玩具，都不能像家里一樣隨心所欲，一切都要遵守規(guī)矩。這對(duì)于任性、一切都以自我為中心的三歲孩子來(lái)說(shuō)，是比較困難的。但老師不能遷就孩子不正當(dāng)?shù)囊?，要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行教育，教給他們一些生活技能，可以通過(guò)各種各樣的活動(dòng)和游戲，讓幼兒在愉快的情緒下學(xué)到本領(lǐng)。此外，教師要根據(jù)幼兒的興趣愛(ài)好，多開(kāi)展豐富有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓幼兒在寬松、自由的氛圍中愉快地生活、學(xué)習(xí)。

3、讓玉玉在團(tuán)體活動(dòng)中，體驗(yàn)成功樹(shù)立信心。3歲以后的兒童，其人格形成與發(fā)展的過(guò)程，正是邁進(jìn)喜歡與同伴游戲的階段。這些團(tuán)體環(huán)境也正好是對(duì)一些在家庭中“過(guò)保護(hù)”的兒童施以“隔離教育”的一種治療方法。幼兒園是學(xué)前教育環(huán)境，具有普通教育與治療教育的雙重意義，對(duì)兒童的人格的形成影響很大。教師在教育的過(guò)程中注重給孩子提供創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓孩子在這些活動(dòng)中體驗(yàn)成功和被同伴認(rèn)可的快樂(lè)，樹(shù)立自信心，培養(yǎng)對(duì)班集體的情感。

4、加強(qiáng)家園聯(lián)系，保持教育的一致性。通過(guò)幼兒園與家庭的雙方互動(dòng)共同促進(jìn)兒童的身心發(fā)展。教師根據(jù)玉玉的情況和家長(zhǎng)在教育上達(dá)成共識(shí)，為了使孩子盡快適應(yīng)幼兒園生活，教師及時(shí)找到了玉玉的父母，跟他們進(jìn)行了多次的交談，讓他們也創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)鼓勵(lì)玉玉與他人交往，讓她感到與人交往是很有趣的，特別要與同齡的兒童交往。另一方面對(duì)玉玉的行動(dòng)權(quán)，家長(zhǎng)不要過(guò)于約束。當(dāng)孩子與小朋友玩得正高興時(shí)，不去管束，讓孩子學(xué)會(huì)自己管理自己的交往等等。以此做到家園共育，促進(jìn)孩子人格等各方面良好、健康的發(fā)展。

變化中班教案分享

每個(gè)老師在上課前會(huì)帶上自己教案課件，因此老師會(huì)仔細(xì)規(guī)劃每份教案課件重點(diǎn)難點(diǎn)。?學(xué)生反應(yīng)可以幫助教師調(diào)整教學(xué)方案，提高教學(xué)效果，最好教案課件是怎么樣的呢？這篇文章的標(biāo)題是“變化中班教案”充滿了深意，文章內(nèi)容僅作為參考物！

變化中班教案【篇1】

1、以古怪果送禮物，引起幼兒學(xué)習(xí)興趣。

(1)請(qǐng)幼兒分組照哈哈鏡，感受照哈哈鏡的快樂(lè)心情。

(2)幼兒說(shuō)出照哈哈鏡的感受。

2、古怪果請(qǐng)幼兒玩游戲“照鏡子”。

幼兒當(dāng)鏡子，老師照鏡子，老師要在鏡子里看到自己的表情，并請(qǐng)幼兒說(shuō)出有什么表情。

3、分組活動(dòng)：(幼兒分成三小組)

(1)出示古怪果寄來(lái)三封彩色的信。

(2)組長(zhǎng)領(lǐng)取信件，老師幫助幼兒理解信的內(nèi)容，指導(dǎo)幼兒分組活動(dòng)。

各組幼兒自由討論，請(qǐng)他們想出多個(gè)引起不同情緒的原因!要求組長(zhǎng)用數(shù)字把本組小朋友說(shuō)的原因一一記錄下來(lái)。比比哪組想得多，說(shuō)得好。

(3)集中幼兒，各組幼兒請(qǐng)出代表講出四種引起信封內(nèi)人物表情的原因。

(4)古怪果請(qǐng)幼兒打開(kāi)小信封，幼兒領(lǐng)取獎(jiǎng)品。(要求把古怪果貼在手背上)4、歌表演“表情歌”：

請(qǐng)幼兒根據(jù)“表情歌”的內(nèi)容，一邊唱一邊做出相應(yīng)的`表情和動(dòng)作。

5、愉快、自然地結(jié)束活動(dòng)。

變化中班教案【篇2】

設(shè)計(jì)意圖

在幼兒眼中，與我們形影相隨的影子有趣又神秘，它一會(huì)兒大，一會(huì)兒小，一會(huì)兒跟著我又跑又跳，一會(huì)兒又消失不見(jiàn)，讓幼兒感到好奇。本節(jié)活動(dòng)讓幼兒通過(guò)觀察、探索、討論、記錄，主動(dòng)探究影子的秘密，發(fā)展幼兒觀察、探究自然現(xiàn)象的興趣和方法，促進(jìn)幼兒科學(xué)精神與素養(yǎng)的發(fā)展。

活動(dòng)目標(biāo)

1.在探索實(shí)驗(yàn)中獲得影子變化的經(jīng)驗(yàn)，知道有光的地方都有影子。

2.仔細(xì)觀察、樂(lè)于動(dòng)腦，嘗試記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

3.了解影子藝術(shù)，喜歡影子表演。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.材料準(zhǔn)備：自制白色幕布、手電筒、記錄紙、ppT。

2.幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有過(guò)觀察影子，玩影子的經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)過(guò)程

一、故事導(dǎo)入，引出影子，激發(fā)興趣

(一)播放ppT《小白兔智斗大灰狼》

森林里住著小白兔一家，一天兔爸爸和兔媽媽出門去了，留下小兔子獨(dú)自一人在家。森林里的大灰狼聽(tīng)說(shuō)了，眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)計(jì)上心來(lái)，它想利用這個(gè)機(jī)會(huì)吃掉小兔子。

于是，它借著夜色來(lái)到了小兔家門前，假裝好聲好氣的說(shuō)：“小兔子，我知道你一個(gè)人在家很害怕，特地過(guò)來(lái)陪陪你，打開(kāi)門讓我進(jìn)去吧?！毙⊥米佑浀冒职謰寢屌R走時(shí)說(shuō)過(guò)，大灰狼是個(gè)壞家伙，千萬(wàn)不要給它開(kāi)門。于是，小兔子靈機(jī)一動(dòng)說(shuō)：“我已經(jīng)有一個(gè)朋友在陪我了，不信你看。”大灰狼半信半疑，它抬頭一看，果然小兔子家的窗戶上有一個(gè)黑乎乎的東西。

拋出問(wèn)題：“這個(gè)的黑乎乎的東西是什么?”

幼：“小兔子的影子?！?/p>

愚蠢的大灰狼可不知道。

(二)繼續(xù)講述故事，引出影子可以變化大小

小兔子接著說(shuō)：“我這個(gè)朋友可厲害了，它能變小也能變大，它變大的時(shí)候足足可以吃掉一頭牛呢?！贝蠡依亲屑?xì)一看，果然那個(gè)黑乎乎的東西一會(huì)小，一會(huì)大，越來(lái)越大，快要撲過(guò)來(lái)了，大灰狼嚇的大叫一聲逃走了。

師：小兔子用它的影子的變化把大灰狼嚇跑了。老師給大家準(zhǔn)備了手電筒和很多材料，你能變出它們的影子嗎?注意手電筒不要照自己和別人的眼睛。

二、操作實(shí)驗(yàn)，探索影子的變化

(一)自由探索，講述實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

教師巡回觀察,并拋出問(wèn)題：怎么讓影子變小變大呢?變化手電筒和物體之間的距離試一試。

請(qǐng)幼兒自由發(fā)言，講述實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。

“你用什么做的實(shí)驗(yàn)，你怎么讓它的影子變大變小的?想跟大家分享你的發(fā)現(xiàn)的小朋友請(qǐng)舉手。”

教師根據(jù)幼兒的講述，在大幕布上用手電筒和不同的物體現(xiàn)場(chǎng)做實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證幼兒的發(fā)現(xiàn)。

“手電筒和紙杯離得近時(shí)紙杯的影子變大，離得遠(yuǎn)時(shí)紙杯的影子變小，如果換成膠棒(核桃、紙片)結(jié)果是不是一樣的呢?試試看?！?/p>

總結(jié)：光源(手電筒)和物體離得近時(shí)影子就變大，光源(手電筒)和物體離得遠(yuǎn)時(shí)影子就變小。

(二)以小兔子為例記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果

“現(xiàn)在我們把剛才神奇的發(fā)現(xiàn)用表格的形式記錄下來(lái)”，出示記錄表，以小兔子為例進(jìn)行講解。

“手電筒和小兔子離得遠(yuǎn)，它的影子是小的還是大的呢，在正確的影子下面畫對(duì)號(hào)?！薄笆蛛娡埠托⊥米与x得遠(yuǎn)時(shí)，它的影子是哪一個(gè)呢，在正確的影子下面畫對(duì)號(hào)?！?/p>

“如果你不確定是哪一個(gè)可以再試一試，記錄完成后拿著你的記錄表到座位上坐下，請(qǐng)輕輕走過(guò)去記錄你的發(fā)現(xiàn)吧?！?/p>

(三)檢查記錄結(jié)果

“所有的小朋友都記錄完成了，老師也記錄了自己的發(fā)現(xiàn)，看看你的和老師的一樣嗎?一樣的舉手，有不一樣的嗎?我們一起來(lái)看一下到底誰(shuí)的正確?！?/p>

把所有記錄紙都貼到黑板上，檢查驗(yàn)證。

三、回憶并欣賞影子，進(jìn)一步理解有光的地方就有影子

問(wèn)題：“除了手電筒能照出影子，還有什么能照出影子?”

請(qǐng)幼兒回憶玩影子的經(jīng)歷，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出，除了太陽(yáng)光、路燈下，還有車燈、手電筒、蠟燭都可以照出影子，播放ppT，了解有光的地方就有影子。

總結(jié)：有光的地方就有影子。

四、欣賞影子藝術(shù)，自由表演影子游戲

教師：利用光和影子的關(guān)系，聰明的人們創(chuàng)造了很多影子藝術(shù)，比如皮影戲、手影和影子舞。我們來(lái)欣賞一下。播放視頻。

在我們這里，怎樣照出自己的影子呢?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出投影儀。

你想來(lái)表演影子舞嗎?

播放歡快的音樂(lè)，請(qǐng)大家依次排好隊(duì)，到投影儀前面照照自己的影子，擺一個(gè)最漂亮或帥氣的動(dòng)作，感受制造影子的快樂(lè)，第二輪可以兩人或者三人合作表演。

變化中班教案【篇3】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒大膽想像、表達(dá)的興趣，培養(yǎng)積極與同伴交流的品質(zhì)，體驗(yàn)講述活動(dòng)的快樂(lè)；

2、通過(guò)觀察不同的表情，體驗(yàn)快樂(lè)、生氣等情緒，培養(yǎng)幼兒的觀察力、想像力，初步的判斷、推理及語(yǔ)言表達(dá)能力；

3、想像并將自己的感受用準(zhǔn)確、連貫的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

4、能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，體會(huì)與同伴交流、討論的樂(lè)趣。

5、培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

2、哭、笑、生氣、難過(guò)、驚訝表情臉譜各一，京劇伴奏磁帶；

3、磁性表情娃娃大臉譜，眉、眼、鼻、嘴等（可活動(dòng)）；

4、手套扮的表情娃娃（正、反一哭一笑）。

活動(dòng)過(guò)程：

一、欲擒故縱――認(rèn)識(shí)五官，豐富詞匯出示“表情娃娃”尋找發(fā)現(xiàn)五官的外形特征

――教師過(guò)渡語(yǔ)：

“嗨！大家好，我是表情娃娃，我的家族里有眉毛、眼睛、鼻子、嘴，因?yàn)樗麄兊淖兓視?huì)產(chǎn)生很多的表情，今天我見(jiàn)到大家我感到很高興，你看我現(xiàn)在表情是不是高興？”

“你怎么看出來(lái)？”

“高興是什么樣的？”

重復(fù)回答中優(yōu)美的語(yǔ)句，小結(jié)幼兒的回答并作完整描述。

――（故作著急狀）教師引導(dǎo)語(yǔ)：

“快告訴我我現(xiàn)在是什么表情？”

“我的五官都變成啥樣了？”

“我看上去像在做什么？”

引導(dǎo)幼兒自由、大膽講述。

幼兒操作磁性表情娃娃臉譜，任意組合五官。

――教師引導(dǎo)語(yǔ)：“表情娃娃是什么表情？臉上五官是什么樣的，因?yàn)槭裁词虑樗龝?huì)有這種表情”

鼓勵(lì)幼兒大膽講述，并幫助幼兒圍繞講述思路大膽講述。

教師（或一名幼兒）說(shuō)出一件事或一種心情，如“今天老師表?yè)P(yáng)我了”、“朋友吵架”等。幼兒操作擺出相應(yīng)的表情，并用“發(fā)生了一件事，表情娃娃是什么心情，臉上五官是什么樣的，表情娃娃是什么表情？”的講述思路向同伴講述。

1、教師作微笑狀，請(qǐng)幼兒觀察其表情。

――教師引導(dǎo)語(yǔ)：老師笑時(shí)與表情娃娃有什么不同？老師笑的時(shí)候眉、眼、鼻、嘴等五官又是什么樣的？

幼兒自由交淡，教師觀察、參與幼兒的交流中。

――教師過(guò)渡語(yǔ)：“你什么時(shí)候會(huì)笑？你笑的.時(shí)候五官又是什么樣的？”

2、幼兒照鏡子，仔細(xì)觀察自己的表情。

――教師引導(dǎo)語(yǔ)：“除了笑以外還會(huì)有什么表情？五官是什么樣？什么時(shí)候你會(huì)有這種表情？”

幼兒自由交淡，教師觀察、參與幼兒的交流中。

3、教師小結(jié)語(yǔ)：

人有的時(shí)候高興、快樂(lè)，有時(shí)生氣、憤怒，有時(shí)悲傷、難過(guò)，有時(shí)緊張、害怕。人們?cè)诓煌瑺顟B(tài)下，會(huì)有不同的表情。

――教師引導(dǎo)語(yǔ)：“你最喜歡什么表情？哪種表情最美？為什么？怎樣使自己最美？遇見(jiàn)不開(kāi)心的事怎么辦？你希望每個(gè)人都美嗎？你怎樣幫助不高興的人？”

――教師小結(jié)語(yǔ)：如果我們每個(gè)人每天都高興，都露出最美的笑臉，那我們的世界每天都會(huì)是最美麗！

變化中班教案【篇4】

活動(dòng)目標(biāo):

1、運(yùn)用各種感官，積極動(dòng)手動(dòng)腦，探索影子的秘密。

2、初步了解光被物體擋住會(huì)出現(xiàn)影子的現(xiàn)象.

3、知道影子的變化與光和物體的位置關(guān)系,在探索試驗(yàn)中獲得對(duì)影子變化的經(jīng)驗(yàn).

4、在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話.

5、體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感.

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、大屏幕一個(gè)、幻燈機(jī)一臺(tái)、手電筒19個(gè)、影子的PPT、手影視頻。

2、幼兒操作的手偶玩具若干。

活動(dòng)過(guò)程:

1、探索影子:猜謎，激發(fā)幼兒探索影子的興趣。

請(qǐng)幼兒猜謎語(yǔ)：有個(gè)好朋友，天天跟我在一起,有時(shí)跟在前,有時(shí)跟在后,我和他說(shuō)話,就是不開(kāi)口?猜猜這是誰(shuí)?

2、以談話的形式說(shuō)一說(shuō):我知道的影子

提問(wèn):你在什么時(shí)候見(jiàn)到過(guò)影子?

都見(jiàn)到過(guò)哪些影子?

3、觀看影子的PPT,請(qǐng)小朋友自己說(shuō)說(shuō)影子長(zhǎng)什么樣子?

4、探索為什么會(huì)有影子呢?

如果幼兒回答不出，就請(qǐng)一幼兒走到大屏幕一邊，讓幼兒看看屏幕上有沒(méi)有影子，讓幼兒進(jìn)行對(duì)比，有了對(duì)比幼兒很快就會(huì)明白：有了光，物體擋住光才會(huì)產(chǎn)生影子。

為什么教室里沒(méi)有影子

師:請(qǐng)小朋友自己想想,我們的教師怎么沒(méi)有影子,

幼:因?yàn)闆](méi)有光.

師:請(qǐng)小朋友閉上眼睛,教室里會(huì)馬上出現(xiàn)影子.

老師拉上窗簾,打開(kāi)燈在請(qǐng)小朋友找一找影子,,當(dāng)小朋友玩的興致勃勃時(shí)將燈關(guān)掉,問(wèn):影子哪里去了,為什么?

老師小結(jié):有光不管是什么光,都會(huì)有影子出現(xiàn),例如:在陽(yáng)光下有影子,月光下有影子等.

5、自由探索影子

出示手電筒

師:“老師還請(qǐng)來(lái)了一位好朋友，你們認(rèn)識(shí)它嗎?手電打開(kāi)的時(shí)候，你看到了什么?”教師在墻上演示一下，出現(xiàn)亮的光.

在輕松氛圍中，幼兒通過(guò)擺弄操作材料，讓手電與物體之間產(chǎn)生影子，發(fā)現(xiàn)影子的特征。

請(qǐng)幼兒進(jìn)行操作:手電與物體之間產(chǎn)生影子，發(fā)現(xiàn)影子的特征,在這一環(huán)節(jié)中通過(guò)語(yǔ)言提示引導(dǎo)幼兒從觀察影子的顏色、影子變化的形狀來(lái)觀察。

自由討論

提問(wèn)：“在玩的時(shí)候你發(fā)現(xiàn)了什么?你是怎么玩的?”請(qǐng)個(gè)別有不同發(fā)現(xiàn)的幼兒來(lái)演示。教師也可以進(jìn)行操作演示.

老師總結(jié)出：1原來(lái)影子是黑色的，它只是一個(gè)輪廓，有好多東西在影子上看不到。2光源的位置變了,影子的大小也變了.3物體的姿態(tài)變了,影子的形狀也變了.

6、觀看手影視頻簡(jiǎn)單了解手影.

師:影子很神奇,手影愛(ài)會(huì)跟我們做游戲呢,現(xiàn)在我們一起看一看手影能變成哪些可愛(ài)的小動(dòng)物,請(qǐng)幼兒觀看視頻.

7、結(jié)束活動(dòng):學(xué)習(xí)手影,到戶外玩手影游戲

老師教小朋友簡(jiǎn)單的手影動(dòng)作，我們一起到陽(yáng)光下看看會(huì)變成哪些有趣的小動(dòng)物。(戶外尋找影子)

活動(dòng)反思

這節(jié)科學(xué)課?會(huì)變化的影子?,我想讓孩子通過(guò)自己的操作來(lái)探索影子的變化,在選擇這節(jié)課時(shí)我覺(jué)得孩子們應(yīng)該對(duì)影子不熟悉,而且他們對(duì)影子的變化用語(yǔ)言表達(dá)時(shí),不會(huì)很清楚,這是自己的預(yù)設(shè)情況,通過(guò)自己的實(shí)際教學(xué)過(guò)程,我反思了一下,對(duì)自己預(yù)設(shè)的情況和實(shí)際的操作情況進(jìn)行了簡(jiǎn)單的對(duì)比,總結(jié)出以下幾點(diǎn):

1、老師的引導(dǎo)

在孩子操作的過(guò)程中,老師的引導(dǎo)最為重要,特別是當(dāng)孩子在探索影子的過(guò)程中,教師可以提前操作一下,對(duì)于探索過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題老師應(yīng)該提前考慮周到,這樣才能針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo),例如:在探索影子的長(zhǎng)短、大小問(wèn)題上,教師可以自己操作一下,把自己演示的過(guò)程提上一個(gè)環(huán)節(jié),先演示在讓孩子探索,這樣他們會(huì)在探索的時(shí)候?qū)Ρ戎鴣?lái)操作,不至于其他小朋友亂操作或者是不知道如何下手.還有,孩子們?cè)诟杏X(jué)影子的時(shí)候,老師的引導(dǎo)也很重要,可以讓孩子在大屏幕前做一做手影,這樣手的影子會(huì)立刻呈現(xiàn)在屏幕上,老師不用再用更多的語(yǔ)言進(jìn)行描述了,所以老師的引導(dǎo)在教學(xué)活動(dòng)中是至關(guān)重要的,如果引導(dǎo)不正確或是不到位會(huì)導(dǎo)致孩子的操作出現(xiàn)問(wèn)題.

2、活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作

科學(xué)探索課老師應(yīng)該做足準(zhǔn)備工作,應(yīng)該為孩子提供很多的工具供孩子操作,我為了讓他們探索影子,為孩子們準(zhǔn)備了18個(gè)手電筒,這樣兩個(gè)孩子一組,這也是我故意安排的一個(gè)活動(dòng)，除了探索影子的秘密,我想讓孩子在這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)會(huì)互相合作,由于自己的準(zhǔn)備工作做得不到位導(dǎo)致了在取放物品時(shí)很亂,沒(méi)有任何的秩序,孩子們不排隊(duì)而且不知道禮讓,所以在以后的教學(xué)活動(dòng)中,我會(huì)注重培養(yǎng)孩子的習(xí)慣養(yǎng)成,考慮問(wèn)題在周到些,準(zhǔn)備工作在到位些,讓孩子在有序些.

3、孩子的進(jìn)步

在本次教學(xué)活動(dòng)中,孩子的前期經(jīng)驗(yàn)是老師意想不到的,當(dāng)我在提問(wèn):為什么會(huì)出現(xiàn)影子時(shí),郭志賢的回答讓老師太意外了,她說(shuō):"除了有陽(yáng)光,還要有人,"是的,影子必須有兩個(gè)條件:首先得有光,然后再是物體的遮擋,孩子的回答太精彩了,他們能用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),使老師沒(méi)有想到的,所以說(shuō)孩子進(jìn)步了,其實(shí)不光她自己,全班孩子在探索影子時(shí),都發(fā)現(xiàn)了影子的不同變化,而且用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),雖然語(yǔ)言不是很準(zhǔn)確,但是能講出影子的變化,這說(shuō)明孩子進(jìn)步了,通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習(xí),他們會(huì)發(fā)現(xiàn)物體的變化,也能自己探索,真的為孩子們提高的感到高興.

活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束了,但是值得老師去反思思考,我會(huì)根據(jù)自己的反思經(jīng)驗(yàn)來(lái)調(diào)整自己的教學(xué)活動(dòng),讓自己的課堂更有趣味,讓孩子們更喜歡自己的教學(xué)課堂.

變化中班教案【篇5】

教材分析

由于面部表情對(duì)于我們每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都是很熟悉的，是我們所常見(jiàn)的。因此，這節(jié)課的內(nèi)容很容易引起孩子們的興趣，又可以為學(xué)生提供很大的想象與創(chuàng)作空間，為學(xué)生提供了交流、學(xué)習(xí)、思考的空間。而且，在備課上我充分考慮了教學(xué)內(nèi)容多于學(xué)生好動(dòng)的實(shí)際情況，打破單一的繪畫教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲取知識(shí)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

學(xué)情分析

本課的教學(xué)過(guò)程主要強(qiáng)調(diào)師生間的互動(dòng)，基于以上我對(duì)教材的理解和分析，因此，對(duì)本節(jié)課的基本思路就是培養(yǎng)學(xué)生自主探究知識(shí)的能力。通過(guò)與實(shí)際生活的聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望。在教學(xué)中我主要運(yùn)用了以下三種方法：表演法、交流法、情境法。

學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：五年級(jí)學(xué)生對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能有一定的掌握，學(xué)習(xí)習(xí)慣比較好，對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣也比較濃厚。

學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：學(xué)生的好奇心和想象力還不夠豐富，在教學(xué)環(huán)節(jié)和活動(dòng)方式中開(kāi)放性和立體性表現(xiàn)不出，在美術(shù)活動(dòng)中不夠大膽的采用各種繪畫的方式。

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)觀察了解喜、怒、哀、樂(lè)等人物表情的五官特征。

2、能應(yīng)用簡(jiǎn)筆畫對(duì)人物表情進(jìn)行簡(jiǎn)單的繪畫。

3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的觀察表現(xiàn)能力，培養(yǎng)熱愛(ài)生活的思想情操。

教學(xué)重點(diǎn)：能通過(guò)觀察理解人物表情的五官特征，并能簡(jiǎn)單應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)：了解眉、眼、嘴在不同表情中的變化特征，并能用漫畫夸張變形的手法表現(xiàn)人物表情。

教學(xué)過(guò)程

1、創(chuàng)景導(dǎo)入：拿出學(xué)生生活中的一些照片展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生們回想往日生活的情景，然后說(shuō)說(shuō)照片中的人物都有怎樣的表情。揭示課題，然后思考：（人物表情中最常見(jiàn)的表情有哪幾種？）

2、聯(lián)系實(shí)際生活，激發(fā)創(chuàng)作欲望

多媒體播放，最常見(jiàn)的四種人物面部表情（板書：喜、怒、哀、樂(lè)）（引導(dǎo)學(xué)生了解我們是怎樣通過(guò)眉、眼、嘴來(lái)表示不同的表情）出示四種表情的范畫，注意觀察眉、眼、嘴的特征。讓學(xué)生先觀察再相互討論、交流各自的意見(jiàn)，抽出幾個(gè)學(xué)生表演四種不同的面部表情，再一次仔細(xì)地觀察。教師和學(xué)生得出結(jié)論：喜若要畫人喜眉開(kāi)眼彎嘴上翹；怒若要畫人怒瞪眼咬牙眉上豎；哀若要畫人哀嘴向下彎眉頭皺；樂(lè)若要畫人樂(lè)眉開(kāi)眼彎咧嘴笑。強(qiáng)調(diào)畫表情時(shí)可以夸張些。

課堂練習(xí)：要求每個(gè)學(xué)生以寫生或臨摹的方式完成一幅人物面部表情的簡(jiǎn)筆畫，教師巡視輔導(dǎo)時(shí)，表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)認(rèn)真繪畫的同學(xué)，待學(xué)生畫完后，可展示幾幅學(xué)生優(yōu)秀的作品。以便使其他同學(xué)受到啟發(fā)。通過(guò)上述學(xué)生精彩的表演和討論以及教師的啟發(fā)突破了本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

變化中班教案【篇6】

活動(dòng)目標(biāo)：

1．能不受物體形狀、大小排隊(duì)形式的干擾，正確感知10以內(nèi)的數(shù)量。

2．探索用動(dòng)物積木排出各種隊(duì)形，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

3．注意傾聽(tīng)同伴的發(fā)言，并能用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教具：活動(dòng)PPT、數(shù)字卡片。

學(xué)具：動(dòng)物積木若干，記錄卡若干；各組一份大的記錄單。

活動(dòng)過(guò)程：

一、感受數(shù)的守恒。

1．教師：森林里將要舉辦一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)，小動(dòng)物們都忙著準(zhǔn)備自己的節(jié)目。你們看，它們排的隊(duì)形多漂亮?。ㄔ赑PT中演示小動(dòng)物的隊(duì)形。）師：大獅子排的是什么隊(duì)形，我們用磁鐵來(lái)擺一擺，再記錄下來(lái)。（引導(dǎo)幼兒用線條和圓形來(lái)記錄）依次把兔子和小鴨子的隊(duì)形記錄下來(lái)。

2．教師出示排列成三種隊(duì)形的動(dòng)物圖片。

教師：舞臺(tái)上有哪些動(dòng)物？排出了什么樣的隊(duì)形？你覺(jué)得哪個(gè)隊(duì)形的動(dòng)物最多？哪個(gè)隊(duì)形的動(dòng)物最少？為什么？（幼兒討論）

3．用幼兒的方法驗(yàn)證。（請(qǐng)幼兒選擇正確的數(shù)字匹配。）教師：原來(lái)數(shù)數(shù)能讓我們知道數(shù)量的多少，能夠讓我們知道誰(shuí)最多誰(shuí)最少，是一個(gè)好而且又正確的方法呢！

二、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已知經(jīng)驗(yàn)正確判斷10以內(nèi)的數(shù)量。

1．動(dòng)物們的隊(duì)形變換一下，即把緊密的隊(duì)形拉大、拉開(kāi)，松散的隊(duì)形集中，再次引導(dǎo)幼兒進(jìn)行判斷。

教師：動(dòng)物們這次又變換了隊(duì)形，這次又是誰(shuí)最多，誰(shuí)最少？（演示PPT）幼兒相互交流、表達(dá)。

2．教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)：比較數(shù)量的多少，要進(jìn)行點(diǎn)數(shù)，在數(shù)量不變的情況下，不管隊(duì)形如何變，它的數(shù)量既不會(huì)增多也不會(huì)減少。

三、幼兒操作。

師：今天我們也要給小動(dòng)物排隊(duì)，請(qǐng)你根據(jù)操作卡的數(shù)字，拿出一樣數(shù)量的小動(dòng)物，給他們排出你喜歡的隊(duì)形，然后記錄下來(lái)。然后貼在相應(yīng)的數(shù)了下。（出示大的記錄紙）

四、活動(dòng)評(píng)價(jià)。

展示各組幼兒的記錄紙，引導(dǎo)幼兒觀察驗(yàn)證。

師：用了幾只小動(dòng)物，排的是什么樣的隊(duì)形？集體驗(yàn)證。

針對(duì)幼兒操作中的問(wèn)題講評(píng)。

活動(dòng)延伸：

為小動(dòng)物為設(shè)計(jì)更多的隊(duì)形。

變化中班教案【篇7】

剛升中班幼兒可能會(huì)對(duì)調(diào)色活動(dòng)本身感興趣，他們的興趣只是停留在操作上。所以本活動(dòng)的主要是為幼兒提供觀察、探索的機(jī)會(huì)，讓幼兒在主動(dòng)活動(dòng)中使用顏色，同時(shí)充分感受顏色的豐富性。使幼兒的興趣轉(zhuǎn)移到對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的科學(xué)現(xiàn)象的興趣上，從而引發(fā)進(jìn)一步探索的'愿望。因此我選擇了科學(xué)活動(dòng)：《會(huì)變的顏色》這節(jié)課。

1、通過(guò)引導(dǎo)幼兒自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)顏色的奇妙變化，激發(fā)幼兒對(duì)調(diào)色的興趣。

2、在示范的基礎(chǔ)上，教幼兒學(xué)念兒歌，理解兒歌內(nèi)容，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行一定的創(chuàng)編。

在這一活動(dòng)中，我為了讓幼兒更形象、更直觀的了解顏色的變化，我將在活動(dòng)中采用講解法、示范法、操作法的形式進(jìn)行，使整個(gè)過(guò)程環(huán)環(huán)緊扣，使幼兒在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

活動(dòng)流程為：

1、采用教具與故事相結(jié)合導(dǎo)入主題。

2、老師示范表演魔術(shù)。

3、幼兒操作活動(dòng)。

4、幼兒作畫。

變化中班教案【篇8】

一、說(shuō)一說(shuō)：心情和表情

1.教師：小朋友們，你們開(kāi)心的時(shí)候是什么表情？生氣的時(shí)候是什么表情？傷心的時(shí)候呢？

2.教師請(qǐng)個(gè)別幼兒表演一下不同的表情。請(qǐng)大家討論下，開(kāi)心和不開(kāi)心的表情有什么特點(diǎn)。（眼眉、嘴角的變化等）

二、欣賞兒歌

1.教師播放課件中的【兒歌欣賞】，幼兒欣賞。

2.簡(jiǎn)單回顧兒歌的內(nèi)容，開(kāi)心的時(shí)候會(huì)怎么樣，不開(kāi)心的時(shí)候會(huì)怎么樣。

3.教師：我們開(kāi)心時(shí)會(huì)笑，生氣時(shí)會(huì)皺眉，難過(guò)時(shí)會(huì)哭。原來(lái)心情不同臉上的表情也不一樣啊！那平時(shí)我們都要開(kāi)開(kāi)心心的，這樣笑得才漂亮，對(duì)嗎？

三、畫畫表情娃娃

1.【畫表情娃娃】播放課件展示畫表情娃娃的過(guò)程：開(kāi)心的時(shí)候，眼睛向下彎彎的，嘴巴向上翹；不開(kāi)心的時(shí)候，嘴巴向下翹等等。

2.請(qǐng)每一位小朋友畫一張開(kāi)心的和一張不開(kāi)心的表情娃娃。

3.教師播放【好心情壞心情】"玩具被搶、不喜歡吃的菜、媽媽不給買、表?yè)P(yáng)別人、爸爸說(shuō)錯(cuò)了"等按鈕，呈現(xiàn)不同的容易生氣和傷心的場(chǎng)景，幫助幼兒了解怎樣做才能讓自己保持好心情。

教師：你們有過(guò)不開(kāi)心的時(shí)候嗎？什么情況下你會(huì)不開(kāi)心呢？你會(huì)怎么表達(dá)自己的心情呢？你知道怎樣才能變得開(kāi)心嗎？

4．【資料包】成品展示不同表情。

附錄：

兒歌：表情和心情

我高興，我翹起嘴角嘻嘻笑；

我生氣，我噘起嘴巴皺眉毛。

我難過(guò)，我眼淚涌出嗚嗚哭；

我害怕，我長(zhǎng)大嘴巴大聲叫。

我知道，人人會(huì)哭又會(huì)笑；

還知道，心情可以在臉上找到。

別人皺眉毛時(shí)，我去幫助他；

別人翹嘴角時(shí)，我也哈哈笑。

變化中班教案【篇9】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、 嘗試通過(guò)尋找規(guī)律進(jìn)行排序。

2、 鞏固對(duì)四季主要特征的認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)重點(diǎn)：知道四季主要特征。

活動(dòng)難點(diǎn)：根據(jù)四季的特征擺放相關(guān)的小圖片。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教學(xué)掛圖《一年四季》。

2、四季中具有明顯特征的植物、服裝、活動(dòng)、景物等圖片。

3、四季筒若干。

活動(dòng)過(guò)程：

1、 找找貼貼：

（出示教學(xué)掛圖《一年四季》的背景圖以及相關(guān)的小配件）

想一想，現(xiàn)在是什么季節(jié)？

這幾張圖分別是什么季節(jié)？請(qǐng)你把這些小圖片放到大圖里去。

幼兒分四組，將有明顯特征的植物、服裝、活動(dòng)、景物分別置入四張背景圖中。

集體觀察檢驗(yàn)，是否根據(jù)不同季節(jié)進(jìn)行放置：

如：小蝌蚪放入春天；荷花放如夏天；落葉放入秋天；雪人放入冬天等等。

2、 想想排排：

教師排列出幾個(gè)系列，請(qǐng)幼兒觀察并按規(guī)律繼續(xù)排列。如：荷花、菊花、菊花、荷花、菊花、菊花、游泳、游泳、滑雪、滑雪、游泳

幼兒自由設(shè)計(jì)序列進(jìn)行排列，說(shuō)出自己設(shè)計(jì)的規(guī)律。

3、 樂(lè)樂(lè)玩玩：

雙雙結(jié)隊(duì)玩四季筒。

上午活動(dòng)二

活動(dòng)名稱：冬天里發(fā)生的事情（藝術(shù)）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、練習(xí)用力涂色，掌握涂染的方法。

2、用油水分離法畫出冬天的雪景。

活動(dòng)重點(diǎn)：畫出冬天的雪景以及人們?cè)谘┑乩锿娴木跋蟆?/p>

活動(dòng)難點(diǎn)：正確掌握涂染油水分離的方法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒用書《冬天里發(fā)生的事情》、白色油畫棒、藍(lán)色水粉顏料。

活動(dòng)過(guò)程：

1、 討論冬天的天氣：

回憶冬天下雪的場(chǎng)景，雪地里玩的景象。（大雪仗、堆雪人等）

下雪天景色的主色調(diào)。（白、藍(lán)色）

2、 畫出冬天的雪景：

用白色畫冬天的雪人、樹(shù)、雪花，再用藍(lán)色涂在紙上，進(jìn)行油水分離。

幼兒操作。

3、 說(shuō)說(shuō)冬天的雪景：

展覽作品，幼兒相互介紹自己的作品，啟發(fā)幼兒看著自己的作品說(shuō)一句最想說(shuō)的話。

變化中班教案【篇10】

教學(xué)資料參考范本

撰寫人部門

時(shí)間活動(dòng)目標(biāo)：

1能夠在不受物體形狀和大小的干擾的情況下感知10以內(nèi)的數(shù)字。

2探索用動(dòng)物積木來(lái)釋放各種形態(tài)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

3．注意傾聽(tīng)同伴的發(fā)言，并能用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教具：活動(dòng)***、數(shù)字卡片。

學(xué)習(xí)輔助工具：幾個(gè)動(dòng)物積木和記錄卡；各組一份大的記錄單。

活動(dòng)過(guò)程：

一、感受數(shù)的守恒。

老師：森林里要舉行一個(gè)聚會(huì)。動(dòng)物們正忙著準(zhǔn)備自己的節(jié)目。你們看，它們排的隊(duì)形多漂亮！

（在**演示小動(dòng)物的形成。老師：獅子的形成是什么？ 讓我們用磁鐵擺動(dòng)它并記錄下來(lái)。

（引導(dǎo)幼兒用線條和圓形來(lái)記錄）依次把兔子和小鴨子的隊(duì)形記錄下來(lái)。

2．教師出示排列成三種隊(duì)形的動(dòng)物**。

教師：舞臺(tái)上有哪些動(dòng)物？排出了什么樣的隊(duì)形？你覺(jué)得哪個(gè)隊(duì)形的動(dòng)物最多？哪個(gè)隊(duì)形的動(dòng)物最少？為什么？（幼兒討論）

3．用幼兒的方法驗(yàn)證。（請(qǐng)幼兒選擇正確的數(shù)字匹配。)老師：原來(lái)數(shù)數(shù)可以讓我們知道數(shù)量是多少，誰(shuí)知道誰(shuí)最多誰(shuí)最少。這是一個(gè)好的和正確的方法！

2、 引導(dǎo)孩子用已知的經(jīng)驗(yàn)正確判斷10以內(nèi)的數(shù)字。

1動(dòng)物的隊(duì)形要改變，即緊的隊(duì)形要擴(kuò)大拉開(kāi)，松散的隊(duì)形要集中，引導(dǎo)孩子重新判斷。

老師：動(dòng)物們又改變了隊(duì)形了。這次誰(shuí)最多誰(shuí)最少？（演示***）幼兒相互交流、表達(dá)。

2．教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)：比較數(shù)量的多少，要進(jìn)行點(diǎn)數(shù)，在數(shù)量不變的情況下，不管隊(duì)形如何變，它的數(shù)量既不會(huì)增多也不會(huì)減少。

三、幼兒操作。

師：今天我們也要給小動(dòng)物排隊(duì)，請(qǐng)你根據(jù)操作卡的數(shù)字，拿出一樣數(shù)量的小動(dòng)物，給他們排出你喜歡的隊(duì)形，然后記錄下來(lái)。然后貼在相應(yīng)的數(shù)了下。（出示大的記錄紙）

變化中班教案【篇11】

設(shè)計(jì)意圖：

為了使幼兒了解更多有關(guān)影子的知識(shí)，于是設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)，活動(dòng)時(shí)通過(guò)猜謎、游戲、情景等方式，跟孩子們一起去發(fā)現(xiàn)、去探索、去嘗試、去判斷，進(jìn)一步讓幼兒了解物體都有影子，并掌握光源的位置變了，影子的大小就變了;物體的姿勢(shì)變了，影子的形狀也就變了。

活動(dòng)目標(biāo)

1.運(yùn)用各種感官，積極動(dòng)手動(dòng)腦，探索影子的秘密。

2.在探索的過(guò)程中，使幼兒感受到發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，培養(yǎng)幼兒的好奇心、求知欲及對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.大屏幕一個(gè)、幻燈機(jī)一臺(tái)、手電筒一個(gè)。

2.幼兒操作的手偶玩具若干。

3.小故事一個(gè)，磁帶一盤。

活動(dòng)過(guò)程

一、探索影子

1、猜謎，激發(fā)幼兒探索影子的興趣。

請(qǐng)幼兒猜謎語(yǔ)：我有個(gè)好朋友，我走它也走，我停它也停，我到哪，它到哪，緊緊跟在我身邊，這是誰(shuí)?寶貝，今天就讓老師和你們一起來(lái)和影子做游戲，但是影子有許多秘密，咱們把他找出來(lái)好不好?看誰(shuí)找得又多又快?(鼓勵(lì)幼兒用身體的各部位和影子做游戲)

2.幼兒自由地和影子做游戲，積極探索影子的秘密(教師觀察幼兒的探索情況，并有目的地與幼兒交流。)

3.討論：影子的秘密

提問(wèn)：

①你是怎樣和影子玩的，發(fā)現(xiàn)了什么?

②影子會(huì)變嗎?它是怎樣變的?

教師小結(jié)幼兒的發(fā)現(xiàn)。

知識(shí)點(diǎn)：影子會(huì)動(dòng)，隨著物體的移動(dòng)而移動(dòng)。影子會(huì)變，隨著與光源距離的長(zhǎng)短而變化。

二、游戲：猜影子

玩法：

1.教師請(qǐng)兩個(gè)特征比較明顯的幼兒藏在屏幕后面，(教案出自：.教案網(wǎng))請(qǐng)其他幼兒分別猜猜他們是誰(shuí)?

提問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)他是誰(shuí)?你怎么知道?

2.請(qǐng)兩名特征不明顯的幼兒藏起來(lái)，增加游戲難度，引起幼兒興趣。

知識(shí)點(diǎn)：影子的特征與物體有關(guān)。

三、利用游戲進(jìn)行表演：激發(fā)幼兒對(duì)影子探索的欲望。

1.教師用手影給幼兒講故事，請(qǐng)幼兒欣賞。

a.幼兒對(duì)著影子自由地表演手影。

b.請(qǐng)幼兒換用手偶結(jié)合音樂(lè)進(jìn)一步感知影子的有趣現(xiàn)象，當(dāng)幼兒興致較高時(shí)，教師忽然將燈關(guān)掉，引導(dǎo)幼兒觀察光和影子的關(guān)系。

2.提問(wèn)：影子哪去了?為什么沒(méi)有影子呢?

(打開(kāi)燈進(jìn)一步提問(wèn))有燈光了，可是為什么還是沒(méi)有影子?

知識(shí)點(diǎn)：影子、物體、光線三者密切相連，缺一即形不成影子。

四、延伸活動(dòng)

會(huì)走的影子

寶貝，剛才我們做游戲的時(shí)候，我們走影子也走，現(xiàn)在老師請(qǐng)一個(gè)小朋友蹲在地上不動(dòng)，咱們猜猜他的影子會(huì)怎樣?

教師拿著手電筒，從不同角度照射幼兒，并讓手電筒圍著幼兒走一圈，觀察影子的變化，提出再次探索的要求自然結(jié)束活動(dòng)。

中班科學(xué)活動(dòng)月亮的變化

中班科學(xué)活動(dòng)月亮的變化教案反思主要包含了設(shè)計(jì)理念，活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)重難點(diǎn)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程，活動(dòng)反思等內(nèi)容，通過(guò)觀察，知道月亮是不斷變化的，月亮的變化是有一定規(guī)律的，學(xué)會(huì)觀察記錄月亮的變化，以及學(xué)習(xí)兒歌，感知月亮的變化規(guī)律，適合幼兒園老師們上中班科學(xué)活動(dòng)課，快來(lái)看看月亮的變化教案吧。設(shè)計(jì)理念：

月亮在一個(gè)月中是在不斷變化的，在考慮如何讓幼兒更形象地了解月亮的變化，我們采用了生動(dòng)形象地PPT和朗朗上口的兒歌，讓幼兒很感興趣地就了解了月亮的變化。

幼兒對(duì)自然的變化規(guī)律都感到非常好奇，都想去探索為什么，月亮的變化也不例外。所以對(duì)這樣一節(jié)科學(xué)課，幼兒會(huì)很感興趣的。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察，知道月亮是不斷變化的，月亮的變化是有一定規(guī)律的。

2、學(xué)會(huì)觀察記錄月亮的變化，以及學(xué)習(xí)兒歌，感知月亮的變化規(guī)律。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

4、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：讓幼兒了解初一到十五月亮的變化過(guò)程。

難點(diǎn)：幼兒把自己觀察到的初一到十五的月亮記錄下來(lái)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、活動(dòng)前半個(gè)月請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起觀察這半個(gè)月月亮的變化，并做好記錄。

2、活動(dòng)前幼兒會(huì)唱歌曲《月亮婆婆喜歡我》。

3、初一到十五月亮變化的PPT。

活動(dòng)過(guò)程：

一、播放歌曲《月亮婆婆喜歡我》引出主題。

師：小朋友，剛才歌曲里唱的是誰(shuí)呀？（月亮婆婆）你看見(jiàn)過(guò)月亮婆婆嗎？（看見(jiàn)過(guò)）你看見(jiàn)的月亮婆婆是什么樣子的呢?（彎彎的、圓圓的）

師：你能不能把自己看到的月亮畫下來(lái)呢？（能）

請(qǐng)部分幼兒上來(lái)畫自己看到的月亮。

師：你們看，有的小朋友畫得是圓圓的月亮，有的小朋友畫得是彎彎的月亮，你畫的月亮是什么時(shí)候看到的呢？（我畫的月亮媽 媽告訴我是初五的月亮，我畫的月亮是十五的月亮圓圓的）

師：小朋友觀察地真仔細(xì)，月初的月亮像一條線，慢慢地慢慢地變成了十五圓圓的月亮。

二、通過(guò)PPT課件，讓幼兒觀察初一到十五的月亮，并說(shuō)出他們的變化，以及做好記錄。

（1）播放PPT課件

提問(wèn)：小朋友，你剛才看到的月亮有變化嗎？（有）它們是怎么變化的呢？（月初的月亮是細(xì)細(xì)的，后來(lái)越來(lái)越圓，到月半的時(shí)候，月亮就像盤子一樣圓。）

（2）你們看，初一的時(shí)候月亮像什么？初二的時(shí)候月亮像什么？邊說(shuō)邊播放相應(yīng)的PPT。

（3）利用兒歌，讓幼兒更容易掌握月亮的變化。

有一首兒歌說(shuō)得很好，它把月亮的變化說(shuō)得很好聽(tīng)。初一看，一條線，初二看，眉毛彎，初五六，掛眼鐮，初七八，像小船，初九十，切半圓，十五六，像玉盤。老師邊說(shuō)邊配上相應(yīng)的PPT，讓幼兒對(duì)前半個(gè)月的月亮加深印象，幼兒也可跟著PPT跟說(shuō)兒歌幾遍。

三、幼兒記錄觀察記錄表

今天，老師給大家做了一份觀察記錄表，想請(qǐng)我們的聰明寶寶把這前半個(gè)月的月亮變化記錄下來(lái)，小朋友也可以邊念兒歌邊做記錄。

幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

四、展示幼兒的記錄表，并讓幼兒看記錄表念兒歌。

五、幼兒表演《月亮婆婆喜歡我》走出活動(dòng)室結(jié)束課堂。

活動(dòng)反思：

開(kāi)始部分我們利用歌曲導(dǎo)入很自然的就引出課題《月亮》，然后利用幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，觀察的結(jié)果讓幼兒說(shuō)說(shuō)初一到十五月亮的變化，并伴有兒歌的提示，讓幼兒更容易地掌握。最后還讓幼兒動(dòng)筆記錄月亮的變化。整個(gè)活動(dòng)都是要幼兒掌握月亮的變化過(guò)程。

中班科學(xué)會(huì)變化的影子教案及反思

不為明天做好準(zhǔn)備的人是沒(méi)有未來(lái)的，幼兒園的老師都想教學(xué)工作能使小朋友們學(xué)到知識(shí)，一般來(lái)說(shuō)，提升學(xué)生的效率最好是準(zhǔn)備一份教案，有了教案，在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決。怎么才能讓幼兒園教案寫的更加全面呢？下面是小編為你精心整理的“中班科學(xué)會(huì)變化的影子教案及反思”，供你參考，希望能夠幫助到大家。

中班科學(xué)會(huì)變化的影子教案及反思 篇1

活動(dòng)目標(biāo):

1、運(yùn)用各種感官，積極動(dòng)手動(dòng)腦，探索影子的秘密。

2、初步了解光被物體擋住會(huì)出現(xiàn)影子的現(xiàn)象.

3、知道影子的變化與光和物體的位置關(guān)系,在探索試驗(yàn)中獲得對(duì)影子變化的經(jīng)驗(yàn).

4、在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話.

5、體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感.

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、大屏幕一個(gè)、幻燈機(jī)一臺(tái)、手電筒19個(gè)、影子的PPT、手影視頻。

2、幼兒操作的手偶玩具若干。

活動(dòng)過(guò)程:

1、探索影子:猜謎，激發(fā)幼兒探索影子的興趣。

請(qǐng)幼兒猜謎語(yǔ)：有個(gè)好朋友，天天跟我在一起,有時(shí)跟在前,有時(shí)跟在后,我和他說(shuō)話,就是不開(kāi)口?猜猜這是誰(shuí)?

2、以談話的形式說(shuō)一說(shuō):我知道的影子

提問(wèn):你在什么時(shí)候見(jiàn)到過(guò)影子?

都見(jiàn)到過(guò)哪些影子?

3、觀看影子的PPT,請(qǐng)小朋友自己說(shuō)說(shuō)影子長(zhǎng)什么樣子?

4、探索為什么會(huì)有影子呢?

如果幼兒回答不出，就請(qǐng)一幼兒走到大屏幕一邊，讓幼兒看看屏幕上有沒(méi)有影子，讓幼兒進(jìn)行對(duì)比，有了對(duì)比幼兒很快就會(huì)明白：有了光，物體擋住光才會(huì)產(chǎn)生影子。

為什么教室里沒(méi)有影子

師:請(qǐng)小朋友自己想想,我們的教師怎么沒(méi)有影子,

幼:因?yàn)闆](méi)有光.

師:請(qǐng)小朋友閉上眼睛,教室里會(huì)馬上出現(xiàn)影子.

老師拉上窗簾,打開(kāi)燈在請(qǐng)小朋友找一找影子,,當(dāng)小朋友玩的興致勃勃時(shí)將燈關(guān)掉,問(wèn):影子哪里去了,為什么?

老師小結(jié):有光不管是什么光,都會(huì)有影子出現(xiàn),例如:在陽(yáng)光下有影子,月光下有影子等.

5、自由探索影子

出示手電筒

師:“老師還請(qǐng)來(lái)了一位好朋友，你們認(rèn)識(shí)它嗎?手電打開(kāi)的時(shí)候，你看到了什么?”教師在墻上演示一下，出現(xiàn)亮的光.

在輕松氛圍中，幼兒通過(guò)擺弄操作材料，讓手電與物體之間產(chǎn)生影子，發(fā)現(xiàn)影子的特征。

請(qǐng)幼兒進(jìn)行操作:手電與物體之間產(chǎn)生影子，發(fā)現(xiàn)影子的特征,在這一環(huán)節(jié)中通過(guò)語(yǔ)言提示引導(dǎo)幼兒從觀察影子的顏色、影子變化的形狀來(lái)觀察。

自由討論

提問(wèn)：“在玩的時(shí)候你發(fā)現(xiàn)了什么?你是怎么玩的?”請(qǐng)個(gè)別有不同發(fā)現(xiàn)的幼兒來(lái)演示。教師也可以進(jìn)行操作演示.

老師總結(jié)出：1原來(lái)影子是黑色的，它只是一個(gè)輪廓，有好多東西在影子上看不到。2光源的位置變了,影子的大小也變了.3物體的姿態(tài)變了,影子的形狀也變了.

6、觀看手影視頻簡(jiǎn)單了解手影.

師:影子很神奇,手影愛(ài)會(huì)跟我們做游戲呢,現(xiàn)在我們一起看一看手影能變成哪些可愛(ài)的小動(dòng)物,請(qǐng)幼兒觀看視頻.

7、結(jié)束活動(dòng):學(xué)習(xí)手影,到戶外玩手影游戲

老師教小朋友簡(jiǎn)單的手影動(dòng)作，我們一起到陽(yáng)光下看看會(huì)變成哪些有趣的小動(dòng)物。(戶外尋找影子)

活動(dòng)反思

這節(jié)科學(xué)課?會(huì)變化的影子?,我想讓孩子通過(guò)自己的操作來(lái)探索影子的變化,在選擇這節(jié)課時(shí)我覺(jué)得孩子們應(yīng)該對(duì)影子不熟悉,而且他們對(duì)影子的變化用語(yǔ)言表達(dá)時(shí),不會(huì)很清楚,這是自己的預(yù)設(shè)情況,通過(guò)自己的實(shí)際教學(xué)過(guò)程,我反思了一下,對(duì)自己預(yù)設(shè)的情況和實(shí)際的操作情況進(jìn)行了簡(jiǎn)單的對(duì)比,總結(jié)出以下幾點(diǎn):

1、老師的引導(dǎo)

在孩子操作的過(guò)程中,老師的引導(dǎo)最為重要,特別是當(dāng)孩子在探索影子的過(guò)程中,教師可以提前操作一下,對(duì)于探索過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題老師應(yīng)該提前考慮周到,這樣才能針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo),例如:在探索影子的長(zhǎng)短、大小問(wèn)題上,教師可以自己操作一下,把自己演示的過(guò)程提上一個(gè)環(huán)節(jié),先演示在讓孩子探索,這樣他們會(huì)在探索的時(shí)候?qū)Ρ戎鴣?lái)操作,不至于其他小朋友亂操作或者是不知道如何下手.還有,孩子們?cè)诟杏X(jué)影子的時(shí)候,老師的引導(dǎo)也很重要,可以讓孩子在大屏幕前做一做手影,這樣手的影子會(huì)立刻呈現(xiàn)在屏幕上,老師不用再用更多的語(yǔ)言進(jìn)行描述了,所以老師的引導(dǎo)在教學(xué)活動(dòng)中是至關(guān)重要的,如果引導(dǎo)不正確或是不到位會(huì)導(dǎo)致孩子的操作出現(xiàn)問(wèn)題.

2、活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作

科學(xué)探索課老師應(yīng)該做足準(zhǔn)備工作,應(yīng)該為孩子提供很多的工具供孩子操作,我為了讓他們探索影子,為孩子們準(zhǔn)備了18個(gè)手電筒,這樣兩個(gè)孩子一組,這也是我故意安排的一個(gè)活動(dòng)，除了探索影子的秘密,我想讓孩子在這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)會(huì)互相合作,由于自己的準(zhǔn)備工作做得不到位導(dǎo)致了在取放物品時(shí)很亂,沒(méi)有任何的秩序,孩子們不排隊(duì)而且不知道禮讓,所以在以后的教學(xué)活動(dòng)中,我會(huì)注重培養(yǎng)孩子的習(xí)慣養(yǎng)成,考慮問(wèn)題在周到些,準(zhǔn)備工作在到位些,讓孩子在有序些.

3、孩子的進(jìn)步

在本次教學(xué)活動(dòng)中,孩子的前期經(jīng)驗(yàn)是老師意想不到的,當(dāng)我在提問(wèn):為什么會(huì)出現(xiàn)影子時(shí),郭志賢的回答讓老師太意外了,她說(shuō):"除了有陽(yáng)光,還要有人,"是的,影子必須有兩個(gè)條件:首先得有光,然后再是物體的遮擋,孩子的回答太精彩了,他們能用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),使老師沒(méi)有想到的,所以說(shuō)孩子進(jìn)步了,其實(shí)不光她自己,全班孩子在探索影子時(shí),都發(fā)現(xiàn)了影子的不同變化,而且用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),雖然語(yǔ)言不是很準(zhǔn)確,但是能講出影子的變化,這說(shuō)明孩子進(jìn)步了,通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習(xí),他們會(huì)發(fā)現(xiàn)物體的變化,也能自己探索,真的為孩子們提高的感到高興.

活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束了,但是值得老師去反思思考,我會(huì)根據(jù)自己的反思經(jīng)驗(yàn)來(lái)調(diào)整自己的教學(xué)活動(dòng),讓自己的課堂更有趣味,讓孩子們更喜歡自己的教學(xué)課堂.

中班科學(xué)會(huì)變化的影子教案及反思 篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1. 激發(fā)幼兒探索影子各種變化的好奇心。

2 .引導(dǎo)幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察獲得對(duì)影子變化的經(jīng)驗(yàn)。

3.知道影子變化與光和物體的關(guān)系。

4.能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。

5.樂(lè)意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.手電筒、小巧的玩具、記錄紙等若干。

2.電視機(jī)(紙箱制作)。

活動(dòng)過(guò)程：

1.聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室。

通過(guò)演影子戲引入課題，提出問(wèn)題：你看到的圖象是物體的什么?物體的影子為什么會(huì)映到屏幕上?引起幼兒對(duì)探索光源與物體和影子的關(guān)系。

2.教師引導(dǎo)幼兒探索光源與物體和影子的關(guān)系。

小朋友都知道當(dāng)光照在不透明物體上時(shí)，物體就會(huì)產(chǎn)生影子，可是你能控制影子的位置嗎?教師演示將手電筒放到物體的左邊、右邊，讓幼兒看影子位置的變化，并引導(dǎo)幼兒用正確的方位詞進(jìn)行表述。小朋友們，你們能控制影子的位置嗎?

游戲：聽(tīng)話的影子如果我想讓影子到上邊、下邊、左邊、右邊等地方，手電筒應(yīng)該放到什么地方呢?幼兒用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，并教幼兒用記錄表進(jìn)行記錄。幼兒兩人一組，一個(gè)操作一個(gè)記錄，培養(yǎng)幼兒合作工作的能力。

教師展示記錄結(jié)果，和幼兒一起總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：光源的位置變了，影子的位置就變了。

提出設(shè)想，引起幼兒繼續(xù)探索的興趣，(教師在暗中操作)，老師能讓物體的影子變魔術(shù)，想不想看一下，教師讓影子變大變小，變成不同的形狀，小朋友們，你們能當(dāng)影子魔術(shù)師嗎?來(lái)讓你的影子也來(lái)變一下。

幼兒操作，使幼兒通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)物體的位置、姿勢(shì)變化了，影子也會(huì)發(fā)生變化。

3 找影子，帶領(lǐng)幼兒到戶外找影子，并請(qǐng)幼兒將物體的影子在地上畫出來(lái)，過(guò)一段時(shí)間看一下，影子還在那里嗎?為什么?

小結(jié)及反思：活動(dòng)設(shè)計(jì)抓住幼兒的好奇心，利用已有的經(jīng)驗(yàn)，讓孩子不斷在探索中學(xué)習(xí)，了解光和影子的關(guān)系，通過(guò)操作知道影子可以變化。

【活動(dòng)反思】

活動(dòng)設(shè)計(jì)抓住幼兒的好奇心，利用已有的經(jīng)驗(yàn)，讓孩子不斷在探索中學(xué)習(xí)，了解光和影子的關(guān)系，通過(guò)操作知道影子可以變化。

中班科學(xué)會(huì)變化的影子教案及反思 篇3

目標(biāo)：

引導(dǎo)幼兒觀察水在不同條件下的變化，發(fā)現(xiàn)影響其變化的因素。

準(zhǔn)備：

小容器、蠟燭、顏料等若干份，圖書《小水滴旅行》(人民教育出版社出版“螢火蟲(chóng)”畫叢)。

過(guò)程：

活動(dòng)(一)凍冰花

1.帶領(lǐng)幼兒在院子里或幼兒園附近尋找結(jié)冰的地方。師生一起在一塊平坦的土地上潑一些水，建造一個(gè)小小滑冰場(chǎng)。

讓幼兒在自己建的小冰場(chǎng)上滑冰、拉冰車，充分地感知冰的特性(涼、滑、硬、脆)，享受冰上游戲的快樂(lè)。

2.請(qǐng)幼兒用一個(gè)小容器盛上水，在水中放些顏料或彩紙屑。將盛滿水的小容器放到室外。

第二天早晨，讓幼兒看看自己的小容器中的水發(fā)生了什么變化。取出自己凍的冰，摸一摸，看一看，想一想水為什么會(huì)凍成冰。

活動(dòng)(二)小實(shí)驗(yàn)

1.將幼兒分成小組，進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)。鼓勵(lì)他們用各種辦法把冰塊變成水。如太陽(yáng)曬、暖氣烤、開(kāi)水澆、涼水泡等。讓幼兒比較哪種方法能讓冰融化得快一些。引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)溫度越高冰融化得越快。

2.當(dāng)冰化成水后，再向幼兒提出新的問(wèn)題：水還能變成什么?怎樣才能讓水發(fā)生變化?鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，用各種辦法將水加熱，觀察水變成蒸氣的過(guò)程。

以上實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師可繼續(xù)向幼兒提出問(wèn)題：水蒸氣還會(huì)變成什么呢?讓幼兒自己去觀察、思考。

建議：

此活動(dòng)適合在冬季進(jìn)行。如果在其它季節(jié)進(jìn)行，可以重點(diǎn)放在“小實(shí)驗(yàn)”上?；蚶帽鋪?lái)制冰。

平時(shí)可指導(dǎo)幼兒閱讀圖書《小水滴旅行》(人民教育出版社出版)，豐富關(guān)于水在自然界中循環(huán)的知識(shí)。

活動(dòng)反思：

在活動(dòng)中還應(yīng)認(rèn)真的觀察孩子，傾聽(tīng)他們的談話，在于他們的談話中發(fā)現(xiàn)他們的興趣和經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)活動(dòng)的組織調(diào)控能力還有待提高，調(diào)整的教育行為還比較謹(jǐn)慎，不夠大膽。如在這次活動(dòng)中的生成課程轉(zhuǎn)換得比較猶豫，及時(shí)反思、整理思路的能力還不足，活動(dòng)后立即反思顯得條理性不夠強(qiáng)。