幼兒園說課稿：蛋寶寶學(xué)做解放軍

導(dǎo)讀：幼兒園托班孩子的思維正處在直覺行動思維向具體形象思維過度的時期。幼兒園說課評課要根據(jù)他們情感外露、不穩(wěn)定，設(shè)計(jì)時要帶有很大的情緒性。幼兒園說課評課學(xué)習(xí)、活動的特點(diǎn)是關(guān)心活動的過程。因此，幼兒園說課評課應(yīng)更注意游戲化、情景化。幼兒園說課評課強(qiáng)調(diào)讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自娛自樂，玩中學(xué)，玩中獲發(fā)展。

幼兒園說課評課原則：幼兒園托班孩子的思維正處在直覺行動思維向具體形象思維過度的時期。幼兒園說課評課要根據(jù)他們情感外露、不穩(wěn)定，設(shè)計(jì)時要帶有很大的情緒性。幼兒園說課評課學(xué)習(xí)、活動的特點(diǎn)是關(guān)心活動的過程。因此，幼兒園說課評課應(yīng)更注意游戲化、情景化。幼兒園說課評課強(qiáng)調(diào)讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自娛自樂，玩中學(xué)，玩中獲發(fā)展。

一、教材分析：

此活動選材來源于生活，我們都知道，雞蛋是幼兒比較熟悉的食物之一，他們基本上每天早晨都會吃一個水煮雞蛋，以補(bǔ)充身體的營養(yǎng)。幼兒都知道吃雞蛋可以補(bǔ)充我們身體的能量，會使我們的身體長的更加結(jié)實(shí)，更加棒。然而由于我們班的幼兒思維較活躍、求知欲強(qiáng)，平時對事物的好奇心較強(qiáng)，凡事愛問：“為什么？”，對周圍事物喜歡探根究底，更樂意親手去嘗試一下。他們對雞蛋充滿了極大的興趣，為此，我選擇此教材讓幼兒在探索游戲的過程中，能夠發(fā)揮幼兒的思維能力和動手能力，探索出使蛋站立的多種方法。

二、教學(xué)目標(biāo)：

活動的目標(biāo)是教育活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況為依據(jù)，確立了認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面，目標(biāo)為：

1.讓幼兒在探究的過程中探索出讓雞蛋站立的多種方法。

2、發(fā)展幼兒思維能力與動手能力。

3、激發(fā)幼兒的好奇心，培養(yǎng)幼兒對周圍事物的興趣。

根據(jù)目標(biāo)，我把活動重點(diǎn)和難點(diǎn)定位于：探索雞蛋站立的多種方法，讓幼兒通過多次操作、比較、探索、發(fā)現(xiàn)，使活動得到深化。為此，我們作了如下準(zhǔn)備：

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：熟雞蛋50個、蠟筆、剪刀、涂色紙、瓶蓋、玻璃瓶、積木、沙包、舊手帕、碎布、小玩具、泥工……

2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：讓家長和幼兒在家搞一次小實(shí)驗(yàn)，看看怎樣能將雞蛋站起來。

說教法：

新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！被顒又袘?yīng)力求“形成合作探究式”的師幼互動。在本次活動中，我還采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的教法有：

1、操作探究法：它是幼兒建構(gòu)活動的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。本次活動安排了三次操作活動。第一次是引起興趣后第一次操作，主要是探索蛋寶寶可不可以站起來。第二次操作主要是探究如果不敲破蛋寶寶，借助其他輔助材料蛋寶寶可不可以站起來，有哪些方法等等。第三次操作，主要是培養(yǎng)幼兒的動手能力，讓幼兒裝飾蛋寶寶，使蛋寶寶變成一位小小解放軍，使活動更加完整。

2、情境教學(xué)法：在教學(xué)過程中教師有目的地引入具有一定情緒色彩的形象，為主體的生動活動提供具體的場景，以引起孩子一定的態(tài)度體驗(yàn)，使孩子心理機(jī)能得到發(fā)展的方法。

本次活動的全過程，我就引入了可愛的蛋寶寶形象，結(jié)合深受幼兒喜愛的解放軍形象，引發(fā)幼兒融入到幫助蛋寶寶站起來，學(xué)會像解放軍一樣能夠立正，并幫助裝飾蛋寶寶，使蛋寶寶真正的像一個小小解放軍的情境中，使幼兒主動探究，積極思維，達(dá)到科學(xué)探索能力的提高和個性發(fā)展的統(tǒng)一。

說學(xué)法：

操作嘗試法：陶行知先生說過在“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”。在第二次操作活動中我就鼓勵、引導(dǎo)幼兒多操作，多實(shí)驗(yàn)。在這一過程中幼兒通過觀察、操作、嘗試著不同的分法。當(dāng)然幼兒不一定一次就能讓蛋寶寶成功的站起來，他們不斷的選擇材料，重新嘗試，伴隨著一次次的嘗試，幼兒的思維就會靈動起來，因而就有了更豐富、多樣化的方法。通過介紹性的小結(jié)，又把大家的經(jīng)驗(yàn)作一匯合，深化了各自的認(rèn)識，拓展了大家的知識面。

教學(xué)程序：我采用了環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動流程為：律活動激發(fā)興趣――第一次自由探索――第二次自由探索――裝飾蛋寶寶并展示――以韻律活動結(jié)束活動

1、韻律活動激發(fā)興趣

“興趣是最好的教師”?；顒右婚_始我就和幼兒一起做“這是小兵”的韻律活動，以蛋寶寶也想像解放軍一樣能夠站起來為情節(jié)發(fā)展主線，引出下一個環(huán)節(jié)。

2、第一次自由探索

根據(jù)幼兒好奇、好動的特點(diǎn)，運(yùn)用皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，在第二個環(huán)節(jié)我就安排了孩子自由探索。我為幼兒提供了充足的雞蛋，供幼兒嘗試。

這一環(huán)節(jié)中，孩子并沒有真正的了解蛋寶寶究竟可不可以站起來，為此，教師進(jìn)行小結(jié)，使幼兒懂得把蛋寶寶敲破才可以使雞蛋站起來。這一環(huán)節(jié)落實(shí)了第三目標(biāo)。

3、第二次自由探索

在第一次操作探索的基礎(chǔ)上，我們進(jìn)行第二次操作探索，在這次探索過程中我們?yōu)橛變禾峁┝素S富的輔助材料。讓孩子自己選擇所需要的輔助材料，在操作過程中探索、嘗試，尋找各種方法。在這一過程中，作為老師的我，則是起到引導(dǎo)、鼓勵、支持、合作的作用。引導(dǎo)，在老師的引導(dǎo)下，孩子會發(fā)現(xiàn)問題，會提出問題；鼓勵，鼓勵孩子能夠用已有的經(jīng)驗(yàn)或新的思維來嘗試、操作；支持，老師支持孩子們的探索活動，相信他們的能力，放手讓他們?nèi)プ?；合作，老師能將自己與孩子們看作是合作伙伴，愿意與孩子一起尋找答案。幼兒經(jīng)過多次選擇、嘗試，探索出了更多的方法。

在整個操作實(shí)驗(yàn)的過程中，有一環(huán)節(jié)是不容忽視的，即實(shí)驗(yàn)結(jié)束后的討論交流。這是不可缺少的一部分?！睹绹鴩铱茖W(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》中提出：完整的探究過程應(yīng)該包括提出一個簡單的問題、完成調(diào)查研究、回答該問題和向他人介紹成果。討論交流是我們經(jīng)常進(jìn)行的也是孩子最喜歡的一個環(huán)節(jié)，因?yàn)樵谶@個環(huán)節(jié)中他們可以無拘無束地講述自己實(shí)驗(yàn)的過程、說明自己對問題的理解，反駁他人的觀點(diǎn)、提出自己新的疑惑。為此，在自由探索后我們就通過幼兒介紹，集體講評，將大家零碎的經(jīng)驗(yàn)作一匯合，深化了各自的認(rèn)識，拓展了大家的知識面。這一環(huán)節(jié)落實(shí)了第一目標(biāo)。

4、裝飾蛋寶寶并展示在這一環(huán)節(jié)中，讓幼兒練習(xí)了涂色、剪紙、粘貼，充分的培養(yǎng)了幼兒的動手能力，鍛煉了手臂小肌肉群的發(fā)展。充分的落實(shí)了第二目標(biāo)。

5、韻律活動結(jié)束活動

活動結(jié)束，為了滿足蛋寶寶的心愿，我們讓蛋寶寶也排好隊(duì)，和我們一起表演“這是小兵”。為此活動劃上了一個圓滿的句號。

活動反思：本節(jié)課，其實(shí)總的來說，我覺得幼兒對雞蛋究竟能不能站起來還是蠻感興趣的，但是也許由于在課前做準(zhǔn)備工作時，我讓家長回家已和幼兒一起進(jìn)行了一次小實(shí)驗(yàn)，所以幼兒基本都已經(jīng)掌握了可以使用哪些方法就可以讓雞蛋站立起來，他們在操作探索的過程中很快的就都讓雞蛋站起來了，感覺沒有那種探索的過程，還有就是我在幼兒探索時沒有提要求，所以，導(dǎo)致后來幼兒的雞蛋都已摔破。而且還有個別幼兒表現(xiàn)的太過于興奮，導(dǎo)至幼兒常規(guī)有點(diǎn)混亂。但是幼兒在涂色和剪紙裝飾蛋寶寶的這一環(huán)節(jié)還是可以的，幼兒比較細(xì)心、認(rèn)真。

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中班科學(xué)說課 蛋寶寶學(xué)做解放軍說課

《蛋寶寶學(xué)做解放軍》說課稿

一、教材分析：

此活動選材來源于生活，我們都知道，雞蛋是幼兒比較熟悉的食物之一，他們基本上每天早晨都會吃一個水煮雞蛋，以補(bǔ)充身體的營養(yǎng)。幼兒都知道吃雞 蛋可以補(bǔ)充我們身體的能量，會使我們的身體長的更加結(jié)實(shí)，更加棒。然而由于我們班的幼兒思維較活躍、求知欲強(qiáng)，平時對事物的好奇心較強(qiáng)，凡事愛問：“為什 么？”，對周圍事物喜歡探根究底，更樂意親手去嘗試一下。他們對雞蛋充滿了極大的興趣，為此，我選擇此教材讓幼兒在探索游戲的過程中，能夠發(fā)揮幼兒的思維 能力和動手能力，探索出使蛋站立的多種方法。

二、教學(xué)目標(biāo)：

活動的目標(biāo)是教育活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況為依據(jù)，確立了認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面，目標(biāo)為：

1.讓幼兒在探究的過程中探索出讓雞蛋站立的多種方法。

2、發(fā)展幼兒思維能力與動手能力。

3、激發(fā)幼兒的好奇心，培養(yǎng)幼兒對周圍事物的興趣。

根據(jù)目標(biāo)，我把活動重點(diǎn)和難點(diǎn)定位于：探索雞蛋站立的多種方法，讓幼兒通過多次操作、比較、探索、發(fā)現(xiàn)，使活動得到深化。為此，我們作了如下準(zhǔn)備：

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：熟雞蛋50個、蠟筆、剪刀、涂色紙、瓶蓋、玻璃瓶、積木、沙包、舊手帕、碎布、小玩具、泥工……

2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：讓家長和幼兒在家搞一次小實(shí)驗(yàn)，看看怎樣能將雞蛋站起來。

說教法：

新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！被顒又袘?yīng)力求“形成合作探究式”的師幼互動。在本次活動中，我還采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的教法有：

1、操作探究法：它是幼兒建構(gòu)活動的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。本次活動安排了三次操作活 動。第一次是引起興趣后第一次操作，主要是探索蛋寶寶可不可以站起來。第二次操作主要是探究如果不敲破蛋寶寶，借助其他輔助材料蛋寶寶可不可以站起來，有 哪些方法等等。第三次操作，主要是培養(yǎng)幼兒的動手能力，讓幼兒裝飾蛋寶寶，使蛋寶寶變成一位小小解放軍，使活動更加完整。

2、情境教學(xué)法：在教學(xué)過程中教師有目的地引入具有一定情緒色彩的形象，為主體的生動活動提供具體的場景，以引起孩子一定的態(tài)度體驗(yàn)，使孩子心理機(jī)能得到發(fā)展的方法。

本次活動的全過程，我就引入了可愛的蛋寶寶形象，結(jié)合深受幼兒喜愛的解放軍形象，引發(fā)幼兒融入到幫助蛋寶寶站起來，學(xué)會像解放軍一樣能夠立正， 并幫助裝飾蛋寶寶，使蛋寶寶真正的像一個小小解放軍的情境中，使幼兒主動探究，積極思維，達(dá)到科學(xué)探索能力的提高和個性發(fā)展的統(tǒng)一。[小精 靈 兒童 網(wǎng)站]

說學(xué)法：

操作嘗試法：陶行知先生說過在“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”。在第二次操作活動中我就鼓勵、引導(dǎo)幼兒多操作，多實(shí)驗(yàn)。在這一過程中幼兒通過觀 察、操作、嘗試著不同的分法。當(dāng)然幼兒不一定一次就能讓蛋寶寶成功的站起來，他們不斷的選擇材料，重新嘗試，伴隨著一次次的嘗試，幼兒的思維就會靈動起 來，因而就有了更豐富、多樣化的方法。通過介紹性的小結(jié)，又把大家的經(jīng)驗(yàn)作一匯合，深化了各自的認(rèn)識，拓展了大家的知識面。

教學(xué)程序：我采用了環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動流程為：

韻律活動激發(fā)興趣——第一次自由探索——第二次自由探索——裝飾蛋寶寶并展示——以韻律活動結(jié)束活動

1、韻律活動激發(fā)興趣

“興趣是最好的教師”。活動一開始我就和幼兒一起做“這是小兵”的韻律活動，以蛋寶寶也想像解放軍一樣能夠站起來為情節(jié)發(fā)展主線，引出下一個環(huán)節(jié)。

2、第一次自由探索

根據(jù)幼兒好奇、好動的特點(diǎn)，運(yùn)用皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，在第二個環(huán)節(jié)我就安排了孩子自由探索。我為幼兒提供了充足的雞蛋，供幼兒嘗試。

這一環(huán)節(jié)中，孩子并沒有真正的了解蛋寶寶究竟可不可以站起來，為此，教師進(jìn)行小結(jié)，使幼兒懂得把蛋寶寶敲破才可以使雞蛋站起來。這一環(huán)節(jié)落實(shí)了第三目標(biāo)。

3、第二次自由探索

在第一次操作探索的基礎(chǔ)上，我們進(jìn)行第二次操作探索，在這次探索過程中我們?yōu)橛變禾峁┝素S富的輔助材料。讓孩子自己選擇所需要的輔助材料，在操 作過程中探索、嘗試，尋找各種方法。在這一過程中，作為老師的我，則是起到引導(dǎo)、鼓勵、支持、合作的作用。引導(dǎo)，在老師的引導(dǎo)下，孩子會發(fā)現(xiàn)問題，會提出 問題；鼓勵，鼓勵孩子能夠用已有的經(jīng)驗(yàn)或新的思維來嘗試、操作；支持，老師支持孩子們的探索活動，相信他們的能力，放手讓他們?nèi)プ觯缓献?，老師能將自己與 孩子們看作是合作伙伴，愿意與孩子一起尋找答案。幼兒經(jīng)過多次選擇、嘗試，探索出了更多的方法。

在整個操作實(shí)驗(yàn)的過程中，有一環(huán)節(jié)是不容忽視的，即實(shí)驗(yàn)結(jié)束后的討論交流。這是不可缺少的一部分?！睹绹鴩铱茖W(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》中提出：完整的探究 過程應(yīng)該包括提出一個簡單的問題、完成調(diào)查研究、回答該問題和向他人介紹成果。討論交流是我們經(jīng)常進(jìn)行的也是孩子最喜歡的一個環(huán)節(jié)，因?yàn)樵谶@個環(huán)節(jié)中他們 可以無拘無束地講述自己實(shí)驗(yàn)的過程、說明自己對問題的理解，反駁他人的觀點(diǎn)、提出自己新的疑惑。為此，在自由探索后我們就通過幼兒介紹，集體講評，將大家 零碎的經(jīng)驗(yàn)作一匯合，深化了各自的認(rèn)識，拓展了大家的知識面。這一環(huán)節(jié)落實(shí)了第一目標(biāo)。

4、裝飾蛋寶寶并展示在這一環(huán)節(jié)中，讓幼兒練習(xí)了涂色、剪紙、粘貼，充分的培養(yǎng)了幼兒的動手能力，鍛煉了手臂小肌肉群的發(fā)展。充分的落實(shí)了第二目標(biāo)。

5、韻律活動結(jié)束活動

活動結(jié)束，為了滿足蛋寶寶的心愿，我們讓蛋寶寶也排好隊(duì)，和我們一起表演“這是小兵”。為此活動劃上了一個圓滿的句號。

活動反思：

本節(jié)課，其實(shí)總的來說，我覺得幼兒對雞蛋究竟能不能站起來還是蠻感興趣的，但是也許由于在課前做準(zhǔn)備工作時，我讓家長回家已和幼兒一起進(jìn)行了一 次小實(shí)驗(yàn)，所以幼兒基本都已經(jīng)掌握了可以使用哪些方法就可以讓雞蛋站立起來，他們在操作探索的過程中很快的就都讓雞蛋站起來了，感覺沒有那種探索的過程， 還有就是我在幼兒探索時沒有提要求，所以，導(dǎo)致后來幼兒的雞蛋都已摔破。而且還有個別幼兒表現(xiàn)的太過于興奮，導(dǎo)至幼兒常規(guī)有點(diǎn)混亂。但是幼兒在涂色和剪紙 裝飾蛋寶寶的這一環(huán)節(jié)還是可以的，幼兒比較細(xì)心、認(rèn)真。060s.com

蛋寶寶回家說課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師大家好，今天我說課的內(nèi)容是小班手工撕紙活動《蛋寶寶回家》。

一、說活動教材

（一）教材分析：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“一個活動的選擇既要貼近幼兒的生活，選擇他們感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野?！毙‰u是幼兒比較熟悉和喜歡的動物，而對于農(nóng)村幼兒而言，小雞也是他們常見的小動物，結(jié)合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我選擇了小班手工撕紙活動《蛋寶寶回家》，在撕紙的過程中，不僅滿足了幼兒的興趣，還可以使幼兒增強(qiáng)注意力和持之以恒的耐心，同時也培養(yǎng)了幼兒的觀察力，想象力，發(fā)展思維能力，提高幼兒的動手能力。

（二）幼兒現(xiàn)狀分析。

新《綱要》強(qiáng)調(diào)要關(guān)注幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，因此我在活動開始之前還對幼兒進(jìn)行了現(xiàn)狀分析。小班的孩子年齡比較小，思維還處于直覺行動向具體形象過渡的階段，他們對事物的理解往往要通過自己的親身活動來實(shí)現(xiàn)。同時，小班幼兒年齡小、自制力較差、注意力容易分散。所以興趣也比較容易轉(zhuǎn)移，因此，我就抓住孩子的興趣點(diǎn)，利用游戲、課件及自己的親身體驗(yàn)讓幼兒有興趣輕松快樂的學(xué)習(xí)。

二、說活動目標(biāo)

教育活動的目標(biāo)是教育活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。新《綱要》中指出：目標(biāo)要注重全面性，要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。根據(jù)我們小班孩子的實(shí)際情況和年齡特點(diǎn),我確立了包含認(rèn)知、能力、情感、等方面的目標(biāo)：

為了讓幼兒在活動中體驗(yàn)快樂、在活動獲得發(fā)展，我根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，制定了以下幾個目標(biāo)：

1、初步嘗試延圓孔虛線進(jìn)行撕紙活動，體驗(yàn)撕紙活動的樂趣。

2、感受幫助別人的快樂。

本次活動的重點(diǎn)難點(diǎn)是嘗試延圓孔虛線進(jìn)行撕紙活動，使幼兒能體驗(yàn)撕紙的樂趣并感受幫助別人的快樂。這在整節(jié)課的每個環(huán)節(jié)中都始終貫穿滲透。

三、說活動準(zhǔn)備

為了更好地服務(wù)于本次活動目標(biāo)和完成活動內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：

1、“母雞下蛋”玩具，膠棒（漿糊）若干，大的草地雞窩圖一張；

2、操作學(xué)具：輪廓線上打有小圓孔的雞蛋圖片。

3、幼兒用書第三冊第28-29頁圖片。

4、《熱鬧的農(nóng)場》掛圖。

四、說教法、學(xué)法

1、教法

新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動支持者、合作者、引導(dǎo)者”活動中力求形成“合作探究式的師幼互動， 因此本次活動教師除了和幼兒一起準(zhǔn)備豐富的活動材料外，還挖掘主題的活動價值，培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力和 樂于探索的科學(xué)習(xí)慣，具體采用的方法有：

(1)視聽講結(jié)合法：主要根據(jù)了幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)，和幼兒語言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的。視就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀察。通過“母雞下蛋”玩具刺激幼兒的視覺感官，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行細(xì)致的觀察。聽就是教師的語言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范。設(shè)計(jì)了提問：“你見的雞蛋是什么形狀的呢？”講就是指教師和幼兒的互動式的交流，教師和幼兒充分表達(dá)自己對事物的理解、想法和愿望。在一種輕松的氛圍中幼兒對蛋寶寶的形狀、顏色、名稱都有了充分的了解。視聽講結(jié)合的方法能充分的調(diào)動幼兒的各種感官，讓幼兒處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

(2)趣味游戲法：游戲是幼兒園的基本活動形式，幼兒在游戲中發(fā)展，在游戲中學(xué)習(xí)。所以我選擇在活動后采用游戲的形式對本活動進(jìn)行鞏固。

2、說學(xué)法

(1)情感體驗(yàn)法 幼兒通過視、聽、講，對蛋寶寶有了充分的了解，能在活動中用自己的小手去展現(xiàn)蛋寶寶。

(2)操作法 幼兒是學(xué)習(xí)的主人，教師只是幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，幼兒在用彩紙撕蛋寶寶的過程中，了解了蛋寶寶的形狀、顏色，練習(xí)了手的靈活性，用自己的小手裝扮了雞窩，很有成就感。

五、說教學(xué)程序

結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)及活動目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下三個環(huán)節(jié)：

1、提出問題，激發(fā)幼兒興趣。

首先，我對幼兒說：“帶來了一個好玩的玩具，我們一起把它請出來好嗎？”請幼兒閉上眼睛，一起喊123，然后出示“母雞下蛋”玩具，“看看，這只小雞還能下蛋呢？”是因?yàn)樾“嘤變簾o意注意占優(yōu)勢，有意注意才開始萌芽，出示形象生動的小雞，旨在引起幼兒的無意注意，培養(yǎng)幼兒的有意注意。

2、教師示范撕蛋，邊撕邊講解動作要領(lǐng)。

先告訴小朋友：“蛋寶寶真可愛，老師也能變出蛋寶寶，蛋寶寶是什么形狀的呢？你們要看仔細(xì)呀！’

3、教師第二次示范，請幼兒空手模仿教師動作。

在幼兒初步學(xué)會欣賞撕蛋寶寶的基礎(chǔ)上，為了讓幼兒能加深對撕蛋寶寶理解、記憶，我又引導(dǎo)幼兒嘗試做一做撕蛋寶寶的動作，對于表演得好的幼兒及時給予鼓勵表揚(yáng)，讓小班幼兒能大膽參與活動。

4、引導(dǎo)幼兒將學(xué)具上的蛋寶寶都撕下來。

我利用分段教學(xué)讓幼兒學(xué)習(xí)撕蛋寶寶，以雞媽媽的口吻來吸引幼兒認(rèn)真聽，并在不知不覺中理解、學(xué)習(xí)撕蛋寶寶，幼兒對于雞媽媽說的都非常感興趣，不用刻意的去記憶，學(xué)起來也非常輕松，從而跟著老師順利地進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

(1)引導(dǎo)幼兒沿著圓孔進(jìn)行撕紙。

(2)提醒幼兒注意衛(wèi)生，把撕下來的廢紙扔到籃子里。

5、和幼兒一起送蛋寶寶回家（貼蛋）

向幼兒介紹“用膠棒在蛋寶寶身上涂點(diǎn)漿糊，然后輕輕的貼到”雞窩“里。幼兒在操作這個形象直觀的蛋寶寶回家的過程中，讓幼兒能清晰地感受到這個過程的完整性，從而又進(jìn)一步地感受幫助別人的快樂。

6、引導(dǎo)幼兒感受幫助別人的快樂。

蛋寶寶回到家里真高興，你們高興嗎？原來幫助別人是一件非?？鞓返氖虑?，蛋寶寶的哥哥、姐姐、爸爸、媽媽也很高興，你們認(rèn)識蛋寶寶的哥哥姐姐嗎？讓我們來認(rèn)識一下吧?。ǔ鍪居變河脮鴪D片）

活動延伸：

大公雞生活的地方還有許多不一樣的動物，它們生活在農(nóng)莊李，是農(nóng)民伯伯喂養(yǎng)的，你們想看看嗎？

六、說活動亮點(diǎn)

本次活動我突破了以往撕紙教學(xué)活動中產(chǎn)生的環(huán)節(jié)單一，念多動少的弊端，整個活動始終配以動作的教學(xué)，將手工撕紙巧妙地應(yīng)用于表演中，避免了學(xué)習(xí)撕紙時的枯燥無味。另外，我將蛋寶寶以讓幼兒親身觀察母雞下蛋的形式展示給幼兒，刺激了幼兒的視覺和審美觀，使幼兒能更好的理解本次活動的重點(diǎn)，更快的掌握活動內(nèi)容。俗話說“教無定法，貴在得法?！苯裉煳宜故镜倪@個活動存在著許多不足之處，希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，和孩子一起學(xué)習(xí)。

幼兒園大班音樂綜合活動說課：學(xué)做解放軍

一、關(guān)于教學(xué)目標(biāo)

1　初步學(xué)唱歌曲，感受二拍子節(jié)奏的強(qiáng)弱規(guī)律以及歌曲雄壯有力的情緒特點(diǎn)，感受解放軍的英勇與堅(jiān)強(qiáng)。

2　在“唱、跳、奏”中培養(yǎng)綜合音樂感受能力和審美情趣。

3　體驗(yàn)軍人不怕苦、不怕累的精神。激發(fā)對人民解放軍的崇敬心情。

二、關(guān)于教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及其突破的途徑

重點(diǎn)：初步學(xué)會唱《學(xué)做解放軍》，并按節(jié)奏做簡單的模仿律動，自然生成對解放軍的崇敬和向往之情。

難點(diǎn)：掌握第三樂句“xxxO”節(jié)奏。

突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。主要通過以下途徑：

1創(chuàng)設(shè)音樂教育活動情境：師生扮演解放軍，到軍營“學(xué)軍”，練習(xí)歌曲中出現(xiàn)的主要節(jié)奏型，為掌握活動要求作鋪墊，同時，也提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

2　教唱歌曲采用“總—分—總”的方法，引導(dǎo)幼兒從“整體感受—分段學(xué)唱—整體把握”。

3　運(yùn)用多媒體課件顯示第三樂句配有圖像的“節(jié)奏圖”，變枯燥學(xué)習(xí)為趣味性學(xué)習(xí)。

三、關(guān)于教學(xué)程序的設(shè)計(jì)及其依據(jù)

1　導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣

教師首先引導(dǎo)幼兒將通過學(xué)習(xí)、查資料、詢問等途徑了解的軍隊(duì)和軍人的知識進(jìn)行自由講述，共享信息。接著教師頭戴軍帽扮演解放軍指揮官，帶領(lǐng)“小解放軍”在《學(xué)做解放軍》音樂聲中“參觀軍營”“參加軍訓(xùn)”等。教師以指揮官形象出現(xiàn)，明確提出了“一切行動聽指揮”的要求。同時，還告訴幼兒：我們將根據(jù)表現(xiàn)，選出一位最優(yōu)秀的解放軍。幼兒對解放軍這一形象十分喜愛，一聽說自己是解放軍都非常高興。因而，他們個個精神飽滿，情不自禁地昂起頭、挺起胸，仿佛真的成了一名威武的解放軍戰(zhàn)士，這樣的導(dǎo)人，既提高了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，又有機(jī)、有效地把控和駕馭了課堂秩序。

2　整體感受。把握基本節(jié)奏

著名音樂教育家奧爾夫認(rèn)為：節(jié)奏教學(xué)是音樂教學(xué)中的第一要素?！秾W(xué)做解放軍》節(jié)奏感強(qiáng)，具有進(jìn)行曲的風(fēng)格。因此，要學(xué)唱好歌曲，必須先引導(dǎo)幼兒掌握好歌曲節(jié)奏。根據(jù)這首歌曲的特點(diǎn)以及幼兒年齡小、無意注意占優(yōu)勢、興趣容易轉(zhuǎn)移、形象思維占主要地位的特點(diǎn)，教師充分利用豐富多彩的、內(nèi)容生動有趣的多媒體課件(音畫結(jié)合)進(jìn)行教學(xué)。依次出現(xiàn)解放軍“正步走、打靶、吹號”的畫面，然后引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地進(jìn)行模仿。接著，教師對幼兒的模仿加以規(guī)范和提升。提供小鼓、沙球、串鈴等讓幼兒先自由演奏，再提出開放性的問題：請小朋友想一想，我們可以用什么樂器來表現(xiàn)解放軍叔叔“正步走、打靶、吹號”的動作。幼兒在教師的引導(dǎo)下，從多種角度探索問題的解決方法，使枯燥的節(jié)奏練習(xí)變得趣味盎然。這一環(huán)節(jié)中，教師不是活動的指揮者，而是活動的引導(dǎo)者，即對幼兒的辦法進(jìn)行補(bǔ)充、鼓勵，幼兒在教師的引導(dǎo)下動腦、動手、動口，使得這一環(huán)節(jié)的活動在主動、生動，活潑、愉快的氣氛中有效地進(jìn)行。

3　做學(xué)軍律動，初步熟悉歌詞

本首歌的歌詞淺顯易懂，富有兒童情趣，歌詞節(jié)奏鮮明，念起來朗朗上口，具有韻律感。教師根據(jù)這一特點(diǎn)。按旋律節(jié)奏運(yùn)用“動作思維”示范朗讀歌詞。同時，隨著歌詞的描述，教師也引導(dǎo)幼兒表演優(yōu)美而又能確切表達(dá)歌曲情感的“表情動作”(正步走、打靶、吹號等)，以幫助幼兒理解詞意，掌握歌曲情感，從而加深對歌詞的記憶。并引起幼兒學(xué)說歌詞的興趣和愿望。幼兒在不知不覺中理解了歌詞，在此基礎(chǔ)上結(jié)合多媒體課件的圖像，在旋律伴奏下嘗試?yán)收b歌詞，幼兒很快掌握了歌詞。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)。教師先分析歌詞特點(diǎn)，再結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用“動作思維”等，選擇在音樂伴奏下的“綜合朗讀法”，使幼兒輕松而愉快地記住了歌詞。

4　運(yùn)用“總－分－總”教唱歌曲的方法，幫助幼兒真正學(xué)會唱歌曲

教師先讓幼兒聽錄音范唱，整體感受歌曲，整體學(xué)唱歌曲；然后抓住幼兒在歌曲演唱時出現(xiàn)的問題，如“敲、打、吹”等幾個字發(fā)音不夠重，以及第二樂句吐字不夠清晰等，分別糾唱；最后，教師引導(dǎo)幼兒帶著對人民解放軍的崇敬和向往之情再次完整地演唱歌曲。由于有了前面感受、模仿、朗誦歌詞的基礎(chǔ)，再加上是“整體教唱法”，幼兒學(xué)會唱歌便水到渠成。以上教學(xué)方法便于激發(fā)幼兒學(xué)唱的主動性與積極性，便于幼兒模仿，符合低齡幼兒學(xué)唱歌曲的特點(diǎn)，達(dá)到了教師事先提出的教學(xué)要求。

5　整體表現(xiàn)，提煉升華

最后，教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行歌曲處理：第一樂句中“敲”“打”“吹”這些字要唱得重一些，表現(xiàn)出入民解放軍一往無前的氣概：第二樂句先強(qiáng)調(diào)“噠”，后強(qiáng)調(diào)“嘀”，唱這一樂句時，舌頭要靈活，聲音要有彈性，口腔動作不要過大：第四樂句要唱得雄壯有力，表現(xiàn)對解放軍的崇敬之情。在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)幼兒分組表演唱、跳、奏，并使唱、跳、奏融為一體，將活動引入高潮，實(shí)現(xiàn)本節(jié)活動整體美的升華。這一環(huán)節(jié)，正是以音樂藝術(shù)的形式美、內(nèi)容美和富有情感的音樂藝術(shù)形象，引導(dǎo)全體幼兒演唱、律動表演及打節(jié)奏等。歌曲的藝術(shù)形象不斷深化，幼兒不斷受到綜合音樂藝術(shù)的感染。

幼兒園說課稿：喂動物寶寶

一、設(shè)計(jì)意圖

幼兒與動物有著天然的情感聯(lián)系，他們?nèi)缤P(guān)愛自己一樣關(guān)愛動物。孩子喜歡動物，視動物為朋友。千變?nèi)f化的動物世界總是能夠引起孩子的注意。而對三歲左右的咪咪班孩子來說，什么動物喜歡吃什么實(shí)物，是他們最感興趣的話題。我設(shè)計(jì)“喂動物寶寶”不是一個單一的活動。我希望通過一系列幼兒參與的活動過程，將“如何與動物相處、如何照顧動物、愛護(hù)動物”等情感，一點(diǎn)一滴的累積起來，成為幼兒內(nèi)心真切的感受和體驗(yàn)。

二、制定活動目標(biāo)

從“新綱要”科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)的表述中可以看出：科學(xué)教育的價值取向不在是注意靜態(tài)知識的傳遞，而是注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問題的能力。根據(jù)綱要精神，結(jié)合咪咪班幼兒年齡特點(diǎn)，我制定以下目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒愛護(hù)小動物的情感

我希望通過幼兒關(guān)注、觀察、探究動物，了解動物進(jìn)食的有趣特征的行為，增長幼兒對動物的關(guān)愛之情。

2、引導(dǎo)幼兒學(xué)信號做動作，練習(xí)向指定放向跑

本活動中設(shè)計(jì)一定的場景，根據(jù)咪咪班幼兒的年齡特點(diǎn)，整個活動的活動性較強(qiáng)，與體育活動相結(jié)合，所以制定這一目標(biāo)。

3、發(fā)展幼兒判斷能力

這一目標(biāo)的制定是在小朋友已有過探究小動物吃什么的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過材料的投放，讓小朋友用已獲得的經(jīng)驗(yàn)解決問題。

三、活動準(zhǔn)備

1、小兔、小狗、小貓頭飾各一個，嘴巴張開

2、準(zhǔn)備活動：幼兒用橡皮泥模型制成各種食物

3、小動物走路音樂、歡快跳躍音樂作為活動背景音樂

4、布置場景：山洞、草地

四、活動各環(huán)節(jié)

1、聽音樂模仿小動物走路到活動場地（這是一個導(dǎo)入活動，以激發(fā)幼兒活動的興趣）

2、出示小動物頭飾和幼兒討論“小客人”來做客，請他們吃什么（這一環(huán)節(jié)幫助幼兒回憶已獲得的經(jīng)驗(yàn)）

3、游戲“喂小動物”

（這是一個重點(diǎn)環(huán)節(jié)，意在培養(yǎng)幼兒愛護(hù)動物的情感，發(fā)展幼兒判斷力）

（1）在前方10米處分別設(shè)小鴨、小貓、小狗的家

（通過中間設(shè)置場景，如鉆過山洞、爬過草地，以增加活動樂趣）

（2）請小朋友選擇適當(dāng)?shù)氖澄锱苓^去喂相應(yīng)的小動物，然后跑回來

（這一環(huán)節(jié)與體育活動相結(jié)合）

（如有小朋友喂錯，可引導(dǎo)小朋友討論，讓小朋友獲得正確的經(jīng)驗(yàn)）

4、引導(dǎo)幼兒學(xué)小動物跳舞

小動物吃飽了，高興的和小朋友一起聽音樂跳舞，小朋友可自由發(fā)揮，也可以跟著老師模仿小動物跳舞。

（這是活動的延伸環(huán)節(jié)，進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒對動物的情感）

5、組織幼兒與小動物告別回家

延伸活動：將材料放在區(qū)域活動中繼續(xù)進(jìn)行，并增加動物與食物的品種

幼兒園說課稿--喂動物寶寶

幼兒與動物有著天然的情感聯(lián)系，他們?nèi)缤P(guān)愛自己一樣關(guān)愛動物。孩子喜歡動物，視動物為朋友。千變?nèi)f化的動物世界總是能夠引起孩子的注意。而對三歲左右的咪咪班孩子來說，什么動物喜歡吃什么實(shí)物，是他們最感興趣的話題。我設(shè)計(jì)“喂動物寶寶”不是一個單一的活動。我希望通過一系列幼兒參與的活動過程，將“如何與動物相處、如何照顧動物、愛護(hù)動物”等情感，一點(diǎn)一滴的累積起來，成為幼兒內(nèi)心真切的感受和體驗(yàn)。

二、制定活動目標(biāo)

從“新綱要”科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)的表述中可以看出：科學(xué)教育的價值取向不在是注意靜態(tài)知識的傳遞，而是注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問題的能力。根據(jù)綱要精神，結(jié)合咪咪班幼兒年齡特點(diǎn)，我制定以下目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒愛護(hù)小動物的情感

我希望通過幼兒關(guān)注、觀察、探究動物，了解動物進(jìn)食的有趣特征的行為，增長幼兒對動物的關(guān)愛之情。

2、引導(dǎo)幼兒學(xué)信號做動作，練習(xí)向指定放向跑

本活動中設(shè)計(jì)一定的場景，根據(jù)咪咪班幼兒的年齡特點(diǎn)，整個活動的活動性較強(qiáng)，與體育活動相結(jié)合，所以制定這一目標(biāo)。

3、發(fā)展幼兒判斷能力

這一目標(biāo)的制定是在小朋友已有過探究小動物吃什么的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過材料的投放，讓小朋友用已獲得的經(jīng)驗(yàn)解決問題。

三、活動準(zhǔn)備

1、小兔、小狗、小貓頭飾各一個，嘴巴張開

2、 準(zhǔn)備活動：幼兒用橡皮泥模型制成各種食物

3、小動物走路音樂、歡快跳躍音樂作為活動背景音樂

4、 布置場景：山洞、草地

四、活動各環(huán)節(jié)

1、聽音樂模仿小動物走路到活動場地（這是一個導(dǎo)入活動，以激發(fā)幼兒活動的興趣）

2、出示小動物頭飾和幼兒討論“小客人”來做客，請他們吃什么（這一環(huán)節(jié)幫助幼兒回憶已獲得的經(jīng)驗(yàn)）

3、游戲“喂小動物”

（這是一個重點(diǎn)環(huán)節(jié)，意在培養(yǎng)幼兒愛護(hù)動物的情感，發(fā)展幼兒判斷力）

（1） 在前方10米處分別設(shè)小鴨、小貓、小狗的家

（通過中間設(shè)置場景，如鉆過山洞、爬過草地，以增加活動樂趣）

（2） 請小朋友選擇適當(dāng)?shù)氖澄锱苓^去喂相應(yīng)的小動物，然后跑回來

（這一環(huán)節(jié)與體育活動相結(jié)合）

（如有小朋友喂錯，可引導(dǎo)小朋友討論，讓小朋友獲得正確的經(jīng)驗(yàn)）

4、引導(dǎo)幼兒學(xué)小動物跳舞

小動物吃飽了，高興的和小朋友一起聽音樂跳舞，小朋友可自由發(fā)揮，也可以跟著老師模仿小動物跳舞。

（這是活動的延伸環(huán)節(jié)，進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒對動物的情感）

5、組織幼兒與小動物告別回家

延伸活動：將材料放在區(qū)域活動中繼續(xù)進(jìn)行，并增加動物與食物的品種

幼兒園小班數(shù)學(xué)說課稿—喂寶寶

幼兒園小班說課稿：喂寶寶

一、運(yùn)動目的

小班幼兒的好奇心較強(qiáng)，對新事物的摸索愿望較強(qiáng)，由此，我憑據(jù)我班幼兒的年憑據(jù)《新綱領(lǐng)》中，要引誘幼兒在精良的情況中，努力地，自動地去摸索種種事物，增進(jìn)幼兒身心調(diào)和生長的一種教誨運(yùn)動。由此，我憑據(jù)小班的年事特色，計(jì)劃了一堂《喂寶寶》的數(shù)學(xué)運(yùn)動，讓幼兒可以或許勇敢地到場運(yùn)動，努力地投入到實(shí)踐中去。

齡特色，將目的定位于：

1、讓幼兒開端進(jìn)修按物體巨細(xì)舉行分列，并學(xué)說從小到大，從大到小。

2、在游戲的歷程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)運(yùn)動帶來的興趣。我將第一個目的定為重難點(diǎn)，盼望能在運(yùn)動中只管即便去沖破。

二、運(yùn)動預(yù)備

憑據(jù)本次運(yùn)動須要，我預(yù)備了動物卡片一套，橘子四只，幼兒的操縱質(zhì)料人手一份，我還特意約請了大班，中班，小班，小小班，幼兒園教育隨筆的幼兒也來到場了本次運(yùn)動。

三、運(yùn)動歷程

全部運(yùn)動，我一共分了四個部門舉行。

第一部門，引發(fā)幼兒的愛好，導(dǎo)入運(yùn)動，我以請來小客工資引火線，先請小客人坐下，請幼兒們細(xì)致不雅察一下，你們發(fā)明了什么？請幼兒本身摸索，接著引誘。

第二部門，出示橘子，請幼兒著手分，讓幼兒對橘子舉行報(bào)告，比力巨細(xì)，怎么樣分才是最符合的，并引誘幼兒開端說說從大到小，從小到大。

第四部門，幼兒操縱，引導(dǎo)，每一個幼兒都是不在統(tǒng)一生長根本上，以是在舉行才做時，憑據(jù)幼兒的生長環(huán)境舉行引導(dǎo)。

幼兒園教案本次運(yùn)動，我一共計(jì)劃了四個環(huán)節(jié)，信賴經(jīng)由過程本次運(yùn)動，讓幼兒們也可以或許開端地相識排序的紀(jì)律，固然也有少數(shù)的幼兒對這個難以明白，在今后的日子里我多加地解說，讓他們能控制。

幼兒園說課稿：水是寶中寶

導(dǎo)讀：《水是寶中寶》是山東省素質(zhì)教育教材中班科學(xué)上的一節(jié)活動課。水是生命之源，人類生活、動植物的生存以及生產(chǎn)建設(shè)等等都離不開水更離不開淡水。選取這節(jié)活動課對幼兒進(jìn)行教育是針對現(xiàn)在水資源貧乏，水污染嚴(yán)重的情況對幼兒進(jìn)行節(jié)約用水的教育。

［說教材及設(shè)計(jì)的思路］

《水是寶中寶》是山東省素質(zhì)教育教材中班科學(xué)上的一節(jié)活動課。水是生命之源，人類生活、動植物的生存以及生產(chǎn)建設(shè)等等都離不開水更離不開淡水。選取這節(jié)活動課對幼兒進(jìn)行教育是針對現(xiàn)在水資源貧乏，水污染嚴(yán)重的情況對幼兒進(jìn)行節(jié)約用水的教育。因此設(shè)計(jì)這節(jié)課的理念是通過學(xué)習(xí)這節(jié)課讓幼兒知道不節(jié)約用水，不保護(hù)珍貴的水源，甚至往清水源中投放污水、亂丟垃圾、污染水源，或者破壞河堤和梯田造成江河水土流失，那么“世界上的最后一點(diǎn)水將是人的眼淚”。

［說目標(biāo)與準(zhǔn)備］

活動的目標(biāo)有三個方面：

一、知道水是生命之源，人類生活和動植物的生存都離不開水。

二、了解水資源的珍貴，懂得在日常生活中自覺節(jié)約用水。

三、引導(dǎo)幼兒通過小實(shí)驗(yàn)活動，發(fā)現(xiàn)水的性質(zhì)。

重點(diǎn)：人類生活和動植物的生存都離不開水，了解水的珍貴及節(jié)約用水。

難點(diǎn)：通過小實(shí)驗(yàn)活動，發(fā)現(xiàn)水的性質(zhì)。

準(zhǔn)備：小實(shí)驗(yàn)用的小瓶、顏色、醋等若干，淡水資源的錄象或課件，兒歌錄音帶。

［說教法與學(xué)法］

教師枯燥的說教會讓幼兒膩煩。靈活的運(yùn)用各種教學(xué)方法，會使幼兒感到上這節(jié)活動課有意思，愿意學(xué)，積極的去接受知識，讓幼兒和教師互動，成為上這節(jié)活動課的主體。這樣要達(dá)到的效果比幼兒被動的接受更容易掌握知識，也能更好的應(yīng)用到各科的教學(xué)中。

［說過程］

每節(jié)課學(xué)習(xí)的過程是非常重要的環(huán)節(jié)，也是教師對教材的理解和活動設(shè)計(jì)的很重要的體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)的過程，根據(jù)教材的內(nèi)容和幼兒的接受能力，把教學(xué)的過程分四部分去完成。

1、用提問導(dǎo)入——引發(fā)幼兒對水的興趣

幾個問題是從幼兒感興趣的幾個問題入手：

(1)你最渴的時候,首先想到什么?

(2)你手臟的時候,想到怎么辦?

(3)媽媽下面條的時候,首先將什么倒進(jìn)鍋里?

(4)你喜歡玩水嗎?為什么?

教師提問時一環(huán)扣一環(huán),幼兒從回答問題到提出問題,從提出問題到尋找解決問題的途徑,都表現(xiàn)積極主動真正引發(fā)了幼兒發(fā)自內(nèi)心的興趣。

2、操作探索——水有什么特點(diǎn)

教師運(yùn)用操作探索的方式來學(xué)習(xí)水有什么特點(diǎn)，幼兒可以從自己動手的過程中探索知識，吸取知識。把水的性質(zhì)是透明、沒有顏色、沒有氣味、會流動充分掌握起來。操作學(xué)習(xí)時用了四個實(shí)驗(yàn)去激發(fā)幼兒探索興趣。

實(shí)驗(yàn)一、水是流動的。

實(shí)驗(yàn)二、水是沒顏色的。

實(shí)驗(yàn)三、水是透明的。

實(shí)驗(yàn)四、水是沒有氣味的。

實(shí)驗(yàn)時，幼兒是主體，教師主導(dǎo)。運(yùn)用了觀察法、引導(dǎo)法、親身體驗(yàn)法、互相交流等方式方法去完成這四個實(shí)驗(yàn)。例如：作實(shí)驗(yàn)一時，教師提壺把水到入臉盆中，讓幼兒觀察水的流動；當(dāng)盆中盛滿水后繼續(xù)到水，盆中的水會是什么樣的？觀察后讓幼兒提出自己的見解，幼兒的主動性得到發(fā)揮。例如：做實(shí)驗(yàn)四：讓幼兒親自聞一聞水和醋，判斷水是沒有氣味的。幼兒通過親身體驗(yàn)更能掌握知識。這四個實(shí)驗(yàn)的過程針對幼兒的年齡特點(diǎn)做的設(shè)計(jì)。學(xué)習(xí)時，幼兒對水產(chǎn)生了濃厚的興趣，在不自覺中完成了學(xué)習(xí)水的性質(zhì)，

3、開動腦筋想一想：水與人、生物、生產(chǎn)建設(shè)等方面的關(guān)系，認(rèn)識水的用途。

教師利用掛圖及幻燈片等教具來認(rèn)識水的用途，在學(xué)習(xí)這一部分時，可事先請幼兒觀察平時所見到的水有什么用途：媽媽做飯的時候需要什么？農(nóng)民伯伯澆莊稼的時候需要什么？蓋房子的時候需要什么等等。讓幼兒把觀察到變成自己的語言表述出來。然后教師讓幼兒觀察掛圖或幻燈片，對幼兒講述他們所不知道的水的用途。例如；水能發(fā)電、利用水來搞運(yùn)輸?shù)鹊?。最后放錄音兒歌《水是寶中寶》進(jìn)一步讓幼兒認(rèn)識到水有許多用途。

4、“從我做起”小討論：發(fā)表自己的見解，闡述自己的意見。

討論從四個方面進(jìn)行：

（1）地球上的淡水夠用嗎？

（2）為什么不夠用？

（3）不夠用怎么辦？

（4）小朋友應(yīng)該怎樣做？

教師提出的這幾個問題環(huán)環(huán)相扣讓幼兒進(jìn)行討論。討論的中間可利用幻燈片或課件進(jìn)行，當(dāng)看到有關(guān)的地方教師定格、抓住畫面讓幼兒討論破壞環(huán)境對水的影響，把水與人們?nèi)粘Ｐ袨?、日常生活緊密聯(lián)系起來，真正體現(xiàn)了幼兒園課程來源于生活又為生活服務(wù)的理念。教師對幼兒的討論進(jìn)行總結(jié)，也告訴幼兒每年的6月5日是世界環(huán)境日，號召全世界的人都要保護(hù)環(huán)境、保護(hù)水資源，讓我們生活在一個美好、舒適的地球上。

［說活動延伸］

活動的延伸是本節(jié)課后，對幼兒進(jìn)一步進(jìn)行水資源教育的又一個很好的時機(jī)。所以我讓幼兒從二個方面進(jìn)行活動。

（1）課后用各種塑料瓶玩水，感知水的流動。

（2）利用其他活動環(huán)節(jié)，反復(fù)提示幼兒，水是寶中寶，不能浪費(fèi)、不能污染水資源，養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。

幼兒園科學(xué)教案的說課：讓蛋寶寶站起來

下面是《幼兒園科學(xué)教案的說課：讓蛋寶寶站起來》的內(nèi)容一文，給你帶來豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

教案目標(biāo)：

1、探索發(fā)現(xiàn)蛋寶寶站起來的多種方法。

2、理解物體站和支撐的概念。

3、初步形成互相協(xié)商，想辦法解決問題的習(xí)慣。

教案準(zhǔn)備：

熟雞蛋、沙包、線圈、毛巾、瓶子、積木、紙、裝有米、綠豆的碗等。

三、教案過程一、引導(dǎo)幼兒探索蛋寶寶能站在桌子上嗎？

想一想：蛋寶寶能不能在桌子上站起來？

蛋寶寶想和小朋友一起學(xué)做解放軍的游戲，請小朋友起立做一個立正的動作。

蛋寶寶看到小朋友站的真有精神，它們也想學(xué)做解放軍。你們想一想：蛋寶寶能在桌子上立正站好嗎？

試一試：怎樣讓蛋寶寶在桌子上站起來？

請小朋友拿起蛋寶寶試一試。

二、提供操作材料讓幼兒探索能使蛋寶寶站起來的多種方法1、幼兒自由選擇材料，探索讓蛋寶寶站起來的方法（1）幼兒把蛋寶寶放在瓶口、蓋子上，蛋寶寶站在了它們上面。

（2）把沙包壓出一個坑，或在大米、小米、沙子的表面壓出一個坑，或把線圍成一個圈，用布圍在一起支撐住雞蛋，都能使蛋寶寶站起來。

2、探索與討論：教師引導(dǎo)幼兒互相交流講述自己讓蛋寶寶站起來的方法，探討蛋寶寶站起來的原因，獲取有關(guān)的知識經(jīng)驗(yàn)：

（1）杯口、瓶口、支撐住蛋寶寶，蛋寶寶便站了起來。

（2）沒有明顯的類似瓶口的支撐，可以在沙子面上壓個坑，或把線圈圍起來，蛋寶寶也能站起來。

三、提問：蛋寶寶能站在紙上嗎？

啟發(fā)幼兒猜測討論：把紙揉成紙團(tuán)兒，蛋寶寶便站在了紙上。

引導(dǎo)幼兒用其他小朋友的辦法，讓蛋寶寶站起來。并講給教師和小朋友聽。

四、延伸活動讓幼兒尋找生活中放雞蛋的方法：如冰箱中的雞蛋、賣雞蛋箱中的紙墊等。

把蛋寶寶送回家。

[活動提要]

1、想一想，蛋寶寶能不能站在桌子上。

2、試一試，做一做，用什么方法讓蛋寶寶站在桌子上。

[活動重點(diǎn)]

在幼兒動手的操作活動中，發(fā)現(xiàn)讓蛋寶寶站起來的多種方法。

關(guān)于幼兒園科學(xué)教案的說課：讓蛋寶寶站起來的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！