幼兒園中班說課稿：《云彩和風(fēng)兒》

一．說教材

我說的第一點(diǎn)是教材分析：《云彩和風(fēng)兒》是一篇充滿童趣的散文，它以幼兒的眼睛來描繪云彩的變化過程。（內(nèi)容）同時(shí)還向我們揭示了風(fēng)兒使云彩千變?nèi)f化的科學(xué)道理。（內(nèi)容反映思想）散文結(jié)構(gòu)清晰，音韻和諧。（結(jié)構(gòu)）其中“吹呀吹，云彩變成什么”的句式反復(fù)出現(xiàn)，易于中班幼兒的掌握。(語言)作品字里行間始終洋溢著歡快熱烈的氣氛與富有童趣的想象，讓人充分領(lǐng)略到了大自然的奇妙。（情感）我說的第二點(diǎn)是學(xué)情分析：中班幼兒掌握詞匯的數(shù)量和種類較小班幼兒來說明顯增加，對(duì)詞義的理解也比以前深刻，能較有序，連貫的進(jìn)行表達(dá)。（年齡特點(diǎn)）結(jié)合本班幼兒語言發(fā)展水平（本班幼兒特點(diǎn)）及綱要精神“要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美”。（結(jié)合綱要）基于以上兩點(diǎn)分析，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

二．說活動(dòng)目標(biāo)和準(zhǔn)備

活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。（總說活動(dòng)目標(biāo)）基于對(duì)散文的理解和分析，結(jié)合綱要精神（結(jié)合綱要）。我從認(rèn)知、能力、情感三個(gè)方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)：

1.認(rèn)知目標(biāo)：欣賞散文，理解風(fēng)兒使云彩千變?nèi)f化的特點(diǎn)。

2.能力目標(biāo)：嘗試自主學(xué)習(xí)，能用語言、動(dòng)作等多種方式大膽表達(dá)對(duì)詩歌的理解。

3.情感目標(biāo)：萌發(fā)幼兒對(duì)大自然的喜愛，體驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的快樂。

（重難點(diǎn)）綱要明確指出：“幼兒語言的發(fā)展與其情感，經(jīng)驗(yàn)，思維，社會(huì)交往能力等其他發(fā)面的發(fā)展密切相關(guān)”因此本次活動(dòng)，我將重點(diǎn)放在欣賞散文，理解風(fēng)兒使云彩千變?nèi)f化的特點(diǎn)。我將難點(diǎn)放在嘗試自主學(xué)習(xí)，能用語言、動(dòng)作等多種方式大膽表達(dá)對(duì)詩歌的理解。

（活動(dòng)準(zhǔn)備）活動(dòng)準(zhǔn)備是活動(dòng)成功的前提。為了更好的開展本次活動(dòng)，我做了以下準(zhǔn)備

1.物質(zhì)準(zhǔn)備：散文課件、散文錄音，散文背景圖及與散文內(nèi)容相符合的圖譜，角色道具若干。

2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：帶領(lǐng)幼兒外出散步時(shí)觀察過云彩的變化。

三．說教法學(xué)法

新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！被顒?dòng)中應(yīng)力求師幼互動(dòng)。因此，活動(dòng)中我除了以幽默、飽滿的情緒影響孩子，還挖掘此活動(dòng)價(jià)值組織教學(xué)，采用的教學(xué)法有：課件演示法，自主學(xué)習(xí)法，學(xué)習(xí)法，圖譜法，多通道參與法。下面我重點(diǎn)說一下自主學(xué)習(xí)法。

皮亞杰說過：“真正的學(xué)習(xí)是兒童主動(dòng)的、自發(fā)的學(xué)習(xí)”。因此活動(dòng)中我采用了自主學(xué)習(xí)法來讓幼兒了解散文內(nèi)容。通過為幼兒提供與兒童詩內(nèi)容相符的課件，引導(dǎo)幼兒在看看，說說中了解兒童詩內(nèi)容，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力和思維能力。

四、說活動(dòng)過程

引導(dǎo)語：綜上所述，根據(jù)中班幼兒語言發(fā)展水平和年齡特點(diǎn)，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了一下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

一．圖片導(dǎo)入

激發(fā)興趣教師出示云彩和風(fēng)兒圖片：“今天，我們中二來了兩位客人，你們看他們是誰呀？（云彩和風(fēng)兒）”“云彩和風(fēng)兒是一對(duì)好朋友，她們每天在一起玩游戲，會(huì)玩什么游戲呢？”（幼兒可能會(huì)回答（會(huì)玩躲貓貓）“哦，原來它們?cè)谕妗弊冏冏儭暗挠螒?，風(fēng)兒一吹，云彩就變出了許多有趣的模樣，小朋友們，你們看見過的云彩會(huì)變成了什么模樣呀？（幼兒可能會(huì)回答：大老虎，小白兔）”說明：導(dǎo)入活動(dòng)旨在激發(fā)幼兒的興趣，因?yàn)榕d趣是做好的老師。因此，我用幼兒喜愛的云彩和風(fēng)兒的形象作為活動(dòng)的導(dǎo)入。同時(shí)結(jié)合幼兒的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提問。這樣做一方面調(diào)動(dòng)了已有經(jīng)驗(yàn)，打開了思維，另一方面也為下一環(huán)節(jié)進(jìn)行了過度。

二、自主探索，學(xué)習(xí)散文

1.教師向介紹幼兒自主學(xué)習(xí)的材料。我為幼兒提供三個(gè)與散文內(nèi)容相關(guān)的課件。通過讓幼兒自主選擇課件內(nèi)容，進(jìn)行初步學(xué)習(xí)。

2.幼兒自主、觀察和講述：風(fēng)兒吹呀吹，云彩變成了什么？是什么樣子的？后來發(fā)生了什么事情？

3.教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒積極講述。

4.交流分享講述結(jié)果：（這里我會(huì)通過提問的方式來幫助幼兒進(jìn)行整理）

1.風(fēng)兒吹呀吹，云彩變成了什么呀？（小白船）

2.小白船是什么樣的？（幼兒的回答可能是：它的桅桿直直的，帆都打開了。）

3.哦，它豎起桅桿，揚(yáng)起風(fēng)帆，飄呀飄，小白船怎么樣了？（幼兒的回答可能是小白船飄得都看不見了）接著教師根據(jù)幼兒的講述用圖譜的方式進(jìn)行記錄。

如：風(fēng)兒吹呀吹就用風(fēng)兒來表示。云彩變成小白船就用小白船來表示。豎起桅桿就用一根直直的桅桿來表示，揚(yáng)起風(fēng)帆就用風(fēng)帆來表示。小船飄呀，飄呀，飄到遠(yuǎn)處看不見了就用小白船漸漸的飄遠(yuǎn)來表示。

5.教師完整朗誦該句話，并帶領(lǐng)幼兒學(xué)一學(xué)。然后教師采用同樣的方式引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)第二句和第三句話。學(xué)習(xí)是要突出表演的方式。比如學(xué)習(xí)第二句的時(shí)候，可以由教師扮演大獅子，幼兒扮演羊群來進(jìn)行表演。學(xué)習(xí)第三句的時(shí)候，可以為幼兒提供太陽和胖娃娃的頭飾來進(jìn)行表演。

說明：為了幫助幼兒了解詩歌內(nèi)容，此環(huán)節(jié)主要采用自主學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行。因?yàn)樯鷳B(tài)課堂提出：孩子是課堂的主人，只有讓孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，才能充分發(fā)揮幼兒的主體性，也才能為孩子的終身發(fā)展服務(wù)。該環(huán)節(jié)中，通過讓幼兒自主觀察在前，教師引導(dǎo)幫助在后，幼兒可以很快地學(xué)會(huì)第一句話，并在此基礎(chǔ)上，幼兒遷移了第一句的句式，又輕松的學(xué)會(huì)了第二、第三句話。不僅學(xué)得輕松，且很好地體現(xiàn)了生態(tài)課堂的教學(xué)理念。

三、多元練習(xí)，學(xué)習(xí)朗誦

1.教師完整朗誦詩歌，邊朗誦邊做動(dòng)作。

欣賞后提問：天上的風(fēng)兒，天上的云彩本領(lǐng)真大呀，誰能用散文里面的話來夸一夸他們。教師在幼兒回答的基礎(chǔ)上出示首尾的圖譜，并帶領(lǐng)孩子學(xué)一學(xué)。

2.教師介紹詩歌名稱，帶領(lǐng)幼兒完整學(xué)習(xí)朗誦。

3.教師介紹散文首尾呼應(yīng)的特點(diǎn)，帶領(lǐng)幼兒采用師幼接誦的方式進(jìn)行朗誦。

4.藏圖游戲，鞏固練習(xí)。

說明：該環(huán)節(jié)通過多種方式來幫助幼兒練習(xí)朗誦，練習(xí)的方式由易到難，層層深入。一方面激發(fā)幼兒朗誦的興趣和積極性，另一方面也是給予幼兒一定的挑戰(zhàn)，鞏固所學(xué)內(nèi)容。

四、表演游戲，收獲快樂幼兒按小組的形式進(jìn)行表演。自主分配角色，選擇表演的道具。教師將詩歌錄音循環(huán)播放，幼兒可以邊表演邊朗誦詩歌。

說明：該環(huán)節(jié)是活動(dòng)的高潮部分，在幼兒大多能朗誦的基礎(chǔ)上，幼兒按小組的形式進(jìn)行表演，不僅鞏固了所學(xué)，更重要的是讓孩子真正體驗(yàn)到了活動(dòng)帶來的趣味和快樂。

五、情感提升，結(jié)束活動(dòng)

1.你們喜歡這首詩歌嗎？為什么？孩子可能的回答是：喜歡，因?yàn)樗麄兺娴挠螒蚝芎猛妗?/p>

2.教師小結(jié)：哦，原來是風(fēng)兒使云彩變出了怎么多有趣的模樣。小朋友們，讓我們一起去外面找找風(fēng)兒還讓云彩變出了什么有趣的模樣吧！

說明：此環(huán)節(jié)是活動(dòng)的結(jié)束部分，在結(jié)束部分，教師主要幫助幼兒分析作品的情感，通過讓孩子分享交流對(duì)詩歌的喜愛之情，進(jìn)一步萌發(fā)了孩子喜歡大自然的情感。

五．說活動(dòng)延伸

活動(dòng)延伸是課堂教學(xué)活動(dòng)的拓展與補(bǔ)充，我為本次活動(dòng)設(shè)計(jì)了以下兩個(gè)方面的延伸活動(dòng)：

1.家園共育：回家后與爸爸媽媽一起觀察云彩更多的變化，并嘗試創(chuàng)編。

2.區(qū)域活動(dòng)：將云彩和風(fēng)兒的圖片放到語言區(qū)，供幼兒鞏固學(xué)習(xí)。

在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，設(shè)計(jì)好的教學(xué)方法和教學(xué)過程都不是一成不變的，還要根據(jù)幼兒的實(shí)際反應(yīng)和接受能力及時(shí)調(diào)整，這就需要教師有良好的應(yīng)變能力和靈活的教育機(jī)制，努力體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。以上是我對(duì)這個(gè)語言活動(dòng)的理解、分析與做法，如有不當(dāng)之處請(qǐng)?jiān)u委老師給予批評(píng)指正，多提寶貴意見，謝謝！

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中班語言公開課教案《云彩和風(fēng)兒》

幼兒園中班語言教案：云彩和風(fēng)兒

活動(dòng)目標(biāo)：

１、通過幼兒參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助他們感受散文詩的語言美，意境美。

２、引發(fā)幼兒仿編散文詩，激發(fā)幼兒想象力，創(chuàng)造力。

３、培養(yǎng)幼兒對(duì)大自然的欣賞及關(guān)愛。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

１、物質(zhì)準(zhǔn)備：紙、膠水、散文詩字卡，環(huán)境布置。

２、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：戶外觀察云彩。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入課題：

1、師：“今天老師帶小朋友去一個(gè)地方，看一些有趣的東西，你們想去嗎？”（想）

2、參觀圖片，初步熟悉，了解大自然的美，引出活動(dòng)主題：云彩和風(fēng)兒。

提問：

（1）你們看到了什么？（引導(dǎo)幼兒自由觀察并用完整的語言回答）

（2）你平時(shí)看到的云會(huì)動(dòng)嗎？（讓幼兒知道天空中有風(fēng)，風(fēng)一吹白云就會(huì)移動(dòng)。）

二、欣賞配樂詩朗誦，初步理解散文詩的內(nèi)容，感受其優(yōu)美的意境。

1、引導(dǎo)幼兒閉上眼睛,聽配樂朗誦散文詩的《云彩和風(fēng)兒》。

提問：聽了后有什么感覺？（讓幼兒充分感受散文詩的優(yōu)美意境）

2、欣賞第二遍

老師操作云彩圖片，幫助其體驗(yàn)理解。

根據(jù)散文詩的內(nèi)容提問：

（1）為什么說云是有趣的云，風(fēng)是能干的風(fēng)呢？

（2）散文詩中的風(fēng)都把云彩變成了什么？

用“吹呀吹，云彩變成什么？”來表述。

（引導(dǎo)幼兒用散文中的語句完整的回答）

2、集體跟著老師朗誦散文詩。《云彩和風(fēng)兒》

引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)散文詩的內(nèi)容。

3、請(qǐng)幼兒說說平時(shí)還見過云彩變成什么？用“吹呀吹，云彩變成什么，什么怎么樣？來表述。（激發(fā)幼兒想象，積極表述，有助于幼兒獨(dú)立思考，創(chuàng)新的能力，口語表述和靈活應(yīng)變的能力）

三、幼兒自選材料，創(chuàng)作有趣的云。并將作品與同伴進(jìn)行交流，仿編散文詩。

1、教師操作。動(dòng)手把云彩撕成其他形狀，發(fā)揮想象力

2、幼兒動(dòng)手操作，進(jìn)行合作仿編

3、展示幼兒作品。

幼兒園大班語言教案：云彩和風(fēng)兒

活動(dòng)目標(biāo)：1、激發(fā)創(chuàng)編詩歌的愿望，嘗試使用詩歌的語言創(chuàng)編《云彩和風(fēng)兒》，并能自信地講述創(chuàng)編內(nèi)容。2、培養(yǎng)幼兒想象的豐富性，思維的獨(dú)創(chuàng)性，增強(qiáng)幼兒的自信心和積極向上的情感。3、通過感受詩歌優(yōu)美地意境，培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前，幼兒已多次觀察過云彩的變化，對(duì)云的形成有了初步的了解。已欣賞過散文《云彩和風(fēng)兒》材料準(zhǔn)備：多媒體教具一套。已運(yùn)用多種材料和不同的方法表現(xiàn)了云的形態(tài)，并制作成云彩畫?；顒?dòng)重點(diǎn)：感受散文詩的語言美和意境美?；顒?dòng)難點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒的欣賞能力，發(fā)展言語表達(dá)能力，嘗試創(chuàng)編。

活動(dòng)過程一、談話：我制作的云彩。1、觀看云彩壁畫，幼兒介紹自己前段時(shí)間制作的云朵，說說制作的云朵像什么。2、運(yùn)用多媒體教具引導(dǎo)幼兒觀察各種各樣的云。師：“現(xiàn)在，我們?cè)賮砜纯辞ё內(nèi)f化云，看一看這些云像什么？”（配樂欣賞詩歌：云彩和風(fēng)兒）二、討論云彩變了些什么？云彩為什么有趣？為什么云彩會(huì)變？三、配樂朗誦《云彩和風(fēng)兒》。四、游戲創(chuàng)編詩歌：會(huì)變的云彩1、幼兒用動(dòng)作來表現(xiàn)云彩。老師扮“風(fēng)兒”，幼兒扮“云彩”?！帮L(fēng)兒”一吹，“云彩”就變出不同造型來，用詩歌的語言表達(dá)云彩的變化。2、幼兒分組進(jìn)行創(chuàng)編詩歌活動(dòng)。五、延伸活動(dòng)：在語言角定制一本詩歌本，供幼兒繼續(xù)詩歌的創(chuàng)編。在表演角活動(dòng)時(shí)，可以繼續(xù)進(jìn)行游戲，表演云彩的變化。

幼兒園中班說課稿：《白云》

大家好！

今天我說課的內(nèi)容中班文學(xué)教育活動(dòng)--《白云》，在講課之前，我想先讓大家把這首詩個(gè)看一下。這首詩歌選自《蒙氏閱讀三》，也是我在幼兒園見習(xí)接觸的第一篇詩歌。整首詩歌用詞比較簡單，朗朗上口，特別適合剛剛從小班進(jìn)入中班的小朋友。讓小朋友在欣賞詩歌的同時(shí)，感受并熱愛大自然。本次說課我將從說教材、說教法、說學(xué)法、說過程等方面進(jìn)行。

一、說教材

《綱要》指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解?！敝邪嗌蠈W(xué)期的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展，并且孩子們充滿了好奇心和強(qiáng)烈的探究欲，能主動(dòng)地去探究周圍和環(huán)境的變化，并且能根據(jù)變化運(yùn)用自己的表達(dá)方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。所以我想讓幼兒在欣賞詩歌的基礎(chǔ)上，把握詩歌的內(nèi)在規(guī)律，進(jìn)行創(chuàng)造性的仿編，并在活動(dòng)中調(diào)動(dòng)幼兒的想象力，大膽的運(yùn)用語言能力進(jìn)行表達(dá)。激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感，啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化。

活動(dòng)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：懂得詩歌中的運(yùn)用“比喻”的手法及其作用，學(xué)習(xí)并理解“躺”“柔軟”“白云”等詞匯。學(xué)習(xí)運(yùn)用“……像……”的句式。

2、情感目標(biāo)：通過欣賞詩歌，使兒童對(duì)初次接觸的詩歌感興趣，樂意聆聽及表達(dá)；再通過詩歌的表達(dá)，培養(yǎng)兒童的觀察力、想象力。感受白云的動(dòng)態(tài)美。

3、能力目標(biāo)：適當(dāng)仿編并讓幼兒學(xué)會(huì)用普通話朗誦。

二、說教法

為了更好的實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)，解決活動(dòng)中的重難點(diǎn)，我會(huì)采用以下方法：

1、提問法

2、情景教學(xué)法

3、游戲表演法

三、說學(xué)法

幼兒是語言活動(dòng)中的主體，為了充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性和積極性，我認(rèn)為可以指導(dǎo)幼兒運(yùn)用：

1、觀察法

2、角色表演法

3、討論法。

四、說過程

活動(dòng)流程我采用環(huán)環(huán)相扣來組織活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為：引出詩歌《白云引出詩歌《白云》--學(xué)習(xí)詩歌--仿編詩歌

1、引出詩歌《白云》

采用先觀察（戶外觀察白云）再提問的形式，以讓幼兒集中注意力。

我會(huì)這么問小朋友們：“小朋友們，你們剛剛看到的白云都是什么形狀呀？他們都有哪些顏色呢？

2、學(xué)習(xí)詩歌。

通過錄音中輕柔的配樂詩朗誦使幼兒對(duì)白云更加了解和熟悉。

（1）重點(diǎn)學(xué)習(xí)詩歌中”…好像…“以及”有時(shí)……有時(shí)……“這一句式。

在學(xué)習(xí)詩歌前，我不會(huì)直接朗誦詩歌的內(nèi)容，而是逐幅欣賞時(shí)通過幼兒猜測，也就是培養(yǎng)幼兒的拓展性思維。我問小朋友并給與暗示，再根據(jù)幼兒的回答，概括出第一句”白云像棉花糖，看起來好柔軟“。在老師的示范下，接著幾幅圖，讓幼兒運(yùn)用詩中的句式”…像…“簡單建構(gòu)詩句。這樣的設(shè)計(jì)自然合理，進(jìn)而引出整首詩。

（2）朗誦詩歌

采用詩歌的卡圖在幼兒產(chǎn)生視覺形象再隨輕柔的音樂朗誦一遍。

要求幼兒作出相應(yīng)的表演動(dòng)作和運(yùn)用豐富的感情語調(diào)來朗誦詩歌。

目的都是加深幼兒對(duì)詩歌的印象。

3、創(chuàng)編詩歌。

（1）拓展經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩歌。

啟發(fā)幼兒想一想：白云還像什么？

（2）幼兒結(jié)合動(dòng)作來朗誦詩歌。

（3）最后分享詩歌內(nèi)容，讓幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。

五、活動(dòng)延伸

（1）讓小朋友畫出”心目中的白云“。

（2）根據(jù)白云配樂朗誦進(jìn)行情景表演。

幼兒中班語言公開課詩歌教案《云彩和風(fēng)兒》

設(shè)計(jì)意圖：

這是是一篇優(yōu)美又不失情趣的散文詩。其中鮮明的句式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及擬人化的語言風(fēng)格，都更加便于幼兒的感知和理解，這也是我選這個(gè)活動(dòng)的原因。在此次活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，生動(dòng)的課件演示與圍繞著語言這一中心融合進(jìn)來的音樂美術(shù)的結(jié)合，也使得這次活動(dòng)更易于幼兒的感知理解。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、欣賞詩歌，感受詩歌的意境美，并嘗試仿編詩歌。

2、觀察、想象、表現(xiàn)云彩的不同變化。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、活動(dòng)前帶領(lǐng)幼兒觀察云彩的變化。

2、課件、背景音樂

活動(dòng)過程：

一、律動(dòng)導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

播放歌曲《云》，教師領(lǐng)幼兒一起表演。

提問：

1、剛才我們唱的這首歌叫什么(云)，

2、你見過云兒嗎?你見過的云兒象什么呢?

二、觀看課件，欣賞理解詩歌 。

1、觀看課件，完整欣賞詩歌。

提問： 聽了這首詩歌你有什么感覺?

2、教師完整朗誦，幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容。

提問：(1)、為什么說云彩真有趣，風(fēng)兒真能干?

(2)、風(fēng)兒一吹，云彩變成了什么?

3、結(jié)合課件，集體朗誦詩歌，嘗試表演。

我們一起一邊朗誦、一邊表演吧。(引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)散文詩的內(nèi)容)。

4、集體朗誦，個(gè)別幼兒表演。

三、發(fā)揮想象，創(chuàng)編表現(xiàn)詩歌 。

1、如果你們是風(fēng)，想把云彩變成什么樣子?(幼兒間相互交流并試用動(dòng)作表現(xiàn))

2、個(gè)別幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)，集體猜一猜"云彩變成了什么?"

重點(diǎn)：用"吹呀吹，云彩變成"""的句型來描述云彩的變化。

3、游戲《云彩變變變》

教師扮演風(fēng)兒，小朋友扮演云彩，風(fēng)兒一吹，云彩就飄，風(fēng)兒一停，幼兒想變成什么就表演什么。老師指到誰，誰就用散文詩里的句型進(jìn)行仿編。

四、結(jié)束部分：

天上的云彩還會(huì)變成什么呢，我們?cè)偃タ纯窗?

活動(dòng)延伸：

引導(dǎo)幼兒到戶外繼續(xù)觀察云彩的變化，仿編散文詩 。

附詩歌：

《云彩和風(fēng)兒》

天上的云彩，真有趣。

天上的風(fēng)兒，真能干。

吹呀吹，云彩變成小白船。豎起桅桿，揚(yáng)起風(fēng)帆，小白船飄呀飄，飄到遠(yuǎn)處看不見。

吹呀吹，云彩變成大獅子，拱起身子，張開大口，獅子一聲吼，嚇得羊群都逃散。

吹呀吹，云彩變成小娃娃。跑來跑去，跟著太陽公公鬧著玩。

天上的云彩真有趣。

天上的風(fēng)兒真能干。