幼兒園小班繪本閱讀：《跟我一起跳》

設(shè)計意圖：

小班幼兒正處在逐漸脫離以自我為中心，對結(jié)交朋友、群體活動有明顯傾向的階段，是幼兒學(xué)習社會交往的初始階段。但由于自身年齡小，缺乏交往技能和交往經(jīng)驗，他們在游戲、活動中常常出現(xiàn)各玩各的、互不干擾的局面，或互相攻擊、爭搶玩具的現(xiàn)象。針對這一現(xiàn)象現(xiàn)象，我設(shè)計了此次活動，通過閱讀圖文并茂的繪本故事引導(dǎo)幼兒學(xué)習使用禮貌用語，與人積極、主動、禮貌交往，規(guī)范幼兒的交往行為。

活動目標：

1. 熟悉故事內(nèi)容，能簡單講述故事的大概內(nèi)容，并愿意用動作表現(xiàn)故事內(nèi)容。

2. 體驗和朋友一起游戲的快樂，體會故事營造的快樂、和諧的美好情感。

3. 懂得要與人禮貌交往，并能進行簡單對話。

活動準備：

繪本故事書；繪本故事大圖片；兔子、青蛙、皮球、雨點的圖片活動過程：

一、導(dǎo)入1.師帶領(lǐng)幼兒邊唱邊跳《幸福拍手歌》第一段，結(jié)束時師幼一起拍手、跳：oh(胸前拍手)--ye（雙臂舉高、雙腳跳）！

【"oh--ye"把幼兒的情緒立刻調(diào)動起來，跟著教師高興地邊喊邊跳，為整個活動奠定了快樂的基調(diào)。】

2.師：剛才我們做了什么動作？

（師可重做剛才的動作，用動作提示幼兒回答：跳）3.師：今天還有一些朋友要跟我們一起跳，他們是誰呢？請在故事中找一找，還有哪些朋友跟我們一起跳的？

二、幼兒自由看書，找一找還有哪些朋友在跟我們一起跳。

【幼兒的自由閱讀讓幼兒以自己的方式初步感知故事、理解故事，用自己的方式去探索、去學(xué)習?！?/p>

三、幼兒合上書，師提問：還有誰也跟我們一起跳？

（幼兒回答，教師提醒幼兒要把話說完整：我看見……）四、和幼兒一起仔細看大圖：

1．第一面師：圖上有誰？他們在干什么？

我們圍著大樹跳，怎么跳？（向前跳，向后跳。請幼兒做一做動作）下面是誰來跟我們一起跳？猜一猜！（畫面中的細節(jié)：草叢背后露出一點點兔耳朵）2．第二面：

師：真的是小兔，"哎呦，小兔來了，請它一起跳"，小兔怎么跳呢？（請幼兒學(xué)小兔跳）下面是誰跳的呢？猜一猜?。ó嬅嬷械募毠?jié)：草叢背后露出青蛙頭）3．第三面：

師：真的是青蛙，"哎呦，青蛙來了，請它一起跳"，青蛙怎么跳呢？（請幼兒學(xué)青蛙跳）下面是誰來跟我們一起跳？猜一猜?。ó嬅嬷械募毠?jié)：樹干后藏著個皮球）4．第四面：

師：真的是皮球，"哎呦，皮球來了，請它一起跳"，皮球怎么跳呢？（請幼兒自由做皮球跳的動作）下面是誰來跟我們一起跳？猜一猜?。ó嬅嬷械募毠?jié)：上面拐角處有小雨點落下）5．第五面：

師：真的是雨點，"哎呦，雨點來了，請它一起跳"，雨點怎么跳呢？（請幼兒自由做雨點跳躍的動作）6．第六面：

師：這么多朋友一起跳，我們圍著大樹跳，小腳跳，大腳跳。小腳是誰的腳？（小朋友的腳）那就請你們跳一跳（全體幼兒跳）。

大腳是誰的腳？（大人的腳）那老師來跳一跳（老師跳）。

【教師提問幼兒回答這一平常的教學(xué)組織形式因加入了幼兒學(xué)做動作、在畫面中尋找下一個會出現(xiàn)的朋友而變得生動、有趣，幼兒在快樂、自創(chuàng)的跳一跳中熟悉了故事內(nèi)容，他們還熱衷于尋找畫面中的細節(jié)，都因自己第一個發(fā)現(xiàn)了躲藏在隱蔽處的朋友而激動，因自己猜對了下一個出現(xiàn)的朋友而自豪?！?/p>

五、完整熟悉故事1．師：故事講完了，故事的名字就叫《跟我一起跳》

2．師：我們邀請朋友一起跳時每次都說了什么？（請它一起跳）我們要主動邀請朋友一起玩，用上一個神奇的字"請"，你會說嗎？

3．師再講一遍故事：

故事《跟我一起跳》

我們圍著大樹跳，向前跳，向后跳。

（出示兔子圖片） 哎喲，兔子來了，（幼兒接） -- 請它一起跳。

（出示青蛙圖片） 哎喲，青蛙來了，（幼兒接）-- 請它一起跳。

（出示皮球圖片） 哎喲，皮球來了，（幼兒接）-- 請它一起跳。

（出示雨點圖片） 哎喲，雨點來了，（幼兒接）-- 請它一起跳。

我們圍著大樹跳，小腳跳，大腳跳。

【通過不同的形式引導(dǎo)幼兒學(xué)說"請它一起跳"，來強化幼兒的文明禮貌意識和言行?！?/p>

六、創(chuàng)編1．師：還有誰會跳？（幼兒回答：袋鼠……）師：哎呦，袋鼠來了（幼兒接：請它一起跳）（可根據(jù)幼兒回答換成其它動物）2．師：除了和朋友跳一跳，還可以跟朋友干什么？（幼兒回答：抱一抱……）3．師先和一幼兒抱一抱，再請幼兒和好朋友抱一抱（可根據(jù)幼兒回答換成其它動作）【積極調(diào)動幼兒已有的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒變換故事中的人物、動作，進行初步的創(chuàng)編】

七、延伸活動師：我們還可以和朋友一起看看書，現(xiàn)在就邀請你的好朋友和你共同看一本書吧！

【自然產(chǎn)生了一個交往情境：邀請好朋友一起看書，將教師的組織活動切換成幼兒的實際交往，通過行為練習鞏固幼兒的禮貌言行。教師細致觀察跟進指導(dǎo)，每個幼兒的交往表現(xiàn)也成為很好的評價資源，提高活動的有效性?！浚▽嵱梦臅W(wǎng) wWw.Wei508.cOm）

活動反思：

繪本故事《跟我一起跳》非常適合小班幼兒閱讀、講述，語言簡潔，富有童趣，人物形象可愛且都是幼兒熟悉的，畫面暗藏的秘密也不斷引發(fā)幼兒積極投入到閱讀活動中。本次閱讀活動在輕松、快樂的氛圍中漸次深入，取得了較好的效果。

1.此繪本故事共六句話，其中有四句是重復(fù)的句式。"請它一起跳"這句話通過教師的講述、幼兒的回答、幼兒的接說、創(chuàng)編等不同形式出現(xiàn)了一次又一次，信息在短時間內(nèi)的多次傳遞對幼兒產(chǎn)生了積極的影響。最后的延伸活動將閱讀活動引入現(xiàn)實生活，很多幼兒都能做到主動對別人說"XXX，請你（和我）一起看書"，積極邀請同伴一起看書，這可喜的變化是幼兒之間主動、文明交往的良好開始。在今后的活動中教師應(yīng)該多為幼兒提供人際間相互交往和共同活動的機會和條件，來不斷鞏固、內(nèi)化幼兒的文明交往行為，讓孩子們擁有越來越多的朋友，讓活動真正引領(lǐng)幼兒更好地生活。

2.在閱讀活動中，教師不僅讓幼兒充分地表達，以發(fā)展幼兒的語言表達能力，還能注意積極調(diào)動了幼兒的視聽。教師在講述過程中引導(dǎo)幼兒觀察畫面的細節(jié)，"捉迷藏"式的有趣畫面總是能帶給孩子們一個個驚喜，也不斷激發(fā)著幼兒的閱讀欲望。教師還充分調(diào)動幼兒的運動器官，和幼兒一起跳《幸福拍手歌》、請幼兒學(xué)小兔跳、青蛙跳、皮球跳、雨點跳……符合小班幼兒的年齡特點，活潑而不夸張，幼兒很感興趣，參與活動的積極性高，師幼間形成積極互動。幼兒在聽聽、看看、猜猜、講講、跳跳中發(fā)展了思維，提高了語言表達能力，說話習慣也得到了培養(yǎng)。

3.教師在閱讀活動中注重培養(yǎng)幼兒的自主閱讀能力。波利亞曾說過："學(xué)習任何知識的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。"活動中，教師把閱讀的主動權(quán)交給幼兒，請幼兒自己看繪本畫面尋找"還有哪些朋友和我們一起跳"、引導(dǎo)幼兒通過畫面的細節(jié)猜想下一個出現(xiàn)的人物……教師不是直接告訴幼兒答案，而是用發(fā)展的眼光看待幼兒，注重激發(fā)幼兒主動參與活動的熱情，啟發(fā)、鼓勵幼兒通過自己的閱讀探索去觀察、去發(fā)現(xiàn)，充分的表達和表現(xiàn)。孩子們也只有在此過程中，才能真正學(xué)會閱讀，真正形成自主閱讀能力。

4.教師在活動中注重幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?！毒V要》關(guān)注兒童終身受益的品質(zhì)的培養(yǎng)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，將使幼兒終生受益，充分體現(xiàn)教育的真正價值。請幼兒根據(jù)畫面猜想故事內(nèi)容；幼兒自由創(chuàng)編小兔、青蛙、皮球、雨點……跳的動作；引導(dǎo)幼兒變換故事中的人物、動作，進行初步的創(chuàng)編等環(huán)節(jié)有效增強了幼兒思維活動密度，教師對幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)不斷給予鼓勵和適時指導(dǎo)，幫助幼兒樹立了創(chuàng)造信心，使幼兒的創(chuàng)造性思維得到充分的發(fā)展，釋放繪本的潛在能量，實現(xiàn)繪本的多層次功能。

活動目標：

1. 熟悉故事內(nèi)容，能簡單講述故事的大概內(nèi)容，并愿意用動作表現(xiàn)故事內(nèi)容。

2. 體驗和朋友一起游戲的快樂，體會故事營造的快樂、和諧的美好情感。

3. 懂得要與人禮貌交往，并能進行簡單對話。

活動準備：

繪本故事書；繪本故事大圖片；兔子、青蛙、皮球、雨點的圖片活動過程：

一、導(dǎo)入1.師帶領(lǐng)幼兒邊唱邊跳《幸福拍手歌》第一段，結(jié)束時師幼一起拍手、跳：oh(胸前拍手)--ye（雙臂舉高、雙腳跳）！

【"oh--ye"把幼兒的情緒立刻調(diào)動起來，跟著教師高興地邊喊邊跳，為整個活動奠定了快樂的基調(diào)。】

2.師：剛才我們做了什么動作？

（師可重做剛才的動作，用動作提示幼兒回答：跳）3.師：今天還有一些朋友要跟我們一起跳，他們是誰呢？請在故事中找一找，還有哪些朋友跟我們一起跳的？

二、幼兒自由看書，找一找還有哪些朋友在跟我們一起跳。

【幼兒的自由閱讀讓幼兒以自己的方式初步感知故事、理解故事，用自己的方式去探索、去學(xué)習?！?/p>

三、幼兒合上書，師提問：還有誰也跟我們一起跳？

（幼兒回答，教師提醒幼兒要把話說完整：我看見……）四、和幼兒一起仔細看大圖：

1．第一面師：圖上有誰？他們在干什么？

我們圍著大樹跳，怎么跳？（向前跳，向后跳。請幼兒做一做動作）下面是誰來跟我們一起跳？猜一猜?。ó嬅嬷械募毠?jié)：草叢背后露出一點點兔耳朵）2．第二面：

師：真的是小兔，"哎呦，小兔來了，請它一起跳"，小兔怎么跳呢？（請幼兒學(xué)小兔跳）下面是誰跳的呢？猜一猜?。ó嬅嬷械募毠?jié)：草叢背后露出青蛙頭）3．第三面：

師：真的是青蛙，"哎呦，青蛙來了，請它一起跳"，青蛙怎么跳呢？（請幼兒學(xué)青蛙跳）下面是誰來跟我們一起跳？猜一猜！（畫面中的細節(jié)：樹干后藏著個皮球）4．第四面：

師：真的是皮球，"哎呦，皮球來了，請它一起跳"，皮球怎么跳呢？（請幼兒自由做皮球跳的動作）下面是誰來跟我們一起跳？猜一猜！（畫面中的細節(jié)：上面拐角處有小雨點落下）5．第五面：

師：真的是雨點，"哎呦，雨點來了，請它一起跳"，雨點怎么跳呢？（請幼兒自由做雨點跳躍的動作）6．第六面：

師：這么多朋友一起跳，我們圍著大樹跳，小腳跳，大腳跳。小腳是誰的腳？（小朋友的腳）那就請你們跳一跳（全體幼兒跳）。

大腳是誰的腳？（大人的腳）那老師來跳一跳（老師跳）。

【教師提問幼兒回答這一平常的教學(xué)組織形式因加入了幼兒學(xué)做動作、在畫面中尋找下一個會出現(xiàn)的朋友而變得生動、有趣，幼兒在快樂、自創(chuàng)的跳一跳中熟悉了故事內(nèi)容，他們還熱衷于尋找畫面中的細節(jié)，都因自己第一個發(fā)現(xiàn)了躲藏在隱蔽處的朋友而激動，因自己猜對了下一個出現(xiàn)的朋友而自豪?！?/p>

五、完整熟悉故事1．師：故事講完了，故事的名字就叫《跟我一起跳》

2．師：我們邀請朋友一起跳時每次都說了什么？（請它一起跳）我們要主動邀請朋友一起玩，用上一個神奇的字"請"，你會說嗎？

3．師再講一遍故事：

故事《跟我一起跳》

我們圍著大樹跳，向前跳，向后跳。

（出示兔子圖片） 哎喲，兔子來了，（幼兒接） -- 請它一起跳。

（出示青蛙圖片） 哎喲，青蛙來了，（幼兒接）-- 請它一起跳。

（出示皮球圖片） 哎喲，皮球來了，（幼兒接）-- 請它一起跳。

（出示雨點圖片） 哎喲，雨點來了，（幼兒接）-- 請它一起跳。

我們圍著大樹跳，小腳跳，大腳跳。

【通過不同的形式引導(dǎo)幼兒學(xué)說"請它一起跳"，來強化幼兒的文明禮貌意識和言行?！?/p>

六、創(chuàng)編1．師：還有誰會跳？（幼兒回答：袋鼠……）師：哎呦，袋鼠來了（幼兒接：請它一起跳）（可根據(jù)幼兒回答換成其它動物）2．師：除了和朋友跳一跳，還可以跟朋友干什么？（幼兒回答：抱一抱……）3．師先和一幼兒抱一抱，再請幼兒和好朋友抱一抱（可根據(jù)幼兒回答換成其它動作）【積極調(diào)動幼兒已有的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒變換故事中的人物、動作，進行初步的創(chuàng)編】

七、延伸活動師：我們還可以和朋友一起看看書，現(xiàn)在就邀請你的好朋友和你共同看一本書吧！

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幼兒園小班繪本閱讀：換一換

一、設(shè)計意圖

在兒童生活中，交換東西是很平常而又常見的事情，可以交換食品，可以交換玩具，可以交換圖書。《換一換》繪本圖書中講述的是動物交換聲音的故事，它來自于兒童的天真想法，被成人的慧眼發(fā)現(xiàn)了，又用成人的智慧加以再創(chuàng)造，于是就變成了這本以幽默見長的趣味橫生的故事。故事中，出現(xiàn)的"嘰嘰"" 吱吱""哼哼""呱呱""汪汪""喵喵"等象聲詞是幼兒最喜歡，又是最想模仿的聲音，《換一換》繪本圖書演繹了一場小動物們互相交換叫聲的游戲，既可以讓幼兒認識許多動物，又可以讓他們學(xué)會各種動物的叫聲。

二、活動目標

1．熟悉小雞、小老鼠、小豬、青蛙、小狗、大貓、烏龜?shù)耐庑吞卣骷捌浣新暎?/p>

2．在老師的指導(dǎo)下以讀圖的方式閱讀圖畫書，知道小雞嚇走大貓的原因；

3．體驗動物換叫聲的樂趣。

三、活動準備

1．草地場景：內(nèi)有小老鼠、小豬、青蛙、小狗、大貓、烏龜指偶圖。

2．《換一換》繪本大書。

四、活動過程

（一）找一找 草地上藏著哪些小動物？

1．引入情境

教師帶領(lǐng)幼兒，一起在草地上游戲、玩耍。

2．找尋動物

師：（手指一只小老鼠藏的地方問）咦，草地上藏著誰呀？

幼：小老鼠。

師：（請幼兒取出小老鼠指偶，并粘帖到花園前的一條小路上。）草地上還藏著誰呢？我們一起找找看。

（幼兒依次找出小豬、青蛙、小狗、大貓、烏龜，教師有意識地指導(dǎo)幼兒按故事中的順序進行粘帖…………）

3．過渡語：今天草地上真熱鬧啊，一下子來了這么多小動物，每天游戲，玩耍，好開心呀！

環(huán)節(jié)點評：

創(chuàng)設(shè)草地的場景，讓幼兒在模擬真實的教育情境中快樂的玩耍游戲；這樣的游戲的方式將幼兒自然地引入教學(xué)活動，接著，在游戲式的說說、貼貼中讓幼兒按動物的某一特征找尋、識別小動物，吸引幼兒注意力，激活幼兒已有的生活經(jīng)驗，使幼兒進一步熟悉了小動物的主要外型特征，為接下來猜小動物叫聲了作了鋪墊，同時也為《換一換》故事的展開拉開了序幕。

（二）猜一猜 小動物怎么叫？

師：小朋友知道這些小動物是怎么叫的？

幼：（自由模仿自己知道的某動物叫聲）

師：（重點引導(dǎo)幼兒模仿小豬和烏龜?shù)慕新暎?/p>

最后按展板上小動物順序，依次學(xué)習小動物的叫聲。

環(huán)節(jié)點評：

由幼兒先根據(jù)自己知道的小動物叫聲進行學(xué)習，最后再學(xué)習比較陌生的小豬、烏龜叫聲，遵循了由易到難的學(xué)習規(guī)律，所以，幼兒學(xué)得輕松、愉快，效果也非常好。通過互學(xué)、向老師學(xué)，在很短的時間內(nèi)就掌握了六個小動物的叫聲。最后，按故事中小動物的出場順序，依次學(xué)習小老鼠、小豬、青蛙、小狗、大貓、烏龜?shù)慕新?，不僅強化了幼兒對小動物叫聲的認識，為它們理解故事作了一個知識準備。

（三）讀一讀 發(fā)生了什么有趣的事？

師：小朋友聽，還有誰也到草地上來玩了？嘰嘰嘰--

幼：小雞。

師：（出示大書《換一換》），小雞要跟小老鼠它們玩什么游戲呢？我們一起來讀一讀。

（教師邊翻書，邊講述《換一換》。）

師：故事講完了。（教師手指動物圖卡小雞）小雞跟小動物們換了什么？

幼：換叫聲。

師：小雞跟哪些小動物換了叫聲？

幼：小老鼠、小豬……

師：小雞想跟小老鼠換叫聲，是怎么說的呀？

幼：小老鼠，我們換一換叫聲，好嗎？

師：誰來學(xué)學(xué)小雞對小狗說的話？……

師：當小雞遇到老貓時，發(fā)生了什么事？老貓怎么說的？

幼：差點給老貓吃掉。

師：小雞最后給老貓吃到了嗎？為什么？

幼：小雞學(xué)了小狗的叫聲。

師：最后小雞回到家，媽媽嚇愣了，為什么呀？

（引導(dǎo)幼兒理解小雞嚇走老貓的原因，以及媽媽嚇一跳的原因。）

環(huán)節(jié)點評：

幼兒在邊傾聽邊讀圖中，眼里流露出無數(shù)的好奇與驚喜，尤其當小雞遇到貓要吃它時，全體幼兒心也跟著懸了起來，當小雞緊張中脫口學(xué)了小狗的叫聲，卻意外地嚇走小貓，讓幼兒們頓時放松了心情，自然地迸發(fā)出爽朗的笑聲。故事結(jié)尾，當小雞學(xué)烏龜叫聲"嗯、嗯"地回到家，又把媽媽愣住了。這些讓孩子們完全沉浸到故事中，情感也隨著情節(jié)一起跌宕起伏。故事中有趣的換聲音，使幼兒帶著游戲的心情去閱讀，去感受，在讀完故事后，幼兒仍然感到意猶未盡，沉浸在故事的趣味中。書中動物圖畫展現(xiàn)的神情，妙趣橫生，充滿著探究欲，讓幼兒產(chǎn)生許多的聯(lián)想。最后在回憶情節(jié)時，也因為前面兩環(huán)節(jié)的滲透，以及展板上依次排列的動物順序，使得幼兒輕松地掌握了動物出場順序，以及他們之間發(fā)生的故事，獲得了閱讀的愉悅感。

（四）玩一玩 我們也來換一換。

師：小朋友，我們也來學(xué)小動物，換一換叫聲，好不好？

指導(dǎo)語：這里有小雞、小老鼠、小豬、青蛙、小狗、大貓、烏龜各種小動物胸飾，你喜歡哪個小動物，就戴上它。然后學(xué)他的叫聲去跟其他小動物交換叫聲。

（幼兒自選小動物胸飾，教師和幼兒帶上動物胸飾，做換一換的游戲。）

環(huán)節(jié)點評：

游戲是幼兒的天性，當幼兒聽完《換一換》后，進入角色的欲望非常強烈，教師安排幼兒玩換一換游戲，正符合幼兒的心理需求。在游戲中，幼兒模仿著動物的叫聲，再與另外的動物換叫聲，既是對文本的體驗，又是對文本的拓展。游戲中，各種小動物都成了換叫聲的主人，一個個興致勃勃地去找尋自己所喜愛的動物，并主動進行叫聲的交換，既豐富了故事情節(jié)，又愉悅了自己的心情。最終讓繪本真正成為幼兒發(fā)展的心靈雞湯。

五、活動反思

幼兒在接觸故事《換一換》過程中，始終是興奮的、愉悅的、收獲的。這些都體現(xiàn)在對找尋動物的熱情中；模擬動物的叫聲中；屏息傾聽故事中；以及游戲中流暢的語言里。這次活動之所以讓幼兒在閱讀中獲得了愉悅，增強了對動物的認識，產(chǎn)生了強烈的興趣。究其原因，可以歸納為以下三點：

1．作品內(nèi)容的磁場性

在日常生活中，幼兒有與同伴交換玩具等物品的體驗，所以對作品所描述的故事情節(jié)并不陌生，似乎就是他們平時生活的一個真實寫照，所以，幼兒樂于接受，易于接受；同時作品中交換的居然是動物間的叫聲，這讓大家耳目一新，充滿新奇感；更為重要的是小雞在與動物交換叫聲中所遇到的差點給老貓吃掉的驚險經(jīng)歷，更讓作品增添了無限的幽默與情趣。所有這些，都對幼兒的眼球產(chǎn)生了強烈的磁場。使幼兒始終對活動有著強烈的興趣。

2．作品語言的重復(fù)性

在故事中，小雞與動物交換叫聲時，一直用輕輕的、禮貌的聲音與同伴商量："××，我跟你換一換叫聲，好嗎？"，就是這么一句重復(fù)的問話，讓小班幼兒極其感興趣，當他們聽了2-3次對話后，已經(jīng)很順利的在老師的講述中輕聲地跟著對話。在游戲中，也都能熟練的運用這句問話，與同伴交換叫聲，既愉悅了身心，又發(fā)展了語言。

3．環(huán)節(jié)過渡的自然性

活動中，每一個環(huán)節(jié)的過渡都做到了自然、水到渠成。比如，在出示故事之前，首先用找的方法，找到躲藏在花園里的小動物；接著自然而然地讓幼兒學(xué)學(xué)小動物叫聲；再緊接著，由"嘰嘰"小雞的叫聲引出作品的主人公，一環(huán)緊扣一環(huán)，在幼兒正沉浸在模仿小動物叫聲的興奮、激動時，又引出小雞"換一換"的故事，將幼兒剛才熱烈的情緒暫時冷靜下來，進入到傾聽故事的階段，再接著理解小雞嚇走貓、嚇愣雞媽媽的原因。最后又讓幼兒扮演小動物呼喚叫聲，讓幼兒在游戲中對話、模仿叫聲，拓升了幼兒對作品的理解，同時也讓幼兒在體驗閱讀的愉悅中結(jié)束活動。

4．活動過程的情境性

文學(xué)具有情境性，活動開始部分創(chuàng)設(shè)了一個美麗的花園，把幼兒引入一定的情境中，讓幼兒身臨其境，在審美中產(chǎn)生情感的沖擊，激發(fā)幼兒閱讀的情感，同時也解決了文學(xué)作品內(nèi)容與生活實際之間的距離。在美麗的花園里找尋躲藏的動物，使幼兒幼兒置身于花園，找尋動物時的熱情也就更高，當他們找到動物時，自然而然地就學(xué)習、模仿起小動物的叫聲。緊接著，出示來到花園的小雞，也使得故事更具直觀、形象、情境。最后幼兒帶上動物胸飾，扮演動物互相交換叫聲，更使活動的情境性增強，幼兒活動的熱情也因此更為強烈，把知識變得智慧和感性。

5．幼兒參與的主體性

在整個活動過程中，無論是找尋躲藏的動物，還是模仿動物的叫聲、扮演動物交換叫聲，幼兒都是站在一個主體的地位，沒有老師指揮、操縱的痕跡。活動中，他們積極地找尋動物，激動地模仿動物叫聲，認真地思考小雞嚇走大貓的原因，愉快地交換叫聲等，無一不是在一個輕松、愉快地氛圍中去主動的學(xué)習、與作品互動、與同伴互動。

幼兒園小班繪本閱讀《我和小豬》

活動目標：

1.感受繪本中動作與發(fā)生動作的象聲詞之間的對應(yīng)關(guān)系，學(xué)說“呼嚕呼嚕，睡覺；啊嗚啊嗚，吃飯；咕咚咕咚，喝水”，并學(xué)說一些可以表達情緒的動詞：撅嘴，蹦，跳，笑。

2.學(xué)說句式“我像xx一樣x,xxx?！?/p>

3.體驗被朋友認可“可愛”的快樂情緒。

活動準備：

1、 教學(xué)ppt一套活動、人手一個指偶玩具、毛絨豬一個。

2、 音樂《小豬睡覺》、《玩具國》。

活動過程：

一、導(dǎo)入活動：

1、師：小朋友，你們瞧，誰來了？（出示毛絨豬）幼：小豬師：小二班的小朋友你們好。

幼：小豬你好！

師：謝謝你們，和你們在一起真開心，讓我們一起來唱一首《小豬睡覺》的歌吧?。úシ乓魳罚煟和郏婧寐?。謝謝你們?yōu)槲規(guī)磉@么好聽的歌，今天我也帶來了一個好聽的故事送給大家，故事的名字叫《我和小豬》。

（一）看ppt第一張幻燈片。

1、面（ppt圖）師：有一個小男孩子，他叫魯尼，他和小豬一樣可愛，你們知道哪一個是魯尼？

教師用小男孩魯尼的口吻告訴大家：“（手指著小男孩）我是魯尼，（手指著小豬）這是小豬，我和小豬是朋友，每天在一起。”

2、提問：大家記住魯尼了嗎？我們一起來喊小男孩的名字好嗎（師生一起）：“魯尼”?。。ǜ嬖V大家：要讓大家喜歡你，認識你，首先要讓別人記住你的名字。）（二）看ppt第二張和第五張1、 閱讀圖片二和圖片三，鼓勵幼兒大膽說出自己看到的內(nèi)容①教師出示第二幅圖，引導(dǎo)孩子觀察魯尼和小豬在干什么，請孩子說說睡覺時會發(fā)出的聲音，學(xué)說詞語“呼嚕呼?！薄＝處熀秃⒆右黄鹉７卤硌菪∝i和魯尼睡覺的樣子，并在表演中說出句子“困了的時候，我像小豬，呼嚕呼嚕，睡覺”。

師：哇，睡得可真香呀，魯尼該起床了！起床后，魯尼和小豬會干什么呢？（指名說）師：讓我們一起來看看他們在干什么？

②教師出示第三幅圖，引導(dǎo)幼兒模仿小豬和魯尼吃飯的樣子，學(xué)說詞語“啊嗚啊嗚”，并在表演中練習句子“餓了的時候，我像小豬，啊嗚啊嗚，吃飯”。（師幼分角色表演說）師：肚子還沒有飽呢，讓我們再來吃一碗吧！（師幼集體說）師：肚子吃得飽飽的，他們就出去玩了，頭上直冒汗，嘴巴也干干的。這時候他們最想干什么呢？（指名說）讓我們一起來看一看他們究竟想干什么呀？

2、 閱讀圖片四和圖片五，鼓勵幼兒大膽說出自己看到的內(nèi)容師：你什么時候特別想喝水呀？（指名說）模仿小豬和魯尼喝水的動作。學(xué)說句子“渴了的時候，我像小豬，咕咚咕咚，喝水”。

出示圖片五，引導(dǎo)幼兒觀察小豬和魯尼的表情師：猜猜他們怎么了？

教師：好朋友在一起玩，有時也會吵架生氣，你和伙伴一起玩的時候為什么事吵過架，生過氣嗎？

看，魯尼和小豬怎么啦？他們生氣的樣子是怎樣的？

看看他們的嘴巴？（豐富詞匯“撅嘴”）你和小伙伴生氣的時候會做什么一樣的動作嗎？（引導(dǎo)孩子大膽表述或用動作表演）在模仿表演中說說句子“生氣的時候，我像小豬一樣，撅嘴”。

3、 閱讀圖片六，引導(dǎo)幼兒觀察圖片中魯尼和小豬在干什么師：魯尼和小豬和好啦！高興了！請大家看看：魯尼和小豬高興的樣子一不一樣？

小豬高興的時候做什么動作？魯尼高興的時候做什么動作？

（分別模仿魯尼和小豬的動作）你高興的時候還會做哪些動作？你看到伙伴高興的時候做過什么不一樣的動作嗎？

（三）完整觀看ppt，請小朋友一起講講《我和小豬》的繪本故事。

(四)戴指偶創(chuàng)編句子師：今天，老師這里也請來了好多好朋友，他們就藏在你的椅子下，讓我們一起把他們請出來吧！哦，原來是我們的指偶朋友，趕快把它戴在你的指頭上，和你旁邊的好朋友說說，你的指偶朋友是誰？（幼兒互相說）師：現(xiàn)在，我的指偶寶寶要說話了，讓我們一起來聽聽它是怎么說的。（教師示范說“我像**一樣叫，***”你能像我這樣用好聽的話說一句話嗎？（能）師：（指名說）小朋友真能干，今天我們不僅看了這個好看的繪本故事，還學(xué)會了說一句好聽的話，你們開心嗎？讓我們一起帶著指偶朋友到玩具國玩玩吧?。úシ乓魳贰锻婢邍罚?/p>

幼兒園小班繪本閱讀：《媽媽抱抱我》

活動目標：

１.觀察圖畫，了解動物媽媽對動物寶寶表達愛的方式。

２.從動物的擁抱中，感受媽媽的愛和擁抱的溫暖。

活動準備：

《媽媽抱抱我》課件，背景音樂，鳥媽媽的頭飾活動過程：

一、導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒興趣。

（出示ppt，復(fù)習兒歌內(nèi)容）師：小朋友看，這是誰？你們知道小雞的媽媽是誰嗎？那小雞的爸爸又是誰呀？雞媽媽是怎樣愛小雞的？寶寶們需要媽媽的保護，需要媽媽的愛。今天老師給小朋友帶來了一個好聽的故事，故事的名字叫《媽媽抱抱我》。

二、導(dǎo)入故事，感受動物媽媽對小動物表達愛的方式。

1.感受雞媽媽的愛雞媽媽和小雞正在草地上吃著米。肚子吃飽了，雞媽媽就用它的翅膀把小雞抱住，我們一起來學(xué)學(xué)。

2.感受狗媽媽的愛（ppt6）聽，誰來了？原來是狗媽媽和它的寶寶。狗媽媽會怎樣愛它的寶寶呢？狗媽媽用舌頭輕輕地舔它的寶寶。好舒服??！

3.感受鳥媽媽的愛接下來請小朋友猜猜是誰來了：個頭小，本領(lǐng)大，常在空中飛，愛在樹上睡。是誰呀？鳥媽媽會怎樣愛寶寶呢？

鳥媽媽用嘴巴輕輕地給寶寶撓癢癢。（教師戴頭飾）我現(xiàn)在是鳥媽媽，你們都是我的寶寶，鳥媽媽來撓癢癢了；我來抱抱我的寶貝；你們開心嗎？

4.幼兒討論，感受動物媽媽對寶寶滿滿的愛。

師：媽媽都很愛自己的寶寶，像猴媽媽呀，兔媽媽呀都很愛自己的寶寶，那你知道其他動物媽媽是怎樣愛寶寶的呢？和你身邊的朋友一起說說。（幼兒討論并示范動作）4.感受小女孩和媽媽的愛雞媽媽愛寶寶，狗媽媽愛寶寶，鳥媽媽也愛寶寶。寶寶非常愛自己的媽媽，媽媽和寶寶幸福地抱在一起。

師：小朋友，你們的媽媽愛你們嗎？她是怎樣愛你的呢？（愛，抱，親……）對了，這些都是媽媽對你們的愛。

三、配樂完整地講一遍故事。

師：下面我們一起把這個故事完整地聽一遍吧。

（配樂結(jié)合ppt完整講述故事）師：好溫暖的故事呀，故事里有許許多多的愛。除了媽媽愛你們，還有誰愛你們呢？有這么多的人愛你們，真幸福呀!老師也很愛你們，你們愿意和我抱抱嗎？

教學(xué)反思：

接到活動題目的當天晚上，我便回家搜索了很多有關(guān)該繪本的教案和圖片，完整的故事比較復(fù)雜，不是很適合小班幼兒的年齡特點，我便先將繪本內(nèi)容進行適當?shù)貏h除，還適當增加了一些與幼兒現(xiàn)實生活相關(guān)聯(lián)的環(huán)節(jié)，讓故事內(nèi)容更容易被幼兒接受，從而能更好地達到教學(xué)目的。

對于小班幼兒來說，以教師講述故事為重要部分，在講故事的時候，吐字要清楚，速度要適當，還要把故事中滿滿的愛表達出來，通過分段講故事，幼兒基本能在老師的提問中加深對故事內(nèi)容的理解。在熟悉教案的時候，我把這個故事講給兩歲的女兒聽，這個過程讓我很好地體會到了怎樣用媽媽的情感來講故事，所以活動中我把愛融入到故事中講給孩子們聽時，個個聽得聚精會神。

在整個活動的執(zhí)教過程中，自己覺得還是比較順暢的，當然也存在一些問題，經(jīng)過二研，此次活動得到了更好地展示。對于問題的設(shè)計，我也充分考慮到小班幼兒的年齡特點，所以活動過程中幼兒的回答都能結(jié)合自己的實際經(jīng)驗展開。活動過程中，我沒有及時掌握好幼兒的興趣點，導(dǎo)致活動進行到結(jié)尾的時候氣氛有些浮躁。當問到：“還有哪些動物媽媽愛她的寶寶的？”孩子的積極性是出乎我意料之外的高，而我卻沒能充分利用孩子的積極性進行延續(xù)，一味地強硬終止了幼兒的想象力，所有的老師都感覺到了孩子們不得不被壓制的話語在蠢蠢欲動，也影響了后面環(huán)節(jié)的正常發(fā)揮。 (吳霞)活動反思：《綱要》指出“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是，創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說，并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！币虼?，引導(dǎo)幼兒感受故事中愛的情感，是本次活動的目標。讓幼兒在尊重、寬容接納的氛圍當中，積極踴躍地表達是活動的重點。

在此次活動中，我營造的是一種暖暖的美好而深情的氛圍。整節(jié)活動以“愛”字為主線，通過故事讓幼兒感受到小動物之間表達愛的方式，再遷移經(jīng)驗，想到媽媽對自己的愛。本次活動我看到了幼兒學(xué)習的積極性，也能感受到他們對“愛”的關(guān)注。活動中我能較好地將多種情境和游戲、提問有機地結(jié)合在一起，環(huán)環(huán)相扣、循序漸進地組織活動，用啟發(fā)的語言引導(dǎo)幼兒思考，讓幼兒觀察小動物們和媽媽的動作，以及模仿體驗感受情感?；顒幼詈笠粋€環(huán)節(jié)幼兒和老師抱抱，達到了很好的師幼互動。

整個活動氣氛溫馨，互動親切，情感交流真切自然，很好地完成了目標，但我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足，如進一步關(guān)注個別幼兒的生活經(jīng)驗的積累，引導(dǎo)他們更加大膽地表達。我會繼續(xù)學(xué)習和實踐，挖掘作品的內(nèi)涵，使活動更加有深度。

幼兒園小班繪本閱讀：一步一步走啊走

活動目標：

1.通過看動作、聽聲音、找影子，聯(lián)系生活經(jīng)驗猜測故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。

2.了解鴨子、兔子等小動物走路的特點，學(xué)習用"搖搖擺擺、蹦蹦跳"等詞語進行描述。

3.樂意參加說說、演演等活動，體驗故事表現(xiàn)的情趣。

活動準備：

繪本ppt《一步一步走啊走》

活動過程：

一、設(shè)置懸念，導(dǎo)入故事演示ppt(一) 草地圖片提問：這是什么地方？

二、演示繪本ppt，理解故事內(nèi)容1. 演示ppt畫面（一），引入故事主要角色提問：誰走來了？小弟弟是怎樣走路的？

小弟弟在路上會遇到許多好朋友，看看他會遇到誰呢？

2. 通過多種形式猜測情節(jié)，理解故事內(nèi)容（1）看圖片，感受烏龜走路的特點演示烏龜爬行圖片提問：誰來了？烏龜是怎樣走路的？

（2）聽聲音，猜測走來的動物播放大白鴨的聲音提問：是什么動物的叫聲？猜猜小弟弟下面會遇到誰？大白鴨是怎樣走路的？小弟弟和烏龜又會學(xué)誰走路？怎么走呢？

引導(dǎo)幼兒用動作體驗、理解白鴨走路的特點，學(xué)習用"搖搖擺擺"詞語進行描述。

（3）學(xué)動作，聯(lián)想遇見的動物演示弟弟學(xué)習看到動物蹦跳走路動作，引導(dǎo)幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗進行猜想。

提問：小弟弟遠遠地看到了前面走來的動物，他在學(xué)前面動物走路的樣子，他是怎么走路的？哪些小動物是蹦蹦跳跳走路的？走來的會是哪個小動物呢？

引導(dǎo)幼兒用"蹦蹦跳跳"詞語描述兔子走路的樣子，并用動作鞏固認識。

（4）找影子，辨別出現(xiàn)的動物師：前面又走來一個朋友，它的影子已經(jīng)出現(xiàn)了引導(dǎo)幼兒根據(jù)影子特征辨別出現(xiàn)的動物。

提問：從影子你能看出是誰走來的嗎？

演示鴕鳥走來的ppt提問：鴕鳥是怎樣走路的？還有誰也是大步大步走路的？

（5）看表情，猜想故事結(jié)尾演示表情緊張畫面，提問：他們是什么表情？遇到誰他們會這樣害怕？

演示表情放松畫面，提問：他們現(xiàn)在是什么表情？

三、演示ppt，教師完整講述故事。

四、游戲"變變變"，鞏固動物走路的特點。

教師出示"魔法棒"，請個別幼兒點小花，變出各種小動物，其余幼兒說動物的走路特點，學(xué)動作。

五、結(jié)束模仿各種動物的動作一起去戶外開心游戲

活動目標：

1、欣賞畫面，了解各小動物的走路特點，感受繪本的情趣。

2、在繪本的情景中嘗試有序地排列，積累相應(yīng)的數(shù)經(jīng)驗。

活動準備：

1、繪本ppt。

2、小動物圖片和藍色卡紙制作的"小路"。

活動目標：

1、在觀察畫面、動作模仿的過程中了解不同角色走路的特點。

2、在情景中初步感知4以內(nèi)的數(shù)量，嘗試有序地排列。

活動準備：

1、ppt、音樂2、操作材料人手一份活動過程：

一、以"羊村"吸引幼兒注意，導(dǎo)入活動。

二、觀察畫面，模仿不同角色走路的動作，初步感知4以內(nèi)的數(shù)量。

1、感知數(shù)量1，模仿小弟弟神氣地走路。

(1)看誰來了?小弟弟是怎么去的?

(2)模仿小弟弟走路神氣的樣子2、感知數(shù)量2，模仿小鴨子走路的動作。

(1)現(xiàn)在去羊村的路上有幾個朋友?

(2)模仿小鴨子走路的動作3、模仿小兔子走路的動作，感知數(shù)量3。

(1)(觀察畫面)這個朋友是誰?你怎么知道是小兔子?

【觀摩體會】

應(yīng)彩云老師的新課程主題背景下的小班繪本活動《一步一步走啊走》。

應(yīng)彩云老師抓住了小班這個年齡段孩子的活潑、好動、注意力易分散轉(zhuǎn)移的特點，安排了適宜的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)了課程需要的教學(xué)情境，運用了以游戲為主的教學(xué)方法和手段，讓幼兒始終沉浸在所設(shè)計的情境中。

嘗試了以兒歌形式引導(dǎo)幼兒學(xué)習小動物走路特點，使幼兒充分體驗了活動的快樂，并使得幼兒從中積累了相應(yīng)的數(shù)經(jīng)驗，理解了所學(xué)數(shù)"1~5"的實際意義，且初步嘗試了有序排列。這種教學(xué)模式不僅獲得了預(yù)期的效果，且真正做到了讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩。

指導(dǎo)策略：在結(jié)尾時用老虎的吼聲吸引孩子，但為了消除小班恐懼心理，馬上用"好老虎"下定義，并充分調(diào)動幼兒從想說到會說，并模仿動作。

我的思考：對于小班孩子來說，能夠說出"虎年吉祥""虎虎生威"這樣的成語很不容易，應(yīng)老師還在現(xiàn)場讓孩子們模仿"虎年吉祥"的動作和笑容，應(yīng)景，又自然推向高潮。